关联理论论文范文1
关联理论还强调在语言认知过程中输入最小的心理认知储备以获得最大量化的语言认知成果，谋求最佳语境关联倾向。可见，任一明示行为的背后都需要与之相适应的关联取向，这同时也是语言交际得以顺利完成的必要前提。其中的最佳关联取向，正是建立在思想意识之上的语境效果获得，它与语言推理的过程密切相关，信息获取的途径增多，在语篇内容的理解上也就相对容易许多。
二、大学英语阅读教学与关联理论的关系
大学英语阅读教学对于学生基本语言知识的理解和掌握有着积极的促进作用，因此在高校外语教学研究中，关于阅读课程的教学效果也引起了教育工作者的普遍关注和思考。自英语阅读教学研究开展以来，先后产生了四套相关的教学理论体系，即自上而下式阅读理论、自下而上式阅读理论、交互式阅读理论以及图示阅读理论。现有的英语阅读教学理论对于教学工作的开展势必起到了积极的推动作用，然而在效果取得上却是各有弊端，难以全面呈现阅读教学的理论基础，在实际执行过程中也存在着诸多的阻碍。任何一种教学理论的提出都是服务于课程本身，因此在语言交际过程中阅读必定是有效的拓展途径之一。关联理论运用到英语阅读当中，是在语言交际的基础上建立了必要的语境关联，这一关联建立的原则既包括了主观的认知原则，同时也包括了客观的交际原则。所谓主观的认知原则，是指最大关联性的统一应与人类的基本思想意识相吻合。而客观的交际原则则是强调任何一个明示推断都必须存在与之相联系的必要关联属性。大学英语阅读课程的开展注重个体与文字之间的一种沟通和理解，不同于个体与个体之间面对面的交流模式，在主体性质差异的影响下个体与文字之间更易产生情感的渗透和共鸣。在关联信息的指引下，个体能够更加清晰地理解文章的内涵，并将这样的关联传递至沟通模式当中，呈现出自身的沟通意图。简单来说，英语阅读课程的实施过程就是在挖掘这一关联性的同时实现不同语境之间的互动，理解文章的本质涵义。
三、大学英语阅读教学中关联理论的实际运用
作为一种有效的语用交际理论，关联理论对于大学英语阅读教学的开展有着重要的指导价值。关于大学英语阅读教学中关联理论的实际运用，大致可以划分为以下三个方面：
1.关联理论在大学英语阅读词汇中的渗透
语言交际过程是一个动态双向活动的呈现过程。这其中，语言交际的一方在明示环境下与另一方共同完成语境推断，实现语境交际的最大关联性。大学英语阅读教学中，词汇理解一直是学生的弱项，然而词汇又是语篇的重要组成部分，对于提升学生阅读理解的水平至关重要。此外，阅读中的词汇还是实现信息交流的关键，是语篇作者思想与情感表达的重要基础。在信息传递过程中挖掘其中蕴藏的关联性，进而构建出必要的关联语境，发现作者的真实意图。这就需要我们对语篇的知识背景有切实的了解，在充实的知识储备下完成知识的背景渗透，进而对词汇和句型一一击破，在合理推断中理解文章的准确涵义。比如在碰到陌生单词或是一词多义的情况时，我们需要运用关联理论中的语境推断来斟酌单词的准确释义。
2.关联理论在大学英语阅读语篇思想中的体现
以往大学英语阅读教学的实施主要包括学生集体朗读、分段式朗读、概括段落大意以及文章整体感知与讲解几个阶段，这种框架式的教学模式不仅束缚了学生探知与推理能力的发展，长此以往更会严重影响学生的阅读热情，影响阅读教学的质量和效果。关联理论在大学英语阅读教学语篇思想中的渗透，能够让学生理解语篇的中心思想，找到关键段落的主题核心，理清不同句型之间的关系对比，进而总结出文章的本质涵义。此外，运用关联理论还能训练学生寻找信息之间存在的最大关联性，促进自身跨文化意识的形成与发展。值得注意的是，教师在应用关联理论指导阅读教学的过程中应时刻关注不同文化差异对于学生阅读的影响，及时导入必要的背景介绍，力求使学生在丰富多彩的语言情境当中构建有效的阅读语境，加深对于文章的理解。
3.关联理论在大学英语阅读语境构建中的应用
阅读语境的构建是实现有效阅读的关键，同时也是大学英语阅读教学中亟待完善的一个重要部分。大学英语阅读教学中的语境构建，是建立在多种语言信息相互作用效果下的一种有效集结。需要注意的是，语篇中的语境创设并非是文章作者事先构建的内容，而是需要读者在阅读过程中充分理解文章的大意，进而产生的对于其中语言信息的一种整合意识，如此形成的语境效果对于探究文章的深层含义必将产生积极影响。实际教学过程中，教师应首先形成正确的语境构建意识，并积极引导学生将自身的认知体验与语境内容相互融合，赋予每一个单词更加鲜活的生命意识，深化文章的情感表达。这一过程的实现与主体关联性的发挥以及语境推断显然存在着必然联系。
四、关联理论应用对大学英语阅读教学的启示
