行为习惯主题班会范文1
摘 要：在教育教学中，班主任是非常重要的部分，班主任的行为能够对学生产生至关重要的影响。因此，班主任就应该在日常工作中发挥自己的作用，培养留守学生勤思好问的学习习惯，以此来为学生以后更好地学习知识奠定良好的习惯基础。
关键词：班主任；留守学生；勤思好问；具体措施
在学生群体中，有一些学生是留守学生，这部分学生的家长外出打工，学生和爷爷奶奶等家人生活在一起，这部分学生每年能够见到家长的次数是有限的，这种情况不仅对学生的健康成长有着一定的影响，同时还影响着学生的学习。
一、通过设置问题引导学生思考
留守儿童的父母不能经常陪伴在孩子身边，这样很多学生就缺少父母的关爱，这种情况对学生的学习、成长十分不利，因此，班主任作为教师和班级的管理者，就应该承担其留守儿童父母的职责，给予学生更多的关爱，让学生能够在班主任的关爱、呵护下健康成长。同时，班主任作为一名任课教师，在开展教学工作过程中也应该对学生的学习习惯进行培养，当学生养成了勤思好问的学习习惯之后，学生就能够自主学习，这样有助于学生学习成绩的提高。班主任想要培养学生勤思好问的学习习惯，那么就可以通过设置问题，引导学生解决问题的方式来培养学生的解题思维，以此来强化学生的思考，促使学生在以后的学习中能够积极主动地思考解决问题。
二、结合实践为学生提供更多讨论的机会
学生在学习过程中若是没有得到有效的引导，那么学生的学习习惯就不会合理，而不合理的学习习惯对学生的学习十分不利。班主任必须采取有效的措施来对学生的学习习惯进行培养。在众多的学习习惯中，勤思好问是备受推崇的学习习惯，当学生能够在学习过程中勤思好问，学生的思维就会得到拓展，学生就能在自己思考过程中对知识有进一步的了解。同时，当学生在学习中遇到困难的时候，学生可以提出自己的疑惑，班主任给予解答，这样不仅可以拉近师生关系，还能够帮助学生掌握更多的知识。因此，班主任在日常工作中应结合实践为学生提供更多的讨论机会，让学生在对生活案例进行讨论时养成勤思的好习惯。比如说，当班主任在对学生进行管理过程中，班主任可以开展主题班会，让学生在班会中进行讨论。当班主任确定主题班会是“雷锋叔叔在何处”之后，班主任让学生讨论一下自己生活中遇到的雷锋叔叔，再说说自己要做一名什么样的人，在讨论的过程中，学生能够将自己的想法表露出来，这样班主任就可以更加深入地了解留守学生的内心世界，在此基础上班主任可以给留守学生更多的帮助。同r，留守学生在参与讨论的过程中，其思维是不断活跃的，当学生的思维活跃成为习惯之后，学生在遇到任何问题的时候都会认真思考，有助于学生养成勤思的好习惯。
再比如，当班主任想要锻炼留守学生的思维时，就可以举办知识竞赛，在知识竞赛中，可以涉及多学科的知识，通过随机提问的方式来让学生的思维快速运转，这样一方面可以强化学生的脑力，另一方面也可以加深学生对各学科知识的记忆。
三、鼓励学生积极提问，培养学生好问的习惯
班主任在开展教学和日常管理工作时，应该对提出问题的孩子进行鼓励，让更多的学生能够积极提问，将自己遇到的学习、生活中的疑问和班主任进行探讨，进而在班主任的帮助下解决问题。留守学生在学习与生活中会遇到较多的问题，而这部分学生又无法得到家长的帮助，所以留守学生的问题会越积越多，此种情况对留守学生成长来说是非常不利的。鉴于这样的情况，班主任应该多鼓励学生积极提问，而对于学生提出的问题，班主任应该耐心地帮助学生解决问题，以此来让留守学生感受到班主任的关心和爱护。当留守学生在课堂学习中遇到困难的时候，班主任就应鼓励学生说出自己不懂的地方，然后班主任在课堂上就应该帮助学生解决问题。
四、给予学生独立阅读空间
