校长学校考察报告范文1
潍坊市教育局学习考察团
一,基本情况
200*年4月10日至16日,市教育局组织市区第三批中小学校长一行74人到上海师范大学师资培训中心进行了为期一周的学习考察培训.期间,全体学员分别听取了华东师范大学教授,博士生导师郭景扬,上海师大教授,博士生导师夏惠贤,上海市委党校教授,上海演讲学会会长刘德强,上海教育科学研究院德育研究所教授谢诒范,上海市特级校长,特级教师张锦堂,上海师大师资培训中心高级讲师宋蔚雯,上海格致初级中学校长曹跟林,上海实验小学校长杨荣,徐汇区教师进修学院附属中学校长李文萱,卢湾第一中心小学校长程华,万航渡路小学校长张雪等著名专家,校长的报告,实地考察了上海格致初级中学,上海实验小学,徐汇区教师进修学院附属中学,卢湾第一中心小学,万航渡路小学等名校.学习期间,参训的校长们还进行了两次小组讨论交流,一次全体总结交流活动.
上海之行,使我们对教育本质有了更为深刻的认识,获得了新的启迪.此次考察培训,内容丰富,既具超前性,理论性,又具实践性.通过考察培训,为市区中小学校长提供了与教育专家直接交流,对话的机会,搭建了深入上海名牌学校亲身感受,体验,学习的平台.思想深刻,见解独到的专题报告,与时俱进,以人为本的学校管理制度都给我们留下了深刻的印象.学习期间,所有参加培训的人员认真听课,学习,勤于思考,交流,在与学者,专家的思想碰撞中,学习了新的教育理念,提升了对教育本质的认识.同时,在共同的学习,生活中,进一步加深了认识和了解,为今后学校之间的交流与合作打下了良好基础.
二,主要收获
(一)在理论学习中接受新的教育思想
从深层意义上说,21世纪的竞争是人才的竞争,人才的竞争是教育的竞争,教育的竞争是学生质量的竞争.在学习考察中我们深刻地感受到,上海的教育界同行都把转变教育教学观念摆在最关键的位置来阐述,充分展现了"生本主义"理念和改革的力度,他们以强烈的时代责任感,敏锐的战略洞察力,领先的教育新观念,踏实的改革真功夫,在自己的教育园地上开拓出一片全新的天地.
1,多元智力理论与个性化教育
(1)多元智力的教育内涵.当今的学校教育一直深受传统智力测验理论的影响.传统智力测验理论认为,智力具有单一的性质,通过测验就可以测出人智力的高低.这种思想在学校教育中体现为"一元化教育",即学生要尽可能多地学习相同类型的课程,衡量学生学习成绩好坏的最佳手段是频繁的考试.因此,在学校里最受到重视的学科无疑是语言,数学或逻辑推理等学科.美国哈佛大学心理学家霍华德・加德纳认为,人的智力是多元的,除了语言和逻辑―数理智力外,还有视觉―空间智力,音乐―节奏智力,身体―运动智力,人际―交往智力,自我反省智力,自然观察智力以及存在智力等.他认为,每个学生都在不同程度上拥有上述智力,智力之间的不同组合表现出个体的智力差异.教育的起点不在于儿童原先有多么聪明,而在于怎样使儿童变得更聪明,在哪些方面变得更聪明.教育就是要发现每个学生的闪光点,使每个学生在原有基础上有新发展.在某种意义上,多元智力的教育内涵在于破除制式学校的"迷思",重拾因材施教的话题.
(2)个性化教育理念的确立.由于智力总是以组合的方式来运作的,每个人都是具有多元智力的个体,而不是只拥有单一的,用纸笔测验可以测出的解答问题能力的个体.因此,多元智力理论在教育界受到关注的理由是因为它敲响了以下一整套建议的赞同声:学生与生俱来就不相同,他们都没有相同的心理倾向,也没有完全相同的智力,而都具有自己的智力强项,有自己的学习风格.为此,加德纳提出了个性化教育(individuallyconfigurededucation)的设想.这是一种十分重视个别差异的教育方式,强调在可能的范围内发展不同的教育方式,使具有不同智力的学生都能受到同样好的教育.它是建立在了解每一个学生智力特点的基础上的,也就是说,教师应去了解每一个学生的背景,兴趣爱好,学习强项等,从而确定最有利于学生学习的教育方式.具体体现为乐观的学生观,个性化的学生观,对症下药式的教学观和灵活多样的评价观.
2,课改背景下的"小班化"教学改革
(1)新课程的理念.新课程的核心理念就是以学生的发展为本,其上位的理念是科学发展观中的以人为本,构建和谐的社会.以学生的发展为本,强调尊重学生的天性,发展学生的个性,开发人的潜能.尊重天性即尊重儿童的童心,童趣,童贞.具体表现为:让儿童感受到学习是快乐的――有游戏的时间,在游戏中结识朋友,了解自我,懂得规则,认识社会;培养儿童的创造力和适应能力――发现问题,解决问题,积极地,创造性地适应社会发展;提升儿童生命过程的质量――重视学习经验,形成情感互动,体现内涵要素(重视知识和技能,重视过程与方法,重视情感态度价值观).
现代课程观强调,教师是课程的开发者和建设者.强调要处理好课程,教材,教学三者的关系,它关注三个层面:学生需要什么社会需要什么科学的学科发展需要什么同时还强调要改变单一的接受性学习方式,倡导接受与体验,研究与发现相结合的学习方式;改变单一的个体学习方式,倡导独立自主与合作交流相结合的学习方式.
(2)"小班化"教学行为的变革.一是课堂关注和操作行为发生了变革.课堂教学中由过去的关注教材,知识,教导改变为关注学生,心智体能的全面发展,学导;操作行为不仅要求教师走下讲台,蹲下身子,"溶"入学生,互动学习,还要求小组合作,个别辅导,分层递进,提高效度.同时要求教育关爱,辅导等要一视同仁,均衡发展."小班化"教学主要采用互动式教学模式.二是教学环节,教学策略,教学方法发生了变革.教学环节中,备课要备教材,备学生,备心智体能;授课要面向全体,分层施教,个别辅导;作业要实行弹性作业,为学生提供选择;辅导要分层辅导,分类辅导,个别辅导;考核要内容多元,形式多样,要有弹性.教学策略有参与教学策略,合作教学策略,分层教学策略,兴趣教学策略,自主教学策略,活动教学策略,互动教学策略,创意教学策略,媒体教学策略,留有余地教学策略等.教学方法有分组教学法,游戏教学法,尝试教学法,鼓励教学法,师生交融教学法等.三是教学评价发生了变革.重视评价的激励作用和导向作用,淡化评价的甄别,选拔和评优功能.评价目标要有导向性和有效性,评价内容要具宽泛性和客观性,评价形式要有多元性和创新性,评价策略要具过程性和自主性.
