【摘要】高中数学教学在利用微课的时候如何使用几何画板进行教学成为数学教师需要思考的问题，也是高中数学有效教学的必要途径．所以希望通过本文的分析，能在了解微课之中几何画板使用优势的基础上采取有效教学策略提高教学效果，推动高中数学教学的有效开展．
【关键词】高中数学;微课;几何画板
信息技术的发展对教育改革的作用是不容忽视的，通过信息技术来影响教育，从而消除传统教育的弊端．微课的应用让传统的高中数学教学出现了变化，而几何画板的有效利用能够进一步提升高中数学的教学效率，所以，如何将这几方面相互结合起来，就成为当前需要重点分析的课题．
一、高中数学微课教学模式中几何画板应用的优势
(一)让几何图形更加精确
利用几何画板进行图形的绘制，可以探索点的轨迹．在以往的教学中，学生只能够等待教师在黑板上简单地绘制草图，但是大部分还需要学生在头脑中进行想象，并且简单地进行绘制，不过这样会影响图像本身的准确性．但微课的利用，通过几何画板不仅可以精确地展现演示图像，同时也可以让内容变得更加的具体，将原本的静态转变为动态，在降低学习难度的同时，还可以对知识结构有一个整体性的掌握［1］．
(二)呈现出立体图形
几何画板本身的立体图形是直观的，可以为学生呈现出高中数学之中难以表达的立体图形，从而帮助学生从平面图形的认识上升到立体图形的认识，实现从二维空间到三维空间认识的过渡，最终帮助学生锻炼其想象力、联想力、空间力．
(三)直观感受函数的图像及性质
函数的图像与性质是高中数学知识的重难点．通过几何画板，利用微课模式，就可以将不同的函数图像呈现在学生的面前，让学生对函数有一个动态化的认识过程，这样就可以让原本抽象复杂的数学问题变得简单而具体，最终解决教学之中面临的难题．
二、高中数学微课教学中几何画板运用的策略
为了在微课教学之中合理地使用几何画板，就需要结合各种有效途径，将微课的优势呈现出来，再配合上几何画板的直观性，最终让高中数学教学顺利地开展下去．
(一)微课制作中几何画板的运用
在制作微课的时候，需要与数学学科的特点结合起来，按照学生的实际需求进行调查研究，通过预设的方式，将几何画板融入其中，从而选定微课制作的主要内容，合理地选择微课资料，然后按照教材内容，合理地选择图片、影视、音乐等资料，配合上妙趣横生的问题情境，就可以帮助学生激发其求知欲．当然，微课教学的设计要求在10分钟内完成，并且语言要简单扼要，能够将学生的认知水平展现出来，同时通过多媒体手段的合理应用，就能够调动学生的听觉、视觉以及想象力，最终让学生可以解决实际的问题．如，在函数模型及其应用中，将几何画板融入微课的制作当中去，就可以让学生对课堂教学的重难点有直观的感受，不仅避免了花哨，同时也可以突出知识点［2］．
(二)利用几何画板，创设微课课堂教学情境
高中数学问题探究与探索过程中，对数学问题的选择与设计是关键．在新课程理念下，高中数学教师需要努力的探索微课教学模式，创设有趣的情境，再配合上几何画板的运用，就能够在最短的时间内引入课题．比如，在空间四边形的问题教学中，如果仅仅是将空间四边形通过平面直观图呈现在黑板上，学生可能会认为空间四边形的两条对角线是相交的．教师通过三维的立体几何画板来制作微课课件，然后对空间四边形的图形进行旋转运动，这样就可以让学生真正地感受到空间立体图形，进而帮助学生培养其空间想象能力．同时，在观察过程中，学生发现空间四边形两条对角线是不相交的，并且也体验到异面直线的存在，从而为后续的异面直线学习奠定良好的基础条件．通过这样的“几何画板”式的情境创设，就可以让微课发挥传统教学模式难以发挥的作用，最终提升整体的教学效果．
(三)利用几何画板，建构微课数学活动
因为微课教学目标明确、思路清晰，能够突出重点，所以，通过微课就可以形成良好的教与学的写作环境，让师生之间的角色出现变化．教师在课堂教学中，利用微课教学可以在很短的时间内完成教学任务，并且成功地突破教学重难点．如，立体几何空间向量等知识点，就可以选择通过几何画板的模式，将知识点呈现出来，这是高中教学的难题，教师就需要将其制作成为微课程，让学生可以仔细地去探究，帮助学生培养其创新能力，进而提升其数学素养．再配合上微型的探究活动，就能够帮助学生改变其学习模式，提升其探索意识，从而引导学生在几何画板的支持下，参与到数学知识的形成与发展的体验过程当中去，从而不断地挖掘探究因素，培养自身的实践能力，再配合上自主的建构，就一定能让学习效率达到最大化的目标［3］．
三、结语
在当前的高中数学教学中，微课的应用一定能够让高中数学的教学更有效率，如果能够让几何画板的使用融入微课教学模式当中去，就可以将现阶段高中数学低效率的问题加以改善，从而让学生能够对高中数学知识形成一个整体的认识，帮助学生解决每一个数学问题．因此，通过在微课制作和创设课堂教学情境、建构微课数学活动等方面利用几何画板，充分发挥几何画板的优势，显著提高高中数学教学的有效性．
【参考文献】
［1］田平寿．用现代信息技术辅助数学课堂教学的体会［J］．中国教育技术装备，2017(9):120－121．
［2］徐勇．基于微课的数学实验教学设计与制作［J］．黑龙江教育(理论与实践)，2017(3):81－82．
［3］高光敏．关于高中数学微课制作的几点思考［J］．学周刊，2016(18):115－116.
作者:陈庆生 单位:龙岩第一中学
