审计实验范文1
一、审计实验室建设总体思路
(一)协调高效在成立了审计实验室建设小组后，小组成员只有在小组负责人的领导下，协调一致、密切合作、共同探讨才能更好地完成审计实验室建设工作。如建设计划的讨论与确定、调研实施与总结、成果的形成与完善等各项工作实现低成本、高效益。
(二)系统调研审计实验室的建设要从实际出发，统筹规划，系统调研。一要确定审计实验室的建设目标。确定目标时，按照学校教育教学建设发展的总体规划，认真贯彻落实《教育部对本科高校实验室评估》文件精神和要求，制定计划。二要成立调研组，收集相关信息情报，学习其它高校审计实验室建设方面的经验，完成调研报告。三要举行专家论证会。结合调研报告，在严格、科学论证后，最终形成审计实验室建设的正式方案，完成实验室的框架建设。
(三)规范建设在广泛调查、比较分析的基础上进行逻辑分析、规律探索，发掘审计实验室建设的科学路径。在建设过程中，应坚持仿真性和互动性原则。仿真性是指在实验中对实际事物的结构、功能、流程、素材等各方面的模仿和逼真，使实验者达到有如身处现实实务中的感觉。审计实验室的建设是为了提高学生的动手能力，要尽可能地与审计实务相似，尽可能地仿真。因此，审计实验室建设要达到仿真性的要求：一是审计实验中使用的素材、资料和工具要仿真；二是审计实验的程序要仿真；三是审计实验中的角色分配要仿真。教学中的互动性一直是教学形式改革追求的目标，它意味着对当前教学中普遍存在的“单向式”灌输型教学模式的颠覆。在审计实验室建设中遵循互动性原则，就是指在实验中教、学双方之间在知识传递、学习心理状态乃至角色的交互。在审计实验中，让学生真正成为实验室的主角，给学生更多地展示自己能力和阐述自己观点的机会，使其对技能的掌握由“被动式”接受变为“主动式”探索。与此同时，教师要通过课前的实验设计、课中的指导和问题解答、课后的总结评价等渠道对学生在实验过程中遇到的难题和困惑及时予以解决。
(四)实践检验通过注册会计师审计实验教学活动，验证审计实验室建设的效果和质量，根据实验及检验结果，修正问题，以完善实验过程和结果。明确总体思路后，应设计实验室建设与运行情况的问卷调查表，并根据问卷结果总结实验室建设与运行中成功经验与存在的问题并分析其原因；搜集有关书籍与资料；实地调查有关高校的注册会计师专门化专业方向的实验室建设与运行情况；召开实验室建设小组研讨会、专家论证会，确定实验室建设方案；准备有关审计实验模拟教学的材料，并在教学计划中实施相关教学课程；根据参与实验的学生和指导教师反馈的信息，不断促进审计实验室建设的完善。
二、审计实验内容与组织实施
(一)教学活动中的实验教学如何将审计实验室的建设与发展融入教学活动，体现审计实验教学是审计教学体系的重要组成部分，是审计理论教学的延伸和补充，这是教学课程设置上应该关注的问题。加强审计实验室建设，离不开相关教学课程的设置与实施，为此，可设置审计实战模拟课程。审计实战模拟课程有利于改变过去师生无法模拟和演示审计实务操作流程、无法体验和感受审计工作真情实感的课堂理论教学方式，从根本上提高审计教学质量。提高学生的学习能力、实践能力和创新能力。审计实战模拟课程应使学生应重点掌握审计有关业务的操作过程，对在《审计学》中学过的有关审计的基本业务环节和重点的审计测试项目和方法有一个理论联系实际的总体提高，培养其分析能力和判断能力。
(二)审计实战模拟课程的实验内容审计业务的承接与审计业务约定书的签订；审计计划的内容与编制；存货监盘的模拟运用；购货与付款业务审计及审计工作底稿的编制；销货与收款业务审计及审计工作底稿的编制；生产与费用业务审计及审计工作底稿的编制；筹资与投资业务审计及审计工作底稿的编制；审计报告的编制等。实验教师应随堂进行具体指导，实验按班级、分小组进行，根据实验的需要，每小组可定5人，实验结束，按小组评定课程成绩。指导教师根据每项实验内容掌握进度，适时指导。
三、审计实验室建设中的问题
(一)营造良好的环境基础，整合并有效使用可利用资源整个社会都比较关注注册会计师行业，培养适应审计工作需要的应用型人才是注册会计师专业人才培养的根本要求，这为审计实验室的建设提供了良好的社会环境，也促使审计实验室的建设具有前瞻性，充分体现专业发展方向。同时，可以通过考察注册会计师专门化专业学生模拟实验的收效和质量，不断提高审计实验室建设的水平。此外，在审计实验室建设过程中，要了解实验设备管理的基本情况，对现有实验资源进行重新整合，确保实验资源得到充分、合理、有效地利用，最大限度地发挥现有资源的潜能。
(二)重视审计实验师资队伍建设审计实验室的建设需要一支有专长、善管理、素质高的教师队伍。要重视审计实验教师队伍的建设和培养，使其适应审计实验教学和有关学科研究的不断发展。具体来讲，实验室师资队伍应具有良好的专业基础，负责人应具备较丰富的审计教学和教学管理工作经验，其他实验教师也需是从事审计学的教学与研究工作，这样，审计实验师资队伍就具有完成审计实验指导工作的基本素质和能力；从职称构成方面，可由教授、副教授和讲师组成；在学位构成上，包含博士和硕士，以便整体队伍具有较强的综合素质。此外，还应营造良好的工作氛围，充分调动实验教师的积极性和创造性，加强管理、考核和培训工作。
(三)加强审计实验室的制度化管理要建立和完善审计实验室的管理制度，使各项工作有章可循，其主要内容包括：实验教学、相关科研的审核评估制度，实验指导教师的任用、管理制度，实验室在用物资的管理制度，经费使用制度等。审计实验室实行主任负责制。实验室主任负责实验室的全面工作，为了做到分工明确，提高工作效率，可以根据每位指导教师的专业背景、特长和研究兴趣，对其指导的实验项目进行准确定位。对于每个实验项目，可指定一人为项目负责人，通过分工合作，使该项目制度化、规范化，从而保障实验教学效果。
(四)拓展审计实验宣功能审计实验室的主要功能是审计业务全过程的操作实验。培养学生观察、分析问题的能力，培养学生的主动性和创新性，培养学生的协作能力和团队精神。除该项功能外，还应不断拓展审计实验室的功能。如使审计实验室既可以满足教学需要，又兼顾教师科研的需求，从而实现以教学促进科研，以科研提高教学的目的。此外，不仅要有模拟手工审计过程，也能模拟计算机审计过程，即开展电算化模拟，改变目前偏重手工模拟而忽视计算机模拟的现象。
