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公民道德修养教学多媒体教学设计研究

2020-03-19 14:43 来源:多媒体教学论文 人参与在线咨询

摘要:新的时期和新的时代是中国特色社会主义发展,并实现中华民族复兴不同阶段要求反复尝试之路,中国在进入到改革开放的新时期之后,经过长期的努力,党的中国特色社会主义进入到了一个新的阶段。新的媒体技术开始飞入寻常百姓家,多媒体教学作为一种非常重要的教学手段,值得大家思考。用好多媒体进行实打实的教学效果提升,是新时期公民道德修养教学所必须要考虑的问题,作为德育课程,在形象崇高的同时渐渐的消除枯燥和无聊的感觉,通过增加各种各样的实例和图片,通过数据的统计提供大量的信息,在声音画面,动画创设和情境创设方面,以直观形象激发情感,内化学生的道德价值观念。只有利用多媒体教学设计,更形象的追加公民道德修养问题的培训策略,才能够给学生提供非常丰富的思考空间,激发学生分析和概括问题的能力,结合文科的综合特点,利用一些特殊的管理软件和课件,来提升公民道德修养教学的实际效果。

关键词:新时期;公民道德;修养教学;多媒体教学设计 

新的历史时期和新的时代,在中国特色社会主义建设的过程中,改革开放进入到一个新的环境,中华民族实现了全方位的跃升,这一跃升从改革开放的进程来看全面深化改革,并将这种改革的趋势延伸到了教育领域,通过对于全民思想道德教育的道德修养教学入手开始改革,成为新时期在思想政治教育领域内的开放标志。改革往往要面临难啃的骨头,而更有利益的发展方向影响了人们从旧的时期向新的时期跃升式实现单向突破和全面发力突破的各种结果。认识并熟练运用多媒体技术适应新时期发展的教师数量正在不断的增多,了解多媒体教学本质的教师数量却较为有限,不能对于多媒体教学的使用只停留在表面,肤浅的认知,从思想上重视起来,并且从行动上熟练掌握,才是不会错误理解多媒体教学的实际教学尝试。

一、公民道德修养教学多媒体教学内涵

(一)公民道德修养教学方法上的艺术

教学是一种艺术,更是一种教学内容和教学方法上的改进,对于教学方法来说,不能忽略教育理念的发展和创新,对于该课程的决定性意义,同时深化师生的情感基础,将师生作为基于情感的公民道德修养教学双方主体,才能够实现公民道德修养教育在理论上的多元化和艺术性。,公民思想政治课程的理论创新必须要求能够结合多媒体教学的方式方法,利用先进的技术和手段,使教学创新在酝酿、呈现和表达的过程中实现有机协调的效果。作为公民道德修养教学来说,教学方法上的丰富,既可以促进思想政治课程教学的效果爆发同时也可以创造力,其中显示内容之美和形式之美的完美结合,思想政治教育往往是结合了政治性、科学和艺术性,因此在依据公民道德修养教学多媒体教学艺术的探讨过程中,人们发现了公民道德修养教学方法和技术手段之间连接,是基于网络化时代发展、选取新教学媒介的尝试方式。

(二)利用多媒体教学消除思想认识上的误区

利用多媒体教学逐渐消除在思想认知上的误区,绝对不能仅仅认为多媒体是花架子,或者是用来公开课上走形式的工具,要想上好课,在传统教学手段提升的基础之上,还应该主动的改进教师的意识。多媒体教学是能够补充学生理解空白的重要方式,多媒体教学,在公民思想道德素养提升的过程中,从本质和实质上来看都是一种革命性的进步。人们慢慢学到了有内涵的革命性教学,对于熟悉的事物和习惯强烈的推进作用,在传统教学的过程中,教师往往对于新的事物有所排斥,对于熟悉的事物和教学方法由于熟练而有了依赖性。而在实际的发展过程中,多媒体教学不能仅仅只是停留在表面肤浅的认知,在教学之前只要有了足够的认知和了解,思想上重视起来,行为上也必然会规避偷懒或者逃避繁重教学任务的现象。教师不能在教学方法的演进过程中过于偏离主线,同时也不能够过于依赖单一的教学手法,多媒体教学不是简单的看电影或者看视频,而是结合教学手法和教学目的,利用观看视频和多媒体课件的方法,查缺补漏的对于一些重要的教学思路和教学内容,用多媒体教学来以点带面的予以补充说明或者详细解答。

