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关键词：高等教育；职业素质教育；个体优势
职业教育作为教育体系中重要的一环，在目前中国经济模式下有着举足轻重的作用。而高等职业教育有在职业教育中起着重要的作用，它是职业教育的“支柱”，因此对于大学生的职业素质教育就显得尤为重要，大学生作为教育的对象，是以个体的身份存在的，充分挖掘这些个体的优势必将促进大学生职业素质教育的实施和开展。这样，怎样挖掘这些个体的优势就成了大学生职业素质教育研究的重点之一。
一、职业素质教育概念离析
职业素质是指劳动者在从事与其相关的工作或劳动是所拥有的心理品质，是这些工作者个体自身必须具备的必要条件，它体现在职业习惯，职业精神，职业技能和职业道德等方面。而职业素质也是作为人的综合素质中必不可少的一部分。这些素质在一定程度上影响着作为劳动者的人的劳动报酬 、职业生涯、社会地位。素质教育作为我国的国策，是每个教育阶段都应重视的，大学生更应该加强素质修养，个性发展、思想道德、能力培养、身体健康和心理健康教育都在素质修养之列，在职业教育中也必须重视。
在这里，我们认为“职业素质教育主要是以提高人的职业素质为内容和目的的教育，是高校素质教育的有机组成部分。”[1]职业素质教育可以分为以下三个层次：一是最低层次的培养即初级培养层次，主要对教育对象实施职业知识和职业道德教育；二是对身心健康发展的培养，这也是比较重要的一层，主要是对教育对象实施身心素质和职业审美素质教育，它对拓展教育对象的职业观有很重要的作用；三是最高层次，也是教育对象面对社会的能力即创业能力的培养，这一层更多地强调对教育对象职业技能和职业情感的培养，以便教育对象在进入社会后能尽快融入社会，实现自身的价值。这三个层次是统一的，并且构成职业素质教育的整体。
二、学生作为个体：职业素质教育的切入点
刘再复在《传统与中国人》中说：“任何一个人，在他降生到大地之后，就是一个具有独立人格价值的存在。”[2]而蒙田也说：“人类的最大任务就是学会成为自己的主人。”那么，在存在哲学的视野下，人作为个体而存在是最独特的。孔子有“因材施教”的观点，也从一个侧面反映了学生作为个体的差异性，抓住这种差异性，然后利用合理的教学理念和课程的设置来培养学生，才能更好的发挥职业教育的特点。
因此，我们要说学生作为个体而存在，是大学生职业素质教育以人为本的切入点。而个体间存在着的差异，也是个体优势的体现，在大学生职业素质教育中，我们发现，众多的学生就是众多的个体，每一个学生身上都存在自己的优势，如何发现这一优势并且在职业素质教育过程中把这种优势挖掘出来，发挥它的价值是我们应该重视的问题。
三、尊重个性：挖掘职业素质教育的人文特色
1.重视新生职业生涯设计。个体的独立性和性格的差异性，要求在职业素质教育中针对每一个个体进行职业生涯设计。职业生涯设计是在根据对个体的了解和社会经济发展的需求同时结合个体的兴趣和偏好来制定职业生涯发展的过程，也是对个体职业前景的展望。这里我们发现，在传统的职业生涯设计中，我们采取的是学生自主设计的方式，这样个体不能很好的认识自己，于是对于制定出来的职业生涯设计的可行性和目的性都会有影响。我们认为应该以导师介入的方式影响学生对于职业生涯设计的制定。在这里，我们应该看到社会经济发展对个体求职观的影响，随着个体的发展和兴趣的转移要对职业生涯设计进行方向性的修正，保证每一个个体的独立性和差异性。
2.利用高校独特的校园氛围，开展各种各样的社团活动。高校的职业素质教育有一个独特的优势，就是作为校园文化的一部分而存在。高校就相当于一个微缩的社会，并且有各种以锻炼自身能力为目的的社团，这些社团都是在学校批准的情况下设立的，有有效的监管机制，并且社团的目的不同，能给学生提供的参与方式也不同，这就在不同程度上契合了个体发展的特点。另外，社团作为职业素质教育的课外载体，能聚集有相同爱好的的学生，在这个过程中一方面强化了个体通过集体的力量来获得成功的能力，也会在一定程度上提高个体之间的竞争力，更好地发挥个体的优势。从课堂到课外，从集体教授到个体自主发挥的这样一种氛围，显示了职业素质教育的多层次、形式多样的特性，更有利于个体的发展。
