廉洁自律课程教案范文1
关键词：廉洁文化； “思想道德修养与法律基础”； 课程教学； 辩证思考
中图分类号： G642 文献标识码：A 文章编号：1672-9749（2013）01-0073-04
廉洁文化是关于廉洁的知识、理论、信仰和与之相适应的表现形式、行为准则、价值取向及其相互关系的文化总和[1]，它以培育廉洁社会意识为目的，是开展大学生廉洁教育不可或缺的思想理论资源。2007年教育部下发了《教育部关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》，强调要充分“发挥课堂教学在廉洁教育中的重要作用……把廉洁教育与课堂教学紧密结合起来，使学生在学习知识、增强能力和提高认识的过程中受到廉洁教育，加强思想道德修养”[2]。“思想道德修养与法律基础”（以下简称“基础”）课程教学作为高校对大学生进行系统思想道德教育、法律基础教育的主要阵地和基本环节，是加强大学生廉洁教育的重要路径和渠道。在遵循高校教育教学规律和大学生成长成才规律的基础上，将廉洁文化融入“基础”课程教学并以此完善“基础”课程教学体系，有助于引导当代大学生树立“廉洁奉公”价值观，增强拒腐防变能力，形成廉洁自律的职业观念。
一、廉洁文化与“基础”课程教学的本质关联
廉洁文化与“基础”课程教学在本质上具有密切的关联性。一方面，“基础”课的性质决定了廉洁文化进校园、进课堂的主渠道；另一方面，作为社会主义先进文化的重要组成部分，廉洁文化是“基础”课堂教学中开展廉洁教育的重要内容。
1.本质属性一致
思想政治工作是党的“生命线”，思想政治教育是反腐倡廉建设的基础。领导干部的腐化堕落，首先就是因为思想上的蜕化变质，廉洁文化主张以正确的思想教育来防范腐败文化对党员干部的腐蚀，这说明廉洁文化是思想政治工作这一“生命线”的基本要素之一，在当前建立拒腐防变教育长效机制的时代主题中具有重要意义。而“基础”课程教学是党的“生命线”——思想政治工作在高校大学生教育工作中的具体实践，是提高大学生思想道德修养，从源头上遏制腐败，面向全社会开展反腐倡廉建设的重要内容。因此，廉洁文化和“基础”课程教学都是党的“生命线”——思想政治工作的基本要素。
2.目标指向趋同
廉洁文化建设围绕道德和法制两大核心内容展开：廉洁文化是一种道德诚信文化、道德伦理文化，从“礼义廉耻”到“正心”、“修身”，再到“为民”、“务实”、“清廉”，都把“廉洁”作为一种重要的德性。弘扬廉洁文化，就是要使“廉洁”这种德性为全体社会成员所认同并外化为相应的廉洁行为方式。廉洁文化又是一种政治制度文化，道德、德性并不能解决所有问题，在提倡廉洁德性的基础上，又必须辅之以相应的纠错、惩罚机制，这样才能确保吏治的澄清和机构的高效运转。因此，廉洁文化建设的目的就是要在全社会形成以“廉洁”为核心的道德观、价值观和法制观，推动社会主义核心价值体系建设。“基础”课程教学以马克思主义为指导，其根本目的在于通过以道德和法制为核心的教学及实践教育大学生，帮助他们树立正确的价值观、道德观和法制观，推动社会主义核心价值体系建设。因此，廉洁文化建设与“基础”课程教学所包含的道德观、价值观、法制观虽然是被包含与包含的关系，但二者在目标指向上趋同，统一于社会主义核心价值体系建设。
3.主体内容契合
“基础”课程教学的内容主要包括理想信念教育、爱国主义教育、人生观教育、道德品质教育、职业道德教育和法治观念教育等。就理想信念而言，廉洁文化的定义告诉我们，廉洁是一种信仰，是人生的目标追求。无论古代仕宦阶层“正心、修身、齐家、治国、平天下”，抑或当代公务员“干干净净为国家和人民工作”，都说明“廉洁”作为社会的主流道德观、价值观，一直都是社会成员特别是先进分子所追求的理想和信仰。就爱国主义来说，廉洁文化所提倡的“廉洁奉公”精神，在本质上就是当代爱国主义的现实展现。从人生观来看，廉洁文化倡导的“以廉为尊、以廉为荣”的价值观念是全体社会成员特别是领导干部和青少年学生人生轨迹的价值中枢，立志节俭、勤政、廉政、为人民服务，力戒骄奢、腐败、庸怠、漠视人民利益，是整个社会积极、健康人生观的核心内容。从道德品质而论，廉洁是高尚的美德，古人“居官七要”中最重要的一条就是要在道德上做到“正以处心，廉以律己”。而今，不贪、不受、节俭、为民、务实、清廉也仍然是一种崇高的道德品质。就职业道德而言，廉洁文化就更有针对性，如：公职人员必须廉洁奉公，力戒腐败；经济领域从业人员应具备良好职业操守，抵制危害人民生命财产安全的不法行为，通过弘扬廉洁文化，在全社会形成爱岗敬业、依法经营、遵纪守法的社会风尚。从法治观念来看，廉洁文化是一种法治文化，廉洁文化倡导制定相应的法律法规来惩治腐败行为，以震慑腐败分子、教育群众。[3]
4.教育对象相同
大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。刚刚步入大学校园的大学生，处于世界观、人生观和价值观形成与发展的关键时期，这一时期的他们离不开思想上的教育和引导。廉洁文化将大学生群体作为重要的教育对象，在大学生中开展廉洁文化教育是对党的事业、对大学生健康成长高度负责的必然要求。而“基础”课是专门教育和引导大学生们在大学生活中如何去观察、思考、实践、选择的一门课程，它对于大学生形成扎实的思想道德和法律基础，提高自我修养，促进大学生的全面发展，具有极强的针对意义。
二、廉洁文化融入“基础”课程教学的现状及问题
正是由于廉洁文化与“基础”课程教学具有本质关联，随着反腐倡廉形势的发展及“基础”课教学的变革，将廉洁文化融入“基础”课堂教学的诉求日益强烈。有的学校已经在这方面做了一些有益的尝试，并取得了一定的成效，但总体来说仍处于初步探索阶段。
1.廉洁文化融入“基础”课程教学的现状
首先，从客观形势来看，将廉洁文化融入“基础”课程教学具有必然性。随着改革的深化，我国反腐倡廉建设形势非常严峻，指出：“执政党的最大危险就是腐败。这个问题解决不好，政权的性质就可能改变，就会‘人亡政息’。”[3]廉洁文化以鲜明的态度批判腐败思想，从根基上摧毁拜金主义、享乐主义和极端个人主义，要解决腐败问题，就必须大力弘扬廉洁文化。当代大学生是社会主义事业的接班人，他们能否树立廉洁的价值观、道德观、利益观、法制观，直接关系到社会主义事业的兴衰成败。“基础”课作为塑造大学生廉洁价值观、道德观、利益观、法制观的主渠道，迫切地需要将以“培育廉洁社会意识”为目标的廉洁文化融入到课程教学中来。
