毕业学习感悟范文1
摘要：高职新生入学后，角色由高中生转变成大学生，有很多不适应。为使他们尽快适应专业学习，开设以新生专业认知适应为目标的导论课显得十分迫切。高职新生专业导论课应该以“体悟”方式展开教学，使学生从感性上认识专业和感悟岗位，从而能适应高职教学并激发学习积极性。
关键词 ：高职新生；数控技术；专业导论课；认知适应
基金项目：浙江省高等教育教学改革研究项目“数控技术专业新生专业导论课建设研究”（项目编号：jg2013321）
作者简介：庞浩，男，浙江纺织服装职业技术学院副教授，主要研究方向为数控加工技术。
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-7747（2015）09-0051-02
高职新生带着对未来生活与学习的憧憬和迷茫走进校园，他们有很多困惑，未来学习与职业是什么样的？高职是如何学习的？为使高职新生实现从中学生到高职生的转变，应开设适合高职生认知适应式的专业引导课，使学生尽快适应高职专业学习。笔者所在学校数控技术专业根据高职生特点，结合产学合作平台，经过4届新生专业导论课实践，形成了“体悟”形式的新生专业导论课程，让学生贴近未来职业岗位和学习环境，使他们从感性上获得感悟和认识，激发了学习兴趣，使学生从“被学”到爱学、乐学，帮助新生顺利适应了专业学习。［1-4］
一、建立多元平台，使学生“体悟”未来就业岗位内涵
对大多数高职学生来说，大学是他们走向社会的最后“驿站”，在此之前，他们往来于家庭与学校“两点一线”之间，埋头于闭门苦读，严重缺少对社会的接触，更疏于对行业岗位的了解。因此，行业岗位认知的教育对他们今后步入专业学习阶段和顺利走出校门融入社会，能发挥有益的助推作用。数控技术专业未来主要岗位为数控加工工艺与数控编程工艺员、数控机床操作员及质量管理与设备维修员等，在没有企业经验的新生面前，很难用讲授的方法认知这些岗位。因此，应根据数控技术专业学生未来就业岗位群情况，在校内外构建贴近学生未来就业认知的企业环境，建立企业相应工作岗位的技术人员、工人师傅和企业管理者以及专业教师、校友多元专兼职教师平台，让学生在企业环境里，感悟体会岗位内涵。
将学生带到企业工作现场，了解企业技术流和生产流，让学生直观体验各个岗位工作内容。把学生分为若干组，首先安排到专业校外实习基地的大型企业，参观现代生产过程，了解大型企业工作岗位工作要求。由于大型企业生产线完整，重点使学生熟悉企业生产流程、现代生产形式。其次，在校内产学合作企业较为详细了解各技术岗位工作内容，在企业环境下，请企业产品设计、工艺、数控编程以及数控机床操作岗位上的技术和工人师傅介绍其工作内容和要求。再次，请企业人事主管和企业资深工程师或是卓越技师介绍企业相应岗位对人才的需求，以及企业数控技术岗位群对毕业生知识与技能的要求。
学生在自己未来工作岗位处，亲听企业工程师、技师和管理者的工作介绍，可以体悟到未来工作的真实感觉，使学生能主动适应未来专业学习与实践，认识自己未来生长路线，从而使各门课和环节教学更加顺畅。
二、采用“拉式”教学，引导学生认识未来学习方法与内容
我国目前中学教育多以老师主导的“压式”教学，要求学生按计划完成各项教学任务，学生学习处于被动学习状态。而高职教育多是以老师引导下的以自学为主的“拉式”教学。所谓“拉式”教学，就是先给学生一个目标，由目标牵引学生学习。在专业导论课开始就引入典型专业优秀毕业生和在校生专业学习与生长案例，作为新生学习的目标，并通过岗位认识和专业毕业要求的介绍，使学生认识和树立未来学习的目标，帮助新生转型到以自主学习为特点的大学学习，自觉适应未来学习环境。
