足球知识范文1
关键词：足球；普修课；理论；考试
中图分类号：G84 文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）07-0228-02
一、研究对象与研究方法
（一）研究对象
体育教育专业足球普修课理论考试现状。
（二）研究方法
运用调查法，文献资料法，逻辑分析法等方法对足球普修课理论考试现状进行分析和研究。
实践是理论产生和发展的源泉，理论反过来也不断指导实践。足球普修课作为高校体育教育专业学生的主干课程，学生掌握其理论水平的高低，直接影响着人才培养的质量。随着体育院系教学改革的深入，减少术科教学时数，增加理论教学力度的呼声越来越高，如何科学地、合理地测量与评价学生的足球理论水平，对人才质量的提高和教学改革的深入都具有非常深远的影响。
二、体育教育专业足球普修课理论课考核分类
《普通高等学校本科体育教育专业九门主干课程教学指导纲要》中规定理论知识考核内容包括全部讲授的理论知识。这包括足球游戏创编、规则裁判、技战术分析、中学教材教法、竞赛组织、身体素质训练、课余锻炼健身、足球概述、场地设施管理等内容。
对全国部分体育院系的调查发现，目前现存的足球普修课理论知识考核从考试性质上划分为学业成就考试。学业成就考试包括知识水平和能力水平的考试，是对学生知识和能力的测量。我国绝大部分体育院系足球普修课理论课考试就分为知识和能力的测量。
足球普修理论课知识部分的测量包括：各种技术和战术的概念、作用与分类，足球运动的概述、发展状况，以及这些内容所涉及的原则方法等。足球普修课理论知识考试的目的是为了检查这些内容学生掌握了多少，掌握到什么程度，还有多大的差距。这些内容的考核主要是检验学生对知识点的记忆和应用水平。
足球普修理论课能力部分的测量包括：教学、讲解示范能力，分析技术、战术的能力，组织竞赛和担任基层裁判工作的能力，制订训练计划和实施计划，对训练过程初步调控的能力等等。考试目的是测量学生各种能力达到的水平，对照教学目标检查是否达到要求。
三、体育教育专业足球普修课理论课考核试题的编制
在调查的体育院系中所有的的考试试题是教师自编。教师自编考试是由教师个人或集体编制试卷的考试。从调查的对象来看一般由任课教师编制因为任课教师了解学生对教材掌握的情况，试题有较强的针对性。需要强调的是教师自编试题时应该把着眼点放在足球普修课教学大纲与教科书上，要结合自己教学的实际和学生学习的实际，防止不加分析无针对性地乱出题。在所调查的部分院系中间，存在一套自编试题连用多年的现象，说明足球普修课理论考试在部分院校需要改革和加强监管。
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关键词：足球运动员；技战术意识；文化
曾率领中国男足首次闯入世界杯决赛圈的著名教头米卢说过：从足球战术、技术、体能和意识几个方面比较，在我看来，战术和意识更重要，因为意识在足球场上实在太重要了。
良好的足球意识是对足球运动的客观认识和反映，足球意识并不是与生俱来的，可以通过训练和比赛提高的，它是足球运动的个人能动的反映。好的足球技战术意识能帮助球队获得比赛的胜利，踢出漂亮的足球，因此不仅职业球员要有很好的足球意识，高校足球运动员也必须注重技战术意识的培养。
1．足球技战术意识欠缺的表现及影响因素
1.1足球技战术意识欠缺的表现
技战术意识好坏的判断一般是通过运动员能否在比赛中正确地解读场上形势以及将解读出的信息通过合理的动作表现出来。无论是在训练场还是在正式比赛中，我们都能经常看到球员会经常出现如下行为：只知在原地等球，不知无球跑动；带球时间长，耽误传球时机；传球后不跑位，射门后不接应；转移球范围过小，视野狭窄；进攻手段缺乏多样性，效率偏低，特别是面对着高强度防守显得无所适从。这些均属于缺乏足球技战术意识的外在表现。