班主任想要实现培养学生勤思好问的学习习惯，那么班主任不仅要引导学生进行提问，更应该给学生留下充足的时间以及空间让学生自己阅读课本，学生在自己阅读过程中能够对知识有更深刻的感悟，同时学生在阅读过程中还能够沉淀心情，切实地融入书本的海洋中，从中感受到阅读的乐趣，当学生对阅读、对学习感兴趣之后，学生才能勤学好问，不用班主任督促就能认真地学习，久而久之，学生就能够养成勤思好问的学习习惯，并取得更好的学习成绩，发自内心地喜欢学习。
总之，留守孩子的生活较为艰苦，而且还无法在父母的呵护下成长，这就使得很多留守孩子产生了厌学等不良的情绪。对此，班主任应给予留守学生更多的关爱，并对留守学生的学习习惯进行培养，让这部分学生能够喜欢上学习，并投入到学习中，进而健康成长。
参考文献：
行为习惯主题班会范文2
教师在教育教学的路上都会写上很多的反思总结，那么班会课教学反思怎么写呢?下面小编就和大家分享班会课教学反思，来欣赏一下吧。
班会课教学反思(一)所谓班会活动的反思，我们认为就是对班会活动的教育效果、学生思想品德的形成(或转变)情况作出价值判断，使教师能根据反馈信息调整教育行为，家长能有针对性地配合学校教育，学生能知道自己的进步、成功与失败，并据此调节自己的发展方向。班会活动的反思，是对班会活动目标达成度的评价。它要求老师对照目标，对学生的道德概念、知识、意志情感及思想品德行为进行分析判断，找出成因，在学生合作的基础上，制定矫正发展计划，并经过一定的行为训练，活动强化，真正达到预期效果。
我执教的这节主题班会课---我自信我成功，活动的过程中花了很多精力，班会活动一结束便放松了思想，出现“虎头蛇尾”的现象，即“班会活动结束了，我的一切工作也就结束了”。仅仅满足于同学情绪激动，受到“很大教育”，而没有做到深入细致的落实工作，甚至认为没有这个必要。实际上，无论同学在班会活动上受到多大教育，心情如何激动，如果不把这些教育效果落实到日常学习和生活中来，这些效果便不能巩固下来。任何班会活动的效果的发挥都不会仅限于课堂活动进行的过程中，一次成功的主题班会活动，学生受到的影响可能会持续很长时间，甚至会让我们的年轻一代终身受益。这就提醒我要十分重视巩固教育效果、这一环节，要注意最大限度地发挥班会活动的后效。
班会课教学反思(二)古希腊特尔斐神庙前竖立着一块巨大的石碑，上面篆刻着一句警谕——认识你自己!在人类的各种社会活动中，认识自己恐怕是最难实现的人类课题。对于即将升入初中的小学生来说，渴望了解自己、认识自己的内心需要达到前所未有的高峰。本次班会中，我通过精心设计活动企图帮助学生更好地理解“自我”、“认识自我”“完善自我”这一课题，精心创设情境，诱出问题，让学生在合作探究活动中体验和理解，再与学生共同分析解决问题，以达到做最好的自己的目的。仔细回顾和总结本节课的教学活动，我觉得在本节课的教学活动中有以下几个方面值得肯定的地方：
(1)注重课堂教学的有效性。爱因斯坦曾经说过：“教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”心理学也告诉我们，学生只有在愉快的身心放松的状态下才能更有效地学习。如何有效的提高学生对于知识和技能的训练，情感地体验、态度地转变以及价值观的引导便显得更为重要。因此，本节课中，我以《欣赏你自己》的小诗导入，为的是营造一种轻松、愉快、积极的课堂气氛。让学生在一种愉快的情绪状态下参与课堂，获得体验，获得成长。
