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国防教育工作调研范文1
__，女，__省教育厅学校体育卫生艺术教育处处长，兼任学校国防教育办公室主任。多年来，__工作勤奋踏实，成绩显著。
注重加强学习，不断提高履行职责的素质和能力。__自兼任学校国防教育办公室主任后，深感国防教育方面的知识欠缺，为适应依法开展国防教育的要求和提高履行职责的素质能力，认真学习《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国兵役法》、《中华人民共和国国防教育法》和教育部总参谋部总政治部《关于在普通高等学校和高级中学开展学生军事训练工作的意见》等法规和政策精神，学习相关的国防知识，为在工作中努力贯彻执行国防法规，为扎实做好本职工作打下了基础。
注重科学实践，着力为构建学校国防教育长效工作机制下功夫。为提高全省普通高校和高级中学学生军训工作的质量和水平，她深入实际开展调研，广泛征求市（州、地）教育局、部分高校、高级中学负责人的意见和建议，找准工作的切入点，从推进全省普通高等学校、高级中学学生军事训练工作的规范化和制度化着手，按照科学性、导向性和可操作性原则，从领导重视、机构设置、教学管理、队伍建设、课时安排、经费保障、器材管理、安全制度等多个方面对全省学生军训工作进行规范管理，组织专家拟定制发了《__省普通高等学校学生军事训练工作评估方案（试行）》、《__省高级中学学生军事训练工作评估方案（试行）》。有力地促进了学校国防教育和军训制度化和规范化建设。
国防教育工作调研范文2
一、努力加强德育队伍建设
我校把德育队伍建设摆在重要位置，特别是班主任队伍建设。本学期加强了德育工作领导，不断完善德育工作管理机制，形成了校长亲自抓，副校长、班主任和任课教师共同承担的德育工作体系。重点强调德育工作队伍要树立“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”的意识，并能以身作则，努力工作，鼓励教师要积极探索学校德育工作的新方法与新途径。
1、加强班主任队伍建设重学习、抓提高，不断提升班主任的综合素质。为了切实提升班主任老师的整体素质和管理能力，我们学校一直重视对班主任的培训工作。在政教处组织下，每学期我们均要举行班主任经验交流会。分别从班级建设与班级管理、学生心理疏导、建立班级核心与培养班干部、做好后进生转化工作、留守生管理等不同侧面确立研讨主题，让班主任畅谈教育、管理工作的心得体会，总结目前学生中存在的共性问题，找出了一些应当注意的问题和可以借鉴的经验与方法，从而提高了班主任的综合素质和工作能力。
2、完善规章制度，加强对班主任的考核管理工作。一是完善班主任工作规章制度。没有规矩，不成方圆。要规范班主任工作，落实班主任工作职责，学校必须建立规章制度，并依照规章制度加强考核管理。结合实际，我校制定了切实可行的《班级工作理细则》、《学生乘车档案管理》及《班级量化考核方案》等，这是学校对班主任履行职责情况进行管理考核的基本依据。二是加强对班主任的工作考核。班级常规管理的绩效由政教处每两周考核一次，考核内容涉及班级卫生工作、班级纪律工作，班级学雷锋情况、班级文化建设四个大的方面。通过考核管理，班主任强化了岗位责任意识，常规管理工作常抓不懈，各项工作按照学校要求有序地开展。学年结束时，政教处把对班主任的考核结果进行累计，评出优秀班集体、优秀班主任；
二、完善德育机制，重新定位全员德育
1、实行“全员育人、全程育人、全方位育人”的育人宗旨。班级管理不仅仅是班主任的事，每一位科任教师都有责任和义务为其所在班级做出应有的贡献。我们学校建立科任老师与班主任老师上下课交接表，要求每一位科任教师都参与到班级的管理中，参与到学生的道德品行的教育中，参与到班级文化建设中。
2、建立课间值班检查制度，课间是学生安全事故的高发期，针对这一问题我们制定《课间值班轮流表》，按表上岗。操场、楼道内各要道值周教师按分工上岗，每天设有领导进行监管。
3、我校在建立、健全规章制度的同时，狠抓制度的落实与执行，值周领导、值周教师、值周学生每天对学生的日常行为、班风进行检查评比，做到每天检查，每两周小结通报，并把考核结果纳入班级量化考评，收到了较好的效果。
三、、重视学生的思想道德教育、文明养成教育和国防教育
学校发挥政教处的职能作用通过开展的一系列的主题教育、主题班会、竞赛评比等活动来激励、强化学生的思想道德教育。
1、以学生学习、生活、行为三大习惯培养为重点，做好学生“生活德育”和“良好习惯养成教育”的教育。
2、继续开展文明礼仪教育，同时开展“拒绝乱写、乱画、乱扔废弃物不文明行为”主题活动。号召学生爱护公物保护环境，从一点一滴的小事做起，提高文明素质。
