【摘要】高中阶段英语写作能力十分重要，但是高中学生在提升英语写作水平时，经常遇到难题。老师通常是采用丰富词汇量，背诵固定句式，以及仿照的方法提升学生写作水平，这些方法具有一定的成效。但是通过这些方法学生难以抓住提升写作能力的规律。而过程体裁法的出现，对学生写作能力提升提供了帮助。本文就过程体裁法在英语写作中发挥的作用，通过过程体裁教学法让学生抓住写作提升规律，让高中学生高效提升英语水平进行了阐述。
【关键词】过程体裁法；高中英语；体裁分类；讲评反思
一、 过程体裁法作用与简介
1.过程体裁法概念理解。过程体裁法是两种方法的综合体，包含了过程方法和体裁方法，是外国学者最先提出。分解成过程法和体裁法就是要让学生在学习高中英语写作的时候具有针对性。所以体裁法，就如同中文写作中，不同的文章以体裁分类。在英文当中，体裁凸显在对实际生活中，写作目的的反应。比如包含解决问题类型、设定真实、匹配真实、一般特殊等多种类型。这里以一般特殊形式进行简要说明，英文写作时，开端进行概括，或者提出问题，然后以举例子的形式进行说明，最后通过例子进行总结得出结论。下文会详细进行说明。当学生知道了文章的体裁，就如同先掌握了文章的总体结构。但是具体的写作过程也需要不断的锻炼来提升。通过初期的仿照，然后进行积累，了解模式，从而进行创作，历经多个过程进行英文写作的基本完成。最后，通过修改与反思，不断提升水平。
2.过程体裁法的作用。过程体裁法的作用体现在解决高中英文写作难题方面。传统的英语写作教学，注重每篇文章的完成，但是总结性不够，也没有形成针对文章进行写作的规律性方法。学生虽然在不断的练习过程中，获得了一定的提升，但是提升效率较低。而且在遇到一些比较难的英文写作题目时，束手无策。从教学角度来说，对于学生的训练多以课本的写作题目为主，针对单元词汇的练习和章节练习较多。学生自我掌握的写作素材不充足，没有形成规律性、逻辑性的写作方法。而过程体裁法，先将不同题目分解为若干个体裁，在了解体裁后，学生就等于掌握了写作过程中的简单架构，再通过过程法从简单到复杂，从模仿到创造，从练习到提高，不断提升水平。既锻炼了英语写作的思维，也扩充了写作素材，提升了具体写作的能力。
二、 过程体裁法在高中英语写作总的具体实施内容
1.写前阶段，体裁分析。第一阶段也成为输入阶段，是把相关写作信息，输入给学生。让学生了解写作的目的，相关条件以及当时的语境，从而进行体裁类型的分析判断。体裁分类为以下几种：首先，一般特殊类型，也就是文章开端做成概括，然后在文中利用实际的例子进行说明，证明概括的原因，最终总结完成文章。其次，问题解决类型，首先提出问题，然后分析问题的原因，再对问题进行评价或者说明结果。逻辑思维清晰。再次，设定真实型，也可以概括为观点的分析类型。在写作中先提出一个他人的结论，在中间阶段对这个结论进行反驳或者赞同，最终表明自己对这个结论的态度。支持或者反对。
2.具体写作，句式表达。第二阶段就是英语文章的写作与加工阶段，掌握了整体架构，也就具有了骨架的支撑，还需要实实在在的语句和词汇来完成。那么过程法又再次发挥作用。先模仿，也是各个学科的基本手段，学习先进的经验。在高中英语写作阶段，先看一些优秀文章中的句子，掌握常用句式，典型词汇。然后在这个基础上进行修改，因为英文写作不是一成不变的，要贴合题目要求，要符合客观实际，绝对不能完全照搬。在熟悉句式词汇后，尝试自己创写，就可以做到合理的创造写作，完成整个写作过程。更进一步，写作到这里其实并没有完成，除了在考试中需要一气呵成外，在平时练习中，为了不断提高英语写作水平，应该不断的修改。通过修改让局势结构更合理，让写法更地道，让词汇使用更加灵活贴切。修改是高中英语写作能力提升的有效方法之一。
3.写后教学反思。和过程法和体裁法相比，过程体裁法最大的优点就是注重课后的教学反思，可以有效的使学习过程与学习评价达到标准化统一。结合笔者的工作经验，为了实现更好的教学效果，教师可以为每一个学生准备一个记录袋，将学生写过的作文初稿、修稿和最终评价材料收藏在其中，让学生不断反思自己写作中的不足，教师也可以根据记录袋，找到写作教学中的一些问题，进而弥补自身的不足，形成教学反思过程，不断完善过程体裁法在高中英语写作教学中的应用，提高学生的写作水平。
三、结束语
高中阶段英语写作的有效提升的有效教学方法当属过程体裁法，通过两种方法的融合，让学生在写作时注意写作的目的，了解实际应用的重要性，从而进行体裁分类，在脑海中建立英语写作的总体框架。在通过仿照、修改、自我创新、总体修改等几个过程进行句式的填充，不断练习提升英语写作水平。并不断反思，分析写作中的得与失，高效率提升英语写作能力。
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作者:王子荣 单位:珠海市第二中学
