大专实习个人总结范文1
由于系领导的高度重视、实习单位的积极支持和实习师生的共同努力，2005届本科毕业生实习进行得很顺利，取得了较好的成绩，同时也反映出一些问题。本届毕业实习全面落实了实习计划，使实习管理得到了规范，实习教学质量得到了提高，并得出一些建设性的建议。
一、实习基本情况 2.实习地点实习地点32个。在自治区内25个实习点，区外7个实习点。具体实习地点详见附件一，2005届本科毕业生实习情况统计表。
3.实习内容
实习内容可以概括为两大类。一类是本专业范围内的工作，另外也有个别
4.实习人数
实习学生。2010届三个毕业班的131名学生全部参加了实习。
实习指导教师。共17人。由于实习点多，地点分散，系领导、教研室主任和本学期任课教师及相关行政人员全部参加了实习指导工作。
5.实习形式 6. 实习成果数据统计
收到32个实习点每个点一份实习鉴定。鉴定对每个实习学生做出了评价，131名学生单位实习鉴定成绩全部合格。收到实习教师每人一份实习总结报告，共17份。报告内容包括三部分。一是对学生在实习过程中的表现、能力、纪律情况和基础知识掌握程度的评价。二是结合实习单位的意见，对自己指导的每个学生给出综合实习成绩。三是就毕业实习过程中反映出来的教学存在的问题提出改进意见或建议等。全体学生综合实习成绩全部合格。
二、实习表现与效果
达到了毕业实习的预期目的。在学校与社会这个承前启后的实习环节，同学们对自己、对工作有了更具体的认识和客观的评价。本次实习采取分散形式。原则上以就业实习为主，同时与毕业论文选题相结合。本届实习的单位覆盖面很广，企业总体水平也比较高。实习收获主要体现在两方面。
1. 工作能力。在实习过程中，绝大多数同学积极肯干，虚心好学、工作认真负责，主动参与企业市场调查、产品销售、外贸谈判、行政管理、财务管理、生产运作管理、人力资源管理等工作，同时认真完成实习日记、撰写实习报告，成绩良好。实习单位的反馈情况表明，我们的学生具有较强的适应能力，具备了一定的组织能力和沟通能力，普遍受到实习单位的好评。大多数学生能胜任单位所交给的工作。在毕业设计单位和有些企业，实习学生提出了许多合理化建议，做了许多实际工作，为企业的效益和发展做出了贡献。
2. 实习方式。实习单位指定指导人员师傅带徒弟式的带学生，指导学生的日常实习。学生在实习单位，以双重身份完成了学习与工作两重任务。他们向单位员工一样上下班，完成单位工作；又以学生身份虚心学习，努力汲取实践知识。同学们认真的工作态度、较强的工作能力和勤奋好学的精神受到了实习单位及其指导人员的一致好评。
3. 实习收获。主要有四个方面。一是通过直接参与企业的运作过程，学到了实践知识，同时进一步加深了对理论知识的理解，使理论与实践知识都有所提高，圆满地完成了本科教学的实践任务。二是提高了实际工作能力，为就业和将来的工作取得了一些宝贵的实践经验。三是一些学生在实习单位受到认可并促成就业。四是为毕业论文积累了素材和资料。
4. 组织管理。实习领导小组成员亲自到实习单位，检查和指导实习工作，协调解决实习中遇到的问题，总结、交流工作经验。
指导老师们在整个实习过程中尽职尽责，对保证实习质量起到了重要作用。实习开始时，老师们深入学生和实习单位，阐明实习大纲及实习计划内容，明确实习目的和要求。实习过程中，结合实习单位的具体情况，帮助学生学会具体地分析问题、解决问题，学会深化专业知识，用专业知识指导实践，指导学生做好具体工作；在业务不多的实习点，引导学生“找事做”，挖掘他们的实践经验；检查学生实习工作日记，掌握实习情况，指导工作及时有效；督促学生认真完成实习报告。实习结束后，老师们认真做好学生的实习成绩考核及评定工作，参加实习交流会，完成实习总结报告。指导老师平均每周与每个学生交流一次。指导方式有电话、电子邮件、下点、面谈等。基本达到了及时发现问题，解决问题，提高实习质量的目的。
实习单位的指导老师认真负责。不仅指导具体工作，还无私的介绍自己的工作与社会经验。
5. 校企关系。实习前后系领导带领实习老师专门拜访、答谢实习单位，实习结束时系里向实习单位发出统一格式的感谢信。实习学生积极配合企业工作，他们的精神风貌和实际工作绩效对企业工作起到了良好的促进作用。使校企关系得到了进一步巩固和发展。写作在线是一家专业各类公文稿件的文化服务机构，拥有近百名的专家团队，全方位、多角度为您打造最具实用价值的公文材料，毕业实习总结，会计实习总结，个人实习总结，实习报告总结，实习总结范文，教育实习总结，实习工作总结，实习自我总结，顶岗实习总结，销售实习总结等。
6. 总结交流。返校后召开了各种形式的交流会，内容丰富、气氛热烈，同学们积极发言谈经历，谈体会，谈感想，论题丰富，论据翔实。实习指导老师亲临交流会，既肯定了同学们的成绩，又指出了实习中的不足，并对同学们的观点或体会进行了点评。对就业应聘以及将来工作具有很大的指导意义。
