快速学习范文1
它的基础是英语单词的快速记忆，因为英语学习的基础是单词，有方法使单词记得快了，与单词有关的英语学习当然学得快了，但这里专论英语快速学习不单是从这个方面说的一种概念。
当然这里的英语快速学习也不是想让4-5年制的大学英语专科学习缩短成2-3年的概念。
我的英语快速学习法是指对某种范围的英语学习希望在短期内达到预期的学习目标的一种学习方法。
诸如旅游英语，餐馆英语，办公室英语等等。对这些英语已经有专门的单词列供学员记忆，若能快速记到一定程度已经达到事半功倍的成效。但这里又提出了快速英语学习就是说不仅仅在于单词的记忆的快速上，而是希望能联系到有关专题的课文的学习上。
换句话说，这个课题是从英文专题着手探讨出一套方法使这个英文专题能在短期学习到一定的程度。
基本原理：任何专题都是以文章组成，本课题不涉及文章本身的专业性，逻辑性，语法结构，只涉及文章是由单词组成的这个方面，把该专题有关文章的所有单词列出（至于怎样列出单词已经有专门程序解决，一般情况下1-2天能完成）。把这些单词用于我们已经系统化的单词测定与识记的程度进行高速有效地记忆，再回到有关文章进行阅读学习，这种阅读与单词记忆可以分段进行以配合不同情况，通过实验确实能达到快速学习的目的。
操作过程
1.拿到学习材料；
2.列出材料中所有单词；
3.配所有单词的中文意义；
4.把带有中文意义（必要时可带上词性与音标）的所有单词写入数据库；
5.用单词测定与识记记忆程度的程序，对以上数据库进行测定与训练；
6.训练到一定程度后阅读学习材料；
7.配以其他学习资源以达到必要的学习效果。
实例：有位教师英文程度很差（大学学的是俄语），想辅导学生SAT数学，但SAT的数学英文名词很生疏，用字典反复对照学习进步很慢，一天学不了几页纸，前面查过字典的单词到后面还要查，几年下来仍然无法顺利读通SAT的数学教材。
借用英语快速学习法，把SAT的每一个章节的英语单词做成单词列，一个章节总共有1000个单词左右，用测定与训练程序作第一次测定，每一个单词用4秒钟判断知与不知，4000秒后选到500是不知或不熟的，另500个是简单的，这4秒钟判断过程是电脑化的，接下来对500个单词进行识记训练，第一次训练是每6秒钟识记一个单词，花时3000秒钟，再测试一次亦是3000秒，只剩下200单词是比较难的了，再用同一程序用6秒（或长或短）左右进行识记训练，再测定一次，只剩下40个单词总是不能记到有信心的地步，最后对此40个单词使用索引法记忆花时1小时，再把500个单词进行测定已能达到95%的记忆程度了，记错的5%单词在程序里有储存，再识记几遍就进入这一章节的英文阅读，发现大部分的数学题都能理解了，只有少数的题目因英文与中文的说法上的差异而卡住，经熟手一指点就通了，几年都无法解决的英文学习问题2天里就解决了。
到第二章的学习，因为有第一章学习后的个体单词数据库的存在，当拿到第二章大约1000单词后与个体数据库做一下“差分”，拿到的差分单词库只有400单词了。
到第三章的学习，差分单词库只有200多个了，一天的识记训练后就能进行英文专题的阅读。
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一、训练多看快看
看――观察，是人们摄取外界信息的一扇窗户。在人类摄取的信息中，有80%是靠“看”得来的。小学生积累写作素材也是如此，观察是小学生获得写作素材的主要途径。
多看。不仅要对经常接触到的人、事、景、物要全面细致地进行观察，还要对不经常接触到的人、事、景物进行专门观察。只有这样，才能增加“看”的容量，扩大视野。
快看。快看要学会一些基本的方法，如从远到近，从上到下，从外到内，由易到难等。快看需要持之以恒，更需要全神贯注。快看要能够迅速抓住观察对象的特征与本质。快看如抓不住特征与本质，是毫无意义的。
