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数学建模工作总结范文1
2004年 9 月—— 2005 年 1 月
一、 教研组长工作职责
二、 关于教研工作的意见
三、 教研活动计划
四、 教研活动开展情况
五、 教师备课情况
六、 教师、学生获奖情况
七、 教研活动出勤记录
八、 作业批改情况
九、 教研组工作总结
十、 教研先进个人
教研组长：周静珠 组名：高段数学教研组
教 研 组 长 职 责
1、组织本组教师的业务学习，引导教师按照课程标准，党的教育方针和教育规律进行教学工作。
2、根据学校的教学工作计划和本组特点，从教学实际出发，确定教研课题，制订切实可行的教研计划。及时总结教研成果，组织指导组内教师撰写论文。
3、指导教师钻研教材、认真备课并加强检查。充分发挥中、老年教师的传、帮、带作用，尽快提高青年教师的业务水平。
4、积极开展教学研究活动。组织观摩教学、互相听课、评课，研究改进教学方法，不断提高课堂教学质量。
5、积极捕捉教研信息，认真学习教学理论，不断提高自身和组员的教研能力及理论修养。
6、开拓创新，带动组内教师发展学生的个性教育，培养尖子生。
关于教研工作的意见
一、指导思想：认真贯彻国家基础教育工作会议的精神，以基础教育课程改革为契机，全面推进素质教育，深化教育改革。以“课堂教学”为工作主线，并结合本校特点，实施审美教学、选择教学、建模教学、生活化教学等，更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，深化课堂教学改革，大面积地提高教育质量。
二、工作要点：
课堂教学生活化，用生活理念构建教学大课堂，实施生活化教学，超文本教学；坚持认真备课、上课、批改、辅导和检测；运用新课程标准的基本理念开展教学系列活动；教学要尽可能考虑到儿童的接受能力和儿童乐意接受的方式，使教学各具特色；切实抓好学困生和冒尖生的辅导工作；提倡并研究合作、自主、探究式的教学方法。
教 研 活 动 计 划
高段数学教研组2003学年第一学期教研计划
㈠ 指导思想
以“三个代表”思想为指导，遵循学校规划发展目标，深入开展课堂教学的研究。我们高段数学教研组在《数学新课程标准》的指导下，坚持素质教育，在课堂教学中运用数学建模的教学模式，使数学课堂教学生活化；选择学生能接受和乐意接受的教学方式，实施选择教育；让人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。从而实实在在地开展教学模式、教学方法的探讨。
㈡总目标：
⒈在期初依据学校的整体工作计划，制定教研组活动计划，使整个教研活动制度化、系统化。尽量使每次教研活动都有记录有总结。
⒉尽量在教研活动中为每位老师创造机会，提高老师的教学业务水平。
⒊在课堂教学中，培养学生自觉、主动的学习品质，培养学生自主、创新、实践的学习精神，从而全面提高学生的素质。
㈢教研活动
⒈坚持教学常规管理，使之规范有序。
⑴老师用电脑备课，使网上资源为我们所用，及时根据现代育教学的信息调整自己的教学设计方案。备课尽量做到：脑中有大纲、胸中有教材、心中有教法、目中有学生。使每学期都有代表自己教学水平、体现学生发展为本的研究性教案。
⑵用好先进的多媒体教学设施，上好每一节课，使我们的教育教学方式受到学生的喜爱。
⑶认真批改作业，及时收到学生学习的反馈信息。
⑷加强辅导力度，尽量在保证下线的基础上，让学生的个性得到充分的发展。关注数学特长生的发展和培养。
⒉利用学校名师导教的优势，提高每一个老师的教学业务水平。
在学期初，安排老师业务提高的计划。在邱老师的指导下，每周四教研组开研讨课，要求教研组的全体老师安排时间听课学习，让老师们在互相学习的过程中不断提高自己的业务能力。
⒊组织老师学习好新课程标准。
新课程标准是指导我们教学的方向，所以我们要用先进的思想、理念来武装自己的头脑。在教研组的活动中，安排老师学习新课程标准。要求教师学习各课新课程标准、新课程标准解读、新的教学参考以及教学杂志上的有关文章，从而了解新课程标准的意义和功能、结构和内容，明确新课程的实施和评价，了解新教材的内容体系和教学要求。4、5月份安排一次
⒋组织一次高段各年级数学思维竞赛。
数学建模工作总结范文2
关键词：机电设备；检修维护；技术；管理