3,现代学校管理的变革
(1)追寻人本.教育的本质就是开发人才资源.每个人都是一个丰富的资源,教育要从知识本体转向人本体,促进人全面健康的发展,使之符合教育规律.学生角色要由工具人,分数人转变为社会人,资源人;教师角色也要演变为引导者,设计者,组织者,参与者,激励者和合作者.学校则要让每个学生都获得成功.首先,张扬个性是使每个学生获得成功的前提,使学生获得社会化统一性发展,个性化
多样性发展
;其次,要重新建构学校的课程,教学和评价体系.让每个学生选择一份富有个性的课程,给每个学生创造一片充分发展的时空,使每个学生获得自我价值的实现,让课堂焕发生命活力.
(2)走向校本.现代学校的变革主要立足学校的发展,使学校管理重心下移.校本的基本内涵是:为了学校――以改进学校实践,解决学校面临的问题为指向;基于学校――从学校实际出发,挖掘学校潜力,利用学校资源,释放学校活力;在学校中――由校长,教师,学生自己探讨解决问题的方案,并在学校中实行.校本包括五个方面:校本研究,校本管理,校本发展,校本课程,校本培训,其中校本管理是学校发展的基础.校本管理的基本构架为制衡型的法人治理机构,扁平化的管理机构设置,透明化的管理规则制定,规范化的程序设定执行.校本管理呼唤专业化,职业化的校长.一名出色的校长,要善于提出学校发展的愿景并清楚达到的途径,方法与条件;善于冒更大的风险并清楚自己和同事对风险的承受能力;善于思考决策并清楚从组织成员和外部人员中借脑借力;善于把成员组织为团体并清楚如何指挥团队去协同作战;善于提出最必要的简明的规范并清楚何时需要突破规范;善于从各种渠道捕捉信息并清楚如何有效运用信息;善于树立自己的威信并清楚如何能使自己众望所归;善于必要的集权并清楚哪些要分权,放权,授权;善于开发学校的资源并清楚如何合理配置资源;善于塑造自己的外部形象并清楚必须表里如一.作为一名校长,要
不断地进行自我诊断,自我设计,自我定位.
(3)关注成本.效益是管理的永恒主题.教育成本管理是现代学校管理水平的重要标尺,是学校管理的新课题.建立教育成本管理规范,包括学校教育成本管理基本规范,学校教育成本管理机构与岗位,学校教育资源软件编制;
教育成本管理操作系统要求学校要
实行办学经费预决算制度,
收费标准审核制度和学校办学成本评估制度.人力资本管理是成本管理的重要方面,要以人力资源管理替代传统人事管理,
建立人力资源管理机构
.
(二)在参观考察中感受上海教育的先进经验
1,深刻理解教育的真正意义,树立新的教育理念
在上海,我们看到,所接触的几位校长都十分了解世界最先进最前沿的教育改革发展信息,十分熟悉教育政策法规,都有明确的办学思想,办学理念超前,办学思路清晰,学校定位准确.像,上海实验小学校长杨荣认为,教育为发展社会生产力提供了相应的人力资源,继而提升千百万家庭生活的质量.生命的价值在于拥有理想和希望,学校的魅力在于帮助儿童学会独立,尊严,平等地生活在世界上.为此,她提出,开放教育,尊重生命:教育应服务于儿童的终身发展;学校应引领学生走向幸福人生.徐汇区教师进修学院附中将学校教育的内涵发展定义为,要做标准,做品质,做精神.格致初级中学遵循"晓知明理,多才多艺"的校训,传承"格物致志,实事求是"的办学传统和"科学,严谨"的办学思想,倡导"务实,崇本,求新"的校风,注重学生个性发展和整体素质提高等.
2,重新建构学校课程,尊重学生的生命与个性
为激发学生兴趣,激励学生探究问题,实施因材施教,上海市在第二期课改中推行了新的课程结构:基础规范课程和自我设计课程.各学校结合自己的教育理念,在对学生需求进行系统评估基础上,充分利用当地社区和学校的课程资源,通过自行研讨,设计,或与专业研究人员及其他力量合作编制出了多样性的,可供学生选择的课程.
格致初中根据学生发展实际,合理调整并确定了"基础型课程,拓展型课程和探究型课程"的比例和三者间的关系,开展了分层教学的探索.他们确立了"基础型课程要务实,拓展型课程需崇本,研究型课程贵创新"的工作思路,同时对拓展型课程和探究型课程又注意彼此策应.拓展型课程每年都有新的内容,目前该校已开设了30多门拓展型课程,如双语地理,双语化学,时事述评等;探究型课程重过程,体验,注重让学生自己提出问题,解决问题,培养学生的问题意识和创新意识,开设了"外国友人看上海,中学生偶像效应,英语缩略词的应用"等课程.该学校还注重弘扬传统特色,充分展示学生个性,开设了船模,茶艺,射击,合唱,舞蹈,管乐,女排,田径等项目,为学生成才提供了更多的机会.上海实验小学构建了服务于学生需要和发展的开放的课程管理体系,坚持"做强基础型课程,活化拓展型课程,引入探究型课程"的原则,在夯实基础的前提下,依托教育科研,融入最新动态,
延伸基础型课程;引入探究型课程,建设特色课程,设置了"套餐式"课程,生活课程,主题教育课程,"讲座加研究"课程,这一系列课程将学科提升与兴趣拓展融为一体.徐汇区教师进修学院附中从学校办学理念,培养目标和办学特色出发,本着有效利用现有教育资源和开发新教育资源,依靠本校教师和专家,领导,家长共同开发的原则,发掘具有学校特色的校本课程,以体现尊重个体差异,全面育人的开发宗旨,为学生提供品德形成与人格发展,身体与心理发展,艺术审美,综合实践等方面的学习经历,促进了学生主动,全面发展.