(三)多媒体教学与传统教学之间有异同之处

既然是多媒体教学,那么在新的时代就被赋予了新的特点,多媒体教学与传统教学之间必然是有显著不同的,做好多媒体教学的教学设计,首先应该了解到各媒体教学蕴藏着庞大的知识量。,这一丰富的知识量和信息量,在教学内容的渗透过程中确实能够带来更高的效率,比传统的教学手段要高出若干倍的教学效率,带有极大的信息量,但是教师不能够因此而乱了方寸,课堂内容也不能杂乱无章。在庞大的信息量引流的过程中,教师还要注意到以一个更小的切口来循循善诱的对于学生进行讲述,教师绝对不是一个上课的复读机或者媒体课的媒体输出机,而是对于课件有了全面深入钻研之后,在课前就已经做好了基本备课,对于课件内容熟练掌握并能理清简单教学思路的尝试者。教师为了能够游刃有余的进行公民道德修养的教学,需要了解新的历史时期多媒体教学开始逐渐与传统教学彼此渗透,甚至在某些方面有所取代的趋势,多媒体教学需要在庞大的信息量面前了解学生的实际学习情况,了解多媒体教学,在引入教学内容之中,应该做到怎样的丰富,从而能够调动学生的学习积极性,逐渐的在满足学生各类感官需求的过程中,激发学生的学习兴趣。现代学生的课堂学习压力是比较大的,在公民道德修养的教学过程中,由于一些思想政治原理和规律是需要背诵和记忆的,这些背诵和记忆难免会使得学生觉得简单、枯燥、无味,如何开展意境式的教学内容,逐渐的使一些简单枯燥的教学内容,在学生眼巴巴的渴望之下变得更加生动而灵活,就必须要调动学生学习的活跃度,激发学生在课堂上的学习兴趣,使得公民道德修养教学不再是干巴巴的讲述。

二、公民道德修养教学多媒体教学设计的手法

(一)多媒体教学设计的基本原则

随着新时期历史的不断发展,计算机多媒体教学技术开始不断的普及和应用,人们发现利用多媒体的教学手段,可以快速的整合文字,声音图像,结合动画和视频的特点结合为一体,就可以使得自然逼真的效果可以多彩多姿的呈现给学生。在结合新的视听感受,甚至利用心灵触摸教学本质的过程中,教学方法的形象化教学特点,逐渐的激发了学生的学习兴趣,对于学生和教学内容的掌握及理解将于传统教学方法有更加直观性的影响。多媒体教学使得教学过程更加具有立体感,教学的动感,随着教学环境的改变而产生了一些改变,学生对于学习的需求自然也发生了很多非常显著的变化,传统教学方法在直观性和立体性的角度上存在着不足,而公民道德修养教学往往在宣传一些比较难懂和抽象的思想政治概念时,要求学生能够有更深的理解,达到传统教学方法无法达到的高度。利用多媒体进行新时期公民道德修养的教学,首先应该做到实事求是,多媒体教学推进了教学进程的逐渐改良,改变了传统的教学方式,黑板和粉笔逐渐被加入了电子笔的内容,而在进行教学设计的时候,其实就好像是编剧上的脚本设计,应该在传统教案的基础之上,加入一些崭新的因素。多媒体教学使得教学目标和教学教案中的内容加入了新鲜的多媒体因素,教师按照公民道德修养,教学意愿和学习内容的选择,加入不同教学环境和教学对象的因素,希望能够针对于每一堂公民道德修养教学课程,达到具有充分个性化和创造性的教学效果。教育工作者开始逐渐发现纲要性的原则是多媒体教学素材丰富的前提之下,将文字,图表动画,影像,声音综合结合之后,选取容纳知识的最佳通道,加入公民道德修养教学培训的路径。利用多媒体的内容选取关键的课堂教育因素,针对于每一场不同的公民道德修养教学课程,选取什么样的素材是一个比较关键的问题,在教案的设计过程中必须要既体现完整性,同时又体现精炼性,这使得明确的教学目的在综合和丰富的教学前提之下,实现了选材的集约化,起到了提纲挈领的精炼目的。新时期公民道德修养教学还要结合多媒体教学的规范性原则,在传统的教学方法之下,教字信息通过板书或者讲述来实现信息传递的方式将是在多媒体教学过程中,教师必须要花大气力去设计和整合的内容。公民思想开始逐渐的在新时代统一和适应新时代的发展需求,多媒体教学,如果想要达到理想的效果,就必须要考虑到丰富的信息呈现方式。规范性的教育原则指的是按照文字和文稿的编写规律,使用国家法定的计量单位在规范性和统一性的基础之上开展工作,只有这样才能够保证规范性的教育教学精神能够倡导和引导公民的道德修养教学效果。另外在素材的选定和界限的规范方面,也应该保证其规范化发展需求,按照规范的出版物格式呈现在学生的面前,素材的规范和界面的规范,脚本格式的规范和多媒体教育教学内容的规范,将成为公民道德修养教学规范化学习耳濡目染的内容。

