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包装管理学范文1
我们围绕大学生心理健康这一话题为主题，利用网络、实地调查、查阅资料等方式对我们身边的同学进行了心理健康调查。作为当代大学生的我们，面对着崭新的生活，无论是在生活上、学习上还是情感上，很多人都曾有过一段迷茫的时期。而近年来，关于大学生心理问题引发的悲剧报道也日益增多，所以我们希望通过对同龄人的调查，总结出大家目前存在的一些普遍问题，提出宝贵的意见，向身边的同学宣传关注心理健康的必要性，帮助身边的同学调整好自己的心态，健康快乐地度过自己的大学生涯，并为将来步入社会做好准备。 一、调查目的与意义
步入大学校园，所有一切都是新的，学习任务、人际交往及竞争压力等一系列的问题，需要大学生独立地面对和处理，因此也必然会给我们带来一些心理上、思想上的困惑，如：紧张，焦虑，恐惧，孤独，抑郁等，严重的不适应会造成心理障碍。这些心理现象的产生，不同程度地影响了同学们的学习生活。随着现代社会的发展，竞争越来越激烈，人们来自生活和工作的压力也越来越大。作为一个当代大学生，具体的压力有哪些呢?经济学系实践部对我系06级学生心理问题的现状进行了认真细致的调查，并针对一些具体问题对部分同学进行了调查问卷，并对其中发现的问题，加以思考和研究。
二 调查方法或工具
主要是问卷调查，通过实地调查方面进行实施。
心理健康调查问卷问题分析
(1)您认为您目前所在的大学与高中的整体氛围相差很大吗?
a.特别大 b.很大 c.差不多 d.无差别
分析：12%的同学认为相差的氛围特别大，无论是学习上还是生活上。48%的同学认为相差很大，主要实在学习氛围和生活习惯上，大学的学习相对轻松而且老师也不会总是督促学习，大学都是住宿生活而很多人都是到了大学才离开家开始住在学校，这一方面很多人表示一开始真的很不习惯。40%的同学认为差不多，虽然大学与高中相比是一个崭新的环境，但他们表示自己很快就适应了这样的生活。0%的同学认为无差别。
(2)您对目前的大学生活适应状况如何?
a.很好 b.还可以 c.较差 d.差
分析：调查显示15% 的同学认为对大学生活状况适应状况很好，而25%的同学对大学生活适应状况感觉较差，绝大部分的同学乐观的认为适应状况还可以。这说明大部分同学(60%)生活态度非常乐观他们懂得调节自己在生活中遇到的困难，然而小部分同学则值得注意，他们对生活中的事情处理的不是很乐观，由于他们思想太重，压力太大，所以他们需要更多的帮助和鼓励。
(3)您认为压力在您的学习生活中对你的影响怎样?
a. 正面影响，学习的动力 b.没影响 c. 有点影响，影响情绪 d.负面影响，无心学习
分析：有58%的同学认为压力是一种正面影响是他们学习的动力，这表明这些同学面对压力是有着乐观积极的人生态度，他们化压力为动力为自己的人生增添光彩，32%的同学认为有点影响，但并不严重，这样说明他们也能够逐渐地找到处理压力的方法而不是受挫沮丧，10%的同学认为压力是负面影响，会导致他们无心学习，这说明他们的心理素质还不是很好。
(4)当您出现学习效率底下的情况时，您会觉得心烦气躁吗?
a.经常会 b.偶尔会 c.很少会 d.不会
分析：调查表明有63%的同学认为偶尔会，20%的同学认为很少会，7%的同学认为不会，这表明绝大多数同学能够乐观地处理自己的学习问题，有着良好的心理素质，而10%的同学表示他们经常会觉得心烦气躁，他们需要加强锻炼。
(5)您认为宿舍是否有利于您的学习?
a.非常有利 b.比较有利 c.一般 d.比较不利 e.非常不利
分析：从调查中发现没有同学认为宿舍非常有利于他们的学习，25%的同学认为比较有利，32%的同学认为一般，而38%的同学认为比较不利，5%的同学认为非常不利。这说明大多数同学还是把学习放在第一位的，但宿舍的学习氛围不是很好，所以大多数同学表示他们还是倾向于去图书馆或者自习室学习。
(6)您是否对学校或者教学质量产生过不满心理?
a.经常有 .b.偶尔有 c. 很少有 d. 没有 e.未考虑过
分析：调查发现15%的同学经常有不满心理，说明他们时常在思考自己，反省自己，但又从未去试图改变现状，改变自己，有50%的同学偶尔会产生不满心理，说明大多数同学是乐观的，只是学习任务和不幸偶尔让他们心烦，只有20%的同学很少会出现不满心理，13%的同学从未不满，5%同学从未考虑过这一问题，这说明他们的心理素质非常好。
(7)您与同学相处的状况是否让你感到压力?
a.经常会 b.偶尔会 c.根本不会
分析：从调查中发现有12%的同学经常会有压力，说明他们非常重视同学之间的友谊，但出于某些客观原因使他们对自己的友谊表示不满，有60%的同学偶尔会存在压力，这说明他们的交际能力和心理素质是很好的，而28%的同学则认为根本不存在，说明他们在交际上都是很乐观，总体来说同学们的交际交友都没有什么大的障碍。
(8)遇到压力你会最先向谁求助?
a.家人 b.知心朋友 c.专业人士
分析：据调查有42%的同学遇到困难会找家长，说明他们的依赖心理还是很强的，缺乏独立思考生活的能力，有58%的同学认为找知心朋友更好，这类同学适应性比较强，自我生活能力比较强，他们不想让父母担心最先想到的是知心朋友。
(9)您赞成大学生谈恋爱吗?
a.赞成 b.不赞成 c.有时好就可以谈了 d.完全没有必要
分析：有33%的同学赞成谈恋爱，他们觉得不管以后能不能走在一起，都会给自己留下美好的回忆，62%的同学认为有时好就可以谈了，这说明这部分同学会根据自身的条件状况来决定谈与不谈，而5%的同学认为大学生的任务仍然是学习，应该把学习放在首位，而且大学生的经济来源都是父母，谈恋爱需要花费，也会浪费学习的时间，影响学习。
(10)您失恋后会伤心吗?