(五)完善审计实验教学方法一方面，根据审计实验教学任务，实验教师应该制订实验教学大纲，编写实验讲义或实验指导书，按计划准备实验课。在教学内容和教学方式上，要充分调动学生的主观能动性，增加教学的生动性和趣味性；通过审计业务的模拟活动，培养学生的审计思路，提高学生在审计工作中分析问题、解决问题的能力。另一方面，学生应该做好课前预习，在实验中，听从指导教师的安排，爱护设备、节约材料，严格遵守各项规章制度和操作规程，认真做好实验。只有师生的共同配合，才能不断改革实验教学方法，提高实验教学质量。
(六)科学准备审计实验模拟资料首先，在构成上，模拟资料不能过于单一，力求体现代表性，又可兼顾全面性，以满足实际工作中，会计师事务所的多层次业务需求的演练。其次，在模拟程度上，资料不能过于真实，也不能完全靠实验指导教师凭空编造，模拟资料的准备要与实际适当结合，提高审计模拟实验的可操作性。再次，在形式上，改变目前模拟实验重核算、轻审核、轻监督的现象。可适当准备一些有问题的原始凭证，如假发票等，启发学生自己去思考和发现。最后，在时限上，模拟资料要随着国家有关经济政策和企业经济活动的调整，随着相关教学科研的最新研究成果的发展，适时更新实验模拟资料。
参考文献：
审计实验范文2
关键词：审计实验教学；模拟软件；软件开发
Simulation experiment teaching software research and development for auditing
Shao Shifang
Nanjing Audit University， Nanjing， 211815， China
Abstract： From perspectives of requirements of talents cultivation， replacement of off-campus practice and internship， and improvement of experiment teaching quality， under the environment of informatization. This paper prompts a mode of cooperation between universities and enterprises， based on analyzing the existing simulation teaching software defects. Moreover， it discusses mainly on features and functions of the simulation teaching software.
Key words： auditing experimental teaching； simulation software； software development
运用审计教学软件进行审计模拟实验教学，既能满足信息化环境下培养学生审计技能的要求，又能克服学生在校外实习中接触审计实务受到了限制的缺陷，受到高校审计专业教学的重视。然而，当前审计实验教学软件仍存在教学内容固化、开放程度差等问题，影响了实验教学效果。笔者从软件开发模式、功能要求等角度，探讨审计实验教学软件的开发，以期为审计实验教学软件开发提供可资借鉴的指导。
1 开展审计模拟实验教学的必要性
1.1 运用教学软件进行审计实验教学，是信息化环境下人才培养的必然要求
随着计算机、数据库、网络等现代信息技术在国家机关、企事业单位的广泛运用，被审计对象信息化水平得以提高，从而改变了以查账为主的审计环境，客观上要求审计查证取证技术方式及时做出相应的调整，在运用传统审计方法的基础上，结合信息技术，对被审计单位的信息系统或业务数据进行检查，以全面检查被审计单位的经济活动。审计对象的信息化、信息技术在数据分析挖掘中的优势等导致现代信息技术在审计中得到广泛应用，这使得利用信息技术开展审计成为当代审计人员必须掌握的专业技能。审计教学软件运用计算机技术，能够训练学生数据采集、数据转换、数据分析等计算机辅助审计技能，让学生掌握在信息化环境下进行审计所必备的软件操作知识、技能。因此，运用审计教学软件进行审计实验教学是信息化环境下审计人才培养的必然要求。
1.2 运用教学软件进行审计实验教学，是校外实习实践教学的较好替代
审计是一门实践性较强的学科，审计学科知识大部分来自于审计实践的经验总结，审计实务技能训练是学生掌握概念理论，形成审计思维和审计创新能力的关键环节。传统教育模式对学生审计实务技能的培养较多地依赖实习，这与计划经济时代的专业教育观相适应。当前，高等教育进入了大众化阶段，实习单位所有制多样化，一些单位接收实习生不积极，一些单位出于保护商业秘密的考虑，仅给实习生安排一些简单的审计边缘工作，使得学生难以接触核心审计实务，影响了校外实习教育培养目标的实现。审计教学软件可以通过模拟被审计单位的财务数据、业务资料、管理流程等，为学生提供审计实务操作机会，一定程度上成为现阶段学生校外实习实践教学的一个较好替代。
2 当前审计模拟实验教学软件存在的问题
当前审计模拟实验教学使用的软件主要分为审计实务中所使用的辅助软件和专门开发的教学软件两大类。这两类软件在实际运用中各有所长。如使用审计实务软件教学，能使学生掌握计算机辅助软件的操作，有利于培养学生工作以后所需的技能。但是，这些软件的开发公司主要面对的是审计实务部门，往往对教学需求考虑不够，如软件中缺乏教学管理功能，案例、实验资料等较少，不利于开展审计思维、审计分析能力等的培养，失去了审计模拟教学软件“教学”的自身含义。专门开发的审计教学软件在审计模拟、教学管理上往往有较大改进。但是从目前的情况来看，市场上主要的审计模拟教学软件大多数存在教学内容过于简单的缺陷，有的软件甚至只是让学生做填空练习的“电子课件”，对于审计分析、交流沟通等技能的培养不够。除此之外，从教学使用角度分析，现有审计模拟教学软件还存在如下共性问题：
