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由于在农村城镇化建设中，对环境的保护意识淡薄，还有在农村中的各种污染，严重阻碍了农村经济的发展。要针对这些环境污染问题进行一定的分析，分析出产生的原因，进而能够提出相应的解决措施。
1环境保护制度不完善在农村城镇化建设中，由于没有建立完善的环境保护制度，就没有管理机制进行约束，环境保护没有落到实处，由于在农村中环境管理机制匮乏，环境保护职责没有明确的规定，要想促进农村经济的发展，就必须要对环境进行一定的保护，建立完善的法律法规，才能有效的保证经济的发展。
2环境保护意识不到位随着社会经济的发展，农村城镇化的建设呈现出上升趋势，政府和广大群众只是注重农村城镇化的建设，并没有注重环境的保护，没有对广大群众进行一定的宣传教育，要把经济发展和环境保护结合起来，不仅能够有效地促进农村城镇化的建设，而且还能促进农村经济的发展。
3粗放型的经济增长方式在农业经营方式中，主要是粗放型的经济增长方式，对环境的破坏有着一定的影响，不仅造成环境的污染和生态环境的破坏，而且还会使得经济效益下降，严重制约了农村经济的发展。由于广大群众只是一味的片面的追求经济上的利益，进而忽略了环境保护的问题。同时，由于农村经济发展水平较低，生产方式较为落后，资源利用率较低，就会对环境造成一定的影响。
二、农村城镇化建设中环境保护的解决措施
在农村城镇化建设中由于环境问题没有得到改善，就严重阻碍了农村经济的发展，要想有效的增长农村经济，就必须要重视环境问题，对环境的保护提出相应的解决措施，进而能够有效的促进农村经济的发展。
1建立完善的环境保护制度在农村城镇化建设中，首先要注重环境保护问题，建立完善的环境保护制度，要坚持可持续发展，大力宣传环境保护法中的规定，能够让广大群众明确保护环境的权利和义务，而且还要具体明确环境资源的管理制度，对环境管理机构的职责进行一定的明确，从而能够有效的加强环境保护的力度。要想有效实现可持续发展，首先必须要做好环境保护工作。
2提高广大群众的环保意识在农村城镇化建设中，要想做好环境保护问题，就必须要提高广大群众的环境保护意识，只有有效提高环保法律意识，才能有效的解决环境保护问题。由于农村城镇化的加快，提高广大群众环保法律意识不仅能够解决环境问题，而且还能有效的促进农村经济的发展。所以，在农村城镇化建设过程中，对广大群众进行环境保护知识的教育，从而让他们能够认识到环境保护的重要性和意义。首先，要进行宣传教育，向广大群众宣传环境保护的重要性；其次，还要进行有效的监督，要能够充分调动广大群众的积极性，从而有效提高环境保护的自觉性，进而改善环境问题，促进农村经济的发展。
3完善环境监管体制在农村城镇化建设中，由于农村环境监管机制不健全，在环境监管部门中的工作人员素质不高，缺乏一定的专业知识和素养，对环境责任不明确，导致农村城镇化建设中的环境治理问题不能有效开展，因此要建立完善环境监管机制是非常有必要的。政府部门首先要明确环境监管部门的责任，并且还要将环境保护工作进行落实，能够保证经济与环境同步发展，能够有效的保证农村城镇化建设中的环境保护问题得以落实，进而能够改善环境污染问题，不仅改进了农村环境的面貌，而且还促进了农村经济的发展。
4提高广大群众的素质在农村城镇化建设中，要想有效的改善环境问题，就必须要控制人口的增长，提高广大群众的素质。人与自然有着相互影响的作用，所以，在农村城镇化建设中，要保证人与自然保持平衡性，进而能够保证经济与环境的协调发展，有效的控制人口的增长，提高人口的素质。大力宣传环境保护的重要性，提高广大群众环保意识，对广大群众普及环境保护相关的法律法规，能够进一步引起广大群众对环境保护的重视，能够使得广大群众自觉的保护环境，进而能够保证农村城镇化建设的进程，有效的促进农村经济的发展。
三、结语
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关键词：科技期刊；学术影响力；新媒体；编辑；《环境工程技术学报》
科技期刊是刊载科学技术论文、发表科学技术研究成果及传播科学技术创新知识的载体，同时，也是一国科技竞争力与文化软实力的重要体现。近年来，我国科研实力和科研产出快速提升，然而我国科技期刊总体质量仍然不高，与科研大国地位不相匹配，成为科技界的一块发展短板。2012年，党的十八大报告提出“大力推进生态文明建设”“努力建设美丽中国”；2015年，实施了史上最严环保法，颁布了《中共中央国务院关于加快推进生态文明建设的意见》；2018年3月，十三届全国人大一次会议表决通过了《中华人民共和国宪法修正案》，将“生态文明”写入宪法。随着一系列政策的，环保产业迎来新一轮发展浪潮。《环境工程技术学报》（以下简称《学报》）于2011年正式诞生，借助环保产业与科研实力的迅猛发展，迅速成长起来。然而，由于《学报》创刊时间较短，面临着社会关注度低、学界不了解、稿源不足等一系列问题，在现有科技期刊评价体系中不占优势。为尽快提高《学报》的学术影响力，编委会及编辑部采取了一系列措施，笔者对主要措施进行归纳，以供参考。
一、掌握最新科研动态，提升组稿与策划能力
报道领域内最新的研究成果可显著提升期刊的关注度和影响力。参加学术会议可以直接和快速地了解本领域及相关领域的学术前沿及热点问题，并了解各位学者的最新研究成果［1］。期刊参与或开展学术活动是提升期刊曝光度，提高期刊学术影响力的另一重要举措［2-3］。《学报》依托主办单位中国环境科学研究院，与中国环境科学学会长期合作，参与协办了多次在环境领域具有权威性与影响力的学术会议，如第三届全国水环境污染控制与生态修复技术高级研讨会暨中国环境科学学会水环境分会2018年学术年会、2019年全国有机固废处理与资源化利用研讨会、第22届世界疏浚大会、第三届全国水处理与回用学术会议等，此外还参与了历届科学技术年会、中国大气环境科学与技术大会等，通过制作宣传海报、赠送刊物及礼品、发放宣传册等形式宣传、推广期刊，取得了显著成效，吸引了众多潜在作者与读者，极大地提高了来稿数量与质量。
二、调动编委积极性，保障稿源及质量