(二)多媒体教学步骤的设计方法

多媒体教学所呈现的信息,需要在交互的创作过程中控制学习过程素材的选择和使用屏幕的设计和布局,人与计算机之间的互动关系都体现在多媒体教学步骤的合理布局层面。多媒体教学应该考虑到版面的设计名称,编号的布局等等,在色彩要求多媒体资源的使用顺序和交互方式方面,都应该有更多的说明。多媒体教学,在公民思想道德教育的过程中,首先利用了界面的视觉化效果,加上教师的解说,传递一些有趣的教育信息,这些教育信息和教育内容的表达可能会根据界面设计的好坏影响到知识的传递效果。多媒体教学步骤,首先应该考虑到教学设计的布局,利用大小明暗关系,利用多媒体教育的画面对称性,使用有顺序的窗口链接,打开学生提升公民道德教育修养教学效果的新时代多媒体布局可以提亮整个多媒体教学的亮色,但是要注意不能使用过多的动画和图像喧宾夺主,真正重要的内容是讲课的核心内容。也就是说所有的多媒体教学通过显示命令的变化和窗口对照,主要是为了突出在每一堂课中公民道德修养教学的实际内容,公民道德修养教学的实际教学内容,将是整个教学过程的重点。多媒体教学的呈现方式,还将突出的结合文字信息,将文字信息和图画信息以更加简洁直接的方式呈现给学生。丰富的颜色应用有助于提高教学质量,对于每一堂课公民道德修养和思想政治教育的核心内容,结合新时代的发展,以色彩展现的形式影响学生的情绪和注意力,同时结合画面的组接吸引学生的关注点,将每堂课中的若干重点内容和若干单元的联系,以章节连接的方式进行合理的分割和组合,这样特定的艺术手法可以促进学生情绪和注意力的更为集中,多媒体教学设计在公民道德修养课堂之上体现出的意义也更为重要。

三、新时期公民道德修养教学多媒体教学设计所想要达到的目的

(一)利用多媒体教学手段唤醒愉悦和掌声

利用多媒体的教学手段唤醒愉悦和掌声,是值得多媒体教学方法在于知识和情感完美结合的层面,促进了知识的附着性成长。公民道德修养教学的过程中,对于未来的探索和公民道德修养的内化思考能够唤醒学生对于学习过程的热爱。多媒体教学手段是一种内在的教学深化的过程,也是用外在的刺激来凝聚学生思维方法的过程。成功的学习不是强制,而是激发学生的学习兴趣,不得不承认思想政治教育在公民道德教育修养之路上发挥了重要的作用,同时也给学生带来了枯燥无味的学习体验。如何通过多媒体课件来激发学生拿出足够的勇气和力量面对生活中的种种难题,促使学生的思想品德焕发出勃勃的生机,需要在公民道德修养教学课堂上杜绝填鸭式的教学方法,激发学生的学习兴趣,使其思维观念从表象阶段直接过渡到理性阶段。多媒体教学帮助学生在思想政治教育课堂上学到了一些典型的品质和道理,并且结合生活实际中的案例,在妙趣横生的讲解过程中达到了教师的具体讲解效果。枯燥的课堂变得更为轻松热烈,学生们在笑声中开启了一个又一个的思想政治教育讲堂,在唤醒愉悦和掌声之后,公民道德修养建设的层次也变得更加分明。