3、各班根据学生的实际，各自定期开展“文明教育月”、“主题教育周”等活动，着重对学生进行文明养成教育，进行多层次、高要求的训练。通过严格的训练，使我校学生的行为规范外化，将行为内化为素质，逐步养成良好的生活习惯、学习习惯、文明礼貌习惯。
4、寓思想教育于活动之中。利用三月份学雷锋树新风、清明节给革命烈士扫墓、六一儿童节等重大教育活动的有利契机，通过组织少先队队活动、出版宣传栏、国旗下的讲话等形式，在学生中深入广泛地开展爱国主义教育，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱家乡的情感，树立起为建设祖国、建设家乡而努力学习的远大志向。
5、多途径、多形式地开展国防教育。一是利用每周一升国旗仪式的国旗下讲话进行经常性教育，二是通过班会课和中队活动对队员作国防教育讲座，组织学生学习《国防教育读本》、观看一些国防纪录片，强化学生的国防观念，培养学生的国防意识及爱国主义情感。
四、加强安全管理工作，创建平安和谐校园
作为寄宿制学校，安全稳定工作是学校顺利开展教育教学工作的前提和基础，我们始终把安全工作摆在重中之重的位置，树立安全工作重于泰山的理念。
1、健全学校安全组织机构，责任到人，从校长、主管校长、科室主任到班主任、任课教师层层落实安全责任，签订安全责任状，制定安全管理考核细则，不放过一个细小的环节，采取定期与不定期排查相结合的办法，确保学校安全稳定运行。
2、加强安全教育，逢会必讲安全，时时处处提醒安全，充分利用学校的各种宣传阵地如学校广播、黑板报、橱窗、标语、主题班会、安全论文等，采取各种手段加强师生安全教育，增强师生安全意识和自我保护能力，并净化学校周边环境，健全学校安全防护体系。
3、加强食堂安全管理，努力建设放心食堂，严把采购关、入库关、保管关、出库关、制作关、销售关、餐具卫生关等各类关口，慎防食物中毒。健全食品采购索证、索票和购货台账，对员工进行经常性的安全教育，对食堂员工定期体检，并持证上岗，增强服务意识，提高服务技能，不断增强花色品种，注重营养搭配，保证学生健康快乐成长。
4、切实加强校园安全管理，定期排查安全隐患。实行“四排查两总结一通报”。值班人员每天早、中、晚巡查，政教处每周小查，学校每月大查，节、假日专查。学校定期组织教师伸入到教室、宿舍对管制刀具、火种等危险物品进行收缴，值班教师遇到突发事件、发现重大隐患立即向值班领导报告。每周例会上，由政教处向全体教师通报上一周安全情况。
5、切实加强寄宿生管理。学校一方面培养寄宿学生严格遵守纪律和独立生活能力的良好习惯，一方面加强管理力度。每天由值班教师配合宿舍管理人员督察学生就餐秩序、晚上就寝查铺，确保寄宿学生在校安全。
6、重视门卫的管理，严格控制外来人员进入学校，并对学生实行离校请假登记制度。加大治安保卫投入，学校为门卫室添置警棍、钢叉等保安器材，确保校园全方位、全天侯安全可靠。
7、寓安全教育于学生活动中，从而加强学生的安全意识。一是通过交通安全、防震、消防、饮食安全等主题班会，对学生进行安全教育。二是通过“防震减灾”系列活动普及防震相关知识，通过应急疏散演练活动对学生进行安全逃生教育，通过综合治理“学生包车”等活动对学生进行交通安全教育。
8、加强对特殊群体学生的管理。这学期我校将特殊群体学生作为学生管理的重点。我们建立了学困生、留守学生、残疾学生、心理及行为异常学生、贫困生等档案，我们要求班主任要与科任教师一起做好对特殊群体学生的管理工作，每学期至少家访两次，电话联系若干次，每月谈心一次。政教处要求各班建立“个别问题学生档案”，并对违纪学生进行追踪调研，及时了解学生情况，杜绝恶性事件的发生，防患于未然。
五、加强体育卫生、艺术管理工作。
我校以学生体质健康水平作为学校体育、卫生教育工作的立足点，积极采取相关措施，按课程设置要求开齐体卫艺相关课程。体卫教育工作计划、教学计划均列入学校整体管理工作中，落实“两操两课两活动”的基础上，与阳光体育活动有机结合，形成了浓郁的校本特色。坚持每月开展一次大型文体活动，为学生全面发展奠定了扎实的基础。坚持开展卫生知识专题教育，坚持每学期开展一次学生体检活动，扎实开展传染病防控工作，及时掌握学生因病缺课信息，对患病学生进行治疗跟踪，定期对公共场所设施进行消毒等，杜绝了传染病的传播流行。
六、存在的问题
在全员管理方面，还有形式主义的东西，全员管理的重视程度需要提高。对部分学生的转化工作不力。学生常规管理缺乏长久性、自觉性、延续性。工作的主观随意性较大。心理健康教育的针对性和实效性方面还有待于探讨。创新意识还不够强，未能创造性的开展工作。
七、今后的工作设想：
1、结合我校的工作实际，结合学生的学习、生活特点采取有效的措施，培养学生的良好的行为习惯。例如养成良好的卫生习惯要从学生珍惜自己的劳动成果开始，培养爱心要从爱父母、爱老师开始。