3,依托校本抓教研,促进教师的专业成长
徐汇区教师进修学院附中在对教师专业发展进行辨证分析后提出,敬业精神是教师专业发展的驱动力,终身学习是教师专业发展的保证,校本培训是教师专业发展的基本途径,教学反思是教师专业发展的基点和归宿,课题研究是教师专业发展的有力抓手,课程改革是教师专业发展的最佳契机.教师专业发展培训的重中之重,是"理念转化为行为"的培训.学校应该为教师构建两个平台,即"理念"和"行为"的平台,并且要着力在两者之间铺设一座通向教学行为的坚固桥梁,而这一桥梁就是教研组建设.为此,该学校教研组建设的指导思想确立为:以新课程为导向,以教师为研究主体,以课堂为主阵地,以教学过程中教师所面临的各种具体问题为研究对象,以行动研究为主要方式,以促进教师专业化成长为宗旨,加强和改进教研组工作,使教研组成为教师学习的共同体.在实践中,他们探索出了"以理论学习,行动研究,专题讨论,同伴互助,专业引领,自我反思为主"的教研活动方式.其中,
教师的自我反思是校本研修的基础和前提,同伴互助合作是校本研修的标志和灵魂,专业人员的参与是校本研修向纵深,持续发展的关键.校本研修只有聚焦课堂,以"行动研究"为主,才能做到教学,教研,培训一体化.同时要从学校课改中的实际问题出发,注重活动的针对性和有效性.例如,语文学科的同文异构.同文异构在人的学习心理上是一直存在的,但是,老师们却发展了其内涵,将其发展到不同年级,不同特点的学生中,让老师针对不同学生的认知水平,在不同学段设置不同的问题,从而将教学推向深入.英语课的任务驱动,使学生在交际情境中学好语言.数学课中的复习课型,提供了多种复习模式.正是在校本教研的前提下,该学校形成了用青年教师来不断促进中老年教师,用中老年教师来鞭策青年教师,用同行来"挤"同行,使教师专业向外拓展,组与组互相鞭策,实现共同,全面发展.他们还成立综合教研组,加强学科内容整合和组内研训,为学校长远发展奠定了坚实的基础.上海实验小学注重把教师发展的愿望与学校发展的愿景有机整合起来,让教师在开展教研的同时进行科研,以教学为重点,以科研为引领,经过教育实践,真正成为有思想的专业化的教师.
4,树立开放的评价观,促进学生健康全面发展
上海实验小学在坚持开放教育的前提下,对学生评价的认识也发生了转变.他们认为评价应该成为全方位鼓励学生成长的导向机制,成为促进学生自我发展的助推器,成为家长,教师引领学生成长的重要"媒介"体.为此,他们在学生评价中推行自主评价,让教师退出评价的核心地位,不独享评价权,让学生,家长在合适的范畴中参与评价活动;在课堂中进行交互式评价,让学生在学习中学会评价方法,从而进行师生,生生交互性评价,保障学生在课堂活动中的应有地位;将评价作为一种促进人成长的激励机制,"进步"成为基本指标,凸现的是诊断,指导,调整功能,最终帮助个体在原有水平上得到最大进展.这种开放的评价观,将评价的目的转到关心全体学生的充分发展上来,有利于学生的健康全面发展.格致初级中学则变教师单一的评价为学生本人,学习小组,指导教师,社会组织,学生家长,班主任,学校等多方面的评价,这种评价体系的建立有助于全面,综合地评价学生,变被动接受社会意见为主动吸纳社会建议,促进了学生的全面发展.
5,立足学校的长远发展,重视学校管理的变革
根据市场经济需要多样化人才的要求,上海市提出以改进学校实践,解决学校面临的问题为指向,从学校实际出发,利用学校资源,挖掘学校潜力,释放学校活力.在学校的管理实践中,逐渐形成了不同风格的学校管理体系.同时,学校的管理又集中体现在校长的专业化,职业化上.上海市实验小学注重开放式管理,"开放教育指导委员会"成为学校决策的咨询机构.同时,他们邀请部分教育专家,行政领导,中学名师,社会企业,家长参与到学校管理中来,使学校管理不仅向上级行政部门负责,更向法律负责,社会负责,家庭负责,儿童负责,"学校―社会―家庭"一体化开放办学管理雏型初步形成.学校民主管理需要以体制为保证.规范的校长负责制,各级党组织及"教师职务聘任考评小组"等近十个工作小组,在各自的权限范围内履行管理职能,实现了集体领导,民主无"盲区".管理合力的形成,提升了管理的效应.教师成为学校的主人,民主和谐的工作氛围"催生"了教师的民主思想与意识,引发他们实施民主教学的自觉性.万航渡路小学校长张雪龙认为,校长办学,制度办学,文化办学是办学的三种类型,但都离不开校长的能力,水平和个人魅力.他在经过深刻分析和思考后,对于今天怎样当校长作出了明确的回答.他认为,现代学校的校长应该走出教育看教育,面对教育想教育,深入教育办教育;学校应该成为教师投身事业的"引力场",成为教师向上攀登的"脚手架",成为教师成功的"孵化器".他提出,校长应把心用在人本上.就是要让教师学会选择,让教师认识自己的地位和作用,增强自我意识和需要,培养主观的能动和作为;把手抓在关键上.即抓关键的空间,抓关键的人物,抓关键的事件.其中在学校的各个要素中关键是队伍,在学校的各项要求中关键是质量,在学校的各个方面中关键是课堂;把脚踏在自己校园的土地上.就是要紧跟形势而不形式主义,要学习别人而不跟随别人,要看懂别人看见自己,要借鉴别人发展自己,扎根学校而不局限学校;把眼睛盯在持续发展的规律上.学会参与,主动发展;把工夫花在自己的提高上.注意提高影响力,决策力和执行力.正是有了这样的思考,张雪龙校长在实践中反思,在反思中提高,在他的领导下,万航渡路小学成为静安区的精品学校,上海市的名牌学校.
6,关注学生心灵的塑造,加强和改进学校德育工作
现代德育一直是学校工作的热点.上海市教育部门自2003年先后推出了《民族精神教育纲要》,《生命教育纲要》,作为上海市德育工作的重要部分和内核,来带动其他工作.各学校也根据各自发展的不同阶段和条件开展德育工作.如,格致初级中学非常注重丰富学生的德育实践,开展了"六大专题","四个系列"的德育教育."六大专题"即革命传统教育,科普知识教育,爱国主义教育,组织纪律教育,法制观念教育和为民服务教育."四个系列"即预备年级规范言行,遵章守纪;初一年级学习先烈,不怕困难;初二年级掌握知识,服务人民;初三年级树立理想,报效祖国.该学校定期邀请先模人物来校做报告,带领学生参观革命烈士故居,历史博物馆,五卅运动纪念碑等,让学生在参加社会实践和社会考察中提高认识,陶冶情操,增强民族责任感和历史责任感.上海市实验小学为提高德育工作的实效性,坚持"把德育工作全过程还给学生",探索开放式环境德育新模式.该学校将行为规范管理与评价权交给学生.值勤中队的同学履行日常校风管理的职责.在升旗仪式中,他们讲评上周全校行为规范情况,并颁发流动红旗.学校还推出图书馆小馆长,广播台小台长等多个学生自我服务的岗位,使学生成为自我管理的主人.