编委会不仅负责期刊的日常运营，也对期刊的核心竞争力产生重要影响［4］，在树立期刊品牌，扩大影响力方面发挥独特的作用［5］。编委不仅是期刊的管理者和受益者，同时也是期刊的作者和读者，在承担审稿任务的同时，也承担着为期刊投稿的责任，编委对期刊的关注度以及自身的学术水平深刻影响着期刊的发展［6］。切实发挥编委作用，总结近年来相关领域的研究成果，根据最新成果策划选题并设置特色栏目，发表一系列高水平、受关注的论文，将极大地提高期刊的影响力。青年学者具有创新思维和工作热情，科技期刊要想提升编委会的活力，并使其真正具有执行力，提升自身的质量，成立青年编委会是一个有效的途径。《学报》于2018年底重组编委会，通过权威专家推荐的方式，新增了许多有影响力的学者。这些编委积极为期刊发展建言献策，通过自己的影响力，推荐或将自己团队的最新研究成果进行汇总，组织了一批高质量的专栏，如“打好碧水保卫战”特色研究专栏、“流域污染治理”特色研究专栏、“打好蓝天保卫战”特色研究专栏、“献礼新中国成立70周年”特色研究专栏等，专栏中还介绍了自己的团队成员、最新研究成果、研究方向等，对其团队也起到了很好的宣传作用。此外，《学报》计划于2021年起实施编委会动态调整机制，并组建第一届青年编委会。每年根据年度工作情况评估编委会成员对期刊的相对贡献，综合考虑青年学者的学术水平、学科和机构分布以及对本刊的关注度等情况，经过编辑部筛选、主编审核等多个环节，共遴选了18名青年编委，优秀作者、优秀读者和优秀审稿人是本届青年编委人选的主要来源。《学报》每年年初组织编委、同行专家从选题的目的和意义、论文的学术水平和创造性、成果的应用价值、文字写作水平等方面，对上一年发表的论文进行排序，评选出优秀论文，并在本年的期刊及网站上予以公布，以鼓励更多优秀论文出现，促进环境工程技术的交流和发展。这些举措充分调动了编委的积极性，切实发挥了编委拓展稿源、保障质量、提高档次、扩大影响的作用。
三、充分发挥新媒体作用，提升期刊影响力
（一）XML结构化。目前，大部分科技期刊出版的论文仍以PDF格式为主，PDF缺少交互功能，读者在阅读论文时如有疑问，无法及时与论文作者或其他读者进行讨论［7］。采用XML结构化技术对期刊论文进行处理，可以以论文段落、图和表为基本单元，将论文拆分成不同的区块，这样不仅能完全保留PDF中的内容，还植入了社交功能，读者可以针对不同区块的内容相互交流，以提升论文的互动性。XML结构化技术将期刊论文与社交媒体相结合，既保持了论文原有的完整结构，又更易于以碎片化的方式在社交媒体上传播，从而实现作者与读者的互动，增强了传播能力，最终实现科技期刊影响力的提升［8］。《学报》从2017年开始，所有文章均实现了XML结构化处理，并逐渐对2011—2016年的文章进行XML结构化处理。
（二）微信公众号。微信拥有庞大的用户群体，为科技期刊扩大读者范围奠定了良好基础，为科技成果的定向传播、精准推广搭建了平台［9］。微信公众号可以根据论文内容改写的科普小短文、最新行业动态、学术会议信息等内容；论文后，可及时通过微信推送热点文章、编辑推荐等。微信公众号推送的内容更适合手机碎片化阅读，是对纸刊内容的补充与扩展，可以更好地服务于作者和读者［10］。“学报”微信公众号于2016年5月正式开通，包含网刊管理、稿件管理、最新动态三大模块。可通过该微信公众号查询当期目录、最新录用文章、浏览过刊等，投稿作者还可查询投稿须知、稿件审稿情况等，为读者、作者及审稿专家提供了极大的便利。定期推送发表的论文、环保知识、最新环保动态等，吸引环保领域的专家、学者以及关注环保的各界人士，实现用户人数稳步增长。编辑部将继续通过期刊、网站等方式宣传推广微信公众号，并积极推荐来稿作者、审稿专家等关注。通过微信的推广，期刊网站的访问量和阅读量都得到了大幅度增长。
（三）优先数字出版。由于排版、校对、印刷等一系列问题，科技期刊论文出版周期较长，优先数字出版则很好地解决这一问题，比纸刊提前几周甚至几个月出版，加快了科技成果的传播速度。对作者而言，优先数字出版能使其研究成果的首发权得到及时确认；对读者而言，可以了解最新的科研成果和研究方向，提升自身的竞争力；对期刊而言，周期的缩短能够赢得广大科研工作者的信赖和学术圈的先发影响力，从而提高期刊的核心竞争力［11］。《学报》顺应潮流发展，加入了中国知网的优先数字出版平台，使网络出版比印刷出版提前三个月，同时也开通了论文加急出版的快速通道，极大地缩短了稿件的发表周期，从而潜在提升了文章引用量。
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关键词：大气污染；冶金行业；课程改革
大气污染物的贡献源有很多，作为国民经济发展的支柱产业——冶金行业排放了大量的大气污染物，特别是烧结、焦化等工序产生了大量对健康危害极大的污染物，如二噁英等，更是控制大气污染物排放的重点[1-5]。据相关研究，冶金是大气中二氧化硫、氮氧化物和烟（粉）尘等污染物的主要贡献行业之一，部分排放物的排放比例占社会总排放量可高达10%以上。像唐山这样的城市，冶金行业对大气PM2.5的贡献率更是达到了20～40%[6-7]。由于冶金行业所产生的大气污染物种类繁多、污染物的危害性大、生成方式多种多样和排放途径难以检测与控制等诸多因素并存，冶金行业的大气污染治理是一大重点与难点[8-10]。北京科技大学冶金与生态工程学院在2017版教学计划中，新增了“冶金资源循环利用与节能减排”方向，开设了多门关于冶金工业与环境、资源和能源、循环经济等方面交叉学科课程，为冶金专业本科生提供了充分了解和学习冶金工业生产过程中带来的环境影响、资源消耗，以及冶金工业实现绿色转型等新知识体系的良好条件。
一、冶金工程专业环保课程设置现状与问题
在国内，许多开设有冶金工程专业的高等院校，越来越关注冶金行业的环保问题，部分高校在冶金工程专业课程规划中增加了与环保方面相关课程。多数冶金院校对于冶金工程专业人才的培养目标还是着重于使其掌握冶金技术的基本技能，而对于冶金行业中的环保问题不够注重。一方面，冶金工程专业所设置课程中，环保类课程种类偏少，且很少就某一细分环保领域单独开设一门课程，真正将节能环保实际内容与具体冶金工艺流程深度结合的课程少之又少；另一方面，环境类专业所设置的课程对冶金行业涉及的具体环保问题没有突出针对性。也就是说，学冶金的人不一定真正能学到可以解决实际环保问题的技术，而学环保的人也不一定了解冶金工艺流程，所掌握的知识技能又很难发挥在适当的地方。在冶金环保问题上，学课交叉、融合的工作还有很大进步空间。大多数高校对于冶金专业的环保类课程还不够重视，专门针对冶金工程专业而开设的专门解决冶金实践中的节能环保问题的课程远远不够，需要从冶金工业中所遇到的实际问题出发，开展更多适应冶金行业特点以及针对性强的专业课程。
二、设置冶金大气污染课程的必要性