其次，从“基础”课的性质及内容来看，将廉洁文化融入课程教学具有可行性。“基础”课的根本目的就是要通过课堂教学和实践教学，教育大学生用马克思主义的立场、观点和方法分析问题、思考问题、解决问题，形成科学的世界观、人生观、价值观、利益观、道德观和法制观，从思想上、道德上、法制上筑牢大学生拒腐防变的堤坝。因此，“基础”课程教学是构筑拒腐防变教育长效机制的重要阵地。廉洁文化的定义和内涵告诉我们：廉洁文化体现着以“廉洁”为价值追求的道德观、权力观、利益观和地位观，体现着“为民、务实、清廉”的廉洁执政精神理念，这些内容属于“基础”课“理想信念”、“人生价值”、“道德修养和道德品质”等内容的范畴，可以将它们结合起来进行教学；廉洁文化包含着反腐倡廉的法律、制度和法规，这些内容属于“基础”课“法律意识”、“法治精神”等内容的范畴，可以结合起来授课；廉洁文化要求所有社会成员特别是领导干部做到廉洁奉公、廉洁自律、崇尚节俭、爱岗敬业，做到时刻自省、自警、慎独、慎欲，这些内容属于“基础”课中的“职业道德”、“家庭美德”、“社会公德”等范畴，也可以结合起来进行廉洁教育。
再次，从“基础”课程教学的总体现状分析，廉洁文化融入“基础”课程教学的有效模式尚未形成。将廉洁文化融入“基础”课程教学是基于主观和客观方面形势而提出的强烈诉求。但是，从廉洁文化进大学校园及“基础”课程教学中开展廉洁教育的实践效应来看，二者耦合的有效机制尚未形成，融合的路径也需要进一步摸索。此外，尽管党和国家一再强调思想政治理论课在高校教学中的地位和作用，但事实上思想政治理论课在有的高校并未真正受到重视，有的学生甚至将思想政治理论课视为无足轻重的课程，这在一定程度上也影响到廉洁文化与“基础”课程教学的有效融合。
2.廉洁文化融入“基础”课程教学存在的问题
首先，廉洁教育教学的组织和管理存在缺陷。“基础”课是面向大一新生的课程，内容多、授课时间较短，因此在教学中能够穿插、补充的廉洁教育内容也就相应减少，廉洁教育教学的授课内容和质量很难得到保证。校纪检部门是廉洁教育中的重要角色，但纪检部门的工作重点侧重于机关、干部以及教职工，工作方式以集中教学、集中活动和集中开展为主，对学生进行的廉洁教育相对薄弱且缺乏持续性。对寓于“基础”课程教学中的廉洁教育教学管理的绩效评估也难以进行，由于没有专门的专业学科设置，教师的专业方向不一致且他们在廉洁教育方面的积累也参差不齐，因此难以对教师的廉洁教育教学效果进行评估。
其次，廉洁教育教学方法、手段、教学内容单一。在“基础”课程教学的课堂上，大部分教师都采取以教师授课为主，学生听课为辅的教学模式，将课本内容中与“廉洁”相关的部分对学生进行灌输式教育，不了解甚至忽视学生想要学习的内容，同时也没有结合反腐倡廉中的典型案例进行教学，以至于课堂气氛不活跃，缺乏与学生之间的互动，这样的廉洁教育教学只能说是完成了任务，而没有收到好的教学效果。在教学内容上，教师大多仅就“基础”课教材中与“廉洁”相关的一些内容进行简单结合和延伸，而缺乏与廉洁教育教学相配套的教材和读本，教师本身对于“廉洁教育”的了解和把握程度也不够，在授课时自然就出现教学内容单一的情况，学生也因此难以学到系统、全面的与“廉洁”相关的理论知识。
再次，廉洁教育教学的师资力量不强。有的教师对于“廉洁文化”、“廉政建设”、“廉洁教育”等专业领域不熟悉，更谈不上对这些专业领域的深入研究。有的教师在“廉洁”方面修养不够，甚至自身就存在不“廉洁”的意识和行为，在廉洁教育教学中自然难以言传身教。有的高校与廉洁教育相关的一些课程多由辅导员和行政干部承担，这部分教师相对缺乏过硬的专业基础知识，难以对廉洁教育进行精辟独到的阐释。
最后，社会负面影响侵蚀廉洁教育成果，大学生廉洁意识相对缺失。当前大学生以90后为主体，由于所处社会环境、家庭环境和教育环境不同，再加上受市场经济负面因素及西方腐朽价值观念的影响，大学生存在着以自我为中心、理想信念淡薄、价值观趋于务实、容易接受新事物等一系列倾向。特别是受拜金主义、享乐主义和极端个人主义的影响，大学生的廉洁意识修养比较薄弱，这给大学生廉洁教育提出了新的问题和挑战。
三、以廉洁文化建设为向度完善“基础”课程教学体系
基于廉洁文化与“基础”课程教学融合的现状及问题分析，要实现二者的有效融合，提高大学生廉洁教育的实效性，就必须加强廉洁文化建设，不断完善“基础”课程教学体系，并做好以下一系列配套工作。
1.加强廉洁文化建设，为“基础”课堂教学开展廉洁教育提供思想理论资源
廉洁文化包含三个文化层次：物质文化、制度文化和精神文化。其中，物质文化层次主要表现为与廉洁文化相关的以物质形态为载体的文学艺术，如书籍、影视、音像作品等等；制度文化层次主要是指承载着廉洁文化倡导官德、反腐倡廉、崇尚法治等理念的制度机制；精神文化层次主要表现为“尊廉崇洁”的价值观念、廉洁文化必定战胜腐败文化的乐观主义精神和坚定信念。
就物质文化层次的廉洁文化建设而言，就是要大力创作以廉洁为题材的文学艺术作品，使人们通过对廉洁文化艺术作品的审视，领会蕴含其中的精神，在内心深处形成一种高尚的社会美感，增强辨别市场经济条件下是非、美丑、善恶的能力，真正做到以优秀的廉洁文化艺术作品鼓舞人。
就制度文化层次的廉洁文化建设来说，就是要在反腐倡廉制度建设的教育、监督、惩戒等环节增加廉洁精神的分量，努力把廉洁精神渗透到反腐倡廉建设的各项具体工作中去，以制度的形式巩固廉洁文化建设的成果。
就精神文化层次的廉洁文化建设来看，一是要深入挖掘传统伦理、哲学、观念、精神等积淀和传承下来的融入民族灵魂的廉洁道德属性，并借鉴国外廉政建设的民主法治等理念，通过鲜明价值取向的引导，使人们逐步确立以廉为荣、以贪为耻及反对腐败的乐观主义精神和坚定信念。二是要将廉洁文化的核心精神——“廉洁奉公”提升为社会主义核心价值观。“廉洁奉公”价值观以鲜明的态度反对腐败，以“为人民服务”为核心，以爱祖国、爱人民、爱社会主义为基本要求，既具科学性导向，又不乏广泛性要求[4]，“廉洁奉公”的科学合理性及广泛群众基础决定了它是社会主义的核心价值观之一。
2.围绕廉洁教育教学不断完善“基础”课程教学体系
一是对教材内容进行深挖掘。由于“基础”课与廉洁文化在内容上高度契合，我们可以深入挖掘教材内容来推进廉洁教育。例如，可以在“优秀传统道德”这一部分结合廉洁文化进行讲解，使学生了解我国传统廉洁道德观的内容及其形成、发展和成熟过程，使学生了解古代的廉政人物和廉政警言。又如，可以针对“公民道德规范、职业道德、法律法规”等内容，结合当前反腐倡廉的典型案例、人物进行分析，引导学生确立廉洁公民道德规范、廉洁从业职业道德。教师还可以为学生推荐一些廉洁教育补充教材，如《大学生廉洁教育》、《大学生廉洁教育读本》等，以巩固和增强“基础”课程教学中廉洁教育的实效性。