2.1 实验数据资料匮乏
随着社会组织运行管理所处环境的复杂化，以及基于计算机的现代信息技术的发展，社会组织管理日益呈现信息化特征。因此，现代审计的主要特征表现为面对复杂多变的风险环境以及海量的业务、财务数据，回归分析、聚类、关联规则、特征、Web挖掘等数据分析技术越来越多地应用于审计实践。审计技能的培养，更侧重于强调学生分析数据能力的培养。而当前的审计实验教学模拟软件普遍存在案例资源较少，业务数据、财务数据等资源匮乏的问题，导致在审计模拟实验教学中，往往只能做简单的数据分析，造成审计人才培养质量的降低。
2.2 实验教学内容固化
在实践中，审计监督对象多种多样，审计环境复杂多变，审计对象的舞弊手段，如利润操纵、收入调节等种类繁多，因此教师需要根据审计实践发展、针对不同的学生，精心设计“审计陷阱”，以培养学生的审计思维和审计分析能力。现有审计模拟实验教学软件往往将教学内容固化在软件中，针对一套实验数据，学生仅能做一些常规分析，发现预设的固定问题。这种教学内容固化的软件，开放性较差，不利于调动学生的积极性，也不利于教师根据不同的教学对象、教学目标等设计教学内容，进行自主教学。
2.3 审计业务教学系统性较差
现有的审计模拟实验教学软件，对于审计业务技能培养的系统性考虑不足，使得学生在学习中无法真正在高度仿真的实验环境下完成对审计实务的系统的练习。如在审计程序中，学生仅能学习和了解重新计算、分析性程序等方法，而无法得到观察、函证、监盘等重要的审计程序的训练。又如学生通过分析性程序确定了函证对象之后，由于无法取得回函，因此无法练习后续步骤。一方面降低了学生的学习积极性，另一方面也使得学生对重要审计程序的学打折扣。
3 审计模拟实验教学软件开发的构想
开发高度仿真的审计教学软件，是改进审计实验教学的一个重要手段，能够促成相关专业人员利用审计模拟软件进行相关性研究。从教学实践的情况来看，审计模拟实验教学软件的开发应当采用校企合作的开发模式，其功能应当包括计算机辅助审计和教学管理等。
3.1 确立校企合作的开发模式
审计学科理论和实践的迅速发展，决定了单独由企业或学校进行软件开发不能满足审计实验教学要求。审计实务界对审计实践中亟须的技能、审计实践操作技巧等实务性内容有较深的理解，学校从事审计理论研究和教学的教师了解审计理论发展的趋势和前沿，知悉学生的学习特征。因此，校企合作是审计实验教学软件开发的必然要求。从审计实验教学软件的教学效果来看，审计实验模拟教学软件的开发模式必须采用学校专业人士、审计实务人员和软件开发人员共同参与的，能够长期稳定地跟踪审计实务需求和审计理论发展趋势的可持续的协同开发模式。
3.2 审计模拟实验教学软件的系统功能要求
基于对教学实践的分析可以明确，校企合作开发的审计模拟教学软件的功能应包括审计管理和教学管理，能够支撑课程实验、模拟实验教学，使学生全方位完成模拟审计业务技能培养，帮助学生掌握抽象的审计程序概念，完成审计专业基础知识的系统性学习。
（1）基础实验功能。审计模拟实验教学软件的基础实验功能是指能够完成基本审计程序教学的功能，即提供审阅、分析性程序、核对、监盘、函证、询问、观察、重新计算、重新执行等基本审计程序的实验。基础实验功能需要以录像、视频、音频等多种形式来实现，如可以通过录像或通过列出询问提纲来设计询问程序。
（2）审计业务流程实验功能。审计业务流程实验是指审计模拟实验教学软件沿着审计计划、审计实施和审计报告等各个流程完成对整个审计业务的模拟。以注册会计师财务报表审计为例，审计模拟教学软件中应设有包括模拟企业的会计资料、管理流程、业务数据等在内的高度仿真环境，通过设计模板、视频、录像等让学生完成包括审计计划、审计实施和审计报告等不同阶段的实验练习。审计工作底稿填制是审计流程实验的重要内容。审计工作底稿可以通过学生实施的审计程序自动生成，并允许直接填写。教师可以直接复核学生的工作底稿，对学生的疑点记录过程进行分析指导。
（3）计算机辅助审计功能。计算机辅助审计功能应包含数据采集、数据转换、数据查询分析、审计抽样、审计工作底稿模版、审计报告模版、审计项目管理等，与审计实务软件功能相同。其中，数据分析功能设计是关键，应包括常用的异常凭证、异常账簿、财务报表数据分析等。值得指出的是，在实践中审计工作总是以审计小组的形式开展，因此，审计模拟实验教学软件还应包括建立审计项目、维护审计项目等审计项目管理功能，同时，这些功能应当依据教学组织和管理的特点加以改进，如保证教师可以参与全部项目并进行适时指导。计算机辅助审计功能还应关注审计情境的仿真程度，如学生可以采用个人单独和参加小组完成项目的方式进行学习，但都需要指定同学复核工作底稿，未经过复核的底稿不能导出，学生操作要留有操作日志，以便于教师指导。
（4）教学组织和教学管理功能。教学组织管理功能主要体现在审计模拟教学软件应通过设置一些功能，将教师从繁杂的重复性的解释工作中解放出来，专注于教学管理、有针对性的辅导等工作，从而提高审计模拟实验教学的效率。如保证教师能够利用教师端监控设备和与个别学生交流，解答提问等；能够通过教师机完成学生出勤和测验管理。
参考文献
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审计实验范文3
摘要：本文以石河子大学经济与管理学院财会系开设的审计模拟实验的课程建设为例，在阐述该课程的开设概况、教学效果评价的基础上，着重从课程内容体系、教学方式方法、教学手段及工具、考核方式、师资培育以及教研与科研建设等六个方面总结了审计模拟实验作为一类课程的建设心得。
关键词：审计模拟实验 一类课程 课程建设 心得