从大学英语阅读教学的认知理解层面出发，我们认为关于阅读内容的理解可以从以下几个方面得以呈现：其一，从字面释义理解文章的大意。这主要是指读者在对单词和句型的理解过程中了解语篇的字面释义，这对回味语篇的主要内容、其中事件发生的先后顺序、辨认事情发生的具体时间和地点以及构筑其中人物关系之间的脉络极为有效。其二，在推理过程中理解文章的深层含义。单纯理解文章的字面涵义显然对于阅读理解能力的提升是不够全面和系统的。教师应在指导学生辨认人物关系和事件特征的基础上合理推断语篇的结构和形成背景，在咬文嚼字的过程中引导学生领悟语篇作者的真实写作意图以及创作目的。其三，在深入理解之后进行必要的自我判断和评价。在读罢文章之后，学生应当根据自身对于阅读内容的理解来进行自我有效信息的判断和筛选，从自身的阅读经历出发，充分运用语言知识的应用技能来对文章内容发生的可能性进行自我判断与评价，进而获取最为有利的阅读信息。综上分析不难看出，阅读教学当中的认知原则是建立在有效的知识与背景分析功能之上的辩证评价过程。这一过程是学生主动自我参与的过程，而并非被动去接受的过程。因此，阅读教学的开展也应成为一个独立而完整的教学实施过程，让学生在自我思辨、自我推断和自我吸收的过程中加深对于阅读内容的理解，提升自我阅读水平。相比之下，传统的大学英语阅读教学模式基本都是源于语码交际的教学理论，教师在分析和提供教学素材之后让学生自我预习，再针对其中蕴含的知识点进行逐句讲授，让学生在了解文章大意的基础上回答一些特定的问题，如此就算完成了阅读教学的讲授过程。教学实践显示，语码教学理论并非完全适用于所有的阅读课程教学，而单纯对于单词和句型的解码并不是阅读，只能被看作是一种英语知识的传授过程。在英语阅读教学中，教师既是阅读材料的最先接触者，也是阅读内容的接受者，同时还是对阅读材料整体感知最为透彻的语言传授者。正因为如此，教师自身必须对阅读材料进行有效的整合与概括，筛选适合学生阅读的最佳材料，从综合性与连贯性的双重角度组织好阅读信息的传递，便于学生能够及时了解文章的大意，进而作出正确的理论指导。这一过程不仅是为学生提供一个有效的阅读环境，更是对于关联信息的一种高度概括，为学生的语境发展创设最佳条件。从关联理论对于大学英语阅读教学的指向性来看，当前大学英语阅读课程的开展理应朝着这样的模式发展：第一，教师在充分理解语篇大意的前提下为学生提供必要的语境关联素材，指导学生把握语篇的知识精髓，形成一个良好的阅读和认知语境。第二，教师应在指导阅读的过程中引导学生积极挖掘素材中的关联信息，并加以组织和整合，创设有效的阅读语境和情景假设，在有效思辨的过程中完成对阅读内容的合理推断。第三，关于在阅读分析和阅读推理的处理上教师应突出学生的主体作用，将阅读权利转交给学生，让学生在自我关系建立和组织推断的过程中建立有效的阅读语境，提升自身对于阅读内容的理解与感悟。第四，阅读过程应充分调动学生的自我阅读能动性，积极展开师生间或是学生之间的合理探讨与互动，让学生在内容判断上进行自我评定，培养学生形成正确的思维意识，在讨论的过程中完善自身对于阅读内容理解错误之处的认知，加强对语言知识的理解。
五、关联理论应用于大学英语阅读教学的一些技巧
许多学生在接触阅读材料时往往会产生这样的错觉，认为大多数阅读材料都不存在太大难度，生词的数量有限，不影响对内容的理解，通过分析句型结构上也能够大致明白意思，感觉理解语篇大意并非多么困难的事。这样的认知误区往往在考试中就会显露出弊端，比如一道题目在问到“你能从这篇文章中推断出什么？”时，学生大多会犹豫不决，不能及时作出准确选择。甚至在处理这一类问题时只是单纯地逐句翻译，单方面揣度语篇的字面意思，在具体应用时生搬硬套，并没有从根本上理解文章的本质内涵，缺少了必要的内容推断意识，忽视了语篇理解的整体性。关联理论的应用正是从语用理论的整体性和系统性出发，强调学生在阅读过程中思辨、判断及推理意识的发挥，这不仅符合学生基本的语言认知发展规律，更加突出了阅读教学的灵活性，在整体认知的基础上促进学生阅读技能的完善。为了更好地体现关联理论在大学英语阅读教学中的应用价值，掌握一定的技巧是极其重要的。
1.注重跨文化意识在阅读教学中的培养
英语阅读课本身就是一种跨文化活动的交流过程，注重学生跨文化意识在阅读教学中的形成与发展不仅是对整体教学质量的保证，更是关联理论应用于实际教学的一种体现，这对阅读教学工作的开展至关重要。关联理论主张语言交际过程当中的相互理解与渗透，这就需要不同的文化背景和语言习惯能够在互相融合的过程中得以再创造，满足学生在语言认知方面的结构需求以及表达习惯。阅读教学中，教师首要的任务就是将语篇的知识背景与文化背景介绍给学生，帮助学生营造特定的语用氛围，在跨文化交流的影响下加强对文章内容的理解。此外，跨文化意识的发展一定程度上也让学生加深了对西方文化及区域风土人情的了解，扩展自身的知识储备，而这些储备知识对于语言的关联性与适用性也将产生积极的指导意义。
2.在关联性的指导下探究文章的内在涵义
语篇的内在涵义并非是从字面信息中整合而来的，而是需要读者通过有效的阅读途径充分理解作者的写作意图进而总结所得。无论是明示的信息，还是暗含的内容，都需要读者仔细品读，有效斟酌，在思辨及推理的过程中探究语篇作者的本质写作目的。在关联理论的指导下，我们需要从语篇作者间接性的情感表达中概括出语言的实用价值，理解作者真实的交际目的，并在教学过程中积极引导学生透过现象看本质，理解文章的精髓，在掌握文章关联性的基础上探究语篇的内在涵义，从而提升阅读教学的质量。
3.在语境创设中感受不同语篇的文体风格