二是切实改进教学方法和手段。在传统教师讲授、学生听课模式基础上，综合运用案例分析、课堂讨论、专题教学、情景教学等方法。教师可以选取一些典型的贪腐案例，从人生观、价值观、道德观、法制观等视角进行分析，同时让学生参与到课堂讨论中来，这样有助于充分发挥学生的主体性和积极性。教师也可以在“基础”课程教学过程中开设课时不等的廉洁教育专题，提高学生学习这门课程的兴趣。此外，情景教学也是大学生廉洁教育值得推介的方法。南方医科大学“基础”课教学就经常采取情景教学模式，其中也不乏“廉洁剧”，情景表演激活了学生的创造热情，寓教于乐、寓教于情的教学方式使学生能够更加深刻地体会“廉洁”的真正含义，对学生“廉洁”价值观、廉洁行为方式的形成具有重要意义。南方医科大学的情景教学模式取得了较大的成效并作为教学经验在广东省内高校进行交流推广，可见，情景教学完全可以成为加强大学生廉洁教育的有效方法。
三是要加强教学研究，提高教师的“廉洁”素质。“教师是廉洁教育的主要实施者和组织者，同时也应该是廉洁文化的弘扬者和廉洁行为的示范者”[5]，“基础”课教师应主动加强对廉洁文化知识、理论的学习，提高自身的“廉洁”修养，做到廉洁从教。积极开展与大学生廉洁教育相关的课题研究，申报高校思想政治工作、思想政治理论课教学教改等方面的课题，这样就能在提高教师廉洁教育教学素质的基础上，充分运用科研成果来指导廉洁教育教学工作，使科研成果有效地转化为廉洁教育教学的有利资源。“基础”课教师还应加强备课，确保授课质量，教研室各任课教师可以开展集体廉洁教育教学备课会，就腐败产生的根源、腐败的特点以及治理腐败的规律等方面内容进行讨论、交流，丰富教学内容，提高备课质量。同时，学校相关部门也可以定期聘请廉政研究方面的专家学者以授课或讲座的形式，对“基础”课教师进行集中培训，增强廉洁教育教学的师资。
3.强化相关配套工作，为廉洁文化融入“基础”课程教学、提高大学生廉洁教育实效性创设良好条件
首先，学校要高度重视大学生廉洁教育教学的组织和管理工作。例如，可以鼓励在廉洁文化、廉政建设等专业领域有一定研究的教师开设校级公选课，提供给全校不同专业的学生选修。对于那些有廉政研究和教学基地的学校，则可以适当地开设这方面的必修课，普遍培养学生的“廉洁”意识和“廉洁”素养。学校还应建立和完善廉洁教育教学的绩效考评机制，由纪委、教务处、“基础”课教研室等部门在学生的配合下，对教师廉洁教育教学的质量和水平进行定量、定性的考查和评估，对于教学质量和水平高的予以一定的物质或精神奖励，反之则责成加以改进和提高。
其次，针对90后大学生的心理特点，学校相关部门和“基础”课教师应认识到90后大学生在廉洁意识和廉洁价值观方面仍然具有很强的可塑性，因此，要加强与他们的沟通和互动，将他们的思维和行为有效地引导至廉洁教育教学的轨道上来。
最后，要提高包括“基础”课在内的思想政治理论课教师的地位和待遇，这也是搞好廉洁教育教学工作的一项重要配套工作。思想政治理论课及其任课教师地位、待遇偏低的情况在事实上是存在的，在一些专业性强的高校表现得尤为突出，学校对于课程及任课教师的区别对待必然会对学生的学习倾向造成不良影响，这显然不符合大学生廉洁教育的目的和规律。
参考文献
[1] 沈其新.中华廉洁文化与中国共产党先进性建设[M].长沙：湖南大学出版社，2008：5.
[2] 教育部关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见[R].2007（3）.
[3] .创造条件让人民群众监督政府[N].人民日报，2012-03-27（01）.
廉洁自律课程教案范文2
一、氛围浓厚、组织到位
步入三月份廉政教育宣传月以来，XX分公司以“明法纪、知敬畏、守底线、尽责任”为活动主题，制定下发《XX分公司2021年党风廉政宣传教育月活动方案》到分公司所属各党支部、集管项目临时党支部，明达法律法规，敬畏党纪政纪，坚守法律底线，担当使命责任，不断加强廉洁思想教育，营造风清气正良好氛围。并将此项工作作为本月各项工作的切入点，纳入重要议事日程。
在分公司班子成员会上及时安排部署，成立了主题教育组织机构与领导小组，为此项工作提供了强有力的组织保证。同时，在分公司即时通群与党员群里对宣传教育月活动各项事宜进行了详细的安排部署，进一步提高了全体干部员工对此项工作的认识。采取制作展板、悬挂横幅、发放带有廉洁警句办公小物件等形式，对此项活动进行形式多样的宣传，营造了浓厚的学习氛围。
二、形式丰富、成效到位
（一） 抓学习，重提高。廉贪一念间，荣辱两重天。为进一步强化干部职工廉洁从业意识，把好员工思想总开关，3月18日下午，XX分公司全体党员干部以及群众代表以廉洁文化月为契机，通过线上线下媒体平台开展了题为《深入贯彻党的第中纪委五次全会精神，坚定不移全面从严治党》的廉政党课。课上，分公司纪委书记传达贯彻了中央纪委五次全会、XX公司党风廉政建设工作会精神及相关党纪政纪条规等内容。从作风建设永远在路上、正风反腐就在身边以及巡视利剑彰显监督威力三个方面入手，文字课件与视频短片相结合，联系身边典型警示案例，以案施教、以案明纪、以案说法，教育引导干部员工自省自警、知止知戒，时刻绷紧纪律规矩之弦，廉洁自律，防微杜渐，不忘初心，深化党风廉政建设和反腐败建设。分公司所属集管项目部根据生产情况自行决定安排了项目纪委副书记上廉政党课活动，力求在学习上充实自我、行动上突出自我、工作上创新自我，并于3月26日之前将相关学习材料返回了分公司活动办公室。
（二） 走出去、重提升。3月24日，为了深入贯彻落实学习廉政教育精神，响应对党员干部提出的“多积尺寸之功，经常防微杜渐”的号召。分公司组织了三十余名党员职工代表前往温江廉洁文化建设基地，生动的开展了一场以“明法纪、知敬畏、守底线、尽责任”为主题的廉洁教育活动。通过深入挖掘基地中花语里面的廉洁元素，通过700余件原创花语书画摄影故事作品的展示，以花咏志、以花抒情、以花喻廉，让人在赏心悦目的同时，于无声深处感受到了清廉之风的熏染，时刻保持廉洁本色。分公司职工代表纷纷表示活动结束后抬头思廉，低头见廉，所见景语皆廉语，深深的把不敢腐、不能腐、不想腐的反腐败斗争重大战略刻在了心里。
（三） 勤思考、勇创造。一是充分利用分公司党委中心组学习、民主生活会、党建APP等平台，组织党员干部学习上级要求传达的各类反腐倡廉文件精神，宣讲《近亿元招标项目竟被“私人订制”》、《“小聪明”终酿“大苦果”个别干部办公用房超标违反中央八项规定精神案剖》等党纪条规和案例、观看学习《提升国企领导干部的法治能力》、《打铁还需自身硬》等警示教育宣传片，联系近年来典型案例，深入开展警示教育，引导党员干部认清危害、汲取教训；二是在全分公司范围内组织党风廉政主题教育知识竞赛活动，涵盖《中国共产党纪律处分条例》、《党章》和“形式目标教育”等内容，进一步激发广大职工群众立足岗位廉洁奉献、勇于担当作为，起好先锋模范作用，并根据参赛情况评选出一等奖10名、二等奖15名、三等奖30名；三是集思广益，鼓励分公司干部职工创作廉洁警句、短语，共收集原创作品105条。发放廉洁警句鼠标垫和廉洁工作日志本120余份，将“诚信守法、廉洁敬业”的中国石油廉洁核心理念实实在在宣贯进班子、进机关、进岗位，让广大干部员工在工作同时，时刻提醒自己常思“廉字当头，洁身自好”，增强“不敢腐、不能腐、不想腐”意识，深入推进 “风清气正”的廉洁文化建设。
