绿色化学实验范例6篇

绿色化学实验范文1

[关键词]实验教学 绿色化W 高中化学

[中图分类号]G633.8[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）290083

化学是一门实验科学，绿色化学与实验教学的关联最为紧密，所以在实验教学中贯彻绿色化学思想极为必要。若要适应绿色化学新要求，防化学污染于未然，最为关键的环节当是让人们从小培养环境保护的意识，而学生最先接触化学知识是在中学阶段，这就要求我们将绿色化学理念始终贯穿于中学化学的教学进程中，尤其是化学实验中。其具体做法有如下几点。

一、以推行微型实验、节能减污为抓手，倡导绿色理念

尽可能用少的试剂来获取所需的化学信息的实验方式就称为微型化学实验。它具有现象明显、污染少、安全环保、便于携带等优点。推行微型实验，既要对普通的实验仪器进行微型化，还要限制常用试剂的使用量，实验中除了可以使用已研制成功的井穴板等微型仪器，还可以使用微型化的容量瓶、烧瓶、启普发生器等各类仪器。实践证明在教学中采用微型实验，除了在激发学生兴趣、强化学生实验动手能力、培养学生创新思维等方面有促进作用外，它还在经济效益和树立绿色环保理念上有独特功效。

二、以降低药品浓度、减少损耗为手段，预防环境污染

在目前的中学化学教材中，有些实验是表明药品浓度的，而有些实验则无明确的药品浓度。笔者对许多触及药品浓度的实验进行了探寻和创新，达到了既节省了药品，确保了实验效果，又减少了环境污染的良好效果。比方说可以将指示剂酚酞、石蕊等的浓度降到0.1%至0.25%，还可以在酒精的用量上稍作控制。它不单削减了药品的使用量，而且同时减少了产生的有毒气体以及废弃物的量。绿色化学理念是一名优秀的化学实验工作者指导日常工作需具备的基本素养，我们应尽可能地以降低实验药品浓度、削减药品的损耗为技术措施，防患环境污染于未然。

三、以节约药品、缩短时间为目的，提倡科学密闭性实验，完善尾气处理

在中学化学实验中，常常能够把部分实验从实验技术、方法、仪器等方面进行重新设计，把分散的实验综合起来，如此，既可以避免有毒气体进入空气，还可节省药品、缩短实验时间。如乙酸乙酯的制取装置可连接一个干燥管，细口插入试管中的饱和碳酸钠溶液里，可防止倒吸，迅速收集乙酸乙酯，同时也防止了乙酸、乙醇、乙酸乙酯气体进入空气，反应物用量可节约一半以上。改进尾气吸收装置，可让学生将所学的环保知识与实验的后续处理有机结合起来，并将这类思维形式应用于今后的工作和生活中。

四、以循环使用溶剂、充分利用反应产物为方向，减少污染源头

绿色化学就是从源头上阻止污染的化学，应用绿色化学处理的方式方法，充分利用现有资源以及反应产物进行循环实验。例如，若废弃萃取实验中用过的有机溶剂如苯、CCl4、煤油等化学物质，不光会污染环境，还会产生新的隐患。若回收并进行化学处理，它们又可以被重新使用。在实验教学中，循环使用溶剂、充分利用反应产物，

倡导

绿色化学实验，更能有效地防止污染。

五、借助计算机模拟实验或视频实验，体现绿色化学理念

我们可将抽象的微观过程用计算机模拟出来，也可用视频展示特殊的化学实验，体现环保意识。如氢气还原氧化铜的实验中，先加热后通氢气就有可能引起爆炸。此时，我们可以借助于计算机模拟这一过程，以加深学生对它的印象。对一些既容易伤害学生，又会造成环境污染的涉及剧毒药品的实验，应尽可能采取计算机模拟实验，以达到既保证学生不受到伤害又体现环保意识的效果。

六、优化化学实验与环保教育相结合，增强学生的环保理念

化学科学和化学技术的发展，为人类创造了巨大的财富，但是也引发了一桩桩环境污染问题。所以，作为化学教师利用化学实验教学和环境污染教育增强学生的环保理念势在必行。首先，教师规范、正确的演示实验操作，是环保理念培养的关键所在，实验教师要有扎实的实验基本功和娴熟的实验操作技能。其次，实验时教师引导同学们注重环保理念，让学生自主设计各种实验方案，然后教师与同学一起分析各种方案的优劣，对环境的危害，选取可行方案中最优者进行实验。学生从中能够领略设计成功的愉悦，同时又能养成防污染、防扩散的环保理念。教师有意识地引导学生，学生就会有较强的环保意识，实验室里的“三废”也就会大大减少。