请从事专业工作的优秀毕业学生介绍在校期间学习经验、各门课程的学习与应用心得，以及在工作岗位上如何应用所学知识和技能的，学校的学习内容在企业是如何发挥作用的，他们的成功经验让新生“体悟”和认识大学的学习生活和学习方法，并在校友的经验中寻找自己的学习方法。请在校优秀学生介绍自己是如何适应专业学习的，在学校环境里如何获得自己所需，如何利用学校资源丰富自己的知识和能力，怎样参加学校的各种专业兴趣小组，在各种学科竞赛中磨练自己，并投身到老师指导的项目中锻炼能力，成为学校学习佼佼者。请专业各个领域教师协同介绍各门课开设目的，如何通过课程组合和实践，学会在企业了解的未来工作岗位所需的能力，在未来的工作岗位上实现自我价值。必须要让学生知道，工程课程学习是要付出努力和行动的，专业知识和技能的获得还是有一定难度的。但也要让学生对专业学习产生“有门可入”概念，只要付出努力，就会有收获。只有在学校“有事可做”，才是充实的，也才能有所得。
对于中职毕业生，他们已经有一定的专业知识，但专业和职业涉猎范围不够宽广，在专业导论课中，应使他们知道未来所从事的工作比中职毕业生要求复杂得多，理论要求高得多，未来从事的岗位范围较广，不仅仅是技术工人发展路线，也可以是技术人员和管理人员发展路线。
三、协同交互讨论，使学生“感悟”未来职业生长历程
每个学生个体由于学校、家庭、社会环境不同，对职业追求不同，对自己的生长路径也有不同的选择。学校应搭建企业家、校友及专业教师多元协同交互讨论平台，答学生职业之疑问，解学生生长之疑惑，使学生确立专业和职业目标，增加学习专业的自觉性和动力。
在新生专业导论课程进行中设立职业岗位、技能、职业发展等方面的问题，安排新生和企业家、校友及专业教师分组交互讨论，他们可以通过自己的经验和社会的需求解答学生的疑问。在课程结束时，要求学生汇报自己对专业认识和未来规划，教师给予点评和建议。通过讲解和交流，学生可以感悟未来工作的趋势，确立自己的专业和职业目标。将学习目标、人生规划和社会经济发展与行业要求联系起来，能激发学生的学习兴趣和明白自己未来的社会责任。毕业学姐学兄的榜样作用是非常重要的，讨论中请已经毕业的学姐学兄来讲他们在校期间的经验与教训以及进入职场后的体会，使学生“感悟”现在学习和毕业后工作的关系，鼓励学生树立远大目标，根据自身特点，为毕业后做好升学、创业和进入相关行业的准备。
四、营造企业文化氛围，使学生“感知”专业与职业素质要求
企业为社会生产高质量的产品，有严格规范和流程，企业工作者要有严格的工作态度和严谨的工作作风。如果学生不了解企业文化氛围，是很难从学校的学生转变成企业的工作者的。因此，在课程进行中要营造企业严谨氛围，在企业技术与生产岗位认识中，引领学生注重企业严谨工作作风和严格工作态度，“感知”企业文化，培养自己的社会责任感。
在专业导论课中要特别强调，在学习知识和提高能力过程中，培养健全的人格，注重吸收中国文化精华，勇于承担社会责任。成绩分数能力当然是成长进步的重要标志，但其人格发育程度更重要，社会与企业往往更加重视。
总之，要使高职新生入校后较快适应学校学习生活，开设新生专业导论课是非常好的选择，它可以解决新生入校的迷茫，使之尽快确定专业目标，掌握学习方法，了解未来工作岗位的内涵。专业导论课是一种有效的学生专业学习的导航方法，可以使学生自觉融入未来学习实践中，避免误区少走弯路。同时，通过专业导论课，也使学生“感知”到企业工作氛围，培养了他们严谨的工作作风和较强的社会责任感。
参考文献：
［1］刘俊霞.新生研讨课：一种有效的新生教育途径［J］.黑龙江高教研究，2007（6）：146-148.