2、加强班主任的思想学习和培训，在各年级实施班主任“培训计划”，更新观念，明确不同层次班主任工作目标，提高班级管理能力。
国防教育工作调研范文3
去年10月成立教育局综合管理处，运行半年多来，在局领导关心重视下，处室全体同志齐心协力，团结协作，工作虽然忙碌，但开展比较有序，整合了原来三个处室的工作内容和人员资源，充分发挥了每个同志的积极性和主动性，较好地完成了上半年的工作任务。
一、完成了市委、市政府、省教育厅及各部门对市教育局的各项工作考核验评任务。市政府及省市有关部门对教育局的考核验评工作集中在年初1---2月份，主要有党建工作考核，党建工作创新奖的申报，安全生产目标责任制考核，创卫工作第一次考核，综合治理工作考核，公共卫生目标责任制考核，计划生育工作考核，生态市建设目标责任制工作考核，人武部工作考核，青少年科技协会工作考核，省教育厅的阳光体育后备人才基地验评，体育特色学校验评和阳光体育活动开展工作检查。获得的荣誉也不少，安全生产目标责任制考核优秀（省>！卫生工作先进单位，青少年科技协会星级协会。创卫工作获得市创卫办的好评。省厅对上述有关工作的检查验评也如期通过。
二、扎实做好党建工作，认真开展了“解放思想，创业创新”大讨论活动。上半年的党建工作切实贯彻了“通过党风带动师德师风，通过党内和谐促进教育和谐”的总思路，结合“十七大主题教育活动”和市委“二创二促”主题实践活动，协助局党委全面开展了“创新教育理念，再创强教之路”大讨论活动。从宣传发动，查找问题，蹲点调研等方面做了大量工作，现在大讨论活动已进入到整改落实阶段，综合处拟订了《局党委大讨论活动实施意见》，《领导干部创业创新蹲点方案》，给直属各学校下发了“金点子”建议书，再次全面征集疏理各方面意见和建议。党委主要领导深入基层蹲点调研，结对联系社区，撰写调研手记，落实破解难题。具体工作中还组织召开了党建工作会议，组织进行了20__年度党建工作目标责任制和党风廉政建设目标责任制考核，并修订了党建工作目标责任制考核办法。推荐省级及市级党内各类先进的申报工作，通报了20__年度网络党校优秀学员，完成了侨情调查及困难党员补助申报工作，召开了党建统计年报会议，完成了党建统计年报工作，同时按规定组织开展了机关党员干部学习教育及各类活动。
三、落实安全第一理念，规范安全教育与管理，加强维护稳定工作。召开全市教育系统安全工作会议，分级签订了安全目标责任书，表彰了20__年度全市教育系统安全工作先进集体和个人。制订了学校安全工作计划。举行了安全教育周活动及启动仪式。重点进行了安全隐患排查工作，开展了安全工作百日督查专项行动，就学校安全工作的组织机构、应急预案、应急疏散、交通安全、食品安全、校园安全、避雷安全、剧毒化学物品安全等方面进行全面排查和落实，下发了关于学生接送车管理、关于学校安全技防设施建设等文件，了关于防溺水、防食物中毒两个预警。编制完成了全市教育系统的应急预案操作手册。组织全市学校安全工作分管领导到岱山初中观摩学生防空疏散演练。召开了全市校园保安工作会议，全面部署了维护稳定工作。在省学校安全工作会议暨学生接送车管理经验交流会上，介绍了我市学生接送车管理工作经验，我市学校安
全工作得到了省厅的肯定。上半年教育系统的安全工作一直处于高压态势，着力强化预警监测督查机制。进行了开学工作检查，高考中考前安全检查，安全隐患排查，迎接市应急办检查一次，市安监局检查二次，与市卫生局市安监局、市质监局联合检查二次。上半年学生非正常死亡2人（普陀中学意外死亡1人，岑港中心学校车祸1人），未发生安全责任事故。四、严格完成市政府创卫任务，切实加强学校的卫生教育工作。
召开了全市学校卫生工作会议，总结部署了全年学校卫生工作，对创卫工作进行再动员，逐级签订卫生工作责任书。制订了20__年学校卫生工作计划和创卫月工作目标。创卫工作重点三个方面，一是参与全市“创卫公民大行动”，教育系统开展了“携手一加二，健康进万家”活动，举行了健康知识答题测试，城区近5万学生家庭参加答题，进一步提高了学生及家长的健康知识知晓率和健康行为形成率。我们还与市广电局联合举办了“我是创卫宣传兵”栏目，选拔了62名创卫宣传兵，在电视专题中主持节目。二是严格要求规范创卫台帐。要求各学校整理了历年来的创卫工作台帐，创卫办检查后给予了充分肯定。三是着力提高学生的健康知识知晓率和健康行为的形成率，加强对学校卫生工作的督查。四是拟订了创卫工作与社区结对方案，启动了与昌东社区创卫结对工作。学校卫生工作重点是督促义务教育阶段按大纲要求开足开好卫生课。公共卫生方面一是加强了对传染病防治，上半年重点开展了手足口病、麻疹、腮腺炎等传染病的防控，控制了此类疾病在学生中群体性流行。二是加强了对学校食堂卫生及治四害工作的监管。三是加强了校医队伍建设，召开了校医工作会议，充分发挥校医队伍在创卫及学校卫生教育中的作用。上半年我们还组织了各类卫生健康教育活动，有小学幼儿园口腔卫生和个人卫生教育活动，组织参加5月31日全市控烟活动启动仪式，66000名学生参加了省树省花的评选活动，举办了学校教师健康教育培训班，“预防近视，珍爱光明”主题宣教活动，“学校卫生健康行动专项整治工作”，“野生动物，我们的伙伴”知识竞赛等一系列活动，“创建国家卫生城市，争做文明舟山人”健康教育征文活动，同时完成了市级绿色学校的验评工作、学生体检工作及无烟单位申报工作。