(2)引导学生自主合作学习，让学生快乐积极参与。在课堂教学中，我设计了一系列的环节：“自己最美丽的地方”“你最欣赏的一个人的美丽瞬间”“你对自己的哪些地方不满意”……让学生通过写一写，说一说，议一议，真正体味到参与的快乐，收获成功的体验，促使学生从体验中获得自身的成长。另外，在课堂中鼓励学生自主合作学习，培养他们主动学习、合作学习的能力，学生通过合作和分享，不断丰富、扩展自己的经验，不断激发学习的愿望，满足自我成长的需求。
(3)达到情感体验、做最好的自己。
通过课前搜集的一些名人资料，让学生真正体味自己的不足与他们这些身残志不残的名人相比，显得多么不堪一击，让学生的情感再次升华，心灵碰撞思维的火花，要想做最好的自己，不仅要正确的认识自己，更重要的是完善自己，争当做最好的自己。
教学反思是“教师成长的阶梯”。《做最好的自己》这一主题班会的教学设计方案经过课堂教学实践检验后，虽然有值得肯定的地方，但是还存在着一些值得商榷的地方。
如(1)各个教学环节之间衔接不够紧密，环节间的过渡不够圆润。
(2) 有些教学方法比如合作学习的开展还比较肤浅，学生还不能有效地进行分工学习，常常是课堂上感觉挺热闹，学生却没有发生更深层的认知活动。
(3)在40分钟时间内完成课堂教学，时间显得比较仓促等等问题。
这些问题都需要在以后的课堂教学活动过程中得到不断补充和完善。
班会课教学反思(三)由于习惯的养成需要一个反复的过程，所以除了在班会课上展开习惯养成教育，其实在平时任何时间都需要不断重复培养学生养成良好习惯。
对于这一次以培养良好的行为与学习习惯为主题的班会。班会的目标主要是让学生体会到习惯的重要性，养成良好的行为习惯和学习习惯，告别不良的行为习惯。班会的形式主要形式是：讨论。我们班学生大都有自己独立的思想，道理从他们自己或者小伙伴的口中讲出比从老师说教更为容易接受，事实证明，讨论式班会效果也更好。
从内容环节上看，整堂班会主要分为三个部分：
一、班上最近存在的不良习惯，习惯的重要性。
二、如何养成良好的行为习惯。
三、如何告别不良习惯。
其中所有的活动都是围绕这三个部分展开，主线索比较明朗，但在三个内容的衔接过渡方面还需要改进和锤炼，使之更加自然流畅。内容选材也比较符合高中学生的认知特点，有些事例能够引起中学生的兴趣，增加了趣味性，也使学生从故事中受到潜移默化的影响。但由于这三个方面范围较宽，每个部分拿出来都可以讲一节班会课，所以内容略显臃肿，时间有些紧张，没有做到知识点的深入挖掘。还需要精简内容，进一步深入展开，让学生体会的更加深刻。
从形式上看，这次班会采用了多种形式。例如，运用事例感悟让学生感受到习惯的重要性。通过故事续写让学生体会到不良行为习惯带来的危害。运用小组讨论交流让学生找出身边的不良行为习惯并拿出解决的对策。但是讨论时间比较难控制，有一发不可收拾之势，可以适当减少讨论次数，增添知识抢答之类的环节。
班会存在的不足：
1、班会准备不充分，没有让学生搜集相关方面的材料。
2、问题设问不具体，没有更加密切的联系学生实际。
如果提前搜集关于同学们现状关于习惯方面的照片作为讨论，效果可能会更好，尤其是学生讨论时候能够调动起学生的积极性。
从学生主体地位上来看，基本上能够做到以学生为主体，让学生去体会，让学生去找，让学生去发现问题，进而解决问题。但学生举手发言不是很踊跃，提问范围也太窄，没有让全体学生都参与到其中去。在引导学生更深层次的探讨方面做得不够好。
行为习惯主题班会范文3
一、统一认识，澄清标准，有规可依
任何一种教育，只有被学生认可，才可能内化为情感和意志，外化为行为和习惯。对学生提出行为规范要求时，必须通过不厌其烦的宣传和发动，使学生在思想上统一认识，明确遵守这些行为规范的重要性和有效性，了解其行为标准，即心里知道：在某一方面我“应该怎样”或“不应该怎样”、“应该怎样做”、“为什么要这样做”、“这样做的好处”、“不这样做的后果”等。当然规范的要求要贴近学生的心理和生活实际。