三,几点体会
(一)先进的教育理念和高素质的师资队伍,是打造名校的灵魂
办好学校,提高质量,培养更多的优秀人才,关键取决于教育干部和教师队伍的思想和业务素质.其中首要的是教育观念的转变和更新.为此,必须以转变观念为切入点,不断提高教育干部和教师的素质,提高中小学校长的管理水平和"经营"能力.各个学校,从干部到每一名教职工,都应认真学习,借鉴上海的教育教学理念和教育管理经验.教育干部应进一步解放思想,重点强化教育"经营"的意识和观念,增强教育成本意识和效益意识,尽快实现由单一的被动的管理学校向主动的"经营"发展学校的角色转变.要继续办好校长论坛,搭建促进校长学习交流和共同进步的平台;深入实施校长的职级制管理,推动校长的专业化成长.广大教师要切实树立起为学生服务,对学生负责,为社会发展培养人才的观念和意识,努力实现由单纯的教育者向教育者与服务者的角色转变.要充分利用中小学新课程改革这一契机,强化对全市范围内所有教师的培训,大面积地提高教师素质,尽快使他们适应素质教育和教育现代化的要求.
(二)学校深厚的文化底蕴和教育传统,是培育人才的"肥沃土壤"
这次考察的每一所学校,我们都感受到一种高品位的文化享受.小校园,"大文化".这些学校在建设与发展的过程中,重视的不仅是现代化校舍和教育设施的建设,更重要的是独特校园文化的建设.校园文化和办学传统使这些学校处处都有教育功能,时时都有教育机会.这一方面为学校实施素质教育增添了丰富的内涵,反映出学校"以人为本"的教育思想和教育精神,另一方面也反映出学校教育工作的层次性,科学性和长效性.具有深厚历史底蕴,充满人文精神和科学色彩的校园文化,为培育高素质人才提供了"肥沃土壤",展示了当地校园建设特有的风采.
学校文化和教育传统是一所学校多年的积淀,是从学校内部不断培植的,需要一点一滴的经营和积累.校长要成为学校文化的倡导者.要有超前的教育理念,有恒心,耐心和信心,言行举止,待人接物,做一名读书人,文化人;要引导全体师生员工参与建设.通过制定规划,机构改革,人才流动,考核评价等管理手段来促进和体现学校文化;学校应打造为人才成长的摇篮.出名师,育名生,办名校.
(三)深化教学改革,是丰富学校内涵和特色的关键
要继续全力抓好我市基础教育课程建设,教学制度建设,课堂教学改革工作.课程建设是实施新课程的核心,特别是校本课程开发,是衡量学校课程建设能力的重要标志.要立足学校的实际,立足学生成长,教师发展的规律,开发旨在体现学校办学特色,促进学生,教师,学校持续发展的校本课程.要继续发挥好"课改虚拟研究所"的作用,加深对课程建设问题的研究.制度建设是新课程实施的保证.要继续落实好市教育局关于《新课程背景下教育教学管理机制创新的意见》,通过召开经验交流会,研讨会,抓好各项制度的落实.要深入实施课堂教学效益年活动,狠抓课堂教学改革,把"三讲三不讲",删除课堂无效环节,小组合作学习,反馈矫正,"三清"原则等教学策略落到实处.
(四)加强校本研训,是促进教师专业成长的重要媒介
要学习借鉴徐汇区教师进修学院附中"科研领先",培养研究型教师的经验,以教育科研为先导,通过多渠道,多形式的校本培训活动,培养锻炼一大批骨干教师和学科带头人.专家引领,并不能在每个学校都具备.要在聘请高素质外地专家的同时,进一步整合市区教科研部门和各个学校的教科研力量,发挥潍坊教育学院和硕士生流动工作站及市内离退休教育专家,名师的作用,有针对性地实施专业引领.各学校要更加注重校本培训和校本教研.大力推行"以理论学习,行动研究,专题讨论,同伴互助,自我反思为主"的教研活动方式,通过制定目标,评比激励,不断诱发教师队伍的内驱力,引导教师朝学习型教师和研究型教师的方向不断努力.营造互帮互助,互相激励的氛围,大家比学赶超,既合作又竞争,使校本研训真正有理念,有内涵,有载体,有实效.