1.2足球技战术意识的影响因素
高校球员意识的受到多方面、多层次的影响，主观因素和客观因素并存。主观因素主要有：如智能水平、社会阅历、文化程度、训练与比赛态度、专业技术、专业知识、神经类型等；客观因素主要包括：训练的组织安排、教练员的素质、临场指挥、比赛的指导思想、高水平比赛的经验、学习训练的环境与场地器材、队友的文化素质和专业水平等。
2．足球技战术意识的培养方法
2.1．充分利用高校环境进行文化知识的学习
就高校的足球运动员来说，大部分球员都是从小热爱足球而厌倦学习。但是，足球运动不仅是身体的比拼，同时还涉及到一些科学知识的应用，比如物理学和力学的使用。足球运动的发展使得球员们的身体素质越来越好，在体力条件不再成为限制因素的前提下，鼓励球员不踢“死”球，动脑子踢球，鼓励球员利用高校的良好的学习环境扩充自己的知识面，开阔自己的视野，以此为基础再对足球理论进行仔细的研究。
学习文化知识是为了能更好地领悟球队技战术，并在充分领悟的基础上更有效地执行教练布置的战术。对足球理论的学习可以使球员能对已有战术表达自己的看法，从而达到创造性的使用。
2.2意识在训练中养成，在比赛中锻炼
虽然高校运动员也是大学生，但是从小就接受大量的足球训练使他们失去了很多接受正常教育的机会。他们常常具有很强的模仿意识，但是他们的理解能力环节却较为薄弱。针对这个现状在平常的训练中将技战术的演练同足球意识相结合是解决这一问题的有效途径。
高校足球运动员由于没有职业球员那么完善的训练设施，从而更要注重真正的比赛。只有将平常养成的足球意识用于比赛中，才能真正培养成自己良好的足球技战术意识。
2.3注重心理素质的训练
一位优秀的运动员可能会因为心理因素成为球场上的一名无所建树的摆设，而一名普通的运动员可能会因为良好的心理素质得到了超水平的发挥而打出了超水平的比赛。因此在培养球员的足球技战术意识过程中，对球员心理素质的加强训练是必不可少的环节之一，最佳的状态不仅指的是身体状态，还需要最佳的心理状态。
考虑到高校足球运动员的特殊性，单独进行的心理训练并不是非常有效的方法，将心理素质的训练体现在训练的各个环节中才是相对合理的方式。第一，心理训练结合体能训练。在日常的训练中有目的地提高练习难度，包括人为设置的障碍、环境条件、消极情绪、疲劳状态等，运动员接受重重考验克服困难后会感受到战胜困难的喜悦，这有助于提高逆境下的心理承受能力。第二，心理训练结合技术训练。技术训练内容不仅是对己方战术的演练，还包括对对方战术的理解，其目的之一就是培养球员的思维能力和场上应变能力。教练员在技术讲解的同时应给予球员能够战胜一切球队的信心。有这种信念的支持，球员的技术也会在场上得到最大程度的发挥。
“冰冻三尺非一日之寒”，运动员良好的足球技战术意识不是短时间就能培养形成的。身处高校这个大环境下，大学生运动员应该抓住这个难得的机会，将自己的优势最大化，从而有目的、合理的培养自己的足球技战术意识。
参考文献：
［1］覃志勇．论足球意识的能力与培养［J］．湖北三峡学院学报．
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关键词：高校体育；足球教学；防守意识
在足球比赛中，意识起着十分重要的作用，它支配着技术、战术的正确运用，尤其是随着足球运动攻防节奏和对抗性的增强，诸如铲球技术、解围技术、整体防守技术等防守策略的执行，都需要运动员具备较好的足球防守意识。球员防守意识的高低，直接决定了比赛的胜负。因此，培养学生的足球防守意识是高校足球教学中不可忽视的重要内容。