［2］吴静芳.多元、体悟、协同：高校新生教育模式的构想［J］.中国大学教学，2013（7）：21-23.
［3］洪艺敏.美国高等学校本科教学管理经验与启示［J］.中国大学教学，2010（4）：93-96.
毕业学习感悟范文2
感悟亲情
爱是感悟，感悟亲情。
亲人的爱，是亲情，需要我们去感悟。感悟一些细小的细节，感悟一句话语……
妈妈非常疼爱我，在我印象中，她对我总是体贴的，什么都为我想好，却忘记了自己。
小学的时候，我是个很懒散的人。什么事情都要拖来拖去。眼看毕业考试就要到来，而我却依然不紧不慢地生活。在毕业考前，学校召开一次家长会。内容是让家长督促孩子做一个错题本来复习、
妈妈开完会，回家后和我讲了这件事，而我却不放在心上，只是应付的说了一句知道了，便回到房间睡觉。但是，早上起床时……
我惊讶地发现，书桌上出现了一个精美的本子。打开一看，那是我从四年级到六年级时做的所有错题，妈妈已经工工整整地帮我抄上去了。
看着那一个个字，一道道题，我的心中感觉到了一种爱，那是一种亲情，一种母爱。
妈妈为我，熬夜抄错题本。我仿佛能想象到。妈妈坐在书桌前，手握笔，拿着试卷，认真地抄的情景。
爱是感悟，感悟亲情。
感悟友情
友情是人一生中不可缺少的一种爱。它伴随你一生，在你需要帮助的时候出现，在你难过时出现。
自从初中住校后，我真正感悟到了友情。
在宿舍中生活，是一件快乐的事情。晚上，大家一起打开台灯看书，早上，大家一起去吃早餐。当你遇到困难时，舍友会想办法帮你解决，当你伤心难过时，舍友们会安慰你，我从中感悟到友情。
朋友是灯，帮你驱赶寂寞，照亮期盼。朋友是茶，帮你过滤浮躁，储存宁静。
毕业学习感悟范文3
初步沟通之后，我知道毕胜是一个严谨认真、努力向上的男孩。这样的男孩为什么不想上学了？毕胜的父亲说：“孩子内向，我们很少交流，也不知道孩子心里怎么想的，只知道最近一次考试成绩下滑，他就不去上学了。也许是我们给孩子的压力太大了？”
令人欣幸的是，毕胜自己也有求助的愿望。他说：“这次考试只是部分原因。关键是，我对学校生活厌烦了，反感了，觉得一点意思也没有！我不认为非得上学才有出路。本来上高中就不是我自己的选择。中考成绩不够高中正式录取线，是父母让我择校上高中，我也就勉强同意了。我知道家里对我的期望很高，希望我考一所好大学。我自己当时也想，既然上了高中，就必须下定决心，拼命苦学，考所好大学。入学的时候我排名590多，第一次考试540多名，前进了几十名。我看到了希望，就给自己定了下一步前进的目标，给自己加压，更加拼命苦读。高二的时候我选择了理科班。可是，我付出了那么多，最近一次考试却后退了几十名，到了420多名。我心里全乱了，听不进课了。如果不是家里不同意，我早就彻底退学了。我不认为非得上大学才有出路，我不上学了也一样可以找到出路……”
很明显，是否上大学才有出路，这不是毕胜真正要讨论的问题。他的真实心态是有点“吃不到葡萄就说葡萄酸”，是自己感到似乎上大学无望而采取的一种心理自我防卫。我稍做提示，男孩就理解了这一层意思，说：“当初家里花钱让我上高中，期望那样高，可到高三了，成绩却下滑得这样严重，我感觉好像当初吹了一个肥皂泡，现在彻底破灭了……”说到这里毕胜连连摇头，唉声叹气。
肥皂泡是不能总越吹越大的，不然早晚要破灭。毕胜心中的肥皂泡破灭了，就是因为他不断给自己加压的结果。这让他感到自己没有希望了。现在，心理援助的关键是帮助毕胜重新看到现实的希望。