校长学校考察报告范文2
一、总体感受
第一考察学习小组本次共考察参观了3所院校，其中高职院1所、高职校2所，考察的内容主要有高职校的机构设置及职能划分、系部管理模式、内部分配制度等，较之这三所院校的硬件设施、内部管理等，我校与淮安信息职业技术学院有一定差距外，而与徐州经贸高职校、徐州财经高职校差别不大。这三所院校在管理模式上基本上都采用了系部二级管理模式，教育教学管理的重心下移至各个系部，各行政处室主要做好服务、协调、督查等工作，各系部职责明确、责权分明，整个学校严格按照制订的教育教学管理规章制度运行。
我校于上世纪90年代初实行校科二级管理模式，经过长期运行和不断改进后，我校在校科二级管理上已积累了较为丰富的经验，各处室、专业科的岗位职责明确，各项管理制度、考核制度齐全，各部门在党总支、校长室的直接领导下，紧紧围绕学校的中心工作开展部门工作，确保了整个学校教育教学工作高速高效运行，促进学校事业发展不断再上新台阶。
由中职升格高职校后，学校在办学理念、育人规格、管理模式等方面都必须发生质的变化；搬迁新校区后，学校的办学规模急速扩大，原有的管理模式已不能适应学校的实际，为此，对学校的机构设置、分配制度、管理模式进行改革已成为我们全体学习成员的共识。
二、具体建议
1.建立健全完善系部岗位职责、考核制度等系列规章制度。
这是一项政策性、原则性较强，工作量较大，工作过程繁杂的系统工程。学校于今年已组织人员多次到外地的高职院校考察学习，对校内机构设置、岗位职数等框架也已基本明了，因而可以组织一班人马，结合学校实际对现有管理手册修订完善，明确各系部的岗位职责，健全教育教学管理规章，完善各项考核制度。学校搬迁新校区后，就可立即向高职校系部管理模式过渡，在以后运行过程中逐步发现问题，根据学校实际再加以修改，使之日臻完善。
2.对职能处室和系部负责人配备要精干。
实行系部二级管理，学校要给予各系部一定程度上的权利，包括人、财、物；但各系部不得单独设立帐户，所有收入必须交入学校大帐，统一支出。系部负责人的权限相对大了，而相应承担的责任也应加大，必须全面负责系部的教育教学、学生管理等工作。系部负责人的能力要强，工作方法要灵活，凝聚力要高，但大局意识、服从意识更要强；各职能部门负责人的服务、协调、监督作用要进一步发挥。这样，在校长室的领导下，职能处室与各系部相互配合，相互促进，推动学校工作快速发展。
3.进一步加强班主任队伍建设。
进入新校区后，在校学生人数、班级数急剧增加，有可能会出现一位老师担任1个及以上班级班主任的情况，而对班主任的考核必须强化，奖惩力度要加大。此外，还可借鉴其他高职校的模式，即从校外聘用大学生担任辅导员，每人负责2～3个班级学生的管理工作。
4.进一步引入竞争机制，深化分配制度改革。
校长学校考察报告范文3
一、指导思想及培训目标
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，通过学习培训，重点打造育人楷模，教学名师，努力提高校长队伍素质和教师的教育教学水平，全面提升我市的教育教学质量。
二、培训任务
2012年度，市本级重点办好五个培训班。
（一）全市小学校长高级研修班
1、培训对象：参加过小学校长提高培训的公（民）班小学的校长或副校长，共计100人。
2、培训时间
2012年4月6日——4月15日，共计10天。计60继续教育学时。
3、培训地点
市委党校。
4、培训内容
①学生心里健康教育，聘请省教育学院教授作报告。
②校园文化与校园礼仪，聘请省教育学院教授作报告
③校园伤害事故的防范与处理，聘请省教育学院教授作报告。
④学校发展规划与实施，聘请省教育学院教授作报告。
⑤校长办学思想及理念，聘请省教育学院教授作报告。
⑥座谈交流
⑦参观考察。
5、培训费用
每位参训人员培训总费用（含培训费、住宿费、伙食费和《培训合格证书》）约1000元左右，合计约10万元，全部由市财政解决。学习考察费用由学校自行解决。
（二）赴江苏泰州跟班学习培训
1、培训对象：选派部分中小学和职业学校优秀校长及教师，共计20人。
2、培训时间：2012年12月1日——12月31日，共计一个月。计140继续教育学时。
3、培训地点
江苏省泰州市中小学和职业学校
4、培训学习内容
外地学校先进教育理念及教育教学、后勤服务等方面的管理经验。
5、培训费用
市教育局补助参加培训人员每人2000元，合计4万元。其余由学校按规定报销。
（三）中职学校骨干教师培训班
1、培训对象：全市各公（民）办中职学校骨干教师或骨干教师培养对象，共计90人。
2、培训时间
2012年11月7日——11月12日，共计6天。计36继续教育学时。
3、培训地点
市委党校。
4、培训内容
①职业教育新理念，聘请省内职业教育专家作报告
②新形势下如何做好职业学校学生德育工作，聘请省内有名望的中职学校一线班主任作专题报告。
③中职学生的心理健康教育，聘请省教育学院心理学教授作专题报告。
④座谈交流
⑤参观考察。
5、培训费用
参加培训人员每人收取费用750元（含培训费、住宿费、伙食费和《培训合格证书》等）。
（四）、教师基本功培训班
1、培训对象：全市各公、民办普通中小学、幼儿园、职业学校中青年教师，共计100人。
2、培训时间
2012年5月7日——5月12日，共计6天。计36继续教育学时。
3、培训地点
市委党校。
4、培训内容
①现代教学技术运用（课件制作），聘请市内有关专家、优秀教师作讲座。
②板书书写设计，聘请市内优秀教师作报告。
③课堂教学驾驭，聘请市内优秀教师作报告。
④教学语言表达，聘请市内优秀教师作报告。
⑤学生学习兴趣调动，聘请市内优秀教师作讲座。
⑥示范观摩，观摩市内一堂省、市级优秀教师的示范课。
5、培训费用
参加培训人员每人收取费用500元（含培训费、住宿费、伙食费和《培训合格证书》等），不足部分由市财政解决(约2.5万元)。
（五）教师兴趣培训班
1、培训对象：全市各公、民办普通中小学、职业学校青年教师，共计100人。
2、培训时间
2012年10月15日——19日，共计6天。计36继续教育学时。
3、培训地点
市委党校。
4、培训内容
①音乐舞蹈爱好培养，聘请市内有关专家或优秀教师授课。
②书法美术艺术培训，聘请市内有关专家或优秀教师授课。
③文学创作漫谈，聘请市内有关专家学者作讲座。
④手工制作培训，聘请市内有关专家或优秀教师授课。
5、培训费用
参加培训人员每人收取费用500元（含培训费、住宿费、伙食费和《培训合格证书》等），不足部分由市财政解决(约2.5万元)。
