一、技工学校地理教学现状
技工学校的教学提升速度缓慢，地理教学中还存在一些问题：第一，教师的教学思想传统。教师是教学活动的主要实施者，教师具有传统的教学思想，就会把自己限制在一个封闭的教学模式中。大多数技工学校的教师轻视学生，没有认识到自己的教育任务，也忽视了学生各项能力的培养。因此，这些教师自身在开展地理教学活动时，都是抱着不太重视的态度，教学结果可想而知。在课堂中，教师会引导学生对课本地理知识进行阅读，让学生通过阅读去了解与记忆课本内容，极大地影响了教学效率。第二，学生的学习态度不正确。技工学校的学生大多是中考失利者，他们不能进入普通高中学习，因此选择技工学校。这些学生的学习基础不足，学习意识较低，不能自主开展学习活动。更有学生认为进入技工学校就没有了前程，感到十分迷茫，产生自暴自弃的念头，提不起学习的兴趣。一些学生则认为地理学习不重要，只要自己学好所谓的主科，就可以解决学校的考试问题，没有必要学习地理学科。诸多错误的学习观念，影响了学生地理学习兴趣的提升，更让技工学校的地理教学工作效率难以提高。
二、技工学校地理教学方法
优化技工学校的地理教学，需要教师做更多的尝试，对教学方法进行创新。只有让教学模式满足技工学校学生的需求，才能让地理教学氛围得以活跃化。
1.引入时事材料，优化地理教学
要优化技工学校的地理教学，教师不仅要重视教学大纲的要求，对教材内容进行精心阅读与准备，更要关注国内外的地理信息动向，利用时事材料去弥补课本信息的不足。在技工学校的地理教学中，教师要组织学生通过地理去看世界，只有时事材料被有效地引入到课堂中，才能让学生发现地理世界的美妙，让学生意识到地理知识与生活之间的密切关系。时事材料可以来自于最新的地理杂志与报纸，也可以来自于广播与电视。比如在讲解有关于人口数量与环境的知识时，教师要引导学生去分析环境对于人口死亡率的影响，将最近统计的环境与人口死亡的数据呈现给学生，可以让学生意识到地理知识在生活中的应用，也让学生通过地理之窗去观察社会，激发学生的地理学习效率。在地理教学中适当地引入一些时事材料，能够及时更新学生头脑中的地理知识，促进学生求知欲的提高。将时事材料作为拓展学生视野的一种凭证，让学生在学习基本地理知识的同时，感受到地理知识的意义，有利于地理教学的优化。
2.利用有效提问，优化地理教学
学习来自于思考，而思考来自于问题。课堂提问，是教学活动的重要组成部分。对技工学校的地理教学进行优化，教师要格外重视课堂提问环节。有效的提问，可以促进学生思维运动，让学生融入到中来。在传统的教学中，教师总是问一些无效问题，让学生不过头脑地说出答案，极大地影响了教学质量。改革课堂提问，让学生一边质疑一边学习，能够突出学生的学习主体地位。比如在讲解有关地貌形成的知识时，教师就可以通过问题对学生的思维进行引导，让学生在解决问题的过程中习得地理知识。教师可以提出这样的问题“喜马拉雅山是我国的最高山，但是，科研人员却在山坡上发现了一些海生物的化石，这是为什么呢？”在学生百思不得其解的时候，教师告诉学生答案就在今天学习的内容里，会激发学生的好奇心，让学生快速关注本节课的学习内容，提高教学效率。
3.利用漫画资源，优化地理教学
漫画资源具有很强的直观性与形象性，更具有趣味性。在技工学校的地理教学中引入漫画资源，有利于课堂氛围的活跃，更能让学生快乐学习。教师可以自主绘制漫画，也可以用多媒体呈现漫画。像在学习有关于大气环境知识的时候，教师可以用地球出汗或者破伞不能遮阳的漫画去引导学生思考现存的大气环境问题，发现解决对策，提高教学质量。
三、结语
综上所述，高考扩招政策的实施，让普通高中成为了更多学生的选择。技工学校学生的基础能力较差，要提高技工学校的高中地理教学效率，需要教师花更多工夫。了解学生的水平，加强地理教学方法创新，激发学生学习兴趣，才能让学生融入到课堂中来。让学生成为地理课堂的主人，有利于推动技工学校教学水平的进步。
作者：赵利春 单位：内蒙古呼和浩特市技工学校