(二)科学规划思想政治教育课程制作、编写和合成的过程

思想政治课程通过合理的编制内容,在很大程度上与教师的传统教育方法和讲课部分进行补充,教师在每一个阶段认真的钻研教材,根据单元教学的重点和难点开发,各类选题说明,在不同课件的基础之上,主要的知识和内容的细化可以以针对性的方式展现在学生的眼前。教师首先应该对于你思想道德修养教学的内容进行合理的掌握,只有教师能够一眼看到哪些部分适合使用图片,哪些部分适合使用图像和音像的结合,哪些部分在信息媒体的播放顺序和控制方式方面应该有新的方法,很多内容是针对学生开放的,信息媒体结合了素材的筹备工作,利用了学生的视觉听觉和大脑的思维转换,为课件制作提供了重要的准备内容,将包括文字,图像,图片,音频录像以及视频动画的一系列元素渗透到学生的日常教学之中。教师无论是自己动手制作课件,还是利用现成的图像音频课件与学生之间拉近距离,都应该根据课件脚本的编制策略,制作好课件的关键步骤。课件应该符合所有学生的欣赏和审美特点,在一些生动形象的观察过程中多媒体教学与道德修养教学之间的联系,是与实际生活中的具体案例息息相关的道德教育和道德修养的培养绝对离不开日常生活,而课件的脚本编制在编制的过程中将会体现出不同的可观性和教育性,这也是与教育经验息息相关,不可或缺的。

(三)公民的道德修养课程与课件的编辑合成

课件的编辑合成经历了漫长的岁月和时光,公民的道德修养课程又要与课件的逻辑组成彼此一致,因此课件的编辑合成可以以多次的尝试来进行准备课题的研究时间往往比较持久,对于教师的要求往往也是更高的。教师首先应该熟练公民道德修养课程的重点内容,在制作课件的时候应该使用课件的资源辅助教学,而不是代替教学课件,应该注意细节,以简明扼要的文字和图像清晰的是学生观察。而学生的分析过程则是教师所不能替代的,教师所需要做到的就是描述每一堂课的重难点,将自己已经合成的素材采用有机融会贯通的方式联系在一起,当整合新的事情加速了传统教学与多媒体突出展示的进程时,学生们对于课堂的乏味不再会打瞌睡,或者感到不了道德修养课程与课件的编辑天衣无缝,学生们在欢乐的课堂之上度过了一些思想政治教育课,那么对于公民道德修养的培养有了更新的认知。不可否认的是,在多媒体教学的过程中,重点是学会怎样应用课件,将多媒体教学的课件熟练掌握,同时与传统教学无缝对接,这对于传统教学来说度过了纯讲解的年代,而对于多媒体来说,也度过了直观上一开始不容易被人们接受的窘境。

四、新时期公民道德修养教学多媒体教学设计的策略

(一)在多媒体教学中一定要积极发挥教师应有的引导作用

教师的作用在任何时候都是不容小觑的,教师的良好课堂教育能力使得公民道德修养课程的教学按照步骤一步一步的进行,教师只有把握好多媒体教学的尺度,体现出现代化教学手段,思维方面的一些独特优势才能够在提升多媒体教育水平的同时,加速学生的思维训练和社会实践进程。教育的责任是创设问题情境,教师不能够代替学生进行独立的思考,但是教师可以把学生编组进行讨论和启发式的教学。学生的思维训练依靠学生的独立思考能力而形成,学生在实践中品尝着思考的果实,探索各类问题,并且实现解决办法和解决思路的统一。公民道德修养实际上与学生日常的生活息息相关,在每一步的社会关系中都会体现出公民的基本素质和道德修养,因此教师如果只是凭空找来一些课件,然后进行干巴巴的讲解,仍然是不能适应多媒体时代的公民道德修养教学。教师应该尽量学会编制适合学生实际情况的课件,如果是利用一些现成的课件资源,也应该尽量的改变多媒体教学力量在课堂之上的应用顺序。多媒体教学,促进了新时期公民道德修养的教育内容,使得学生的思想变得更为纯净,多媒体教学的分工合作技术使学生对于更加高效的思想道德修养培训课程更为高校并且令人满意,教师在利用多媒体时可以把自己游离在学习过程之外,帮助学生主动的进行公民道德修养建设学习的思考,加强理解性的学习,在利用多媒体课件的时候,把自己心中的想法逐渐的讲述给学生听,学生在进行下一个阶段多媒体复习的时候,将会对于教师的一些问题进行自我思索。

