毕业一年总结范文1
毕业季，一些学生即将升入高一级学校或就此踏上社会舞台。中小学校长不能忽视最后一项收官之作———毕业典礼。
毕业典礼也是课，也会产生巨大的、其他形式不可替代的育人作用。
一、毕业典礼不是可有可无的“鸡肋”
笔者上了十几年学，工作了二十几年，年年都见证学生毕业，但令人遗憾的是，举行过毕业典礼的学校却少之又少。对于毕业典礼，不少校长认识程度不够，怕影响备考，不愿举行；怕学生闹出事，不敢举行；或者只是安排班级内举行，草草了事。其实，这是极端错误的。学生经历了3年、6年或9年的时光，经过毕业典礼这个活动形式，每一位学生都会产生“今非昨日”的成熟感、成就感，潜移默化地受到感恩、团结等品质教育，自然会收获一笔宝贵的精神财富，所以，毕业典礼是总结反思、自我成长的契机，非常重要，绝不是食之无味的“鸡肋”。
二、毕业典礼应由毕业生自主策划
现实中很多学校的毕业典礼全由学校一手包办，学生只是“听客”，丝毫体现不出学生的特点和个性，并且年年如此，毫无新意。“我的青春我做主”，校长不妨“放权”给学生，把毕业典礼的事宜全部交给毕业生来安排。“导而弗牵，开而弗达”。校长、老师只做宏观上的指导，以生为本，相信学生的能力、潜力。给学生一缕阳光，学生定会还你一片灿烂。
三、毕业典礼是学生健康成长的加油站
不论小学、中学还是大学、研究生，毕业了，这只是成长过程中一个小小的驿站，需要停下匆匆的脚步，细细地反思总结一下。毕业典礼就是给所有经历者回味总结的一个机会。学校需要总结，这一届毕业生，我们在教育教学工作中，取得了哪些成绩，有无经验教训；老师需要总结，几年的辛苦换来了怎样的果实，留没留下遗憾；学生更需要总结，人生韶华，是否虚度，留下哪些美好回忆。感谢母校，一路走来，有母校相随；感恩老师，一路走来，有恩师相伴；感谢学友，一路走来，有学友同行。毕业典礼就是很好的思想总结，毕业典礼是学生成长的加油站。
四、毕业典礼是学生接受洗礼的重要契机
德育不是空洞的说教，而是“润物无声”的渗透，是学生在生活中、活动中将感悟内化的过程。毕业典礼对于在校生和毕业生都是难得地教育契机。不论是会场的氛围、反复播放的感恩学校老师的歌或毕业歌，还是校长致辞、教师代表讲话、学生代表讲话、毕业生代表讲话，还是精彩的文艺演出，都使全校师生沐浴在欢乐、祥和、依依不舍的情境中。置身此情此境，你不产生情感共鸣都不可能。一切的美好将定格在师生的记忆中，一切的教育都在这不言中。
五、毕业典礼留下大量丰富珍贵的档案资料
档案是一个单位或个人历史的真实的全面反映，是一个单位规范管理的基础，是积累和传播知识的重要载体。毕业典礼后留下大量的档案资料，这些珍贵的档案材料必将为学校未来的发展积累经验素材，将这些资料整理好，作为历史封存在学校档案室里，是一份难得的珍贵资料，校长要重视并充分利用好。
毕业一年总结范文2
__年__学院共有毕业班学生168人，其中机械工程及自动化(卓越)专业26人，机械工程及自动化专业 56人，工业工程工业工程专业44人，汽车服务工程42人，按照培养方案的安排，将参加本次毕业设计。机械工程及自动化(卓越)专业因要涉及卓越计划教学改革，毕业设计前期工作需要延迟，具体安排另行通知。
人员略
（一） 选题阶段（14/15学年第一学期，9月29日-11月10日）
1、确定具有指导毕业设计（论文）资格的教师，结合本科专业培养方案要求，根据自己的研究领域、科研课题，密切联系生产实际和科研实践，从科研、教师自拟、学生自选等选题途径，进行申报拟指导设计（论文）选题。
2、以教研室为单位对教师的选题进行初审，学院组织专家对申报的选题严格按照《温州大学本科毕业设计（论文）管理办法（试行》的要求进行审核，保证选题的性质、难度和分量，确保选题达到本专业对毕业设计（论文）选题的要求，防止选题雷同。
3、学院以专业教研室为单位组织教师组成审核小组，负责对学生的选题进行审核。
4、经学院教研室和本科毕业设计（论文）领导小组审定后确定课题，并于10月30日前向学生公布。
5、11月10日前完成师生双向选题。
（二）下达毕业设计（论文）任务书（14/15学年第一学期，11月11日-11月20日）
指导教师根据毕业设计（论文）题目和专业的基本要求制定任务书，任务书必须明确毕业设计（论文）的主要内容和要求、分阶段完成时间和最后的工作成果、主要参考资料、调研计划等，规定毕业设计（论文）的质和量的要求。任务书请各指导老师于11月5日前上传至系统，11月10日前各教研室主任完成审核。
（三）文献综述撰写和外文翻译（14/15学年第一学期，11月21日-12月18日）
