一、生活化教学理念在地里教学中未能实现的原因
(一)地理教师的生活化教学思想观念存在偏差
在地理教学中，虽然绝大部分的教师和学生都认可生活化教学，但在实际教学中，却由于教师的生活化教学理念存在一定的偏差，而未能达到应有的效果。首先，教师并没有对新课程标准进行深入的研读，而是按照自己的理解进行教学。其次，教师缺乏教学研究意识，没有能够对教学过程中所遇到的问题进行思考、研究，而是根据自己过往的教学经验，对学生进行学习方面的指导，这就使得地理教学与实际生活存在偏差。最后，由于部分地理教师自身理论知识基础薄弱，难以将地理知识与实际生活联系起来，生活化教学经验不足，导致其教学效果并不理想。
(二)地理教师未能全面开发生活化教学资源
在新课程标准之下，地理教材的编写也发生了一定的变化，在教科书中，其教学内容会为教师和学生预留一些思考与探究的空间，而并不是直接给出问题的答案。在这种情况下，一些教师没有了教材作为教学参考依据，教学工作不知该从何下手，教学内容的讲解开始模糊不清，教学方式也变得有些混乱。这主要是因为教师自身的教学资源开发能力不强，未能充分地将教材所留下的思考与探究的空间利用起来，更没有将教材与实际生活联系在一起。教学资源得不到充分的开发，也是造成地理教学生活化无法顺利进行的一大障碍。
(三)地理教师对生活化教学资源的应用不够
一方面，教师筛选教学资源的能力不够。在当今这个信息时代，关于地理知识方面的信息量非常大，通过书籍、网络等方式，可以获得大量与地理教学相关的内容。在这如此庞大的信息面前，教师却不知该如何筛选信息。使得原本有利于教学活动进行的丰富的生活化教学资源，成为了加重学生学习负担的消极因素。另一方面，教师对于教学资源的分析能力不够。随着生活化教学理念的深入，许多教师已经开始在地理课堂教学中运用生活化教学资源，然而，教师在课堂中对于这些信息的讲解也只是停留在借用、辅助的层面上，而未能对这些教学资源进行更为深入的分析，使得学生对于教材中的内容与生活化教学资源的联系不够透彻，也就导致了生活化教学的作用难以充分地发挥出来。
二、生活化教学理念在地理教学中的运用策略
(一)转变地理教师的教学理念
针对于地理教师对生活化教学理念理解的偏差，必须通过转变教师的教学理念，使其全面认识生活化教学理念，才能在地理教学中将这种教学理念运用得更为得心应手。一方面，教育部门应当在新课程改革的同时，加快对教师教学能力的培养，并利用新课程改革的力量，将新型教学理念渗透到教师的思想中去。另一方面，教师自身也应当意识到生活化教学理念的重要性，并且通过丰富自身的理论知识和教学经验，来全面认识生活化教学理念，并努力地将实际生活与地理教学联系起来，使生活化教学理念深入到地理教学工作中去，而不是只做表面功夫。
(二)开发地理教材中的生活化教学资源
一是将教材内容与本土地理结合。地理教学中的知识可以按照适用范围不同分为两方面，一方面是大范围内通用的知识，如四季的变化、地球公转、自转等。另一方面则是具体到某个区域的地理知识，如西北地区干旱的气候，山地地区山脉走向等。将当地地理环境与教材内容结合起来，有利于学生快速理解地理知识。二是关注学生生活中的地理问题。地理教学与学生的实际生活有着密切的联系，因此，教师必须时刻关注学生在生活中所遇到的与地理相关的问题。通过教师与学生之间关于生活中地理问题的深入交流，不仅能解决一些难题，还能提高学生对地理知识的兴趣，调动学生的学习积极性。
(三)实现地理教学内容的生活化
一是实现学生地理学习的生活化。地理学习的生活化，也就是要让学生充分意识到地理知识与实际生活的密切联系，并鼓励学生在生活中发现地理知识，寻找与地理学习相关的问题，并通过观察、研究、讨论等方法寻找答案。二是实现学生日常生活的地理化。人们的日常生活离不开地理知识，生活中也处处与地理知识相联系。实现日常生活的地理化，也就是要鼓励学生将自己学到的地理知识运用到实际生活中去，以知识解决生活问题，并通过对知识的实际运用，来巩固并拓展知识，从而达到一种良性的循环，不仅让学生意识到地理学习的重要性，体会到地理知识的重要价值，还能够增强学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
(四)生活化教学理念在地理教学中运用时应注意的问题
首先，要准确把握生活化的尺度。对于学生来说，他们在某一个时期内所掌握的地理知识有限，在实际生活中能够与地理教学相联系的部分也有限，因此，教师在教学中，不应当急于将地理教学与实际生活完全联系在一起，而是应当具体情况具体分析，把握好地理教学生活化的尺度。其次，必须保证地理教学内容生活化的真实性。地理生活化教学应当建立在真实的生活化教学信息之上。避免为了能展现热烈的生活化教学情境而套用一些不合理、不真实的信息数据，以此来误导学生，更不能为了贴近教材内容而随意更改真实的地理信息，使生活化教学变为形式主义，歪曲了生活化教学的目标。最后，必须推进地理教学内容生活化的升华。地理生活化教学并不是将生活中的地理知识和相关信息进行简单的罗列，而是要将生活中的地理知识经过筛选、分析，彻底融入到教学工作中去，使学生看到生活与教学之间的联系，并通过这些真实的地理信息来提高教学质量。只有这样，才能真正体现生活化教学理念在地理教学中的作用。
作者：范家豪 单位：山西戏剧职业学院