对于矿山企业来说，在生产过程中，很多生产环节都需要运用机电设备，机电设备的运行状态可以说是能够直接影响矿山产业的经济效益，因此，保障机电设备的正常高速运行，就是提升矿山企业生产效益。良好的机电设备不仅可以提升企业的生产价值，在激烈的竞争环境中，更能够为企业提供有力的竞争力，能够实现企业稳定、持久的经营，同时还可以大大提升企业生产的安全与可靠性。
一、矿山机电设备检修维护管理中所存在的问题
（一）矿山机电设备管理人员的专业素养有待提高。由于矿山机电设备的管理者本身对于设备的维护和管理存在不足，很多情况下都是将维护和管理方面的问题交给技术负责人，并没有专业人员进行全面维护和检修。另外，现有技术人员在进行聘用管理时，对机电设备本身一知半解，缺乏相应的专业知识，导致在实际维修和管理过程中因为没有科学理论指导，而不能进行合理的工作部署和工作总结，不能保证机电设备维护管理的有效性，使其无法应对日益加大的设备故障问题。
（二）矿山机电设备中存在安全隐患。矿山机电设备的管理相对不同的生产细节，有着较为重要的地位。大多正在运行中的机电设备，有着一定的使用时间，可能在运行的过程中是带病状态。并且，在开展机电设备的检修工作时，基本上是利用目测来判定故障存在的位置，检测过程的形式化较为严重。同时，单套通风机是较多矿山所应用的通风设备，若突发故障，必然会威胁到有关的工作人员。
二、提高矿山机电设备检修维护管理措施
（一）提高设备管理维护人员的综合技能。现阶段，机电设备管理人员综合能力不足已经成为制约矿山企业发展进步的重要因素。因为矿山企业在具体的地理位置以及作业环境上具有一定的特殊性，很难吸引专业技能高、综合素质良好的优秀人才，矿山企业的设备管理技术人才队伍一直无法得到壮大和完善，综合素质无法得到提高。面对这种情况，矿山企业必须要进一步加强设备管理人员培训和培养，给他们提供各种培训、进修机会，有规律地组织他们参加各种培训班和培训活动，丰富其理论知识，完善其专业知识结构，并不断加强实践技能培训，提高其动手能力和解决实际问题的能力。此外，矿山企业还可以通过改善待遇、提高薪资水平、优化工作环境等途径，吸引大量专业人才到本企业工作，为企业设备管理人才队伍注入新的动力和活力。
（二）加强机电设备的维修管理。由于矿山机电设备工作的环境比较复杂，作业条件也会限制机电设备的结构设计，导致了矿山机电设备和其它机电设备相比有着明显的不同，在进行设备维护过程中，面临很多不同的环境，需要制定出不同的维修方案，比如说有的在室内工作，有的在室外工作。另外，在进行同一个工作时，如果一个在山地一个在湿地，它们对机电设备的要求肯定不同，如此造成了机电设备的维修存在着相当大的难度。因此，在机电设备投入使用的前期一定要进行全面检查，直到确认没问题后才能投入使用。
三、矿山机电设备故障诊断的技术分析
（一）仪器诊断法。机电设备检修中所涉及到的仪表诊断法主要是借助检查仪器对机电设备的运行参数进行采集，然后对相关的运行参数进行分析研究。这些参数所涉及到的内容很多，经过仪表诊断后将采集数据在仪器上读取，显示出机电设备的运行曲线以及计算结果，通过对上述结果加以分析研究对设备所出现的故障进行判断。我国最为常见的机电设备故障诊断仪器当中主要包括综合性、专业性和通用性这三种类型。仪器诊断方法中的仪器设备技术发展迅猛，一些非接触式、多功能式和便携式设备已经投入使用。
（二）数学模型诊断法。数学模型诊断法这种设备检修技术实现了同数学方法的结合。该技术首先要对机电设备的参数特征予以掌握，然后对数据进行分析、判断处理，通过特征值的改变对机电设备的故障位置进行判断。数学诊断法的本质其实就是把传感技术同动态测试技术相结合，通过建模以及信号处理作为检修手段。
（三）智能检修诊断法。机电设备检修中的智能诊断法的本质就是一种通过计算机模拟人脑进行获取、传递、处理、分析和判断故障信息的一种特征比较技术。建立完善的特征数据库是该技术的核心工作，随后再进行处理，对采集数据以及数据库处理进行对比采集，经过上述工作完成后实现对机电设备的故障诊断。在我国信息化、计算机技术以及自动化逐渐成熟的情况下，智能化手段已经成为我国矿山机电设备检修的主流手段，和其他传统的手段相比较，它具有明显的优势，高效、快速、准确。
四、结语