看了之后，能够迅速说出或写出观察所得，有条件的可边看边说边写，以巩固看的成果，积累写作素材。只看不写，印象不深，收获不大。
二、训练多听会听
听话习惯的好坏和能力的强弱，直接影响摄取、理解各种信息的数量和质量。
多听。不仅要好好听课，还要多听其他人说话，听社会和自然界的各种美妙的声音及各种优秀的录音剪辑。
会听。听话时，眼睛看着说话人，思想集中，听得仔细认真，清楚明白。要能听懂说话人说话的意图和抓住说话中的关键词句，听后还要能判断出好和坏，对和错。
学会边听边记边想。听后能迅速说出或写出所听的内容及个人的思考和心得体会。没有个人思考和心得体会，意义也是不大的。
三、训练多读快读
多读快读能丰富知识，开阔眼界，发展思维，提高写作能力。
多读。不光喜欢读课本，还喜欢阅读大量有益的课外书籍报刊，以获取尽可能多的知识信息，受到美的熏陶。新课标中规定的篇目要读，没有规定的也要读一些;文学类的文章要读，科普类的文章也要读一些。
快读。要学会快读，默读是快读方法之一。默读时，注意力一定要高度集中，这样才不会因为分心而造成漏读。要学会跳读的方法，养成限时阅读和有目的阅读的习惯，并能迅速作“尝试回忆。”
能迅速说出或写出读的内容，能积极参加各种阅读竞赛、读书报告会、故事会，以培养自己的阅读兴趣，检查自己阅读的质量。
四、训练多想快想
想――思考，是快速习作的关键。写作前，对看、听、读到的东西，必须经过自己“想”――感受和理解，这样积累的材料才能成为写作的材料;在写作中，从审题、选材、构思，到组织语言各个环节，必须通过“想”才能完成。
多想。无论课内还是课外，要善于对看到、听到、读到的东西进行深入地感受和理解。有感想就迅速记下。写作时要围绕题目作上下左右、古今中外的联想和想象。想得多，想得全，方能写得多，写得全。
快想。想得要快，要活，要准。要能沿着一条思路迅速想下去;不合适，迅速改换思路;要围绕题目想，不胡思乱想。只有想得快，才能写得快。这是快速写作最重要的环节。
多想、快想还不行，还要能够迅速地将想好的东西说出来或写出来。
五、训练多说会说
多说快说是多写快写的基础和前提。学生写作其实就是用笔来说话，用笔来跟别人进行交流。
多说。养成多说、爱说的习惯。无论课内课外，要敢于表达自己的思想和观点。如课内积极回答问题、朗读课文，课外多参加新闻会、故事会、诗歌朗诵会、专题讲演会、演课本剧、小辩论会等。
会说。说话要力求准确、简洁、流利，有头有尾，详略得当，并且重点突出，生动形象，能吸引人、感染人。
习作要养成先说（不出声）后写的习惯，要能将写的话快速地说出来。这样，写起来也就快多了。
六、训练多写快写
写，是快速习作的终结，快写能力是从训练中得来的。
多写。平时养成将自己看的、听的、读的、想的、说的迅速记下来的习惯。写日记是个好办法。日记的内容要丰富而广泛，不要光记“流水账”，还要会在日记中写人、记事、写景、状物。学会描写片断，抒发感受，发表议论。
养成快写的习惯。要学会计时写作――写日记不光要定时，还要限时。习作要在老师的指导下按照审题、构思、开头、中间、结尾的程式和时间限制，严格要求自己。
在老师指导下，快速和同学互评（同桌或小组）习作，评后迅速修改抄写，交给老师快速批改。
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关键词： 高中数学教学 高一新生数学学习 学习困难 克服策略
一、高一新生学习数学的困难
刚步入高中的高一新生在还没有熟悉校园环境和周围同学的情况下就开始了繁重的高中课程学习。特别是数学学习存在一定的困难，我认为造成困难的原因有以下三点。
1.高一学生自身特点
