一、情感的信号功能对于钢琴教学的重要性 在情感中，信号功能指的是情感以表情等外部反应实现信息传递的功能。人们的表情可以分为很多种，例如：言语、面部、动作等。依据心理学者的探究显示，人们的表情特点可以分为：天生、习惯、控制及共性等几方面。利用表情的特点，发现其同语言对比存在很多特别的地方。教师在进行钢琴教学时融入情感的信号功能，能够帮助学生准确掌握教学的核心内容，进而提升教学效率。教师可以从以下两方面入手：其一，教师在讲解作品音乐的处理课程时，可以应用相应的语言、形态及表情进行示范，促使课程内容更灵活，帮助学生在音乐中激发想象力，使学生深入领悟音乐的内涵及钢琴键位的感觉，对作品的风格也有整体的把握；其二，教师在课程讲解时，应掺杂一些相应的表情，让学生感受到教师的思想。对于学生来讲，老师的一个微笑、一个眼神、依据赞扬都会激发学生的学习兴趣，使学生获得肯定，从而提高教学质量，深入记忆相应钢琴的教学知识。 二、情感的动力功能对钢琴教学的重要性 情感中的动力功能指的是：对于人们的行为动作来讲，情感具有减力或增力的功能。然而，研究显示，情感不仅是人类行为的体验感受，同时也能够对人类的行为起到直接影响。例如：当一个人在同样的情况下进行工作，如果情绪活跃，则工作效率较高，而情绪低落，工作效率降低。所以，情感与人们的行为之间存在密切的关联。如果将情感中的动力功能应用到钢琴的教学活动中，就可以良好的增强教学质量，使学生更有方向性的进行钢琴学习。对于钢琴教学来讲，其是需要学生的较短时间中，依照相应的规定流程掌握知识内容，从而熟练进行演奏的行为。所以，行为过程中的各项规定都会使学生形成消极的情感。一般学生都是依靠自己的意志进行调节，而现实证明，这是不够的，唯有全面发挥情感的动力功能，才可以真正增强学生的学习质量，同时培养学生的音乐素养及弹奏技巧。音乐是一门通过声音体现内心感受的艺术，而对于钢琴教学来讲，其首要的教学任务就是锻炼学生对音乐的感悟能力，教师应全面通过钢琴教学中的各个欣赏环节重点锻炼学生对音乐的感知才能。例如：教师可以为学生播放一些钢琴的示范音乐，让学生体会其中包含的情感，领悟音乐中的美。让学生在钢琴作品中全身心的投入，进而提高教学质量。教师利用各种“音乐”作用激发学生的潜力，帮助学生完善自身成长。就像前南斯拉夫学者鲍良克提出的，情感能够调节学生的学习态度与兴趣。所以，对于钢琴教学来讲，情感中的动力功能有着十分重要的作用。 三、情感的感染功能对钢琴教学的重要性 情感的感染功能指的是人们利用自身的支配神经向其他人进行情感影响的功能。在平时生活中，人们的行为、表情等都会直接或间接的对他人构成一定影响，人们往往通过控制、调节等方法表现自己的情感，从而与社会环境相适应。教师在进行钢琴教学过程中，应用情感的感染功能可以使学生的思维与作品紧密的联系在一起，从而方便学生领悟作品的思想与演奏的技巧。例如：教师在教学过程中，可以引导学生将自身的情感融入弹奏中，通过作品反应日常体验。教师应培养学生细致观察生活、积累点滴的好习惯，从而为以后的演奏积累经验与感悟。另外，教学课程能否乐于被学生接受也是决定学生认知的重要因素，而情感中的感染功能向我们显示，钢琴作品也能够感染学生的情感，激发学生对学习钢琴的兴趣。例如：教师在讲解肖邦的“波罗奈兹舞曲”课程时，可以先为学生播放相应的作品，让学生全面体会作品中演奏者的思想情感，然后教师再根据时代背景与作曲者的民族精神，帮助学生更精准的掌握音乐曲风及作品内涵。同时，教师在为学生弹奏钢琴进行演示过程中，也应在作品中融入自身对作品的理解及情感，这样可以使学生更形象的感悟演奏的技巧，为以后的钢琴学习奠定基础，从而促进学生完善自身成长。 作者：毕宏伟 单位：承德广播电视大学