现阶段，从人类社会所遵从的历史发展规律及国家环保政策制定两个角度来看，设置冶金大气污染课程的条件都已经具备了。在过去的几百年间，人类社会高速发展，这是以破坏人类赖以生存的环境为代价的，人类向自然环境特别是大气环境中排放的污染物的存量与增量都在迅速增加。时至今日，由于大气污染物量的积累引发了人类社会发展与大气环境之间的矛盾已经极其尖锐，从可暂时性忽视的矛盾变为了再无法熟视无睹的矛盾。人类历史发展到当下阶段，解决人与环境之间的矛盾已经是历史发展所必须的，如果不解决这个矛盾，将会阻碍人类社会的发展甚至破坏已有的发展成果。中共十八大提出了新时代的历史性判断，绿色共享发展理念是大势所趋，国家层面已经认识到发展与环境保护问题的严重性，许多地方已经陆续出台了地方超低排放标准，更为全面和严格的全国超低排放标准也在赶来的路上。随着环保政策的实施，冶金行业所面临的直接挑战就是越来越严格的排放标准，金属冶炼加工厂若不能完成改造，则会直接影响企业的生死存亡。从以上两个方面不难看出，当下对于冶金大气污染的治理以实现冶金行业的可持续发展已经相当必要，加之上文所提到的现阶段各高校对于冶金工程环保课程设置所存在的问题，可以看出为高校的冶金工程专业开设具有与冶金行业相适应、具有针对性的大气污染课程是十分必要的。
三、课程设置主要内容
（一）课程目标
冶金大气污染与控制是为了适应冶金工业绿色化发展趋势而开设的一门“冶金资源循环利用与节能减排”模块下的专业选修课，设置了一系列章节，详细解释了冶金大气污染产生、种类、性质、排放特性及控制的原理和工艺，重点讲述大气污染控制的技术和装置及其有关设计计算问题，涉及脱硫、脱硝与除尘等主要大气污染控制技术。通过本课程学习，可以使学生深入了解冶金大气污染状况，掌握大气污染治理基本原理、方法和技术，培养形成清洁生产和绿色冶金的基本意识，为冶金行业的可持续发展培养具有专业知识技能的人才。
（二）内容设置依据
对于本课程而言，既要增长学生解决冶金过程实际问题的知识和技能，又要提升对于大气环保重要性的意识。本课程依据具体的金属冶炼技术与工艺流程，针对冶金行业现存的大气污染的具体问题，以人与环境的关系为起点，从技术原理到实例应用，从现有技术到前沿方向，具体详细地剖析了冶金过程中的每个环节，使学生完整地了解冶金行业中有关大气污染的诸多问题，成长为一个既有全局意识，又有技术知识的人。
（三）内容框架
课程设置了“大气与大气污染”“大气中污染物的迁移”“冶金工业大气污染物排放”“粉尘污染控制技术”“烟气脱硫脱硝技术”和“冶金大气污染控制技术”一共六个章节的内容。在第一、二章节“大气与大气污染”与“大气中污染物的迁移”中，详细阐述了环境及大气的定义和环境及大气与人的关系，说明了环境及大气对于人类及人类社会发展的重要性，提升学生对于环境保护的认识，增强环保意识。同时，在这一部分内容中详细解释了大气污染与大气污染物及其迁移方式，使学生了解什么是大气污染和大气污染物及其分类，明确在本课程重点关注的污染物种类，为后续学习打下基础。课程的第三章“冶金工业大气污染物排放”一章中，对于冶金过程中产生的污染物按照其工艺流程划分进行了详细说明，包括各个工序中产生、排放的污染物种类及特点。将具体大气污染物与冶金工艺流程相结合，可以加深学生对于整个冶金过程中污染状况的了解，把握冶金行业大气污染物的整体特性与具体细节。作为冶金过程中重点的大气污染物，粉尘与烟气中硫和硝的控制与减排技术在本课程中的第四章“粉尘污染控制技术”和第五章“烟气脱硫脱硝技术”进行了单独的讨论。第四章主要介绍了目前在冶金工业中被使用的除尘技术，包含了大量有关于除尘原理、除尘器类型选择与设计等方面内容，是在解决粉尘减排任务中实际用得到的内容。第五章侧重于脱硫脱硝，也是偏向于实际应用的内容。第六章“冶金大气污染控制技术”中详细介绍了具体的冶炼工序中所用到的大气污染物治理手段与其使用效果，以及一些相关的前沿技术与方向，是立足于现在也面向未来的一章。整个课程设置内容充分而详实，紧紧贴合当前冶金行业的实时情况，从总体概念到具体内容，从工艺过程到技术原理都有涉及，既培养学生对于环境保护的意识，又增长学生解决实际问题的能力。
四、课程教学实施
课程内容较多，作为一门只有16学时的专业选修课，只依靠课堂讲授，无法让学生充分掌握学科知识。必须采用必要的教学手段，在保证课堂教学效果的同时，调动学生的学习积极性和主动性，课上讲授和课外任务相结合，增加学习的针对性、趣味性，增强学生的参与感，通过课堂展示、课外小论文写作等形式深化学生的学习体验。通过课堂教学，使学生形成系统的知识框架与体系，认识到冶金大气污染的产生、扩散途径与危害，系统掌握各种大气污染物的源头、过程与末端治理原理、方法和技术。在课外拓展方面，通过撰写三次小论文，调动学生学习积极性和主动性，深化课堂上学习的知识。三次论文的题目主要针对大气污染与社会的关系、钢铁冶金污染的产生以及污染治理技术三个方向进行深入的研究式学习。每个方向都给出3～4个论文题目可供学生选择。此外，从知识面拓展和深入的角度，论文在题目的选择上，给出了钢铁冶金二噁英污染以及先进的末端治理技术等题目。课程考核也体现了课堂讲授与课外学习相结合原则，为了鼓励课外自主学习，论文写作的分值占到课程总成绩的70%。本课程通过两轮教学实践，已经获得了较好效果。
五、结论
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关键词：农村环境污染治理；公益诉讼；法律援助；排污权
近些年来，我国环境污染治理工作的重点倾向于城市，忽视了生活在广袤农村地区的广大农民的环境权益。农民作为环境弱势群体，其环境安全正不断遭受着各种显性和隐性的威胁，这明显有违权益公平的原则，究其原因在于农村环境保护法律制度的缺失。我国宪法的第26条将环境保护和防止污染上升到国家基本国策的高度，规定国家和各级人民政府必须采取切实有效的措施实行环境保护，且《环境保护法》中第16条至第23条也明确规定了各级人民政府要对自己管辖范围内的环境质量负责。然而从实践效果来看，将这些法律条文用于解决城市环境污染问题行之有效，但对于农村环境治理而言适用性不强，导致农村环境保护工作一直处于法律边缘化状态。因此，必须从根本上解决当前农村面临的环境治理困境，建立起适合农村特点的《农村环境保护法》，以此作为我国农村环境保护和治理的基本法规，实现有法可依、违法必究，但本文认为在目前的立法过渡时期，面对严峻的农村环境问题采取一些有效的法律手段十分必要，进而为《农村环境保护法》的制定提供实践依据。
一、建立环境公益诉讼制度