刚进入一个新的环境，走进一个新的集体，脱离了熟悉的同学和老师、离开了父母的庇护，在对新环境感到好奇的同时也会有紧张不安的感觉。渴望与人交流使自己尽快融入新的集体，而交往经验的不足会使他们在内心里有很大的矛盾，会焦虑不安，以致精神忧郁。很多学生在初中是教师和家长眼中的“骄子”，备受家长和老师的喜爱和关心，到了新环境里发现“高手”如云，原来的学习“尖子”和班干部在新的环境里只是普通学生，这种身份落差也会使学生产生自卑和失落心理。
高一学生经历中考前的紧张复习，在中考后有一种如释重负的感觉。特别是经过中考后的一个漫长暑假养成了散漫、自由的坏习惯，高中生活的紧张和繁重让他们无所适从，从心理上排斥高中生活。作为高一新生，他们认为高中生活才刚刚开始，高考距离他们还是很遥远的事情，所以趁着高一要让自己“轻松”一下，以致对知识的学习没有引起高度重视。
初中学生在学校期间享受小学延续的“保姆”式教育的影响，什么事情都习惯等着老师的分配、指导、督促，习惯了作为观众，习惯了被动接受，有教师牵引着慢慢前行。高中教师没有太多的时间关注学生的学习方式，反而会将多数问题留给学生课外思考、讨论、探究，然后在课堂上适时地给予指导和点拨，如果学生不能在课外主动地分析和解决问题，就会出现在课堂上不知教师在讲什么，以致听得一头雾水，不知所云。一段时间之后就真的听不懂教师在讲什么了。
2.高中数学知识的特点
初中数学知识重在培养学生的感性认识，通过学生的直观感知对知识进行形象思维，教师以形象通俗的语言采用动作手势、联系实际将抽象问题具体化、把理性思维感性化、将深奥的语言通俗化、把复杂的问题简单化。高中数学语言在抽象程度上有了突变，高一数学涉及抽象的集合语言、函数语言、逻辑运算语言等，在学习知识的时候融入了更多的数学思想，在学习文字语言的同时加入了更多的符号语言，在应用知识上有了更深一层的抽象，密切了知识之间的联系，在解题过程中凸显了更多的解题方法，这些语言的抽象性和严谨性让学生很不适应。
语言的抽象性要求学生在思维习惯和思维方式上有很大的转变。初中学生比较依赖教师，初中的题目有一定的解题套路，教师会给题目建立统一的思维模式，学生习惯于这种便于操作的固定方式。而高中知识语言的抽象性要求学生的思维方法要向理性层次跃进，要从经验型的思维向理论型的抽象思维过渡。要求学生能够随着知识的拓展发散自己的思维，把感性的材料自己加以整理和改造上升到理性认识的高度。
3.高中教师授课习惯
高中数学课程标准和考试大纲都对高中数学提出了要求，为了完成教学任务，赶上教学进度，高中教师会根据考纲的要求制订教学计划和教学进度，由于整个高中阶段的教学时间会很紧，因此在开学之初多少教师都会加快进度，忽视了高一新生刚进入高中的不适应。多数教师都带了几年、十几年甚至二三十年的高中数学，一年年下来他们都已经习惯了学生有高中的思维习惯和思维方式，在讲述抽象的知识时会直接切入，忽视了留给新生适应的时间。
二、克服学习数学困难的策略
1.教师在上课时应注意自己的语言和表达方式，给学生以亲切感，消除陌生感，帮助学生尽快熟悉新的环境，给学生提供更多的交往机会。比如可以将学生分成小组，然后在课堂上给出不同的问题，让小组成员就问题讨论交流。这样学生在学到数学知识的同时也能够交流思想、沟通感情，尽快融入新的集体，借助集体的力量消除自己的陌生孤独感，同时在集体中尽快地提高和成长。同时教师应多观察、多了解，及时了解每一个学生的思想和学习困难，进行个别谈话和疏导，帮助学生尽快适应高中学习生活。