三、实习改进建议
1. 增加实践环节。学生们共同的体会之一是“书到用时方恨少”。从销售终端的商品管理、价格确定，到渠道控制、广告投放、新品开发及至市场调研，都需要宽泛的理论知识支撑。有的单位工作专业性较强，学生下班回来找书找老师求教，其他实习点的同学也主动参与出谋划策。极大的激发了大家的学习积极性，许多同学遗憾学习时不够努力刻苦。一个普遍反映的问题是同学们希望都能参加一次实际营销策划活动，以系统地了解企业运作过程，增强实践能力。在我们的教学计划中，虽然有二年级的社会调查实习，但专业性不强，投入不足。如果三年级设一次短期专业性社会实践，会促进学生学习，进一步增加实践知识。如果增加实际营销策划内容，会加大教师工作量。但是，增加社会实践环节，确实是实现营销专业人才培养目标的重要途径，尤其有助于学生就业。我们初步计划增加营销策划实践工作项目，使目前学生的参与人数从5%增加到10%。建议学校把专业性社会实践纳入教学计划。
2. 承认教师指导社会实践的工作量。目前教师指导社会调查实习、毕业实习都没有计入教学工作量，所以不能调动教师积极性，也出现了上面三番五次强调但总是难以见效的实际情况。包括毕业论文也存在这样的问题。指导社会实践和毕业论文需要教师投入一定的时间和精力，才能收到效果。总结经验可知，无论社会调查实习、毕业论文的撰写，还是策划活动，每个好成绩的取得，都投入了指导教师大量的工作甚至个人的研究成果。所以，在进一步规范社会实践和毕业论文的同时，应该肯定教师的工作量，才能激励教师投入，才不会流于形式，真正达到实践目的。而承认教师工作量最有效和透明的办法之一就是把指导社会实践和毕业论文工作计入教学工作量。
3. 加大教学改革力度。以社会需求为导向，调整课程设置。实习中了解到，目前社会需要大量的市场营销人才，可是，我们的学生却难以找到合适的岗位。客观表现为企业一般招聘有几年工作经验的人。其实企业的真正需要的是人才，这里折射出来的是：应届毕业生不算是人才。我们不能改变招聘条件，只能使自己成为人才。学生怎样才能成为人才，是我们面临的迫切问题。首先，要研究营销人才的内涵，然后以此调整培养目标、课程设置、教学目标、教学计划、学生知识和素质要求等。要加强就业指导工作，重视就业率，就业率是学院生存的重要基础。
大专实习个人总结范文2
摘?要：作者通过调查广东省国家重点以上技工院校生产实习指导教师现状，分析指出广东省技工院校生产实习指导教师队伍存在专业师资缺乏、部分生产实习指导教师基本素质和专业能力有待提升等问题，建议把生产实习指导教师队伍建设摆在突出位置，同时在制度管理、业务培训、实践基地、保障机制等方面提出对策。
关键词 ：生产实习指导教师?调查分析?对策
生产实习指导教师是技工院校教师队伍的特色，也是技工院校师资队伍建设和内涵发展的重点。随着产业转型升级和科技进步，经济社会对高素质劳动者需求越来越迫切，对技工院校师资队伍尤其是生产实习指导教师提出新要求。为更好地了解广东省技工院校生产实习指导教师现状，加强师资队伍建设，促进技工教育内涵发展，2014年我们开展了国家重点以上（含国家重点，下同）技工院校生产实习指导教师现状调查和分析。
一、调查过程
1.调查对象
以广东省国家重点以上技工院校为调查对象。国家重点以上技工院校现有60所，占全省招生技校（151所）的39.74%，其中技师学院32所、高级技工学校14所、技工学校14所。这60所技工院校分布在广东省21个地级市，是技工院校的龙头和骨干，集中反映了广东省技工院校实习指导教师的状况。
2.调查内容
（1）2013年广东省技工院校毕业生人数最多的20个专业生产实习指导教师的数量、职称、职业资格（技师、高级技师）以及一体化情况。
（2）人力资源和社会保障部修订的《全国技工院校专业目录》15大类生产实习指导教师数量、职称、职业资格（技师、高级技师）以及一体化情况。
（3）生产实习指导教师学历、职称、技能、编制、来源、教师上岗证情况。
（4）技工院校生产实习指导教师队伍建设的做法和经验。
3.调查方法
采用文献研究法、问卷调查法、实地考察、召开教师和学生座谈会，开展调查研究。
二、结果与分析
1.生产实习指导教师总体情况
调查显示，广东省国家重点以上技工院校实际承担各专业生产实习指导教学工作的实习指导教师有6873人。据综合情况统计，国家重点以上技工院校在职教职工18455人，专任教师12865人，生产实习指导教师占国家重点以上技工院校专任教师的53.42%。根据学校管理人员座谈会和学生问卷调查，总体上看，广东省国家重点以上技工院校生产实习指导教师具有良好的职业道德和一定的专业技能以及教学技能，能完成相应的教学任务，并取得一定的教学研究成果。
根据中国就业培训技术指导中心提供的全国技工院校2011—2013年生产实习指导教师情况统计数据，与全国各地区比较，广东省技工院校生产实习指导教师总量一直处于全国领先地位。