一、加强足球防守理论知识的教学力度
足球防守意识的培养与提高，需要学生具备一定的理论知识，先形成对足球防守的感性认识，然后在日常的足球训练与比赛实践中逐渐形成理性认识，实现足球防守意识的进步与提高。在开展足球防守理论知识的教学中，教师要帮助学生充分了解足球运动的基本知识和基本规律，深刻理解足球比赛规则和裁判执法规则，开阔大学生的足球防守思维，明确在足球防守中个人与集体之间的关系，提高运动员的积极跑位意识和协防意识。
二、加强防守技术训练，提高防守技术的合理运用意识
在足球防守过程中，不仅需要运动员具备较高的防守技术，还需要运动员学会合理地利用足球防守技术和防守规则，所以高校足球教师在保证学生熟练掌握动作要领的基础上，要进一步增强学生在防守中的灵活应变能力，懂得如何根据足球比赛规则合理利用防守动作和技术。例如，在里的防守、前沿的防守、快速攻防转化中的防守，都应当有所区别，并且随时都保持清醒的头脑，减少不合理的犯规行为，这些足球意识的培养，都需要学生在教师的帮助和引导下，在平时加强防守技术的训练和防守意识的培养。
三、充分利用足球比赛培养防守意识
无论是在足球课堂上，还是在足球课堂外，教师都要重视足球比赛的教学作用，如足球教师可以在足球课堂上组织一些友谊赛或教学赛，让学生在比赛活动中提高自身的防守意识。“以赛代练”的足球教学方式，既可以帮助教师监控学生的学习过程，发现学生在学习中存在的各种不足，又可以增强学生的对抗能力和应变能力，所以应当成为教师培养学生防守意识的常规手段。同时，在比赛之后，教师要及时分析比赛，讨论防守中的成功之处和失败之处，进行防守经验的不断积累。此外，足球教师还可以利用世界杯、欧洲杯或欧冠赛事中的一些经典赛事作为教学素材，就比赛中的成功防守或防守失误进行讲解，这样也有助于增强大学生的足球防守意识。
四、将对抗性训练与防守训练进行有机结合
足球防守技术和战术的执行，基本都是在对抗过程中完成的，所以足球运动的对抗能力，也在很大程度上决定了防守意识和防守能力。足球比赛的对抗性越强，足球比赛越激烈，运动员完成防守技术动作的困难也就越大，一个球员的足球防守意识和防守能力，在对抗性的比赛中也最能体现出来。因此，足球教师在开展防守技术教学和对学生防守意识的培养时，可以引导学生队员把平时训练中习得的知识、战术和技能合理运用，增加记忆的深度效果，使初步建立的足球意识得到强化。如二打二、四打四、半场攻防等对抗性训练，都可以对学生的足球防守意识进行有针对性的培养和提高。
五、重视教学评价与反馈工作
足球意识的培养是一个长期积累的过程，一个学习、实践、总结、反思的循环过程，足球防守意识的形成和发展离不开比赛实践，更避不开实践后的总结与反思，所以高校足球教师在教学过程中要重视同学生的沟通和交流，引导学生认识到足球防守意识的培养不是一蹴而就的，必须经过长期、系统的学习、训练和比赛，日积月累，才会逐步完成。同时，在教学评价和反馈工作中，教师要多对学生进行鼓励和表扬，对于学生在防守中存在的问题和失误要多进行总结和反思，对教学方案进行不断地优化和调整，使学生正确的防守意识得到加强，不正确的意识得到改进，实现个人防守意识和综合运动能力的不断提升。
综上所述，足球防守意识的培养是高校足球教学的重要内容，无论是施教者，还是学习者，都要充分尊重足球运动的客观规律，提高对武术防守意识培养的重视程度，通过科学的教学、训练和比赛等活动，引导学生掌握较高的足球防守战术、防守技术等方面的意识和能力，促进高校足球教学水平的进一步提升。