a.不会 b.会 c.看情况 d.无所谓或一点都不伤心
分析：对大学生失恋问题，13%的同学不会，5%的同学认为无所谓或一点不伤心，谈恋爱只是在找异性朋友，失恋也许是对方的不足，或者是自己的缺点，而42%的同学认为会伤心，毕竟双方都是真心的最后如果由于各种各样的原因不能在一起还是很难过的，40%的同学认为要看情况 三、调查结果
调查结果表明，绝大多数学生的心理情绪主要体现在以下几个方面：
1、认为大学与高中的整体氛围差距很大;
2、所就读的学校与自己心中理想的学校有很大差距;
3、校纪校规对生活和学习起到了约束作用;
4、学习生活中的压力会影响情绪的波动;
5、上大学后，最大的挫折是学习成绩不理想;
6、大多数学生热衷“勤工俭学”;
7、宿舍中基本没有大问题;
8、当宿舍出现问题时会用委婉的态度来处理;
9、少数同学在与人交往方面会存有戒心;
10、在日常生活中，舍友指出其自身错误时，愿意立即改正，并道歉;
11、恋爱的动机是打发无聊的时光;
12、在课堂不活跃，与身边的同学不熟，却与舍友有很多话题;
13、很少同学在意自己的人际交往能力;
14、业余时间主要做与学习无关的事，如上网或打游戏;
15、出现心理问题，主要向信任的朋友倾诉。
四、调查分析
大学生出现的问题主要来自以下几个方面：
1、高中阶段的学习基本靠老师的讲解，而升入大学以后往往老师讲得很少。自觉、自立、自主、创新是大学学习的方法。
2、人际交往是一种艺术，下面的几种做法可助你成功：树立伟大形象，保持亲密有间，宽松友善待人，流露真诚笑，主动大度处世，努力善解人意。
3、大学是一个充满青春气息、朝气盈然的地方。从学生自身的发展角度看，大学阶段正好是一个人的身心发展最为关键的时期，也是思想、价值观、人生观发展成型的时期。正确的引导对一个人的成长具奠定性作用。
4、良好的心理策略才是解决问题的关键。在自由的大学氛围中，能否有所收获，并非取决于校园的美丑，或师资的良莠，而是在于个人主观意识能否与环境有机结合，充分发挥其主观能动性，做到自我管理、监督，最终成学成才。
当代大学生心理问题的现状：
当代大学生的心理素质不仅影响到他们自身的发展，而且也关系到全民族素质的提高，更关系到跨世纪人才的培养，大量调查表明，目前我国大学生发病率高的主要原因是心理障碍，精神疾病已成为大学生的主要疾病。具体表现为恐怖、焦虑、强迫、抑郁和情感危机、神经衰弱等。当代大学生心理问题不容忽视。
对当代大学生心理问题的原因分析：
大学生心理素质方面存在的种种问题一方面是与他们自身所处的心理发展阶段有关，同时也与他们所处的社会环境分不开。大学生由于心理发展不成熟，情绪不稳定，面临一系列生理、心理、社会适应的课题时，心理冲突矛盾时有发生，这些冲突和矛盾若得不到有效疏导、合理解决，久而久之会形成心理障碍，特别是
当代大学生，为了在激烈的高考竟争中取胜，几乎是全身心投人学习，家长的过度保护、学校的应试教育、生活经历的缺乏使这些学生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，在学习、生活、交友、恋爱、择业等方面小小的挫折足以使他们中的一些人难以承受，以致出现心理疾病，甚至离校出走、自杀等。对变化的环境适应不良而出现的各种困惑、迷惘、不安、紧张在明显增加，社会的变革给正在成长着的大学生带来的心理冲击比以往任何一个时代更强烈、更复杂。各种生理因素、心理因紊、社会因素交织在一起，极易造成大学生心理发展中的失衡状态。心理素质低劣的人自然不能适应高速度、高科技、高竞争的环境，心理负荷沉重便容易导致各种心理疾病。
1、客观方面 ：与中学比，大学时期的学习、生活、人际关系都发生了很大变化。
1)学习的任务、内容、方法发生了变化。中学学的是基础知识，大学学的是专业知识，中学有老师天天辅导，日日相随;大学要有较强的自学能力，独立地思考和解决问题。新大学生往往不适应这种变化了的学习生活，不知道如何适应和支配时间。
2)生活环境发生了变化。部分新生在中学有寄读经历，但多数新生仍然是上学到学校，放学同家人居住在一起。进入大学后，班集体成为主要生活环境，宿舍成了主要的生活区，日常生活全要自理，这对那些平时习惯于依靠父母、家庭的人来说，确实是个难题。这种变化给他们带来了一定的精神压力。
3)人际关系较中学时代要复杂。大部分新生在中学时期居住的比较集中，从小学到中学，都有一些从小在一块儿的伙伴;班主任一任数年，天天相见。熟悉的面孔、相似的语言、习俗，构成自己熟悉的生活环境。跨进大学，周围的人来自不同地区，素昧平生，语言、习俗各不相同;同学间由原来的热热闹闹、亲密无间变得陌生，有想法也难以启齿。因此，每逢节假日就会想家、想同学，会产生孤独感。
2、主观方面
新生物质生活的依赖性与精神生活的独立意识发生着矛盾;日益增强的自主自立意识以及主观愿望上的自主自立与客观条件上的可能性及能力之间发生着矛盾。这两方面的原因使那些适应新环境能力不强的新大学生很容易产生如下心理问题：
一是盲目自满与自我陶醉。因为考取了大学，老师表扬，同学羡慕，亲友夸奖，父母庆贺，部分学生在这种自我陶醉中渐渐松懈了斗志，终日悠哉游哉，认为自己是中学的尖子，大学里成绩也不会差，从而放松了对自己的要求，盲目自满。
二是失望与失宠感。有的学生入学前把大学生活过于理想化、神秘化，入学后感到理想与现实差距太大，因而产生失望感，有的学生曾是中学的尖子，是家庭与学校的重点保护对象，进入大学一下子不受重视了，就会产生失宠感。
三是松气情绪与歇脚心理。有的同学认为考上大学就是端上了铁饭碗，长期拼搏的目标已经达到，心理上得到了满足，生理上希望得到休整。加上进入大学后奋斗目标不明，适应能力不强，竞争的气势也有所减弱，便产生了“松口气，歇歇脚”的心理，再也鼓不起前进的勇气了。
四是畏首畏尾。因为环境变化而瞻前顾后畏缩不前，社会活动不参加，运动场不光顾。整日除了学习之外，无所事事，生活单一，有碍个性发展。 五 对大学生心理问题的教育措施 ：
人的心理素质不是天赋的，而是取决于后天的教育与训练，教育对心理素质的提高起着决定性的作用。
1、充分发挥学校心理咨询作用。
学校心理咨询是增进学生心理健康、优化心理素质的重要途径，也是心理素质教育的重要组成部分。心理咨询可以指导学生减轻内心矛盾和冲突，排解心中忧难，开发身心潜能。还能帮助学生正确认识自己、把握自己，有效地适应外界环境。近年来，心理咨询机构不断完善，增设了多种形式的服务，已成为大学生心理素质教育最有效的途径。