环境公益诉讼是指当行政机关、企业组织或个人存在行政不作为或者违法行为，使得环境公共利益受到侵害时，公民为了维护环境公益拥有向法院提起诉讼的权力。然而，在2013年出台的新《民事诉讼法》中，将原告资格限定为“法律规定的机关和有关组织”，公民“个人”则被排除在外。同时，在农村环境公益诉讼中，由于面对着不菲的诉讼成本问题，且环境诉讼案件的审理目前尚处于探索阶段，诉讼费用的承担和分担问题尚无定论，导致很多环境诉讼案件最终不了了之。另外，农村环境污染治理具有一定的特殊性，因为对农村环境造成侵害的责任主体相对多元化，如造成农村河流污染的源头可能来自于企业的工业废水亦或农民的生活污水，或者兼而有之，证据的缺乏很容易导致真正的制污者最终逃脱法律的追究。因此，首先要拓宽环境公益诉讼的原告范围。环境污染具有潜伏周期长、危害面积广的特点，生活在乡村中的农民对此自然是有深刻的感受，他们提起环境公益诉讼也是公民履行法定权利的应有之义。因此，我国法律有必要拓宽环境公益诉讼案件的原告范围，应囊括国家机关、社会团体、自然人、法人和其他社会组织，使农民成为环境公益诉讼的主体，提升他们参与农村环境保护的积极性；其次，降低原告的诉讼成本。诉讼成本过高往往会成为环境公益诉讼的最大障碍，导致很多案件最终选择了息事宁人。因此，降低原告的诉讼成本很有必要，政府应建立环境公益诉讼基金，并制订配套的基金管理办法，以支持农民发起环境公益诉讼，保障环境公益诉讼制度功能的有效发挥；最后，完善环境公益诉讼证据制度。在环境公益诉讼案件中，如果原告因为技术原因及经济原因等无法收集到足够的证据，法院可以对原告的申请进行审查，对符合条件的签发具有法律效力的证据收集令，规定相关的企业、法人、公民及其它社会组织有责任如实地提供相关的证据资料，如拒不配合则可依法追究相关人员的法律责任。应该注意的是，要对证据收集的主体、客体、范围和程序等做出明确的规定，以保障当事人的合法权益不受侵犯。
二、建立环境法律援助制度
目前，我国农民已成为环境纠纷中的弱势群体，无法保障自己在健康、安全和舒适的环境中生产和生活，在与强势的排污者进行协商和谈判的过程中处于劣势，同时相较于城市居民而言，在环境保护资源供给不足的同时也阻止不了城市的污染转移。加之现行的环境保护法律在保障农民环境权益方面还十分薄弱，导致他们在法律活动中处于非常不利的局面。总体而言，环境保护法律具有明显的城市中心主义特征，不能充分反映农村和农民对环境污染控制及生态保护的要求，在基于环境公平和环境正义的前提下，迫切需要借助法律援助手段来满足广大农民在环境污染中的利益诉求，这也是建立法治社会与和谐社会的基本要求。我国法律援助制度目前尚处于起步和探索阶段，导致环境法律援助工作进展缓慢。因此，首先要制定专门的《法律援助法》。为了确保农村法律援助制度的顺利执行，应制定《法律援助法》并在其中以条文形式对农村法律援助的对象范围、援助程序和资金使用等进行规范；其次，设立专门的农村法律援助机构。可以建立农民法律援助中心等类似援助机构，并规定其援助范围应包含农民的环境权益保护，通过为农民提供法律咨询和文书等服务，引导和帮助农民依法维权；再次，设立环境法律援助基金。环境法律援助基金的来源以政府财政拨款为主，同时通过舆论引导等手段吸引社会捐赠，进而拓宽资金的来源渠道，减轻农村法律救助机构的经营压力；最后，强化合作意识。农村法律援助机构应与工会、律师事务所、公证处、基层法律服务所等相关组织进行密切合作，进而减轻工作量、扩大覆盖面，使法律援助工作得以顺利开展。
三、实施排污权市场交易制度
实施排污权市场交易制度是治理农村污染、保护农村环境行之有效的经济手段，它以控制污染总量为基础，充分发挥政府行政管制与市场价格杠杆的双重调节作用，在发展经济的同时保障了环境公共权益和农民环境利益，用最低的投入成本控制污染物排放目标，进而实现环境资源的优化配置。排污权市场交易制度于上个世纪九十年代从美国引入我国，目前已有山东、江苏和山西等省开展了排污权的有偿使用和交易试点工作，实践证明排污权市场交易制度的实施带来了较好的经济效益和社会效益，解决了因农村环境污染源较为分散而采取的传统“点对点”治理方式的弊端。为了保证排污权市场交易制度的顺利实施，首先应出台和完善相关的法律法规。在法律层面确认排污权的地位，详细规定各个市场主体的权利和义务，让排污权交易从区域层面走向国家层面，并细化指标核定、分配方式及使用年限等具体法律条文，促进排污权的跨地区交易，对于破坏正常市场运行的行为予以严厉打击，保障各市场主体的合法权益；其次，基层环保部门应全面评估当地能够承受的排污总量。在整理和分析了当地的排污数据之后，结合当地的环境发展规划，确定本区域能够容纳的最大污染物负荷。环保部门再根据制污者的实际情况，将排污权根据制污者的实际需要进行初始分配，赋予排污权以商品属性使之可以在市场内自由交易，制污者无疑会为了追求自身利益的最大化，主动将自己过剩的排污权向外转让，而过量制污者则买进排污权，将环境污染的负外部性内化到企业生产成本当中，促进污染控制技术的升级。
四、提高民间环保组织法律地位
民间环保组织具有自发性和公益性两大特征，因此能够获取全社会的信任，可以较为顺利地整合资本和技术等广泛的社会资源。但法律制度的不完善制约了民间环保组织健康有序的发展。主要表现在以下两个方面：首先是设立条件严苛。我国对民间环保组织的设立采取的是“双重许可”审核制度，即需要通过业务部门和登记机关的双重审核方能获得主体资格，因而其设立门槛被大幅抬高。同时，我国采取区域内民间社会团体“限制竞争”的法律制度，即在同一行政区划内如果已有民间环保组织，则其它同类的民间社会团体无法审核通过，妨碍了民间环保组织彼此之间的交流和合作；其次是法律制度不完善。民间环保组织作为法人社会组织具有独立的利益，法律应当充分给予权利保障，而我国目前缺乏对民间环保组织的专门立法，使得其法律权利比较模糊、法律保护机制并不明确，在这种情况下民间环保组织难以充分发挥法律效用，在推进环境治理的过程中很难通过法律手段寻求到司法救济。因此，首先应放宽民间环保组织的设立条件。国家要减少对民间环保组织设立的条件要求，对一些不合理的准入要求应予以撤消，从而为民间环保组织的成立和登记提供宽松的行政环境和法律环境，且政府对民间环保组织的监管重点应以规范和引导为主，从控制型管理转向服务型管理，减少行政干预以免影响其参与环境保护的积极性；其次，完善相关法律制度。要使民间环保组织成为真正意义上的社团法人，应完善与民间社团相关的法律制度，使民间环保组织拥有环境知情权，进而监督其他市场主体的环境污染行为和环境管理行为，同时对于一些相对成熟的民间环保组织，可以赋予其行政主体资格，使其承担部分公共管理功能，减轻政府行政压力并节约行政成本；最后，赋予民间环保组织环境公益诉讼权。这是民间环保组织维护农民环境权益的重要司法救济制度，因为当农民的环境权益受到侵害时，作为受害者的农民个体在面对制污者时显得过于“单薄”，这时民间环保组织就可以充分发挥其组织优势，代表农民对制污者提起环境公益诉讼，有效地解决农民专业能力不足的问题。
参考文献
［1］丁鹏，论中国民间环保组织在环境治理中的法律作用与发展［D］，青岛：中国海洋大学硕士论文，2015.
［2］刘飞，我国农村环境的法律保护［D］，长沙：湖南大学硕士论文，2012.
［3］赵秀华，农村环境保护法律实施机制研究［D］，郑州：河南大学硕士论文，2012.
［4］刘尊梅韩学平，论我国农民环境权利保护的法律援助［J］，学术交流，2011（8）：66-68.
［5］牛玉兵刘钦，城镇化进程中农村环境治理法律机制分析［J］，农业经济，2017（3）：40-42.