总之，始终贯穿绿色化学理念于中学化学实验的设计、准备、过程、善后处理等各个方面，并培养学生的环保理念，尽可能减少对自然环境的污染，是我们每一位化学工作者共同的心声。

参考文献

绿色化学实验范文2

【关键词】化学实验；环境保护；绿色化学

一、化学实验现状以及化学实验绿色化的必要性

化学是一门以实验为基础的科学，实验是化学教学的关键，而实验教学是影响学生环境意识的首要手段。实施绿色化学实验可以让学生的实验环境更健康，并且能够培养学生防止污染、循环发展的意识。在实验课堂上开展绿色化学教学能够提高学生的学习兴趣，同时也可以提高课堂效率，不仅开阔了学生的思维，也可以激发学生的“绿色兴趣”。

在化学实验教学过程中，教师往往只注重培养学生的观察能力、动手能力、分析解决问题能力等，在完成实验教学任务的同时，不经意将有害气体渗入到了大气中，一些用过的废液直接被排放到水道，促进环境恶化，导致课堂实验的模式恶性循环，不利于学生实验和环境保护。进行绿色化学实验要采用新的技术、新的方法，并树立新的思想，通过对目前教学实验的改革促进环境保护。开展绿色化学实验从经济上来说，可以减少化学用品的成本，杜绝实验用品的大量浪费。从环境方面来说，是拯救环境污染的一种有效方式，促进环境保护，增强换进自净更新能力，营造绿色健康生活。从师生方面来说，有助于提高教师和学生的实验环境，保护教师学生的身体和心理健康。同时，实施绿色化学业可以增强社会人民的环保意识，对社会发展有重要意义。

二、在化学实验教学中实施绿色化学教育举措

（一）改进实验，减少环境污染

1.改进尾气处理，以一氧化碳还原氧化铜为例

教材中一氧化碳还原氧化铜尾气的处理有下面的弊端：第一，用酒精灯点燃处理，当实验开始的时候点燃尾气通入CO会促使CO和空气混合点燃，极容易出现爆炸。但是如果先通入CO之后把装置中所有的空气排完再点燃，又会使一部分CO散在空中，导致环境污染。第二，实验结束的时候，装置内部往往会留存一些CO，很容易造成污染。第三，如果用排水法或者是气球收集尾气，尾气会不纯，同时也不容易处理。

那么，针对上述状况我们做如下改进，如下图所示，先把b打开，把含有氧气的空气排干净，然后给装置通入CO，也就是下图中关闭b，打开a，在管尾开始点燃酒精灯。当整个实验结束时通入CO，快速通入已经把氧气除掉的空气，也就是打开b，关闭a，一直到玻璃管可以冷却。

实验中把空气中的氧气出去，可以运用红磷燃烧法，把贮气瓶中氧气除去。这个装置把上面所讲的不利影响避免，并且使实验更加安全，同时也减少了污染。

2.二氧化硫性质的实验

步骤：把浓硫酸加入一个盛有亚硫酸钠固体的管中，会产生气泡，支试管中品红色溶液会褪色，然后对试管进行加热会发现品红色溶液恢复到红色。再用注射器向支试管中滴含有石蕊试液的水，进行稍微晃动，可以发现气球变小，并且支试管中溶液变为红色。最后用注射器向支试管中滴入NaOH，稍微震荡，吸收多出来的二氧化硫。

实验改进的优点：第一，实验整体是在封闭环境中进行，可以避免二氧化硫散在空气中，造成污染，有利于环保。第二，二氧化硫能够使品红溶液颜色退去，能够反复进行。第三，现象结果比较明显，安全可靠，成功率也比较高。第四，为有毒气体性质的实验提供了借鉴。

（二）科学分类，合理地处置实验室三废

实验中的绿色化与传统化学实验的最大区别在于从实验源头上消除污染，所以控制“三废”需要从源头入手，对实验过后的废气、废液、废渣妥善处理。

（1）废气的处理。教学实验中的废气一般不要运用通风设备向室外排放，当废气较多时可以通过通风厨进行处理，如果废气量不多，则可以经过一定的处理吸收，然后适时运用通风设备，在运用的同时要保证通风设备管道高度适中。

（2）废液的处理。试验室中的废液不可以不经过加工处理向外排放。一般情况下，学校应该对废液进行特殊处理，如果一次性课堂实验产生的废液较少，不足以处理，则可以进行储存，运用足够大的容器，将化学废液集中起来，定期进行处理。