2、开展大一新生心理健康调查，做到心理问题早期发现与预防。
开展心理素质教育的前提是了解掌握学生心理素质的状态，从而有针对性地提出教育措施与方案。采用“心理健康问卷”从中筛选出有心理症状的学生，主动约请他们到心理咨询中心进一步通过面谈分析诊断，区别不同的问题类型与程度，采取不同的应对措施，防患于未然，做到了心理问题早期发现、及时干预，使学生在入学之初就能得到具体的心理健康指导。
3、开设心理教育必修课，增强自我教育能力。
心理素质的提高离不开相应知识的掌握，系统学习心理、卫生、健康等方面的知识，有助于学生了解心理发展规律，掌握心理调节方法，增强自我教育的能力。心理素质教育就是要注重培养学生自我教育的能力。
4、加强校园文化建设，为大学生健康成长创造良好的心理社会环境。
大学生的健康成长离不开健康的心理社会环境，大学生心理素质的培养离不开良好的校园文化氛围。校风是校园文化建设的重要内容，也是影响学生心理发展的重要条件。良好的校风会潜移默化地优化学生的心理品质，丰富多彩的校园文化活动有助于培养学生乐观向上的生活态度和健康愉悦的情绪特征。因此，学校应该花力量抓校园文化建设，开展形式多样的文体活动和学术活动，形成健康向上的氛围、宽松理解的环境，有助于学生深化自我认识，充分发展个性，改善适应能力。
优良的心理素质在青年学生全面素质的提高中起着举足轻重的作用，二十一世纪是一个思想文化激荡、价值观念多元、新闻舆论冲击、社会瞬息万变、的世纪，面对如此纷繁复杂的世界，二十一世纪人才的心理承受能力将经受更为严峻的考验。为此，要不断加强对青年大学生的适应性、承受力、调控力、意志力、思维力、创造力以及自信心等心理素质的教育与培养，使他们真正懂得：要想占有未来，不仅要作思想品德、智能、体魄的储备，更要作战胜各种困难挫折的心理准备，从而引导他们科学地走出自我认识的误区，更新观念，突破时空，超越自我，搏击中，翱翔自如，走向成熟，参与国际人才竞争，迎接新世纪的挑战!
1、生活的适应。原来在中学读书，离家不远课上完了放学就可回家，生活都由父母包办，可以说是饭来张口，衣来伸手。现在不同了，不能每天回家，要住学生公寓，起床、吃饭、睡觉、个人卫生，一切都要自己来管。
2、学习的适应。大多数的学生能够在短时间内适应大学的学习，有一小部分的学生认为不知道该如何安排自己的学习时间。中学读书学习比较被动。大学可不是这样，要主动学习，得自己把握，老师讲课只是一种引导，一种启示，要根据这种引导，这种启示去阅读参考书、去思考，这样就要自己学会安排学习计划，学会读书，学会思考，合理安排学习时间与参加各种社团活动的时间。
3、人际交往的适应。大部分的学生认为能够适应与他人交往，也有一些学生不能够适应。人际交往无非是与两种人交往，一种是熟悉的人，一种是不熟悉的人，与熟悉的人交往，因为彼此了解，一般不会有什么问题。刚进大学，同学是新的，老师是新的，大家都不熟悉。这样，就有一个了解、融合、相互适应的过程。每个人适应环境所需的时间各不相同。
六 解决方法
(一)开展相关心理讲座，设立心理咨询室
校方应充分发挥作用，积极引导同学们建立正确的人生观和价值观。心理问题的出现很可能是由于同学们对自我和社会的认知不够，心理教育一方面可以向学生灌输正确的观念，另一方面也可以纠正大家过去的错误观念，帮助有困难的同学走出心理阴影，沐浴阳光。
(二)积极参加活动，保持良好心态
多数同学认为自己并不快乐，其实快乐隐藏在生活中的许多角落里。保持良好的心态，首先需要相信：快乐是自己寻找的。自我暗示也是一种有效方法。时刻相信自己是快乐的，就能在无意中将阴霾无限缩小直至消失。积极的参加社会活动，能够增进人与人之间的沟通交流，将自己的不快乐与快乐都学会与身边的人分享，困难时寻求朋友的帮助，失落时寻求朋友的安慰，在这样的氛围中自己也体会到了助人为乐的快乐，进而形成乐观的生活态度。
(三)降低压力，促进良性竞争
现代的大学生虽然还没有步入社会，但是沉重的压力却已经在他们身边蔓延开来，就业压力，各种各样的竞争压力，来自父母老师的压力等等，这么多的压力往往压得许多人透不过气来。因此，一方面学生应学会自我调整，学会怎样把这种激烈的竞争环境转化为源源不断的动力，另一方面，学校与家庭应给予他们更多的关心与鼓励，而不是一味地施加压力。只有这样，才能避免过多的压力压垮学生，造成严重的心理问题 七 结语 大学对于许多人来说都是一个满载梦想与希望的园地，大学也是人一生中最美好的时光，在这里我们不断积累，在这里我们不断成长，在这里我们不断感悟，所以我们应当珍惜自己所拥有的一切，正视一切困难，坚定自己的决心与信心，只有积极向上的生活态度，才能让我们更好地感受大学生活的美好，感受大学生活的多姿多彩，为自己的未来插上飞翔的翅膀。
在这次关于大学生心理健康调查的社会实践中，我们受益颇多，虽然只有短短的十天，但是这十天里的经历却是一分宝贵的财富。
十天里锻炼的是我们的能力。在实地问卷调查的过程中，我们也遇到了一些小困难，例如遇到有些同学的不配合，成员之间的意见分歧等等，但是我们都认真耐心地去解决这些小困难。我们总是带着诚恳的微笑去与每一位接受我们调查的同学进
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关键词：多媒体装备；管理；使用；维护
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）09-0-02
目前多媒体局域网络、多媒体办公系统、多媒体教学平台、电子图书馆是小学教学最重要的装备之一，多媒体的组成包括局域网络中心：服务器、路由器、中心交换机，办公教学设备：教师办公电脑、普通教室、多功能教室的平台中控、计算机、视频展台、音响设备、投影机（LED显示屏）、电动幕布。对多媒体教室的管理、维护、使用方法与手段也应与时俱进,不断完善。随着计算机技术的不断发展,DVD机、录像机、卡座、幻灯机等设备的功能已经完全可以被计算机多媒体设备取代，小学教学完全告别了“两机一幕”的时代。如何做好相关设备的维护，对于保障教学正常运转、效果的稳定性、教学效率的高效性都有着重要的意义。
一、多媒体装备的现状