3.鼓励创新，让头脑风暴引领学生前行。创新是人类走向未来的有力武器之一。在这一层意义上，我们认为对于大学生的职业素质教育就必须体现个体的动手能力、思维能力，当然，职业素质教育的承担者――学校――必须给学生提供良好的平台用来激发和展示个体的创造力。学校可以引进企业赞助，为学生搭建一个走进实际工作的机会，启发学生动手发明、创造，这种校企结合的模式能“使学生在真实环境里充分感受到职业魅力的同时，职业认同感进一步增强，达到了职业技能与职业意识同步增长的教育目的”。[3]在一定时候还可以引入奖励机制，鼓励创新，让个体更好发挥优势。
结论：总之，关于在职业素质教育中挖掘个体优势的观点，在一定程度上是把职业素质教育看成是对个体优势的发掘，高校通过行之有效的方法加强对个体的培养，针对不同个体进行职业道德、职业技能、职业情感等等的教育，充分把职业素质教育首先当成是对人的教育，在此基础上才能更好地达到职业素质教育的目的。
参考文献：
[1] 朱慧.从用人单位对毕业生的要求谈大学生职业素质教育.中国高教研究.2003年4期
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关键词：体质指标
中学生辽宁
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1004―5643（2013）10―0004―03
身心健康和各项身体素质发展的关键时期在中学阶段，中学生群体的体质健康状况广受关注，主席在“十二运”开幕之际强调：人民身体健康是全面建成小康社会的重要内涵，是每一个人成长和实现幸福生活的重要基础。
2010年全国学生体质与健康调研结果虽然表明：中小学生的耐力素质指标持续下滑趋势已经得到一定程度遏制，但是辽宁省中学生近五年健康体能状况总体上依然没有显著改善。
因此，青少年体育教育工作必须得到高度重视，切实抓紧抓好。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
辽宁省14城市2007-2012年参加《国家学生体质健康标准》测试的初、高中学生，总体情况详见表1，表1为初中研究对象的总体情况，表2为高中研究对象的总体情况。
1.2 研究方法
本研究的调研数据来自2007-2012年，近六年来各年度辽宁省初、高中学校向全国学生体质健康标准数据管理中心申报的基础数据，根据研究需要对与中学生身体形态、机能及素质相关并综合考虑测试样本数量、男女中学生的生理特点等因素选定本研究指标。对本研究选定的相关指标采用Excel再进行分类测算、汇总并制作图表。
2 研究结果与分析
2.1 身体形态
近六年来，辽宁省初中学生标准体重比例低于高中，初中学生过轻比例高于高中，农村初中生偏轻及过轻体重合计超过50%，高于城市。农村高中学生肥胖率大幅度突增，高出城市两倍。城市超重肥胖的中学生接近20%，农村高中学生已超过30%。（见图1）
2.2 身体机能
2.2.1 台阶指数
辽宁省近六年来中学生循环机能优秀率显示城市下降，农村提高。农村中学生良好以上比例高于城市，城市中学生接近40%，需要提升，不及格率又有回头趋势，农村高中学生循环机能有所下降。（见图2）
2.2.2 肺活量
近六年来，辽宁省中学生呼吸机能良好以上比例提升不显著，高中略低于初中，合计均不足40%，农村高中生优秀率小幅提升，城市初中生良好率有提升，不及格比例城市高于农村，高中显著高于初中。（见图3）
2.3 身体素质
2.3.1 握力
近六年来，城市中学生上肢力量优秀率大幅度下降，初中好于高中，农村则提升较快。上肢力量良好以上比例，农村中学生接近80%，城市则不足50%。不及格比例城市高于农村近三倍，初中减少，高中增加，农村好于城市。（见图4）
2.3.2 立定跳远
辽宁省近六年初中生下肢力量优秀率下降，高中生略有增加。良好以上比例方面，城市中学生不足50%，农村则接近60%，不及格比例呈增加态势，城市高于农村，多数中学生的下肢力量有待提升。（见图5）