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>> 搭建数字化医院的网络平台 面向数字媒体技术专业的数字化学习平台建设 搭建数字化平台 开展数字化教学 数字化学习港学习资源平台的设计与构建 基于学习支持服务的艺术设计数字化学习平台设计 宁波数字化学习平台开通 基于Struts 2框架的数字化学习资源服务平台的设计与实现 基于LCMS的高校校企合作数字化学习平台研究 传统出版社运营数字化学习平台的版权管理思考 基于校园SNS的数字化学习平台设计与实现 浅析数字化学习平台建设的现状及发展对策 基于web技术的社区网上数字化学习平台设计 基于魔灯平台的小学科学数字化学习设计 微信公众平台数字化学习的过程性考核模式研究 电视节目制作基础课程数字化学习平台的设计与实现 基于Agent技术的农村数字化学习平台研究与实践 借助班级博客，搭建班级数字化管理的新平台 基于工作流快速搭建式数字城市开发平台的设计 搭建综合信息平台 推进数字化管理 数字化学习环境及学习过程的优化 常见问题解答 当前所在位置：l）。本系统可运行于Windows、Mac、Linux环境，下面仅以Windows环境为例。下载XAMPP for Windows Installer版并安装，过程非常简单，一路“Next”即可。安装完毕后运行XAMPP控制面板（在XAMPP安装目录下，文件名为：xampp-control.exe）（如图1）。
图1
点击Apache和MySQL的Start按钮，启动这两个服务。如果一切顺利，打开浏览器输入地址：http：//localhost，就会看到如图2画面。如果出错，请检查电脑是不是已经安装IIS系统；如果已安装，需要停用IIS服务。
图2
如果希望电脑启动后就自动启动该服务，在确保服务处于关闭的情况下，点击相应服务前的Service按钮，使之由“×”变成“√”即可（如图3）。
图3
二、安装eFront软件
下载eFront在线学习系统：http：///download.
（1）将下载的eFront解压，默认解压至C：＼efront，也可以根据需要选择安装目录。
（2）打开XAMPP控制面板，点击Apache模块的配置按钮，并选择apache（httpd.conf），打开httpd.conf文件。
（3）利用查找工具查找“C：/xampp/htdocs”，将这段文字修改为eFront文件夹内的“www”目录，例如：“C：/efront/www”（注意斜线的方向），保存文件。
（4）利用XAMPP控制面板关闭并重新启动Apache模块。
（5）利用浏览器打开http：//localhost，如果一切顺利，就可以看到eFront的安装界面了（如图4）。
图4
（6）点击全新安装按钮，正确填写数据库密码（为空）、管理员密码和电子邮件地址，便可完成安装。
（7）利用浏览器再次打开http：//localhost或http：//IP地址，就可以访问eFront数字化学习平台了（如图5）。
图5
（8）使用刚才设置的管理员名及密码登录后台，可以看到如图6的界面。
图6
三、配置eFront软件
1.软件界面本地化
（1）使用刚才设置的管理员名及密码登录后台，选择管理选项中的“languages”项目，在语言选项中激活“简体中文”功能（点击相应语言包后的“状态”按钮）。
（2）返回管理选项，选择“System settings”（系统配置）项目，选择“General settings”（基本设置）中的“locale”（本地化），将“Default language”（默认语言）改为“简体中文”，将“Support only one （the default） Language”（仅支持默认语言）选项设置为有效。根据需要修改其它选项并保存。
（3）退出管理员用户并刷新窗口，此时界面已经变成中文的了（如图7）。
图7
2.修改显示名称
系统默认为英文显示名称，且“名”显示不全，可作如下修改。
（1）进入管理后台，选择“系统配置”，进入“用户配置”，将“用户名格式”内容修改为“#surname##name#”。
（2）刷新窗口，此时系统就可以正常显示中文名称了。
至此，数字化学习平台就全部搭建完成。下面就可以添加课程和设定课程用户，让师生们利用现有的网络环境，开始快乐的数字化学习之旅了。
参考文献：