五、以素质教育思想为指导，全面开展体育、艺术及科技教育工作。召开了教育局综合管理工作会议，制订了体育艺术及科技教育工作计划，上半年体艺及科技教育还侧重于各类比赛活动的组织，完成了省厅安排的各项工作。组织召开了全市中小学生第二十五届田径运动会，着力整顿比赛中的不规范行为。完成了第七届教育科技艺术节的后续工作，同时组织举办全市中小学校第八届教育科技艺术节，着力整合教育、文化、科技及共青团的各类比赛活动。目前两大活动的改革完善进展良好。开展的比赛及活动还有：全省中小学生美术比赛，省中小学舞蹈教师培训班，全市中小学生篮球联赛，乒乓球和网球比赛，全市音乐美术教师技能比赛，全市田径教练员裁判员培训班，申报省体育和艺术特色学校、省第二批文体示范区，评比市级三好学生和优秀学生干部。
六、人武部工作。加强了国防教育调研工作，配合警备区、市人防办、国防办在市属和县区学校进行了二次调研。组织了20__年民兵整组点验工作。协同有关部门对海洋学院和海运学院进行平安校园复评。下发校园保安服装配发有关文件，解决了保安的服装配发问题。接受了省教育厅对我市学生军训工作的督查和定海人武部的考核。召开了全市校园保安工作会议，表彰了20__年度校园保安先进。
存在问题主要是活动多、文件多，会议多，接受检查多，疲于应付，对落实素质教育部分重要工作有冲击，有影响。
下半年工作重点：稳步实施全年工作计划，重点做好以下项五工作：
一是在局党委改为工委后，党建工作的重点是考虑如何进一步提升层次的问题。
二是如何采取措施确保开足综合实践活动、体育、艺术、卫生等课程，落实每天一小时的锻炼时间。
三是全面切实实施国家学生体质健康标准。同时以重点高中为单位，建立学生体质状况监测和公布制度。
国防教育工作调研范文4
[关键词]思想政治 中专学生 德育教育
中专生思想政治教学经过多年的教学实践，教学模式不断创新和改进。但现状也存在着很多美中不足。由于各大中职学校的招生人数逐年递增，导致思想政治科目的老师相对缺少，中专生思想政治教学的不科学性，不少学校选择单一的大班模式教学。这种不科学的教学模式，让老师无法提高教学素质。不能实施针对性的教学。中专的学生们学习成绩提不上，失去了学习的积极性，而老师在授教的过程中无法因材施教，大大降低了教学质量。统一大班的要求影响了政治教学的效果。
一、中专生思想政治教学的问题思考
随着我国教学事业不断进步，中专生思想教育的素质有了明显进步。各校都开展“以人为本”、“以学生为本”的教学理念，在教育模式、教育理念、教育设备上不断改进和创新，优化了中学生的思想政治水平，提高了中专生思想政治教育的素质。
1.思想政治教育者的自身素质
中专学生是通过教师得到思想政治的知识，正确的思想政治教学是教育必备的思想素质。教师自过硬的思想政治素质，才能灌输同学们学习正确的思想道德。
2.方式因循守旧
老式的课堂毫无生气，老师只在讲台上按照课本的内容讲述，按部就班地布置作业，严重破坏了教学的教学效果。思想政治教材不断更新，但教师课前备课、课堂授课、堂下互动的教学标准依然没有改革创新。“新瓶子装旧酒，穿新鞋走老路”的旧式教学，束缚着传授者传递思想政治教育的积极性。个别教师单一地让中专生将思想政治的内容、概念背下来，应付了一般的考试。这样中专生并没有实际地理解思想政治的知识。
3.部分学校和教师没有重视中专生的思想政治教育
我国《国务院关于基础教育革与发展的决定》中明确提出：“要切实增强德育工作的针对性、实效性和主动性。加强爱国主义、集体主义和社会主义教育，加强中华名族的优良传统、革命传统教育和国防教育，加强思想品质和道德教育并贯穿于教育的全过程。主动适应新形势的要求，针对不同年龄学生的特点。调整和充实德育内容，改进德育的工作方法。”学校和教师没有注重中专生的思想政治教育，把教育工作的重点放在成绩上，觉得只要成绩上去了，平常的学习生活中的违法犯错写张“检讨书”就可以蒙混过关。这种轻视德育现状在中专生的思想政治教育中，存在着很严重的教育问题。
4.思想政治作为中专生学习的副科，学校、老师和家长都没有加强教育