2.生产实习指导教师分类情况
（1）72%的实习指导教师有本科学历。本科以上学历4965人，占生产实习指导教师总数的72.24%；大专以上学历6437人，占生产实习指导教师总数的93.66%；其他占6.34%。
（2）58%的实习指导教师获得技师和高级技师职业资格证书。技师和高级技师共4003人，占生产实习指导教师总数的58.24%；高级工及以上5674人，占生产实习指导教师总数的82.55%；中级工及以下1199人，占生产实习指导教师总数的17.45%。
（3）80%的实习指导教师持有教师上岗资格证。持有教师上岗资格证的5512人，占生产实习指导教师总数的80.2%，还有19.8%无教师上岗资格证。
（4）54%的实习指导教师获得专业技术职称。高级实习指导教师466人，占生产实习指导教师总数的6.78%；一级实习指导教师1597人，占生产实习指导教师总数的23.24%；二、三级实习指导教师占24.12%；无职称的占20.88%，其他职称占25%。
（5）一体化教师约占66%。理论实习教学一体化教师有4527人，占生产实习指导教师总数的65.87%，占国家重点以上技工院校专任教师的35.19%。
（6）61%的实习指导教师是在编人员。在编4234人，占生产实习指导教师总数的61.6%；不在编占38.4%。
（7）24%的实习指导教师来自企业。来自企业的1657人，占总数的24.1%；大专以上院校毕业生4330人，占总数的63%；来自技工院校毕业生615人，占总数的8.95%；其他占3.95%。
3.20个主要专业生产实习指导教师情况
据统计，2013年广东省技工院校培养了11.52万毕业生，共有722个专业。实习指导教师在技校学生培养质量中起着举足轻重的作用。为了更好地分析实习指导教师的情况，我们选取毕业生人数最多的20个专业的实习指导教师作为研究对象。20个专业是汽车维修、机电一体化、数控加工、电子商务、会计、模具制造、电气自动化设备安装与维修、汽车检测、计算机应用与维修、电子技术应用、计算机网络应用、现代物流、商务文秘、计算机广告制作、制冷设备安装与维修、烹饪（中式烹调）、幼儿教育、市场营销、服装制作与营销、饭店（酒店）服务等，其毕业生总数占全省毕业生总量的54.95%，占有较大比例，是近年来人力资源市场需求量较大的专业。20个专业实习指导教师是我们调查分析的重点对象，其情况如下。
（1）数量总体适当，职称结构基本合理。20个毕业生人数最多的专业生产实习指导教师共有5412人，占国家重点以上技校实习指导教师总数的78.74%。其中高级实习指导教师348人，占国家重点以上技校高级实习指导教师总数的74.67%，占20个专业生产实习指导教师总数的6.43%。一级实习指导教师1277人，占国家重点以上技校一级实习指导教师总数的79.96%，占20个专业生产实习指导教师总数的23.69%。二、三级实习指导教师1409人，占国家重点以上技校二三级实习指导教师总数的84.98%，占20个专业生产实习指导教师总数的26.03%。未定职级1037人，占国家重点以上技校未定职级总数的72.26%，占20个专业生产实习指导教师总数的19.16%。职称结构两头小，中间大，呈菱形状，结构相对合理。
一体化教师3611人，占20个专业生产实习指导教师总数的66.72%，与国家重点以上技校一体化教师占比（65.87%）相当。
技师和高级技师3059人，占20个专业生产实习指导教师总数的56.52%，与国家重点以上技校技师高级技师占比（58.24%）相当。
（2）从构成看，20个专业的实习指导教师与培养规模总体上相适应。20个毕业生人数最多的专业，其生产实习指导教师数量与培养规模是否匹配？为了研究这个问题，本文应用了在专业设置中“生产实习指导教师占比”和“专业毕业生占比”两个相互对照的指标，进行对比分析，以获取客观的结论。例如：通过调查，国家重点以上技校汽车维修专业生产实习指导教师占国家重点以上技校实习指导教师总数的11.49%，国家重点以上技校汽车维修专业毕业生占国家重点以上技校毕业生总数（85112人）的9.37%，生产实习指导教师占比大于等于专业毕业生占比，师资与培养规模匹配。由此类推20个专业，多数专业的生产实习指导教师数量与培养规模是适应的。
4.15大类生产实习指导教师构成情况
（1）数量及构成。按照2013年人力资源和社会保障部修订的《全国技工院校专业目录》15大类专业进行统计，国家重点以上技工院校生产实习指导教师人数及占国家重点以上技校实习指导教师总数的比例：01机械类1507人，占21.93%；02电工电子类1425人，占20.73%；03信息类1103人，占16.05%；04交通类1073人，占15.61%；05类服务类275人，占4%；06财经商贸类703人，占10.23%；07农业类44人，占0.64%；08能源类21人，占0.31%；09化工类83人，占1.21%；10冶金类18人，占0.26%；11建筑类59人，占0.86%；12轻工类165人，占2.40%；13医药类33人，占0.48%；14文化艺术类143人，占2.08%；15其他22人，占3.21%。