学生通过系统的国内外文献查阅，进行文献资料搜集与整理，在老师的指导下撰写综合性叙述与纵横向评价的文章，要求字数2000字以上，参考文献要求10篇以上（含外文文献），并把其中相关的外文作翻译。
（四）开题报告（14/15学年第一学期，__年12月19日～__年3月12日）
学生根据毕业设计（任务）任务书和文献综述，撰写开题报告，开题报告一般在2000字左右。组织开题报告会，小组成员由具有指导教师资格的教师担任，人数为4-5人，组长由学生所在教研室主任担任。开题报告会要求学生利用5-8分钟左右时间精要汇报，回答审核小组成员的提问。存在问题及时反馈给学生，学生根据指导教师意见作进一步修改。__年3月12日前将最终稿上传至系统。
（五）中期检查（14/15学年第二学期，__年3月13日-3月31日）
学院毕业论文领导小组组织专家在中期对毕业设计（论文）的进展情况进行集中检查（内容：工作进度、工作态度、纪律情况、翻译文章的原文来源等），并对检查情况进行总结，并将书面总结报教务处。
（六）实验与研究，撰写论文（14/15学年第二学期，__年12月-__年4月底）
学生进行课题的实验、设计、开发、调查研究及结果的处理与分析，完成毕业设计或论文写作， __年4月30日前完成正文撰写。
三．毕业（设计）评阅、答辩及成绩评定（14/15学年第二学期，__年5月-6月）
1、成立__学院毕业设计（论文）答辩委员会和答辩小组；
2、由指导教师和本教研室具有相同或相近专业具有指导论文资格的教师分别评阅并填写评阅书，评阅人要坚持公平公正的原则，根据论文的实际情况给出相应的评语，对不足之处提出修改意见，并提出“是否可以进行答辩”的意见。5月9日前学生根据评阅教师提出的修改意见对论文进行完善。5月13日前完成毕业设计（论文）验收和评阅工作，5月14日前教务处组织毕业设计（论文）随机抽样送校外评审工作，并对所有申请毕业论文答辩的学生进行学术不端检测。
3、组织学生答辩（答辩时间初步定于5
月16日、5月17日）、成绩汇总。 4、根据指导教师、评阅人和答辩小组得分情况汇总得到综合成绩，合分栏应注明各部分成绩所占的比例，总成绩处应由毕业论文领导小组组长签字确认，并加盖学院的公章，以百分制汇总，五级分制上报，成绩汇总表于__年5月27日之前交教务处实践教学科。
5、各专业把毕业设计（论文）的成绩及总结报告按规定时间汇总到学院，学院毕业设计（论文）工作领导小组对本届毕业设计（论文）工作的总体情况进行评析总结，做好论文质量分析及数据统计工作。总结报告于__年6月19日之前交教务处实践教学科。
6、学生第一次答辩不及格者，不准参加再次答辩，可先申请延长学业，并于下学期开学第二、三周参加补答辩。
四．优秀论文推荐、毕业设计（论文）资料整理及归档（__年6月21日前）
毕业一年总结范文3
【关键词】高校毕业生 统计指标 就业率 制度 研究
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）08C-0187-03
1999年，教育部首次向社会公布了直属高校毕业生就业率（以下简称就业率），随后，大多数省（自治区、直辖市）和高校相继实施了就业率统计和公布制度（以下简称就业率制度），并沿袭至今。10多年来，就业率制度发挥了重大的作用，但围绕就业率制度问题的争议也一直不断。因此，分析就业率制度的产生、作用和不足，将有助于进一步建立科学完善的就业率制度。
一、就业率制度的起源
在计划经济时期，毕业生由政府统一分配、派遣到党政机关、国有企事业单位和城镇集体企业等全民所有制单位，全部实现正规就业。随着我国商品经济的发展和市场经济体制的建立，多种经济实体的迅猛发展，以及“少数毕业生由国家安排就业，多数由学生自主择业”就业制度中期改革方案的实施，部分毕业生不能按时实现就业。就业是民生之本、安国之策，是毕业生生活得以保障和人生价值得以实现的基本前提和途径，而毕业生又是全面建设小康社会重要的人力资源和智力保障。因此，了解就业状况，促进毕业生及时充分就业，进行就业率统计显得尤为迫切。
就业率统计之初，由于国家没有明确就业统计范围，各地统计标准略有差异，但统计方法是以有明确接收单位且领取就业报到证到接收单位报到（含定向、委培）和继续学习（考取专升本、研究生和第二学士学位的大学生）等已就业毕业生人数除以毕业生总数。研究该统计方法不难发现，以自主创业、灵活就业等隐性就业方式实现就业的毕业生无法反映出来，统计结果也不是真正意义上的就业率，而是传统人事制度、户籍制度的反映，实质上是大学毕业生的报到率。