（3）废渣的处理。学校的化学实验中一般废渣比较少，但是如果不及时处理废渣，会对环境造成极大的污染。在实验中首先需要教师做好教育工作，教导学生不乱丢弃废渣，对于一些有毒性的废渣要及时处理，将有毒的废渣处理之后生产的沉淀和已处理的固体有毒药品，小心放入废品瓶中，积累至一定量后，以固化后深埋于地下指定地点或送规定的地点统一集中处理。

三、媒体技术，模拟化学仿真实验

多媒体技术应用于教学，对提高教学质量起着重要的作用。利用计算机模拟化学实验可减少药品的损耗。这种模式的优点在于能够仿真化学反应，同时避免化学药品的浪费，有效的节约成本，避免不必要的浪费。另外模拟化学反应所产生的效果和真是的效果非常相似，只用通过精心的测算就可以得出结果，这也可以有效的避免因为传统化学实验操作不当而对师生造成的伤害，安全性比较高。另外，媒体技术模拟操作，可以将化学效果，化学反应，以及化学现象在媒体上清晰的表现出来，有利于老师讲解，有利于学生观察和学习。因此进行模拟化学仿真实验既可以有效的完成化学试验教学任务，又真正的实现了化学实验绿色化。因此，高校应大力推广多媒体技术在化学实验中的应用。

四、实施绿色化学的意义

（一）有助于培养环境意识

在不影响实验结果、观效果的前提下改进实验内容、变化实验形式，改进实验操作、装置、原理或改变实验路线，这不仅有利于学生对化学知识的学习，更可以对学生加强绿色教育，同时又避免有害物质侵害学生身体健康。

（二）绿色化学是可持续发展的一种需要

绿色化学可以实现可持续性发展。因为在经济发展中运用绿色化学，可以让我们的自然资源得到充分的利用，可以有效处理好发展与环境的关系，能够避免传统经济发展所造成的环境污染，能够保障我们经济的持续性发展，提高资源的利用率。

（三）绿色化学可以促进社会和谐

传统化学给人类社会，自然环境带来无法磨灭的伤害与污染，已然严重危险到人类生理健康。近年来，癌病、白血病等恶性病的发生率逐步攀升。调查显示，这些疾病高发与化工污染关系密切。然而无论是在生产，还是在日常生活中，绿色化学核心理念就是实现无害无毒，绿色环保。在生产中，绿色化学。

五、结束语

实施绿色化学对我们的生活、环境都有很大的改善，有利于推动我国环保行业的迅速发展，它已经不单单是一门科学技术，更是一种发展理念。当然绿色化学不能仅仅的在教学领域发展，更应该和我国的经济现状相结合，让绿色化学实验能够真正的应用到生活当中，同时生活中的绿色化学也推动着化学实验教育的发展，这样才能形成良性循环教育，才能让绿色化学更好的为社会做贡献。

参考文献：

[1]朱清时.绿色化学[J].化学近展，2000

[2]徐光宪.今日化学何去何从[J].大学化学，2003

绿色化学实验范文3

目前，世界各国都在进行绿色化学的研究。美国在1995年就设立了“总统绿色化学挑战奖”，用于奖励在绿色化学研究领域里做出突出贡献的人，此举使得“绿色化学”这个名称广为传播。我国也很重视对绿色化学领域的研究。早在1993年的世界环境与发展大会之后，我国政府就编制了《中国21世纪议程》的白皮书，郑重声明了走经济与社会协调发展道路的决心。

绿色化学具有五个方面的现代内涵：①减量――Raduction“减量”是从省资源、少污染角度提出的，即减少“三废”的排放；②重复使用――Reuse重复使用不仅降低成本的需要，也是减废的需要；③回收――Recycling回收可以有效实现“省资源、少污染、减成本”的要求；④再生――Regeneration再生是变废为宝、节省资源能源、减少污染的有效途径；⑤拒用――Rejection拒绝使用是杜绝污染的最根本的本分，它是指对一些无法替代，由无法回收、再生和重复使用的药品原料，拒绝在化学反应过程中使用。本文从化学学科的特点，结合绿色化学的涵义，谈谈中学化学教材实验编排的绿色渗透以及探索在实验教学课堂中渗透绿色化学思想的方法、途径。