（2）分布比例与培养规模基本一致。15大类专业的生产实习指导教师构成与2013年广东省技工院校培养规模相比，多数大类专业的实习指导教师分布比例与培养学生分布比例基本一致。
三、存在问题
1.部分专业生产实习指导教师缺乏
从总量上看，国家重点以上技工院校生产实习指导教师数量并不少，一体化教师占比（35.19%）以及技师、高级技师占比（58.24%）数据符合国家重点技工院校、高级技工学校和技师学院实习指导教师的标准要求，但部分专业实习指导教师是缺乏的。
（1）电子商务、会计、汽车检测、机电一体化、商务文秘、现代物流等专业实习指导教师缺乏。少数专业实习指导教师比例小于这些专业培养的毕业生比例，专业师资与培养规模不匹配。
（2）饭店（酒店）服务、市场营销、幼儿教育、现代物流等专业高级实习指导教师缺乏。根据20个主要专业实习指导教师职称调查统计，个别专业如饭店（酒店）服务、市场营销，没有高级实习指导教师，有的专业如幼儿教育、现代物流，高级实习指导教师只有1～2人，明显偏少。
（3）交通类、财经商贸类、轻工类、建筑类、农业类等大类专业生产实习指导教师不足。从构成看，少数大类专业的实习指导教师与学校培养规模不适应，师资跟不上培养规模发展步伐，需要补充师资力量。
2.部分生产实习指导教师学历、技能、职称等基本素质亟待提高
调查发现，有些实习指导教师学历、技能、教师上岗资格、职称等基本素质较低，与国家重点以上技工院校的教师要求不相称。数据显示，6.34%的实习指导教师是中专及以下学历，学历层次较低；17.45%的实习指导教师仅有中级工及以下技能；19.8%无教师上岗资格，未能持证上岗，实习指导工作难以保证。初级实习指导教师及以下的占生产实习指导教师总数的45%。
3.实习指导教师专业能力有待提升
（1）有些实习指导教师缺乏专业理论知识。据调查，33%来自企业和技工院校的生产实习指导教师具有良好的专业技能和工艺技术以及丰富的实习指导经验，但较多教师专业理论知识、教学技能较薄弱。
（2）有些实习指导教师缺乏熟练的专业技术操作能力。据反映，63%来自大专以上院校的生产实习指导教师，尤其是年轻的研究生和本科生，没有熟练掌握本专业工艺技术和专业技能。
（3）实习指导教师解决实习工厂和生产过程中技术问题的能力较弱。调查得知，只有24%的生产实习指导教师有企业工作经历。实习指导教师到企业生产一线进行专业学习和实践较少达到每年两个月的要求。一些实习指导教师对实习工厂存在的关键性技术问题和工艺难题束手无策，不认识本专业新技术、新设备、新技能。
4.实习指导教师保障制度欠缺
笔者从学校实习指导教师队伍建设座谈会中了解到，公办技工院校实习指导教师“逢进必考”，年龄限制在35周岁以下，学历大专或高技以上。技工院校对一些特色专业实习指导教师的引进受到限制。
技工院校编制标准限制了人才发展。数据显示，不在编的实习指导教师占生产实习指导教师总数的38.4%。不在编与在编实习指导教师工资待遇相差较大，严重影响不在编实习指导教师工作积极性。
有的技校实习指导教师课酬标准、职称评聘、晋级提升等奖励机制也不尽合理，面向企业招聘专兼职实习指导教师的制度没建立，将教师送到省外国外培训的机会偏少。
总之，学校对实习指导教师的招聘、录用、激励、待遇等人事保障制度不足，这些问题存在多年，仍未根本解决。
四、对实习指导教师队伍建设的建议
技工院校培养熟练的技术技能人才，有一支专门从事实习指导教学和研究工作的教师队伍，具有高、中、初级专业技术资格条件申报评审标准，与教育部门中等职业学校的“实习指导课教师”是不同的。广东省教育厅中等职业学校实习指导课教师约占专任教师的4%，广东省人力资源和社会保障厅技工院校生产实习指导教师约占专任教师的39%，技工学校实习指导教师队伍远比中等职业学校强。技工学校突出技能教学，强调系统的职业技能训练，必然需要一支素质过硬的师资队伍。可见，生产实习指导教师是技工院校教师队伍的特色。推动技工教育内涵发展，必须把生产实习指导教师队伍建设摆在突出的位置。
1.健全技工院校生产实习指导教师管理制度
技工院校建立健全实习指导教师管理制度，对于技工院校师资队伍建设和技工教育内涵发展具有十分重要的意义。技工院校对生产实习指导教师在课酬、研修、晋升、奖励制度等方面相对于文化技术理论课教师要有所倾斜和优惠，以激励生产实习指导教师，调动其积极性，培养高素质技能型人才。