三、培训要求
1、各县（市、区）教育局和学校要认真落实有关中小学校长及教师培训的文件精神，按要求选派符合条件的校长和教师参加培训，完成培训分配的名额，并负责通知参训人员按时参加培训，不得缺席。
校长学校考察报告范文4
一、凡违反学校各项制度，破坏正常的教学、生活及公共秩序，侵犯别人人权，损坏公私财产，损害集体利益，尚不构成刑事处分的都是违纪的行为，必须严肃处理。
二、对违反纪律的的学生，根据错误情节轻重、认错态度好坏，分别给予警告、记过、留校察看、开除学籍或勒令退学的处分。
三、有下列行为之一者，予以警告处分。
1、殴打他人，情节较轻，无后果者。
2、经常不遵守课堂、食堂、宿舍、会场、课间操、自习、劳动等纪律，造成影响者。
3、一学期旷课三天者。
4、考试舞弊，情节较轻者。
5、损坏公私财物，态度不好者。
6、受通报批评，经教育不改者。
7、顶撞教师，不接受班主任批评教育者。
8、随意更改学校通知或乱写通知者。
9、无故不参加学校组织的各种考试者。
10、无故不上课，在校园内逗留或在宿舍装病睡觉者。
四、有下列情形之一者，予以记过处分。
1、殴打他人，情节较轻者。
2、一学期旷课一周内者。
3、考试舞弊，情节较重者。
4、破坏公私财物，或私自动用学校设备、设施造成影响，有小偷小摸行为者。
5、扰乱课堂、食堂、宿舍、会场、间操、自习、劳动等纪律，情节严重或耍笑起哄者。
6、在校外不遵守社会公德，被有关部门处罚尚不构成违法者。
7、受警告处分，经教育不改者。
8、不听门卫劝阻，未经校方同意晚自习后擅自外出学校者。
9、未经学校同意，擅自留房校外人员者。
五、有下列情形之一者，予以留校察看一年处分。
1、在校内打架，后果严重或影响极坏者。
2、一学期内旷课累计达二周以上者。
3、偷盗公私财物，或私自动用学校设备、设施造成很坏影响者。
4、有较轻盗窃行为，勒索学生钱物50元以内者。
5、谩骂侮辱教师或校内工作人员者。
6、违反规定走进“三厅”者(含电子游戏厅)。
7、在校内吸烟、喝酒、打麻将或其它行为者。
8、受过记过处分，经教育不改者。
9、未经学校许可，在校外住宿，并造成极坏影响者。
六、有下列情形之一者，予以开除学籍或勒令退学处分。
1、持械打架或勾引校外人员到校打架者。
2、一学期内旷课累计超过一月者。
3、有严重盗窃行为，或私自动用学校设备、设施造成严重损坏，或勒索学生钱物50元以上者。
4、谈恋爱，影响很坏者。
5、品质恶劣，道德败坏者。
6、煽动罢课、聚众闹事者。
7、违反校纪校规，情节严重者。
8、男女无故串动宿舍，造成不良影响者。
9、受公安机关拘役以上处罚或治安处罚者。
10、受留校察看处分，经教育不改者。
七、处理学生，警告、记过处分有班主任提出意见，由教导处上报主管领导批准;留校察看处分，由班主任提出意见报行政会审批;开除学籍、勒令退学处分，由班主任提出意见报校长办公会审批，报主管业务部门备案。
八、凡对学生进行处分，其处分决定应张贴布告或大会公布，并装入学生档案，同时将错误情节通知家长。
九、受处分的学生(开除学籍处分外)，有显著进步表现的，可以解除处分。
1、解除处分，必须由本人提出书面申请，班委会讨论，班主任、有关任课教师签署意见，上报政教处研究，报主管领导批准(受留校察看处分报校长办公会讨论)。
2、未解除处分的，处分材料装入学生档案，解除后转入校文书档案。
3、处分未解除者，一律不发毕业证，高三毕业班学生不予在本校参加补习。
4、受处分的学生，必须每月向有关部门汇报思想两次，必须按时参加有关会议，否则一律不予解除。
校长学校考察报告范文5
按照县委、县政府的安排部署，为进一步推进教育改革，自2014年春季学期开始，将全县乡镇初级中学收归县教育局管理，同时在20所中心学校、初级中学、县直学校推行校长公选。经县委、县政府同意，结合实际，制定本方案。
一、公选原则
公选工作在**县教育改革发展领导小组的统一领导下进行，坚持公开、公平、择优原则，坚持德才兼备、任人唯贤原则。
二、职位确定
本次共公选20所学校校长。公选职位综合考虑乡镇中心学校、县直学校、初级中学校长空缺以及学校管理、教育教学质量、社会反映等因素，经县领导小组审定后公示。
三、参选条件
（一）思想素质高，遵纪守法，热爱教育事业，勤奋敬业，廉洁奉公，作风民主，具有改革创新和团结协作精神。
（二）按规定程序任命的乡镇中心学校、乡镇完中、城区学校在职班子成员，现任公办初级中学、九年一贯制学校校长或主要负责人。2012年列入公选学校卸任的中心学校、县直学校校长，按现任校长的参选条件参选。
（三）任职满3年至今仍在职的公办初级中学和九年一贯制学校其他班子成员、村级学校校长。
（四）任职满5年至今仍在职的村级学校副职。
（五）因班子职务空缺，虽未按规定程序任命，但在规定职数内经乡镇党委政府、中心学校、县直学校确定使用，履行管理职责满3年且2013年秋季学期末仍在职的学校管理人员。
（六）具有国民教育专科及以上学历，中级及以上职称，教龄满6年的公办中小学在职骨干教师。
（七）县教育局机关事业人员（含借用人员）。
（八）2011年、2012年、2013年年终履职考核结果均为称职及其以上等次。
（九）参选完中校长应具有国民教育本科及以上学历，其他学校应具有国民教育专科及以上学历。乡镇中心学校、县直学校、初级中学在职校长、党支部（党总支）书记、副校长参选除完中校长外的其他岗位不受学历限制。
（十）档案年龄45岁以下（1969年1月1日及以后出生）。2013年12月在职的乡镇中心学校、县直学校、初级中学校长（主要负责人）或党支部（总支）书记、县教育局机关股室负责人，年龄放宽到50岁以下（1964年1月1日及以后出生）。
（十一）具有履行职责所需要的专业知识及组织管理能力，参选完中校长应具有三年以上（含三年）初级中学校长或中心学校、县直学校副校长以上的管理经历，身体健康，能胜任管理工作。
（十二）至2011年1月处分期未满或2011年1月以来受党政纪处分者，公选期间受立案调查、侦察未结案或已查实构成违纪、违法者，不能参加公选。2012年公选入职的校长，不能参加此次公选。除因校长空缺、经组织确定主持工作者外，本次列入校长公选的学校原校长不能参选原职位。
四、公选程序
（一）公布职位。由县教育局以公告形式公布。
（二）报名组织。由县教育局组织符合本方案规定条件者，在规定时间内持有关证件原件和证明材料报名。
（三）资格审查。由县教育局按本方案规定的条件，对报名人员进行资格审查。