矿山企业想要将生产利益最大化，保障机电设备的高效运行是必不可少的，它不仅可以提升企业的生产效率，对于企业的安全生产也是十分重要的。对于企业在矿山机电设备检修维护管理中所存在的问题，我们可以针对性的提高设备管理维护人员的综合技能、加强机电设备的维修管理等等，这些手段都可以完善机电设备的检修维护管理。矿山机电设备故障诊断的技术目前种类也有很多，相信随着科技的进步，会有更多有效的技术手段应用进来。
参考文献：
数学建模工作总结范文3
高中数学教师培训心得体会范文一 我很荣幸地参加了河北省2011年中小学教师省级培训项目学习。培训的内容丰富多彩，培训的方式多种多样，既有专家的报告，又有特级教师的核心理念，还有视频观摩研讨。为期十天的培训，我感觉每天都是充实的，因为每天都要面对不同风格的讲师，每天都能听到不同类型的讲座，每天都能感受到思想火花的冲击。在培训中，我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。作为一名中青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是，经过一段时间的学习，我相信我还是有收获的。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到了更新，真是受益匪浅。在千万教师中,能参加这样的培训，我想我是幸运的、是幸福的。
现将学习培训情况总结于后，呈请上级领导审阅，不当之处恳请批评指正。
一、学习收获：
此次培训学习河北师范大学领导非常重视，从授课人员安排来看：安排的大学教师全是教授级别的老师，中学全是全省以及全国知名的特级和优秀教师。从授课时间任务来看：时间紧任务重，但是河北师范大学的领导、老师(特别是班主任闫老师和张老师)特别尽职，安排具体，服务到位，一些细节工作落实得好，如我们的住宿安排，组织班级学员的交流活动等，大家比较满意，评价很高，数信学院范院长多次来教师看望关照我们，我们从心底非常感谢。
此次培训课程设置合理，促进了教师素质的提高。此次培训以讲座和观摩教学，互动讨论相结合的方式进行，互为促进，相得益彰。
首先是让我们进一步加深了对高中数学新课改的转变观念的重要性和紧迫性的认识，特别是几个著名专家的几次讲座，让我受益匪浅。
其次，河北师范大学的教授们及邀请的大牌数学教育家的各个专题讲座让我们进一步理解了高中数学新课程改革的理念和要求，强调教师学习的重要性，分析了新课程背景下的高中数学课堂教学方式方法、讲解了数学教育心理学及其在高中数学教学中的应用，中学数学学生探究性思维培养方法对策，数学教学与多媒体技术等等。
第三，增进学员之间的交流，加深了友谊与感情，特别是关于高中参与教育教学科研的体会的探讨，班主任管理中的感悟与体会的交流，促进了大家的进步与提高。
二、学习体会
通过近一周多的学习培训，感悟良多。
首先是河北师范大学老师的敬业精神，令人敬佩，为我们上课的每一位老师都是精心准备，深入浅出，尽心尽职，体现了一种高尚的职业操守和精湛的业务水平，对促进教师专业发展起了极其重要的作用。
其次，我们的教学观念有所改变，教学思想有所更新。
1、倡导探究学习，培养学生的探究能力和深入思考的能力。这是一个漫长而艰巨的工程，需要各方面共同的努力。首先需要我们大力转变观念，下大工夫改变长期以来习惯了的单纯接受学习的方式，大力开展探究学习，让学生在这样的学习中增强探究兴趣，养成探究意识和习惯。二是要了解探究学习，逐步熟悉探究学习并掌握探究学习的方法。探究学习是开放性的，有的问题可能还没有现成的答案，可以鼓励学生去寻找答案;有的问题可能别人已经有了解释、有了某种科研成果，但是教师可以不把已有的答案提供给学生，而让学生自己去探索，不管探索的结果跟别人相同还是不同，最有价值的是探索的过程。学生在这样的学习中，体验探究过程，摸索探究方法。这种学习注重的不仅仅是问题的答案，而且还有发现问题、解决问题的过程和方法。
2、教学方法是完成教学任务的根本手段，科学的教学方法能够起到事半功倍的效果，也能使师生关系更加融洽，二者相互促进形成良性循环，教学自然会成功的。通过培训学习，我知道目前提出的科学探究法即以学生自主学习、主动探索为主，相对而言是适合科学课程的。自主的探究可以通过学生自己提出问题自己想办法去动手实践，解决问题，并从中体验到成功喜乐，为素质教育打下良好的基础。