为此，在高一入学军训时，我就抓紧时间与学生一起对学校的各种规范和要求进行认真的学习，组织讨论、谈体会，对不明确、不理解的地方进行详细的解释。一个周的军训，班上的学生基本上都对学校的各项规章制度及日常行为规范有了较准确的认识。为了更进一步地让学生在思想上认可这些规定，我还把升学的第一个月的每个班会都用在了这个方面。使每个学生都有了清晰的标准，行为上有规可依，做什么事都心中有数。
二、做耐心细致的工作，宽严结合，指导学生规范自己的行为，养成习惯
学生良好的行为习惯必须在家长、老师的指导下，才能尽快养成。比如学习习惯的养成。其实，学生都知道，上了普高目的就是要通过努力学习考上自己理想的大学，但真正做起来就不是那么容易了。高一一开始学习，学生的不良习惯就暴露无遗了，如不能认真完成作业，上课听不懂不研究也不向老师请教、抄作业、不会记笔记、不会自己完成导学案等。为了尽快改变这种状况，我首先开班会讲清这些不良习惯在学生成长中的危害，和养成良好行为习惯在其成才过程中的重要作用。使学生在思想上有清醒的认识。然后每月都组织两次良好行为习惯养成的主题班会，有时让有良好行为习惯的学生谈体会，让存在不良习惯的学生谈教训；有时开展好行为习惯养成的演讲比赛；有时观看一些行为习惯养成方面的专题片。在正面引导的同时，要及时对发现的问题进行解决，对问题学生做细致的思想工作。但对某些表现极坏的学生还要进行严厉的批评，甚至必要的处罚，让违规学生知道：这样做是要付出代价的、是要吃苦头的。也让其他学生引以为戒。
三、规范自已的行为，做学生养成性教育的表率
俗话说：“正人先正已”。做为班主任要求学生规范自已的行为，不能只站在指导者的层面上指手画脚，而应时时、处处、事事都要成为学生良好习惯的表率，要求学生做到的，自己首先要做到。只有让学生心服口服，才能更好地对学生进行养成性教育。如：要求学生养成按时到校的习惯，我就对全班同学讲，从今天入学开始，我保证每天比规定的时间提前10分钟进教室，请大家向我看齐，但我不强迫大家都跟我一样。自此，我天天如此，保证做到。一个周以后，我们班提前5分钟以上到校的学生占到了95%以上。有一个女生经常在规定的时间之后几分钟到教室，究其原因是早晨起不来，对此我也不严厉批评，而是和风细雨地对她说，你看教室里的同学这么齐了，大家都在做作业或读书，咱再进去是不是很难为情啊？等。每天与这个学生都这样聊几句，不长时间她就不好意思再迟到了。
四、积极营造养成性教育的良好氛围
我十分重视为学生营造一个适宜的养成性教育的良好氛围，充分利用教室的四周，教育学生随时随地让学生注意自己的行为。在教室的布置方面，在教室的外墙上开辟了班训和班主任寄语两个栏目，在每个栏目内各准备了28个心形卡，让全班56个学生都把自己的优点、不足、改进措施、励志名言等写在卡片上，供大家交流学习和监督自己执行改进措施。栏目下方则各贴一张中国地图或世界地图，中国地图上方写着“胸怀祖国”，世界地图上方写着“放眼世界”。教室后边的黑板报每两周根据阶段性养成教育主题进行内容更新和主题强化。另外还在板报两边开辟了自律园地和学习园地，每天由值日班长记录班级的一日常规管理和学习管理方面出现的问题和问题学生，对值得表扬的行为进行表扬。值日班长还要对自己的记录进行每日点评。对值日班长发现的问题，我都是及时解决，把工作做细。在教室的两边墙上我也写了一些名言警句贴上，如：“学海无涯苦作舟，书山有路勤为径”、“厚德载物，自强不息”、“为者常成、行者常至”、“诚实守信，惜时高效”等。在前面的黑板上方我写上了“态度决定高度”几个大字。这些不仅美化了教室环境，同时也都在潜移默化地对学生的行为习惯的养成起着作用。优美的环境营造了养成教育的好氛围。