随着高等教育进入大众化发展阶段，毕业生就业方式日趋多样化，特别是大量私营企业、个体经济实体接收毕业生，以及部分以短期临时性、非全日制、劳务派遣等形式实现就业的毕业生根本不需要就业报到证，部分毕业生亦不签就业协议实现了灵活就业，这些社会现实的出现，严重影响了原就业率统计的准确性和合理性。为此，2004年教育部公布了全国统一、现行的就业率统计方法：
毕业生就业率=已就业毕业生人数／毕业生总人数×100％=毕业生总人数－待就业毕业生人数－暂时不就业毕业生人数／已就业毕业生人数+待就业毕业生人数+暂时不就业毕业生人数×100％
公式中“毕业生总人数”指按规定完成学业、取得毕业资格的大学生人数；“已就业毕业生人数”指有明确接收单位并签订就业协议、劳动合同或用人单位出具接收函的大学生人数，以及继续学习、国家和地方项目就业、灵活就业（含自主创业、自由职业等）的大学生总人数；“待就业毕业生人数”指有就业愿望，但截至统计时尚未实现就业的大学生人数；“暂时不就业毕业生人数”指暂无就业愿望、拟继续学习、身体健康原因或其他原因已申请不参加本年度就业的大学生人数。就业率统计截止时间为每年度的9月1日和12月30日。
二、就业率制度所承担的责任、使命和作用
（一）就业率制度提升了高校的就业意识，推动了高校就业工作的良性发展。在计划经济时期，高校学科、专业的设置、招生规模的确定、主要经费的投入等均由政府统揽，培养的毕业生由政府统一分配、派遣到全民所有制单位实现全部就业。政府是高校的管理者，高校只以政府为中介与社会进行沟通与联系，而不需要考虑如何适应社会，更没有主动面向社会推荐毕业生就业的强烈意识。
我国市场经济体制的建立和高校就业制度中期改革方案的实施，既要求大多数毕业生面向就业市场通过竞争实现就业，更要求高校主动面向社会自主办学，迫使高校同市场和竞争逐步密切相联，而不能超越外部社会行为环境而存在。20世纪末，就业形势日益严峻，高校生源竞争压力日趋残酷。就业率制度的实施，引发了社会各方的热切关注，也深深地触动了高校，促使高校提升就业意识、重视就业工作。同时，各高校纷纷采取措施，改革教学和人事制度，优化就业指导队伍、强化就业指导服务，加快直接与社会进行沟通与联系的步伐，推动高校就业工作的良性发展。
（二）就业率制度成为了推动高校面向市场办学的抓手、高校改革和发展的突破口。上世纪90年代末期，随着高等教育改革和发展的不断深入和发展，高等教育体制改革任务的基本结束，高校本身的改革和发展已成为社会关注和矛盾的焦点，迫切需要通过高校自身的改革和发展，去解决高等教育发展的任务和各种矛盾与问题，包括适应社会经济文化发展的要求、调整人才培养的结构和规格、提高人才培养的质量，以及招生和就业等各种不同社会需求的问题。世纪之交，我国高等教育开始了超常规跨越式发展、高校就业制度中期改革方案顺利完成、高等教育大众化急速来到，这些带给高校难得的改革和发展机遇，但高校改革和发展迫切需要一个突破口。就业率制度的适时实施，成为了推动高校主动面向市场办学的有力抓手，面向市场办学成为了高校自身改革和发展的突破口。
为推动高校主动面向市场办学，1999年教育部开始实施就业率制度，让社会评判高校办学水平和人才培养质量。随后，有关省（自治区、直辖市）和部分高校也相继在一定范围内执行就业率制度。2002年政府又提出“市场导向、政府调控、学校推荐、毕业生和用人单位双向选择的就业机制”，进一步明确要求毕业生面向就业市场通过竞争实现就业，高校应该“以市场为导向”、按照市场需求调整专业结构，加强产学合作或产学研（教育模式）合作提高人才培养质量，培养适应社会经济文化发展需要的合格人才，并经受市场化竞争生存压力的检验。
为进一步提升高校改革和发展的步伐，2004年，国务院要求“建立高等学校布局结构、发展规划、专业设置、招生规模、办学评估、经费投入、领导班子考核等工作与毕业生就业状况挂钩的管理制度和工作机制”；2006年，教育部又要求“在高校本科教学工作水平评估、高职院校教学评估和独立学院教学评估中，将毕业生就业状况提升为一级指标或核心指标”，“必须坚持年度招生计划与毕业生就业率适度硬挂钩，对就业率低于全国平均水平的地区和学校要严格控制招生规模，明显偏低的要减少其招生计划，就业率连续三年下降的省市，要暂停其新设本科院校，并停止其高职院校的备案工作”。这些措施的实施，使就业率制度在促进高校自身改革和发展进程中的导向作用日益明显。特别是就业工作“一把手”工程的实施，高校将就业工作摆在了学校工作的突出重要位置，并切实根据市场的需要、要求和变化合理配置和有效整合高校的各种资源，进一步加强高校与社会和市场的联系，增强高校对社会和劳动力市场的适应，实现人才培养、社会需求与就业的良性互动。