职称评聘关系到教师的切身利益。职称制度是技工院校教师管理制度的核心，要发挥职称的杠杆作用，推动技工院校教师队伍发展。从广东省职业技术教研室受理的2011—2013年技工院校实习指导教师职称评聘情况看，实习指导教师中高级职称通过人数所占比例都较低（23%左右）。技工院校要大力鼓励专兼职教师参加实习指导教师职称评聘，提升专业素质。
2.开展针对性业务培训，不断提高实习指导教师的素质
提高实习指导教师素质是一项长期的任务。技工院校要根据教师实际情况统筹安排教师培训工作，每学期制订生产实习指导教师培养计划，组织实习指导教师参加校本培训、研修培训、出国培训，造就一支业务精湛、技能娴熟的教师队伍。
3.建立企业实践基地，组织年轻教师到企业学习和实践
年轻教师缺少企业生产一线实践经历，专业技能水平较差，已成共识。人力资源和社会保障部《关于大力推进技工院校改革发展的意见》（人社部发[2010]57号）要求：安排专业教师每年不少于两个月的企业生产实践活动。为落实教师企业实践制度，技工院校应充分利用校企合作平台，选择一些与技工院校专业对应的企业建立实践基地，组织年轻教师定期到企业实践。
4.改革实习指导教师发展的保障机制
从实习指导教师保障制度看，应改革人事管理制度，落实办学自主权，科学核定实习指导教师编制，合理制定生产实习指导教师准入条件，招聘具有职业技能和专业知识的教师到学校任教，适应技工教育内涵发展的要求。要建立企业专家和能工巧匠聘请制度，在编制管理、职称评定、工资分配上制定相关规定，积极吸纳具有实践经验的专业技术人员、高技能型人才和能工巧匠到学校担任生产实习指导教师或兼职教师。对专兼职实习指导教师培养要加大支持力度，为实习指导教师发展建立机制保障，激发教师自身的发展活力。
参考文献：
[1]中华人民共和国人力资源和社会保障部.全国技工院校专业目录[S].2013.
[2]中华人民共和国劳动部.关于加强技工学校及就业训练中心等职业培训机构教师队伍建设的通知（劳部发[1996]293号）[Z].1996
[3]广东省教育研究院.广东省中等职业教育改革发展研究报告[M].广州：广东高等教育出版社，2013.
[4]广东省人力资源和社会保障厅.广东省已评估分类技工院校概览[S].
大专实习个人总结范文3
关键词：学习型党组织；专业人才培养
作者简介：李建（1983- ），男，湖南浏阳人，湖南软件职业学院助教，主要从事党建理论研究。
建设马克思主义学习型政党，是党的十七届四中全会从全面推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程的全局出发，提出的一项重大战略任务。把各级党组织建设成为学习型党组织，是建设马克思主义学习型政党的基础工程。信息工程系党总支认真贯彻落实党的十七届四中全会精神，积极建设学习型党组织。
在我院的专业人才培养过程中，信息工程系专业人才培养工作胜利完成，并且，我系被学院评为优秀教学单位，党总支被学院评为了优秀党总支。这些成绩的力量源泉与学习型党组织建设密不可分，是学习型党组织的建设促进了我系的专业人才培养工作，是学习型党组织建设的学习力带领着我们胜利地完成了专业人才培养工作。
1、在建设学习型党组织过程中，坚持学习制度化、规范化，促进专业人才培养
我系党总支把完善学习制度作为抓好党总支学习的基础工程，建立以我系党总支书记为首的学习小组，形成了以党总支书记亲自抓、党总支委员具体管理的学习机制。
每周一下午开展系全体教职工的学习（政治学习与业务学习）。集体学习后，我系全体教师以教研室为单位进行专业人才培养的讨论，把信息工程系专业人才培养资料的收集与整理工作，按照学院的要求分阶段分任务落实到每一个责任人，并在规定的时间内完成。院领导实施现场办公制度，听取我系教师意见，指导我系工作，并解决我系实际困难。党员个人在学习过程中，要求做到“三有”，即“有学习的目标，有学习的记录，有学习的总结”。当前，我系党总支为建设好学习型党组织，把每年一度的全国“两会”精神作为学习的重要内容，多渠道加深对全国“两会”精神的理解与把握，使我系专业人才培养目标与国家的“十二五”规划同步。
实施年度考核制度，对我系党总支的每一个成员进行考核，考核的内容规范，成员积极接受分阶段任务，并按质按量地完成专业人才培养的任务。通过年度考核，促进了信息工程系专业人才培养任务的胜利完成，同时，也调动了学习型党组织成员的学习积极性
建立中国共产党（马克思主义）学习小组，学习小组每月至少一次会议，开会学习时作好记录，学习后写心得体会。
建立师徒结对制度，有经验的教师通过教学过程指导，使年轻教师不断的学习、摸索、进步，直到站稳讲台。
2、在建设学习型党组织过程中，树立学习标杆，促进专业人才培养
我系党总支为了创造学习型党组织的学习氛围，树立了学习的标杆，使之在学习上充分发挥模范带头作用。我系学习型党组织通过民主投票，推行、建立了“党员示范岗”。一年推选一次，如果连续三年获得“党员示范岗”称号可获得学院奖励。