五、运用多种手段，以训练为主线，培养良好的道德品质和行为习惯，唤醒学生的养成意识
高中生正处于青春期，处于行为习惯养成的重要阶段。但生理和心理都决定了他们的行为习惯的养成极具不稳定性。老师只有运用各种手段，通过实践来进行强化训练，才能养成良好的行为习惯，为达这一目的，我在班上开展了各种形式的活动，对学生有目的、有计划地进行经常性的训练，有意识地训练学生的各种行为，使之形成相应的习惯。
例：“三个一”养成性教育
行为习惯主题班会范文4
著名教育家叶圣陶说过："教育就是良好习惯的培养。"我觉得小学阶段是良好习惯养成的关键期，这给儿童的心理与行为都带来了重要影响。而农村小学生的学习习惯、行为习惯、生活习惯都比较差，它不仅对学习的本身，而且对学生道德以及心理的和谐发展都会产生不良影响。习惯，是非意识行为，也可以说是不自觉的行为，它是在人的生存，生活实践中经多次重复而逐渐形成的一种稳固的动力定型。能有一个好习惯终身受益，因此培养农村小学生具有良好的行为习惯，能够成为学生学习和行为的一种内部动力因素。尤其对于农村小学生来说，行为习惯的培养关系到一生健康成长。为此，2011年6月，我校申报了《农村小学生良好行为习惯的养成教育研究》的课题研究并扎实开展了实践研究。力求在前人研究的基础上，重视实践，通过结合学校实际情况，采取有效措施，切实改进学校德育工作，净化育人环境，提高学校德育水平，提高学生思想道德水平，使农村孩子不要输在起跑线。
1.对于学生行为习惯的培养，首先应从正面教育入手
我紧密结合农村学校每周工作重点，充分利用晨会课和班队会课对学生进行思想品德教育和行为习惯养成的教育。把"小学生日常行为规范" 的内容分期出在班级板报上，让同学每天读并要求记下来，每天对照自己的行为表现，培养他们的荣誉感及责任感，提高学生思想认识，也提高了学生的自我约束能力和组织纪律性。
要培养学生具有良好的学习行为习惯，还应从培养学生良好的"习惯意识"。人的习惯很多：生活习惯、道德行为习惯、学习习惯等等，但不管是什么习惯，它们之间都存在着联系，有着相互促进，相互制约的作用。因此，我又进行了具体的行为习惯的训练。
1.1 首先要求同学按时上学，不迟到，不逃学，有病有事要请假，放学后按时回家。
1.2 训练学生课前静息，学会认真早读，书本、文具摆放有序，做好课前准备和安静认真做作业良好习惯.并要求老师布置的作业要按质按量准时交。
1.3 训练学生上课遵守课堂纪律，发言先举手，不随便插嘴插舌，学会尊重自己，尊重别人，学会认真倾听同学的意见。要求发言时应注意的体态及声音的高低。
1.4 进行早操、课间操队列的训练。并特别加强路队制安全及课间不乱冲乱跑和不做有危险的游戏的教育。
1.5 进行爱护公共财物，不随便摘采校园里的花草；注意保护公共卫生，不乱扔乱倒垃圾脏水，不随地吐痰，讲究个人卫生。
1.6 进行社会主义荣辱观的思想教育，培养学生的集体荣誉感。
2.面对不良的行为习惯，教师应该以宽容平和的心态对待
在教育教学工作中，我们往往会喜欢表现好，成绩较好的学生，喜欢一些学生、冷淡一些学生。我们会认为一些学习成绩差，学习习惯差，课堂表现不好，课外行为举止怪异的后进生，对这些后进生的教育效果不佳，反复性大，教师往往教育态度变得急躁，简单粗暴，其结果适得其反，教师失去信心。
3.良好习惯形成后的巩固是一项重要环节