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摘 要 足球意识在足球运动发展中起着重要作用，然而影响足球意识的因素又是多方面的，既有主观因素，又有客观因素。文章从心理学的角度对足球意识进行分析，探究足球意识培养的五大过程。
关键词 大学生 足球意识 心理学 培养过程
一、概述
意识是一个包括多种概念的集合名词，其涵义是指个人运用感觉、知觉、思考、记忆等心理活动，对自己的身心状态（内在的）与环境中人、事、物变化（外在的）的综合觉察与认识，是人所特有的一种对客观现实的高级心理反映形式。足球意识指的是运动员对足球比赛规律在人脑中的反映，并支配人的一切行动的一种特有的心理思维活动过程。
二、研究内容、研究对象和研究方法
（一）研究内容：用心理学的分析方法，研究足球意识培养的五大过程。
（二）研究对象：走访部分足球专业的教练员、教师、学者、体育心理学教师，选择了参加大运会、大足赛的部分足球队的部分比赛和录像。
（三）研究方法：本文选用了文献资料法、访谈法、观察法、逻辑分析法和心理学分析法，将文献资料、专家访谈、比赛录像等加以讨论与逻辑分析并最终形成研究论点。
三、大学生足球意识的培养过程
我国大学生多数处于青年中期（18—24岁）这一年龄段，在这个阶段个体的第二信号系统已相当发达，观察分析与综合运用能力较高，生理发展接近完成，完全具备成年人的体格和各种生理功能。且个性、积极进取；自信、活力四射；聪明、多才多艺；敢想敢做、接受新事物能力极强的这些性格特点与足球学习的性格要求不谋而合。大学生有机会和能力掌握足球的专业知识、校园足球氛围浓厚、大学生课余时间充裕，训练和比赛的机会多等，是大学生学习足球的优势。这些特点和优势为足球技能的培养和提高提供了客观条件。
（一）知识的学习和积累过程：学习之道，在于对知识的积累。专访多位足球教练员、教师得出：足球意识就是足球运动员在长期学习、训练和比赛过程中逐步形成的。为了使足球运动员比较系统地认识足球比赛的基本规律， 为实践提供服务， 就必须加强足球理论的学习和积累相关的经验。例如，学习足球运动基本规律和规则裁判法，教会学生用理论知识武装自己的头脑，提高分析问题和解决问题的能力。观看大型比赛和典型比赛录像，积累有益经验，使队员在比赛中能更清楚地意识到如何才能更合理地运用技战术和规则来发挥自身的特长。总之，运动员在比赛中对场上出现的复杂情况，从感性认识到理性认识需要有一定的知识的支撑和经验的积累，这也是足球意识培养中必不可少的过程。
（二）战术意识能力形成过程：足球比赛中的战术意识，是由足球战术知识和足球运动技能组成的而特殊能力，是足球意识组成部分。足球战术意识能力的形成过程遵循着程序性知识获得的一般规律。比如在形成防守选位和进攻跑位意识的过程中，队员要首先了解相关的基本知识，通过大量的练习和比赛实践，理解选位和跑位知识的运用规则以及与具体行为过程的联系，体会运用规则的条件，最终具备正确的、运用自如的选位和跑位能力，同时在大脑中形成正确的选位和跑位意识，并在比赛中表现出来。
（三）技能学习过程：足球运动不仅要求队员具备良好的身体素质，而且要求队员拥有高水平的技能，技能的高低直接决定了运动员在的竞技表现。专访多位体育心理学教师得出：技能和意识都是第二性的，是后天形成的。根据巴甫洛夫条件反射学说，通过强化训练，可使运动员形成正确的动力定型，达到自动化程度后意识即可提高强化训练，包括身体训练与技术训练。技能的学习过程是一个循序渐进的过程，在技术教学的初期，要引导队员将注意力集中在运动感觉上，随着时间的推移再强调注意到技术动作的外部视觉上。加之贯穿战术意识的因素，辅以足球意识的内容，这样不仅练习基本技术，还使队员形成足球意识的雏形。