怎样帮助毕胜重新找到现实的希望呢？
由于毕胜的问题主要是认知出现偏差而失去了对学业的希望，因此，我从帮助毕胜调整认知入手，开始了下面的交流。
首先，我引导毕胜算了一笔账：“高一的时候让你感到成功的一次考试是540名，当时全年级多少人？这次让你感到很糟糕的一次考试是420名，现在全年级理科班多少人？”
“高一的时候全年级750人，现在全年级理科班630人。”
“把这次你感觉很糟糕的考试，和那次感觉很成功的考试比一比，想想看有什么新发现？”
毕胜沉思片刻：“这两次差不多，我后面都是还有200多人，总的看我没有退步。”毕胜第一次抬起了头，“就算没有退步，可您知道我付出了多少努力？怎么还是没有进步，没有效果呢？”
“怎么没有效果？”我顿了顿说，“你知道逆水行舟吗？”
“知道，逆水行舟，意思是说不进则退。”
“对呀！你名次虽然没有前进，却也没有后退，何况高一时的名次还有文科班同学在内，这说明什么？”
毕胜的眼睛有了亮光：“说明我的努力是有效果的。”
“不仅如此，如果调整心态，效果还会更好……”
毕胜眼睛更亮了：“调整心态？怎样调整心态？”
“说起来非常简单，就是调整思维方式，把‘我必须怎样’换成‘我争取怎样’。比如，把‘我必须考一所好大学’，换成‘我争取考一所好大学’。比如，把‘我必须前进几十名’，换成‘我争取前进几十名’……”
“我从来没有这样想过，我总是想‘必须怎样’……”
“所以，调整思维方式做起来又非常困难。你已经习惯了‘必须’的思维方式，你已经习惯了‘毕胜’。对了，说说你这个名字，可以吗？”
“这个名字是爸爸给我起的。后来我长大了，越来越知道爸爸对我的期望，也越来越这样要求自己，凡事总是求必胜，要求自己必须成功。所以，我从来都是‘必须要怎样’……”
“这种极端化的思维方式，就是你出现今天这个问题的心理根源。凡事总是‘必须’，而且不断放大这种‘必须’，这无异于让自己身上背负了一块不断变大的石头，让自己感到很累……”
“是的，每天我都很累，很累！不是学习时间长了那种累，也不是作业多了那种累，就是心里很累的感觉。”毕胜回味着那种痛苦的体验。
“必须”拿个好成绩，“必须”考所好大学，这样的思维过分强化了学习动机。过强的学习动机恰恰会降低学习效率。心理学研究告诉我们，学习动机不强，学习效率当然不高，学习动机过强，学习效率也不高，只有中等强度的动机效率最高。这种学习动机与学习效率的关系，正好是一个倒“U”的曲线。
面对我画出的曲线图，毕胜深有所悟，一个劲儿地点头：“您的意思是说，如果我不再给自己那么大压力，学习效率还会更好？”
“是的。轻装前进，肯定谁都会走得更快一些。为了让自己轻装前进，就得从现在开始扔掉极端化的思维方式。这样会让你重新看待生活，重新看待学习，重新看到希望的阳光。”我肯定了他的领悟，“你知道，肥皂泡不能想吹多大就吹多大。所以，我们的人生不是吹肥皂泡。你说肥皂泡破灭了，这并不可怕，因为我们找到了现实的希望。”
随后，我和毕胜的父亲沟通了孩子的情况。毕胜的父亲是个悟性很好的人，深有领悟地表示，家长也要扔掉必须成功的想法，降低要求，帮助孩子减压。
毕业学习感悟范文4
关键词：孙悟空 悟性 学生 学习
一、引言
《西游记》虽是神话，但其中的故事情节和人物经历，却都折射出了珍贵的经验和宝贵的精神，儿童时代看西游记，更多的是看其中的乐趣，却很少体会其中的人物品质和成功的艰难，尤其是孙悟空的历练和执着，因而就更少用来做具有指导意义的事情了。对于这样一个学习资源的宝库，我们如果不加以利用，实属可惜，所以我们应该充分剖析，并汲取其中的精华，为学生以后的成长和发展，提供有利的养分。