(二)通过资源的开放性来实现多媒体课件的主动建构

多媒体教学所支持的课堂内容,使得多媒体教学资源是在开放的环境之下研究的,在很大程度上丰富了课堂的教学内容,学生的主体作用在看似简单的小部分拆解上也体现的比较成功,教师应该在以后多多加强,对于对于思想品德教育,政治教育政策,规范教育等的比例安排。不同的教育内容可以利用不同的多媒体课件采用不同的教育方法,当然多媒体课件类似于双刃剑,教师在业务能力提升的同时,也应该杜绝一些不良信息的渗透。利用课堂资源实现多媒体课件的主动建构性教师在多媒体课件应用效果不理想的情况下不能气馁,而是应该举一反三的发现教学内容,公民基本道德素养,在实际应用过程中一个又一个的闪光点结合革命老区奋斗精神,结合道德修养建设在新时代的发展需求,结合社会诚信思想,在每一个章节分析的过程中适当的渗透公民道德修养建设的内容,以黄金一般的闪光点突出思想道德品质在新时期的新风尚。多媒体是能够采纳多种教育资源共同整合的一种方法,多媒体在网络时代体现出了很多新的特点,与此同时,网络教学在进行公民道德基本素养培养的过程中,也创设了很多围绕社会发展实践的新内容。目前,大班教学的现状不容忽视,教师在进行大班教学的时候,也感觉到非常头疼,但是如果能够减少这种调和性的矛盾,将多媒体教学的手段多种多样的被运用到课堂教学之中,就会使得师生比喻失调的矛盾得以缓解,教育教学被开辟了新的广阔空间和发展方向,教学所涉及到的内容更加生动和形象,引发了学生的学习热情和学习兴趣,更好的教育效果和更好的教育辅助优势也会在这个时候体现出来。

(三)多媒体时代的信息容量被不断的扩大

多媒体时代的多媒体教学可以扩大整体的信息容量,从而能够满足学生的求知欲,很多学科知识是非常复杂的多媒体,在图文并茂的过程中形象而直观的将学生大脑皮层的兴奋点揭示并刺激,采用声光电和视觉色彩多渠道和多方位的刺激学生学习的主动性和积极性,在加大有效信息的接收量,同时提升了整体的教育效率,这是传统教学所不可比拟的方面。新时期的公民道德修养教学内容利用好的新媒体教学设计,有层次有章法的建立,师生互动的感染环境,在这一过程中要求其多媒体课件能够不断的参与教师和学生思维变动,而且在利用教学潜藏潜力的过程中,使得学生获取新的技能和经验。教师在进行新时期公民道德素养提升的同时,针对公民道德修养教学的内容可以以更多社会实践案例来作为教学开展的影子,帮助学生提高思维能力和理解能力的同时,刺激学生的学习积极性。多媒体教学应该更好的避免制作起来华而不实,技术至上的误区,多媒体教学课件的制作对于公民基本道德修养的教学应该具有更普遍适应的通用性,恰到好处的教学特性,以更加短小精悍的方法准确而简洁的诠释了一个又一个的教育主题,对于道德修养教育的新内容,尤其是在新社会时代,必须严格主张的诚信意识,以更加具有创意性的方法鼓励性的教学。教师甚至在多媒体时代的教学时,可以利用一些表演性质的公开课方式,扩大多媒体时代的信息容量和涵盖范围,提升教学的实用性。

五、结语

多媒体教学和多媒体教案,更重视的是多媒体素材的准备和连接,多媒体的素材必须要和多媒体教育的实际目的相连接,只有这样才能够在设计和表达策略方面变得更加有意义,多媒体技术在教育领域内的应用是成熟的成果标志,在公民道德修养的教育课堂之上,采用高水平的多媒体教案可以实现现代科学的教育思想。成功的教学案例往往与生活实践有关,多媒体教学课件展现了灵活的教学方式和比较贴近生活的实际教学案例,就可以使学生在先进的多媒体技术推广和推进的过程中,促进了公民道德修养内容的思考。当今社会互联网的快速崛起提高了信息的传递效率,而利用互联网和多媒体技术的教学内容,又可以使学习的资源被不断的共享摒弃的传统的教学方式向多样化的教学方式转变,才能够增强学生全方位的学习体验和学习能力。

参考文献:

[1]陈端春.公民意识培育在《思想道德修养与法律基础》教学中的实现路径研究[J].新西部,2019(02).

[2]孙鲜艳.《思想道德修养与法律基础》课程培育大学生法治素养研究[D].暨南大学,2018.

[3]高琦.传统文化在公民道德教育中的价值研究[D].吉林大学,2018.

[4]甘艳.社会主义道德建设视域中的高校青年教师师德建设研究[D].华中师范大学,2016

作者:杨旭珍 彭文鼎 单位:中共甘肃省委党校

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