摘要：课堂中学到的知识可以巧妙地运用到我们的日常生活当中，可以说学习和生活是密不可分的，反过来说，生活当中的具体实践也可以应用到实际的课堂教学当中，两者存在相互促进的作用。高中历史学科是相较于其他学科较为独立的学科之一，实际课堂教学需要根据该学科的特点进行教学。历史课程的学习可以使学生了解到我国古代的发展以及未来前景，在教学的过程中，使学生的智慧得以培育发展，同时能够使学生的审美以及道德观念得到培养。基于此，高中历史课堂实践教学中，需要科学地融入生活化理念，从实际生活中使学生更深刻地了解历史知识，从而达到教学的目的。该文主要探讨高中历史教学融合生活化教学理念的实际作用。
关键词：生活化教学;高中历史教学;实际运用
高中历史学科的教学，与其字面意思相符，主要讲述的是国内外历史的发展及未来前景，与学生的实际生活存在一定程度的疏远。基于此，教师可以将生活化教学理念科学地融入到高中历史教学当中，从而让现实生活与历史教学进行有机结合，使学生愿意接触历史学科，同时也能更加快速地消化历史知识，进而培养学生的历史素养，使教学达到预期标准。研究调查发现，在实际高中历史课堂教学当中，科学地融入生活化教学理念，可以有效激发学生的兴趣心理，提高教学效率，使历史教学课堂的氛围持续活跃[1]。
1简述历史生活化教学理念
历史生活化教学是指通过一系列的教学手段及教学工具，将历史学科的相关知识点与实际生活进行有机结合，使学生能从熟悉的日常生活情景走入历史课程，提升他们的学习兴趣，促使他们积极主动地融入课堂，使他们对历史教学知识的记忆更加深刻。将生活化教学理念科学地融入高中历史教学当中的主要原因是，我国科学技术领域的不断深入与发展，促使教学深度逐渐加强，社会对于综合性人才的需求量越来越大，促使教学领域的需求越来越高，其他教学方式已经无法满足历史教学的要求，虽然有过很多种尝试，但其方法都存在一定的弊端，无法使学生处在主体位置，一直无法摒弃传统的教学模式，而该教学模式的实施，取得的教学成果十分显著。一部分学生认为，只有未来的发展才是需要着重考虑的，而历史只是过去发生的事情，与现在没有必然的联系，而在历史教学课堂中，科学融合生活化教学理念使学生的观点有了明显改善，不仅使传统教学模式升级优化，同时也将陈旧观念进行了突破。
2高中历史教学中应用生活化教学理念的现状
目前，已有大部分高中在历史教学中融合生活化教学理念，但在实际教学课堂中，授课的具体内容不能与学生的认知存在太大偏离，随意讲解教学内容是不被允许的。生活化教学理念可以帮助历史教学发生质的变化，同时可以使教师与学生树立正确的个人观念，是具有双赢意义的现代化教学模式[2]。
3高中历史教学中应用生活化教学理念的具体实施
3.1在教学内容中融合生活素材
在高中历史教学课堂中引入实际生活案例，不能与教学内容产生太大的偏离，需要紧密结合课本内容进行教学。随着我国新课改政策实施并不断推进，出现了各式各样的教科书版本，其中的内容也逐渐变得丰富，引入了大量的实际生活内容，教师可以根据学生的实际情况，适当添加实际生活案例，使生活与教学课程密切相连，从而使学生感受到学习的乐趣，并积极主动地参与到课程实践中来，逐一突破教学难点、重点，使教学目标达到预期效果。学生的生活环境处在当今的社会环境当中，与现代生活密切接触，而历史与他们存在较远的时间差，可能会出现理解有误或难以接受的现象，将实际历史教学融入生活化教学理念，可以明显改善这一现象的发生。教师可以根据实际的教学内容，让同学们在生活中进行体验并实践操作，如进行社会实践调查等，整理分析目前我国社会发展的趋势与未来前景，促使学生日后走向社会的适应能力有效提升。在实际教学当中，教师可以在授课前进行搜集资料，将资料整理出来，以图片、文字、视频等多种形式丰富实际课堂，使学生走进历史、了解历史，从而使学生提升学习兴趣，提升他们的记忆能力，同时培养他们的历史素养。
3.2在教学语言中加入流行用语
流行用语的使用并不单单指网络流行语，还可以是在学生之间流行的一些词句的用法，初中阶段是学生养成学习习惯和行为方式的重要阶段，因此，一些他们比较感兴趣或是喜欢的词句都会成为他们的流行用语。在实际教学中巧妙运用这些流行语，可以契合学生的心理，使他们迅速融入到学习中来，对教学知识可以进行快速消化，保证教学质量达标。流行用语的使用方法需要教师进行仔细观察，对学生平时的行为方式以及语言方式进行研究，了解他们的喜好，同时了解他们的口头禅，并选择适当的流行语句进行教学，教学的同时，还要找准适当的时机融入流行用语，起到事半功倍的效果。教师可以将收集到的流行用语与教材中的实际内容进行对照结合，在备课期间进行备注，在不同的授课时间或场合使用不同的流行用语，为了使教学质量达到预期效果，教师可以将这种方法写在教案上，以备不时之需。一部分学生喜欢诗化的语言表达形式，教师可以根据学生的喜好去搜集一些契合学生心理的诗词，在实际的高中历史教学课堂当中加以运用。流行用语的选用不能太俗套，也不能一味地使用专业词句，需要雅俗共赏，从而有效提升学生历史学科的专业水平。教师在此期间必须了解他们实际的学习情况以及心理情绪，激发他们的兴趣性，有效改善传统教学模式下历史实际课堂的枯燥情况[3]。在实际的历史教学课堂中，教师可以在恰当的时机进行流行语的恰当融合，当前最火的流行语如“我太难了”“你为什么如此优秀”“隐形学霸”“我劝你善良”等，都可以运用到其中来。这样可以使学生在实际的课堂氛围中更加轻松、活跃，从而有效提升教学质量及效率。
3.3在教学形式的基础上进行现实演绎
按照严格意义来讲，演绎是营造情境的一种表现形式，它可以营造出一种毫无违和感的代入感。教师可以选择多种形式在实际的历史教学中融合现实进行演绎，可以以演讲、表演一类的表现形式进行表达，也可以以讨论交流、辩论一类的表现形式进行表达，两种表达形式都可以带来很好的教学效果。高中学生正处在对生活充满热情的人生阶段，除了学校内的教学生活，他们对校外的生活方式、习性、职业等多个领域都有十足的好奇心，根据学生当前的特点，教师应该加以利用，合理应用在高中历史教学当中，使学生能够通古论今，进一步培养学生的历史素养。
4结语
该文通篇对现代化高中历史教学模式结合生活化教学理念进行有机融合的应用价值进行研究，发现其能使学生更加快速地消化所授的历史知识，将历史知识中的重点、难点进行简易化，同时还能使他们学习到历史人物的高贵品质，从而有效提升他们的历史素养、人文素养，使高中历史实际教学课堂充满活跃气氛，进一步达成教学指标。
参考文献
[1]汪俊.生活化教学理念在高中历史教学中的应用[J].读与写:教育教学刊,2018,15(12):108.
[2]路海朋,朱美玲.高中历史教学结合生活化教学理念的应用探究[J].学周刊,2018(25):73-74.
[3]王晓青.生活化教学理念在高中历史教学中的应用[J].读与写:教育教学刊,2017,14(12):166.
[4]王先红.刍议生活化教学理念在高中历史教学中的应用[J].学周刊,2019,17(14):102-103.
作者:浪新亮 单位:临洮县第二中学