摘要：
“大众创业、万众创新”成为国家战略后，从中央到地方陆续出台了一系列优惠政策，创业创新已成为时代潮流。以就业为导向的技工教育，要将大力培养学生的创业创新能力作为教学改革的重要内容和人才培养的方向。本文从技工院校学生创业创新教育的内涵、目标、措施等方面进行了探讨。
关键词：
技工院校；创业创新；教育
“大众创业、万众创新”成为国家战略后，从中央到地方陆续出台了一系列优惠政策，创业创新已成为时代潮流。特别是《国务院办公厅关于发展众创空间，推进大众创业创新的指导意见》和《国务院关于大力推进大众创业、万众创新若干政策措施的意见》出台后，在全国掀起了“大众创业”“草根创业”的浪潮，形成了“大众创业、万众创新”的新态势。以就业为导向的技工教育，应将大力培养学生的创业创新能力作为教学改革的重要内容和人才培养的方向。
一、正确理解创业创新教育的内涵
对技工院校而言，创业创新教育的重点是培养具有创业创新意识的技能型人才。技工院校学生毕业时仅十八九岁，无论社会经验还是专业技能，对创业来说都有所欠缺。这个时期正是他们增长知识、丰富阅历的最佳时期。所以，技工院校要正确理解创业创新教育的内涵，在对学生进行创业教育的过程中，要引导学生做好创业创新的准备，学好专业知识，掌握专业技能，全面提升创业创新综合能力，为将来自主创业奠定良好的基础。
二、准确把握创业创新教育的目标
刚走入技工院校的学生对自己未来的发展和职业生涯毫无目标和思想准备。一部分学生存在学习目标不明确，对发展前途无信心、无所谓、混日子等思想。因此，要通过创业创新教育对学生进行正确的引导，以提升学生综合素质为目标，让学生更多地了解社会经济发展现状，了解职业选择的重要性，了解用人单位对人才素质的要求，使学生端正学习态度，确立正确的职业目标，形成积极的创业意识，激发学生的创业潜能。
三、多措并举开展创业创新教育
1.改革教学内容和教学方法
专业技能是技工院校学生创业创新的基础和重要保证。学校要坚持以“强化技能、夯实基础、拓宽专业”为原则，设置和调整课程。根据不同专业和学生特点，对课程适当地增减，对教材中有关培养创造力的内容要重点讲解并进行模拟演练，大力营造劳动光荣、技能宝贵、创造良好的教学氛围，切实提升教学效果。
2.培养学生的创业意识
要切实转变学生落后的就业观念，破除高学历者才能创业的旧观念，树立人人都能自主创业的新观念，敢想、敢试、敢干，敢于失败、敢于尝试、敢于挑战，努力实现自身价值。
3.提升学生的综合创业创新素质
要多措并举，重点培养学生的自信心、组织管理能力和迎难而上的勇气。通过真实案例，如全国技能人才楷模事例，邀请创业成功的校友回校介绍创业经验等，让学生认识到技工院校的学生同样可以创业，引导和培养学生树立自信心。通过引导学生参加学生考勤检查、宿舍内务检查、食堂纪律检查，参加技能兴趣小组、学生社团等组织，加大对学生的组织和管理能力的培养。通过实际案例，培养学生敢于面对困难，勇于在困境中求生存、谋发展的创业精神，树立不怕困难、战胜困难的勇气，为今后职业生涯的顺利发展打下坚实的基础。
4.开展丰富多样的活动，培养学生全面的创新能力
学校可以开展校园文化节系列活动、校园技能大赛、“中华魂”读书活动竞赛、校园运动会、课外兴趣小组活动、主题团日活动、主题班会等，培养学生的创造力、想象力、动手能力和交往能力，充分挖掘学生创业创新的内在潜力，激发学生的创造性。
5.加强“互联网+”教育
“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，即利用信息通信技术以及互联网平台，使互联网与传统行业深度融合，创造新的发展生态。通过专题教育，深化学生对“互联网+”的认识和了解，拓宽创业创新思维，积极寻找创业创新机会，例如微信销售、网络店铺等。
6.加强顶岗实习教育
进一步创新校企合作，学生在顶岗实习期间，要有针对性地学习企业文化、企业制度，了解技能人才成长历程，了解企业对员工的要求，通过了解企业员工发明创造的典型事例和企业家创业发展的事迹，掌握社会对创业创新的要求，全面发展自己。
综上所述，培养学生的创业创新能力，既是社会的需要、时代的需要，也是学生创业创新、优质就业的需要。因此，作为培养应用型、创新型技术人才的技工院校，要营造“人人能创新，个个可创造”的良好氛围，努力培养和提高学生的创业创新能力，使越来越多的毕业生敢于创业、乐于创业，真正达到创业教育的目标，为国家培养更多创业创新技能型人才。
作者：张兴爱 单位：山西阳泉高级技工学校
