一、目前高中地理教学课堂导课存在的问题
就目前我国的一些高中来说，很多高中教师在进行示范课、观摩课、评优课以及表演课的时候都非常在意教学导课艺术，但是在平常的教学中却经常忽略导课的艺术，主要体现在以下几个方面。
（一）课堂教学开始时不存在导课的环节
有很多高中地理教师认为，导课只不过是一种形式而已，甚至有些教师更是认为课堂开始的导课艺术实质就是在作秀而已，因此就导致了上课铃响起了之后教师就开始了自己的表演，对于学生有没有进入学习的状态完全没有进行了解。但是在实际的教学中，课间休息的时间是很短暂的，当一节课开始的时候学生的思维还停留在上一节课的学习情境之中；有的学生则是在窃窃私语、交头接耳；有的学生在忙着寻找教材和学习用品。因此在课堂开始的一阶段时间内，学生的精神都是非常疲惫的，而且注意力也不是十分集中，很难投入到学习当中。因此，教师应该以一些精彩的导入让学生兴奋起来，激发出学生的兴趣和学习的积极性，让学生完全将注意力投入到学习当中。
（二）导课设计比较平常
在一些高中学校中，在进行地理教学过程中也是存在着导课环节的，但是经常达不到理想的效果，其中最为主要的原因就是导课在设计过程中缺少了一定的艺术性。这主要体现在以下几个方面。1.导课方式比较单调，没有新意，形式非常呆板，而且缺乏一定的感召力，很难激发出学生学习的积极性。2.语言艺术运用的程度比较低，内容也十分平淡，没有震撼力，很难让学生陷入深度的思考和探究当中。3.导入的形式看似新颖，但是过于渲染和浮夸，使导课艺术的作用并不是十分明显。学生在上课前一般都是处于冷淡的“被动接受”的心理状态，同时学生对于地理这一学科并不是十分看重，对于地理学习并没有多大的兴趣，从而导致了学生不能快速进入学习状态当中。在这个过程当中，教师如果能够运用比较新颖和具有一定吸引力的导课，立即调起学生的学习兴趣和注意力，让学生对新课充满好奇和求知的欲望，从而有效提高地理课堂教学的效率。
二、高中地理课堂教学中最常见的导课方式
在高中地理教学的过程中，有很多教师对于导课的设计都有自己独具匠心之处，因此能够很好地吸引学生，使学生的注意力都集中在教学过程当中。在高中地理教学过程中，对导课进行设计的时候应该以教材的内容和师生之间的感情作为依据。高中地理教学的导课方式有很多，其中最为常见的有以下几种。
（一）复习导入方式
复习导入在高中地理教学过程中是最为常见的，其做法就是以新知识和旧知识之间的逻辑联系作为联结点。在开课刚开始的阶段，对旧的知识进行询问和质疑，让学生对旧的知识进行回顾，在学生回顾旧知识的过程中将新的知识导入其中，让学生在回顾的过程中体验到成功的喜悦，同时对新的知识也充满了渴望，从而使学生更好地参与到学习当中，提高学习的效率。
（二）情境导入方式
地理教学过程中的情境导入指的就是地理教师根据已经确定了的课堂教学目标，然后与地理教学的内容相结合，利用一些其他的手段营造教学需要的情境，从而激发出学生的学习兴趣，将学生的意识逐渐引导到新的知识当中。在创设地理导入情境时一定要注意以下几个方面。1.将地理教学的目标作为导向。2.将地理教学资源进行开发和重组作为基础。3.列举实例的时候应该以真实的地理事件、地理现象和时事新闻作为素材。4.以师生活动为动态的载体。例如，在学习《太阳对地球的影响》这一课时，教师可以在刚刚开课的时候利用多媒体设备播放宇宙中的美丽景象，让学生观赏宇宙的浩瀚和星空的美丽，让学生产生向往的念头，在播放过程中教师在旁边进行讲解，让学生陶醉在无限的星空当中，激发出学生的学习兴趣。以美丽的画面向学生提出问题，通过一步步的引导，使学生完全投入到学习当中，从而提高教学的效率。在高中地理教学过程中，导课艺术是非常重要的一个环节，这是一门充满了挑战和智慧的教学艺术。在课堂教学过程中，导课的方式是多钟多样的，但是无论是哪一种导课的方式都是对课堂教学进行服务的，对学生的心理进行满足，激发出学生的学习兴趣，让学生积极地、自主地参与到学习当中，从而提高学生的学习效率和高中地理教学的质量。
作者：蔡如频 单位：福建省惠安县崇武中学