（四）经验积累过程：人的经验的产生和发展，是大脑中的图式不断更新和引起应答行为的条件不断分化的过程，随着大脑中的图式的增加和对条件认识的更加精确，经验就得到了积累。专访多位足球专业的教练员、教师得出：经常参加比赛，是经验积累的重要手段之一。通过比赛，可以丰富运动员的临场经验，提高正确选择及合理运用技战术的能力。观看大型比赛录像并进行总结和评价也是经验积累的重要手段。经常组织队员观看大型比赛，让其养成学习他人在关键时刻如何处理的习惯，这无疑也是在积累经验。
（五）心理素质培养过程：心理素质的培养过程就是运用一定的方法和手段对学生的心理施加影响的过程，使学生学会调节和控制自己的心理状态。良好的心理状态会使学生的积极的心理活动占优势，这样技术、战术的水平才能得到充分地发挥，比赛也会非常顺利。因此加强心理素质训练是非常有必要的。心理素质培养过程就是增强队员意志品质的过程。
四、结论
高校领导重视并大力倡导大学生足球运动；足球教练员和教师根据大学生的个人特点、实际情况和训练比赛要求逐步向其灌输足球意识；大学生自身也要不怕吃苦，坚持不断地学习和训练，提高基本功水平，强化观察、分析和判断意识，着重培养团队配合意识和良好的心理素质，逐渐形成足球意识。总之，足球意识的培养是摆在我们面前亟待解决的问题，必须下大力气去重视它，解决它，为我国高校足球的推广和发展奠定基础。
基金项目：滁州学院大学生科研立项，项目编号2011xs076。
参考文献：
[1] 张春兴.现代心理学[M].上海：上海人民出版社.1997
足球知识范文5
【摘要】在国家倡导素质教育理念的过程中，现阶段的小学足球活动教学教师逐渐的增强对足球活动教育的重视，其中足球作为一种重要的足球项目，对于学生的素质能力增强以及发展有着积极的作用，对此在实践中要增强对小学校园足球的重视。本文主要对小学校园足球开展的相关问题与弊端进行了分析，根据实际增强了相关对策与手段，希望可以在根本上推动小学校园足球发展。
【关键词】小学 校园足球 开展 问题及策略
在新课程改革的深入发展过程中，校园足球活动也在发生了一定的转变，对此在是新课改的模式背景之下，要对小学足球教学进行不断的创新，只有这样才可以有效的增强其整体教学质量以及效果，充分的发挥学生的足球活动素质能力。但是在实践中，校园足球活动的开展还是存在一定的问题与弊端的，下面就对小学校园足球的相关问题以及组织策略进行简单的探究分析。
一、小学校园足球开展的相关问题探究
现阶段人们对于小学生的身体素质能力的培育越来与重视，在此阶段如何提升学生综合素质能力是教师值得探究的问题，对此教师在教学中要加强对学生综合素质能力培养的重视。但是在足球活动的开展过程中还是存在一定的问题与不足的，通过对实践的分析与总结，其问题具体如下：
第一，部分学生对于校园足球活动缺乏正确的认知，没有充分的认识到其内在的价值与意义，参与校园足球活动与活动不积极，学生在足球活动以及课堂的开展过程中，常常会通过请假等方式逃避参与校园足球活动。主要就是因为在校园足球活动的开展过程中，缺乏科学性，课堂活动相对较为沉闷，并没有充分的凸显校园足球活动的内在价值与效能，导致学生对于足球活动活动以及课程缺乏一定兴趣，降低了课程的学习积极性。
第二，足球活动教学课程开展中，教师对于教学内容的评价以及学生的体能素质较为重视，但是对于学生自身的身心健康发展以及其整体的运动能力缺乏足够的认知，此种模式不利于学生的成长与发展，导致学生参与活动就是为了应付考试，获得程序，并没有充分的彰显足球活动价值与精神。
第三，小学校园足球足球活动器材有待完善。小学学校对于足球活动运动的基础设备并没有进行系统的配置，无法充分的凸显小学足球活动足球教学的内在价值与作用。