“德、智、体、美、劳”全面发展才是当代中专生培养的目标，实际的教育则注重文学、数学、英语等的应试科目。一些自习课本来是让中专生自习一些选修课，或者阅读自己有兴趣的科目，丰富知识，但是老师为了提高升学率，自习课业变成主科目的课堂。比如，教育部山东师范大学基础教育课程研究中心调研组2006年在山东各地市多所学校问卷调查所示，在被调查的3000名学生中，有30.5％的学生认为本校的选修课是正常开办，有52.9％的学生认为选修课根据学校的师资情况，部分开办部分不开办；有16.6％的学生觉得本校的选修课几乎不开办。在调查的300多名教师中。有66.7％的教师认为选修课的开设主要看该门学科是不是当届应试科目，27％的教师认为是校园资源限制了选修课的开办。由于思想政治作为一门选修的科目，自然而然的被忽视，中专生的思想政治教育也没有切实地落到实处。家长在看到主科的成绩下降，只会对其补习，而从不对思想政治的教育做辅助教育。
中专生的思想政治教育存在的问题还有很多很多，学校、教师、家长和学生都各有不足，接来下我们必须更多地认识、解决、讨论中专生思想政治的教育。
二、中专生思想政治教学的对策讨论
1.加强中专思想政治教育者的自身素质
教育者对中专生是具有影响力的，着手提高教师的思想政治学习，定期参加培训学习，强化“为人师表、言传身教”的理念。
2.形式多样的教学模式
针对中专生的学习的特点。单一枯燥的课堂不能调动学习的积极性，在教学中，教师可以开展一些游戏问答、演讲等趣味教学活动，带动课堂氛围。组织中专生参加一些思想政治宣传活动，例如贴墙报。在学校里组织观看有关我国思想政治的新闻节目，如香港和“一国两制”方针，把“马克思基本理论和‘三个代表’重要思想”灌输给学生们。教师授教和学生学习的总过程，不只是记下课本内容的词句。而是理解性的接受课本的内容，这就提高思想政治的教育效果。
3.加强思想政治教育的重视
“德智体”体现了德育的重要性，我国把思想政治教育视为举足轻重的教育任务，树立中专生正确的思想态度、正确的心理素质。学校和老师不仅要注重中专生的主科教育，还要引领他们从实际出发，遇事沉着冷静，长远考虑，把学习放在第一位，长大为祖国作贡献。学校思想政治授课时间必须规范起来。思想政治教育工作需要社会、学校和家庭一起担负起重任。加强中专生的思想政治建设。
4.思想政治教育开拓中专生的知识范围
思想政治虽然作为选修课目，但是当中包含很多丰富知识，一些关于我国的政治面貌和正确的思想观念，包括人生观、价值观，是必修科目的一个很好的辅助科目。所以学校教师应该结合一些多媒体辅助教学，更形象地灌输德育知识，提高中专学生对思想政治的兴趣，有效地学习思想政治。达到思想政治教育的目的。
另外，学校图书馆可以添置一些与中专思想政治教科书相关联的书籍，让同学们在自习课自由可以选读，在思想政治这门科目里面也可以学到丰富的知识。总之，在大力提倡思想政治教育的要求下，提高中专生综合素质、培养高素质人才，思想政治教学受到广大人们的关注，对社会主义建设有着重要意义。
国防教育工作调研范文5
大学时期是大学生储备知识、 锻炼能力、 提高素质的关键时期。而在大学期间最重要的大一年级， 面向高校新生开展职业生涯规划教育，引导他们树立职业生涯规划意识， 指导他们科学制定职业生涯规划， 并加以个性化、 全程化辅导， 是极为重要和极其必要的， 既有助于完善高校教育体系， 提高人才培养质量， 有效实现全方位育人， 有力改善就业质量， 也有利于新生更快、 更好地适应大学生活， 及时摆脱盲目乐观或盲目悲观两种病态心理， 明确自身发展目标， 提高综合素质和就业竞争力， 实现个体全面发展。
然而， 当前高校新生职业生涯规划教育的总体效果不甚理想， 这其中既有高校方面的原因， 也有学生方面的问题。因此， 切实增强高校新生职业生涯规划教育的实效性， 成为亟待解决的难题。本文将对高校新生职业生涯规划现状进行调查和分析， 在此基础上深入探究如何进一步增强高校新生职业生涯规划教育的实效性。
二、高校新生职业生涯规划现状
调查与分析
为全面了解高校新生职业生涯规划现状， 笔者编制了调查问卷， 并于2012年3月面向广州八所高校的2011级本科生进行随机问卷调查。本次调研涉及综合、 理工、 农林、 医药、 师范、 语言、 财经等各类高校， 共发放问卷2 000份， 回收问卷1 860份， 其中有效问卷1 790份， 有效率为96.24%， 样本分布如性别、 专业、 生源地等比较合理， 样本具有较好的代表性， 从以下几个方面开展分析：
（一）自我认知和专业认知
关于对自己的价值观、 兴趣、 能力和性格的了解， 多达64.48%的同学只是“有一些了解”， 仅有30.88%的同学表示“非常了解”， 还有同学“一点也不了解”。同样， 关于对自己的优势和劣势的了解， 多达67.20%的同学只是“有一些了解”， 仅有27.52%的同学表示“非常了解”， 还有同学“一点也不了解”。然而， 对于是否接受过职业价值观、 职业兴趣和职业技能方面的测评， 仅有四成同学表示“接受过”， 其余同学则“从未接受”。可见， 在自我认识方面， 尽管有超过半数的同学自认为自己了解自己， 但实际上对自身缺乏科学、 系统、 全面的认知。