一、绿色化学在化学教材实验编排中

的渗透

在新教材中，穿插并渗透了许多绿色化学的思想，如酸雨、温室效应、光化学污染等。还特别有一个“实验化学”的模块，该模块有助于学生更深刻地认识实验在化学学科中的地位，掌握基本的化学实验方法和技能，培养学生的创新精神和实践能力，并形成绿色化学的观念。

1．教材严格规定了化学实验药品的用量、试剂的浓度，并且在不影响实验现象的观察和结果准确性的前提下，降低了药品的用量和试剂的浓度、在化学反应速率这一节中的实验中，稀硫酸和硫代硫酸钠的反应中，稀硫酸浓度为1?20。这就体现了绿色化学“减量、省资源、少污染”的理念。

2．删除了污染大的实验，如要用到CCl4萃取、硝酸的性质的实验，还有氯气的制取，硫化氢、氯化氢的有关实验等就是“拒用，从源头消除污染”的绿色化学观点的体现。教材新增加大量的科学、安全的实验，化学实验贯穿教材始终，反映了化学离不开实验，但有实验的化学也可以是干净的化学、清洁的化学。

3．改进了化学实验的方式，在实验器材中，引进了点滴板实验，这是微型实验在教材中的具体体现；增加了家庭小实验，课外活动探究实验，在教材中有设计实验条件市售食盐中是否含有碘元素；还有调查当地水污染及治理的情况；课外探究用生活中的材料制作简易电池等。将化学知识的学习从课堂延伸到了课外，为化学学习提供了更为广阔的空间，体现了化学就在我们身边的“化学生活化”意识。

4．对有些实验做了改进，并注意尾气的处理，尽量做到“零污染，零排放”。实验氧气的制取就采用了H2O2分解得到；实验Cu和HNO3的反应把原来的铜片改成了铜丝，且铜丝可以伸缩，把铜丝伸进HNO3就有气体，反之就结束，这样就减少了有害气体的放出，最后利用小气球套在试管口接收尾气，起到环保的作用，同时还增加了实验的趣味性。实验中有毒废气的处理在教材中也有多处体现。

二、绿色化学在化学实验教学中的

渗透

记得有则环保的电视公益广告词这样说：千百年之后，地球上的最后一滴水将是我们的眼泪。作为一名化学教育工作者，亲身感到自己肩上的责任。因为我们的生活离不开化学，化学在造福人类的同时，也给人类带来了难以估计的灾难。为了将来还有蓝的天、碧的海，为了让人们想到化学的时候不会再与灾难、恐怖联系到一起，就让我们关注环保吧。实验教学是学校对学生进行环保教育的重要阵地，化学教师应该以高瞻远瞩的眼光，把培养下一代自觉的环保意识，视为自己义不容辞的责任和义务。让环保教育从我做起，从教室做起，从实验室做起，从教学中的点点滴滴做起，让化学实验的教学成为环保的教学、绿色的教学。

1．规范化学实验操作是实现化学实验绿色化的重要保证。离开了规范的实验操作，化学实验教学的绿色化将是不可能的。

首先，教师要站在化学绿色化的高度来自觉规范自己的实验行为，在实验过程中的每个环节都不忘环保。教师在演示实验中的一招一式、一言一行都要做到熟练、科学、规范，为学生起到言传身教、潜移默化的示范作用。实验中的药品用量应严格按照教材规定取用，如果没有说明具体的用量，要正确把握“少量”、“一定量”、“适量”、“过量”的习惯度量。具体到实验操作中，如酚酞试液、石蕊试液与酸、碱溶液的反应，一般取1至2滴，即可观察到明显的现象；又如用于鉴别氯离子、硫酸银离子的试剂AgNO3，BaCl2溶液通常只需滴加3至5滴即可。适度的药品用量，既不会造成浪费，还能尽量减少实验环境的污染。

其次，学生实验重在培养良好的实验习惯，如节约药品、爱惜仪器、节水节电，自觉保持实验室的环境卫生，实验废弃物按老师的要求处理回收，不随便丢弃废纸、火柴梗等，从平凡的小事培养学生的绿色化学意识。

2．对实验的改进是实验化学教学绿色化的有效途径。尽管教材中所选实验都是多年化学教学实践的结晶，经得起推敲和论证。但是，社会在进步，时代在发展，在当今人类高度关注自身生存环境质量形势下，改进化学实验，让其更加绿色、环保，是每一个教师应该尽力去做的。