计模拟实验课程是石河子大学经济与管理学院（以下简称经管学院）会计学本科专业的一门专业必修课程，属于集中实践教学内容。该课程开设在第7学期，授课对象为会计学专业本科四年级的学生。该课程的目标是：“学生能够根据每个实验项目的资料，运用审计的原则和方法，亲自进行审计程序和步骤，进而培养学生洞察问题、发现问题和解决问题的实际技能；提高学生判断能力、表达能力和解决问题的能力，并为理解所学理论打下坚实的感性认识基础。”为了保证课程目标的实现，在学院院领导大力支持下，学院先后在新疆本地较知名的会计师事务所创办了审计实践教学基地，为实现理论教学与实践的有机结合提供了有力的保障。学生通过在会计师事务所参与外勤审计的历练，审计基本业务流程操作能力与审计职业判断能力得到提高，从事审计岗位的毕业生受到用人单位的普遍好评。
一、审计模拟实验课程开设概况
（一）本课程在经管学院的开设情况
石河子大学经管学院开设审计模拟实验课程自2009年首次授课至今累计已开课7年。审计模拟实验课程在我校经管学院的会计学本科专业和审计学专业的课程设置中均有开设。2006年版的石河子大学本科专业人才培养方案首次将审计模拟实习列入经管学院（原称经贸学院）的会计学本科专业的“会计学专业教学进程表”中，设定在第7个学期开设此门课程，为期2周，2个学分。2009年秋季学期，经管学院首次开始讲授本课程，至2015年12月已开设了8个轮次，讲授本课程教师的职称有教授、副教授、讲师。
（二）本课程的建设目标
本课程的建设目标是：吸收审计学前沿知识，萃取同行开展审计模拟实验的教学精华，运用现代教学理念，以提高教学质量为核心、以教学内容与教学手段方法改革为重点，以培养学生独立自主分析解决审计实务操作问题的能力为目的，争取在未来3―5年的时间里把本课程建设成为课程体系完善、课程内容丰富、教学手段方法先进、教学研究成果丰硕的优质课程。
二、审计模拟实验课程教学效果评价
（一）学生评价
学生对审计模拟实验课程组（下文简称课程组）教师的课堂教学评价效果良好。本课程教学效果受到学生的一致好评。学生普遍认为，审计模拟实验课程的教师教学态度认真负责，教学计划安排合理，理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；重点难点突出；授课方法得当，恰当、充分地使用现代教育技术手段促进教学活动开展；授课信息量大，案例教学效果较好；教学注重同学的参与性，教学效果优秀。
（二）同行评价
同行对课程组教师的业务水平评价效果良好。系领导及同行到课堂听课，总体反应良好。通过课程组教师间的相互听课，取长补短，共同提高了教学质量，且已形成了一种制度。课程组教师们在相互听课中，认为课程组全体教师都认真备课，采用启发式、任务驱动式教学，教学效果良好。
（三）专家评价
专家对课程组教师的教学综合评价效果良好。专家评估意见认为，审计模拟实验课程组在教学实践中逐步形成了自己的特色，特别是在师资队伍建设、课程定位、教学管理、教学水平及教学手段方面都取得了较为明显的成绩。有关资料比较齐全、规范。课程组在原有基础上，进一步提高了对青年教师培养的力度，加强了对实践教学的认识和开拓，科研水平和教学水平都有显著提高。
三、审计模拟实验课程建设心得
（一）不断完善课程内容体系
课程组对本课程的内容设置非常重视，在近几年的教学活动中不断努力完善课程的内容体系，使审计模拟实验课程内容体系日趋优化。审计模拟实验课程主要是对审计实务工作中从审计业务约定书的签订到审计计划、实施、报告的整个过程开展模拟操作，以使学生在实验环境中模拟操作审计业务，从而间接接触实际、认识实践，进而提高审计实务工作能力。本课程内容见表1。
上述课程体系是课程组教师经过7个年份累积8轮的讲授经验总结而来的授课内容。每一轮授课时，课程组教师都会将前几轮本课程教师的授课经验吸收至本轮授课过程中，并选用版本更新、内容更适合的最新实验教材，受到学生的欢迎，教学效果优秀。
（二）采用灵活多样的教学方式方法
本课程目前采用的教学方式方法灵活多样，在重视教学质量的同时还注重对学生独立性、自主性解决问题的综合能力。课程组教师在本课程的教学过程中根据每一届授课对象的具体接受情况采用了任务驱动式教学法、启发式问答教学法、案例分析训练法、学生自主归纳总结教学法等灵活多样的教学方式与方法，能运用恰当的形式实现师生之间的互动，从而有效调动学生学习积极性。授课的同时注重培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，在审计计划工作、风险评估与应对、终结审计与审计报告等实验模块中效果显著。课程组教师在传统的讲授法的基础上，积极探索使用上述4种教学方法，在本课程的教学过程中实施效果良好，学生呈现出积极浓厚的学习兴趣，教与学互动良好，教学任务能很好地完成。
（三）使用先进的教学手段与教学工具
课程组成员能灵活运用各类教具，科学合理使用现代教育技术手段，在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效，并且课件制作精细，更新及时，课程组成员具有独立制作完成会计学基础网络课件、审计学原理网络课件、财务会计网络课件、税法网络课件等网络课件的经验和能力。本课程教学在授课部分采用多媒体技术进行课堂教学，在学生进行模拟操作、完成实验任务部分目前仍然采用的是手工模拟操作方式。课程组在2009―2011年使用“用友”审计模拟软件让学生进行审计模拟操作，自2012年至今课程组改为采用手工模拟实验方式组织审计模拟实验课程的教学活动。课程组尽可能选用优秀的手工模拟实验教材组织本课程的教与学。2012年课程组采用的是审计模拟操作教程，2013年课程组采用的是审计实训教程，2014年课程组采用的是审计模拟实训教程，2015年课程组采用的是审计模拟实训教程。几年来使用不同版本的实验教材的目的只有一个，就是尽可能选择内容充实、贴近实务的优秀教材，使得教师和学生在上课时拥有一个有力的教学和学习的工具，使教学效果得到稳步提升。
（四）持续优化考核方式
课程组对本课程的考核内容、方式、方法积极进行改革，对促进教学质量提高取得一定效果，受到学生欢迎，主要体现在以下两个方面：