近年来,我们学校用于多媒体教室建设的投资规模不断扩大,每个教室都用上了多媒体，校园网络四通八达，计算机网络覆盖校园的每个角落。全校共有多媒体小平台38套,办公电脑70台，学生机房电脑58台，图书电子阅览10台，其他功能室电脑12台，备用3套，全校电脑共有191台。各教室、办公室与学校网络网站之间达到资源共享，教师与教师之间利用学校的FTP服务器互传信息资料，每个人都有自己的教育瑞博平台，为教学备课、课后反思、教学案例、教学设计、教学课件等提供了共享信息平台。在小学教学过程中恰当地运用电教手段可使学生快速、高效地获取知识，发展思维。就我们学校连打铃系统也达到了智能化的程度，完全由计算机来控制，自由选择播放各种优美的彩铃，创造悦耳动听的音乐世界。由电脑控制的电子屏幕的使用大大方便了我们学校的即时信息的。现在大家都感觉到实现了人人都能驶上信息“高速公路”的目标，人人都感受到我们学校现在是办公学习网络化、室外线路管道化、广播彩铃智能化、信息电子化、教育教学信息化。
如果多媒体没有常规管理和制度，会出现一系列问题。如不规范操作会造成设备不能发挥正常作用，造成设备损坏严重、使用寿命缩短等等。教师在使用期间遇到问题不及时报修，或维护措施不到位，直接影响到学校教学工作的开展和教学质量的提高。
二、多媒体装备的使用和管理
多媒体使用管理的好坏，直接影响到学校教学工作的开展和教学质量的提高。因此，多媒体的技术保障和管理维护应由专门人员统一管理。
（一）建立多媒体管理制度
规章制度是管理工作的依据，建立、完善管理制度是做好管理工作的重要保证，多媒体管理应建立和完善多媒体教学设备管理等各项规章制度，如《多媒体管理规定》规章制度，使多媒体设备的管理规范化、程序化、制度化，确保各种多媒体设备的正常运行。只有制度完善、科学合理，多媒体教学设备管理工作才能有章可循，才能提高管理使用效率，所以说制度建设是做好多媒体教学设备管理工作的前提和基础。为了消防安全、节省能源、延长多媒体设备的使用寿命，各教室、办公室、功能室放学下班后应及时关闭电器切断电源（每个教室、办公室、功能室门口都设有电源空气开关），同时通过广播语音提醒。
网络端口实行科学布局合理管理，校园网络以中心机房为核心，辐射各教学办公楼区域。网络中心用5路单模光纤全部通过室外地下管道分别发送到A、B、C、D幢教学楼交换机箱体的交换机，每个箱体交换机以超5类网线再连接到各科室、功能室端口，网络端口IP地址采用统一分配一机一号捆绑管理，这样既实行了科学合理的布线，又方便了管线各端口的维修管理。
（二）多媒体使用实行登记制度
为了使教师能够规范地使用多媒体设备，针对多媒体设备的使用人员，可以根据需要制定相应的使用制度，如《多媒体设备使用流程规则》、《使用人员岗位职责》、《多媒体设备日常使用记录》等。功能室和学生电脑室的使用必须建立使用登记制度，教室平台使用责任落实到人，跟班主任年度考核挂钩，办公室使用由校长负责管理。另外，管理人员应为每台设备建立档案，掌握设备使用情况，及时填写发生故障的情况和维修的情况，做到掌握每台设备的使用动态。
三、多媒体装备的维护
多媒体设备管理维护工作是非常繁琐的，实际工作中遇到的问题可能会更多更复杂，多媒体设备维护管理人员应不断研究这一重要课题，将多媒体设备维护得更好，保证教学工作的顺利进行，实现教学效果的最优化。多媒体设备的维护维修必将面临更多新问题，这就要求我们不断提高自身素质，多动手、多动脑、大胆尝试、勇于创新，做好《日常设备故障维护记录》，用岗位责任制去规范维护行为。
（一）建立多媒体设备故障网络报修记录制度
教师在使用多媒体过程中，难免经常会因各种原因产生这样或那样的问题。针对这种情况，各科室功能室建立了多媒体教学设备故障维护记录制度，要求教师把使用过程中设备所出现的各种故障记录下来，并进行网上报修，然后我们的网管、后勤设备专人汇总整理、记录，并迅速及时作出维修、维护。同时把故障排除方法分类汇总、记录，不断积累经验，提高了同类故障的排查维修速度，保证了多媒体教学的顺利进行。
（二）建立多媒体设备定期常规维护制度
1、计算机的维护
多媒体设备中，计算机无疑是教师办公上课使用频率最大的设备之一，所以对计算机的维护是非常重要的。从卫生清洁开始，每学期开学前定期清理电脑内部及周边的灰尘，如果灰尘积聚过多，将会导致散热不良、线路短路等故障。每学期对计算机内部的硬件给予彻底的除尘，防止因灰尘的沉积而导致硬件接触不良的故障产生，降低了设备故障产生率。计算机的各种硬件器件，如电源、硬盘、内存、显示器、键盘鼠标等，都做好一定数量以备用，如遇到突发故障可马上更换，同时，对计算机各种硬件器件的更换或购置要做好详细的记录。
2、投影机的维护
每月清洁过滤网。如果过滤网积尘过多，投影机可能在使用中自动关机，进入保护状态。因此，每个月，我们定期对全部投影机进行一次过滤网清洁工作一将通风处的海绵网上的灰尘清理干净，保障散热通畅。每年清洁机身内部，投影机内如果灰尘过多，不仅会影响图像色彩的正常还原，还会由于机内热量堆积造成对液晶片和灯泡的损害，减少机器的寿命。因此，我们在每个学年后,利用暑假末对所有多媒体的投影机进行一次除尘工作、全面清洁投影机的光路和机内元件．以减少机身内部的灰尘对机器的影响。认真做好投影机的维护、维修纪录，对于使用时间已达1000小时以上的投影机灯泡．每月都进行灯泡使用时间和非正常关机(由于强行切断总电源或突然停电造成的关机)次数的抄录，如发现其亮度已经影响到投影效果时，则及时更换灯泡。投影机是一种集机械、液晶、电子电路技术于一体的精密多媒体电教设备，是教学中最常用的设备之一，对于投影机的维护和管理也是多媒体设备维护工作的重要一环。另外，对于投影机灯泡的更换，同样也应记录在案，每次更换灯泡的时候，都要记录机器型号、编号、购置日期、灯泡更换的时间。
3、其他设备的维护
同样象其他设备：服务器、路由器、交换机、实物投影，会议室、活动室、阶梯教室、广播室等音响设备也要做常规性的维护，保证设备的运行和教学的正常进行。
四、结束语
总之，加强常规管理和维护，使设备持续保持良好状态，使设备处于最佳使用状态。正因为我们制定了有无故障都必须定期检查、定期维护的管理和维护制度，有效地保证了多媒体正常运行。发挥多媒体辅助教学的技术优势，提高教学效率。为学校的教学顺利开展提供了保障,促使教学质量更上一个新的台阶，真正为教育教学保驾护航起到关键性作用。
参考文献：
[1]南国农,李运林.教育传播学[M].