首先，努力推进实验的微型化。微型实验具有低成本、高效率、多功能、少污染、安全性好，实验剩余物易于处理等优点，特别是在培养学生绿色环保意识以及创新精神和实践能力方面具有独特的作用，它变过去老师以较多时间“讲科学”为现在学生以较多的时间“做科学”的实验教学模式。由于微型实验的众多优点，对它的研究和推广，已经成为当前化学实验教学改革的一个热点。在教学中有些分组实验可以变试管实验为点滴板实验，还可以发动学生利用生活中的废旧物品，如青霉素小瓶、注射器等制作微型实验的酒精灯等。

其次，还可以改进实验装置，将污染降到最小。对某些实验的装置进行改进，保证其操作合乎绿色化学的理念。在实验中还可以适度减少药品的用量，如粗盐的提纯，可以把量减到最小，还有制备硫酸亚铁时废铁屑只要5克就可以了。现在，多媒体的应用为实验教学的绿色化提供了有利平台，对于有些污染大的实验，可以利用多媒体进行仿真教学，如酸雨的形成、晶体的形成都可以用多媒体演示，同样达到实验绿色化的目的。

3．实验废弃物的回收处理是贯彻实验绿色化的有效措施。实验废弃物的合理回收处理，是绿色化学理念在实验教学中的最好体现，是将绿色环保工作做精做细的重要举措。通过实验废弃物的回收处理既净化了化学实验的环境，又保障了师生的健康、安全。更重要的是为学生进行环保教育起到了“现身说法”的作用。

首先，是实验的“三废”处理方法。金属废弃物如实验用剩的Zn，Fe等，放到指定的容器，回收再用；实验的酸碱废液，需中和后到入指定的地点或下水道；含有Zn，Ba等重金属的废液，需加入碱、碳酸盐或硫化钠等物质处理后再到一定地方掩埋。实验的有害有毒气体处理，可以采用袋封法，即用小气球收集过量的有毒尾气回收利用；可燃性有毒尾气如CO，CH4等常用火封法，转化吸收法，如氯气就可通入NaOH溶液中加以吸收。

绿色化学实验范文4

[关键词] 化学实验教学；绿色化学教育；环境保护教育

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2017） 06-0108-02

“绿色化学”是伴随着绿色食品、绿色消费的生活概念而提出的。绿色化学换言之又称无害化学，是利用化学来防止环境污染的一种可取性措施。生活各方面不再使用有毒的有害物|以及妥善处理产生的废弃物，做到从根源上阻止污染的产生是绿色化学的使用理念。从根本上通过化学改善保护环境，推动工业生产发展是绿色化学的目标。以此我们应该在化学实验教学中加入绿色化学教育，使学生能够从化学的角度使用相关知识对环境污染作出分析以及对一些化学现象做出合理解释。绿色化学代表的不仅仅是一种理念，更是在生活实际操作中所带来的社会环境和经济方面的效益。我们要在化学实验和化学产品生产过程中最大可能地减少废弃物的排放问题，尽可能做到“零排放”，从根源上解决环境污染问题。

一 绿色化学的核心涵义

绿色化学又为环境友好化学，通过利用化学的技术来对环境污染问题进行处理，来降低或者消除化学产品设计或者制造的过程中有害物质的产生，使设计的化学过程和环境更加环保友好，从而在源头上缓解化学污染的问题。

绿色化学从原料的安全性、节能型以及友好型等方面评价化学反应的优势。原子利用率及环境因子则是绿色化学的核心内容。充分利用化学反应物中的每一个反应分子，从而在充分利用资源的同时又能防止环境污染。原子的利用率越高，那么相应的所产生的污染物就越少，环境因子越小，相应的对环境做成的污染也就越小。环境因子是在化学反应过程中，所生成的废物质量占目标产物质量的比重。

把绿色化学融入化学实验教学中去，有效地减少化学实验中所产生的废弃物对环境造成的污染，培养了学生的环境绿化意识；化学这门自然学科与社会环境的联系十分密切，在化学实验中引入绿色化学教学模式，从而培养绿色化学人才。

二 化学实验中引入绿色化学

1 加强环境保护意识

化学实验实则是一个产生废弃物的过程，同时也是制造污染导致环境破坏的课程。当化学实验产生的废弃物顺着实验室的下水道排出时，污染物便会流入河中或者渗透进地下，那么一些有机物和重金属就会对土质、河流造成严重污染，从而损害人类健康，影响人们的正常生活，因此在化学实验教学中要不断渗透绿色化学的思想，对学生重视环境、爱护环境的习惯进行培养，养成好习惯。对待所产生的废弃物要进行及时回收处理，坚决不能随便倒泻，导致环境的污染。在化学实验室中需要分别设立“废酸回收瓶”和“废碱回收瓶”，对在化学实验中产生的废酸废碱进行回收。比如化学实验中，所产生的硫酸链霉素与硫酸铁产生反应后生成的结合物在进行倾倒之前，应该将其中规定的PH后排放，那么对实验室不能立即处理掉的有害物质比如破损温度计中的水银，就要妥善处理将其回收入瓶中用水封好，通过有机化合物等回收到指定容器内送进药品库进行统一处理。在这一过程中要特别注意，电池不能进行倒置，否则其中有害液体将渗出污染环境。