三、加强廉政监督、落实党风廉政责任制
廉洁自律课程教案范文3
关键词：多元文化 大学生 廉洁教育 对策
中图分类号：G645
文献标识码：A
文章编号：1004-4914(2011)03-110-02
廉洁，《辞海》解释为清廉、洁白。与“贪污”相对，换而言之，廉洁就是不贪得，不妄取，不接受不应当的财物，不受世俗丑行的污染。中国古代关于廉洁思想的阐述很多，孔子日：“临官莫如平，临财莫如廉，廉平之守，不可攻也。”管子则提出“礼义廉耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡。”大学生廉洁教育，是指教育者用廉政文化的思想理论，对大学生有目的、有计划、有组织地施加影响，使大学生不断提高道德自律意识，增强拒腐防变的思想意识，逐步形成廉洁自律、爱岗敬业的职业观念。思想政治素质是一个人各种素质中最重要的素质，廉洁教育是素质教育的重要组成部分，是进一步加强和改进大学生思想政治教育的迫切需要。《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》强调：“教育行政部门、学校和共青团组织要把廉洁教育作为青少年思想道德教育的重要内容，培养青少年正确的价值观念和高尚的道德情操”明确要求在大学生中间开展廉洁教育。大学阶段廉洁教育的目标是：引领大学生树立报效祖国、服务人民的信念，不断提高大学生的道德自律意识，增强拒腐防变的良好心理品质，逐步形成廉洁自律、爱岗敬业的职业理念。
一、多元文化背景下大学生廉洁观的现状
在全球化、网络化、市场化和信息化的社会转型时期，我国出现了多元文化并存、自由发展的繁荣局面。从多元文化共存角度看，大学生价值观发展依附于社会转型背景下的文化变迁。我国的传统文化是中华民族久经磨砺沉淀得来的，具有历史惯性，它也渗透在大学生的思维与行为中。然而，随着加人WTO与世界经济一体化时代的来临，“实用主义”、“存在主义”、“唯意志主义”等价值观随之涌人我国，多元文化碰撞已成事实。有学者认为“社会的主导价值观表现为社会的特有文化”，如果说在过去以计划经济为背景的一元文化下，大学生价值观演变更多受制于国家政治、生存环境、传统文化等因索，那么目前在文化上表现出的社会现状则是“多元文化共存且缺乏强势文化引领”。在受传统文化引领与对现实感知的迷茫间，必然导致多元价值观的出现。当代大学生思想政治状况的主流是积极、健康、向上的。他们的理性思维能力已经形成，思想敏锐活跃，富于探索和批判精神。他们关心国家发展，关注社会热点时事，对腐败现象深恶痛绝。随着改革开放的不断深入，多元化的社会利益矛盾日益由隐性的潜伏状态转向显性的公开化，再加上西方各种文化思潮和价值观念的冲击，社会上庸俗处世哲学的影响，造成了一些大学生不同程度地存在理想信念的失落、价值主体的偏离、自我意识的缺陷、诚信缺失、廉洁信念模糊、价值取向扭曲，甚至道德人格分裂等问题。当前大学生的廉洁观不容乐观。主要表现在：有的大学生信奉“享乐主义”、“实用主义”的人生哲学，共产主义的理想信念受到严重削弱；有的大学生在学生干部竞聘过程中拉选票；“本来是大学校园里优秀群体的学生干部却被自己的同学冠以‘小衙内’、‘新兴贵族’之类的绰号，因为这些掌握着一定资金和权力的学生干部也存在是否清廉的问题”，如“花几百元请‘吃’当干部、活动费‘差额’不明不白、利用职权犒劳‘乡党”’等现象。有的大学生入党动机不纯，为找工作为以后攒政治资本；有的学生利用各种手段伪造贫困证明，制造“假贫困生”；有的大学生恶意拖欠助学贷款利息甚至不还贷；有的大学生考试违纪，英语四、六级等级考试请“职业”代考；有的大学生在就业过程中将“拉关系、走后门”，或反悔背约；还有的大学生对腐败现象的认识不够客观、全面和深入，对反腐败能否取得成功存在悲观情绪，存在既痛恨腐败又羡慕腐败的矛盾心理。大学生是社会主义事业的接班人，是国家和民族的未来。如何有效地加强大学生廉洁教育，是一个值得探索和实践的课题。
二、高校加强大学生廉洁教育的对策
高校是培养高层次人才的重要场所，是传播和发展社会主义先进、和谐文化的重要力量，是实践科学发展观的推动者。因此高校在大学生廉政教育方面应该增强社会责任感，积极探索加强廉洁教育的对策。构筑大学生反腐拒变的思想道德基础。
(一)消除片面认识，重塑廉洁理念
辩证唯物主义认为，物质决定意识，意识对物质具有能动性。对廉洁教育的正确认识可以帮助大学生在实践中自觉践行廉洁行为。当前。大学生对廉洁教育的重点、对象、作用存在片面的认识。表现在：(1)认为廉洁教育的重点是社会而非学校。随着国家反腐倡廉的推进，一些腐败的案件被曝光案件呈多发态势、涉案金额大、涉案人员职务层次高，大学生据此对党和国家作出的决定和所采取的措施，在认识上产生偏差。大学生不是看到党和国家政治腐败的决心，而是极端地认为腐败问题严重。他们不能用辩证、发展的眼光看待问题，悲观失望。他们认为加强廉洁教育的重点是社会而不是学校。是社会腐败风气影响学校，必须整顿社会风气，以减少腐败对高校的影响。他们忽视了大学生肩负的使命，忽视了内因是事物发展过程的第一动力。(2)认为廉洁教育的对象是狭义的而非广义的。不少学生认为，廉洁教育的真正对象是领导干部。与自己无关，自己也没有腐败机会。如果一定要在高校开展廉洁教育。那廉洁教育的对象也应该是学生党员、学生干部这个群体，和自己没关系。他们没有意识到高校廉洁教育是人生成长的必修课。他们是否有坚定的廉洁信念、能否廉洁执业，将直接影响中国若干年后的社会廉政风气。(3)廉洁教育的作用有限而非无限。很多大学生虽然明白反腐倡廉建设工作不可能一蹴而就，有长期性、复杂性和艰巨性，但同时也认为国家对腐败分子惩治不力。另外，还认为廉洁教育只要大惩治力度，提高法律的震慑力，没必要教育。他们没有意识到高校廉洁教育是“预防为主”的防腐理念的具体体现，廉洁教育的自觉性和积极性不高。
因此，要消除大学生对廉洁教育的片面意识，必须重塑廉洁理念。通过教育，使大学生能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析腐败现象的本质、成因及其危害，而不人云亦云；使大学生对中外廉政思想、当前反腐败的理论与实践有理论上的了解和感性上的认识，了解我们党和国家确定的反腐败政策措施、领导体制和工作机制；能用联系的、发展的、全面的观点正确看待当前的反腐败斗争形势，既要了解反腐败斗争的长期性、复杂性和艰巨性的特点，又充分认识到我们在反腐败斗
争中已经取得的阶段性成果，从而树立反腐败斗争必胜的信念，提高大学生接受廉洁教育的自觉性。
