一、巧构建，走进儿童的生活
生活是德育教育的源头活水。在师生共同生活理念的引领下，我们将目光投向学生的生活，从学生的生活环境和学生的需要入手确定公民素养教育的活动主题和内容。
1.巧拟活动主题
根据小学生认知、情感发展的特点，学校对小学生公民素养教育的活动内容进行了精心的策划。我们筛选了孩子生活中出现的一些具体问题，遵循小而实的原则,从细微处入手，设计贴近学生生活的活动主题。每月围绕一个重点，以“学会”为主题词，以“每天进步一点点”为目标，开展公民素养教育活动。例如，学会走路、学会吃饭、学会说话、学会整理、学会扫地……各年段通过开展生动活泼,扎实有效的活动,培养学生文明的言谈举止，良好的行为习惯。
2.巧设活动台阶
根据小学生年龄阶段的不同特点，各年级围绕主题，巧设台阶，循序渐进地开展公民素养教育活动。做到主题设置有梯度，活动开展有计划。就拿“学会吃饭”这一主题来说，低年段重在指导孩子学会怎么吃饭，懂得吃饭的最基本的规矩，如饭前要洗手，不能边吃饭边说话等等；中年级重在指导学生了解食物的营养搭配，学会吃饭不挑食；而高年级则让学生懂得饭桌上的礼仪，譬如如何吃西餐，如何做到用餐举止优雅等等。同年级同主题活动也形成序列。如一年级“学会扫地”这一主题又分为“学会正确的握扫把姿势”、“学会正确的扫地方法”、“学会有序地打扫”这几个训练点，通过教师示范，学生演练，评比强化等几个步骤，真正让孩子学会扫地。随着活动的深入，活动的范围也随之扩大。由校内转向校外，由关心身边事到走出学校、走向社会。“惠山古镇的变迁”；“钓鱼岛，我们的岛”等一系列精心设计的活动也随之拉开序幕。
二、精设计，守护儿童的天性
泰戈尔说：“一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始的。”好奇、爱玩、喜欢探索是儿童的天性，教育就应坚守这一本义，顺应孩子的天性。在公民素养教育活动中，我们从儿童出发，设计富有情趣的活动，在游戏一般的活动中展开公民素养教育。
1.细节设计有情趣
“蹲下来”———以儿童的视角来设计是我们开展公民素养教育遵循的原则。我们关注校园的每一个细节，通过精心设计，让学生感受德育，发自内心体验德育。走进学校你会发现，教学大楼的楼梯上，贴着一个个小脚丫。平时我们发现许多学生上下楼梯随意穿行、满楼梯乱“飞”，既不文明又存在安全隐患。针对孩子的特点，我们采用了直观的指示方法，在楼梯的台阶上设计了一个个富有卡通情趣的小脚丫。孩子们循着小脚丫有秩序的上下楼梯，非常有趣。直观的小脚丫像无声的老师，指引着小朋友学会正确的上下楼梯的方法，起到了事半功倍的效果。这样的设计在我们学校随处可见，时时处处体现了学校在公民素养教育活动中的儿童立场。
2.活动设计有生趣
我校的公民素养系列活动丰富多彩，富有生趣。比如，为帮助孩子学会认识自己，“吴小达人秀，秀出真精彩”主题活动拉开了序幕，活动历时三个月，人人都有机会在达人秀的舞台上一展真我风采。活动带给学生的是自信、阳光和快乐。孩子在活动中学会认识自己、悦纳自己。耐挫能力不强是现在很多孩子存在的弱点。为帮助高年级学生学会耐挫，六年级开展了远足活动。活动线路很精彩，但行进的过程却需要学生付出努力和汗水。在老师们的精心组织下，学生一路辛苦一路收获。克服了身体的疲乏，筋骨的酸痛，饥渴的折磨……体验到了苦尽甘来的喜悦。通过活动孩子们磨练了意志，学会了耐挫，真是一举多得。
3.评价设计有意趣
小公民银行是精心设计的符合小学生年龄特征的行为评价方式。学校给每个学生精心制作了一个小公民存折。公民存折存入的不是金钱，而是一笔让孩子终身受用的人生财富———良好的公民素养。我们通过一个个小而实的评价活动，将孩子们良好的行为转化为直观形象的小奖章———或大拇指，或可爱的卡通图形，或美丽的小贴画……这些小奖章被存入存折，虽然很不起眼，却成为激励孩子每天进步一点点的重要手段。“公民储蓄幸运兑换”活动每月底都会准时启动，这一天成了吴小孩子的盛大节日。奖品丰富多彩，除了孩子们喜欢的文具用品、小玩具之外，还有许多更为吸引人的项目，比如，免做一次作业；和校长的一次拥抱；当一次小小升旗手；做一天校长助理等等……这些评价活动符合孩子天性，富有儿童情趣，特别有意义。
三、重浸润，走进儿童的心灵
不浸润的教育是苍白的，走进儿童心灵的教育才是真教育。我校的公民素养教育如春风化雨，悄悄走进学生的心灵，逐步改变着学生的行为，潜移默化的内化为孩子的素质。
1.捕捉美丽，让心灵震撼
“感人心者，莫先乎情”。要叩开学生的心窗，走进学生的心灵，首先要让学生学会感动。国旗下讲话，我们一改说教的老面孔，以“寻找吴小的美丽瞬间”为主题，开展宣讲活动。讲话从校行政开始，话题是身边的平凡小事，也许是一个平凡而又普通的场景———几个大孩子扶起一个摔倒的小朋友，帮他擦干眼泪，说声“不哭”；也许是一个看似不经意的动作———弯弯腰捡起了地上的纸屑……在飘扬的国旗下，演讲的老师充满感情地细数这些小事的时候，是如此让人震撼，感动在场的每一个学生。这些感动如春风化雨，走入学生心田。在老师的引领下，孩子们学会了发现身边的感动，这些感动被孩子的眼睛注视，被相机的镜头摄入，被习作记录……在被人感动的同时，自己也在感动别人，在一次次的相互感动中，孩子的行为也悄悄发生了变化。
2.内化行为，让心灵敞亮
一次心动足以影响人的行动，一次行动足以影响人的一生。两年来的吴小公民素养活动，让吴小的孩子悄悄地发生着变化，阳光自信漾在孩子们的脸上，孩子们的举止变得越来越得体、大方。校园里，随处可以听到老师同学亲切地互相打招呼声，看到自觉上下楼梯的身影；孩子们逐步学会了如何整理，学会怎样说话。在吴小达人秀的舞台上，孩子们自信而又阳光，T台走秀的孩子，俨然一个个小明星；反手双蹦蹦的孩子，就如一个个站在奥运领奖台上的小运动员…也许他们的表演并不专业，但每个人都敢于挑战自我、秀出真我。阳光自信、举止优雅、文明有礼……这不正是我们所追求的境界么？做一个有素养的小公民，成为最好的自己已深深植入吴小人的每一个细胞，点亮孩子的心灵，逐步内化为学生的素质。师生共同生活理念下的公民素养教育活动如春风，似阳光，让学生变得更阳光、更自信、更有教养……我们相信，今天———孩子们自我完善，走向社会；明天———必将胸怀世界，改变未来。
作者：朱敏华 单位：吴桥实验小学