第一，持续进行考核内容及方式的改革。审计模拟实验目前的考核是由教师对学生提交的审计工作底稿、审计报告、审计实验报告进行评阅，并结合学生平时在实验操作过程中的表现（包括考勤、案例与课堂讨论、阶段性任务作业提交的及时性），对每一位学生做出恰当的评价，综合评定成绩。实施考核的过程中，由于学生是分组提交作业，即3―5人一组，按组完成并提交作业，因此，在评定总评成绩时需要记录好平时每一位同学的表现情况（考勤、案例与课堂讨论、平时的学习主动性和态度等）以给出个人平时成绩，再评定按组提交的课程任务作业，将二者按3U7或者4U6的比例评定每一位学生的总评成绩。
第二，实施效果良好。上述考核方式总的来说实施效果良好，但仍有待改进之处。比如，按小组考核占总评成绩60%―70%的小组作业成绩难以细致区分每位参与实验成员的贡献大小和表现情况。这是因为，由于实验内容较多的缘故将每个实验班级的学生划分为9―12组左右，每组3―5名学生，教师布置实验任务，由小组组长与组员商量后把每个阶段受领的实验任务分配给组员，共同协作完成每一期实验任务。解决这一问题的办法可以有两种：一是撤销分组即由每一位同学单独完成全部的实验内容以便对个人的实验成绩做出更加准确的评定，缺点是适当减少总体的实验任务量可能会影响教学效果，而且这样做不利于培养学生写作配合完成既定任务的能力；二是可以考虑在课程内容设置方面将实验任务分为小组部分和个人部分两种：小组部分可以是需要相互协作配合完成的综合实训任务；个人部分可以是审计案例分析或者其他相对独立的实验任务。这样的安排有利于更好地区分出小组综合成绩和个人实验任务成绩。这两种方案可以考虑在今后本课程的教学过程中进行尝试。
（五）重视师资基础，培育青年教师
课程组成员包括7名教师，组内全部教师均讲授2门以上课程，课程组成员主要承担除了审计模拟实验课程以外的其他课程，参见表2。
此外，课程组成员积极组织指导学生课外学习和科技活动，培养学生实践动手能力。课程组半数以上教师均指导SRP项目（大学生创新研究项目），学生在开展与专业相关的研究的同时，大大提升了实践动手能力和思维创新能力。课程组成员经常性开展教研活动，教研活动推动了教学改革，取得了明显成效，通过指导青年教师履行教师规范、掌握教学规律，提高了青年教师的教学效果。
（六）积极推进教研与科研建设――以研促教，以教带研
本课程组在注重授课质量的同时，也重视教学研究和相关学术研究。一方面，教师仅仅从事教学活动是不够的，需要发挥自身的知识、思维优势积极开展教学研究和相关的学术研究活动，如此可以通过教研活动厘清思路、开阔视野、充实内容、活跃思维，对于教师自身文化素养的提升和日后教学活动的开展、教学质量的提高必是大有裨益。另一方面，教学研究和相关学术研究离不开教学活动，反而教学活动的开展可以促使教师面对教学中发现的问题和疑惑积极展开思考，进而才有可能产生新的思想、创造新的知识，从而才有可能形成教学研究和学术成果。因此，教学是孕育滋养教研、科研的“土壤”，丰硕的研究成果需要教学这方“土地”。
课程组主要通过以下方式积极推进教师教研与科研的建设：一是课程组定期或不定期召开教学方法研讨会，交流教学经验，择机邀请外校有经验的教师参与课程组的教学经验交流。二是鼓励和要求课程组教师加强教学方法和理论研究。鼓励课程组教师撰写和发表与本课程建设有关的论文。鼓励课程组教师开展与课程建设有关的专项课题研究。
参考文献：
审计实验范文4
回顾历史，陕西省审计工作取得了显著成效
全省审计机关在省委、省政府和审计署的领导下，坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕全省经济建设中心和省委、省政府的重大部署，坚持“依法审计、服务大局、围绕中心、突出重点、求真务实”的方针，把推进法治、维护民生、推动改革、促进发展作为审计工作的出发点和落脚点，努力为维护改革、发展、稳定的大局服务。截至2008年10月底，全省共审计项目和单位17万余个（次），查出违纪违规金额1 084亿元，管理不规范金额940.3亿元，查出损失浪费金额39.4亿元，应上缴财政72亿元。同时，向纪检监察和司法机关移送案件线索和经济领域违法违纪违规问题502件，涉案人员614人。审计工作在严肃财经纪律、促进依法行政、加强廉政建设、保障全省经济社会健康发展等方面取得了显著成效。审计监督充分发挥了重要作用。一是不断深化财政预算执行和其他财政收支情况的审计，“同级审”与“上审下”相结合，向政府提交审计结果报告，并受政府委托，向人大作好预算执行和其他财政收支情况的报告，规范了预算收支管理、财政分配秩序和转移支付，促进了财政资金安全运行和财税体制改革的深化。二是着力加强对重点国有大中型企业和金融机构资产负债损益情况的审计，促进了企业和金融机构完善法人治理结构、建立现代企业制度，防止国有资产流失、防范金融风险和提高经济效益。三是加大对宏观调控部门、有资金分配权、有预算外收入和罚没收入的单位进行审计，促进了国家整顿规范市场经济秩序、实施宏观调控和实现“收支两条线”等政策的落实。四是着力开展固定资产投资和外资项目审计，促进了西部大开发和项目带动战略顺利实施。五是高度关注民生问题，加强对“三农”、教育卫生、社会保障、救灾扶贫等专项资金的审计，开展抗震救灾和灾后重建专项审计，确保专项资金的合理安排和规范使用，促进惠民惠农政策的落实，促进了和谐社会建设。六是全面开展党政领导干部和国有及国有控股企业领导人员任期经济责任审计，加强了领导干部监督管理，强化了对权力运行的制约和监督。同时，加强对内部审计工作的监督和指导，全省内部审计工作在各行各业加强内控、促进发展等方面发挥了重要作用。