加强领导推动学，树立领导的模范带头作用。我系党总支书记在学院的专业人才培养工作中起模范带头作用，主动向任务比较重的负责人提供帮助。党总支委员不但按时按质地完成个人任务，还积极主动地帮助其它老师。在年末的考核中，信息工程系获得了学院的优秀单位奖。
加强专业高级职称引导学，树立高职称的模范带头作用。我系教师队伍中有多名高级职称的教师，他们有一技之长，我系教师以他们为榜样，认真钻研专业知识。
加强高学历指导学，树立高学历的模范带头作用。我系老师队伍中有2名博士学位教师，学术论文，科研项目等有建树。我系教师以他们为榜样，积极投入科研工作。
加强工学结合实践学，树立重实践能力的观念。我系有多名教师来自于企业，实践能力强，在专业人才培养模式工学结合方面，他们掌握着实际操作过程，给我系带来了基于工作过程的新的教学模式。
3、在建设学习型党组织过程中，加强专业培训，促进专业人才培养
逐级开展培训和宣讲，有效促进了宣传贯彻党的创新理论成果和重大方针政策的热潮。学院开展中层干部政治学习和业务学习，然后由中层干部对系部老师宣讲院中层干部会议精神等。
为提高教师的教学水平与实际操作能力，我们充分享用学院已形成的灵活培训机制，送外培训，使教师有机会学到专业领域的前沿知识，把企业的实际操作带到教学当中来，结合（教高[2006]16号）文当中的“工学结合”人才培养模式开展教学活动。我系老师被派送到美国计算机协会（长沙站）进行培训，即“中介式培训”，并建立教师与学生于一体的培养订单制度。我系开展专业职业技能培训，派送老师到技能鉴定站进行培训，即“正规式培训”。通过培训，调动了我系学习型党组织成员的学习积极性。我系领导及老师与兄弟院校对应系部领导及老师进行专业人才培养交流，即“交流式培训”。我系还组织教师到铁道职业技术学院学习基于工作过程的人才培养模式等。
4、在建设学习型党组织过程中，坚持理论联系实际，学以致用，促进专业人才培养
专业人才培养过程中，我们把教高[2006]16号文精神与实际人才培养方案结合起来，坚持理论联系实际，为区域经济发展培养了的高素质技能型人才，促进专业人才培养。
在建设学习型党组织过程中，我们坚持学习制度化、规范化；树立学习标杆；加强专业培训；学以致用，确保我系为全院的专业人才培养发挥不可替代的作用。
参考文献：
[1]学习型党组织建设党员干部读本.2010,3.
[2]张翠珠,苑大勇编著.学习型党组织建设探索与实践[M].北京:清华大学出版社,2010.
大专实习个人总结范文4
有很多院校已经建立了一些实验室，如会计手工实帐实验室，ERP沙盘实验室，金融实验室等，可以说这些院校已经在经济类专业的实践教学方面有了很多的动作，但是从一些调查中发现，很多经济类专业的实验室的利用率不高，实习效果不是很理想。学生在实习过程中的能动性不高，实验中的过程记录材料非常不完善，学生们的实验总结报告普遍存在抄袭等现象。还有些院校针对经济类专业的学生拓展了很多的校外实习项目，让学生在真实的工厂环境下去体验。这些校外实习在一定程度上提高了学生的体能素质，但是对于经济类学生的专业水平提高甚微。因为三本院校的学生，进入银行、证券以及一些投资公司的实习机会很少，他们并不能在切合专业的环境内去实习，导致很多同学认为，学校安排的工厂实习实际上就是打工，这可以从目前的工厂实习普遍有报酬的现象得出这样的结论。
二、经济类专业实践教学模式的构建思路与作用
（一）构建思路。利用目前社会上的企业仿真软件组建一个综合的实训平台，通过对真实企业设置的仿真模拟，企业由4－6名学生组成一个小组，每个企业的成员分别担任虚拟企业的总经理、财务总监、营销总监、生产总监、研发总监、人力资源总监等岗位，并承担相关的管理工作。通过对市场环境与背景资料的分析讨论，完成企业运营过程中的各项决策，包括战略规划、品牌设计、营销策略、市场开发、产品计划、生产规划、融资策略、财务预算等等。这样的实训平台可根据学生的实习人数搭建，并配套建立银行、会计事务所、律师事务所、国税地税、社保中心、证券公司等模拟机构，另外搭配论坛、产品以及人才信息中心、产品展示中心。学生可以在里面扮演不同的角色，如总经理负责统筹全局，制定战略计划，并根据实际情况变化，进行企业绩效分析、总结；生产总监负责安排产能的大小和产地，适时的调整和升级，控制废品率、质量等级，调整雇佣工人数目，把生产成本降至最低，分析和跟踪对手，研究各组产能变化情况；营销总监负责跟踪对手，计算整个行业供需情况和每个市场的供需情况，从而确定价格、折扣、零售店和专卖店数量、广告费用等等来促进销售获取更多的利润和投资回报；财务总监负责根据战略规划安排公司资本结构，适时的减少额外的利息支出、发型和赎回股票、债券，从众多方面分析和跟踪对手，进行财务状况分析和协助决策等，其它还有产品总监、采购总监以及人力资源总监等。该模拟系统可以使学生学到的知识用于实践，使所有的参与者都身临其境的感受到了企业在运行中所存在和发生的各种问题，锻炼了危机处理能力和思维能力。在这样的平台经济类各专业的学生都可以找到对应的实习角色，并在这样的环境中进行充分的锻炼。会计专业的可以在模拟会计事务所帮助企业进行财务预算、核算以及财务报表的制作，法律专业的学生可以在模拟律师事务所里帮助企业处理日常的纠纷以及各种合同文本的审核，金融专业的学生在模拟银行、证券公司帮助企业进行投融资操作以及股票投资和上市操作，营销专业的进行营销策划和实施，设计专业进行产品设计，等等。他们在平台上通过团队成员的努力，使虚拟公司实现既定的战略目标，并在所有的模拟公司中脱颖而出。