（四）考试考察及体检。本次公选采用笔试+面试的方式进行，笔试和面试成绩均采用100分制，各占50%。
1. 笔试。同一职位报名人数不足3人者，取消该公选职位；满3人统一进行笔试。笔试实行闭卷，时间150分钟，主要内容为重要时事、我国现行教育法律法规和政策、教育教学和学校管理理论及教育案例分析等。
2. 考察。以笔试成绩由高到低按1：3确定考察对象（第1、2名若有并列，依序取足3人参加面试；第3名并列者一同进入面试），对考察对象的德、能、勤、绩、廉等进行综合考察，考察合格后进入体检。考察不合格依次递补考察对象。
3. 体检。取得面试资格者，持介绍到县人民医院体检，体检合格后进入面试。体检标准按《国家人事部、卫生部关于印发〈公务员录用体检通用标准（试行）〉的通知》（国人部发〔2005〕1号）文件规定执行。
4. 面试。同一职位的面试对象不得少于2人，少于2人者报请县领导小组同意、征求报名者意见可改报其他职位。面试包括现场解答和命题演讲，现场解答占70%，命题演讲占30%。面试由专家组、领导及教师代表组分别评分，各组去掉1个最高分和1个最低分后得出平均分。专家组、领导代表组、教师代表组的评分按4:3:3记入面试成绩。
（五）聘用。按照“（面试成绩+笔试成绩）÷2”的计算方法，各职位得分第1名为该职位选聘人选（现场公布的成绩并列时，比较原始有效总分，原始有效总分仍相等时，加试面试确定选聘人），当场颁发校长试用聘书。
五、校长任期
公选校长任期原则上为6年，从聘任之日起计算。其中，第1年为试用期，试用期满且考核合格后正式任命，考核不合格者解除聘约。
六、工作纪律
（一）公选在有关部门的全程监督下进行，确保严格遵守有关纪律，自觉执行廉洁自律规定，严格执行回避制度。
（二）工作中，参选人或其他人员有下列行为之一的，除按有关规定处理外，属在职教育管理干部的，予以撤职（教育局机关人员调出机关或取消借用资格）；属本次参选者的，取消参选或聘用资格。
1.用贿赂、欺骗、威胁、暴力等手段干扰、破坏公选工作的。
2.伪造有关材料、数据、证件或为参选人员出具、提供虚假证明材料（包括任职学校、所任职务、任职年月等）的。
3.故意压制或以其他方式阻挠他人参选的。
4.公选中有诬告、陷害他人及其他违纪违法行为的。
七、时间安排
公选工作于2014年2月全面启动，各项工作的具体时间以公告明确。
八、其他事项
（一）参选人员任职间断的，以最后一次任职时间为准。
（二）参选人员只能选报1个公选岗位，多报无效。
（三）学校出具的各项报考证明，必须有所在乡镇中心学校或县直学校经办人签字和现任校长（主持工作的学校负责人）审查签字，并加盖学校公章。乡镇中心学校、县直学校校长报名参加公选的，其有关证明由所在学校同级党政副职审查签字负责。
（四）考察、考试等主要环节的工作细则，由县教育局按本方案精神参照有关规定拟定，报县领导小组审批后执行。
（五）未尽事宜，另行通知。
（六）本方案由**县教育改革发展领导小组办公室（县教育局）负责解释。
校长学校考察报告范文6
一、组织领导
成立市委党校科级干部空缺岗位竞争上岗工作领导组。
组长：××*
副组长：××*××*
成员：××*××*
××*
二、指导思想和基本原则
以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指导，全面贯彻科学发展观，以《党政领导干部选拔任用工作条例》和《公务员法》为依据，认真贯彻《××市事业单位领导干部竞争上岗试行办法》，坚持德才兼备、群众公认、注重实绩的标准，坚持“公开、平等、竞争、择优”的原则，严格按照竞争上岗的程序，采取竞争上岗的办法，任用参公管理空缺岗位的科级领导。
三、竞争上岗的职位、职责
（一）岗位设置
政治处副主任
1名
教务处副主任
1名
财务科副科长
1名
民干科副科长
1名
公务员培训科副科长1名
（二）岗位职责
1．政治处副主任
①协助主任抓好政治处的日常业务工作；
②负责党委办公室的日常业务工作；
③负责纪检工作，承办违规违纪案件的调查工作；
④负责本处室工作计划、总结、请示、报告等公文的草拟工作；
⑤负责老龄工作，联系工、青、妇工作；
⑥完成主任交办的其它工作。
2．教务处副主任
①协助主任抓好教务处的日常业务工作；
②分管多媒体教学及校园信息网络建设工作，制定我校远程教育建设规划草案，经学校批准后具体负责建设和管理；
③负责全校教学器材、设施的管理和使用，协助校办公室采购教学设备和用品；
④负责拟定教务处的工作计划、总结、请示、报告等；
⑤协助学校办公室主任做好函授方面的接待工作；
⑥完成主任交办的其它工作。
3．财务科副科长
①协助科长抓好财务科日常业务工作；
②承担学校年度经费预算方案的草拟工作，指导财会人员做好各种报表和决算；
③承担财务科工作计划、总结、请示、报告等文字材料的草拟工作；
④带领财会人员做好财务档案材料的整理、归档工作，负责财务档案的保管工作；
⑤完成科长交办的其它工作。
4．民干科副科长
①协助科长抓好民干科日常业务工作；
②负责民干科工作计划、总结、请示、报告等文字材料的草拟工作；
③指导民干科有关人员做好边远贫困山区少数民族实用技术培训及少数民族干部培训教育中有关情况的统计及档案材料的收集归档工作；
④负责培训班任课教师的择优选聘、教学考核、学员测评工作；
⑤负责学员的日常管理工作；
⑥完成科长交办的其它工作。
5．公务员培训科副科长
①协助科长做好公务员培训科工作；
②负责公务员培训班年度计划及经费报告的草拟工作，协助财务科管理好培训经费；
③负责公务员培训科的工作计划、总结、请示、报告等拟定，并及时报科长审定；
④负责公务员培训班教师课时酬金的测算工作，承担培训班的具体联系工作；
⑤负责培训班学员学籍档案的建立和培训证书的制作，负责培训情况的统计及相关材料的草拟工作，抓好培训档案及本科室形成的档案材料的收集、归档工作；
⑥完成科长交办的其它工作。
四、竞岗人员的基本条件和资格
（一）条件
1、具有履行职责所需的马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的理论知识水平，努力用马克思主义的立场、观点、方法分析和解决实际问题。
2、具有坚定正确的政治立场，坚决执行党的基本路线和各项方针政策，具有强烈的革命事业心和政治责任感，忠于党的干部教育事业，立志改革开放，献身现代化建设事业，在工作中积极探索，开拓创新，做出成绩。
3、坚持实事求是，认真调查研究，积极为领导决策提供科学依据，讲实话、办实事、求实效，反对主观主义和形式主义。