（三）就业率制度促进了高校不断优化专业结构和人才培养规格，不断提高办学水平和人才培养的质量，以适应经济发展和社会进步的客观需求。我国高校长期处在计划体制下的高等教育系统中运行，实施的是一种“资源约束”（指根据资源的状况包括数量、性质和特点，确定高等教育改革和发展的规模和结构）为主、“需求约束”（指根据社会和人民群众对高等教育的需求，确定高等教育改革和发展的规模、速度和结构等）为辅的发展道路，以至于高校长期完全和单纯地以学科为本位，将学科建设作为学校建设的重要基础和出发点，并以此作为高校办学的基本思路和衡量高校办学水平的重要标准，颠倒了高校建设的本位和高等教育的出发点是为了更好地服务社会，逐步形成了以教师为中心而非社会需要为中心设置专业和开设课程的模式，致使高校专业设置、学科结构与社会需要存在较大差距，毕业生难以实现学以致用。
市场经济客观要求高校必须以社会需要为本位、面向市场办学，培养适应经济发展和社会进步的毕业生，以贯彻教育要为现代化建设服务和为人民服务的办学本位。就业率制度的实施，特别是2001年教育部要求“加快高等学校的学科专业结构和人才培养结构调整”，“以就业率来考核、评价、推动和促进高校的人才培养工作”；2003年国务院又要求“对就业率低的长线专业，要暂停招生或减少招生”。就业率俨然成为检验高校专业设置、办学水平和人才培养质量的重要标准。因此，就业率制度实施以来，各高校努力提升专业设置的市场灵敏性和社会适应性，坚持以社会需要为导向、课程建设为核心优化专业结构，培养与时俱进的各类人才，努力促进毕业生实现充分就业。
（四）就业率制度提升了社会对高校的关注度，引导考生合理填报志愿。就业率制度不仅引起了社会各方的热切关注，更引起了考生和家长的极大关注。毋庸讳言，就业率不仅反映了毕业生就业的进展状况，而且还从另一个视角体现出高校在社会的知名度和美誉度，体现出社会对其办学理念、办学质量和综合实力的认可程度，体现出学校专业设置和社会经济发展的适应程度。对于每一个考生及家长来讲，接受高等教育的根本目的就是学生走上社会的第一步能寻找一个比较理想的、具有一定发展空间的职业岗位，使自己生活得以保障、人生价值得以实现、家庭经济状况得以好转。同时，大多数考生和家长对高校的了解相对比较少。因此，考生在选择高校和专业的时候，政府公布的就业统计信息将是十分重要的参考，就业率将积极地引导考生与家长根据高校的办学水平、社会认可程度和自身的需要合理填报志愿。
三、就业率制度存在的争议及问题
（一）现行就业率统计对象范围过宽。就业是具有劳动能力且有劳动愿望的人参加社会劳动、获得相应的劳动报酬或经营收入；就业率应该是已就业毕业生占有就业愿望毕业生总数的百分比。现行就业率计算公式中，将继续学习毕业生纳入就业范畴，笔者认为是不妥的，毕竟继续学习毕业生没有参加社会劳动和获得劳动报酬，而且用这种方式统计的就业率比实际的要高，显然是不能客观、真实地反映毕业生就业状况的。同时，笔者认为暂时不就业毕业生亦不应该列入就业率统计之毕业生总数范畴，否则，其统计结果亦不能客观、公正地反映高校就业工作的努力程度。
（二）现行就业率统计方式缺乏公正性，其结果公信力不够。国外高校的就业统计，一般是由民间机构或官方的专门调查机构来统计，同时有独立的机构对其进行评估，以保证就业统计的客观、公正和真实。自1999年至今，我国就业率统计实施的主体一直是高校，整个统计过程基本上没有独立机构公平、公正的监督和评估，统计结果与统计者本身利益攸关。即使教育部和各地就业主管部门公布的就业率，也往往是高校统计数据的汇总转发而已。因此，现行就业率统计方式缺乏公正性，其结果缺乏公信力，官方引入独立统计机构势在必行。
（三）现行就业率无法客观反映出毕业生的就业质量。就业率是衡量毕业生就业状况的核心技术指标，而就业状况本身就含质和量的情况，但现行就业率仅表明截至某个时间段有多少毕业生实现了就业，某个专业有多少毕业生有工作干，无法体现毕业生就业的流向，也无法全面反映毕业生就业质量，从另外一个视角来看，亦无法客观体现高校的教学质量和办学。
（四）现行就业率已无法反映当前毕业生就业内部结构的深刻变化。就业可分为正规就业模式和非正规就业模式。正规就业模式指在党政机关、国有企事业单位和城镇集体企业等全民所有制就业部门实现就业的模式，非正规就业模式是指在私营企业、个体经济实体等非公经济实体，以及以短期临时性、非全日制、劳务派遣等灵活形式实现就业的模式。高等教育精英化阶段，几乎所有的毕业生均以正规就业模式实现了就业，就业方式和就业结构相对单一。