(二)构建大学生廉洁教育的长效机制
开展大学生廉洁教育是一项新生事物’高校要积极探索大学生廉洁教育规律，统一思想，加强领导和指导，建立健全大学生廉洁教育的长效机制。以确保大学生廉洁教育经常化、制度化、规范化。一要建立健全大学生廉洁教育的领导体制和工作机制。要坚持“党委统一领导，党政齐抓共管，思想政治教育部门牵头组织，纪检监察部门积极协调，相关部门密切配合，广大干部群众积极参与”的领导体制和工作机制，把大学生廉洁教育纳入学校统一工作规划，构建纵向有领导、横向有沟通的大学生廉洁教育的立体网络。最终形成统一领导、职责共尽、优势互补、运转协调、全员参与的局面。廉洁教育进校园工作既是一个教育过程，也是一个管理、监督的过程。高校有必要针对廉政教育的效果，建立专门的评估机构。制定科学的评估体系，开展经常性的评估工作。以检查廉洁教育是否达到预期的目标。要形成一套大学生廉洁教育保障工作有效并相对稳定的组织制度，既规范学校廉洁教育工作，使廉洁教育不会因组织人员的变更而变动，保持其稳定和连续性。又能适应不断变化的形势，与时俱进，不断创新和发展。
(三)发挥课堂优势，将大学生廉洁教育纳入课堂教育中
教育教学是高校最大的资源优势。整合学校资源优势，通过学校的主渠道、主阵地、主课堂开展廉洁教育，是推进高校廉洁教育发展的一个有效途径。思想政治理论课教师要把大学生廉政教育和建设纳人教学计划，编写廉洁教育的教学资料，实现廉洁教育内容与思想政治理论课内容有机结合，使思想政治理论课教学更具现实性、针对性、时代性。比如。在《形势政策课》中开展廉政建设、党风党纪的专题讲座，通过案例分析、观看录像等多种形式让学生了解更多的廉政基本知识，明白在历史中的恶劣影响，学习党纪法规，学习党史党情。以党课和选修课为载体，鼓励学生小组讨论、演讲或辩论，加强廉政知识提高性学习。其他的学科也蕴含着丰富的廉洁教育资源。高校教师要加强注意挖掘专业课中的廉政文化，不断丰富廉洁教育内容，在课程中巧妙渗透廉洁教育，使学生在潜移默化中养成廉洁品质。当然，廉洁教育工作中要遵守教育规律。廉洁教育工作要做到让学生不反感。不抵触，乐于接受，就必须打破以往满堂“灌”的做法，根据青年大学生的思维特点以及对教育的多元需求等客观实际，创新廉洁教育的形式和手段，把现代先进的传媒和信息技术应用于课堂廉洁教育之中。要把显性教育方式与隐性教育方式结合起来，发挥教师引导作用与学生主体作用。
(四)加强师德师风建设、规范学校权利运行，营造良好的校园氛围
开展大学生廉政教育要加强师德师风建设，规范学校权利运行，加强廉政示范教育。社会学习理论的代表人物班图拉认为：“人可从环境中直接学习，榜样示范是道德教育的主要手段。”《关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》也指出：“大力加强师德建设。充分发挥教师在开展廉洁教育中的引导和示范作用……引导广大教师用崇高的学识魅力和人格魅力，以‘为人师表、割专身教、率先垂范’的实际行动影响和教育学生。”首先要建立一支专兼结合、功能互补、素质良好的思想政治教育队伍和依法从教、廉洁从教、有崇高的学术造诣与人格魅力的专业教师队伍作为实施廉洁教育的重要保障。教师是先进文化的传递者，是人类灵魂的工程师，教师的言行举止将直接影响到学生的成长、成才。加强师德师风建设，提高教师的廉政索质，必须加强对广大教师的理想信念教育、法律纪律教育、优良传统和学术道德教育，不断提高教师的思想政治素质，职业道德水平、爱岗敬业精神和廉洁自律意识。用崇高的学术造诣和人格魅力影响教育学生。开展廉洁教育需要思想政治教育队伍进行深度辅导。通过对思想政治工作者开展紧急事件处理技能、沟通技能、心理健康教育技能、形势政策课教育技能、职业生涯指导技能的培训，提升他们对学生进行深度辅导的工作水平。在进行深度辅导过程中，解决学生对腐败问题在思想上存在的困惑和问题，帮助学生了解反腐倡廉具体措施和做法。
高校要规范权力运行，坚持依法治校，民主治校，讲求务实高效，追求公平正义。学校要大力推进校务公开，对涉及广大学生利益的各项决策、规定要通过各种渠道及时公布，畅通监督渠道，营造和谐有序的环境，学校环境育人功能。
(五)结合乡土特色，在社会实践中加强廉洁教育
社会实践是大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼能力、培养品格、增强社会责任感的重要途径。廉洁教育要与实践相结合，才能达到知行合一。实践不能流于形式。以廉洁教育为主题的实践活动要与本校、本地的历史文化相结合，依托各校、各地悠久的历史文化资源。积极挖掘本校、本地人文积淀，营造有特色的廉政文化氛围。将廉洁教育与有乡土特色的社会实践活动结合是学生自我教育和传播先进文化的有效途径。要结合社会实践，充分利用各类纪念馆等爱国主义教育基地和廉政文化基地，对大学生进行廉洁教育。以漳州师范学院为例，可以组织大学生廉洁教宣讲团，深入农村，深入基层，深入学校。深入社区做廉政文化宣讲；参观谷文昌纪念馆，了解谷文昌廉洁奉公。勤政爱民，艰苦奋斗。敢为人先的“孺子牛精神”：结合漳州110的先进事迹，参观110指挥中心纪念馆，了解漳州110创始人郭韶翔“说情者止步”的轶事，解读郭韶翔铁面无私；参观漳州红楼遗址。回顾红军开创历史，不拿群众一针一线的自律精神和艰苦奋斗精神；参观孔庙，学习儒学传统文化，重温先哲孔子日：“临官莫如平，临财奠如廉，廉平之守，不可攻也。”天下为公的风范。结合本土历史文化资源加强大学生廉洁教育，以榜样示范。以历史作证，引导学生在实践中获得充分、真实的体验，激发大学生对传统文化中廉政文化的认同，促使激浊扬清、追求真善美。
(六)加强廉洁教育在大学生活中全程教育
对大学生进行廉洁教育要贯穿大学生活始终，实行全程教育。尤其要在各种重要时机，将廉洁教育与学生的入学教育、专业思想教育、就业指导与毕业教育相结合，鞭策和激励学生在校刻苦学习、廉洁做人。将来勤奋工作、廉洁从政。针对新生主要开展诚信教育、学习校纪校规、党纪法规等活动，以培养学生诚实守信、遵纪守法的良好习惯；对大二、大三学生开展案例剖析、诚信监督等活动，重点抓学生入党、学生干部培养、专业学习、诚信考试等环节，进一步提高学生认识，艰苦奋斗，志存高远；对毕业生开展爱校荣校、集体宣誓、学习合同法、就业指导等活动，加强职业道德教育，引导毕业生敬业奉献，廉洁从业。把廉洁教育寓于大学生活全程，结合大学生成长特点，因势利导，循循善诱，养成大学生艰苦奋斗、诚实守信、爱岗敬业的品质，提高辨别是非，抵御腐蚀的能力。
(七)依托校园文化活动，加强廉政渗透教育
廉洁自律课程教案范文4
【关键词】高职院校；廉政文化；建设