2 加强绿色化学实验教学改革

绿色化学实验本就是化学实验教学课程中的教育创新内容，其指导方针是以绿色化学为主要内容，用预防化学污染的新思想、新方法以及新技术来对化学实验内容及教育方法进行相应的一定改进，极大减少实验室所产生的三废物质，也在一定程度上消除有害物质，来实现绿色化学的要求。比如在“二元溶液沸点组成图的绘制”实验进行了相应的改进，由原来的二元溶液一环乙烷改为乙醇一环乙烷。因为苯对人体有危害，同时也会造成环境污染，改为乙醇之后有效地对其所含毒性进行降低，并且对回收液进行重调沸点，再次利用。这样做不仅减少了化学试验成本还相应的降低了化学环境污染，使得乙醇一环乙烷被回收反复利用，不倒泻在环境中。

3 开展化学的微型试验

绿色化学实验是在绿色化学的思想指导下，对常规的化学实验进行一定的教学改革从而形成的新的化学实验办法。通过大力开展微型的化学实验，主要通过改用常规的小容量仪器，在对实验方法实验操作不变的前提之下进行微型实验，从而减少了药品用量，以及反应物和造成的污染 。而另一方面所进行微型实验会使整个实验过程更加安全、便捷，有效地减少了化学实验的成本经费。比如在进行硫酸链霉素水解速度常数以及乙酸乙酯皂化反应常数的化学测验时，从原定化学实验容器20ml改为10ml的取样，试剂的用量特别少，操作起来就相比之前更加迅速简练，重要的是采用微型容器不会对环境造成污染。

4 重视实验产生的废弃液体回收处理

化学实验室所产生的废弃液体种类比较多但是量不是很大，我们通过结合实验内容，对废弃液体进行规整分类，将其分类储存在统一规定的容器之中，由专门的工作人员处理废弃液体。那么在对废弃液体进行处理的过程中就需要实验指导老师对其认真负责，注重培养学生的操作技能训练，引导学生对化学环境的保护意识。因此要求学生对于实验之后产生的废弃液体以及渣滓必须倒入制定的容器之中。实验室的工作人员及指导老师也必须具有高度的责任心，对各种废弃液体进行及时认真地收集。经过处理之后，达到国家允许排放标准即可排放。

三 绿色化实验教学相应措施

1 教学内容绿色化

在原有的教材实验基础之上，对实验的系列进行改造，对绿色化学实验的内容加以改造。在保证实验方法科学合理的同时，以保护环境为实验目的，进行化学实验。在实验中，化学实验产生的废弃物较多，回收利用的较少，对资源造成了浪费，形成化学实验的环境污染。在一些有毒气体制备的试验中，应对产生的尾气进行处理或者烧掉，最大程度地把有毒气体转为无毒或者毒性降解物。针对化学实验的大纲内容进行相应的调整安排，针对基础的化学操作进行重组并且相应地减少，将基础实践融入进化学实验中去，选取绿色无害的化学内容，对基础操作以及性质验证的化学实验所需的物质进行节省，从而减少对化学环境的污染。在安排实验项目内容时，按照大纲要求的基本实验操作步骤尽量分解在每次的滴定实验之中。在实验过程中本着绿色化学的思想原则直接训练学生使用吸量管、滴定管等容器的基本操作技能，而不必去分开单独练习。这样既节省了化学实验所需的实验时间又减少了开展化学相关实验所需要的药品开销，同样针对性地减少了环境污染。

2 串联实验，充分利用

在大多数化学实验中，重络酸钾法测定铁是一个与生活紧密相关的经典实验，学生在此实验中可以掌握实验所证实还原的基本定法理论。那么在此同时，实验过程所需要的重络酸钾是一种非常稳定、氧化性适宜的滴定剂。通过串联实验做成一个系列实验，使得前部实验的产物应用于下个实验当中，在检查学生实验效果的同时还有效的增强了学生环境保护意识，达到物尽其用的效果。针对串联实验可见不仅减少了对药品方面的浪费，相应地降低了对环境的污染。