参加了这次省级的培训，意味着我们将带着新课程理念、新课程方法率先走进课堂，同时也意味着带着新课程理念、新课程方法率先和影响周围的其他教师。虽然我们有时也会充满困难、挫折或困惑，但是在实践中我们会有更多的新经验、新发现以及新的飞跃。
三、下步工作打算：
回校后正值学校期中，从该期后半期开始我将要把所学到的知识运用到自己的工作中，真正起到引领作用和示范作用，我要把我学到的理论讲解给我们组的教师，用学到的探究性教学、有效教学的艺术风范去感染其他老师，促进所有的数学教师的专业发展。
有了这样的一次培训使我受益非浅，使我认识到在今后的教学中要不断进行总结，形成一定的理论知识，这样对我们的教育和教学工作会产生更大的促进作用。
四、一点建议
此次培训安排的学员听示范课次数太少，某些课理论充分但案例较少，可否在今后的类似培训中适当安排，这有助于学员学习的积极性的提高和理论可操纵的更深层次的认识。最后再次希望举办单位能多组织专家到我们基层高中进行高中数学课堂教学观摩指导等活动。
这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影，但却也有许多顿悟。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获，有所感悟。
高中数学教师培训心得体会范文二 数学是家长和学生一直很重视的学科。数学学了要认真学习外，更重要的是掌握方法。一年的教学工作即将结束，想就这一年的数学教学工作做一个总结。
一、 班主任工作
在班主任工作中，我做到认真完成学校布置的各项工作，重视班风、学风的培养，深入了解每个学生的思想动态。严格管理，积极与家长配合，研究教育学生的有效方法。及时发现问题及时处理。在担任班主任工作期间，针对学生常规工作常抓不懈，实施制度量化制度的管理。培养学生养成学习、清洁卫生等良好的习惯。努力创造一个团结向上，富有朝气的班集体。
二、教学工作
在教学工作中，我根据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际情况通过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，为整个学期的教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺利开展。在教学之前，认真贯彻九年义务教育数学教学大纲》的精神，认真细致地研究教材，通过钻研教学大纲和教材，不断探索，尝试各种教学的方法。积极参加市教研室及学校组织的教研活动，通过参观学习，外出听课等教学活动，吸取相关的教学经验，提高自身的教学水平。在教学工作中，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发展。
三、其它工作
除了日常的教学工作之外，我还负责校内部分的德育工作，为了能做好学校的德育工作，不计酬劳，任劳任怨、加班加点，按时保质完成学校安排的工作。
总之，在这一学年的工作中，我通过努力提高了自己的数学教学水平，并取得了一定的成绩。但在教学工作中，自身尚有不足之处，还需继续虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，努力提高自身的能力。
高中数学教师培训心得体会范文三 本学期我担任高一(1)、(2)两班的数学教学。本学期教学主要内容有：集合与函数的概念，基本初等函数，函数的应用，直线与方程等内容。现将本学期的教学工作总结如下：
一、教育教学
1.合理使用教科书，提高课堂效益。对教材内容，教学时需要作适当处理，适当补充或降低难度是备课必须处理的。灵活使用教材，才能在教学中少走弯路，提高教学质量。对教材中存在的一些问题，教师应认真理解课标，对课标要求的重点内容要作适量的补充;对教材中不符合学生实际的题目要作适当的调整。此外，还应把握教材的度，不要想一步到位，如函数性质的教学，要多次螺旋上升，逐步加深。