在阅读教学中引导学生积极感受不同语篇的文体风格是对语言运用及综合技巧表达的一种特殊方式，这对语境关联的创设至关重要。这是因为语篇作者在进行文章写作时会首先对读者的综合认知能力进行基本推断，在此基础之上通过某一文体形式表达语篇的内涵和意图。通常这一文体风格体现在其特有的语言表达方式中。因此，展现其特定文体风格的语篇里，必定存在与之对应的词汇、语法及整体文章结构特征。正如在说明文中，通常出现的都是非人称主语的词句，整篇文章鲜少带有感彩；而记叙文的显著特点则是通篇语句较短；至于议论文则通常采用传统的三段论格式，其语篇在语言技巧表达上比较严谨和慎重，目的在于突出作者的观点。可见，阅读课中教师应该有意识地向学生解释不同文体风格在阅读材料中的体现，从而引导学生在语篇中找寻语言和结构的关联性。
4.在文章整体结构中探寻关联理论的应用
从语篇的整体结构来看，其文章内容的各组成部分之间必定存在着一定的关联性，而各分句必须与文章主题存在关联，文章各段落结构之间也必定有着关联性。语境作为这些关联性存在的基础，使得整体语篇的信息在结构上形成了一个有效集合，前段文章信息可以在后续内容中寻找到必要的关联性，这就使得语篇在境界上不断深化，促使文章整体结构越发有序和完整。在关联理论的指导下，教师可有针对性地引导学生感受文章的结构设计，从整体上帮助学生加深对文章的理解。
5.修辞手法和信息填充技巧的运用
阅读教学中对相关修辞和填充技巧的讲授也是极为必要的。比如在阅读素材中经常会出现的反语技巧，就运用了与文章本意截然相反的词句表达，以此来突出其中的讽刺或幽默意味。在关联原则的指引下，我们可通过对前后文推断来正确分析反语的使用技巧。此外，隐喻手法也是关联理论在认知基础上的一种延伸。出于语篇简洁性的考虑，不少内容会被作者省略，而为了更好地理解语篇内涵，就需要我们对文章信息进行填充，以此来推断其真正含义。
六、结语
关联理论论文范文2
关键词 关联翻译观 文学翻译 文化缺省
Abstract As a theory of language communication, relevance theory also provides literary translation with a theoretical framework dealing with cultural default. This paper firstly expounds on and further analyzes reasons for cultural default. Based on principle of optimum relevance, this paper suggests that the translator adopts different strategies according to different cognitive context to realize purpose of original-language authors and its aesthetic value and cater to expectation of target-language readers.
Key words relevance theory literary translation cultural default
一、关联理论
关联理论是法、英学者D. Sperber,和D. Wilson在其合作出版的《关联性:交际与认知》(1986/1995)专著中提出来的,1995年二人又出版了该书的修订版。他们认为交际是一个认知过程,交际双方互明的前提是在于最佳的认知模式:关联性。关联机制包括最大关联和最佳关联。最大关联(most relevance)是指在交际中受体在理解话语时付出了尽可能小的努力而获得最大的语境效果;最佳关联(optimal relevance)是指受体在理解话语时付出有效的努力之后获的足够的语境效果。从关联理论的途径研究翻译,就突出了翻译的认知特性,它研究译者的交际能力,也就是翻译能力。关联翻译理论把翻译看成是一个语际间的明示—?推理的阐释活动。翻译不是静态的,而是不同文化之间的一种交流,是一种文化现象,是依据不同编码对符号进行再解释的一个无止境的过程(王治琴,2005)。
二、关联理论与翻译的关系
关联理论认为,对语言的使用有两种方式:描述性使用和解释性使用。翻译是对语言的解释性使用。在语言的解释性使用中需要注意的是原语和表达该话语的语句之间应该存在一种解释性相似。两个话语的解释性相似程度越高,所共享的明说和暗含意义就越多。翻译活动源远流长,研究翻译的文献亦可谓汗牛充栋,但学者们对于“翻译”从未达成过共识。关联理论对翻译的解释力是很强的,它统一的理论框架可以“框住”人类的一切翻译活动,而且还可以根据关联理论平息翻译界经年不息的争执(赵彦春,2003)。任何一种翻译理论都强调翻译的前提是正确理解原语,译者靠什么来推理作者的交际意图呢?关键是靠寻找最佳关联,推断出语境暗含。翻译是一种认知活动,也是一种交际活动。关联理论的翻译观把翻译看作是一个对原文进行阐释的动态的明示—推理过程。译者要尽可能根据话语内容去推理原语交者的交际意图,而译语接受者同样也在自己动态的语境内对译文进行阐释和解读。所以,根据关联理论,我们可以把翻译看作是一种言语交际行为,是一个推理过程,而推理所依据的就是关联性。