随着我国市场经济体制的逐步完善、经济结构调整不断深入和市场化、非国有化、开放型经济的迅速建立，特别是21世纪初，我国处于经济转型的关键时期，迎来了毕业生大众化就业时代，一方面是逐年创新高的毕业生总量，另一方面是没有明显增加的有效正规就业岗位，毕业生就业环境异常严峻，致使毕业生非正规就业人数总量迅猛增长，就业方式日趋多样化，就业结构发生了重大调整，非正规就业逐步成为毕业生就业的主渠道。虽然政府公布的就业率未出现明显的波动，但现行就业统计指标根本无法反映出毕业生就业模式的转变，更无法反映出就业内部结构已发生的深刻变化。
四、修正就业率统计方式，构建科学、完善的就业统计指标体系
就业指标是衡量毕业生就业系统状况或表现的一种统计量数，提供相关的就业信息，有关部门据以理解或判断就业进展的程度。单一就业率指标很难客观反映就业生就业结构发生的深刻变化和高校的办学水平，也很难在毕业生就业状况与高校发展相关工作适度挂钩的制度中科学定位和发挥重要作用。为此，可以设置必要的描述毕业生就业状况的原生性（基础性）和再生性（结构比例性）指标，修正和完善现行统计方式。
（一）毕业生就业状况的基础性指标描述。根据毕业生就业过程所呈现的特征，分析毕业生离校前后就业状态、就业流向、就业方式等情况，设置毕业生就业状况的基础性指标。首先，根据毕业生离校时的就业状态，可以设毕业生总数、已实现就业人数、继续学习人数、待就业人数和暂时不就业人数等一级基础性指标。其中毕业生总数为已实现就业、继续学习、待就业和暂时不就业毕业生人数的和。其次，根据已就业毕业生就业方式，可以设签约就业人数和灵活就业人数等二级基础性指标，以及反映灵活就业的自主创业、自由职业和临时就业等三级基础性指标。再次，根据已就业毕业生就业流向，可以设党政机关、事业单位、国有企业、外资企业、“三资”企业、民营企业和出国工作等二级基础性指标。当然，还可以设置描述高校专业供需情况、毕业生性别和年龄，以及毕业生实现就业途径、工作满意度、薪金水平、工作环境、工作稳定性、岗位与专业相关程度等指标。总之，我们可以根据工作和研究的需要设置适合的基础性指标。
（二）毕业生就业状况的结构比例性指标描述。根据以上毕业生就业状况基础性指标的描述，结合当前毕业生就业统计存在的问题，笔者设计如下几种基本的统计毕业生就业状况的结构比例性指标。
1 毕业生就业率是反映毕业生就业状况的总量指标。该公式剔除了继续学习人数和暂时不就业人数，更能科学地反映毕业生就业的真实状况，以及更客观地反映就业工作人员的努力程度。同时，该公式与社会就业率的计算公式形式和内容均相同，对全社会来说不会对继续学习人员重复计算就业率。公式如下：
毕业生就业率=已就业毕业生人数／毕业生总数－继续学习毕业生人数－暂时不就业毕业生×100％=已就业毕业生人数／已就业毕业生人数+待就业毕业生人数×100％=1－毕业生待就业率
2 毕业生继续学习率是反映学校办学水平、教学质量和毕业生素质的一个指标。当然，从另外一个视角也一定程度地反映出就业环境的优劣。该指标也可细化为考研率、专升本率和出国留学率等，从而为具体的研究项目提供分析数据。公式如下：
毕业生继续学习率=继续学习毕业生人数／毕业生总数×100％
3 毕业生暂时不就业率在一定程度上反映了毕业生的就业期望值。它便于从宏观上对就业形势和毕业生就业心理进行分析。公式如下：
毕业生暂时不就业率=暂时不就业毕业生人数／毕业生总数×100％
4 毕业生灵活就业率可以细化为自主创业率、自由职业率和临时就业率，从而可以更详细地反映当前毕业生就业内部结构发生的深刻变化。公式如下：
毕业生灵活就业率=灵活就业毕业生人数／毕业生总数－继续学习毕业生人数－暂时不就业毕业生人数×100％
毕业一年总结范文4
关键词：就业；失业；毕业生；消费需求
目前，社会对毕业生的需求总体上仍属供不应求。特别是“互联网+”时代的来临，将引起我国社会对不同专业的毕业生需求量的不同变化，电子商务类、金融类、商贸类、旅游类以及经济管理等专业的毕业生需求形势会出现结构型的调整。随着高新技术企业的飞速发展，对高新技术人才特别是电子商务人才的需求量将呈现巨大增长。
一、毕业生就业形势问题分析
1、人事管理制度和企事业、生产企业处于改革调整期