2.在课前预习中培养学生的自学能力。课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，学生在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了抓好这一环节，我常要求学生在预习中做好以下几点，促使他们去看书，去动脑，逐步培养他们的预习能力。(1)、本小节主要讲了哪些基本概念，有哪些注意点?(2)、本小节还有哪些定理、性质及公式，它们是如何得到的，你看过之后能否复述一遍?(3)、对照课本上的例题，你能否回答课本中的练习。(4)、通过预习，你有哪些疑问，把它写在数学摘抄本上，而且从来没有要求学生应该记什么不应该记什么，而是让学生自己评价什么有用，什么没用(对于个体而言)少数学生的问题具有一定的代表性，也有一定的灵活性。这些要求刚开始实施时，还有一定困难，有些学生还不够自觉，通过一个阶段的实践，绝大多数学生能养成良好的习惯。
3.在课堂教学中培养学生的自学能力。课堂是教学活动的主阵地，也是学生获取知识和能力的主要渠道。作为数学教师改变以往的一言堂满堂灌的教学方式显得至关重要，而应采用组织引导，设置问题和问题情境，控制以及解答疑问的方法，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，激发学生的创造激情，从而培养学生的解决问题的能力。
在尊重学生主体性的同时，我也考虑到学生之间的个体差异，要因材施教，发掘出每个学生的学习潜能，尽量做到基础分流，弹性管理。在教学中我采用分类教学，分层指导的方法，使每一位同学都能够稳步地前进。调动他们的学习积极性。对于问题我没有急于告诉学生答案，让他们在交流中掌握知识，在讨论中提高能力。尽量让学生发现问题，尽量让学生质疑问题，尽量让学生标新立异。
4.在课后作业，反馈练习中培养学生自学能力。课后作业和反馈练习、测试是检查学生学习效果的重要手段。抓好这一环节的教学，也有利于复习和巩固旧课，还锻炼了学生的自学能力。在学完一节、一课、一单元后，让学生归纳总结，要求学生尽量自己独立完成，以便正确反馈教学效果，通过一系列的实践活动，把每个学生的学习积极性都调动起来，成为教学活动的参与者和组织者。
二、教育创新
大家都知道中学数学的教学内容为初等数学的基础知识，这些基础知识源远流长。不可能再有什么知识层面的创新了。更不可能要求学生发明创造什么新的初等数学的结论。因此，我个人认为数学教育创新应该着眼于学生建构新的认知过程，用数学的语言就是认知建模。而这过程的创新应该体现在以下三个方面：
1.勤于思考：
创新的前题是理解。我们知道，数学离不开概念，由概念又引伸出性质，这些性质往往以定理或公式呈现出来。对定理、公式少不了要进行逻辑推理论证，形成这些论证的理路需要思维过程。为此，我们首先必须让学生对学习的对象有所理解。因为数学知识的获得主要依赖紧张思维活动后的理解，只有透彻的理解才能溶入其认知结构。这就需要拼弃过去那种单靠记往教师在课堂上传授的数学结论，然后套用这些结论或机械地模仿某种模式去解题的坏习惯。而要做到理解，就需要勤于思考。对知识和方法要多问几个为什么?如：为什么要形成这个概念?为什么要导出这个性质?这个性质、定理、公式有什么功能?如何应用?勤于思考的表现还在于对认知过程的不断反思、回顾，不断总结挫折的教训和成功的经验。避免墨守成规，勇于创新。
2.善于提问：
学生在数学课堂中通过观察、感知学习的对象以后，要学会分析，要有自己的见解，不要人云亦云，要善于挖掘自己尚不清楚的问题，多角度，全方位地探究，并提出质疑。作为一个中学生，不见得也毋须什么问题都能自己解决。我们倡导的只是能对学习的对象提出多角度的问题，尤其是善于提出新颖的具有独特见解的问题。我认为会提问是创新的一个重要标志。
数学建模工作总结范文4
借用斯宾塞·约翰逊在《谁动了我的奶酪》一书中的预示，工作为人生重要的“奶酪”之一，那么，对学生个体而言，研发工作是不是属于自己且满足社会所需的一份“奶酪”？倘若大多数人都对它嗤之以鼻或者视同鸡肋，这种群体择业趋势对当今IT及其相关行业又会产生何种影响？反过来作用到个体发展，是利是弊？
享受社会大餐——应用型研究生是大势所趋
2009年3月11日，正值当年研究生复试录取工作进行到招生指标落实之际，教育部下发了《关于做好2009年全日制专业学位硕士研究生招生工作的通知》，决定在已下达的研究生招生计划基础上增加全日制专业学位研究生招生计划5万名。同年9月，当第一批全日制专业硕士入学之际，教育部下发了《关于做好2010年招收攻读硕士学位研究生工作的通知》，再次表示2010年新增招生计划主要用于全日制专业学位研究生招生，各招生单位应以2009年5%-10%的比例减少学术型招生人数并增加到专业学位研究生招生中。据称，这个招生比例会逐年向全日制专业硕士倾斜，直到满足社会发展的平衡点。