《西游记》之所以闻名世界，是由于它具有丰富和宝贵的价值，如欣赏教育价值、文学价值和艺术价值等，这也说明值得我们学习的地方是无穷无尽的，如果把其价值最大化，这就需要我们用一辈子去学习它，去感受它，去应用它，对于学生而言，更应该用心去领会它，认真分析每一个人物，尤其是 “孙悟空”，并集所有优点于一身，将来定能有所作为。
孙悟空这个名字中有一个“悟”，有一个“空”。“悟”乃彻悟，有悟性，“空”乃透过现象看本质，具有敏锐的洞察力和准确的判断力。因为有了这两个字，才使这个人物机智勇敢、顽强执著、不屈不挠、前仆后继。简单的说“悟空”就是让我们悟出道理，正确行事。
二、孙悟空之“悟”
（一）孙悟空之学习阶段
1、确立目标
孙悟空破石出世，就发现人生终有一死，与其自然死去，不如寻师问药，长生不老，也可造福猴子猴孙，留得英名。（悟：知其所行）
对于学生而言，他们都有自己的理想和追求，但并不是每一个学生都一如既往地去实现自己的理想和追求，他们的志愿或志向就像彩灯一样变化多样。每一个梦想都是遥远的，它们的距离都是一样的，而且都充满着荆棘与困难，因此要学会立长志，不要长立志，明确自己的目标，这样才能找准自己的真实的人生坐标。
2、通向目标
孙悟空跋山涉水，拜师学艺，其师傅在他的脑袋上敲了三下，然后背手而去。（悟：悟师用意，半夜三更从后门找他）
老师教学生要抛砖引玉，学生学习要深刻领会，举一反三，灵活掌握，熟练运用。教师的作用是引导和教导，帮助每一个学生打开知识的大门，能否迈进去，还需学生个人的悟性、执着和努力。
3、实现目标
师傅答应教其武艺，孙悟空不怕吃苦，不学36般变化，要学72般变化和筋斗云十万八千里。（悟：博学多才，适应时代）孙悟空心活脑灵，不久便学成武艺，开始在师兄弟面前炫耀，被恩师逐出师门，得到惩罚，方清醒，认错悔改。（悟：后悔所为，没有把握好自己）
学生的本职就是学习，年少是学习的最佳时期，是积累知识和经验的好阶段，如果在学生时代虚度年华或者骄傲自大，必有书到用时方恨少之时，学而不精而难作为之窘。因此对于学生，要有成才的志向；要有踏实谦虚，严谨务实，与时俱进的精神品质；要有钻研学究，武装头脑的动力，同时珍惜自己的任何学习机会，千万不要一瓶子不满半瓶子晃，否则会有很多知识学不到，学不精，到时后悔莫急。
（二）孙悟空之实践阶段
1、取经前
学了功夫，就要有用武之地，大闹天宫，尽显“英雄本色”，如来降之苦不堪言。（悟：能人背后有能人，天外有天）
学生完成了学业，并不代表功成止步，还有很多道理、哲理和方方面面的知识值得我们去学习，兴许你在某个领域做的很优秀，但横向和纵向一比，可能就渺小的很多了。所以，我们要虚心向别人学习，时刻深记“三人行必有我师焉”，不可自以为是，胡乱作为。
2、取经中
孙悟空在去往西天取经的途中，降魔除妖，大显伸手，专心保护师傅，别无二心。（悟：专心做事，实现人生价值）
学生学习知识本领，要用其实现人生价值，体现其人生意义；要成为对社会有用的人；要为国家做出自己的贡献。所以对于每一个学生而言，要坚定自己的信念，要坚持不懈，一如既往的去实现自己的理想，要用自己的智慧和才能，创新、争优，开辟出属于自己的“天空”，务正业，创辉煌，方可青春无悔。