对于是否了解所学专业的对口职业， 仅有18.16%的同学表示“很清楚”， 近一成同学表示“一点也不知道”。而且， 只有12.32%的同学主动且深入地了解过所学专业的对口职业， 15.60%的同学则“从来没有关注过”。对于是否了解本专业的就业形势和就业前景， 以及是否了解社会对本专业毕业生的素质和能力要求， 均有超过一成的同学表示“一点也不了解”， 七成同学则表示“有一些了解”， 仅有极少数同学表示“非常了解”。关于大学四年的学习和生活规划， 14.72%的同学表示“已经有了完整的规划”， 16.96%的同学表示“比较迷茫， 根本没想过”， 其余同学则“正在规划中”。可见， 在专业认识方面， 大部分同学对所学专业的就业状况和素质要求缺乏主动且深入的认识和了解， 大学期间的学习和生活还没有明确的目标， 尚无确切的规划。
（二）职业生涯规划意识和行为
关于“职业生涯规划”这个概念， 57.68%的同学表示“听说过， 并且有一些了解”， 超过两成的同学表示“听说过， 但没有去了解”， 仅有16.96%的同学“非常熟悉”， 还有极少数同学“没有听说过， 感到很陌生”。有近一成同学认为职业生涯规划对大学新生“不怎么重要”或“一点都不重要”， 超过五成同学表示“比较重要”， 39.44%的同学则表示“非常重要”。关于对职业生涯规划的兴趣， 分别有23.44%和55.68%的同学表示“非常感兴趣”或“比较感兴趣”， 两成同学则表示“不怎么感兴趣”或“一点也不感兴趣”。
对于是否有自己的职业生涯规划， 仅有13.04%的同学表示“已经有完整的规划”， 而“正在规划中”的同学多达66.88%， 另有两成同学表示“比较迷茫， 根本没想过”。关于职业生涯规划的相关理论和方法， 17.76%的同学表示“一点也不了解”， 41.60%的同学表示“有一点了解”， “有比较多的了解”的同学接近三成， 而“非常熟悉”的同学仅占一成。关于是否主动向老师、 学长或专业人士请教过如何进行职业生涯规划， 近五成同学表示“从未请教过”， 44.24%的同学只是“偶尔有过几次请教”，“ 有过很多次请教”的同学不足一成。对于是否思考过自己喜欢哪些职业、 不喜欢哪些职业， 半数同学表示“正在思考中”， 39.12%的同学表示“很清楚”， 近一成同学则“还没有想过”。对于是否确定了自己毕业后将从事的职业方向， 仅两成同学表示“已经确定”， 逾七成同学表示“正在考虑， 但没有确定”， 其余同学则“还没有想过”。
可见， 尽管大部分同学具有较强烈的职业生涯规划意识， 已经认识到了职业生涯规划的重要性， 并对其表示出兴趣， 但很多同学却没有将这种意识转化为实际行动。
（三）职业生涯规划教育满意度
关于高校是否应该针对新生开展职业生涯规划方面的教育， 近四成同学表示“非常有必要开展”， 56.40%的同学也表示“应该适当开展”。然而， 对于职业生涯规划知识的获取途径， 仅有31.66%的同学表示来自“职业生涯规划课程”， 另有29.68%的同学表示来自“职业生涯规划讲座”， 其他同学则是通过网络等途径获取此类知识； 对于学校就业指导部门提供的职业生涯规划方面的培训和指导， 仅有10.96%的同学表示“接触很多”， 而逾五成同学表示“从未接触”。关于是否对学校开展的新生职业生涯规划教育感到满意， 仅有一成同学表示“非常满意”， 四成同学表示“比较满意”， 其余同学则表示“不怎么满意”或者“一点也不满意”。可见， 高校应该充分认识到新生职业生涯规划教育的必要性， 并采取有力的针对性措施扩大教育覆盖面， 切实提高教育实效性。
三、增强新生职业生涯规划教育
实效性的对策
2007年， 国务院办公厅下发了《关于切实做好2007 年普通高等学校毕业生就业工作的通知》， 提出“将就业指导课程纳入教学计划”的要求， 教育部随后下发了《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》， 提倡“从2008年起所有普通高校开设职业发展与就业指导课程”， “经过3-5年的完善后全部过渡到必修课”。本文基于全过程育人、 全员化育人、 全方位育人的基本理念， 尝试从高校视角出发来挖掘增强新生职业生涯规划教育实效性的对策。
（一）加强重视、 成立机构、 建设队伍、 健全机制， 确保新生职业生涯规划教育的有效性
加强重视。新生职业生涯规划教育是高校人才培养工作的重要组成部分， 必须引起学校领导及老师、 学生、 家长的高度重视。各高校要结合自身实际， 认真落实国家相关文件的要求， 切实做好大学新生职业生涯规划教育工作， 形成学校积极开展职业生涯规划教育， 学生主动接受职业生涯规划教育， 家长热情参与职业生涯规划教育的良好局面。