从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此必须反复抓，抓反复。因此，我经常是对做得好的学生及时给予表扬，鼓励并用贴红花的形式展示在黑板报上。对做了错事、犯错误的学生及时批评教育并提出要求，寄予希望。我不光在学校严格要求，还密切与家长联系，进行家访或电话联系，争取家长的密切配合，做到家校两头抓。
4.在实践中评价和拓宽研究途径
《农村小学生良好行为习惯的养成教育研究》这一课题的价值体现了服务于教学，最终还是服务于学生。基于此，我们的课题研究不能脱离教师、学生实际，因而对教师、学生的现状和需求不能忽视。为激发教师和学生的参与热情，教师层面实施课题研究过程性评价，定期开展论文、教育案例、经验交流等评选活动，鼓励教师对自己的教学实践进行理论总结，让教师把自己的独立思考和创新见解充分显现出来。学生层面上，激励学生争取不断进步。对学生行为习惯全方位多角度地进行评价，如书写习惯、卫生习惯、自主学习习惯、文明礼貌习惯等等。让学生对照行为习惯要求进行自评、互评，制订出近期个人目标和班级目标，并利用周会课根据近期个人目标和班级目标进行对照检查，近期目标达到就定出下一个努力目标，没有达到就查找原因继续努力。通过学习和制定近期目标使行为习惯的养成教育做到了具体化，增强了行为习惯养成教育的针对性和实效性。
5.在实施中的问题和思考
5.1 缺乏持之以恒的精神。习惯培养是一个持之以恒的过程。如果不坚持，行为就难以变成自动化的习惯。有的老师学习、工作任务一忙，就忽视对学生的行为习惯的养成教育；很多家长对孩子进行训练，往往根据自己的心情进行，心情好的时候，孩子做得不太好也可以放过去。
5.2 家庭教育与学校教育还未能同步。行为习惯的养成是长期教育、引导和训练的积累。没有大量规范化日常行为要求和训练，习惯的形成是困难的。这要求家庭在培养学生良好习惯的过程中，要特别重视环境的作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、体验，不断规范和调整自己的行为，从而让孩子在成长中逐渐养成一些良好的习惯。而有的家长不能以身作则，导致孩子行为习惯差。
6.本课题研究的下一步打算
行为习惯主题班会范文5
养成教育是大学生一生受用的教育。俗话说：“习惯决定命运”，而行动决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。好的行为习惯对于成功路上无疑是强大的助推剂，坏习惯会是人生路上的羁绊。本人主要从以下几方面来实施：
（一）抓好班级常规，实施一周一日管理制度，并与操行评定挂钩。
班上实行班干轮流值周，学生轮流值日的管理制度，学生值日负责管理整个一天的日常事务，从早读到就寝，对出现的问题作出及时处理，如处理不了的上报值周班干，班干处理不了的报告辅导员。学生值日情况记入操行评定，班干则以一周情况记录来作为考核依据，这样让学生充分感受到肩上肩负的责任，同时也能够充分理解他人，养成能够担当的好习惯。
（二）加强班委建设，让班干部在工作中起好模范带头作用。
班干部本着自愿、自主的原则产生，要求班干部在工作中一定要自律，做好其他同学的榜样。每周班干部对自己进行一次自查、反省，及时发现工作中的不足，每月召开班委会成员会议，进行一个月的工作总结，同时在期末将由学生评出班干部的工作业绩及量化分，这样对班干部的自主管理能力得到了培养，同时也提高班干部的自律性。
（三）发挥主题班会的作用。
每学期至少召开五次主题班会，班会主要结合热点问题及学生中出现的一些普遍性问题来召开，如“学会感恩”、“树立公德意识”、“职业规划”等，把活动落实到行动中。班会和能集中全班同学们的精华思想，进而感染每一个同学，起到催化剂的作用。主题班会召开对公德意识、学习习惯、行为习惯较差的同学起到很好的推动和教育作用。