3 建立网上实验室，进行仿真实验

随着我国计算机技术的飞速发展，通过计算机对化学实验进行模仿已经是当下化学教学中摆脱传统物质实验的改革，它的发展不仅仅是教育方法技巧的更新，更是对保护自然资源缓解化学所造成的环境污染的一种方式。

我们通过在网上建立化学实验室，将模拟实验有效地利用到化学实验课程中去，来达到化学教育的辅助教学目的。在模拟实验开始之前，要对学生进行组织观看各种仪器的操作及简要分析，通过计算机模拟实验对仪器进行仿真讲解以及实验过程的仿真操作，帮助学生完成化学实验的机理及仪器操作基本原理；进行传统化学实验中不应出现的违规化学操作，将后果展现给学生，让学生看到所产生后果的严重性，避免后果的产生。采用多媒体实验仿真手段，方便地解决了减少环境污染，深化绿色化学的理念。让学生在学习的基础之上理解掌握化学理论。不仅能够很好地解决传统化学实验中的不足，更是化学实验实现绿色化学事项的重要研究内容，也是减少化学实验室废弃物对环境造成污染的最佳途径。

参考文献

绿色化学实验范文5

关键词：化学实验；绿色创新型教学模式；绿色化学理念

化学教学中，对化学学科实验理念的体现是决定化学实验成功与否及其特色的关键。化学实验不仅与理论知识相关联，还要充分掌握实验目的、实验内容及实验方法。但是在化学实验教学中，最常用的是教学理论具体化的方式。因此，在化学实验教学中，应该改变传统的教学方式，建立绿色创新型教学模式。

一、化学实验教学现状

在传统的化学实验教学中，多数教师采取的方式过于单一，对学生专业知识技能的培养缺乏针对性，导致学生很难通过实验操作提高化学成绩，且传统的化学实验在操作中受书本要求限制，教师在实验操作过程中缺少创新，按部就班式的实验难以有效对化学知识进行全面的表达与展现。化学实验中会涉及多种试剂，操作中处理不当会对环境造成污染，并对学生的健康产生威胁。因此，近年来在化学实验教学中，绿色化学理念与教学逐渐兴起，绿色创新型的教学理念主要体现的是化学实验中的绿色环保意识，通过绿色创新理念的提倡，能够有效解决因为化学实验操作所引发的环境污染等问题[1]。

二、绿色创新型化学实验教学模式

（一）树立绿色化学理念

绿色创新型化学实验教学要求教师在开展创新型实验教学过程中，将绿色理念充分贯彻，保证化学实验的环保性。树立绿色化学理念，要求师生深刻地认识到科学、技术和社会之间的相互关系，形成科学的自然观和严谨求实的科学态度。同时，用绿色化学的标准对现有的化学技术进行筛选，对不符合的实验进行改造和探索，以“预防化学污染”为目标，做到消除实验污染源，减少实验污染次数。绿色化学教学理念改变了传统化学教学中唯科学、唯技术的教学，注重培养学生的科学精神和价值观，有利于培养具有绿色化和创新性意识的化学人才。

（二）全面重视实验操作过程

在化学实验操作中，学生与教师往往因为过于注重实验结果，从而忽视实验操作过程。通过绿色创新型化学实验教学模式的引入，保证实验操作不会对环境与学生造成影响，从而提高整个化学实验操作过程的科学合理性。绿色创新型教学模式突出学生在实验操作中的主体性，学生根据化学知识对实验的要求制定并实施实验方案，教师在此过程中要时刻坚持绿色理念的引入，确保化学试剂在实验中对学生和环境的影响能够有所减少，确保在化学实验中能够培养学生良好的实验操作习惯。同时学生对化学实验具有明确的操作意识，有助于学生对化学理论知识的掌握与运用，以及对学生独立思考能力的训练，促进绿色创新型化学实验教学模式的更好创建[2]。

（三）实验教学与信息技术的有效结合

在化学实验教学中，化合物性质的实验是极为重要的教学内容，在操作中能够有效加强学生对化学理论知识的掌握。对化学的理论做到充分理解，有助于学生通过实验提高对化合物的有效分辨。但是在传统的化学实验中，由于化合物的性质实验所涉及试剂较多，在实际操作中可能会产生一定的危险性。为了有效改善这种情况，化学实验可以适当与信息技术相结合，对整体的实验过程进行模拟，降低化学实验的危险性[3]。