审计执法能力不断得到加强和提高。各级审计机关加强“人、法、技”建设，努力提高审计执总能力和工作水平。一是推进审计法规制度建设。结合贯彻落实《审计法》、《审计法实施条例》及审计规范和审计准则，逐步建立和完善了一系列行之有效的规章制度，强化了审计职能，加大了审计执法的力度。二是改进审计业务管理。结合各个时期的工作实际，加强基础工作，完善审计项目管理办法，严格规范审计程序。全面推行审计执法责任制和过错追究制，认真开展审计执法质量检查，加强和完善审计会议审定和三级复核制度，不断提高审计效率和质量。建立计划立项、审理稽核等分权制约机制，严格审计过程管理和质量控制，确保事实准确、处理得当、程序规范，经得起历史检验。三是加强审计成果利用。重视审计查出问题的分析研究，注重挖掘深层次原因，把审计查处问题与促进改革、完善制度、强化管理有机结合起来。调整审计报告发送范围，出具针对性强、有情况、有分析、有价值的宏观综合报告，为政府决策和改进工作提供了重要依据。四是以审计信息化建设为依托，加大对审计人员计算机操作技能培训，将计算机审计工作作为目标责任制的考核指标，推进计算机审计。
打造了一支过硬的审计干部队伍。审计机关在自身建设中坚持以人为本的核心，为打造一支政治坚定、业务精通、执怯公正、作风优良、纪律严明的审计干部队伍奠定了良好基础。强化思想政治建设，强化审计业务建设，强化干部队伍建设，强化党风廉政建设，强化机关党的建设和精神文明建设。
总结经验，努力开创审计工作新局面
回顾陕西省审计事业不断发展的实践，审计机关和审计人员积累了不少值得总结的丰富经验，获得了许多重要启示。
（一）必须坚持解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，不断推动审计工作创新发展。在这个思想路线指导下，我们对审计的认识和思路不断深化和升华:一是审计理念从查错纠弊、注重微观审计，向以科学发展观为统领，服务于经济社会发展大局，着力解决宏观深层次问题和矛盾转化；二是审计领域从企业审计和行政事业单位审计，向以不断深化财政预算执行审计、金融审计、企业审计和经济责任审计为主的“3＋1”审计模式转化；三是审计内容从真实性、合法性，向真实性、合总性、效益性并重转化；四是审计手段从传统审计的手工作业审计向计算机审计转化；五是审计重点从揭露问题为主，向揭示问题、查处大案要案、公告审计结果和促进审计整改并重转化；六是审计理论研究从组建初期单纯的理论探讨，向理论与实践紧密结合，注重实务研究，提升研究成果方面转化。
（二）必须坚持紧紧围绕党委和政府工作中心开展审计监督，有效发挥审计监督在推进法治、维护民生、推动改革、促进发展中的重要作用。在组建以来的各个历史时期，审计机关坚定不移地以经济建设为中心，不断增强大局意识、宏观意识，始终围绕党委、政府各个时期的中心工作和重点任务，安排部署审计工作，认真履行职责，为维护改革、发展、稳定的大局提供了卓有成效的监督服务。
（三）必须坚持“依法审计、服务大局、围绕中心、突出重点、求真务实”的审计工作方针，认真履行审计监督的法定职责。多年来，我们按照“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”的原则，依法独立履职尽责，发挥职能作用。在审计工作总体安排上突出对影响改革开放和经济社会发展、关系国计民生、涉及宏观调控、构建和谐社会和建设西部强省等政策措施落实情况的审计。
（四）必须坚持执审为民的宗旨，把维护人民群众利益作为审计监督的根本目标。各级审计机关多次组织对涉及“三农”、土地、粮食、教育、卫生、电力、社会保障、救灾扶贫等各类专项资金和行业审计，加强对涉及国计民生的城镇建设、道路建设、水利建设等重点投资项目和重点行业审计。
（五）必须坚持增强宏观服务意识，充分发挥审计监督的建设性作用。从组建至今，我们坚持从全省改革开放和经济发展大局出发，从微观审计入手，从宏观政策着眼，充分发挥审计监督的建设性作用。在大量审计成果的基础上，注重抓住影响改革、发展、稳定大局的普遍性、倾向性、苗头性问题，加强分析研究、归纳提炼，从管理及体制、机制上提出建设性意见和建议。
牢固树立科学审计理念，不断推进审计事业科学发展
（一）实践科学审计，坚持把促进发展作为审计监督的第一要务。审计机关要紧紧围绕十七大各项战略部署和省委、省政府各项重大任务，坚持以经济建设为中心，自觉服从和服务于全省经济社会发展的大局，把推进法治、维护民生、推动改革、促进发展作为审计工作的出发点和落脚点，充分发挥审计保障经济社会安全运行的“免疫系统”功能，加大力度，把握规律，改进方法，更加有效地开展审计监督。
（二）实践科学审计，坚持把实现好、维护好、发展好最广大人民群众的根本利益作为审计监督的最高目标。审计机关必须牢固树立“民本审计”的理念，坚持执审为民，把促进实现好、维护好、发展好最广大人民群众的根本利益作为审计工作的最高目标。要高度关注民生问题，始终把民生审计作为审计工作的重中之重，加大对关系群众切身利益的各项财政支出的审计力度，加大对涉及国计民生的重点投资项目和专项建设资金审计力度，突出对涉农、社保、教育、医疗、住房、扶贫、救灾、城乡基础设施建设等“民生工程”专项资金的审计，切实搞好“5・12”地震灾后恢复重建审计，推动十七届三中全会确定的农村改革发展政策的落实。确保各类民生资金的安排使用和效能效益，揭露和纠正损害群众利益的问题，促进惠民政策的落实。大力加强和改进财政预算执行审计，大力推进公共财政体制改革，促进财政服务于党和国家的重大决策目标，真正体现公共财政的要求。
（三）实践科学审计，坚持把促进各项事业全面协调可持续发展作为审计监督的基本要求。在新的历史条件下，审计实践的领域已超出传统的经济监督范畴。审计监督必须按照“全面协调可持续”的基本要求，实现经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和党风廉政建设、生态环境建设等各个领域的全覆盖，促进各项事业的全面发展。重点关注影响和制约陕西省经济社会协调发展的突出问题，切实推进财政体制、投融资体制以及国有企业等重点领域的改革，促进陕西省经济结构的调整和发展方式的转变。在坚持“3＋1”审计模式的同时，加大对重大投资项目、科教文卫事业投入效益、重点产业扶持政策等方面的审计力度。促进以节约资源和保护环境为重点的可持续发展，加强资源环境审计，围绕陕北能源化工基地节能减排、秦岭生态环境保护、渭河流域治理和陕南水环境保护生态补偿等环境生态建设，开展审计监督，推动加强资源管理与环境保护。全面推进绩效审计，着力构建符合陕西省实际的绩效审计评价及方法体系，力争尽快在所有项目中同时开展绩效审计。