（四）创建文明课堂，抓好学生的学习。
高职高专学生很大一部分学习不够努力，他们进入大学后，不再像高中那样有既定的目标，学习积极性不高；再加上大学课堂不再追求升学率，许多学生上课睡觉、玩手机、或出现逃课现象等。这就需要辅导员制定严格的考勤制度，每天进行巡课，及时检查班级的学习情况和出勤人数，并且做好检查记录。另外，对所有班级上课实行签到制，督促课堂考勤的班干部要增强责任意识，认真做好每节课的考勤工作，制止学生逃课现象。另外，在班上树立正面、积极的学习榜样，提高学生教室学习自律性。对学习成绩一直位于前列，要求她们介绍学习方法，讲解学习心得，让学生取长补短。同时可以鼓励学生进行一些考试，如普通话、计算机、英语过级考试等，这样让学生有事可做，班上就会形成好的学习氛围。
（五）增强学生节约意识，创设和谐环境。
人数多的学校，学生节约一滴水、一粒饭、一度电，累积起来将会是成千上万元。学校采取了用水、吃饭、用电刷卡制度，有效地制止了浪费现象。如文明就餐教育，要求学生打饭时保持良好秩序，自觉排队；保持良好的个人饮食习惯和好的坐姿，不乱扔食物残渣；自觉回收餐具；不在食堂内大声喧哗，保持一个安静的就餐环境；爱惜粮食，不铺张浪费；光盘行动等。学生在就餐时养成良好的习惯，同时在其他生活环节中也会做到有条不紊，校园内形成和谐的生活环境。
二、总结
行为习惯主题班会范文6
是工作，是实践，给我提供了进行教育教学研究的生命土壤。我衷心地感谢这一切！
一、班级学生情况
我们信息科学学院XX年招收本科生新生近20xxxx，这些学生在第一学年不分专业，到第二学年再根据自己的兴趣以及第一学年的学习进展情况来进行专业的选择。因此，20xxxx学生在第一学年被平均划分为xxxx小班级，我作为班主任主要负责编号为1、2的两个班级的学生工作。这两个班级中原先共有6xxxx学生，其中有2位朝鲜国家留学生，还有3位是从XX级转学过来。后来有1位同学转学到数学系，还有1位同学因甲肝休学，所以最后在校班级人数共有66位学生。
二、班主任常规工作
班主任常规性的工作是跟学校学生管理结合在一起的，或者说是学校学生管理工作的具体实施，另一方面作为大一学生工作来说，有别于大二、大三的学生工作，大一学生有一个学习和生活的适应过渡问题，因此班主任要紧密配合学校学生工作的部署，对学生的学习态度学习方法予以引导、对生活自理独立能力予以引导、对寝室集体生活行为予以引导、对人身财产安全的防护予以引导、对生活或学习有困难的同学予以帮助、落实常规的学生学籍评选管理执行工作、落实国家贫困生资助工作等等。
这些工作的落实，充盈着班主任工作全部，体现在开班会、宿舍走访、跟同学的聊天的这些日常工作行为当中。
三、我的班主任工作
我对班主任工作的认识，是在工作的过程中逐步形成的。刚刚开始的时候作为新手教师，我对自己能否胜任班主任工作的那种心情是十分的忐忑不安，不知道作为班主任究竟要承担哪些责任和义务，十分的担心学生出意外事故。
于是在我被通知担任班主任工作、学生还没有正式报到之前，我就开始从学习做起，从网上查资料、向周围同事询问、阅读班主任工作手册之类的书籍等等，但实际上“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，因此，在后来的实际工作中，我就开始注意观察、记录和思考与总结，提炼适合自己、适合大一学生、适合本班学生的班主任工作计划。