近年来，随着国家经济改造调整的步伐，产业升级规模的不断加大，对高素质员工的需求与日俱增，社会上受过高等职业教育的毕业生收到热捧。这就导致近年来高等职业教育的兴起，随着高等职业院校的不断扩招，高职院校教育办学规模不断的增长，原本是一份净土的地方也开始出现腐败现象。因此廉政文化建设是高职院校纪检监察工作新时期的一项重点工作，也是高职院校反腐倡廉建设的重要保障。
1.正确认识高职院校党风廉政文化建设面临的形势和工作目标
高职院校的党风廉政文化建设是高职院校党的建设工作的一个重要方面，其主要任务就是搞好党风廉政建设和为广大党员干部做好思想堡垒工作。随着我们党对反腐倡廉工作的逐步重视.高职院校的党风廉政工作的任务也越来越明确。中共中央提出要建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系。在惩防体系中，教育是基础。廉政文化作为一种特殊的文化具有导向作用，可以有效地拓展反腐倡廉教育的领域.深化教育的内容.增强教育的影响力.提高教育的针对性和实效性。同时，廉政文化指导人们什么该做，什么不该做。可起到制度约束作用.可以推动各项制度的建立和完善。提高人们执行制度的自觉性。对反腐倡廉的制度建设具有内在的促进作用。
当前形势是好的，但是仍有个别的领导干部的廉洁自律工作、党风廉政建设责任制的落实工作，校务公开、案件查处，从源头治理腐败等工作力度进一步加大，各项管理逐步规范，按规矩办事、按制度办事的氛围在高职院校中逐步形成，部门不正之风得到有效遏制。但我们也要清醒地认识到，高职院校在运行当中仍旧会在学术资金、用人方面、财务管理方面、物资采购、教育收费、奖助学金、校园基建、校办企业、招生就业工作几个方面存在滋生腐败的行为，因此高职院校的党风廉政文化建设工作的指导思想应是：廉政文化以先进的廉政理论为指导，以先进的廉政思想为核心.以先进的廉政制度为基础，以先进的廉政文学艺术为载体.体现了先进文化的本质特征，是先进文化的重要组成部分。为构建和谐校园和保证教育事业健康发展服务，为人才健康成长服务。为党委抓好党风廉政建设和反腐败工作起组织协调作用；为高等职业教育事业健康发展及和谐高职院校构建起保证作用。
我国反腐倡廉工作坚持标本兼治、综合治理、惩防结合、注重预防的方针，积极构建教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系。高职院校反腐倡廉工作要结合当前形势，把坚持科学发展观，学习贯彻，落实《实施纲要》贯穿廉政文化建设的始终，要努力做到“三个坚持”。坚持用科学发展观指导高职院校党风廉政文化建设工作。高职院校党委要高度重视党风廉政文化建设工作，认真贯彻落实科学发展观，切实解决高职院校党风廉政建设和规范管理方面存在的问题，按科学发展观的要求，要注重抓好以下三项工作：一是要坚持用教育、制度、监督等有效手段遏制行业不正之风，尤其是乱收费和铺张浪费问题；二是要坚持以人为本，教育、保护、纪检监察工作思路应是：在科学发展观的统领下，推进纪检监察工作与教学、科研、人才培养的有机结合，围绕高职院校中心工作全面履行纪检监察职能，为高等教育事业健康发展和构建和谐高职院校提供坚强的政治保障。
2.结合高职院校实际.把握工作重点，推进整体廉政文化建设工作
当前党风廉政文化建设面临着许多新情况，新问题，必须在实际工作中准确地把握住工作重点，卓有成效地开展工作，才能更好的搞好党风廉政建设。推动学校各项事业的健康发展。
在教育内容上采取全面教育与专题教育相结合，重视抓好专题，教育认真抓好全面教育。强调教育内容的全面性目的在于夯实广大党员干部的思想基础，认真解决社会主义市场经济条件下高职院校快速发展时期党员干部理想信念和价值观问题.加强教风、学风和作风建设是高职院校改革和发展的永恒主题。应把廉政文化建设与“三风”建设有机结合起来，使。三风”建设成为廉政文化建设的平台和着力点。将靡政文化建设寓于学校数学、科研和管理活动中.使师生员工在工作、学习中自然而然地参与廉政文化建设。
在教育内容上，一是围绕传达贯彻中纪委和上级有关重要会议精神，加强党风廉政建设的理论，方针、政策教育，二是加强理想，信念和全心全意为人民服务宗旨教育，三是加强勤政廉政、艰苦奋斗的教育；阴是加强党纪政纪条规知识教育。通过教育使高职院校党员干部思想政治素质得到全面提高，增强拒腐防变的能力.使之成为始终站在改革开放前列、团结和带领广大教职工为学校事业努力拼搏的坚强领导力量。
（1）以领导干部为重点.认真抓好领导干部廉政文化教育工作：一是通过领导干部廉洁自律条规的宣传教育，使领导干部经常对照领导干部廉洁自律条规学习和自查，时刻警醒自己；二是对领导干部廉洁自律情况开展经常性监督检查，通过专题调研、个别谈话、签发纪检通知书等形式，促使领导干部自觉遵守廉洁自律条规。三是把领导干部廉政建设工作引向制度化，逐步建立健全校（院）中层领导干部党风廉政档案，作为领导干部使用、提拔的重要依据；四是重视提高领导干部专题民主生活会质量，进一步加强领导干部思想政治建设和党风廉政建设。
（2）对教师重点进行廉洁从教教育：高职院校教师是连接高职院校廉政文化主导者和主体之间的媒质。对教师的教育着眼于社会公德和师德的培养。不断增强广大教师廉洁从教的意识.做到依法执教.敬业爱岗。心系学生.为人师表。倡导学术自律.纠正学术道德失范现象。
（3）对学生重点进行廉洁意识教育：学生是受教育的主体.对他们主要进行廉洁文化的理念教育。不断加强理想信念的引导和教育。不断锤炼大学生胸怀大志、艰苦奋斗、敬廉崇洁、诚信守纪的意志品质。使。“以廉为荣、以贪为耻”的廉洁观念深人到大学生的内心中，使廉洁成为学生成长中的人格内容。
3.充分利用高职院校办学优势，推广党风廉政文化建设工作
着重抓好重点教育开展党风廉政教育是党风廉政文化建设的治本工程，是从源头上加大治理腐败的重要措施。实践证明，教育成效如何，直接关系到党风廉政建设的状况。因此必须高度重视这项基础建设，抓出成效，从根本上解决问题。
廉政文化的传播需要一个合适的载体。高职院校应发挥得天独厚的工学结合的办学优势，充分利用课堂、媒体、网络、文艺等载体.把廉政文化的内容进行多样化渗透，营造浓厚的廉政文化氛围，使人们在潜移默化中得到启迪。
（1）开展主题教育活动。在干部、教师中通过集中培训、廉政会议、举办论坛、中心组学习、党课、警示教育、参观教育基地等多种主题括动.提高反腐倡廉的认识，增强廉洁自律的意识。
（2）发挥课堂主渠道作用。充分发挥最佳的文化传播方式一课堂教学在大学生廉洁教育中的主渠道作用，将廉洁教育（下转第259页）（上接第231页）纳人“两课”教学计划，适当整舍、拓展廉洁方面的教学内容；充分挖掘各门课特别是文科课程中的廉洁教育资源.把廉洁教育融入教学。收集、整理国内外开展廉政建设和反腐败教育的相关资料，编印成册.作为开展反腐倡廉教育的教学参考资料，安排一定的课时.对学生进行比较系统的课堂教学。把廉洁教育作为人党积极分子培训班的必修课，作为团校学生学习的重要内容。强化他们的廉洁观念和廉洁自律意识.运用他们在学生中的影响力和感召力.推动廉洁教育工作的深入开展。