由于2009年第一次通知下发时间为正值复试之际，广大考生毫无准备，难免疑虑不解，各高校也忙于落实录取、答疑、相关政策和培养配套工作。但是，随着2010年研究生招生工作的尘埃落定，2009级考生也在高校度过了一年的研究生学习时光，社会上关于专业硕士的信心在逐渐增强。
正如教育部的通知所指出，推动硕士研究生教育从以培养学术型人才为主的模式向以培养应用型人才为主的模式的战略性转变，是为了更好地适应国家经济社会发展对高层次应用型人才的迫切需要，调整优化研究生教育类型结构，进一步完善研究生教育培养体系，也是研究生教育科学发展和自我完善的内在需求，是增强研究生适应社会需求能力的需要。事实上，专业学位（professional degree）这种研究生教育形式在国内外都不是新鲜事物，它只是相对于学术型学位（academic degree）而言的学位类型，二者也可分别称为应用型和研究型。中国早些年就在部分高校开展了软件工程等全日制专业硕士培养的试点工作，而2009年是改革发展进程上全面铺开的第一年。
对比国外，以澳大利亚的研究生教育为例，其研究生学位体系与中国稍有不同，对应中国的两种硕士学位分别称为课程型（Coursework Masters）和研究型（Research Masters），从定位来看，课程型和中国的专业学位类似，只是中国开放的专业硕士专业有限，仅几十种，从专业数量和名称看还没有真正和学术型“平起平坐”。从研究型大学发展趋势而言，以世界著名的研究型大学澳大利亚国立大学（各种世界大学排名上澳洲第一）为例，据介绍其研究型硕士学位授予人数在逐年萎缩，基本上已经成为博士学位的过渡性学位。
总之，发达国家研究型大学的学位教育趋势值得发展中国家研究型大学和广大非研究型大学的借鉴和启示，即研究生人才培养是以应用型人才培养为主。同时，中国需要走自身的特色发展之路。对广大学子而言，即便身为在读学术型研究生，倘若未来不以升学为目标，其实身上已经贴上了隐性的“应用型”标签。
要不要研发这份“奶酪”？——择业是个性化的选择
毋庸置疑，对IT相关专业而言，不管硕士研究生还是本科生，研发工作都必定是应用型人才的主流岗位之一，但绝非唯一。面对研发工作这份“奶酪”，它的味道是否美妙？我们到底要不要主动点餐？
1.研发工作是什么？
顾名思义，研发工作包含研究和开发。由于科学研究工作更多包含由学术型高端人才从事的含义，因此本文所述的研发工作是指以产品开发为中心的工作岗位，即研发工程师。
研发工程师的主要工作职责是开发新产品或改良现有产品，具体包括：执行和落实部门、个人的科研计划，掌握行业产品发展趋势并提出产品的革新建议，参与产品可行性调查、需求分析、设计、研制、测试和可能的技术维护过程等。
通常情况下，研发工程师隶属企业研发部，部门主管为研发部主管（称经理、部长或主任），企业管理层的分管领导为首席技术官（CTO），部门内可能分设多个项目小组和项目小组长职位。在企业内，研发工程师和研发部需要协调的同级部门可能包括负责销售、采购、生产、质量监督、战略发展、营销规划甚至国际业务等部门，对外需要协调的关系可能包括和产品相关的行业技术协会或研究机构。
研究工程师岗位的文凭一般要求本专科文凭起，随着研究生教育的普及和大量高技术企业的涌现和传统行业转行到信息技术领域，越来越多的企业开始招聘硕士研究生层面的高素质研发人员，以便增强企业的技术竞争力。但这也意味着硕士研究生必须胜任各种相关的实际产品开发工作。
那么，研发工程师需要掌握所从事行业的相关知识和技能，有一定实际开发经验，同时具有判断决策能力、人际沟通和团队协作能力、计划和执行能力、写作能力等。具体到IT行业，研发工程师通常必须借助计算机技术来从事开发工作，因此必须熟练掌握至少一门计算机编程语言或工具的使用。同时，由于IT行业是一个快速发展的行业，也要求从业人员具有快速学习新技能和不断创新的能力，能快速获取、查找和管理企业所需的技术信息，也具备相应的安全和防范意识。
2.建立审时、度势、观人的择业观