[2]杨忠凤,张周易.谈多媒体教室管理[M].
[3]黄庆军.高校多媒体管理与维护初探[M].
包装管理学范文3
关键词：血管瘤；肝脏；栓塞；介入治疗；临床应用
1 资料与方法
1.1一般资料 本组病例共56例，男性36例，女性20例，年龄25～58岁，全都经过B超、CT、MRI检查诊断为肝脏海绵状血管瘤，瘤体最大直径220mm（附病例2），最小直径48mm，单个病灶1例，其余均为多发，临床AFP、肝功能检均属正常，采用Seldinger法，经股动脉插管，常规行肝动脉造影，诊断证实后，给予碘油乳剂（超液态碘油+平阳霉素的混合剂）加适量明胶海绵颗粒联合栓塞治疗，术后观察1w，患者一般情况良好、生命体征平稳，给予出院，随访6个月临床症状完全或大部分消失，复查CT瘤体明显缩小。
1.2材料 大型C型臂数字减影系统；18G穿刺针；5F导管鞘；5F肝管；超液态碘油；平阳霉素；明胶海绵颗粒；一次性介入手术包。
1.3方法 术前常规行血常规、肝肾功能、出凝血时间检查，B超、CT、MRI扫描明确诊断，在C臂数字减影系统导引下，穿刺右股动脉，置入导管鞘，送入5F肝管选择插管达肝动脉并造影，可见肝区早期异常血管显影，持续时间长，呈"爆米花样染色、早出晚归"的血管湖样改变，供血动脉增粗，肝动脉分支（部分肝动脉主干）受压移位，超选择插管达"靶"血管后，给予碘油乳剂行瘤体栓塞，透视下观察至瘤体完全填充；瘤体栓塞后15～30min造影复查，"爆米花样染色、早出晚归"改变消失，再注入少许明胶海绵颗粒行瘤体小动脉栓塞，重复行肝动脉造影，可见小血管闭塞，肝动脉主干及正常大分支保持通畅，证实栓塞成功有效，整个术程顺利，术中患者无明显不适，术毕拔管，穿刺点加压包扎，安返病房。
2 结果
术前该组病例均有不同程度的上腹部饱闷不适，肝区隐痛、胀痛等症状，术后随访6个月临床症状完全或大部分消失，复查肝脏CT，血管瘤较前明显缩小，50例瘤体缩小50%以上，6例缩小30%～40%，部分碘油沉积在瘤体内。
3 讨论
肝脏血管瘤介栓塞治疗是一种行之有效的治疗方法，栓塞后短期内临床症状即缓解消失，瘤体明显缩小，疗效确切可靠，且介入栓塞治疗与以往外科手术治疗相比具有微创、患者痛苦少、手术风险小、病程短、可重复治疗等优点，在临床上有一定的应用价值，越来越被广大患者所接受。
肝脏海绵状血管瘤是一种良性肿瘤，病程长，临床症状较轻，加之以往外科手术往往因为瘤体较大而切除难度大、极可能会引起术中大出血、腹腔内感染、胆漏甚至死亡危险，患者多不愿意接受手术治疗；但较大的海绵状血管瘤发生自发或外伤破裂出血的风险很大，因而必须治疗，且肝脏海绵状血管瘤的治疗目的只是终止其生长、使瘤体逐渐缩小、促进其纤维化，从而达到消除瘤体破裂出血的可能；而介入栓塞治疗的机制就在于：由于肝脏海绵状血管瘤血供丰富，血管迂曲且粗细不均，缺乏肌层的弹力层，瘤体内缺乏网状内皮及弹力层、缺乏吞噬作用，使得碘油平阳霉素乳剂易进入瘤体并沉积其内，碘油平阳霉素乳剂可造成血管内皮坏死和血栓形成、闭塞血管，促使瘤体纤维化；给予明胶海绵颗粒栓塞瘤体小动脉则是防止血液对碘油平阳霉素乳剂的冲刷，使乳剂沉积于瘤体内；联合栓塞使得血管瘤逐渐缩小、纤维化，防止血管瘤破裂出血，从而达到治疗目的。
综上所述，肝脏海绵状血管瘤行介入栓塞治疗具有微创、手术风险小、病程短、疗效确切可靠。肝血管瘤病灶往往多发散在，外科手术难以完全切除，复发率相对较高，而介入栓塞治疗可同时栓塞多个病灶，复发率明显下降，具有重要的社会效益和经济价值，值得临床广泛推广应用。
4 病例资料
病例1：患者，女，43岁，右上腹胀痛半年余。MRI检查示：右肝巨大血管瘤。行肝动脉栓塞治疗后，瘤体明显缩小，症状消失。见图1～图4。
病例2：患者，女，43岁，右上腹隐痛不适1年余。CT检查示：肝右后叶血管瘤，行肝动脉介入栓塞治疗，症状消失，瘤体消失。见图5～图10。
参考文献：
[1]欧阳雪晖，对肝海绵状血管瘤的再认识[J].临床放射学杂志，2005，24（9）：826-829.