成立机构。各高校要对职业生涯规划教育工作加强领导， 成立学校、 学院两级职业生涯规划教育专门机构。在学校层面， 成立学生职业生涯规划教育领导小组， 负责统筹安排全校新生的职业生涯规划教育工作， 组长由学校主要领导担任， 成员从学生工作和就业指导等部门中抽调。在学院层面， 成立学生职业生涯规划教育工作小组， 负责具体落实本院新生的职业生涯规划教育工作， 成员由负责学生工作的院长和党委书记、 专兼职辅导员及班主任组成。
建设队伍。负责新生职业生涯规划教育的指导教师， 在教育背景、 工作经历、 擅长的教育方式上存在差异， 则必然导致教育效果相差甚远。为此， 各高校要着力建设一支相对稳定、 专兼结合、 高素质、 专业化、 职业化的教师队伍， 鼓励自主学习， 倡导知识共享， 加强业务培训， 增进内部交流， 重视理论研究， 打造学习型团队， 营造全员化育人良好氛围， 全力保障新生职业生涯规划教育的质量和效果。
健全机制。各高校要建立和健全资金保障、 教师激励、 评价反馈、 社会参与等方面的机制。要安排新生职业生涯规划教育专项经费， 用于指导教师的业务培训和内、 外部交流， 以及职业生涯规划教育的教材编写和相关理论研究。要制定激励指导教师的保障制度， 对参与新生职业生涯规划教育的老师， 除承认其工作量之外， 还应给予学校教学人员的相应待遇。要定期开展相关评比评优， 对工作成绩突出者进行表彰， 并在职称评定、 评优晋级等方面给予一定倾斜。要注重吸引社会各界广泛参与， 开拓并维护全社会支持新生职业生涯规划教育的良好局面。
（二）课堂教育与课外教育相结合， 前期教育与后期教育相衔接， 增强新生职业生涯规划教育的高效性
课堂教育与课外教育相结合。完整的大学新生职业生涯规划教育体系由课堂教育与课外教育两个部分共同构成， 二者功能互补、 缺一不可。
课堂教育侧重于共性教育， 主要包括职业生涯规划必修课程、 专业导论课程、 职业生涯规划系列讲座等。其中， 职业生涯规划必修课程主要向新生介绍职业生涯规划的基本概念和相关方法； 专业导论课程主要向新生介绍专业的基本知识、 历史与前沿、 培养目标、 课程设置、 就业状况等； 职业生涯规划系列讲座主要是教授和学术带头人讲解学科特点、 专业概况及就业前景， 知名校友讲解自己的学习经历、 职业历程和工作现状， 行业用人单位人力资源经理讲解本行业的发展前景以及人才招录标准。
课外教育偏向于个性教育， 是对课堂教育的有效补充， 旨在帮助新生更好地进行自我认知和自我完善， 更好地进行专业认知和行业认知， 增强专业学习的方向性。课外教育主要包括面向新生提供职业生涯规划咨询服务， 建设职业生涯规划专题网站， 组织新生参观专业实验室， 参观行业知名用人单位， 鼓励新生参加学生会、 学生社团等学生组织， 参与科技、 文化、 体育、 艺术等方面的校园活动， 诸如行业调研及就业状况调研、 职业生涯规划设计大赛和高年级学长交流会等。
前期教育与后期教育相衔接。高校的就业指导教育应遵循全过程育人的原则， 系统地贯穿于学生的整个大学生涯。
由于大学生的能力和素质在不断提高， 社会环境也在不断变化， 自我认知、 职业认知以及职业目标也将随之改变和调整。职业目标的动态性与发展性决定了新生职业生涯规划教育重在职业生涯规划意识的树立， 职业生涯规划方法的掌握， 以及职业生涯规划能力的培养， 而不仅是职业生涯目标的初步设定。
作为就业指导教育中的前期教育， 新生职业生涯规划教育应与后期教育有效衔接， 以达到促进学生全面成长、 顺利成才、 走向成功的最终目的。后期教育主要是指： 在大学二、 三年级开展素质拓展教育， 以培养基本能力、 拓宽知识领域和提高综合素质为目的， 并引导学生在重新认识自己、 深入认知行业的基础上适时修正职业生涯目标， 拟定新的实施计划； 在大学四年级开展就业形势与就业政策、 就业程序、 就业心理、 面试方法、 择业技巧等方面的教育， 主要包括开设就业指导课程以及开展相关的就业指导活动。
（三）注意厘清几种关系， 实现新生职业生涯规划教育的长效性
厘清入学教育与职业生涯规划教育的关系。新生入学教育不同于职业生涯规划教育， 但二者的长远目标一致， 且相互补充、 相互促进。新生入学教育阶段性较强， 一般来说短则一周， 长至一月， 主要包括校史校纪教育、 校风学风教育、 校园安全教育、 心理健康教育、 理想信念教育、 专业思想教育、 国防教育和军事训练等几个部分， 主要目的是解决大学新生在学习适应、 生活适应、 心理适应、 环境适应、 人际关系适应等方面存在的问题， 协助新生顺利完成角色转变和身份过渡， 尽快熟悉和适应大学校园生活。新生职业生涯规划教育与新生入学教育同时开始， 但延续时间较久， 一般长达一年。在新生入学教育中融入职业生涯规划教育， 引导新生学会探索自我、 认知专业、 规划人生， 将有助于新生调整心态， 及早适应大学环境， 有效促进入学教育质量的提高。