三、对文化缺省和关联理论的认识
认知科学表明,人的知识和经验以图式(schema)的形式储存在人脑的长期记忆(long-term memory)之中,每个图式由数目不等的空位(slots)组成。每当感官记忆(sensory memory)输入了某种信号时,认知机制中的记忆搜索(memory search)功能就会自动在长期记忆中激活属于该图式的空位,最终激活整个图式。认知是由记忆中的图式作用于未知实现的。因此,在语言交际中,新的话语必须以某种方式激发相关认知领域中的其它认知结构,理解才能达成。
关联理论关注的核心问题就是交际和认知,强调认知语境在推导说话者的交际意图中的作用。关联理论把交际看成是明示——推理的过程,设想每一个明示性的交际行为本身都具备最佳关联性(optimal relevance),即受话人在理解话语时用恰当的处理努力就能获得足够的语境效果。作为一种语用理论,关联理论必然包含了语言交际所遵循的“经济原则”(principle of economy)。说话人在明示过程中,为使话语具有最佳关联性,必然会对受话人的认知语境和先有知识图式进行合理预测,对双方认知环境里共有的无须赘言的内容会在话语中省去,处理为预设信息。而受话人在理解话语时,会结合自己的认知语境,激活记忆中的心理图式,填补未表达的细节,通过推理,找到话语和语境的最佳关联,从而获得语境效果。
关联理论论文范文3
【关键词】文化关联性 语言理解 关系
语言是文化的重要组成部分,既是思维的载体同时又是文化的载体,文化是一个相当大的概念,它几乎涵盖了人生活的各个领域。思维主要指人对所接受信息的选择、处理、理解、储存和反应的过程,是一个极其复杂的心理过程。人的思维是在一定的文化背景下产生的,受文化的制约和影响。不同文化背景的人具有不同的思维过程。
然而在人的思维过程中,还存在一种本能,那就是:人总是能对与自己最相关的信息产生一种自然的倾向性,也就是说,人总是从自己最熟悉的信息开始思维的。这种认知倾向性被称为“关联性”(Relevance)。人的积极思维来源于对文化关联性的发掘,只有通过文化关联性,才能刺激思维的主动性,才能对各种信息进行准确的判断、选择、吸收和表达。语言是文化和思维的具体表现形态和中介,语言交流过程是一种思维对文化关联性的选择过程,尤其是在跨文化交流中,只有当文化关联性到达最佳状态时,语言理解才能实现最佳效应。
斯珀波和威尔逊的关联理论分析
交际是人类生活的需要,是语言存在的价值所在。随着语言学理论的发展,尤其是语用学的兴起,人们发现语言传递的不仅仅是其语义的信息,还包括一些不能从语言结构中获取的隐含信息。由于人们的文化背景不同,对现实世界的认知和理解的角度就不同,导致了个人的思维能力的不同。那么人们是依赖什么来实现成功交流的呢?
1986年斯珀波(Sperber )和威尔逊(Wilson)在他们合著的专著《关联:交际与认知》中,从认知的角度分析了语言交际的实质,提出了关联理论。他们认为,在语言交际中,人的认知过程是一个自然选择、利用所有经验进行推理的过程。在这个过程中,人们将语言的字面意义与可能隐含的认知信息进行综合处理,再结合语境假设,寻求它们之间的内在联系,选择其中最具关联性的解释去构建对话语理解的心理表征,实现用最少的努力去获得最完美、准确的理解。①也就是说,人们成功的交流依赖于语言信息中的关联性。在关联理论中,他们对成功交际作了细致地剖析,他们把话语理解看成是一个动态的、综合的过程,认为人们对每个话语的理解是千差万别的。只有通过寻找到话语中的最大语言关联性,才可能对话语做出合理的预测和推理,才可能对话语做出正确的判断,实现正确理解,否则,人与人之间的交际是不会成功的。
如果语言交际中的信息与语境的关联越小,交际对象在理解语言时,需要付出的努力就越大,反之,如果交际对象付出的努力越小,说明话语和语境的关联越强。其实,在日常生活中,我们可以找很多这样的例子。如:甲:你喜欢吃饺子吗?乙:我是南方人。这一问一答看起来是问非所答,但这对中国人而言在理解上是没有任何问题的,因为中国南北方的饮食习惯是有差异的。北方人喜好面食,而南方人则以米饭为主食。所以,“我是南方人”的回答,比较委婉地回答了对方的问题。因此,在中国文化背景下,这样的问答方式是没有理解障碍的。但如果是用英语翻译来问答,或者此问话中有一方是英国人,或这一问一答出现在异国街头的话,那么这样的回答是难以让人理解的。可见文化关联性对语言理解成功具有很大的影响。由此可以看出语言交际的实质就是一个隐含和推理过程,语言理解的推理依据就是关联性,语言理解过程就是寻找文化关联性的过程。②语言理解与文化关联性存在相当紧密的关系,离开了文化理解的背景,任何语言的理解都是不完整的,不准确的。
文化关联性的内涵及分析