环保建设论文范文5
我国虽然地大物博，但人均资源拥有量远低于世界平均水平，出现严重的资源“赤字”。况且资源的再造力差，速度慢，能源物质不能重复，当今世界的土地资源、矿产资源、草原和森林资源、水资源、野生生物资源的状况及其森林破坏、草原退化、物种绝灭、耕地锐减、淡水紧缺等资源问题都严重地威胁着人类的生存和发展。加强资源教育，鼓励学生积极参与资源保护，节能减耗，对培养资源生态观具有发展意义。
我国和世界其他国家的大气污染、水质污染、噪声污染、固体废弃物污染、农药化肥污染等状况，已经严重危害了人类健康，各种因污染而产生的疾病相应增加；亦严重影响着社会经济的可持续发展，影响着人类的生存和发展。加强中学生的环境保护教育，培养环境保护意识，维护生态平衡，爱护大自然，使学生产生环境保护的紧迫感。
在校内班级开辟环境意识墙报、黑板报，使之图文并茂，披露污染事件、不环保行为，表扬环保行动；开展环保诗歌、漫画、美术的创作活动。大力宣传，使人人由我做起，以班级为单位列举生活中的环保措施，如：节约学习用品、节约水电、爱花护草、参与美化、绿化活动等，促使全民环保意识的觉醒并促使人们共同关心环境、保护环境。
组织学生结合本地区实际情况，对附近的公园、河道、水塘、街道进行课外调查，了解其污染程度；组织学生参观自来水厂、污水处理厂、垃圾处理场、环境监测站等有突出环保成就的单位，把各种活动的现状作比较，使学生感到环保光荣，污染浪费可耻。让学生写成调查报告和小论文，增强环保意识，养成环保行为。
课堂教学渗透环保教育，生物教材中蕴含了丰富的环境教育素材，在课堂上进行环境教育是最基本的途径，贯穿于新课、复习、练习、成绩考核等环节之中，如：蜘蛛结网捕虫减少农药污染，青蛙每天可吃农业害虫达二百六十多只，促进生态平衡，减少采用农药可避免破坏生态结构等。让学生从感性上认识生态平衡意义。课堂教学动用电教设备，展示我国珍稀野生生物资源和重点自然保护区，扩宽学生视野，让学生也理解我国并非有取之不尽的资源，引起学生关注资源问题。
结合“环境日”、“地球日”、“爱鸟日”等节日举办知识竞赛，结合“植树节”开展植树、爱花护草等活动。邀请自来水厂、环境监测站、环保所的技术人员就关于“污染与健康”、“环境污染及防治状况”等方面，作知识讲座；展示“污染与治理”、“人口素质与计划生育”等各种内容的图片，潜移默化地提高人们环境意识。
第一，生态环境意识并不会自然产生，需要经过广泛的教育培养，与人的文化素质、道德水平有关。
第二，社会生产、经济建设更应注意环境意识的体现。通过科学的途径进行分析，强调生态问题的复杂性，使全民树立起可持续发展的生态观念。
环保建设论文范文6
[关键词]水污染控制工程；就业导向；继续深造导向；课程体系；教学改革
当前我国呈现出来在经济发展的同时环境遭受极大破坏的现实，环境问题已成为制约经济发展的瓶颈，逐渐演变为我国当前社会发展中存在的主要社会问题[1]。环境保护工作与可持续发展任务和专业人才的培养密不可分，专业环保人才的输出是国家环保工作持续、高效和稳定开展的关键保障，高等院校作为环境保护教育与专业环保人才培养的主要基地，开设了涵盖水、气、固、声等多个环境领域的专业基础课程，旨在传授学生有关环境学科的基础理论知识和工程操作技术，合理利用环境资源，防治各类环境污染问题，改善环境现状，保证社会的可持续发展[2]。其中，“水污染控制工程”是环境工程专业十分重要的专业核心课程，属于水污染控制理论基础知识与工程实践技术相结合的体系课程，涉及数学、物理、化学、生物、力学等多个学科内容，是应用性极强的交叉课程。扬州大学环境工程专业“水污染控制工程”的课程建设目标是培养学生的水污染防治方面的专业知识，将知识应用于污染控制工程研究、设计、施工、运行等领域，具备解决复杂环境工程问题的能力，该课程的培养过程强调基础理论知识教学与工程实践教学并重，强调创新意识和工程实践能力的培养，目标是培养应用型环保人才[3]。以现代社会需求为导向是我国本科高校人才培养的主流模式。现阶段，环境工程专业学生本科毕业后的去向包括直接就业和继续深造，其中，毕业生的就业方向主要有工程、咨询和监测，而水污染控制工程(即水处理)就是工程方面的一个重要分支[4]。据了解，目前超半数的环境专业本科毕业生的首份工作均与水污染控制工程有关，而且工作若通过注册环保工程师资格考试，其收入和社会地位均会得到明显的提升，因此水污染控制工程的课程设置对职业选择与发展、技术经验的积累和工程实践能力的培养十分重要。扬州大学环境工程专业在2018年通过了国家工程教育专业认证，专业认证过程中提高了“水污染控制工程”的实践教学比重，丰富了实践教学的形式(实验教学、实习实训、毕业设计和毕业论文)[3]，但目前“水污染控制工程”教学活动中的理论教学和实践教学仍处于理-实分离状态，基础知识教学与实践技术教学尚未达到理想的融合状态。此外，由于近些年全国研究生扩招，绝大数环境工程专业的本科毕业生会选择继续升学深造，水污染防治技术(新材料、新工艺等)是其研究生阶段的主要研究课题[5]，然而目前的水污染控制工程课程教学忽略了学生对水污染防治领域前沿科学研究的掌握，忽略了对学生初步科研能力与科研思维的培养，这对于毕业生的继续升学深造是不利的。作为环境工程专业的主干专业课程，“水污染控制工程”课程涉及面广，科学研究性与实践应用性均较强，学生很难在传统的教学过程中完全掌握水污染控制工程各环节的技能，目前的课程建设无法完全满足环工专业毕业生(就业、继续升学深造)的需求，因此对“水污染控制工程”课程进行教学改革有着一定的实际意义。本文以学生就业和继续深造为导向，结合学校实际情况从教学内容、教学方式、课程实践及课程考核等方面进行改革和探索，以提高课程的教学效果和学生的专业素质，为就业和继续升学深造打基础。
1《水污染控制工程》课程教学过程存在的问题
1.1教材和教学内容相对滞后，授课内容过于侧重
《水污染控制工程》主要内容包括：总论，城镇污水收集系统，污染物的物理处理技术，污染物的生物化学处理技术，污染物的化学处理技术，溶解态污染物的物理化学分离技术，废水的再生利用与排放，污泥处理与处置技术，污水处理厂(站)设计与水环境区域综合防治等[6]，目前科研领域关于水处理工艺与技术的新兴研究较多，更新迭代较快，显露出很多新型的水处理方法与工艺。然而，环工专业常用的《水污染控制工程》教材主要是张自杰《排水工程》(第五版，2015年)、高廷耀《水污染控制工程》(第四版，2014年)和蒋展鹏《环境工程学》(第三版，2013年)，教材更新较慢，很多水污染防治领域的前沿研究成果尚未纳入教材；此外，由于专业教材需求量相对较低，利润少，教材修订需要一定周期等原因，多数教材存在滞后性，无法做到与科学研究同步更新，导致学生学到的知识过于陈旧，无法了解到水污染控制技术的前沿研究进展情况。扬州大学环境工程专业的《水污染控制工程》的授课内容主要偏重目前污水厂的各水处理单元展开，着重阐述了格栅→沉砂→活性污泥/生物膜法→沉淀→消毒等处理单元的内容，而关于膜分离技术、高级氧化技术等新兴水污染防治技术的授课内容偏少，不满足部分毕业生的继续升学深造的知识储备需求。