（3）举办廉政文化活动。充分运用易于参加、易于接受的形式.开展丰富多彩的廉政文化活动.吸引广大师生踊跃参与。组织开展诸如廉洁故事演讲比赛、廉洁征文比赛、廉洁知识竞赛、主题班会、参观廉洁文化教育基地、征集廉洁自律格言等活动。以小品、歌舞、诗朗诵等多种形式举办党风廉政文艺会演，精心组织漫画、书法、对联、诗歌等廉政文化作品创作，使廉政文化在各项活动中得到体现，廉政文化知识在各项活动中得到传播。组织廉政实践活动。动员组织广大学生参加廉政文化活动。特别是在寒暑假期间在大学生社会实践和社会调查中增加廉政内容。使他们在实践中深刻认识腐败对于社会的危害.廉政对于国家、团队、个人的重要性.领悟到做人做事都必须。以廉为本。
（4）建设廉政文化宣传阵地。以校广播站、校报、板报、廉政文化宣传标语、宣传画、警示教育牌、廉政文化宣传橱窗等为载体，廉政文化教育信息。在校园网中增加廉政文化教育专门网页.设立法纪条规、历史案件、警言警句等栏目，扩大覆盖面.提高影响力。定期各个系区组织教师、学生学期法律法规，特别针对当前党风廉政文化建设所突出变现出来的问题，进行评论，使广大教师学生充分融入到廉政文化当中去。设立廉洁读物专柜。图书馆有选择地购买廉洁文化教育读本。并设立廉洁读物专柜。配以适当的宣传，如新书介绍、好书推荐等。使学生在课外阅读中。
（5）针对高职院校毕业生多下厂矿工作的特点，为了以后毕业生在不同的工作岗位能够安心工作，可以在学生下厂实习实训的时候，可以聘请厂矿企业的党风廉政人员对下厂实习实训的学生在现场工作之余，接受党风廉政文化教育，以企业本身的实际情况出发，举出鲜明案例，这样能够更加贴近现实，让同学们从现实的教训中接受教育，从而得到心灵上的启迪。 [科]
【参考文献】
[1]中国共产程.北京.人民出版社，2007.
[2]贺国强.着眼两大历史性课题抓好[J].党风与党纪，2004，（6I）.
廉洁自律课程教案范文5
我校根据中共*县教工委、教育局《开展廉洁文化进校园活动的实施方案》的要求，结合我校的教育教学实际情况，特制定本实施方案：
一、指导思想
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，树立社会主义荣辱观，学习领会“八荣八耻”相结合。以敬廉崇洁为主题，从学校领导、教师队伍、学生群体三个层面入手，根据《中小学教师职业道德规范》、《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设实施意见》的相关要求，多渠道、多角度开展“廉洁从政”、“廉洁从教”教育宣传工作和学生“敬廉崇洁”启蒙教育工作，根据师生身心发展的特点和规律，坚持育人为本，重在实践，教育、引导师生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养师生敬重有操守、重清廉的古今人物，崇尚重名节、轻财物的优良品德，使师生做人堂堂正正、清清白白。营造良好的社会风尚和廉政文化氛围，为学校的可持续发展、教师专业化发展、学生积极健康发展提供有力的支撑和保障。
二、组织领导
Xx中“廉洁文化进校园”活动领导小组
组长：XxXx
成员：XxXxXxXx
三、工作原则
1、坚持正面引导原则。要坚持科学引导，以正面事例、正面说理为主，以先进典型和正面形象充实学生的思想，使学生在积极向上的
氛围中增强任知能力。
2、坚持多项整合原则。要通过多种途径、多种活动，积极创设形式多样的活动载体，把“廉洁文化进校园”工作与师德师风建设、实施素质教育、校园文化建设等工作结合起来。
3、坚持潜移默化原则。要将校园廉政文化建设的相关内容及要求自然地渗透到学校德育工作中，通过正面引导，使学生乐于接受，在潜移默化中，树立廉洁的意识。
4、坚持正反相宜原则。要充分考虑受教育者的实际情况，教育活动做到正面与负面相宜，警示性案例要尽量避免超越少年儿童的接受程度，积极引导学生更多地看到健康和光明的未来。
5、坚持学校教育原则。课堂教育与家庭教育、社会教育相结合，以课堂教育为主。
四、活动内容及实施途径
围绕“敬廉崇洁”这一主题，结合教育局和我市相关文件精神的总体要求，根据不同的活动主体，认真搞好相关活动。
（一）区别教育主体，突出活动专题。
1、校级领导干部。把廉洁治校、依法办学作为提高学校领导班子建设的重要内容，开展“一身正气廉洁治校”主题活动，明确校长承担廉洁教育活动的直接领导责任，校级领导班子成员为廉洁文化进校园的实践者和推动者。
2、教师。把反腐倡廉教育融入师德教育之中，开展“为人师表廉洁从教”主题活动，通过教师在日常生活中的言传身教和在课内外对廉洁内容的传授、示范，让学生在潜移默化中树立廉洁的意识和观念。
3、学生。廉洁文化进校园活动，学生是广大群体。积极开展“从我做起敬廉崇洁”主题活动，使学生知荣辱，见行动，把学生能否在廉洁教育中形成勤俭廉洁、诚实守信、无私奉献等优良品质作为检验廉洁文化进校园工作成效的标准。
（二）活化教育形式，体现活动特点。
针对师生不同年龄的心理规律和文化需求，顺应文化建设的特点和规律，注重廉洁教育与教育行风建设、师德师风建设相结合；找准教育教学工作与廉洁文化建设的结合点，将廉洁文化建设作为素质教育的重要内容，开展各类贴近生活、贴近实际，寓教于乐的活动，使廉洁文化在润物无声中占领思想阵地，让廉洁文化建设获得持久的文化魅力。
1、将廉洁文化建设与师德教育相结合。将廉洁教育贯穿于师德教育之中，开展“为人师表廉洁从教”为主题的师德师风标准大讨论，倡导严谨治学、廉洁从教的教风，形成廉洁教育学生与教师互动的局面，把廉洁文化通过师生辐射到社会，共同进行一次树立正确世界观、人生观、价值观的道德和文化重建。
2、将廉洁文化建设与德育工作相结合。将廉洁教育纳入学校德育体系，按照学校教育教学规律和青少年身心发展的特点，针对不同年龄段学生，因势利导，加强思想道德建设，大力开展社会主义荣辱观教育，让“八荣八耻”扎根于青少年学生心中，培养学生正确的世界观、人生观、价值观，明辨是非、善恶、美丑。要把社会主义荣辱观教育同贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》结合起来，真正使诚信守法、正直自律等良好的道德意识内化为青少年学生的自觉行为和基本的道德情感。
3、将廉洁文化建设与课堂教学相结合。积极推进廉洁文化进课堂工作，要求任课教师有效、有序、动态地整合语文、思想品德等学科教材中蕴涵的有关“敬廉崇洁”教育资源，在教学中强化渗透“敬廉崇洁”思想，进一步增强道德教育的实效性。