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关键词:中小学;教学资源;管理使用;调研;报告
近年来,连云港市陆续实施了“布局结构调整”“校校通”“三新一亮”“四配套”“六有”和“送优质教学资源下乡”“合格学校建设”等系列惠教工程,中小学办学条件有了较大提升,教学装备的质量和数量得到了较大改善,为课程实施的高位运行,有效教学的全面开展提供了基本的物质保障。而教学装备的管理使用现状如何?常态下教师通常使用何种教学装备?使用过程中遇到了哪些问题?如何提高教学装备运用的有效性?教育行政部门、装备部门、资源开发机构以及学校都迫切需要这些信息,以便做出科学决策,推动教学装备“建、配、管、用”的有效统一和高效运作,使教学装备和资源真正成为课堂教学之源。
一、调研目的与内容
本调研的目的为:全面了解我市中小学教学装备管理使用现状,找出中小学教学装备管理使用中存在的问题和原因,提出加强教学装备管理和提高使用效益的建议。进一步建立和完善教学装备管理的规章制度,发挥教学装备的综合使用效益,为中小学教学工作创造良好的实践教学环境,促进中小学教育均衡协调发展和教学质量不断提高。
调研内容主要包括实验用房、专用教室和仪器、器材、图书的配备及使用频次,执行配备标准情况;教学装备的管理情况,包括人员配备、工作分工、管理制度、经费保障、日常维护等;教学装备的使用情况,包括演示和分组实验,计算机、多媒体、图书、音体美劳等器材的使用情况;对学校领导、仪管人员、教师、学生进行访谈。
二、调研方法与范围
调研方法主要为听、查、看、访。“听”就是听取学校关于教学装备管理使用情况的介绍,听常态课,了解教学装备的随堂使用情况;“查”就是查看教学资源的配备、保管和维护情况,查看专用室配备的数量、装备的质量和使用的频率,查阅教学装备的台账和借(使)用记录等;“看”就是看学校教学装备管理使用方面的环境氛围及制度建设情况;“访”就是以师生访谈提纲为载体,对仪管人员、教师和学生进行访谈或召开座谈会,了解教学装备服务教学的做法、不足及原因。
2009年11月连云港市教育局教研室、电教馆(装备站)相关人员分两组,对全市4县4区37所中小学(中学14所,小学23所)教学装备管理使用情况进行突击性随机抽查与调研。
三、调研结果与分析
1.随堂使用教学装备的情况
我们抽查了35所中小学(到校时2所学校已放学)629节课教学装备随堂使用情况,其中使用教学装备(包括教具、学具、挂图、操作、演示、实验、录音机、电视机、多媒体、实验室、专用教室和小黑板等)的为98节课,占总抽查课的15.58%,也就是说有85%左右的课是一支粉笔一块黑板一讲到底。可见,教学装备随堂使用率偏低,课堂中使用教学装备还有很大的提升空间。
2.地区、校际之间使用教学装备的情况
一是地区之间不均衡,教学资源随堂使用率较高的3个县区分别达29.31%、27.42%和23.35%,使用率较低的2个县区仅为8.33%和6.1%;二是校际之间不平衡,总体上说,小学使用情况要好于中学。有的小学50%的班级使用教学资源上课,同时,有5所中小学没有一个班级使用教学媒体上课;三是使用的媒体不均衡,在使用教学资源的98节课中,使用优质教学资源光盘、多媒体或专用教室的有26节,占26.53%。使用小黑板、挂图和教具等常规资源的占73.47%。可见,教学装备使用不均衡现象比较突出。
3.“送优质教学资源下乡工程”配套资源使用状况
优质教学资源光盘是直接用于课堂的资源,对改进教学、提高教学有效性有着积极的促进作用。调研发现以下不足:其一,重视不够,把光盘理解为一般的教师培训或观摩内容。其二,机械运用的现象还在一定程度上存在。其三,不配套现象比较普遍,有7所中小学电视机与DVD播放机分开放置和保管,给使用带来诸多不便。其四,有些是教师使用水平问题,部分教师不熟悉设备,不会用;有的教师怕麻烦,不愿用;有的设备不匹配、连接不当或未调试到位,不能用。可见,对优质教学资源光盘重视程度不够。
4.专用教室使用与管理情况
在合格中小学建设中,图书室、阅览室,初中的理、化、生实验室,小学科学实验室都按标准进行了装备,有不少学校还配备了计算机、音乐、美术和劳技等专用教室,但专用教室闲置现象不同程度地存在。如师生阅览室合用的现象还比较普遍,即便有学生阅览室,开放率也很低,图书借阅量也很少。有所小学所有的专用教室一片灰尘,有所中学音乐、美术教室一片狼藉,垃圾满地,门锁锈迹斑斑。可以看出,长期闲置。可见,部分学校专用教室使用与管理缺失。
5.教学装备管理人员情况
有不少学校实验教师专业素质不高,对管理要求、规范、内容等知之甚少。有的敬业精神不强,上班期间打毛衣、长时间找不到人、器材室打不开门等情况都不同程度存在,给教学资源的使用带来不便。有的学校阅览室能不开就不开,图书能少借就少借,能不借就不借。有的学校将教学资源管理工作化整为零,作为零星搭配的工作量,谁的工作量少一点,就把教学资源管理工作分一点儿给他。相关人员兼职现象十分突出,如体育器材室大都由体育教师或后勤人员兼管。不少学校教学装备管理人员专业性不强。
6.教学装备管理水平情况
有的学校没有相应的教学资源管理使用制度,甚至个别学校“四配套工程”的器材至今尚未入账。绝大多数学校未启用“教育技术装备与实验教学管理系统”“区域图书管理系统”,有的学校将配备的用于管理教学资源的计算机挪作它用。常用教参、挂图、教具和药品等得不到及时添置和更新。可见,部分学校教学装备管理水平滞后。有的学校对危险、剧毒药品管理不严格,分类不够明确,将危险药品放置在一般的实验橱中,有一位实验员将浓硫酸放置在教师的办公桌下,教育装备的存放有一定的隐患。
7.专任教师配备情况
一些学科教师配备不尽合理,如音乐、美术、科学等学科具有一定的专业性,绝大多数农村学校无专职教师,如小学科学、劳技是操作性比较强的学科,对教师的实验与操作技能都有一定的要求。在抽查的小学中皆无科学、劳技专职教师,大多由本班语、数教师兼任,其中1所小学有15位科学兼职教师,而无一位专职教师,使科学课开齐、上好的要求很难落实,实验室及器材很难有效使用。在抽查的随堂课中就有教师仅凭一支粉笔一块黑板在讲授《简单机械》和《编织》。专任教师配备不尽合理,直接影响着教学装备的使用。