目前高校积极推进毕业生就业改革步伐，但由于各种客观因素的制约而举步维艰，这与我国人事制度改革相对滞后有关。现在人事管理制度中的户籍、编制、各种指标和档案管理等，都没有进行根本性的改革，毕业生就业的申请报批手续过于繁杂。国家机关继续推行机构改革，国务院机构改革结束后，省市机构改革马上全面推开。毕业生到各部委系统和各级党政机关就业的人数会相对减少。国有企事业目前依然处于转轨改制、生产企业结构型的调整期，使很多传统的毕业生就业主渠道的吸纳能力下降。
2、市场需求、供给、专业与地区之间等存在着诸多不平衡问题
社会对于毕业生学历层次的需求越来越高。目前我国社会中高层次的人才严重短缺，对高层次的复合型、外向型和开拓型人才的需求日益迫切。近些年，社会对高校毕业生的总体需求信息量呈逐年递减趋势。同时，毕业生的能力素质与用人单位的要求也存在较大的差距。现在用人单位对高校毕业生的敬业精神、职业道德、思想道德觉悟和能力素质水平都提出了越来越高的要求，重在人品和能力，对专业反而相对看得淡一些。且毕业生的就业期望值居高不下的问题，仍然是目前高校毕业生就业工作中的主要难题。有些毕业生感到“找不到理想的单位”，但同时又有许多基层一线的用人单位急需人才但又招聘不到毕业生，特别是西部欠发达地区难以对应届大学毕业生产生强大的吸引力，客观上反映了毕业生求高薪、求舒适、求名气的心态较为普遍。
在供需形势总体平衡的前提下，存在着诸多的不平衡现象。不同专业之间的需求冷热差距相当明显。短线专业的供需比可达1∶30，而有些长线专业的需求则几乎为零。高校专业结构调整的滞后也影响大学生的就业。高校毕业生就业己经市场化，但大学的教育体制改革较缓慢，表现在专业设置调整后，毕业生所学习的专业结构与市场供求出现了错位，这是制约高校毕业生就业最突出的原因。大学的专业及课程设置缺乏科学的需求预测和规划，有较大的盲目性，专业人才的产出与岗位需求不成比例，供给严重大于需求。
不同地区之间的需求反差现象也相当明显。越是经济发达、知识人才密集的地区，对于高校毕业生的需求越急迫，接收毕业生的量越大；而一些经济相对落后、人才稀少的地区，反而越不好安排毕业生。同时这些边远地区或内地不发达地区，仍然实行计划分配的做法，不利于毕业生求职就业；有些地区实行地方保护政策，收城市增容费，办理毕业生接收手续复杂，户口指标审批难。
3、男女生就业机会不均等
女生求职难，但是并没有发生女生最后分配不出去的问题。目前女研究生就业难已经形成了一个怪圈：本科时就业难就考研；硕士毕业就业难就考博，学历层次越高，女生比例越大，就业越困难。高校毕业生就业问题是市场经济的客观现象，也是我国教育现状所致。我国既面临市场经济国家大学生的就业问题，也面临转轨过程中体制磨擦的问题。
二、全国人口就业总趋势
1、劳动力供给压力空前加大
自2010年以来，我国就业市场总体的求人倍率均大于1，其中2014年前三季度的求人倍率分别为1.11、1.11和1.09，分别比上年同期提高了0.01、0.04和0.01。这说明目前我国的劳动力市场形势总体上是求大于供，2015年将延续这一趋势。这主要有两方面的原因：一是我国经济总量的不断增加将创造更多的就业岗位和机会；二是适龄劳动人口比例的降低使得劳动力的供需状况得到进一步改善。从需求情况看，如果经济增长和就业弹性保持近年水平，预计今年城镇可安排就业约1100万人（包括补充自然减员）。因此，如何应对在“互联网+”的新形式下就业压力就显得更为突出。
2、高校毕业生就业总量大，结构性矛盾突出
目前虽说多数毕业生的就业岗位层次、薪酬和福利预期趋于下降。但是，随着“一带一路”战略构想的形成和实施，中西部地区迎来了发展的大好时机，东部地区受人口结构等因素影响，特别是上海自贸区的设立，人才的需求也出现了调整型的缓慢增长。上述两个原因虽然在客观上为大学生的就业提供了一定机遇，但是2014年和2015年两年的毕业生总量达到约1500万人，就业压力仍然很艰巨。
3、再就业工作面临新的任务
下岗失业人员上升到较大规模。对产能过剩行业进行结构调整，特别是经济增长方式转变要求整顿甚至关闭一些高耗能、高污染企业，大量人员的分流安置问题不容忽视。另外，贸易摩擦加剧也对就业产生较大的负面影响。
三、大学毕业生就业问题解决方案
1、研究落实大学生就业和创业的相关政策
解决毕业生就业问题，要政策先行。政府部门尤其要加强研究制定提高毕业生就业的优惠政策，从政策落实上解决存在的问题，提高政策效应的含金量，把各项大学生就业与创业的扶持政策，通过具体有效的工作，真正落到实处，落实到人头。例如抓紧落实大学生创业项目、创业资金扶持的优惠政策，对民营企业给予一定形式的税收减免，从而鼓励民营企业吸引更多大学生来企业就业以及扩大公共部门对大学生的需求等。需要指出的是虽然近几年，政府在促进大学生就业问题上出台了很多相关政策，但是其中一些政策只是方向上的指导、操作性较差。其中一些政策在执行中缺乏执行力，部门与部门之间协调不够。因此，政府在制定政策的同时也应加强监督力度，切实落实好政府作为“监督者”的责任，努力为大学生创造健康自由的择业环境。