4、将廉洁文化建设与课外阅读相结合。根据学生的年龄和知识积累状况，引导学生挑选、阅读古今中外清正廉洁的故事、格言、图片和漫画，并撰写读后感或随笔。在此基础上组织学生、教师共同编写廉洁材料，把“敬廉崇洁”的启蒙教育延伸到课外。
5、将廉洁文化建设与家庭教育相结合。要求学生把学校开展“廉洁文化进校园”活动情况向家长汇报、宣传，请自已的父母在廉洁方面做出表率，主动承担“家庭廉洁小监督员”的任务，同时，请家长协助学校注重培养孩子“诚信做人，勤俭做事”的习惯，学校、家庭互动，学生、家长互动的局面，以期达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的效果，扩大廉洁文化进校园活动的影响。
廉洁自律课程教案范文6
关键词：高职 廉洁教育 意义 方法
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）01-0061-02
论及廉洁，一般人们会把关注的目光更多地投向当权者或者拥有权力的某些特殊岗位的国家工作人员，于是相应地也会认为廉洁教育主要应该针对这部分人群展开。
对于这样的看法，从表面上看似乎是很合理的，但稍加分析即能发现它并不全面。通过一些媒体对腐败案件的报道，我们不难发现那些涉腐的人员，除了自己立场不坚定，丧失信念，主动索要财物而违法犯罪的，很多的是企业的经营者为了赢得在市场竞争中获得更大的利益主动向他们行贿。有些官员上任之初头脑尚还清醒，后面经不住那些行贿者变化多端、挖空心思的行贿手段，最终陷入泥沼。根据这些报道，我们可以发现一个者的背后往往有多个行贿者。因此，廉洁教育的对象不只是国家工作人员。廉洁教育不仅要针对手握权和钱的国家公职人员，而且，应该面向经济社会的每一个参与者。从人员的数量而言，这方面的廉洁教育需要投入更多的精力。如果可以减少行贿者的数量，那么社会的廉洁度也一定会有好的提升。基于此，对高职学生开展廉洁教育是有必要的。
另外，从腐败形成的原因分析，改革开放以来形成的只看结果不看过程的风气，对成功者的过分崇拜，也是我国腐败高发的原因之一。换言之，我们缺少廉洁的氛围，恰如在邪恶的土地上只能长出恶之花。因此，我们的廉洁教育不能简单的头疼医头脚疼医脚，应该全方位、科学地开展。这些年，高职教育迎来了大发展的时期，招生人数逐年增加，几乎占领了我国高等教育的半壁江山。根据国务院教育督导委员会办公室印发的《全国职业教育工作专项督导报告》，2014年，全国高等职业院校1327所，招生337.98万人，占普通本专科院校招生总数的46.9%，比2013年增长5.8%，是“十二五”以来增长最快的一年。高等职业院校在校生1006.6万人。高等职业教育已占整个高等教育规模的40%。面对这样的形势，我们更应该抓紧时机，培养广大高职学生的廉洁意识，为扭转社会的风气，树立廉洁公正的新风尚作出应有的贡献。
此外，从人的成长规律而言，大学阶段正是一个人的世界观、人生观、价值观形成的最关键时期。这个时期，学生们摆脱了由高考带来的沉重的学习压力，开始运用自己的眼光去看待世界，如果我们及时对学生开展廉洁教育，会比其他任何阶段更为有效，可以起到事半功倍的效果。
根据《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》，高职院校的培养目标是“培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才”。在能力培养方面，高职学生除了“具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力”，还需要具有“良好的职业道德”。而廉洁教育是职业道德重要的组成部分。因此，在高职院校开设廉洁教育课程，也是适应国家政策要求的具体举措。
对于高职学生的廉洁教育，明确了意义只是第一步，更重要的还要去研究教育的方法。
高职学生的学习一个十分鲜明的特点就是实用性，也就是于我有用就认真学习，于我无用就敷衍对待。针对学生的这个特点，我们应该从学生出发，设身处地选择于他们有用的知识，而不是简单的与学分、毕业证书挂钩。廉洁教育不仅可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，也可以形成良好的社会风气，营造公正公平的清正社会，有利于学生的事业发展，更重要的是帮助学生树立正确的法制观念，帮助学生成为一个守纪守法的公民，使得学生的人生道路更加平坦。
众所周知，中国人的逻辑思维能力不强。再加之，高职学生与其他本科学校的学生比较而言，理论的学习能力有着一定的差距。因此，我们针对高职学生的廉洁教育要避免从理论到理论的逻辑推导，而是要选择具体的案例，通过案例的解析，帮助学生理解和掌握廉洁的相关知识。再有，我们教学的目的是使学生踏上社会以后成为一个廉洁守信的公民，而不是从事廉洁方面的理论研究，因此对于有关的理论我们应该尽可能地简化，用学生能接受的语言和方式展开教学。
新的国家领导人上任以来，在全国掀起了反腐倡廉的高潮，办理了一批大案要案。一时间，这些案件成了人们谈论的热点。有人甚至以此来非议我们党的廉洁性。我们在廉洁教育中，非但不能回避这些案例，而是要抓住这些社会热点。因为信息社会，人人都能很快获知这些信息。如果我们回避这些热点问题，可能会给很多同学留下疑惑，让同学对我们所讲解的知识产生不信任。我们要通过对这些热点案件的分析，引导学生认识到部分与整体的关系，认识到中国共产党自我管理的能力，认识到建设廉洁社会的迫切性，认识到开展廉洁教育的必要性。
虽然高职学生的理论学习能力不强，但他们的动手能力较强，比较活跃。针对这个特点，在廉洁教育中，我们可以多创设一些相关的活动。比较容易发动的就是廉洁征文，不过由于高职学生的文化基础相对于本科学生而言有一定的差距，故而征文效果可能一般，但总是能在一定程度上调动学生的积极性。其次还可以围绕廉洁展开辩论比赛，比如针对近期廉政方面的大案要案，一种观点是法律面前人人平等，不管多大的官，只要触碰了国家的法律，都会受到法律的制裁，这代表了我国廉政的进步；另一种观点是贪官层出不穷，抓不胜抓，显示了我国多年来廉政建设的无效，说明我国廉政建设的退步。可以让学生根据自己的意愿分成两组，通过辩论的形式来加深同学们对廉政问题的认识。由于话题很热门，相关的资料又很丰富，学生们会有更多的兴趣参与到活动中来。
一些高职院校，学生社团的活动开展得如火如荼，我们的廉政教学也可以利用学生的社团活动开展。比如可以利用学生的话剧社编排一些与廉洁教育有关的短剧，学生自编、自导、自演、自己观看；通过书法社开展以廉洁为主题的书法大赛。这些活动
一方面宣讲了廉洁的知识，一方面提高了学生的综合能力，可谓一举两得。