审计实验范文5
市发展和改革委员会《关于同意市救灾物资储备中心建设项目立项的批复》（发改规〔2009〕496号）批准市救灾物资储备中心建设立项。2013年2月16日，市发展和改革委员会又下发《关于市救灾物资储备中心建设项目可行性研究报告（代项目建议书）的批复》（发改科社〔〕54号）确定市救灾物资储备中心建设“一中心、四分库”（即市本级建中心库，部、营山、蓬安和仪陇各建一分库），项目总建设面积9229平方米，主要建设内容包括仓储及附属设施、购置安装传送、运输、消防、智能控制、救灾物资等设施设备和智能控制系统，总投资2141万元，其中国、省专项补助资金1957万元，地方自筹及其他资金来源84万元。
市本级中心库建设面积5100平方米（包括1000平方米专用堆场），总投资1397万元，资金来源均为中央财政安排灾后重建基金，建设工期2013年12月至2013年12月，项目建设地址市高坪区小龙镇。2013年3月17日，市财政投资评审中心《市救灾物资储备中心施工图预算评审报告》（财评审〔2013〕07号）审定该项目施工图预算为669.06万元（其中工程费用619.51万元，预备费49.55万元）。2013年4月11日，市民政局在建设网上施工招标文件，5月4日开标。经法定程序，国丰建筑总承包有限责任公司、江西中捷工程建设有限公司为本施工标段中标候选第一、二名，候选公告于5月6日在建设网上。5月13日公告期满后，市发改委通知市民政局因该项目两个中标候选单位违反招标文件相关规定被投诉暂不发出项目中标通知书。5月16日，市监察局组织市民政局、市发改委、市建设局专题研究招标投诉问题，议定由市建设局负责调查处理。市建设局于5月21日发出处理意见，取消了两个单位的中标候选资格，重新按规定组织招标。2013年6月3日，市民政局第二次施工招标文件，经公开招标，确定施工单位为广安宏大建筑有限责任公司，2013年8月12日双方签订项目施工合同，中标合同价556.6578元。2013年9月12日，市财政评审中心（财评审结论〔2013〕159号）审定该工程基础超深增加预算85万元，扣除预备费49.55万元后，净增加35.45万元。项目于2013年1月15日竣工，市民政局提供的由建设、施工、设计等共同参与的交工验收证书显示，工程质量验收合格。
该项目自开工建设起我局便按照《市政府投资建设项目审计办法》（府发〔〕1号）和《市人民政府关于进一步加强基础管理工作的意见》（府发〔2013〕14号）的相关规定进行了跟踪审计。
二、审计评价意见
审计结果表明，市民政局在工程建设中做了大量工作，责任明确，制度较为完善，较好的完成了工程任务。但该工程也存在工程量变更时程序履行不完备、施工单位多报工程价款的问题，应加以纠正。
三、审计查出的主要问题及处理处罚意见
（一）工程结算多计工程价款783296.04元责令纠正
根据该单位提供的现场签证变更资料、施工图、竣工图等资料，审计组在工程现场进行了核对,并对工程结算进行了复核，发现工程结算中存在工程量计算错误等问题,未能真实反映工程造价。该项目施工单位报送结算价款7247786.16元，经外聘天成工程造价咨询有限公司初审认定6543149.79元，经我局工程造价人员复核审计认定6464490.12元，合计审减783296.04元。违反了市人民政府印发的《市政府投资建设项目审计办法》（府办发〔〕1号）第十三条的规定。根据《财政违法行为处罚处分条例》第九条和审计署印发的《政府投资项目审计规定》(审投发〔〕173号)第八条的规定,责令市民政局按此工程结算审计结果与项目施工单位办理工程价款结算。
审计实验范文6
关键词：审计模拟实验 教学内容 教学环节 教学设计 教学组织
随着国家对学科专业设置的改革，虽然各大财经类高校已普遍重视会计模拟实验课程教学的研究开发与实施，但未能重视对审计模拟实验课程教学设计与组织的探讨，更不用说投入足够的资金、人力进行开发研究与实施了。因此，探讨关于会计学专业审计模拟实验课程教学如何设计得巧妙合理，如何组织得高质高效就显得十分重要，其意义在于：第一，对会计学本科专业的审计模拟实验课程在明确教学目标、梳理和规范教学体系、灵活运用教学方法方面具有直接的指导意义。第二，对会计学本科专业的审计学课程的教学效果具有积极的促进作用，因为审计学课程是审计模拟实验课程的先导课程，后者的教学需要在前者理论知识良好掌握的前提之下，对理论知识进行模拟实践与运用，帮助学生更好地将审计学理论与实践紧密地结合起来，更好地对会计学专业知识体系进行构建，完成本科学习任务。本文主要从审计模拟实验课程教学内容及环节的设计与教学的组织管理这两个方面展开讨论。
一、审计模拟实验课程的课程性质
审计模拟实验课程是会计学本科专业的一门专业必修课程，也是一门集中实践教学课程，学生能够根据每个实验项目的资料，运用审计的原则和方法，亲自进行审计程序和步骤，进而培养学生洞察问题、发现问题和解决问题的实际技能；提高学生判断能力、表达能力和解决问题的能力，并为理解所学理论打下坚实的感性认识基础。该课程主要是对审计实务工作中从审计业务约定书的签订到审计计划、实施、报告的整个过程开展模拟操作，使学生在实验环境中模拟操作审计业务，从而间接接触实际、认识实践，进而提高审计实务工作能力。
二、审计模拟实验课程的教学难点
（一）教学内容及环节设计。审计模拟实验课程教学内容的选择与设计是教学成败的首要难点。从审计教学的实践来看，教学内容的选择与规划在审计模拟实验课程教学中起着非常重要的作用。高校审计专业教师应按照规定程序收集、整理审计模拟实验课程教学所需资料，力求设计与安排具有代表性的实验教学模块，使之符合经济业务的真实性、逻辑性、全面性。审计模拟实验课程知识涉及面广、时间跨度大、技术性强等特点对教学资料的准备提出了很高的要求。到目前为止，审计模拟实验课程教材仍然较少，教学内容相对简单，难以适应审计实务发展的需要。