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关键词：技工院校；职业生涯规划；学习兴趣
近几年，经常听到同仁无奈地感叹：“现在的技校生真是越来越难教，王小二过年，一年不如一年。”这恐怕也是当前技工院校普遍存在的现象之一。这类学生学习现状不容乐观，令人担忧。究其原因，就是我们没能充分调动学生的学习兴趣。就会计教学而言，教师可采用各种科学的教学方法来改变学生的价值观念，提高学生的学习兴趣。
一、做好专业介绍，引导学生做好职业生涯规划
对于初次接触会计学科的学生而言，由于该类课程涉及的概念多，理论抽象，核算复杂，专业术语难懂，学生会感到学习会计枯燥乏味、缺乏兴趣，从而产生厌学情绪，学生处于被动学习的状况。因此，在新生入学之初，快速提高会计专业学生的学习兴趣，是至关重要的。我校在新生报到之初，就要求各教研组长对本专业学生进行专业特色的介绍，使其明确学习目标，激发其积极向上的热情与动力。笔者认为这是一个不错的举措。教师针对学生的具体情况，把握最佳时机向学生详细介绍会计人员应具备的职业素质和专业技能，引导学生制订一个明确的学习目标；并向学生介绍会计从业人员要考取的资格证书，从会计从业资格证、初级会计师、会计师、高级会计师，再到注册会计师等资格的考试，相当于为学生做好了学习本专业的职业生涯规划。这样，学生明白为未来前途而学习，可以大大激发其学习动机。
二、上好第一课，调动学生的学习兴趣
学生对专业有了初步的了解，接下来就是趁热打铁，上好第一堂课了。俗话说万事开头难。会计课程的专业性和专业概念的笼统性、课程内容的系统性，都会给初学者造成一定的学习困难，常会使学生产生枯燥乏味、不易入门的感觉。所以会计入门的第一节课，就必需调动起学生的学习兴趣，而兴趣很大程度上来自于好奇心和好胜心，教师应大胆尝试，利用第一课，协助学生跨过学习会计的第一道门槛。
所以，笔者第一堂课往往是组织学生观摩学校财务处和学校会计仿真模拟实训室，翻阅会计资料、翻阅学长以前做过的实习作业，学生边看，教师边解说。通过查看凭证、账簿、会计报表等会计资料，使学生在第一堂课就对“会计”有了一定的认识，这样学生对以后会计基本原理的学习和理解，就会变得轻松许多。学生学得轻松，才会持久、无限地产生学习兴趣。
三、巧打比方，让会计知识贴近生活
会计起源于生活，教师巧用身边的事例增加学生对会计的亲切感，让学生感觉会计不是遥不可及，而是就在我们身边，唾手可得的。贴近生活的举例或比喻能很好地启发学生丰富的联想和深入的思索，有助于学生对知识重点和难点的理解，达到快学快用之目的。学生经常会产生一种恍然有所悟的感觉，从而树立信心，变畏惧为兴趣。比方说，用“巧妇难为无米之炊”来比喻资产的重要性；用“借鸡下蛋，卖蛋还钱”来解释融资的作用；将总账与明细账间的关系比作“老祖宗与子孙”的关系等等。
四、理论联系实际，使课堂教学与实际操作有机结合
为了使学生从理论课中学到的抽象知识尽快转化为专业技能，达到在实践中巩固理论知识的效果，实现在理论学习的同时突出基本操作能力的培养，真正培养学生持久的学习兴趣，技工院校应建立多媒体教室、手工会计模拟实训室、电算化会计实训室和校外实习基地，让学生有身临其境之感，从而达到寓教于乐、学以致用的效果。这是技工院校与普通高校在培养目标和培养手段上的主要区别，也是技工院校能够充分发挥自身优势做大做强会计专业、全面提高职业学校会计专业学生竞争能力的有效途径。
俗话说：“兴趣是最好的老师。”只有运用多种行之有效的科学方法，激发学生学好会计的浓厚兴趣和强烈的求知欲，才能更好更快地提高会计的教学质量，达到预期的教学效果。
参考文献：
[1]章振东.高职会计专业实践性教学探讨[J].科学时代，2007（7）.
[2]翟龙珍.浅谈对会计入门课兴趣的培养：让基础会计课生动[J].大众商务：下半月，2009（5）.
