摘要：化学是一门以实验为基础的学科，通过创设以实验为主的科学探究活动，有助于激发学生化学学习兴趣，培养学生科学探究能力。而实验过程的创新不仅可加深学生对知识点的理解，还有助于培养学生具备未来生存和发展所必需的科学探究素养。
关键词：初中化学；实验创新；科学探究；能力素养
化学是一门以实验为基础的学科，通过创设以实验为主的科学探究活动，有助于激发学生化学学习兴趣，培养学生科学探究能力。而实验过程的创新不仅可加深学生对知识点的理解，还有助于培养学生具备未来生存和发展所必需的科学探究素养。现结合教学实践，分享课堂教学中创新实验过程的认识与体会。
一、探究教材实验步骤，鼓励学生质疑
质疑一：教材中集气瓶上的刻度是画上去的，得到的实验结论也是估算出来的，不严谨，为什么不用量筒进行测量呢？质疑二：教材中展示的实验，红磷燃烧产生的白烟P2O5会污染环境，不符合环保理念和要求，如何修正教材中的实验过程？质疑三：烧杯中的水进入集气瓶时的现象还不够明显。师：同学们通过合作探究，发现了教材上实验操作过程中的问题。接下来，让我们共同寻找解决这些问题的办法吧。
二、走进模拟实验室，尝试创新实验
将NB化学模拟实验室用手机投屏到希沃白板上。学生利用NB化学模拟实验室中提供的化学仪器和药品，在不改变原实验原理的条件下，尝试创新实验。甲同学：将教材中“估算的”实验结论改为用量筒定量测量，精准计算出实验结论。乙同学：将原来在集气瓶外点燃红磷改为在试管内点燃白磷，让白烟不再扩散到空气中。丙同学：用滴有几滴红墨水的水代替原实验用水，可以更清晰地观察到实验现象。丁同学：用白磷代替红磷，如同用热水代替酒精，实验过程既节能又节时。在指导学生创新实验过程中，将课堂学习的主动权交给学生，让学生在NB化学模拟实验室中灵活使用希沃白板技术进行尝试，激发了学生化学学习兴趣。
三、分享创新实验成果，展现实验仪器及药品
根据初中学生的心理发展特点，他们往往对自己的学习成果有成就感。在学生开展创新实验后，及时邀请他们在希沃白板上给其他同学分享自己的创新成果及在实验中所需的仪器和药品。实验药品：80度热水，滴有几滴红墨水的水，白磷……实验仪器：烧杯，滤纸，带有乳胶管的单孔塞，水槽，镊子，试管……课堂上引导学生展示各自的实验仪器和药品，并对他们的学习成果给予充分肯定，表扬他们在实验过程中的探究精神。
四、规范实验操作，再现学生创新思路
引导学生按以下六个步骤完成创新实验。步骤一：用量筒测量试管中除胶塞外的空气体积，并检查装置的气密性。步骤二：取一小块白磷，放在滤纸上，用滤纸吸干表面的水分，将白磷放入试管中并塞紧带有乳胶管的单孔塞。步骤三：将试管放入80度热水中加热。步骤四：待白磷燃烧冷却到室温后，将试管倒扣在滴入几滴红墨水的水槽中，并在水下打开止水夹。步骤五：待试管中水位高度不再变化时，用手指捏住乳胶管，将试管直立起来。步骤六：用量筒测量进入试管中水的体积，再算出试管空气中氧气的体积。经过以上实验步骤，既规范了实验操作，又加深了学生对实验原理的理解。
五、关注创新实验过程，收获良好实验效果
本节课的教学，既注重实验的过程，又注重实验的结果。经过和学生共同探究，收获了良好实验效果。效果一：原实验红磷燃烧冷却时间约需15分钟左右，创新实验后冷却时间仅需2分钟，缩短了实验时间。效果二：在原实验中，点燃红磷产生的白烟扩散到空气中，不仅造成室内污染，而且还有害师生的身体健康；创新实验后白烟不再扩散到空气中了。效果三：用滴有几滴红墨水的水代替原实验用水，实验现象更加明显，便于观察。效果四：将估算的实验结论改为量筒的定量测量，再计算出实验结论，更符合化学学科的严谨性。
作者:苏爱玲 单位:格尔木市第三中学