（二）该模式的作用。在这个虚拟平台上，学生可以研究市场发展前景，依据市场机会，写出可行性研究报告；然后进行企业设置及部门划分、角色安排；并安排分工，制作工作职责及管理制度；以及产品设计及成本估算、确定资金来源；进行经营战略及市场营销策略的制定；预估利润并进行风险分析，经研究、讨论，形成共识，制定相关计划。通过对一个为期2年的模拟经营，综合了现代企业管理、财务信息管理、市场营销、网络营销、会计处理、销售管理、渠道管理、供应链管理等多方面的知识，遵循“体验－分享－提升－应用”这一基于工作过程的体验式教学，着重培养学生五个方面的职业技能，引导学生建立企业经营的大局观；锻炼学生分析问题、解决问题的能力；加深学生对企业“进、销、存”的理解；培养学生的市场预测与决策能力。除以上之外，项目仿真实训还会具有以下用处：①在实训之中，发现选拔优秀学员参加全国性的企业模拟竞争大赛，提升学院知名度。②有可能的话可以改变传统填鸭式的教学方法，建议结合图书馆建立一个小型的专业书籍书房，大一大二学生进行基础性知识的学习，从进入大三开始，就进入企业仿真实训，让学生在实训中发现问题，有问题就结合老师然后在相应的专业书籍中寻找答案，进行主动式的学习。③企业仿真实训平台如取得成功，将可能会成为企业人才的培训基地，为社会相关企业提拱人才进修培训服务。
三、实践教学模式的具体操作
（一）操作思路。本科经济管理类应用型人才培养，应以专业岗位群所需实务能力培养为主，要打破现行人才培养的思路和模式。首先需界定各专业人才培养面向的行业岗位群的基本业务是什么，所需的知识与能力的结构是怎样的；依据行业岗位群所需知识与能力的结构的要求，制定人才培养实施方案；理论教学与实践教学要融合在行业岗位基本业务的项目或任务中进行（先行后知）；组建有行背景的教学团队；整体设计和实施项目或任务，通过建设，初步形成经济管理类应用型人才培养的创新模式。
大专实习个人总结范文5
为加强理论武装，进一步提高本人思想理论和政策水平，结合工作实际，现就xx年度个人年度理论学习作出如下安排：
一、指导思想
坚持以党的精神为指导，以“两学一做”学习教育为主线，以争当学习型个人为抓手，深入贯彻总书记系列重要讲话精神，把学习领会总书记在治国理政实践中形成的一系列新理念新思想新战略，同学习贯彻党的以来中央各次全会精神结合起来，同学习贯彻党的精神结合起来，同贯彻落实市区党代会各项重要决策部署结合起来，切实增强政治意识、看齐意识、核心意识、大局意识，为实际工作奠定坚实的思想理论基础。
二、学习内容
（一）xx组织部、宣传部明确的街镇党委（党组）中心组的12项内容。
（二）本人牵头的xx“一号课题”，就“xx”
等方面建设，学好基本理论、基本内涵、实践经验、专家论述。
（三）重难点课题学习，重点是围绕“社会治理树标杆、基层党建做范本”的工作目标，学习社会治理创新、创城工作、四责协同机制、管理补短板等方面内容。
（四）政治新闻学习，收听收看中央新闻联播、上海新闻。
（五）文件政策学习，重点是中、市、区大政方针政策。
（六）政治书籍学习，重点是《中国共产党纪律处分条例》《廉政准则》《中国共产党党内监督条例》《谈治国理政》《总书记系列讲话精神学习读本》（2016年版）《关于协调推进“四个全面”战略布局论述摘编》《党的十八届六中全会文件学习辅导百问》《关于新形势下党内政治生活的若干准则》、总书记在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告、《新发展理念研究丛书》《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》。
（七）学习领导科学、现代经济、科技、社会管理、法律知识，完善知识结构，提高综合能力和整体素质。
三、学习方法
（一）坚持自学与集中学习讨论相结合。以党工委中心组学习内容为导向，列出自学书目，并按中心组学习计划规定的每月自学内容进行认真自学和专题钻研思考，为集中学习时开展中心发言和专题讨论做好充分准备。在自觉思考的基础上，从理论与实际的结合上做到三个定位：定位于用上级路线方针政策统一思想和行动；定位于提高理论素质和政策水平；定位于对