二、小学校园足球开展策略手段
在整体上来说，我国小学校园足球的足球活动教学活动有待增强，学生对于足球活动运动存在一定的抵触心理，对此教师在实践中要通过正确有效教学手段与措施，全面的开展各种有效的教学活动，充分的调动学生的足球活动的参与积极性，进而有效的实现既定的教学目标与职能。对此在实践中可以根据一下几点开展工作：
（一）降低足球技能学习难度，树立学生自信心
大多数的学生在足球活动上对于各种足球技能的学习具有一定的抵触心理，Υ私淌σ使学生了解足球技能的相关知识，有效的增强学生对各种足球技能的学习以及掌握能力。同时教师在实践中，要根据实际的足球教学内容对学生开展针对性的足球教学，要通过不同的、有效的足球教学模式以及手段开展各种有效的足球活动，在活动开展过程中要始终秉持着安全第一的基础原则，根据学生的不同学习水平以及内容、各种足球活动，在活动的开展过程中，啊哟适当的降低标准与难度，进而在根本上提升学生对各种足球活动的参与性，加强学生的学习积极性，增强整个教学的有效性。例如，教师在进行足球运动的相关技法教学过程中，就要加强对跑以及防守等相关足球技能的重视，通过对各种足球运动的基础知识讲解分析，加强学生对相关足球知识的了解，进而充分的综合其实际的运动技能，增强学生对各种足球活动技能的整体学习兴趣。
（二）游戏教学方式的应用
足球活动开展过程中，教师要加强对学生的引导，增强学时对相关足球活动技法学习经验以及技法的重视，在通过各种现实生活中的各种素材开展教学，有针对的导入各种足球知识，可以增强学生对各种实施的理解与认知能力。在实践中加强学生对各种足球知识的认知与理解，教师在相关足球活动知识的传授过程中，首要构建的就是一个科学的、有效的足球教学环境，进而通过各种模式手段的应用，增强学生对知识的探究与理解，在环境的构建过程中，教师要根据学生自身的特征，充分的利用学生爱动、爱闹的特点，在教学中应用各种有效的足球教学情景，进而在潜移默化的教学中增强学生的整体学习兴趣与欲望。教师在进行足球运动技能游戏的开展中，要对足球运动技能的运动时间、学生的运动量等相关因素进行系统的考量。教师要根据实际的教学互动开展，在进行足球游戏的设计过程中，要根据小学生的实际的性别比例、体能特征等相关因素开展，要明确具体的足球游戏规则以及实际状况开展各种活动。例如，在进行足球热身活动中，可以通过“足球接力”的游戏开展，让学生通过这种具有趣味性的足球游戏，放松自己，有效的学习各种足球技巧与知识，为提升学生的足球学习能力奠定基础。
（三）鼓励引导，全面开展。教师对学生自身的优点与特征了解基础上开展有效的足球教学，教师在开展足球活动的时候，要根据学生自身的优势与特征，充分的挖掘学生的闪光点，通过适度的表扬，在根本上提升学生足球学习信心，学生在足球活动开展过程中是渴望得到认可与肯定的，对此教师在足球活动教学中，要对学生的各种行为与能力进行详实的观察探究，根据实际状况给学生一定的回应与鼓励，这样就会给学生一种认可感，让学生通过积极的心态的开展足球知识的学习与探究。
结束语：在现阶段的小学足球活动足球教学中，教师要正确的了解其存在的问题与弊端，在开展各种足球活动的过程中要具有一定的科学性，通过各种有效的方式与手段的应用，增强学生的整体参与性，进而不断的优化学生的足球活动技能，加强学生的身体素质能力，进而在根本上促进学生的持续发展，为学生的今后成长与发展奠定基础。
参考文献：
[1]范乾辉，张庭华，张新定，黄振洲，沈新宇. 海南省中小学校园足球开展现状调查与分析[J].足球活动世界（学术版），2017，（03）：161-163.