8.学校校长、仪管人员及师生访谈情况
(1)对教学资源多样性认识的不足影响了教学资源的开发与整合。访谈中发现认识上的片面性使得一些学校领导和教师将丰富的教学资源等同于一、两种资源,而忽视了其他教学资源的利用与开发。比如,教材一直是中小学教学的主要资源,以至于一些校长和教师,常常把教学资源仅仅理解为教科书、参考书和习题册等。一提到开发利用教学资源,就想到教材、教参、教辅资料和试卷等。殊不知,实验室、图书室、微机室、网络教室、与教材配套的电子资源包也是教学的重要资源。由于认识的单一性,没有用发展的、联系的眼光来看待教学资源,使得不少校长和教师认为,教学资源总与纸制材料离不开,从而致使其他教学资源的开发、整合与利用受到制约。
有的校长重视教学装备的建设与配备,却忽视了教学装备的管理与使用,教学装备只起到“撑门面”“比阔气”的作用。尽管学校有微机室、图书室、还有校园网,但主要是给教师用和应付上级检查的,学校的多媒体教室,也只是在对外开放时才露露脸,平时刀枪入库。只重视上级检查以及对外开放这个“形”,忽视了服务教学、服务学生、提高质量这个“实”。
(2)学校的管理水平制约着教学装备的使用质量。在物力资源的管理上,有的学校领导管理水平不高,制度不够健全。例如,有的学校在未进行调查的情况下,就购置一些物资设备、对于一些物力资源的“进出”不进行登记、对于一些设备缺乏有效的维护、对于非正常使用造成的损坏也不去追究责任、也有的管理者思想落后。比如,学校管理者过分爱护现代媒体资源,而限制了教师正常使用。另外一种情况是,学校领导不重视对不会使用现代教学装备教师的培训,而使得这部分教师不能利用这类资源。有的学校因噎废食,害怕损坏图书而不许学生借书,害怕损坏微机而不许学生上机,害怕出安全事故而不许学生使用体育器材等等,这些状况造成了物力资源的闲置乃至荒废;在教师资源管理上,有的学校领导采取专制的管理方式,不注意调动教师开发利用教学资源的积极性,也不给教师教学资源使用上较大的自由度。有的学校在教师集体备课、学科组教师定期研讨方面没有形成相关规定、制度,从而使不同教师之间的经验与智慧缺少交流。中小学领导在教师资源管理方面的一些不当措施,使得学校内部缺乏开发利用教学资源,交流与分享使用教学资源经验的良好氛围。
(3)教师的个体差异与教学装备服务教学的效果紧密相关。教学装备的利用主要靠教师来完成。如果教师没有开发与使用教学装备的愿望,如果教师低估了教学装备的重要性,那么必然会极大地闲置教学装备与资源。访谈中了解到,良好的教学设备闲置着,教师反映主要是由于工作压力大,事务、杂务多,无暇进行课前准备和课后整理,有时不是不会使用,而是使用起来太麻烦,需要投入太多的精力和时间;有些教师则凭老经验做事,固守传统,拒绝使用新的教学设备,对新生事物不感兴趣,更不去学习,过分依赖本校专业人员,摒弃新设备的学习和运用,乐于在传统的功夫上打转转,一节课知识容量狭小,效率低下,任务有时还不能完成;有的学校不去培训教师使用先进的教学设备和手段,使学校缺乏使用先进教学设备的机制和氛围。
四、讨论与建议
1.为教学装备的管理和使用提供有效参考
本调研所选样本在全市具有随机性、典型性和全面性,兼顾到中学和小学,具有一定的代表意义。访谈所抽取的样本在性别、职称、教龄、任教学科及学校分布上符合研究的需要和要求,对37所中小学的教学装备管理人员进行了全体抽样,访谈提纲内容的选择具有常态性和持续性。所得的调查数据是有效的,具有一定的参考价值。
2.建立教学资源使用与管理的长效机制
一是建立健全管理机制,每校由分管教学的校长负责对教学资源管理和使用情况进行考核。明确学校各管理部门职责,明确相关学科教师的职责,负责教学资源的日常管理工作,保证各项工作及时到位;二是科学制定管理制度,各校要制定并落实《中小学实验室及仪器室、准备室管理制度》《中小学图书馆、阅览室管理制度》《中小学体育器材室及场地管理制度》《中小学音乐教室、美术教室、器材室管理制度》,对教学资源管理、功能室的使用、仪器设备的使用和维护、相关人员的学习培训等应作出相关的规定,教学资源的管理与使用做到有章可依;三是落实目标责任,各地各校要明确专人负责教学资源的日常管理工作,明确责任,细化工作任务,落实具体措施,各功能室要指定具体责任人;四是将落实《中小学常规管理基本要求》与教学资源的管理与使用有机结合,统筹安排。
3.强化优质教学资源在教学中的运用
“送优质教学资源下乡工程”实施已近两年,从抽查情况看,常态下使用的效果并不理想。各县、区要按照市教育局“关于实施优质教学资源进课堂工程指导意见”的要求,落实“三备”“五要”和“三用”的行动策略。“三备”即备好教材内容、备好光盘教学资源和备好学情生情。“五要”即一要“学”,学习主讲教师精当的教学设计;二要“看”,看光盘教学进程;三要“记”,用心记主讲教师处理教材的方法;四要“讲”,如引导、提问、对话和强调重难点等一些细节;五要“导”,要引导学生学会上光盘教学课。“三用”是针对不同层次、不同操作水平的教师提出的要求,即简单学习操作用、选择整合灵活用和感悟出新升华用。各县、区要在教学视导过程中,把“三备”“五要”和“三用”作为教学评估的重点,加大对使用优质资源的评估力度。
4.提高教学资源管理人员的整体素质
各地、各校要重视教学资源管理人员和专业教师队伍建设,各校按要求选配好管理人员和专兼职教师,明确岗位目标责任,并按工作岗位计算工作量,保证专业教师及相关管理人员队伍的稳定。积极组织教学资源管理人员参加各级各类培训,尤其做好校本培训。通过培训,培养一批使用教学资源的骨干教师,充分发挥示范和带头作用。中小学教学资源管理工作是一种服务性、技术性和专业性都较强的综合性工作,一方面各校在选人时不要把老、弱、病、闲人员安排到教学资源管理岗位,另一方面要求教学资源管理人员具有扎实的专业理论知识和良好的实验操作技能,在具备科学管理素质和服务协作意识等良好素质的同时,还要具有爱岗敬业、甘当配角和默默奉献的精神。
5.狠抓教学资源设备的规范化管理