班主任工作看似琐碎，但实际上是一个整体，是一个系统，这个系统中存在着一些“牵一发而动全身”的相互关联的核心要素，只有抓住这些核心要素的处理，才能让我们班主任工作做得更有实效、更专业、更出色。那么对我来说，我的大一班主任的“工作指南”可以概括为“以学习型组织为管理思想，以质的研究方法为研究指南，以信息环境建设为辅助手段，以人文关怀为落脚点”形成大一班主任工作系统，而其灵魂是“狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯”，其执行策略是“防微杜渐，铸造良好的生活习惯”。
1．大一班主任工作的灵魂——狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯
狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯，这也是二十一世纪赋予大学的新使命，特别是在我们国家，由于长期的应试教育的结果，学生步入大学之后，在学习观念、学习方法以及学习态度上要进行极大的转变。可以说，能否很好地转变学习习惯和观念，从短期来说关系到学生大学四年的成长，从长期来说关系到学生一生的成长；从小的方面来说关系学生个人的发展，从大的方面来说关系到我们整个社会的发展。而能否在大一就开始培养学生学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存、学会改变的人才培养目标的学习成长习惯事关重大。落实二十一世纪人才培养目标，培养适应二十一世纪生存能力的学习习惯，就是我说的狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯。
狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯，可以作为大一班主任工作的灵魂贯穿到班主任工作的每一项具体的事务中，包括班委会的建立、每一次班会内容的组织、每一次跟同学的聊天等等。
帮助学生形成独立自主探究协作学习的能力，快速成为终身学习者，促进人才自身学习能力的可持续发展，这也是执行和落实在人才培养上科学发展观的指导和应用作用。
2．大一班主任工作的策略——防微杜渐，铸造良好生活习惯，提升综合素养
防微杜渐，铸造良好的生活习惯，是班主任工作中一个关键策略。但是这一策略的具体实施是建立在跟学生的沟通、了解和观察的基础上。学生工作中会涉及到非常具体的一些事情，比较典型的有打游戏问题、谈恋爱问题、借钱提前消费问题、寝室同学难以相处问题等等。这一些方方面面的跟学习相关的生活问题实际上也是我们大学生一个综合素养的具体体现。
如何对学生进行良好生活习惯的引导？在新生入学时，董琦校长从师大人才培养计划谈到对新生提出十点期望、要求和建议（以下是从我当时的会议笔记中摘出）：
（1）志存高远；（随时学习、随时记录，建立社会责任感，敢为人先）
（2）科技精神和人文关怀；（创新、探索、务实、独立、批判、法制）
（3）协作能力；（理解差异、尊重差异、沟通、领导）
（4）思维能力；（对问题有深刻见解、多角度看问题）
（5）科学方法；（事半功倍，用数据说话）
（6）信息能力；（效率）
（7）外语能力；（要自主、创造性地进行外语学习）
（8）表达能力；（书面表达、思维表达、口头表达）
（9）关注社会、关注国际科技发展
（10）体育锻炼，健康体魄；（让锻炼成为生活的一部分）
董校长对大学生提出这十点希望、建议和要求，让我很感动，很受益，成为我后来班主任工作中落实对学生铸造良好生活习惯、提升综合素养的方向指南。防微杜渐策略的应用主要就是针对日常生活中学生这些能力和习惯的养成而采用的，是在对学生情况审势度势总体了解和把握的基础上，以班会、讲故事读书、聊天等多种形式对学生进行引导，甚至通过笑话都可以。