[3]潘菽.教育心理学[M].人民教育出版社，2007.
[4]朱孔连.中职学校《基础会计》教学浅谈[J].新华教育导刊，2010（6）.
快速学习范文6
关键词：高一新生；英语学习；心理；兴趣；师生关系；习惯
高一是初中向高中过渡的阶段，新学期第一堂课，学生们发现英语生词越来越多，语句变得更长，课堂上老师几乎全用英语授课，走读制变成了寄宿制，日常学习增加了早读、晚自习。这一切都使得高一新生难以适应。本人根据多年教学经验，认为应当从以下几个方面促进高一新生尽快适应高中英语学习。
一、帮助学生渡过心理难关
很多高一学生在初中阶段是佼佼者，对自己的学习很是自信。进入高中后，环境发生了变化，老师要求严，学生压力自然加重；加之有些学生第一次远离父母独立生活，情感上处于第一次“断奶期”，很难集中精力，最终导致其学习不能专心致志。因此，高一的老师应该细心观察学生，多了解学生情况，并加大情感投入，与学生多交流、谈心，将学生的注意力引导到学习上。对成绩波动较大的学生，发掘出他们的闪光点，多表扬，帮助他们找回自信心，使他们发展自己的特长。
二、重新培养学生学习兴趣
新课程标准认为：学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。而本人认为，学生英语学习兴趣的培养应当首先从英语交流上入手，就像世界上每一个学习母语的人一样，先会说，再去探究其中的奥秘，会起到事半功倍的效果。英美原版电影情景生动，语言诙谐幽默，尤其是影片中人物丰富的肢体语言更进一步提高了学生的兴趣和模仿欲望，因此可以布置学生每个星期天观看一部影片的作业，要求摘录至少十处经典对话；在每周一的课堂教学中，将学生分组，通过多媒体静音展示出该影片，而学生模仿其中的人物进行对话。这既能提高学生日常生活中的应用能力，也会激发学生的英语学习动力，从而为其整个高中英语学习打下坚实的基础。
三、建立新型的师生关系
“教师的工作不仅仅是知识的传授，更重要的是要处理复杂的人际关系。作为教师必须要重视与学生的关系，要能夺得每个学生的心。”这是美国教育家吉诺特博士提出的观点。本人认为应当从以下几个方面培养新型师生关系。
首先，平等地对待学生。在宽松的学习气氛、赞赏的话语中，学生会感觉到老师对他们的爱和温暖，会不由自主地努力学习。其次，鼓励学生大胆地提出见解。高中生在思想见解上比较成熟，情感上比较独立。教师可以鼓励学生表达自己的思想、意见、见解，并具体的情况具体分析，对学生因材施教。最后，理解学生。教师应该把学生的犯错看成是必然的，多理解宽容学生，给予学生改正的机会，使自己成为学生的良师益友。
四、引导学生养成良好学习习惯
著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。” 俗说话：“好习惯使人受益终生。”良好的学习习惯是提高学业成绩的重要保证，也是一个人成才的重要因素。我认为以下几点对培养学生良好的习惯很重要。
第一，自觉性的培养。自觉性包括学习的自觉性、纪律的自觉性。现在的高一新生，当老师在教室时是安静的，大家都认真地看书、做作业；但当老师刚离开就会有人小声说话、左顾右盼、东张西望。学生的自控能力很差，作为老师的我们必须培养学生的自学能力。
第二，从“上课、读书、练习” 三个环节抓起。学生上课时要养成好的习惯，要精神饱满，对知识特别渴望，上课做到眼、心、手、耳、脑并用，精力集中，认真听讲。这里的读书指的是读教科书，要认真地读、理解地读、反复地读。“书读百遍，其义自见”，这样学生就可以做到学以致用 ，把课本上的知识变为自己的知识了。练习指的是课后大量练习，对知识做到深刻理解和领悟，做到“熟能生巧”“温故而知新”“举一反三”。
参考文献：
[1]袁昌环.中学英语教学理论与实践[M].北京：北京广播学院出版社，2002.