1.2实践教学流于形式，未能真正发挥实践教学的作用
《水污染控制工程》的实验实践环节所讲授的实验过于简单，大多属于某些理论知识的验证性实验，如混凝沉淀、活性炭吸附、污泥比阻等实验，缺乏水处理模拟设备单元的中试实验操作，使得学生缺乏对水处理工艺及处理流程的整体把握，对水处理工艺的运营过程缺乏实践经验。此外，实习实践环节主要是以班级为单位进入污水处理厂进行实地参观，按照水处理流程顺序依次参观各处理单元设备，听从污水厂讲解员大致讲述各个单元的处理目的及作用，这一实习实践环节过于流水线，学生很难真正掌握各处理单元的工程设计方法与运营要点，比如各处理单元可能出现的运行问题、工况判断技巧与处理方法等实际问题，这种流水线式的实践环节只是让学生了解各种水处理单元的具体形貌与水处理方式，而关于工程设计与运营管理方面的知识有待进一步深入了解与学习。
1.3教学各环节的时间安排有待优化
《水污染控制工程》的课堂教学、实验教学、认识实习和毕业实习环节设置有待优化与调整，目前扬州大学环境工程专业的《水污染控制工程》的4个教学环节是分段进行的，一般是课堂教学完毕再进行实践教学环节，课堂教学与实验教学、认识实习的时段设置存在不合理性，没有遵循学生接触新知识→学习新知识→巩固知识的学习规律来合理安排各教学环节。此外，扬州大学环工专业为增强学生的工程设计能力，毕业设计(论文)环节强制按照毕业设计来进行，要求每个本科毕业生完成毕业设计(即污水厂工程设计)，针对毕业后就业的本科生而言，毕业设计环节可以显著提升其工程实践与设计能力；然而，对于大部分本科毕业后继续升学深造的学生而言，科学实验研究将是其今后学习工作的重点，不同于毕业设计，毕业论文环节旨在培养学生开展水污染控制技术研究的科研能力与科研思维，为其今后研究生阶段的研究工作奠定一定的实验基础与研究素养，由此可见，“一刀切”的毕业设计(论文)培养模式不利于以本科生毕业去向为导向给予学生最佳且最合理的知识传授与能力培养。
1.4对学生初步科研能力的培养力度不够
环工专业的《水污染控制工程》课程教学偏重于工程实践经验的培养，开设了大量的污水厂实践环节，包括认识实习和毕业实习，同时课堂教学也主要针对污水厂常见的水处理单元展开详细的阐述与教学，关于水污染控制技术的前沿研究成果(新材料如催化剂等、新工艺如膜分离技术、高级氧化技术等)的讲授内容较少，同时环工专业侧重工程设计环节，例如污水厂的设计计算，对学生动手进行实验操作能力的培养不够，使得学生对于水污染控制技术的前沿研究了解不够深入且缺乏开展水污染防治技术研究实验的能力与思维，导致部分学生在本科与研究生两个阶段的衔接不够，缺少初步的科研实验能力与素养，研究生阶段课题开展缓慢，不利于学生专业的深入发展。
1.5考核方式不全面
目前的《水污染控制工程》课程考核方式还是以闭卷考试为主，辅以实习报告的评分考核，闭卷考试的考核方式主要侧重学生对于基础理论知识和大纲要点的考察，多数学生都是采用考前临时突击及强化记忆的方式应付期末考核，这样无法达到以考试促进学生理论知识升华、工程设计能力与自主学习能力同步提高、实验研究能力提升的目标。
2《水污染控制工程》课程教学改革内容
2.1丰富教学内容
注册环保工程师资格证是环境工程专业含金量非常高的证书，取得该证书对学生长期的职业发展有重要的意义。在当前教材更新较慢的情况下，需要教师有意识地对理论知识体系和教材内容及时更新，满足学生的需求。一是教师以学术报告形式，定期给学生适当补充国内外研发的污水处理新工艺，让学生把握最新的研究动态，与前沿研究接轨。例如讲解到膜分离工艺水处理时，除常规的超滤、反渗透技术外，还可以给学生补充几种新兴的膜法水处理工艺(如膜蒸馏、膜电容去离子技术等)。二是利用丰富的多媒体教学手段(视频动画、仿真模拟)，直观形象地给学生演示污水处理厂各单元的设计、施工、运行、调控过程的具体操作步骤。例如讲解到活性污泥法处理单元时，通过视频动画给学生直观展示不同活性污泥处理单元(如SBR、氧化沟、MBR工艺等)的构造区别及选用原则，使得学生深入了解各处理单元的区别与具体工程设计时的设计原则与方法。三是课堂教学讲解到某一章节时，给学生介绍几个典型的实际工程案例，辅助学生掌握课堂知识，比如讲解到水的自然生态处理环节时，可以给学生讲授几个关于水生态修复的实际工程案例，帮助学生深入了解自然生态水处理的具体操作方法。四是随堂练习和课后作业选择历年注册环保工程师的考试真题和各处理工艺的设计计算题，让学生平时学习中熟悉环保工程师的考试题型、热点问题、难点问题，为将来参加注册环保工程师考试打下良好的基础；同时，让学生掌握各处理单元的设计计算方法，巩固所学知识，融会贯通，学以致用，为毕业后从事工程设计工作打下扎实的实践经验和工程设计基础。五是在教学过程中有意识地增加水污染控制工程专业软件的培训，例如CAD、GIS、3D水污染控制设计虚拟仿真软件等，通过专门的软件使用培训使得学生掌握水污染控制工程设计与运营的软件，加强学生的工程设计能力和岗位实践能力[7]。
2.2合理安排教学各个环节的时段设置
严格按照学生接受新知识→学习新知识→巩固新知识的学习规律，合理安排课堂教学、实验实践、认识实习、毕业实习和毕业设计(论文)等教学环节。《水污染控制工程》课程开始之前，先组织学生前往污水厂进行认识实习，实地参观污水厂的各处理单元，让学生从宏观角度整体把握污水厂的水处理流程以及各单元的作用及大致构造。认识实习完毕，课程尽快进入课堂教学环节，以免学生对污水处理流程的认识了解衰减消失，在学生大致了解污水厂处理环节的基础上开始课堂基础知识的讲授，课堂教学环节除讲授课本基础理论知识外，还需要穿插讲授与各章节内容相关的前沿研究进展、实际工程案例，同时鼓励学生以自己感兴趣的水污染治理内容为主题，开展汇报展示，课堂上相互讨论，教师进行评审，以提高学生的学习积极性与兴趣。课堂教学要与实验实践穿插进行，每一章节的课堂教学完成之后，组织学生进行各章节的实验课学习，实验课环节不仅让学生动手完成各种理论性的验证实验，还安排学生完成污水处理的中试实验研究，辅以3D水污染控制设计虚拟仿真软件的学习操作，让学生置身于案例场景，模拟实际的水污染防治场景，组织学生讨论、互动、交流学习，以小组形式最终给出一个具体水污染问题的治理方案或污水厂处理流程的设计规划，调动学生的积极性，使得学生在案例问题的探索过程中加深对专业基础知识的掌握和理解，提升学生的实践操作能力。最后，毕业实习和毕业设计(论文)两个环节同时进行，在学生开展毕业设计工作的过程中，组织学生再次前往污水厂进行驻场实习，深入了解、学习污水厂整体处理流程的设计、各处理单元的构造设计计算、处理单元的运行工况监测、分析与调试方法，同步进行污水处理厂的毕业设计作业，毕业设计过程中遇到的技术难点可以现场直接咨询污水厂技术人员，避免学生的污水厂毕业设计呈现流水账形式，提高学生的工程设计能力和解决问题的能力。通过这样合理安排的教学环节，学生能够把《水污染控制工程》分散的理论知识与工程实例结合起来，从而提高学生的分析和解决实际问题的能力，有利于增强其步入社会后的竞争力。