厘清学业生涯规划与职业生涯规划的关系。学业生涯规划是对大学四年学业的整体规划， 而职业生涯规划则是对一生职业生涯的整体规划， 二者虽有不同， 但紧密联系。 职业生涯规划是学业生涯规划的基础， 它为学业生涯规划指明了方向； 学业生涯规划是职业生涯规划的重要组成部分， 它的制定要以职业生涯规划为导向， 学业目标的完成情况将直接决定职业目标能否顺利实现。大学新生应该在做好职业生涯规划的基础上， 设计自己大学四年的学业生涯规划， 将就业压力成功转化为学习动力， 实现学业与职业的完美结合。
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国防教育工作调研范文6
一、当前高职思想政治教育实践育人的重要性
(一)理论和实践相结合的必然要求认为,理论源于实践,又超越实践,源于实践的理论,不仅是对实践经验的概括和总结,更是对实践活动、实践经验和实践成果的批判性反思、规范性矫正和理想性引导。学校是社会的一部分,教育是师生共同参与的一种特殊的社会实践活动。理论和实践都是教育的内在属性,然而在传统教育中,长期把理论与实践对立,把学校与社会对立。二元论思维模式的影响使我们对实践和教育产生了片面理解,认为实践就是改造客观世界的物质活动,对于实践对人自身的改造功能重视不够,片面强调实践的主体性思维特点而忽视了学生作为学习者的主体性。实践育人理念是一种新的思维方式和教育观,这种教育观不是重理论轻实践,也不是重实践轻理论,而是寻找二者的平衡点,达到教育效果的最大化。
(二)教育对象不断变化的必然要求现在的教育对象是在经济快速发展时代成长起来的一代。他们伴随着改革开放的成就一路长大,享受着前人从未享受过的物质条件,受到来自世界各地的物质和文化的影响,在前所未有的关注下长大,优点非常突出,缺点也十分明显。他们个性张扬但缺乏团队意识和集体意识,关注社会热点却缺乏奉献精神,享受生活但心理承受力较差,面对挫折也容易走上极端。面对这样的教育对象,教师要更加理性和成熟,能够真正地因材施教,而不是一味地理论灌输。
(三)传统思想政治理论课教学模式改革的必然要求传统的教学模式主要以老师、粉笔、书本为主,注重的是老师的单向理论灌输,学生只能被动地接受老师的信息。受二元思维的影响,仍有人认为学校教育应该是学院式教育,更多的还是书本理论的讲解,体现不出学生的主体性,再加上很多职业院校的设备较差,老师仍然是靠一张嘴、一个黑板、一支粉笔来传授知识,没有办法运用现代化多媒体技术,导致高职院校思想政治教育的效果不理想。因此,必须改变这种传统的理论教学模式,寻找更新的、多样化的教育方式,适应时代的发展,适合学生的要求。
(四)高职院校培养目标的必然要求从高职教育的培养目标上看,高职教育应改变纯理论的学院教育模式“,从生产、建设、管理、服务第一线需要出发,以培养具有较强实践能力的技术性人才为主要目的。”高职教育应以服务为宗旨,以就业为导向。培养目标的改变使高职教育表现出自身的特殊性,即教育过程的实践性,这是高职教育不同于其他高等教育的最突出特点之一。高职教育是为生产第一线岗位服务的,以培养具有一定动手操作能力的技术性工人为其主要目标,学生既要具备专业知识,又要掌握熟练的专业技能,不仅会动脑,而且要会动手操作。因此,高职教育应具有很强的实践性,思想政治教育过程也要体现实践性要求。
二、高职院校思想政治教育实践教学面临的问题
(一)学校重视不够,经费短缺一些高职院校对人才培养目标的认识不深,认为应该给予专业课足够的重视,但却忽视了思想政治教育的重要性,用于思想政治研究的费用短缺。而且与理论教学相比,思想政治教育实践教学需要的费用更多,没有经费支撑,师生就很难走出课堂。各高职院校一般都有思想政治理论课专项经费,但数额相对较小,远远不能满足实践教学的需要。
(二)教师人数不足,缺乏实践经验21世纪前十年是高职院校快速发展的十年,现在高职院校在高等教育中所占比重已经过半,但教师队伍的扩充远远跟不上高职教育的发展,师生比例严重失调;同时,大多数教师是从学校到学校,缺少社会实践经验,工作后外出学术交流、实地考察、进修学习的机会又比较少,自身的提高速度不快,从而降低了思想政治教学的实效性。
(三)实践模式过于单一,或者形式化,效果不理想对于实践教学,有些教师认为就是改变教学手段而已,例如增加教学案例、课堂活动,或者给学生布置一些实践调查作业,而不是真正地去进行指导,对调查结果作追踪,并且进行科学分析。实践育人是一个系统工程,不仅要把实践的内涵体现在教学过程中,而且需要校园文化、社会实践活动的配合,才能够达到理想的目标。
三、构建高职思想政治实践育人体系初步设想