4、热爱本职工作，有一定的实践经验和胜任本职工作的组织协调、文化水平、专业知识、文字综合、语言表达能力。具有较强的组织管理和决策能力。善于处理和协调各方面的关系，保证各项工作的正常运转。
5、坚持群众路线，遵纪守法，坚持原则，作风正派，清正廉洁，办事公道，不滥用职权，不以权谋私。
6、坚持和维护党的民主集中制原则，有民主作风，有全局 观念，善于团结同志，包括团结与自己有不同意见的同志一道工作。
7、身体健康，能坚持正常工作。
（二）资格
1、具备参公人员身份，近三年年度考核为称职以上等次；
2、具有大学专科以上学历；
3、应具有四年以上工龄,年龄在四十五周岁以下；
4、竞争财务科副科长者须具有财会资格证书；
5、竞争政治处副主任者须是中共党员；
6、符合任职回避规定；
7、具有硕士学位的研究生，工龄一年以上。
五、竞争上岗的程序和方法
1、公布职位及岗位职责。在校内通过职工大会并用张榜的形式，宣传竞争上岗的目的、意义，公布竞争职位、岗位职责、任职条件、竞争上岗程序、办法等相关事项。
2、公开报名。凡符合条件和资格的人员，均可在规定的时间内书面申报职位。一般由个人报名，也可以采取群众推荐和组织推荐的方式进行。竞争职位数与参加竞争人员的比例不得低于1︰2，达不到此比例则取消该岗位。
报名者应持有以下材料：
（1）毕业证复印件1份。
（2）小一寸照片1张。
（3）连续3年年度考核称职证明1份。
（4）身份证复印件1份。
3、资格审查。根据竞争上岗的条件和要求，由科级领导干部竞争上岗工作领导组对报名竞岗者进行资格审查，确定资格审查合格者，公布报名人员及资格审查结果。
4、笔试。组织资格审查合格者考试，内容主要是履行竞争职位所必备的基本知识和理论。笔试成绩满分为30分。
5、面试。确定参加面试的人员，在教职工大会上作竞争上岗演讲。介绍自己的工作和经历、主要优势，自己所竞争职位的工作设想和任期目标，并就有关的问题进行答辩。演讲答辩结束后,由领导组成员和群众代表共同组成的评分组给每位竞岗者打分。计分方法是去掉一个最高分和一个最低分求出平均分即是竞岗者面试得分。面试满分为40分。群众代表8名,由全体教职工无记名投票产生。根据得票多少,从最高得票者开始,从高到低顺序确定8位群众代表。
6、民主测评。竞争上岗演讲结束后，由与会全体教职工对竞岗者进行民主测评，用无记名方式填写测评表。得不到多数群众拥护的，不能选拔任用。民主测评成绩满分为30分。测评为优秀等级者得分30分（30×100%）,测评为优良等级者得分24分（30×80%）,测评为中等等级者得分18分（30×60%）,测评为差等级者得分12分（30×40%）,测评为不合格者不予评分。
7、组织考察。把笔试成绩、评分组评分及民主测评成绩三项相加后的总分即确定为每位竞岗者的综合成绩。根据综合成绩,从高分到低分的顺序确定每一职位前两名竞岗者作为该职位的考察对象。然后组成干部考察组,进行考察预告，对考察对象进行考察,内容包括德、能、勤、绩、廉五个方面，着重从思想政治素质、组织领导能力和工作实绩等方面进行。考察要做到全面、准确、客观、公正，并实行考察人责任追究制。考察结束后形成考察组全体成员鉴名的书面考察材料。
8、确定拟任意见。由竞争上岗工作领导组依据笔试成绩、面试成绩、民主测评成绩和干部考察组意见，集体讨论决定竞岗者的拟任用意见。领导组成员必须全体到会，按照民主集中制的原则进行表决，半数以上同意的，决定方为有效。
9、公示。对拟任用人员进行公示，时间为七天。
10、上报审批。经公示后，形成书面拟任用意见呈报中共××市委组织部审批。
六、笔试内容
一、胡锦涛同志在中国共产党第十七次全国代表大会作的题为《高举中国特色社会主义伟大旗帜
为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗》的报告
二、中国共产党第十七届中央委员会第四次会议通过的题为《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》的报告
三、中共中央印发的《干部教育培训工作条例﹙试行）》
四、《中国共产党党校工作条例》
五、《中华人民共和国公务员法》
六、中共云南省委关于贯彻《中国共产党党校工作条例》的实施意见（云发〔〕24号）
七、云南省委书记白恩培同志在11月14日全省党校工作会议上的讲话
八、云南省委副书记、云南省委党校校长李纪恒同志在11月15日全省党校工作会议上的讲话《提高认识改革创新真抓实干在新的历史起点推动党校工作迈上新台阶》
九、中共××市委党校关于党务、教学、科研、队伍建设等方面的规定和办法。
七、任职和任期
1、科级领导干部的任用，按照《党政领导干部选拔任用工作条例》、《公务员法
》和《××市事业单位聘用制暂行规定》的规定办理。
2、竞争上岗的科级领导干部实行试用期制度，试用期一年。试用期内，按照所担任的职务履行职责，享受该职务的相关待遇。
3、试用期满，考察合格的，按照干部管理权限正式任命。试用期满，考察不合格的，免去该职务，安排到竞争上岗前职级相同的岗位工作，并按新岗位确定工资待遇。
八、任职回避
领导干部竞争上岗时有下列亲属关系之一的，必须按规定实行任职回避。
（一）夫妻关系；
（二）直系血亲关系；
（三）三代旁系血亲关系；
（四）近姻亲关系。
九、组织纪律
科级干部竞争上岗工作，在市委党校科级领导干部竞争上岗工作领导组的领导下，严格按照《××市事业单位领导干部竞争上岗试行办法》实行。对竞争上岗中出现的违纪行为，要按照《中华人民共和国行政监察法》、《中国共产党纪律处分条例》和中纪委中组部《关于对违反〈党政领导干部选拔任用工作条例〉行为的处理规定》等有关法律和规定给予严肃处理。全体教职工要正确对待竞争上岗，不得在竞争上岗过程中弄虚作假，搞拉票等非组织活动。
教职工对竞争上岗工作中出现的违纪行为，有权向市委组织部、市人事局、市纪委或市委党校科级领导干部竞争上岗工作领导组检举、揭发。
十、时间安排
1、公布职位及岗位职责：20xx年3月15日
2、公开报名：20xx年3月16日—18日
3、资格审查：20xx年3月19日
4、复习备考：20xx年3月19日—20xx年3月30日
5、笔试考试：20xx年3月31日上午9:00—11:30
6、竞岗演讲及民主测评：20xx年4月5日—7日
上午9:00—11:30下午3:00—5:30
7、组织考察：20xx年4月12日—14日
8、确定拟任意见：20xx年4月19日