2.3以学生毕业去向为导向，合理安排本科生毕业设计与毕业论文工作
据统计，超过半数的环工专业本科生在毕业后会选择继续升学读研深造，水污染控制工程作为环工专业的核心课程，其相关研究内容也将成为环工专业研究生的科研课题，为培养这部分以升学为毕业去向的本科生的科研思维和实验研究能力基础，《水污染控制工程》教学的实践环节除了需要重视提高学生的工程设计能力之外，还需要注重培养学生独立进行实验研究的能力，培养学生查阅文献→思考科学问题→组织研究方案→动手开展实验研究→数据处理与分析的初步科学研究能力，为有升学打算的学生提前做好衔接本科和研究生的工作。目前扬州大学环工专业强制要求本科生毕业前需完成毕业设计内容(污水处理厂工程设计)，学生不可以按照自身的意愿以及今后的发展需求自主选择做毕业设计还是毕业论文，一定程度限制了学生的积极主动性。基于研究生扩招现状以及大部分本科毕业生的升学去向，环工专业的毕业设计/论文环节应当以学生的毕业去向为导向组织学生分向选择，对于毕业后直接工作的学生可以建议其选择毕业设计，而对于毕业后选择继续升学的学生，可以组织毕业论文选题，提供跟水污染防治有关的毕业论文课题供学生选择，锻炼培养学生的实验动手能力和科研素养。
2.4优化考核方式
为检查学生对《水污染控制工程》的学习效果，课程结束后需要进行必要的期末考核。传统的期末考核为单纯的闭卷考试，考试内容大多考核学生对基础理论知识的掌握情况。为避免出现学生死记硬背应付期末考核的情况，需要对《水污染控制工程》的考核方式进行改革。一是优化调整期末试卷的内容安排，在编写试题时主要选择注册环保工程师的真题、练习题，以工艺设计的计算题和典型案例题为主，注重考查学生知识的应用能力和解决实际问题的能力，让学生在校期间接触注册环保工程师考试内容和形式，反复练习与总结，为今后工作注册环保工程师考试夯实基础。二是优化考核方式。为培养学生综合运用知识和分析解决问题的工程实践能力，《水污染控制工程》课程考核实行期末考核(占70%)+教学过程考核(占30%)，教学过程考核内容包括学生的课题汇报、小组讨论、课后作业情况等，加大教学过程的考查比重，将《水污染控制工程》的课程考核贯穿于整个教学环节，提高学生对水污染控制工程的知识掌握程度以及应用知识进行实际工程设计的实践能力。
3结语
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理实一体化教学要有与专业和规模相适应的硬件设备和学习环境，强调空间和时间的统一性，教学场所的多功能性、复杂性和流动性大等特点，是正常意外伤害的最大隐患。故实训室安全管理需要综合考虑众多因素制定安全管理条例才能从源头上对高职院校生物实训室的安全管理起到作用。生物理实一体化实训基地是训练学生专业能力的场所，实训内容多且很少重复，所用微生物菌种、生物材料以及化学试剂种类不同，所排放的污染物的种类多，成分复杂。目前所排放的污染物来源可分为：
1.学生作品。
学生通过实践获得技能操作能力的提升和对理论知识的深入理解，学生实训作品一般没有实用价值，主要是为了训练某项操作技能或为了验证某项理论而设置的，故大多是废弃物。
2.陈置试剂和回收溶剂。
凡溶剂使用量较大的学生实验，操作规程中一般都有回收的要求，在实际操作中也确实是“回收”了。问题是这些简单回收的溶剂纯度不高，一般不可直接再利用。其中一部分用来清洗玻璃仪器，洗后随水流入下水道，最终还是成为废弃物，仅有少部分被回收利用。积压、陈置试剂是由于各种意外的变动或未使用完全而造成的，久置造成氧化、分解、聚合等化学变化而不可再使用。
3.实训本身产生的三废。
实训中产生的有害气体：操作不当，如仪器装置不严密使低沸点试剂或溶剂的蒸汽挥发出来，逸散于室内，污染环境。生化分离和纯化有关生化产品或产物之后，剩余的残渣、废液等，总量不多，成分复杂，回收再用的价值空间小，也是造成污染的主要来源。
二、规范理实一体化实训室基础设施建设
理实一体化实训室建设的安全与环保设施包括理实一体化实训室的选址、建筑结构、给排水和供气、电气与自控、通风与净化、装修、空调、消防、实验废弃物处理等方面。自2005年以来，我院非常重视理实一体化实训室的安全与环保建设，在生物制药生产性实训基地的实验、实训室建设与改造中投资力度大，把安全与环保建设标准纳入理实一体化实训室基础设施规划与建设中，经过建设，生产车间和各专项实训室布局合理，功能较完善，使实训基地的安全与环保防范水平得到了很大提高。
三、完善各实训室安全、环保制度
根据《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》、《关于加强高等学校生物实验室排污管理的通知》等若干安全环保管理法规和政策，结合我院实际，制定系统、周密、规范、科学的规章制度，健全安全、环保管理运行机制，采取有力措施，加强内部管理。
1.建立健全生物理实一体化实训室安全与环保制度。
制度科学合理、完善健全、切实可行，实训室的安全建设才能有法可依，有章可循。主要包括实训车间及实训工程规章制度、守则、6S管理要求、文明公约、奖惩条例等。根据专业理实一体化实训室特点，制订完善了《安全与卫生管理制度》、《生物、化学危险品安全管理细则》、《压力容器安全管理细则》、《理实一体化实训室开放管理办法》及《各室人员的岗位职责》等27个配套的管理制度和落实安全管理实施方案，做到理实一体化实训室安全环保管理有章可循。
2.明确职责，落实责任。
高职院校理实一体化实训室安全与环保管理环节多，部门职能交叉，安全意识薄弱，监管难以到位。学校制定了各实训室安全管理的各项规章制度，但在实际教学中，有些师生并未按照规章制度进行操作，存在实验垃圾和生活垃圾混放等情况。应根据谁主管，谁负责，谁使用，谁负责的原则，加强领导，落实责任，逐级建立安全责任制。
四、加强安全教育与培训，创建实训基地安全文化
加强对学生和教师的安全防范意识教育与培训，是提高实训室管理的关键，也是培养教育主体社会责任感的需要。目前实训基地已将安全文化渗入到每一项规章制度、工作规范、标准和要求当中，使师生形成共同的安全价值观。在实训基地安全文化建设中，重点以思想观念、行为习惯、人文修养等方面的培养教育为主，从教学情境设计、实训过程指导、评价等环节培养学生的安全思维、意识、心理和行为，使每位进入实训场地的师生在安全观念上由“要我安全”向“我要安全”转变，在安全控制上由处理事故向预防事故转变，在安全行为上由他律向自律转变，在安全管理上由领导管理向全员管理转变。安全观念的植入，也成为一种行为习惯。