3、取经时
观音菩萨取下孙悟空的头箍时，他如释重负，蜕变成功。（悟：无规矩不成方圆）
学生难免有犯错误的时候，犯错误就会得到批评或惩罚。孙悟空的头箍暗示着纪律、法律、制度，任何一个学生都要遵守，并且要德、智、体、美、劳全面发展，将来做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的共产主义接班人。
4、取经后历经八十一难，取来了真经，是一个圆满的结局，但这只好比人生中的一个阶段，而不是终点，路还长，经文还是要学习的，因此对于佛来说要一辈子学佛文、诵经文，感悟佛经，造福人世。（悟：不经历风雨不能见彩虹，要有终身学习的意识）
学生没有修完课程，是绝对不允许毕业的，就好比孙悟空历经八十难时，还没有完成 “学业”（考验），得到的是假“毕业证”（无经文），历经八十一难之后，修完了“学分”，达到了要求，才给颁发了真“毕业证”（有经文），暗示凡事都不是随随便便成功，而且探索或奋斗的过程（荆棘、困难、挫折、要求）才是最意义的，而结果又是下一个过程的起点，真经是用来学习的，用来提高思想境界，不断向人类传播精神财富的，暗示取经只是人生中的一个阶段，取来的经要不断研究，不断发掘其价值，以至为己所用，为民所用，为国所用，而这要有活到老学到老的精神和动力，才能完成。因此对于学生而言，要有不屈不挠的精神，要树立终身学习的意识，要在过程中磨练自己，在发展中延续自己，在人生价值中体现自己。
（三）孙悟空之修成正果阶段
孙悟空最终修成“斗战胜佛”。 “佛”在佛家学说中是最高的悟道者，孙悟空最终达到了悟道程度上的顶峰，他不但完成了使命，而且实现了自己的梦想。可谓功成名就，善得其所，无怨无悔 。
（悟：一步一个脚印，善始善终，有所作为）
对于学生而言，要努力做到不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻。“斗战胜佛”告诉我们，要不断战胜各种困难，克服种种艰险，突破层层难关，坚定自己的信念，才能实现自己的理想、价值，成为一个对社会、对国家有用的人。
三、孙悟空之“空”
孙悟空“悟”所能成，“空”所之至。没有清醒的头脑，精准的判断，透细的分析，灵活的门道，孙悟空是无法速成武功，看穿妖魔，识破假象的。孙悟空的“火眼金睛”暗示他能看透一切，找准要害，把握全局。因此对于学生而言，要学会把 “空”应用到学习中，看透教材，吃透内容，用透知识，透过现象看本质，小到微观大到宏观，方可得到综合提高。
四、小结
毕业学习感悟范文5
你们好！
首先，我要向2011届的所有毕业生们表示衷心的祝贺。祝贺你们顺利地完成了大学四年的学习任务，更要祝贺你们即将带着梦想和本领步入社会，真正地长大成人了！
临别之际，我知道，你们的心情是复杂的。喜悦、感伤、憧憬、迷惘，依依不舍又离心似箭，所有的情感交织在一起，无法言说。此时，我想起了十六年前，也是这样炎热的六月，也和你们一样年青的我，在和我的母校挥手作别的时候才发现，原来我是那样留恋校园里的一草一木，那样难以忘怀陪伴了我四年的老师同学，那样无法割舍我对美好大学生活的怀念。十六年转瞬即逝，当年那个带着行李和不舍离开母校的大学女生，如今又将送走她的新一届毕业生。分别在即，作为过来人，作为你们的老师，有很多的感悟想和你们一起分享，千头万绪，最想说的话就是：