任何国家、民族的社会制度、自然环境、、民情风俗、思维方式、心理和语言表达习惯等方面都存在差异。这些文化范畴内的差异往往会给语言理解带来障碍,最终导致文化误读的可能性和语言的不可理解性的产生。语言理解是一个相当复杂的认知过程,是语际间的明示―推理―顺应―选择的阐释活动,是大脑机制的推理过程,是一种不同语言在语言维、文化维和交际维等多维度的交际活动。③由于文化的关联性、语言自身的模糊性和语境的不确定性,干扰和影响着语言理解判断的准确性。
具有怎样的文化关联性才能使语言的理解判断更准确呢?人的思维潜在原则是只对那些具有足够关联性的现象给以关注、表达和处理。④在语言交流中,我们常常有这样的体会,在同源文化中,有时交际双方无须太多、详细的语言表述,就能被对方所理解。然而在跨文化交际中,很多语言理解就变成了不可理喻的误解。例如:“She is a fox.”在不同的文化背景下可以得出以下三种理解:一、她是个狐狸精;二、她是只狐狸;三、她是位时髦迷人的女郎。虽然,在中英文化中,“狐狸”都可以与狡猾或诡计多端的人联系在一起,但当“狐狸”与女性联系时,汉语与英语各自具有不同的文化色彩。在汉语背景下,当女性与“狐狸”联系在一起时,往往被认为是指“狐狸精”,但“fox”本身并没有“狐狸精”的意思。第二个理解没有把真正的语用意义传递出来。只有第三个理解是正确的,因为这句话在英语中指的是时髦迷人的女子。由于在跨文化交流中存在文学典故、、社会生活等文化差异,如果交流者的文化关联性差,就会导致联想错误或缺乏适宜的文化意象,就难以避免出现语言理解的偏差和失误。然而文化的差异不是绝对的和不可逾越的。只要通过学习认知目标语的文化,平衡认知差异,就能突破文化因素的制约,实现文化移植,达到最佳的语言理解。因为每个人都是用最小的努力选择他认定的新信息与语境的文化关联度,并使两方面达到平衡,产生最大的语境效益。如果对文化关联性理解得当,就会获得相应的语境效果;有了语境效果,就能取得成功理解⑤。
文化关联性的认知是语言理解的基石
语言是文化的基石――没有语言,就没有文化;语言反映文化又受文化的影响和制约。语言与文化之间的紧密关联,决定了文化因素是理解语言的重要前提,文化知识是开启语言理解之门的钥匙。在不同文化的基础上进行的语言交流实际上是一个文化移植的过程。如果交流双方具有不同的文化形态、文化背景、价值观念、、道德规范、风俗礼仪等,那么就会形成不同的认知环境,对同一信息就会产生不同的认知。
举例来说,对“Every family is said to have at least one skeleton in the cupboard.”这句话可以有以下两种理解:一、据说,每户人家的壁橱里至少都藏有一具骷髅;二、常言道:壁橱里藏骷髅,丑事家家有。第一种理解仅仅是在字面意义的理解,这种理解是难以让人接受的;第二种理解则既结合了字面意义,又结合了文化背景,属于正确理解。从习惯上来说,“骷髅”与“丑事”扯不上关系,但两者都具有不能公开的共同特点,在文化理解层面上,将两者结合起来,这就达到了这句话的最佳理解效果。所以在文化差异的背景下,形成语言理解障碍的因素很多,涉及语言之外的各个领域,是不同的语言使用者对于语言和文化在各个层面的信息表达和理解中形成的一种文化动态的选择⑥。比如:英国和中国地理位置的差异也能在语言文化中得到反映。“东风”、“西风”在两国人心中所唤起的感觉和情感是不同的:英国地处西半球,西靠大西洋,其地理环境决定了西风为暖风、东风为冷风,所以“东风”带给人们的是摧残万物的厌恶感,“西风”却能引起人们对万物复苏、春回大地的共鸣;而在中国,其含义恰恰相反,“东风”多指春风,总给人以温暖欲醉的感觉,“西风”则会令人产生寒冷的感觉。这就是文化差异带来的不同语言感知。由此可见,如果不了解交流对象的文化禁忌,谈及对方禁忌的内容必然引起尴尬或不快。
结 语
语言以文化为灵魂,文化以语言为依托。语言和文化的这种不可分割性,是一个民族交际工具的有机组成部分。任何有效的语言理解不仅依赖于对所有语言成份的精确辨认,更在于能否利用语言输入信息提供的线索,构建新的语言文化关联语境,并通过对新的语境认知,实现对语言准确的理解和判断⑦。也只有在具备源文化背景知识的充分认知的基础上,通过挖掘文化内涵,填补跨文化交流中的认知空白,才能达到对语言的准确理解。不了解一个民族的文化,也就无法真正学好这个民族的语言。所以在外语学习中不仅要学习语言的形式和内部结构,更应该把这种学习与训练放到文化教学的大背景中进行,使学生具有语用能力和文化适应性,真正实现成功的语言理解和交流。(作者为四川警察学院英语教研部副教授)
注释
①Spenber.D and Wilson.D , Relevance:Communication and Cognotion,Oxford: Blackwell.
②江晓红:“论关联理论的语用推理”,《肇庆学院学报》,2003年第5期。
③Ellis G,“How culturally appropriate is the Communicative approach?” ELT Journal Vol.5 No.3.