1.加强安全教育，增强安全意识。
安全教育是防止事故发生的基础性工作，理实一体化实训室安全教育包括：提示教育、警示教育和示范教育。提示教育是在实训场地以宣传展板、图片、标识的形式布置常用安全操作规程、安全温馨提示或安全格言警句等，既短小精悍又富有哲理、意寓深刻，使学生既容易记忆，又乐于接受。
2.规范操作，提高自我防护意识。
规范的实训操作和安全防护措施是理实一体化教学正常进行的重要保证。学生往往忽视对自己的安全防护，在理实一体化教学、综合实训、开放实验、创新实验、毕业论文（设计）实验过程中对学生规范操作管理难以到位，不规范操作损坏仪器、违反理实一体化实训室安全、环保制度和实训操作规程的现象普遍。针对此问题，要求所有学生在实训前熟悉所用器材、试剂的性能、危害性、安全性及安全使用方法，对使用大型精密仪器、高压容器和进行有可能产生人身危害及造成事故的实训项目的人员，必须进行专项指导和培训，熟练掌握操作规程后方可进行独立操作；进入理实一体化实训室必须穿着防护服，提高安全防护意识。在各项实训中，教师都要将规范操作教育贯穿始终，避免学生在科学实验中犯常识性错误，提高自我防护的意识和能力。
五、加强对实验设备的定期检查和检修
实训基地各实训室的实验设备和仪器应定期检查和检修，重点检查仪器连接导线的导通性及破损情况，以及是否有仪器外壳带电等潜在不安全因素，做到及时发现，及时报修。
六、加强理实一体化实训室日常管理
环保建设论文范文8
【关键词】城乡规划；生态建筑设计；探究应用
1引言
生态建筑设计作为城乡规划设计中新的思路，可以通过对环境、建筑、社会三者的有效融合，为人们创建出良好的生活环境。但由于我国生态建筑设计还处于起步阶段，其中依然存在一些问题，导致城乡规划受到一定的影响。因此，对城乡规划设计中的生态建筑设计进行研究具有重要的意义。
2生态建筑设计的基本理念
城乡规划主要涉及空间、经济与资源多个方面，目的是为了提升城乡整体的发展，改善人们的生活。城乡规划需要根据地域、环境等因素，进行全方位、多角度的合理布局。另外，进行城乡建设时，倡导生态建筑设计理念，在满足经济发展的同时，保护生态环境。
2.1建筑设计符合环境要求
生态建筑设计需要考虑的首要因素是环境，建筑设计应遵循当地的环境要求，顺应环境的变化，不可违逆环境而建设，否则会对城乡规划整体带来严重的影响。另外，城乡规划不能一成不变，需要结合创新因素，并凸显保护自然环境的重要性[1]。
2.2绿色材料的广泛使用
生态建筑设计中需要使用大量的绿色材料，只有这样，才能确保所建设的建筑符合绿色标准。目前，许多企业在规划建设的过程中，为了压缩成本，降低支出，将绿色材料替换为普通甚至存在污染的材料，不但会在施工过程中对环境带来严重的污染与破坏，还会影响工程的质量。如果施工材料不合格，还会严重影响周边居民与施工人员的身体健康。
2.3打造和谐的建设氛围
近年来，我国经济的高速发展使现代城市中人们的生活得到了很大的改善，但快节奏的生活方式也给人们带来了一定的压力。而生态建筑设计通过自然与城市化的结合，打造出和谐的生活氛围，在该氛围的带动下，可以缓解人们工作中的压力，并愉悦人们的心情，使人们在社会快速发展的情况下保持良好的状态。
3城乡规划与生态建筑设计的内在联系
3.1城乡规划与生态建筑设计概念上的区分
城乡规划与生态建筑设计分属不同的体系，无法完全一概而论。城乡规划是一项政府性质的课题与任务，对城乡的长远发展有积极的促进作用，同时对当地的经济和文化发展都有积极的带动效果，并且城乡规划注重的是当地经济的区域化增长，而生态建筑设计则只针对建筑领域的单一过程，更加看重建筑工程的质量，与经济效益等概念无关。因此，生态建筑设计与城乡规划的概念不可混淆，需要辩证地看待二者之间的区别。
3.2城乡规划与生态建筑设计的一致性
城乡规划可以引导城市进行积极的建设，向着长远且可持续发展的方向高速前进。城乡规划需要不断提升资源的利用率，减少能源与资源的损耗，从而实现生态文明的维护，在这一方面与生态建筑设计的理念实现了融合。城乡规划的目标是实现城乡一体化，缩小贫富差距，从而带动整体经济水平的提升。生态建筑设计与城乡规划可以互相促进，以城乡规划为主要载体依据，在发展综合经济的同时避免出现生态破坏现象。
4生态建筑设计落实过程中存在的问题
4.1生态意识概念不足
进行生态建筑设计时，需要对当地的环境进行准确的把握，并结合科学、合理的原则，运用相对客观的视角对当地的建筑工程进行统筹规划，从而促进生态环保工程的实现。然而目前我国建筑设计中普遍生态环保意识不足，没有意识到生态保护的重要性，许多所谓的生态建筑设计只是流于表面，无法取得实质性的效果。
4.2生态建筑设计与城乡规划的矛盾
不同时期、不同环境下的城乡规划中的生态建筑设计也各不相同，需要根据具体的规划特点进行设计。城乡规划也需要与实际情况相结合，目前，许多城市的的城乡规划中，虽然对生态建筑设计进行了应用，但是由于对生态建筑设计的了解不够深入，只是进行表面上的绿化，没有达到实质性的作用，与城市规划效果脱轨。
5生态建筑设计与城乡规划中问题的对策
5.1优化城乡规划原则
优化现有的城乡规划原则，可以采取以下2个措施：（1）融入生态理念。从提高城市居民的生活质量出发，将生态理念融入城乡规划中，可以保证居民的生活得到改善，并充分发挥环境的生态效益。（2）融入建筑需求。要充分考虑居民对建筑的需求，通过地理环境的规划和建筑空间的利用的完美结合，体现人文关怀。
5.2更新思想观念与方法
坚持生态建筑设计理念，努力维护生态平衡建设，提升工作人员与设计人员的环保意识，才能真正实现城乡规划效率的提升。在革新技术方法，提高绿色环保意识的过程中，相关工作人员与技术人员应不断吸收优秀经验并结合实际，努力设计出高质量、高效率的生态建筑工程规划方案，并确保建筑体系与经济环保理念相吻合。
5.3根据城乡规划的实际要求进行设计
由于城乡规划会受到当地的气候、环境、交通、人文等因素的影响，因而在实际的规划与施工过程中，需要对当地的各项因素进行调研考察，以减少这些因素对城乡规划的不利影响。对存在矛盾与问题的情况，应采取积极主动的态度，利用正确有效的方法解决，确保工程拥有足够的施工空间与时间。
6结语
综上所述，我国城乡规划中的生态建筑设计依然存在生态意识不足、生态建筑设计理论与整体城乡规划相矛盾等问题，导致生态建筑设计无法充分体现其价值。因此，为了改善这一问题，在合理的城乡规划的基础上进行生态建筑设计时，应对现有的城乡规划原则进行适当的改变，强化生态理念，根据城乡规划的实际要求进行生态建筑设计，促进城乡的可持续发展。
【参考文献】
