摘要：思政课是中职教育中十分重要的一门课程，尤其是在当下社会转型时期，学生的思想困惑非常多，因此更是要发挥出思政科的育人作用，为培养高素质的工业技术人才提供保障。故提出构建中职思想政治课高效课堂的教学策略，希望课题研究能够为相关教师同仁提供借鉴参考。
关键词：中职；思想政治课；高效课堂
伴随着社会主义市场经济的不断发展，人的私欲也不断膨胀，追求功利化的短期行为逐渐暴露出来，而这也为中职思政教育带来了挑战。中职思政课要改变以往“重知识传授、轻能力培养”“重理论知识，轻实践环节”的现状，通过构建高效的中职思政课堂，让思政观念真正地浸透学生的身心，这样才能落实高素质技能人才培养的中职教学目标。
一、构建中职思想政治课高效课堂的意义
思想政治课是中职技术教育中的一门基础学科，而构建中职思想政治课高效课堂意义重大。中职院校是培养技术人才的摇篮，肩负着为社会主义现代化建设提供各类人才支持的重任，而当下社会需要的不仅是有技能的人才，更需求德才兼备、有良好职业道德、有健康品行的人才。而思政教育以塑造人的美好心灵为重任，面对着学生主体意识越来越强，利己主义越发严重的现象，中职思政教育要摆正自身的教育思维，积极应对新的压力和挑战，更好地发挥出自身的教育导向作用，对学生进行爱国主义、社会主义、集体主义教育，从而引领学生树立坚定正确的人生方向。而若是想要实现这样的教育目标，就必须要将构建高效的思政课堂作为教学改革的重点，中职思政教育要针对过往“高耗低效”的教学现象，打破“重知识传授、轻能力培养”“重理论知识，轻实践环节”的教学模式，积极做出革新[1]。通过创新的教学方式、教学内容和教学理念，引导学生积极主动地参与中职思政课程中来，这样才能让思政观念真正地浸透学生的身心，使学生的思想和行为统一到一个方向，促使学生形成自觉为祖国建设奋斗终身的目标，因此构建中职思想政治课高效课堂具有重要意义。
二、构建中职思想政治课高效课堂的教学策略
（一）教学手段创新多样
教学方法是教师在一定的认识理论指导下，为实现教学目标而采用的教学手段、方法，教师的教法是否得当，对最终的教学效果有着直接的影响。而思政课以塑造学生的美好心灵为己任，发挥育人导向作用是中职思政学科的重要特性，这种特殊的学科特性就决定了中职思政课不能够像其他学科一样。单纯地进行知识说教，必须要采用有效的方法，能够促使学生主动接受，这样才能让思政观念真正地浸透学生的心灵，而这也是高校课堂构建的构造的关键。因此在今后的中职思政教学过程中，为更好地实现教学目的，教师必须要对教学手段做出创新，要改变以往陈旧的教学模式，根据教学内容的不同，灵活的选择教学方法，使思政课成为欢乐的认知活动。教师可从新课引入、重难点知识讲解、课堂练习安排等多个环节出发，作出教学方法的创新，如在新课引入环节，教学的关键就是要激发调动学生的好奇心，促使学生对新知产生强烈的求知欲，对此教师就可以采用问题情景创设的方式，打破学生的认知平衡，促使学生不知不觉地进入新知求学领域。而在重难点知识讲解环节，必须要保证教学的趣味性，要能活跃课堂教学气氛，因此建议教师采用录音影像、图表分析、实物实验、案例教学等方式，通过这些直观趣味的教学，让学生在听、看、思、说的过程中，对抽象的政治知识有更加深刻的认识理解[2]。而在课堂练习环节也要推动教学形式的创新，教师可以将思政知识与现实国情结合在一起，引领学生在特定的情境中进行练习，这可以更好地调动学生的参与兴趣，内化学生对思政知识的认知。总之，在新时期背景下，为构建高效中职思政课堂，教师必须要在教学方法方面加大探索，改变呆板、陈旧的教学模式，从本质上颠覆中职思政课堂的教学面貌，促使学生积极地参与课堂，为思政育人作用的发挥提供保障。
（二）结合中职生特点改革教学内容
现下在中职思政课堂中，主要是应用全国职校政治课试行教材，教材内容具有一定的广泛性和普遍性，但是却缺少一定的特异性和针对性，容易出现教材内容与学校实际不符的问题。如教材内容偏难、偏深，脱离学生及社会实际，可读性差，与学生的知识接受状态并不吻合，无法满足学生的未来发展需求。针对现行教材的滞后性弊端，在今后的中职思政教学中，若是想要构建高效课堂，对教学内容作出改革是十分必要的。如教师要认识到“教材不过是个例子”，高效的中职思政课堂，教学内容必须要具有实用性，确保学生能够学以致用，应结合培养良好的社会公民和高素质技术人才这一中职教育目标，从中职学生的实际特点出发，对教学内容作出创新，这样才能实现更好的教学效果。基于此，教师可将学生未来职业就业发展面临的实际问题和热点问题，作为教学内容改革的核心，按照一定的逻辑结构，为学生编制系列专题的思政教育内容，同时还要增加一些感性材料，可以在每个专题后，引入一些实例和数据，以此增强教学内容的说服力，提升学生对思政内容的认识。如可以在中职思政教育中，增设与职业规划方面有关的教育内容，以此帮助学生认清当前的就业形势，促使学生形成正确的职业观念，培养学生爱岗敬业的职业精神，促使学生能够干一行、爱一行、专一行，这样的教学内容增设，为培养高素质的技能人才发展培养提供保障。还可以针对学生的专业特性，增添特色的思政教育内容，如在对财会专业学生的思政教学中，就可以立足于学生未来的职业特性，在思政课堂中为学生增添一些有关财会法律、社会职业政策、廉政情节等方面的思政内容，头一次促使学生在职业中能够恪尽职守，避免职业犯罪的问题发生。