各地各校要与落实中小学规范管理相结合,认真做好教学仪器设备的账物登记与管理工作,做好教学资源的借用登记,使教学资源总账、分类明细账和实物之间始终保持“账账相符、账物相符”。对缺少的教学资源及时申购,保证能够按新课标的要求满足教学需要。做好教学资源设备的维护保养工作,对仪器的维修不仅在使用前要进行,而且在归还入柜时也要进行。对不同的教学资源,应据其不同的性能进行经常性的维护和保养。各地各校要尽快启用教学资源电子化管理系统,切实利用好“教育技术装备与实验教学管理系统”“区域图书管理系统”,建立学校资源管理系统,依托网络,对教学资源的概述、类别、目录、性能、原理和用法等内容进行动态管理,供教师使用,做到资源共享,为教学工作提供方便。
6.落实高效使用教学资源的保障措施
实行教务公开,各校要按照各科各学年教材的要求,把应开出的演示和分组实验、专用教室的配备情况张贴公布。由学生监督任课教师和实验教师,有效地提高实验开出率,从而使仪器设备在教学中发挥应有作用。实行专用教室使用学生登记制度,每使用一次专用教室都由科代表签名。实行各科教具、学具、仪器、器材学期前有计划,学期中有随机检查,期末有总结的制度。实行实验教学记录制度,小学科学和中学理、化、生等学科教师的演示和分组实验必须进行原始记录。特别是理、化、生学科的分组实验必须利用“教育技术装备与实验教学管理系统”做好实验申请、数据采集等工作。根据各地、各校的实际情况建立起一套对教学资源使用的评估考核体系,包括理化生实验操作测试、学生动手操作水平、小学生综合素质测试等。
五、结束语
“工欲善其事,必先利其器”。教学装备是有效开展教学工作的基础性条件。教学装备在教学中被广泛运用,追求管理的精细化和人文化的同时,也存在着一些不容回避的问题,造成这些问题的原因是多方面的。正确的做法应该是发现问题,正视问题,解决问题。当前和今后教学装备的管理和使用必须直面存在的问题,深刻剖析,冷静应对,科学思考,只有这些问题得到高度的重视和有效的化解,才能形成教学装备建与配的和谐,管与用的统一的局面,使教学资源真正成为课堂教学之源。
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Research report: use of management of primary and secondary teaching resources in Lianyungang
Gu Changming
Teaching and research section, Education Bureau, Lianyungang, 222006,China
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【关键词】 老年人；环状嵌顿痔；保守治疗
老年人患环状嵌顿性混合痔伴血栓形成在临床上较为多见，由于老年人体质虚弱，到了晚年又伴有多种疾病在身，患病后如若行手术治疗，大多患者和家属都不接受，而医生也怕患者术中术后并发症的发生而承担责任，许多方法对其治疗效果不佳。为探讨针对老年重症环状混合痔嵌顿治疗的安全、有效、无风险、无痛苦方法，我们于2001年至2007年间釆用自拟中药祛毒化痔消肿止痛汤熏洗坐浴与外敷并口服痔血胶囊和七一皂苷片，对其进行联合保守治疗40例，并与口服化痔丸、外涂马应痔疮膏、内塞洗必泰痔疮栓、PP粉化水坐浴40例进行比较，疗效满意。现报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料 本组病例40例，男36例，女4例，年龄55～91岁，平均73岁。有肛痔病史均30年以上，其中3例曾经做过痔疮手术，有4例曾做过痔疮注射疗法（用药不详）。40例患者中有20例平时均有不同程度的大便时痔疮脱出史 ，便后回纳。有脑血管疾病半身不遂者10例，老年高血压糖尿病患者7例，有不同的癌症患者6例，老年心梗冠心病9例，老年性气管炎哮喘病8例。
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1.2 治疗方法
1.2.1 清热解毒消肿，活血化痔止痛 （1）治疗组用药组成：银花15 g，黄连10 g，黄柏、苦参、蚤休、白芷、虎杖、当归、赤芍各15 g，红花10 g，泽泻15 g，明矾15 g，芒硝15 g，甘草10 g。（2）用药方法：上方煎汁1 500～2 000 ml，热时熏蒸，待药汁温度达40 ℃以下时再坐浴20
min，用干净毛巾拭干肛区病灶，用20 g明矾和20 g芒硝各用冷开水100 ml调成液体，用纱布块浸透芒硝液外敷肛区患处，待纱布干燥后再用明矾湿纱布外敷，交替使用，日行3次，中药熏日行2次，七一皂苷片60 mg，日3次口服，痔血胶囊2粒，每日3次口服。
1.2.2 对照组用药与方法 常规口服化痔丸日各2次，肛内塞洗必泰痔疮栓日2次，外敷马应龙痔疮膏并PP粉化水坐浴日2次。
2 结果
2.1 观察疗效的内容与标准 用药前与用药7天后观察肛区的症状及体征，痔核水肿血栓是否缩小或消失，疼痛是否消失或减轻，坏死疮面是否愈合或加重。以肛区症状全部消失为痊愈，痔核与水肿缩小、疼痛减轻、血栓萎缩、坏死面结痂无渗液为有效，肛区症状无变化或加重为无效。
2.2 治疗结果 治疗组40例中痊愈28例，有效12例，有效率为100%。对照组40例中治愈6例，有效12例，无效22例，加重8例均行手术治疗，总有效率为40.25%。两组比效差异较大。
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1、医学院，主要是以培养和医学相关专门人才和研究人员为目的；
2、人文学院，地址是南昌市新建区；
3、外国语学院，列入江西省省级重点中学管理系列和招生范畴；
4、第一临床医学院，培养临床医疗人员；
5、艺术与设计学院，由原来的工业设计，包装工程和艺术设计组合而成；
6、法学院，主干课程是学习法律知识；
7、公共管理学院，学习如何管理公共区域；
8、经济与管理学院，课程有经济学和管理学；
9、理学院；