xx改革、发展、稳定等重大问题的思考和研究。
大专实习个人总结范文6
讲正气 树廉洁 着力打造创新型新局面
——某系党建工作总结
**系党总支充分发挥党组织的政治核心作用，各党支部战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，团结全系师生员工，突出教学工作中心，不断强化学生素质教育，以加强系风、学风、教风建设为着力点，以专学结合为工作的突破口，以提高学生专业素养和就业质量，提高教师业务水平为目标，努力推进学习型、服务型、廉洁型组织建设。
一、团结务实，清政廉洁，以教风促学风
**系党总支目前共有党员65人，正式党员28人，其中教工正式党员24人，学生正式党员4人，预备党员37人。下设1个教工支部、1个学工支部。
1、加强学习，优化教风
坚持经常性的政治和业务学习。一是专题学习。今年全系专题学习了《第三次教育思想观念大讨论实施方案》、《开展庸懒散浮拖问题专项整治工作方案》、《2014年党风廉政建设和反腐败工作实施意见》和《党的十八大四中全会》精神。二是组织活动。今年开展了2次民主生活会，4次国培、省培教师学习心得交流会，1次教学研讨会，2次教风、学风研讨会，以总结经验、沟通思想、加强团结、共同进步。三是网上学习。总支对各党员按照上级要求，先对我系党员开展了知识培训，并要求全体党员通过《党员e家》自主学习。
2、团结协作，增强合力
坚持民主集中制，不定期召开党政联席会。凡重大决策，都能广泛征求意见，集体研究决定，不搞一言堂。凡是涉及到与师生员工切身利益相关的事项都进行系务公开，如教职工的评优、二级分配、实训室建设等；学生的推优入党、奖勤助贷等都广泛征求意见后再做出决定，并按照一定的程序予以公开。我系总支班子始终把团结放在班子建设的首要位置，坚持谁主管谁负责和分工协作，责任共担的双重原则，互相信任、互相支持、互相理解，形成了“讲团结、讲协作、讲奉献”的良好氛围。
3、防微杜渐，廉洁自律
坚持“两手抓，两手硬”的方针，做到廉政工作、教学工作、教育工作等各项工作同布置，同落实，同检查，同考核。拟定了《系党政联席会制度》、《纪检委员职责》、《关于加强工作纪律的通知》等，党政领导带头学习、执行各项规定，严于律己、以身作则。系党总支与党员签订了《党员廉洁从教承诺书》，为确保作风效能，还与职工签订了《个人承诺书》。
4、心系群众，力办实事
通过党员民主生活会和有意义的社会活动，充分调动教职工的工作积极性，极力为他们排忧解难，提供良好的工作条件。与职工座谈达二十余次，探望困难的教职工家庭、生病住院师生达7人次；上半年分专业对毕业生进行座谈，下半年对新生实施问卷调查，解学生之所急，想学生之所想；制定了《经济与管理系党员结对帮扶方案》，通过对全系家庭困难、单亲家庭、学业困难、自我管理能力差、精神障碍、身体残疾等学生进行摸排、梳理，建立了特殊学生信息库，建立了党员一对一帮扶方案，通过教育帮扶、指导帮扶的形式，实行结对帮扶机制，建立了帮扶档案。通过座谈、参与主题班会、下寝、参加藏（彝、羌）族新年活动等多形式接触民族学生，了解民族学生，掌握他们的习俗，做到正面引导，沟通交流、积极协调，共创和谐。
5、相互剖析，共同进步
结合第三次教育思想观念大讨论和庸懒散浮拖问题专项整治活动，全系职工从理想信念、宗旨意识、党性修养、道德品行等方面进行自我剖析，查找存在的问题，通过专题活动开展了批评与自我批评；全系职工及部门从庸、懒、散、浮、拖等方面进行了自我批评，并明确整改时间及措施，作风效能明显好转。通过这些活动，真正实现共同提高，共同进步。
6、专学结合，强化内功
全系从系部、教研室、导师、辅导员、系团总支等多层面，通过座谈、活动、问卷、随班抽查、研讨等方式，推进学风建设。本年度开展了新生问卷调查、毕业生座谈、奖学金颁奖大会、毕业生典礼、教师学风研讨会、系领导听课等活动，树立优秀典型，学风有了较为明显的转变；通过专业与团学活动相结合，推动学风建设。本年度各考研室与团学口合作开展了社区文化艺术节、会计短剧大赛、理财大赛、就业服务月系列活动、创业设计大赛、旅游讲解大赛、娃哈哈营销大赛、会计人生规划等系列活动，提升学生专业学习兴趣，明确专业学习方向。
7、从严审核，壮大队伍
认真把好“入口关”，按照条件，认真考察，严格程序，成熟一个发展一个。规范组织考核、强化程序，使优秀师生充实到党员队伍中来。2014年组织了系党校、组织发展大会各2次，参培人数达200余人，确定入党积极分子101人，发展学生预备党员36人，党员转正6人（教师2人，学生4人）。
二、存在的问题
1、学习内容多，但学习形式单一；
2、理论学习多，但实践较少。
3、党员的模范先锋作用不足，以党风促教风的作用仍不明显；
三、发展规划
强化队伍建设，提升服务理念，做好常规工作，丰富组织活动，加强作风建设，增强反腐意识。