2、形成合理知识结构，增加就业筹码
随着社会就业竞争压力的日益加剧，就业的“门槛”越来越高，“知识不够用”和“能力不足”是导致大学生工作不适应的主要因素。面对这种形势，大学生应充分认识知识结构在求职择业中的作用，根据现代社会的发展需要，塑造自己，发展自己，建立合理的知识结构，以增加自己在就业时的筹码。知识结构是指一个人知识体系的构成情况与组合方式。合理的知识结构主要有以下三种模式：
（1）宝塔型知识结构。这种知识结构模式强调基础理论的宽厚扎实和专业知识的精深，比较容易把所具备的所有知识集中于宝塔顶部的专业知识上，并且同择业目标联系起来。
（2）网络型知识结构。该结构能使专业知识处于网络中心，并重视与专业相关联的系统知识的辅助作用。毕业生具有这种知识结构，能增强自身专业知识的弹性和应变能力，在就业市场上往往会受到青睐。
（3）帷幕型知识结构。这种结构的具体涵义是一个具体的社会组织对其成员在知识结构上有一个总体的要求，而作为该组织的个体成员由于所处的层次不同，在知识结构上又存在着一些差异。对毕业生的启迪是：在寻找职业的过程中，不但要注意在整体上对自己知识结构的要求，同时还要了解所选职业在企业中的位置及层次，以此来调整自己的知识结构，增强择业时的适应能力。
目前，我国创业状况的一个基本特点是创业机会多，而人们的创业意识弱，这与长期缺乏创业教育有关。在新的时代，国家、高校、大学生个人都应该树立创业意识、创业能力、创业人格，以实现真正意义上的创业创新，高质量地解决就业问题。但就业并不是一个终点，而是另一个起点。不是每个人一开始就可以选好自己的职业，职业之路可能要经过长期的探索，不断的调整，才能最终找到适合自己发展的道路，走先就业后择业再创业的途径是必然的选择。
面对需要就业的庞大群体，解决就业问题的根本出路在于发展经济，创造更多的就业岗位。青年大学生最具创业热情和创业潜力，是推动创业型经济发展的主力军。我国全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的历史进程，为大批青年创业者脱颖而出创造了有利的条件。时势造英雄，适宜的土壤已逐渐形成，越来越多的大学生将目光转向了创业这片有待开发的沃土。面对新形势，当代大学生应顺应时代的主流，转变观念，勇于创新。
3、做好职业定位，笑傲职场人生
俗话说“无志之人常立志，有志之人立长志”，大学生在找工作前应建立明确的职业定位。职业定位就是在了解自我的基础上确定自己的职业方向与目标，并制定相应的计划，避免就业的盲目性，降低就业失败的可能性，为个人走向职业成功提供最有效的途径和方法。做好职业定位，必须做到以下几点。
（1）了解自我。正确评价自己的核心价值观念、个性特点、天赋能力、缺陷、性格、气质、兴趣等等，问问自己想干什么，能干什么。对自己各方面能力进行摸底，了解自己能力的大小，明确自己的优势和劣势，根据其他应聘者的经验、经历，选择推断未来可能的工作方向，从而彻底解决“我能干什么”的问题。
（2）了解职业。这包括了解职业的工作内容、知识要求、技能要求、经验要求、性格要求、工作环境、工作角色等。毕业生要仔细地分析比较自己和职业要求的差距，根据自己的特点仔细地权衡选择不同目标的利弊得失，还要根据自己的现实条件确定最终达到目标的方案。
总之，每一个毕业生要想找到适合自己理想的职业，就要在找工作前明确职业定位，充分结合自己的个性特点和兴趣爱好，认真思考自己要做什么，能做什么，从事哪个专业领域的工作，朝哪个方向发展，从而避免求职时的盲目性和错失良机。从整体上来讲，毕业生个人加强自身能力建设，提升就业核心竞争力是前提；政府部门制定相关政策保障，积极培育和完善大学生就业市场创造良好环境是重要保障；高校培养部门加强高校专业课程设置，建立系统化、全程化、专业化的就业指导课程体系，加强就反馈机制的构建是重点；用人单位规范劳动用工行为加强劳动合同管理，优化工作环境，为大学生解决后顾之忧是关键；同时，毕业生家庭中亲朋好友的精神支持也是解决毕业生就业结构性矛盾的重要条件。
参考文献
[1] 范其学：当前中国大学生就业现状分析──基于劳动力市场分割理论的视角[J].中国电力教育，2010（15）.