足球知识范文6
一、调整初中足球教学任务
教师在初中足球教学中应根据学生体育实际情况来制定教学任务，从而保证选择的教学内容、方法等能够保证满足学生的需求。教师在制定教学任务时应保证能够激发学生的兴趣。中学生各方面都处于发展的阶段，教师在足球教学中应充分考虑中学生的身体素质及生理、心理发展状况，设计出有趣合理的练习方法。如在讲解足球的运球技术时，教师可以安排学生进行分组接力比赛，让学生在比赛中更好的体会运球的技巧。同时也增加了体育教学的趣味性，让学生能够更加积极的参与到教学活动中，能够让学生在体育运动中提高自身的体质，体会到体育锻炼的乐趣。教师在教学中应注意把握教学的基本内容，保证学生能够在课堂中充分掌握足球的基本知识和技能。足球教学中有很多基础知识，教师在教学过程中应做好备课准备，做到正确的讲解和示范，保证学生能够学到准确有效的知识。同时教师可以巧妙利用多媒体技术来辅助学生更深入的了解足球的知识和技能，让学生更加直观的理解相关的知识。
教师还应在平常的教学中鼓励学生多观看一些足球的比赛等，领会到足球的魅力，让学生对足球产生更大的兴趣，从而提高学生学习足球知识与技能的动力，帮助学生养成终身体育的意识。同时教师在教学中应注意关注学生思想的发展，将德育和初中足球教学巧妙结合起来，让学生明白足球的与中国的关系，并且让学生了解足球的起源就是中国的蹴鞠运动，让学生产生民族自豪感，同时可以通过多媒体多给学生展示现代足球的比赛等，让学生了解世界足球的发展和现状，在足球运动教学中不断培养自身勇敢、擅思、进取等多种优良品质。
二、改进初中足球教学方法
教师在教学中应该做到因材施教，根据学生个体情况、教学任务、教学设施等合理选择教学方法。在实际的教学中，教师应注意自身在课堂上的讲解过程，初中足球教学中有很多理论知识，教师需要进行简洁准确的讲解，在课堂中有限的时间里，让学生快速理解相关的理论知识，教师在讲解过程中可以借助一些如挂图、视频等来辅助教学，让学生能够对一些比较抽象的知识有更加直观的领会。教师在教学中还要做好示范动作，教师应不断提高自身的体育素质，保证能够给学生展示出正确的示范动作。教师在给学生示范时应注意保证能够让所有学生都清楚观察到，并且要注意把握好示范的节奏，让学生能够跟上教师的节奏，从而更加高效的掌握动作要领，掌握更加规范的技术动作。教师在教学中应丰富教学方法，采用多种教学方法，激发学生学习的兴趣。教师可以采用分层教学，对学生进行针对性的指导和安排，提高学生学习的效率。
如在进行脚背外侧运球的教学中，教师可以把教学任务分层，首先让学生练习巩固学生的运球技术，让学生掌握运球中保护球的技能，等到学生熟练掌握运球技术后，再给学生普及更多相关的知识，丰富学生的认知。教师还可以设计一些探究教学，让学生产生兴趣，并且在探究式教学中，能够更好的开发学生潜力，教师通过启发和引导的方式，激发学生学习的兴趣，帮助学生拓展思维，提高学生的学习能力。同时教师在教学中应注意及时纠正学生错误，帮助学生掌握正确的技术动作，避免形成习惯性错误，影响学生后续的学习。教师在教学中应进行全面综合观察，及时发现学生存在的错误，并对症下药，帮助分析错误的原因，让学生意识到自身的不足，从而促进学生更好完善自己，提高学生的足球运动水平。同时教师在教学中应注意寓教于乐，增加足球教学的趣味性。足球运球是一项对抗性较强的运动，并且对技术要求很高，需要进行大量理论知识和技术的练习，练习比较枯燥，教师可以采取足球游戏的方式来增加学生对足球的兴趣，让学生更加热爱足球运动，从而达到提高学生体质的目标。
三、建立并管理初中足球队
我国中学应广泛开展足球运动，推动我国足球运动的发展。在学校建设足球队，不仅能够促进学校体育教学的发展，还能够发展培养一些优秀的足球后备人员，培养更多的人才。学校在建立足球队，筛选成员过程中，可以面向全校进行选拔，通过报名、班级推荐、实践考察等方式来选拔，建立各级足球队，并通过练习和比赛等，对球队成员进行调整和补充，建立起良好的竞争机制，激发初中学生参与足球教学的积极性。教师还应与学生多做沟通，及时了解足球队队员的情况。建立好球队，还应做好球队的管理和竞赛，达到普及群众足球运动，提高学生身体素质的目的。学校的校足球队可以由学校的社团管理中心负责，学校中以班级和年级为单位的足球队，应当由学生自治管理，社团辅助指导。学校应定期为学生组织一些班级之间的比赛，鼓励学生积极参与，增长学生对足球运动的认识和感受，丰富学生的见识，让学生能够在比赛实践中更好的领悟运动技巧，从而提高学生的的运动水平。经过长期的接触和锻炼，能够让学生爱上足球，提高学生的体育素养。
总之，学校应重视初中足球教学体系的构建，采取科学的措施，完善初中足球教学，激发学生进行足球运动的兴趣，提高学生的足球运动水平和初中足球教学效果。