④张亚菲:“关联原则及其话语解释作用”,《现代外语》,1992年第4期。
⑤刘家荣:“话语相关与认知语境”,《外国语》,1997年第3期。
关联理论论文范文4
一、关联理论
法国语言学家Sperber和英国语言学家Wilson于1986年在《关联性：交际与认知》中提出了受到西方语言学界广泛关注的有关交际与认知的关联理论。关联理论不仅是认知语言学的基础，通过解释语言交际活动为语言学拓展了全新的研究领域。关联理论有机地将认知和语用相结合，将读者对话语的理解视为认知活动，语言交际过程实质是交际双方认知与推理的过程。
Sperber和Wilson提出的关联理论认为，语言交际这一认知活动是根据有规律的推理进行的，听话者应根据说话者对交际意图的明示展开推理，寻求最相关的认知语境，而这种最佳的认知模式就是关联性，并由此提出关联原则与最佳关联的假设。关联原则的第一原则是指认知原则，即人类认知应与最大关联相吻合，关联原则的第二原则又称交际原则，指对任何一个明示的交际行为都应假设其具有最佳关联性。根据关联原则的第二原则，他们提出了最佳关联假设：（1）明示刺激具有足够的关联性，值得听话人付出努力进行加工处理；（2）明示刺激与说话人的能力和偏爱相一致，因而具有最佳关联性。
二、文化缺省的含义与产生原因
（一）文化缺省的含义
文化缺省是一种出现在跨文化交际中的现象，具体指在跨文化交际过程中交际双方对共同文化背景的省略。从语言交际视角分析，文化缺省的目的在于提升交际效率，而文化缺省能提升交际效率是因为对于缺省内容交际双方是相互明了的，缺省内容已事先存在于听话者的记忆中，遇到特定的语境便能被激活，缺省内容可按照语篇内信息和语篇外文化背景分为“语境缺省”和“文化缺省”两种情况。
（二）文化缺省的原因
文化缺省的产生主要受到文化传统、历史背景以及等三方面的影响，由于处于相同文化背景下的社会成员在这三方面形成了固有的文化图式，因此作者会在这些方面进行留白，即创造文化缺省。第一，在文化传统方面，因为英汉文化不同的起源造就其特定的文化传统。而读者在首次接触对方语言文化时是缺乏对方文化传统的，因此会导致语义的缺失，对阅读产生阻碍。第二，在历史背景方面，每个民族的历史文化背景和文化遗产都会体现在其语言中，包括历史地名、人名、典故等都具有独特的历史含义，读者往往因无法理解其深层次的含义而对篇章意义产生误读。第三，等。英汉国家各自的不同，如汉语中有关佛教的词汇较多，而英语中有关基督教的词汇较多，这些体现在语言中都会产生文化缺省。
三、关联理论视域下的文化缺省与补偿翻译
根据关联理论的观点，任何一个明示交际过程都假想其本身具备最佳关联性，人们往往期望用最小的认知努力，获得最大语境效果，以实现最佳关联。语境在关联理论中也称为“语境假设”，而交际双方互明的共知环境则是“相互认知环境”，关联理论注重认知语境在双方交际意图中的作用，并包含了语言交际中的经济原则。说话者在明示交际时对听话者的原有知识模式和认知语境进行预测，将双方共有的知识内容和模式作为预设信息省掉，听话者在推理过程中则结合其原有认知语境，激活原有记忆模式，填补原语中的空缺，寻求话语和语境之间的最佳关联，以实现最佳语境效果。理解语篇含义的关键在于关联原则及交际双方共有的认知环境，原文作者和原语读者由于双方有共同的认知语境，文化缺省并不影响他们之间的交流，而对于译语读者来说，文化的缺省会对语义的理解造成障碍。因此，文化缺省的存在会使翻译复杂，对译者来说是一种挑战。
翻译本身是一种认知与交际活动，而关联理论又是一种认知交际理论，二者存在一定的相通性和兼容性。作为写作中的交际策略，文化缺省也与认知息息相关，关联理论也因此能很好地解释文化缺省及其补偿翻译。为防止译语读者对译文产生误读，译者需忠实再现原语作者的交际意图，为译语读者创造最佳关联的语境。一方面，译者的首要任务是识别分析原文中的文化缺省，并对原文的信息意图进行推理，了解原文作者的交际意图，然后再明示给译文读者。另一方面，译者要认真推测译文读者的认知环境，运用恰当的翻译策略对原文中的文化缺省进行翻译，并为译语读者构建其所熟悉的文化语境，让译文产生和原文相同的语境效果。
根据关联理论，在确保交际效度的同时，翻译过程在还应尽量保留原文的语言风格，与原文趋同，而由于人们认知的局限性和语言文化本省的特性，文化缺省在翻译中难以避免。在对文化缺省进行补偿翻译时，译者应选择有助于译文读者获得最佳阅读效果的翻译策略。
如植入法，将原文中的文化图式直接植入到译文中；诠释法，将原文中的文化图式直接植入到译文中的同时加入注释进行说明；阻断法，对原文中的文化图式进行删除不做诠释；过滤法，用直白的语言代替原文中的文化图式；综合法，直译与意译相结合，重现原文的文化图式；替代法，用译文的文化图式替代原文的文化图式。在翻译时，译者应根据具体的语境和文化信息来进行合理的选择和灵活运用，尽可能实现译文读者与原文作者认知语境的最佳关联。
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一、加强文化翻译的重要性
在全球化的时代背景下， 形成与我国国际地位相称的文化软实力，提升中国文化的国际影响力已经迫在眉睫。旅游作为一种重要的对外宣传方式之一，是文化交流和文化传播的重要途径，中国旅游翻译的原则应是介绍中国文化， 吸引国际游客。然而，属于应用翻译的旅游翻译大多以功能目的翻译理论为主导理论，为了迎合目标读者，实现旅游翻译等效的文本功能，旅游资料所蕴涵的中国特色文化信息被大量删减甚至曲解，违反了旅游对外文化宣传的宗旨，不利于我国文化软实力的提高。本文试从关联翻译理论的视角，以秦皇岛旅游资料的景点翻译为例， 探析旅游对外宣传中文化因素的翻译策略。
二、文化因素对旅游宣传资料翻译的制约