第一，不要放弃学习。“知识改变命运”这句话虽是老生常谈，可却道出了亘古不变的真理。四年前也许有的同学还在为没有步入更理想的高等学府而懊悔，可经过四年的努力，我们有的同学如愿以偿考取了研究生继续深造，有的同学在公务员考试中出类拔萃，有的同学练就了扎实的职业技能而得到用人单位的认可。所以，只要不放弃学习，通往理想的道路就会越走越宽。希望同学们今后无论是在求学生涯中，还是在工作岗位上，都要善于用知识来武装自己，让学习成为我们的终生习惯。相信你们会在学习中发现更为广阔的天地，开拓出更为美好的未来。
第二，我想说的是，在挫折面前，要保持乐观豁达的人生态度，做一个对家庭、对集体、对社会有责任感的人。当我们心怀五彩缤纷的梦想走上社会，就业形势的严峻、社会关系的复杂、工作竞争的压力，不免让人产生很多人生际遇的感慨和无奈。但是，沮丧、慌乱、逃避都是没有用的，我们一定要学会调整心态，面对现实，适应环境，宠辱不惊。锻炼承受能力，从容迎接挑战。经过磨砺，相信你们一定能在社会生活中找到自己的位置，开创一片属于自己的天地。
第三，请同学们记住，所有伟大的理想，一定要植根于现实的土壤；所有远大的目标，一定要脚踏实地，一步一个脚印去实现。初踏社会，一定要谦虚谨慎，不骄不躁，从小事做起，对待每一项工作都要一丝不苟，用心去做。要善于在小事之中体悟大道理，不断总结积累经验，为将来的事业打下坚实基础。
同学们，毕业究竟意味着什么？有人说，毕业是一个沉重的动词；有人说，毕业是一个让人一生难忘的名词；有人说，毕业是感动时流泪的形容词；有人说，毕业是我们夜半梦醒，触碰不到而无限感伤的虚词。可是我觉得，“毕业”就是它的英文“graduation”的词根所蕴含的“开始、进步”之意，它意味一切重新开始，一切皆有可能！祝愿同学们怀着感恩之心，满载着对未来的畅想和憧憬，驾驭生命之舟，在新的岁月里直挂云帆，乘风破浪！
毕业学习感悟范文6
【关键词】中职学生素质教育
所谓弱势群体，是指由于自然、经济、社会和文化方面的低下状态而导致其处于不利社会地位的人群或阶层。其实，弱势群体不仅存在于社会领域，同样广泛的存在于教育领域。当我们从受教育者的自身状态来定位弱势群体时，实际上就是指那些由于生理、经济或其他客观原因而在学习方面较差、需要特别关注和保护的人群。中等职业技术学校的学生就是受教育中的弱势群体。如果教育中的弱势群体不能得到及时的关注，不仅会影响教育目的的实现，而且他们走向社会后大多数会转化为社会中的弱势群体，成为社会进步的消极力量。因此我们应高度重视这一群体。
一、中等职业技术学校生源情况分析
中等职业技术学校的学生，这一群体或因智力因素、或因知识基础、或因管理和学习习惯等因素表现为相对弱者。中等职业技术学校的学生大部分是初中刚毕业，有的甚至初中都没有毕业，他们还不成熟，看问题很简单，做事不考虑后果。有相当一部分学生认为，现在很多大学生毕业后找工作都很困难，那么进入职业学校的自己就算学习好了也是没有用的。在中等职业技术学校里没有人天天逼着学习，平时就玩得多学的少，部分学生上网、打游戏已经上瘾，夜间上网吧，白天睡大觉，即使到课堂上去也不听课，其学习兴趣全无，满脑子都是游戏，陷入虚拟世界不能自拔。
二、对中等职业技术学校的学生进行素质教育的重要性