毕业一年总结范文5
这次会议是省政府召开的专题部署高校毕业生就业工作的一次重要会议。主要任务是总结****年全省高校毕业生就业工作，贯彻落实国务院电视电话会议精神和黄菊副总理的重要讲话精神，分析我省当前毕业生就业工作面临的新形势，部署****年高校毕业生就业工作。刚才，德祥同志代表省教育厅和省高校毕业生就业工作领导小组对****年高校毕业生就业工作进行了总结，对教育系统进一步做好****年高校毕业生就业工作进行了安排，省人事厅、劳动厅、财政厅、团省委的负责同志都做了很好的发言，对各自系统都提出了工作要求，我完全同意，希望大家认真贯彻落实。
下面，我讲两点意见。
一、****年全省高校毕业生就业工作面临的新形势
****年，在党中央、国务院和省委、省政府的正确领导下，全省各级政府、各有关部门和各高校把高校毕业生就业工作作为头等大事来抓，克服了本科扩招第一次就业高峰
的到来和非典疫情的不利影响，较好地完成了全年工作任务，取得了年度就业率85%，同比提高10个百分点的良好成绩，形成了政府重视、各部门通力配合、高校和用人单位积极努力的良好工作氛围。特别是在大家的共同努力下，省政府制定的42条政策得到了较好落实。在此，我代表省政府向大家的辛勤工作表示衷心的感谢。但在成绩面前我们丝毫不能自满;高校毕业生就业工作面临着一年比一年更为严峻的形势。对此，党中央、国务院对高校毕业生就业工作提出了新的更高要求。今年仍是高校毕业生就业的高峰年，需要解决的问题和克服的困难还很多，工作任务仍然十分艰巨。
1.我省高校毕业生就业形势依然严峻。一是从全国宏观就业形势看。劳动力总量供大于求的局面将长期存在，城镇新增劳动力、农村富余劳动力、下岗失业人员三大群体数量急速攀升，社会总体就业形势十分严峻，为我省高校毕业生省外就业增加了更大的压力。同时，高校毕业生数量逐年增长，****年全国高校毕业生280万人，比****年增力68万人，增幅达62%，供需矛盾突出。二是从全省就业形势看。截至 3月末，全省城镇登记失业人数82.2万人，登记失业率7.5%;有就业需求的还有 15 0万人;在新就业的人员当中，有70%是在服务业就业，处于不稳定的就业状态;农村还有大量富余劳动力需要向城镇和非农产业转移。加之我省正处于经济体制转型和经济结构调整的关键时期，辽西北地区和资源枯竭地区经济发展还面临很多困难，社会可供就业的岗位还很有限;增加了高校毕业生省内就业的压力。三是今年仍是我省高校毕业生的高峰年。全省高校新毕业生人数12.54万人，比上年净增2万多人，增幅达20%,加之历年未能就业的一部分学生沉淀到今年就业，****年全省实际需要就业的普通高校毕业生将达到 14万人以上。在应届毕业生当中，高职(专科)院校毕业生4.7万人，占新毕业人数的37.5%, ****年高职毕业生就业率仅有57.1%; 师范类毕业生9200多人，由于各地中小学项编占岗和不合格教师还没有彻底清退，严重影响了师范类毕业会就业上岗。因此，今年高校毕业生就业工作压力依然很大，对此我们必须做好
毕业一年总结范文6
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同志们：?
这次全县企业接收大中专毕业生工作会议，主要是总结去年的毕业生就业工作，分析研究今年大中专毕业生就业工作面临的新情况、新特点，安排部署今年企业接收大中专毕业生工作任务，动员各级各部门各单位进一步统一思想，强化措施，切实做好今年的大中专毕业生就业工作。下面，我根据县政府研究的意见，讲以下四个方面的问题：?
一、XX年大中专毕业生就业工作总的估价?
去年，我县的大中专毕业生就业工作，在各级、各部门、各企事业单位的共同努力下，通过认真贯彻各级党委、政府的有关政策规定，积极稳妥地推进毕业生就业制度改革，实行市场机制与行政手段相结合，多措并举，圆满完成了毕业生就业工作任务。总结去年的毕业生就业工作，有以下三个特点：?
一是领导重视，各部门密切配合。县委、县政府对毕业生就业工作一直予以高度重视，专门成立了大中专毕业生就业领导小组，统一管理、协调和调度全县的大中专毕业生就业工作。人事、教育、公安、财政等部门互相配合，密切协作，按各自的职责积极开展工作，保证了大中专毕业生就业工作的顺利进行。?
二是多措并举，实现了毕业生最大限度就业。去年，我县继续对本科以上毕业生，按照工作需要和专业对口的原则，直接安排到企事业单位就业，共安排本科毕业生219名,调动了本科毕业生来我县就业的积极性。对事业单位接收专科以下毕业生，则继续采取公开考试、择优录用的办法。在考录工作中，人事部门精心组织，分类实施，贯彻公开、公平、公正的原则，严肃组织纪律，严格保密措施，圆满完成了各项工作。事业单位考试录用专科、中专毕业生135人。企业单位接收毕业生，坚持双向选择与计划调控相结合的原则，通过举办毕业生供需见面洽谈会，有500余人与企业达成了就业协议。?
三是落实优惠政策，拓宽了就业渠道。为拓宽科技人才向乡镇企业和非公有制经济组织流动的渠道，县里制定了一系列优惠政策。规定凡是到乡镇企业、非公有制经济组织工作的大中专毕业生，由县人才交流服务中心管理档案、户口，并负责办理养老保险、转正定级、职称评审等手续；在乡镇企业、非公有制经济组织工作期间，计算连续工龄，承认国家干部身份。去年，就有一大批毕业生到乡镇企业、个体民营企业工作，既拓宽了毕业生就业渠道，又为乡镇企业和非公有制经济的发展提供了人才支持。?