在充分了解岗位职责和要求的基础上，潜在的就业人员就需要认真斟酌个人是否步入研发工作岗位。固然择业是个性化的选择，正因为个体行为的丰富而造就社会的丰富性和发展，全社会没有通用答案，但是择业观却有共通之处，那就是要审时、度势、观人。
第一，所谓审时是指择业时要站在当前时间点。
首先，预期岗位的潜在从业人员是有时间因素的。比如，从国情看，IT行业研发工程师岗位一般适合年轻人，很多企业在招聘时也附加了相关的年龄条件，超过一定年龄应聘成功率就比较低。这个岗位工作压力大，任务紧且重，可能加班和熬夜，也需要不断跟进新技术和各种新资讯，需要保持头脑清醒和灵活，有较强的执行力和活力，这往往符合年轻人的心理和生理特点。因此，研发工程师一般不是人一生唯一的岗位，如果有志从研发岗位入行，一定要趁年轻！
其次，该岗位当下的各种状态属性也值得纳入考虑，比如是否热门行业和热门企业，是否有较高收入和社会地位等。对当今IT行业而言，互联网、游戏、动漫、通信等都不外乎热门行业，但汽车、金融、政务等需要IT技术辅助的行业也意味着高收入、地位或稳定性。从IT技术在企业技术领域所占的份额看，不管是IT主流行业还是非主流行业，都可以选择自己进入该行业的最佳时间。如果人心仪金融业，但所学专业却非金融，那么以研发工程师身份进入该行业便是一种较灵活的选择。
第二，所谓度势是指要认清发展形势和发展趋势。
以岗位在企业中的势态看，首选岗位便是和企业核心业务有关的岗位。从IT行业观，可以说大多数IT企业里面的研发部门就是核心业务部门，否则其企业发展前景也值得斟酌。
如前所述，研发工程师也并非人的终身职业，因此，在步入某企业该岗位时就要考虑该岗位作为职业发展跳板的可行性。要实现个人职业生涯的阶梯性发展，肯定要打好地基才能一步步迈向成功。显然，一个失败的研发工程师能提升为研发部主管并逐步进入企业技术管理层的可能性基本为零，今后即便转行成功，也已经给自己留下了职业生涯的败笔。
第三，所谓观人是指要有自知之明。
职业成功的因素很多，其中肯定少不了热爱、天赋或努力。热爱和努力就好比“爱一行干一行”和“干一行爱一行”。能选择自己的热爱为事业是幸福和上乘的，最容易获得职业满足感，但如果没有相应的天赋，且没有足够的努力为支撑，热爱的结果也可能是竹篮打水一场空罢了。因此，干一行爱一行并干好一行倒是一种务实的做法，即哪怕被迫走上研发工程师这个岗位，也可以凭借个人能力开创职业发展的新天地。
在学校总是会遇到这种的研究生，他一心要参与比如信息安全这样的研发任务，以为能够当“黑客”或“黑客猎手”是快意人生的幸事（想想这种想法的幼稚之处吧），但即便老师一眼看出他当下不具备相关的技能和知识结构（能对安全协议和系统底层进行编程和安全信息处理的能力），在未来也不太可能短期内努力变成编程高手，但他本人却总以为热爱便意味着拥有和掌握。
是的，热爱是最好的老师，但也需要学生的一点天资为辅助。对IT行业的研发岗位而言，熟练掌握至少一门计算机编程语言或工具的使用是最基本和必要的敲门砖。如果经过三年或四年的大学学习还不能做到这点，或者未来也不打算通过努力做到这一点，趁早放弃到研发工程师岗位上混日子的想法吧。
不要动我的“奶酪”——为职业生涯做好准备
很多学生不愿意从事研发工作这种现象是耐人寻味的。归根结底，原因大致包括两种，即没有兴趣或没有能力，其中很多无兴趣者是由于能力不足而导致兴趣缺失。长期在能力欠债的情况下学习和生活，人的心态是紧张而不愉快的，慢慢会产生对立情绪，讨厌自己所学专业，试图在择业时逃离，选择外专业岗位或更轻松的非研发岗位，而不是从教育投资的角度看自己是不是亏本了。因为，某些专业的人才培养目标就是培养研发工程师为主的应用型人才，如果几年学习之后贸然抛弃读书的初衷，时间、金钱、人力等资源等投入是不是可惜？
人各有志，不必强求，因此下面仅针对那些有志从事研发工作的学生来讨论从事IT研发岗位需要做好的准备。
1.从事IT研发岗位要过语言关
这里所指的语言能力是扩展之后的语言能力，具体包括：母语、外语、数学、计算机编程语言、图形等。
好奇为什么提到母语能力？这里是指善于运用中文表达和写作的能力。首先是科技文献写作能力，包括撰写可行性报告、需求分析报告、设计报告、产品说明书、新产品策划书、产品市场调研报告、产品测试报告、项目经费申请书、年度科研计划书、年度个人工作总结、专利申请书、科研论文、项目结题报告、演示文档等。其实这些文档都是格式文档，只要用心学习和练习，在校期间足以掌握写作要旨和精髓所在。