（二）教学组织与管理。审计模拟实验课程教学环节的设计与组织方面往往缺乏创新性。指导教师在指导学生时，往往将自己的观点、做法直接灌输给学生，将实习过程简单化，整个模拟实验的过程相当于一次理论课的教学，学生盲目被动地编制最终需要的审计工作底稿等材料，在实验过程中缺乏主动性、创新性。
因此，教师需要：第一，对实验教学内容进行精心筛选，安排代表典型经济业务的、紧密结合实际工作的实验内容。第二，对审计模拟实验课程教学环节进行合理的设计与组织，使之符合学生掌握知识、探索知识、提升能力的学习规律，以期取得良好的实验效果，达到培养人才的目的。
三、审计模拟实验课程教学内容及环节的设计
（一）审计模拟实验课程教学内容的设计要求。第一，按教学大纲和课程要求组织教学，内容充实，能反映学科前沿知识，及时更新课程内容，融知识传授、能力培养、素质教育于一体。第二，综合性实验比例达100%，注重利用科研成果更新实验教学内容，能进行开放式教学。第三，课程组织与安排能理论联系实际，课内课外结合；鼓励学生积极开展寒暑期的相关实习（比如到会计师事务所实习）、社会调查以及其他实践活动，不仅为学生尽早熟悉社会实际会计、审计实务工作打下基础，更为毕业之前要完成的本科毕业论好选题方向及论据搜集等铺垫。审计模拟实验课程内容主要包括：审计业务约定书的签订、审计计划工作、审计技术与方法、风险评估与应对、销售与收款循环审计、购货与付款循环审计、生产与薪酬循环审计、筹资与投资循环审计、货币资金审计、终结审计与审计报告。
（二）审计模拟实验课程教学环节的设计要求。教师在筛选了难度深浅适宜的实验内容之后，根据教学内容精心设计逻辑体系清晰、符合教学规律的实验环节就显得十分重要。本文提出以下四种思路：第一，按审计流程设计。可分为：计划审计、实施审计、报告审计等3个环节。第二，按经济业务循环设计。可分为：筹资与投资、购货与付款、生产与仓储、销售与收款、货币资金等5个环节。第三，按开展实验的项目内容设计。可分为：审计业务约定书的签订、审计计划工作、审计技术与方法的运用、风险评估与应对、销售与收款循环的控制测试与实质性测试、购货与付款循环的控制测试与实质性测试、生产与薪酬循环的控制测试与实质性测试、筹资与投资循环的控制测试与实质性测试、货币资金的控制测试与实质性测试、终结审计工作与审计报告的撰写。第四，按开展实验的形式设计。可分为：按案例分析（实训）、独立实验、综合实验等不同形式。
四、审计模拟实验课程的教学组织与管理
（一）教师在课前的准备工作。第一，通过对已有研究文献资料的查阅和梳理，分析得出审计模拟实验课程的教学内容、环节设置以及组织安排。第二，通过分析总结同行以往承担审计模拟实验课程教学任务的教学经验，对授课教师们的经验进行分析、总结，吸取优秀的实验教学经验。
（二）审计模拟实验课程教学过程中的组织与管理。
1.分组开展实验。将学生按3―5人组为一组，将全部学生划分成若干实验小组开展实验。每一实验小组可以推选出一名“固定”的组长，也可以由组内成员按实验项目的不同“轮流”当选组长，以负责实验组任务的合理分工及实验内容的按时完成。教师在课堂上讲授实验项目相关理论，布置了实验任务之后，各小组开始进行小组讨论部分及实验项目组织实施部分。实验组组长此时承担了本组开展实验的组织任务，将需要完成的任务与组内成员一起做好实验资料相关信息的搜集工作、任务的划分、进度的把控，最终实现组内实验任务的及时完成和成果递交。
2.个人开展实验。由每一位同学独立完成所有的实验项目内容，并以个人为单位递交实验成果。这种方式使得每一位学生没有可以“搭便车”的机会，在教师讲授实验相关理论并布置了当次实验任务后，完全由个人主动搜集实验资料相关信息，充分回顾所学审计理论，积极寻找解决问题的方案，厘清思路，最终完成实验任务，递交每次实验成果。
（三）课后对学生的意见搜集与教学经验总结。
1.课后对学生的意见搜集。在课程的开设过程中，通过积极观察实验效果，搜集学生对本实验课程的意见，在师生教学互动的同时，不断总结和吸取经验，以提升实验教学效果。例如，可在本课程的全部实验结束且学生已递交所有的实验成果之后，要求学生撰写一份“实验报告”，该报告至少包括以下要素：实验时间、实验目的与意义、实验内容、实验过程中发现的问题及解决的方法、对本实验教学的意见和建议，以及实验收获及心得。再如，可以请学生在实验结束后填写一份表格（见表1）来搜集学生对本实验课程教学的意见和建议：
2.审计模拟实验课程教学经验的总结。第一，需要从实验内容及环节的设计方面、教学组织与管理方面以及其他方面来积极总结分析。第二，由于审计模拟实验会分若干项目进行开展，会因教学内容的安排及环节设计不同而分为若干阶段，因此，教学经验的总结应该在每一阶段实验完成之后及时总结，以便下一阶段实验项目开展时收效更好。第三，在每一轮次的审计模拟实验课程的全部实验项目完成之后，将本轮审计模拟实验课程的经验体会进行系统分析总结，并积极与同行“交流切磋”，开展教学研讨，撰写教学论文。
五、结束语
审计模拟实验课程是一门具有一定专业技术难度、且理论性和实践性紧密结合的综合性课程，讲授难度大，对于会计学本科人才的培养具有重要的意义。本文围绕实验环节的教学设计与组织，精心规划教学内容，合理而巧妙地设计各个教学环节，组织学生按实验教师预设的思路完成实验内容的同时，探究如何做到更好地引导学生发挥主观能动性，在模拟实践锻炼中主动探索之前所学理论知识的运用，自觉对先前所学的知识加以巩固，同时提高学生的实践动手能力以及与同学合作完成任务的协作能力，进而有益于学生提升综合素质。希望通过不断的探索研究，能够使审计模拟实验这门课程的教学内容更为丰富，教学环节设计与组织更为合理，实验效果更利于学生全面掌握审计学的理论与实践知识。
参考文献：
[1]吕B，池玉莲，杨元贵，何玉岭.审计模拟实验课程建设的探索[J].商业会计，2016，（04）.
[2]顾正娣，李晓东.审计模拟实验教学探讨[J].财会月刊，2008，（18）.