（三）强化课外实践性教学
思政教育内容具有一定的抽象性和概括性，多数学生在理解过程中存在着一定的困难。而过往的中职思政教育，又一直处于一种半封闭、半行政化的状态，教育理论与社会实践相分离，这更是对学生的思政认识造成了影响，不利于中职思政高效课堂的构建。基于此，在今后的中职思政课堂教学中，教师可以将理论与实际相结合，将课内知识与课外实践有机结合在一起，通过引领学生对社会观察分析，促使学生对思政原理有更加深刻的认识，在身体力行的过程中，得到感悟升华。如可以组织开展国内外重大事件时事报告会、专题讨论会等活动，以此引领学生在活动中加深对国情和世情的认识，促使学生对党和国家的方针政策有更加明确的认识，培育学生的社会主义核心价值观。学校还可以通过校企合作的方式，组织学生到附近的企业单位、行政机关进行参观调查，并请企业家、人大代表、模范人物来校召开演讲活动，以此帮助学生更好地了解生活、了解社会，感受政治学科的实用性，在增强学生对课程知识了解的同时，提升学生对政治的敏锐性，促使学生的政治实践能力得到提高[3]。还可以组织学生开展敬老院服务、植树活动、环境保护活动、社会经济调查等实践活动，让学生在身体力行的过程中，践行思政理念，内化学生的思想道德。总之，在构建中职思政高效课堂的过程中，教师必须要树立“小课堂，大社会”的教学理念，将思政概念与社会实践有机结合在一起，以使学生所学的思政道德知识得到内化，为学生的健康成长提供保障。
（四）改革评价教师及学生的标准
课堂教学质量评价是思政教学中不可或缺的一环，科学有效的评价可以成为一种标尺，从而为中职思政的教与学提供辅助，为中职思政高效课堂的构建提供保障。但在本次调查研究中发现，现下中职思政课堂教学质量评价还存在制度单一的问题，以学生考试分数，作为评判教师执教和学生学习成果的标准，显然这种评价方式在政治学科中是并不科学的，无法了解学生内在品质是否真的得到内化提升，缺乏对学生综合素质的考量。如在教师评价环节，教学评价的目的，是了解教师的实际教学水平，引导和促进教师推进教学改革，从而为高校课堂的构建提供保障。需要注意的是，对教师课堂教学质量的评价，不能够单凭学生的考试分数做出衡量，还应该从教师的教学态度、教学能力、教学结果等多个方面，综合在一起作为评价指标，这样才能更好地保障评价的科学性。为确保评价公正，建议今后中职院校选派经验丰富的老教师承担考核工作，学校还可以通过成立评估组的方式，进行随机听课调查，以此综合性地对思政教师的教学情况作出评估，并通过教学质量评价反馈，督促教师不断反思，得到教学能力水平的更好提升。而在对学生的评价中也是如此，中职院校应该认识到，多维度的评价才能够更好地助力学生学习成长，单凭借着思政考试一纸试卷成绩分数，就对学生的品质下定义是不科学的。在构建中职思政高效课堂的过程中，要构建形成性与终结性评价相结合的考核方式，从知识、能力、觉悟三个方面对学生进行综合考量。同时，还可以增设演讲、政治小论文、社会实践情况等方面的评价内容，将学生的日常实际表现也纳入评价环节中，并且在考试过程中，可构建试卷考试和情景模拟考试两个方面的考核题目，以此综合性地对学生作出评价。而教师在为学生写评语的过程中，应该亲切鼓励、有善意的提醒、有振奋的话语，体现出以人为本，关注学生的品质和心灵，要通过教师的评语，让学生感动感化。通过教学评价的改革，促使中职思政教学得到更好的发展，以此为高效课堂的构建提供保障。西方思潮的涌现和资本市场的迅速发展，使得学生的思想道德观念严重下滑，并表现出了社会逆反和玩世不恭的心态。而在中职教育中，思政是一门极其重要的学科，针对当下中职学生的思想现状，中职思想政治课要发挥出育人引导作用，通过高效课堂的构建，为学生提供真正需要的思政内容，促使学生积极参与课堂，以此为学生的健康发展成长提供保障。
参考文献：
[1]李艳玲.构建中职思想政治课高效课堂的教学策略[J].中国新通信，2020（4）：198.
[2]赵学仿.构建中职思想政治课高效课堂的教学策略研究[J].启迪与智慧（中），2020（2）：30.
[3]周希.构建中职思想政治课高效课堂的教学策略[J].广东职业技术教育与研究，2018（6）：125.
作者：于亮 单位：甘肃省武威市凉州区职业中等专业学校