1、国家社会主义现代化建设需要职业教育和普通中等教育共同的发展。不论是普通中等教育还是职业教育对于学生的素质教育越来越受到大家的关注。相对于普通中等教育的学生来说，来到职业学校学习的学生大多数都存在着一些共同的问题：自信心不足、学习积极性差、放弃自己放弃接受教育、自我定位不明确、心里素质差、独生子女自我中心思想等。对于这些学生如果不能及时的进行素质教育，等到他们流向社会将会成为社会上的消极力量。
2、全面推进素质教育，想社会输送具有一定专业知识基础和从业能力的人才。要提高全民综合素质，教育担负着重要的历史使命。学生乃社会精英团体，其所谓的弱势是相对更为少数的精英团体而言。而相对全社会平均文化素质，这一弱势群体又表现出明显的优势。因此提升职业学校学生这一弱势群体综合素质是当代中等教育不可推卸的责任，也是关系全民素质教育提高的关键问题。中等教育要面向全社会，要服务社会生产，，要服务民族文化素质全面提高这一千秋大计。要定位在向社会输送有一定专业知识基础和从业能力的人才。
三、对中等职业技术学校的学生进行素质教育的几点建议
1、学生的素质教育需要全社会的关心和学校教育部门的共同努力。摒弃过去对职业学校学生“素质低下”的观点，社会对职业学校学生的评价应该是积极的、鼓励的，而学校教育工作者更应该是以爱为中心的教育。
2、进行差异化教育。职业院校学生各方面能力相对较差，从小生活环境不同，初中学习成绩差，心理就埋下了自己处处不如人的心理，导致自信心不足。其实很多学生在体育、音乐、演讲等方面有很好的天赋，而发现每个学生的自身的优点长处是建立他们自信心的最好方式，也是教育工作者应该具备的思想意识。
3、进行体验成功教育。成功是每个人都渴望取得的，但成功如何定义在素质教育中是一个非常重要的命题。真正的成功有大有小，大的有获得享誉全球的社会地位和物质利益，小的有获得一句话的表扬等，而学校素质教育需要的正是给学生提供点点滴滴小而多的成功体验平台，并让他们的成功能得到认可，这是对心理素质较差的学生有很大的促进作用。
4、改变传统的教学方法。依据职业学校学生学习趣味不浓的实际，从注重学生的兴趣入手，重视学生的感知过程，以实际环节为切入点，使学生进入知识链条。按照这样一个思维方式，结合教学实践，提出以下两种教学方法。
问题激励法。这种方法比较直接有效，但要求教师要有很强的实践经验。具体做法是：教师在讲课的过程中，运用“快乐的帕累托改进”的原理，巧妙的设置和提出理论与实践结合紧密的问题，引出所要讲授的知识，并善于运用已学过的知识和即将要讲授的知识来启发引导学生，找出解决问题的办法，从而激励学生在原有知识的基础上，产生不断的追求学习新知识的愿望，更重要的是在解决了实践中的问题的同时，教师早感受到成功快乐的同时也让学生感受到成功的快乐，这样教师在整个教学过程中不断的提出问题，并引领学生，从不同的角度，应用不同的方法和手段，不断的解决问题，并使学生持续的感受到这种成功的喜悦。即在教学中应用“快乐的帕累托改进”的原理，就会使学生持续的产生追求知识的愉悦心境和体验成功的快乐，从而激发学生学习的主动性和积极性。
比较体悟法。其基本内核是：教师引导学生来自身感觉知识、感受知识、能动地学习知识，并通过比较找出知识间内在联系的过程。与过去有所不同，职业学校学生的学习越来越凸显“主观性特征”即由于社会信息量的增加，信息传播渠道的更加畅通，使得学生的思维方式相对活跃，学生接受知识的方式，也由过去被动接受为主体形式变为主观参与比较体悟的形式。“主观性特征”的出现，为职业学校加强实践教学提供了一个十分有利的环境，更有利于“比较体悟法”的实施。