（四）以绿色化学的标准进行化学实验评价

化学实验评价是衡量是否实现教学目的的重要标准，也是绿色创新型化学实验教学的重要组成部分。在具体评价过程中，评价内容由单纯重视实验知识与技能学习的评价向重视学生实验综合素质的评价转变，在强调实验知识与技能、实验探究能力、实验态度情感价值观三个维度对学生进行综合素质评价的基础上，还要以绿色化学的标准衡量化学药品用具的使用、化学操作流程、反应产物及反应用量等，准确评价化学实验教学，为之后贴合“绿色化学”而调整创新型化学实验教学提供保障[4]。

绿色化学实验范文6

所谓“绿色化学理念”就是人们在社会生产、生活和实践中，就环境日趋恶化防治关键是减少乃至杜绝化学污染源而逐步形成的绿色化学重要性的认识，其基本内涵包括：（1）树立可持续发展观。它是指人口、经济、社会、资源和环境协调发展。（2）树立绿色化学价值观。人类对环境价值的认识或者说观念、看法、观点可以称之为环境价值观。（3）树立化学科学发展观。以人为本，全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。（4）树立生态和谐道德观。生态道德观念是人类传统社会道德观念的继承和发展，是在现代工业文明引发的人与环境关系日益尖锐的情况下产生和发展起来的，一种人类与环境和谐相处的新道德观念，是人类有史以来环境意识发展的最高阶段。

2.绿色化学理念在高中化学教学中渗透的现状

绿色化学旨在研究化学实验的同时要考虑对环境的影响因素，是对当代的化学研究者和化学教师提出的新任务。对于大多化学研究者来说都是一个全新的概念，但新课改的要求下，化学教师必须高度重视绿色化学的理念，并将其渗透到高中化学教学课程中十分重要。现阶段，许多从事环境保护和微型化学实验的实际工作计划已经做到了与绿色化学相一致的要求，包括化学教材中得内容也充分体现了绿色化学理念。

2.1在化学概念上建立与绿色化学一致的概念

化学教师在教学过程中已经开始重视绿色化学的概念，并结合了化学教材的许多内容的相关概念进行化学教学，他们大多从环境保护角度包括：环境污染、三废、大气污染物、酸雨、温室效应等概念，从减量、减废的角度介绍了循环操作、交换剂再生、催化剂中毒等概念中渗透绿色化学的理念，将这些能见、易懂的高学化学教材中的概念体现在绿色化学的概念中，已经为中学阶段开展绿色化学教学奠定了良好基础。

2.2在物质工业生产制造的介绍中渗透了绿色化学的观点

如工艺流程中都采取了循环操作，这样可以节省资源、提高原料的利用率。如：在合成氨工业、氨氧化法制取硝酸等工艺流程中。如防止或减少污染物排放的过程中设置了尾气处理装置或回收再利用装置。

3.在化学实验中渗透绿色化学理念的有效措施

3.1尽量避免使用有毒害的反应物和催化剂

例如，在教授高中化学实验的过程中，关于制乙烯这个实验，教师就可以教学生用氧化铝代替浓硫酸来完成这个实验，这样能减少硫酸的污染。教师也可以借鉴化工生产中不断出现新的新工艺方法和新型的催化剂，为高中化学实验绿色化提供技术支撑。化学教师应该注意把工业成果应用于实际教学，既加强理论与实际的结合，同时也使化学实验更加绿色化。

3.2改变实验装置，使产生毒害性物质的实验也能变成绿色化的实验

如二氧化硫和硫化氢反应的实验装置，传统的方法先分别制取二氧化硫和硫化氢，然后混合二氧化硫和硫化氢，必然造成气体的泄漏。为减少气体的泄漏污染，用一个小的空塑料矿泉水瓶，在其中放入小试管，塑料瓶、小试管中分别装入Na2SO3和FeS，然后迅速在其中分别加入盐酸，最后加入氢氧化钠，吸收过量气体或者中和未反应的盐酸。化学教师不能仅仅局限与课本和传统的知识观念，必须在实验中不断发现问题，总结教训和大胆探索新方法，才能真正将化学实验变成绿色，才能更好的为学生提供绿色化学的理念教学实验。

3.3进行微型化实验，减少排放，实现绿色化学

在实验中可以借助小试管、点滴板、多用滴管、井穴板等微型化的的仪器，控制学生滴加药品的用量，减少药品的使用；在保证现象的前提下尽量降低反应溶液浓度；组合实验，通过实验的试纸化，减少反应物的使用及有害物的排放。

4.4师生规范实验操作也有利于促进绿色化学实验室的建设