由于中西语言文化的差异，中国旅游资料中的很多文化信息在外国游客的认知语境中是空缺的，有时甚至与其认知语境中的文化概念是相冲突的。例如，老龙头景区名称中“龙”的文化联想意义在中西游客的认知语境中截然不同，中国的龙是善的，高贵的象征，西方的dragon却是邪恶的象征。译者该如何处理这种文化冲突现象？在处理旅游宣传资料中的文化因素时，译者往往面临两难的境地，一方面：为满足国外游客来华体验异域文化的需求，翻译时译者需要尽量保留中国旅游文化特色，采用异化的文化翻译策略。另一方面，由于中西文化的巨大差异，翻译时如果一律采用异化的翻译策略，由于译本所含源语文化信息过多，容易造成译文的晦涩难懂、拖沓嗦，从而损害旅游文本的可读性和可接受性。因此，面对旅游宣传资料的文化差异， 译者该如何做出抉择， 作出抉择的依据是什么？ 笔者认为，关联理论作为言语交际的重要理论，可以给旅游资料的跨文化交际翻译提供一个统一的理论框架， 从而为译者处理因文化差异带来的翻译困难提供一个决策的依据。
三、关联翻译理论指导下的旅游文化翻译策略
（一）关联理论及关联翻译理论简介
Dan. Sperber （法国认知科学家）和 Deirdre. Wilson（英国语言学家）在其合著《关联性： 交际与认知》 中首次提出关联理论。Sperber和Wilson在其著作中这样阐述：话语的内容、语境和各种暗含，使听话者对话语产生不同的理解；但听话人不一定在任何场合下对话语所表达的全部意义都得到理解；他只用一个单一的普遍的标准理解话语，这个标准就是关联性。关联理论认为话语的理解是一种明示-推理的认知活动。明示就是说话人明白直接地传达自己的信息，推理就是听话人根据说话人所说的内容，结合语境和背景知识等相关信息以及自己的认知能力，对说话人所要表达的意思进行推断。演绎推理的重要依据就是获取信息和语境的最佳关联。最佳的关联性来自最好的语境效果。听话人在推理的过程中，如果语境效果越好， 所付出的努力越小，那么关联性就越强。交际的目的是以最小的努力取得最大的语境效果。
D.Wilson的学生E.A. Gutt最早将关联理论应用于对翻译现象的解释。Gutt 在《翻译与关联：认知与语境》中认为：翻译是一个涉及大脑机制的推理交际过程，辖制翻译的基本原则就是关联性。翻译过程中应该做到两点：一是译文要“与译文读者产生充分的关联” 或“提供充分的语境效果”； 二是译文表达的方式“不要让译文读者付出任何不必要的努力 ”，“译文必须表达清楚自然，不应有任何理解上的困难。”以便译文读者对译文产生“充分的关联”。
（二）关联翻译理论指导下的异化翻译策略
关联理论认为，交际者具有对其所处认知环境的认识能力，其认知语境是动态的， 表现在：交际双方以一定的认知语境为背景，在不断的交流过程中，新的经历添加到潜在的语境中，构成新的语境，用来处理新假设的语境实质上是旧假设的子集，其和新假设一起产生多样的语境效果。因此，笔者认为，在翻译“旅游文化专有项”时，我们应首要采用韦努蒂提出的“异化”翻译策略， 即使用非标准的语言形式在目标语中保留源语文本中的某些异质性。这些异质性虽然使目标读者作出了更大的认知努力去理解译文，但同时从中获得了更大的语境效果即体会学习了中国旅游特色文化。异化翻译主要方法包括音译和直译。异化翻译即Gutt提出的直接翻译，意在努力达到原文和译文完全相似的阐释[5]。为了增加译文的关联性，译者应在音译和直译的同时加以注释或释义。例如， 山海关著名景点老龙头通行的译名为“The Old Dragon’s Head ”， 由于在中西读者的认知语境的不同，如果用dragon来翻译中国的“龙”不但无法使外国人了解老龙头长城所具有的独特地理位置和不可替代的军事地位，相反会使外国游客产生不好的联想意义并失去前去旅游的兴趣。因此，笔者建议将其直接翻译为：“The old Loong’s head” （龙Loong --symbol of royalty）。
（三）关联翻译理论指导下的归化翻译策略
黄友义教授在谈到我们怎样向外国介绍中国的文化问题时说道，“第一，要知道自己文化当中的精华是什么。第二， 要了解对象国的需求， 介绍本国文化的时候要了解外国人的习惯、思维方式，这样才能把自己的精华用最通俗最直接的语言、人家最容易接收的方式传达出去。”笔者认为，在中国旅游文化对外宣传翻译时，既要力求通过异化翻译策略保留原汁原味的汉语文化个性， 又要充分考虑目标语读者的反映，当采用完全的异化无法使译文读者取得和原文读者一样最佳关联的理解时，译者应只保留与译文语境具有足够关联性的原文信息，采取读者习惯的目的语表达方式来传达原文内容。归化翻译即Gutt提出的间接翻译：译文只求保留原文的认知效果，对原文的表现形式作较大的改动，只求达到译文和原文在相关的方面达到充分的相似性[5]。归化翻译策略具体包括意译、增译、减译、仿译、释义、改写等翻译方法。例如：
所谓怪楼，即奇石而异趣：暗道重门、倒行逆设、镜中结缘、歪门邪道、走投无路、扑所迷离、目不暇接；所谓奇园， 移时而景殊、柳暗花明、曲径通幽、高峡悬流、湖水拍岸、芳草萋萋、七彩梦境、枫叶流丹、彩灯夜照、晶红亮绿、五色交辉。怪楼奇园以其标新立异之风采， 笑迎四海嘉宾。
Peculiar Chateau smiles to welcome the tourists all over the world， with its unconventional characteristic. It is called Peculiar Chateau because it has very strange and interesting rooms， such as the rooms with many back doors， topsy-turvy， mirror world， dead-end walk， unreal vision which are too much to see. It is called Odd Garden because people can see different views when they walk. It also has many attractive places such as omnifarious area， colorful lights in night.