论及中文表达能力，这是指研发人员要善于与企业内部、外部的部门进行沟通、协调或展示，讲究特定场合的语言艺术或做到言简意赅。只会埋头写程序、木讷于言的研发人员形象早已经过时。
在外语能力方面来要求IT从业人员并不为过。虽然对中国学生是否考英语国家四级的争论由来已久，这里还是需要指出IT专业的学生最好较好掌握英语的读、写。无论以何种理由抨击中国英语教学，不能否认的事实是国外IT产业比中国发达，最先进的IT技术通常是以英语为载体发表，如果从业人员英语读写不过关，如何了解、涉猎、学习和掌握IT前沿技术和产业发展现状？一门新的编程工具出来，如果你只能等待中文翻译书出版才能学习，这中间的时间差就注定你和所在企业在行业发展中的位置是滞后的。
数学也是国际通行的语言，且语言符号简洁而优美，比文字有更强的表达能力。由于IT行业涉及信息的获取、表达、处理、传输及其相关系统的研发工作，数学是最必要的工具和手段，其重要性不言而喻。在计算机语言的设计中，数学语言的贡献也是巨大的，比如数据库查询和操作的SQL语言（结构化查询语言）就离不开关系代数的帮助。懂得关系代数这门数学语言，会有助于程序员设计出更高效和优化的SQL查询应用软件，也是设计SQL语言平台所必需的。
至于计算机编程语言的重要性怎么强调也不为过。由于计算机语言种类繁多，学生们往往在选择时眼花缭乱，不知从何下手，或者因为贪多嚼不烂而不能做到精通任何一门语言。其实，大学课程已经为学生们做好了考虑，只要在C或C++这样的入门级语言上下足功夫，掌握语言规范和达到读、写应用能力，以后再学任何一门计算机编程语言都不会花费同样的学习时间，只会越来越快，越来越容易。由于计算机语言语法简单，指令集小，所以，我们很容易在IT行业遇到学了、学会甚至精通两位数计算机语言的从业人员！
图形也是一种当下流行的语言，所谓读图时代已经到来，各种图形方式的可视化工具越来越多，功能越来越强大。且不说动漫、三维创作等专业图形创作领域是把图形工具运用到娴熟的地步，作为一般研发工程师，至少要善于运用数据流图、程序流程图、系统功能模块图、系统流程图、统计图、各种UML（统一建模语言）图形等。这些图形可能出现在上文所述的任何一种技术或非技术文档中，比文字有更强的视觉、内容表现、归纳、综合能力。
由于语言能力是一种可迁移的能力，在生活中我们也发现母语和外语能力之间存在一定关联性，对有语言天赋的人而言，掌握多门外语并非困难。因此，广泛意义下的语言能力可以作为选拔人才的主要参考系。
2.从事IT研发岗位要过思维关
对IT从业人员，这里仅给出几种必要的思维能力，即逻辑思维、系统思维、工程思维和计算思维。
从问题求解角度，系统思维强调在系统层面考虑问题求解的全过程和分层求解，逻辑思维强调解决问题的顺序，工程思维强调问题解决方案的实施和落实，而计算思维强调在操作层面如何用计算机解决人类现实问题。
中国工程院院士、中国计算机学会理事长李国杰指出计算思维不仅仅属于计算机科学家，他认为计算思维来源于数学思维和工程思维，是运用计算机科学的基础概念求解问题、设计系统和理解人类行为。
研发工程师面临现实问题时，必须考虑用何种方式陈述问题，建立问题求解模型（包括逻辑模型、系统模型、概念模型等），最终将这些模型映射到计算机世界中对应的模型（比如关系数据库模型、面向对象模型等），得到有效的算法，从而顺利和高效地解答问题。
研发工程师业务水平的高低之分，就在上述思维能力的健全性和强度上。
3.从事IT研发岗位要过实践关
研发岗位是实践性强的岗位，容不得纸上谈兵，很多相关经验、思维、能力的积累、建立或升华都来自实践，最终又回到实践。
IT专业的学生在读书期间就要学会用作品说话，可能作品包括算法源代码、应用小程序、软硬件系统、网站、多媒体等。每一次课内外作业、课程设计、认识实习、课外实践、毕业实习、毕业设计等都是机会，只要有心，处处都是实践的场所，不管是编程还是写作，不管是设计还是开发，不管是调研还是学习，只要不断积累，总会有所收获！
如何渡过大学时光，每个人都有自己的选择，不同的道路可能走向相同的结果，而同一个起点也可能走向不同的终点。在择业时，人可能更加现实地考虑成家立业有关的社会问题，有时或许不得不放弃一些来换取另外一些。不管怎样，路就在脚下，每个人的机会是均等的。每一个人心之念会不会引起生命中连锁的蝴蝶效应呢？
