摘要：探究式学习有利于培养学生创新能力、探索精神以及情感态度，在教育领域被广泛使用。文章探讨探究式学习在高中英语阅读教学中的应用策略，从教师的角度阐述“引入”“探究”“讲解”“拓展”四个方面的阅读策略。
关键词：探究式学习；高中英语；阅读教学；应用策略
高中英语知识量大、难点多，高中生在英语学习过程中经常会遇到很多问题，课堂学习效率难以提升。探究式学习作为一种全新的教学方式，强调以学生为主，让学生参与到探究实践活动中，进而在潜移默化中提升学生的英语学习能力。探究式学习也称“Hands-onInquiryBasedLearning”，主要是指学生主动参与的学习模式，有利于培养学生创新能力、探索精神以及情感态度，在教育领域被广泛使用。基于此，本文对高中英语阅读教学中应用探究式学习的策略进行研究。
一、高中英语阅读教学中使用探究式学习的意义
探究式学习主要指学生自己探索问题的学习方式，具有主动性、实践性、综合性、开放性等特点。通常情况下，在高中英语阅读教学中使用探究式学习的重要意义主要体现在以下两个方面。一方面，探究性学习强调以学生为主体，在此种情况下，教师在展开英语阅读授课时，可以充分尊重学生，让学生在课堂上展开自主思考，在自主思考过程中提高英语思维能力，掌握英语学习技能；另一方面，通过探究式学习，可以促进学生进行自主学习，主动探究课外英语知识，获得更加丰富的英语资料，掌握更多的英语知识，拓展英语学习视野，从而在潜移默化中提高学生的英语实践能力，加快实现英语阅读课的教学目标。
二、探究式学习应用策略分析
1.英语教师需要做好“引入”工作
探究式学习强调以学生为主体，力求调动学生在英语课堂上的参与度。在此种情况下，英语教师要想将探究式学习真正融入教学，就需要做好“引入”工作，具体可以从以下两个方面展开。一方面，教师需要参考英语教材，积极创设英语学习情境，通过学习情境将学生引入课堂教学，让学生集中注意力，课堂上能积极参与活动，主动探究问题；另一方面，教师需要积极培养学生学习兴趣，将学生个人兴趣与探究进行有效结合，针对性制定教学导入方案，从而可以确保每一个学生都能积极参与课堂教学，感受英语的魅力，形成良性的教学循环。
2.英语教师需要做好“探究”工作
探究式学习以学生探究为重点，从另一个角度看，教师也要积极做好“探究”工作，确保教学的有效性。教师展开“探究”工作可以从以下几个方面入手。第一，教师需要提前了解每一位学生的英语基础、学习兴趣，然后按照所了解到的信息数据对学生进行分组，并为每一学习小组设置英语探究内容，确保能够激发每一个学习小组探究的兴趣。第二，教师需要合理选择探究内容，确保探究内容不偏离中心，始终围绕高中英语教材。第三，教师在学生探究过程中，需要给予适当指导，确保学生在英文阅读探究过程中始终有清晰的思路，从而提高英语阅读效果。
3.英语教师需要做好“讲解”工作
众所周知，英语是学生重点学习科目之一，直接影响到学生的总体成绩。因此，教师需要在高中英语阅读教学中引导学生进行探究式学习，鼓励学生对英语知识展开自主探究，确保学生的学习积极性能够得到调动。其一，教师需要将英语阅读知识的重难点进行划分，对一些难以理解的句子、语法，向学生细致讲解，让学生准确理解，提高阅读效果。其二，教师需要创新高中英语教学模式，在教学中注重培养学生英语思维能力，如果学生在英语阅读过程中遇到问题，教师需要适当点拨，帮助学生重新捋顺思路，提高英语阅读效果。
4.英语教师需要做好“拓展”工作
现阶段的英语考试不再局限于课内知识，也适当融入了课外知识，这就要求学生的英语视野应进行拓展。教师在采用探究式教学法时，就要做好“拓展”工作，围绕高中英语教材内容，借助互联网，向学生适当介绍一些课外英语知识，从而满足不同层次学生的学习需求，开阔学生的英语学习眼界。需要强调的是，教师对课外英语知识的拓展要适度，内容要紧跟教材，形式要新颖有趣，难度要适中，确保符合学生的接受程度。
三、结束语
总之，高中英语阅读范围广，涵盖知识点多，部分学生可能跟不上教师授课进度，降低课堂学习效率。因此，教师要在高中英语阅读教学中合理使用探究式学习法，为学生提供实践探究的机会，让学生通过探究主动地发现问题、解决问题，从而对高中英语阅读有更深入的体会，提高课堂学习效率，提升英语阅读能力。探究式学习法在英语教学中体现为四个方面：一是教师在课堂导入环节做好“引入”工作，激发学生的学习热情；二是教师在“探究”环节对学生深入了解，指导学生的探究学习；三是在“讲解”环节划分重难点，提高学生英语阅读效果；四是在“拓展”环节扩大学生的英语阅读范围，提高阅读能力。
参考文献：
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[2]李慧英.自主探究模式在高中英语阅读教学中的应用[D].山东师范大学,2017.
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[4]罗萌.探究学习在高中英语阅读教学中的应用研究[D].华中师范大学,2007.
作者:李玲 单位:江苏省宝应县安宜高级中学