原文作者大量的四字词语，工整对仗，音韵和美，使读者充分感受到景点的独特怪异。然而考虑到中英不同的思维模式及交际方略、风格及语篇风格，译者采用了释义、省略及改写的方法将原文信息以通俗易懂的语言传递给读者，使译文读者以最小的认知努力获得了最大的语境效果。
四、结语
旅游宣传资料具有鲜明、独特、丰富的民族文化内涵，旅游翻译是一种非常典型的
关联理论论文范文6
内容摘要：本文认为，所有的财政分配活动都应按照社会主义和谐社会的要求调整财政改革的政策取向，为实现和谐社会这一历史任务提供财力基础和制度环境。财政政策作为调节社会分配关系、促进公正与公平的物质基础和重要工具，在构建和谐社会中具有不可替代的作用。
根据社会经济的可持续发展原理，人类社会可以在财政框架下，通过法律制度建设并实施合适的财政、税收政策及其他公共政策，协调上述三个目标并使之共同发挥长期维护和谐社会的作用。
财政与和谐社会构建内在关系的理论分析
从经济角度看，人类和谐社会的基本标志是在保持最佳宏观经济规模、资源优化配置和收入（财富）公平分配这三个相互独立又相互联系的社会经济目标之间的长期平衡。实践证明，不可能在完全依赖市场作用的条件下充分协调这三大目标。微观层面上，市场竞争机制及其灵活的价格体系有助于实现经济资源的优化配置，但社会收入分配的公平性程度不仅取决于经济效率，还取决于历史道德因素确定的公平标准。在宏观层面上能否保持最佳的经济规模，一方面取决于人类赖以生存的生态系统的再生能力和吸收能力，另一方面也受特定的道德价值观的影响。
当前财政运行不和谐的表现
财政配置资源的低效率导致经济社会发展不协调。一方面财政对农村公共设施、科教文卫等公共产品供给较为缺乏，对边远地区、落后地区的转移支付力度不够；另一方面，用于脱离实际的非生产性的“政绩工程”、“形象工程”投入较多，行政经费不断膨胀等。这种状况使得我国城乡差距、地区差距进一步拉大，给社会政治稳定带来较大的负面影响。
财政调控经济的作用发挥不够导致人与自然发展不和谐。目前的财政宏观调控在推动经济结构调整，保护生态环境中所发挥的作用不够，效果不明显，粗放式的经济增长方式没有得到根本性转变。
财政调节收入分配欠合理导致社会有失公平。在市场经济中，市场机制形成的分配格局是由市场机制运作的“初始状态”决定的，而市场机制形成的这种初次分配可能是不公平的，只有依靠政府力量，才能对不公平分配格局加以调整和改变。
财政预算体系不完善导致收入分配秩序混乱。多年来，我国财政资金分为预算内资金和预算外资金两大部分，后者是由不同财政部门为履行或代行政府职能，依据法律法规和具有法律效力的规定，而自收自支的未纳入预算管理的各种财政性资金。虽然预算外资金在性质上同预算内资金相一致，但由于其管理方法不同于预算内资金，财政不仅难以对其进行有效的调剂，而且也难以控制其使用方向和使用效益。因此，这部分资金实际上游离于财政控制之外，处于一种管理失控状态。
政策制度不健全导致一些群体生活困难并影响社会稳定。近年来，我国政府逐步加强了政策制度建设，适当提高了城市最低生活保障线标准等。但目前我国最低生活保障线仍很低，难以满足城市贫困家庭的最基本生活需要。因此，在坚持“效率优先”，让一部分人先富起来的同时，政府必须时刻重视“兼顾公平”，让弱势群体和困难群体都能分享到经济发展的成果。
和谐社会建设进程中财政的责任和义务
充分发挥财政的职能，提高其促进经济发展的能力。在构建和谐社会中，财政部门要按照财政的改革方向，依据“有进有退，有所为有所不为”的原则，逐步规范财政资金的供给范围，减少对竞争领域的直接投入，充分发挥财政资金和政策的导向作用，结合运用预算、税收、财政补贴等多种调控手段，大力支持经济结构调整，加大对经济社会发展薄弱环节的支持力度，消除经济发展中的不健康和不稳定因素，努力促进科技创新、经济增长方式和经济运行质量，提高并促进经济的可持续发展。
坚持统筹兼顾原则，提高社会和谐发展的能力。在构建和谐社会过程中，财政政策应着眼于整个社会。财政要充分发挥分配职能作用，调节各分配主体的物质利益来实现国民收入和财富分配的公平合理。要加大支持“三农”力度，完善国家对农业的支持保障体系，形成支农资金稳定增长机制，进一步深化农村税费改革，缓解城乡财政困难；逐步扩大财政覆盖农村的范围，把统筹城乡发展的落脚点放在从根本上解决城乡二元结构上来。
参考文献：