2.3.3 坐位体前屈
近六年辽宁省初中学生柔韧素质在持续提升的状态下呈下降态势，高中相对稳定。中学生中良好以上比例接近70%，不及格比例较低，但初中生呈降低态势，而高中生则呈增加态势，且农村较为突出。（见图6）
2.4 健康体能综合情况
2.4.1 总分
近六年来，辽宁省初中学生包含身体形态、机能与素质的体质指标总体平均分为73.5，高中为75.4（总分印―74分为及格）农村女生的体质指标总分数最高，城市初中男生和农村高中男生最差。（见图7）辽宁省各城市体质指标总平均分初中铁岭地区最高，农村最高的是丹东地区。80%以上地区有所提升，但提升幅度缓慢。高中最高分是盘锦地区，高中只有一半的地区有缓慢提升。（见图8）
2.4.2 评定等级
近六年来，辽宁省中学生健康体能综合评定达到优秀的比例初中总体没有变化，高中呈提升态势，农村提升幅度较大，优秀率总体平均仅为10%，良好以上比例农村好于城市，不及格比例初中生城市高于农村，高中则相反。初中生整体体质水平较高中生差，城市好于农村。（见图9）
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关键词：企业；竞争力体系；竞争动力
中图分类号：F270文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2012）03-00-01
一、企业竞争力的定义
企业竞争力是指在竞争性市场条件下，企业通过培育自身资源和能力，获取外部可寻址资源，并综合加以利用，在为顾客创造价值的基础上，实现自身价值的综合性能力。企业竞争力是指在竞争性的市场中，一个企业所具有的能够比其他企业更有效地向市场提品和服务，并获得赢利和自身发展的综合素质。企业的竞争力分为三个层面：
第一层面是产品层，包括企业产品生产及质量控制能力、企业的服务、成本控制、营销、研发能力；第二层面是制度层，包括各经营管理要素组成的结构平台、企业内外部环境、资源关系、企业运行机制、企业规模、品牌、企业产权制度；第三层面是核心层，包括以企业理念、企业价值观为核心的企业文化、内外一致的企业形象、企业创新能力、差异化个性化的企业特色、稳健的财务、拥有卓越的远见和长远的全球化发展目标。
第一层面是表层的竞争力；第二层面是支持平台的竞争力；第三层面是最核心的竞争力。从这一结论中我们可以看出，企业文化对企业增强竞争力的重要作用。
二、建立竞争力体系的根本原因
(一)认清企业的竞争优势和劣势
竞争中我们首先要做到的就是对自己有一个明确的认识，从而扬长避短，通过自己的优势去打开竞争的突破口，而认识自己的短处或者弱点并加以强化这正是我们竞争力增强的突破口，两个突破口双管齐下，是我们竞争力体系建立的基本。竞争力体系的建立不但是个竞争的过程，更是全面性的认识自身的过程，所以说企业竞争力体系的建立是一个自我认知与发现的过程，我们可以通过企业优势来创建我们的企业特色，同样企业的弱势方面也是我们企业发展的潜力所在。所以说竞争力体系的建立可以帮助我们全面的认识企业自身。
(二)认清竞争对手的优势和劣势
企业内的竞争力是客观存在的，而企业间的竞争却是相互的，相比来说你的优势对上了他的劣势，那么在竞争中你便可以轻松的立于不败之地，而如果你的劣势对上了他的优势，那么你的胜出几率就很小了，所以说企业间的相对竞争时竞争的矛盾根本所在，也是企业竞争力体系建立的主要针对方面。
(三)发现可能的机会
竞争力体系的建立不仅可以发现自身的各种优势和劣势，也可以帮助我们发现那些在竞争中稍纵即逝的机会。刚才我们说竞争力体系的建立是一个自我认知的过程，而从这种认知中我们更容易发现我们企业本身适合的机会以及相比其他企业的优势所在，从而更容易找到竞争中的突破口。
(四)发现可行的防御措施
企业的竞争不是企业内部的自身行为，而是行业内的竞争，所以我们要切忌闭关锁国的井底之蛙思想，自身发展的同时也要关注行业内部的发展与动态，毕竟行业内的竞争是不可回避的，所以我们需要在竞争力体系建立的同时也建立防患于未然的思想，居安思危，明确弱点，从而规避企业可能遇到的风险。
三、制造企业竞争力的提升机理
制造企业核心竞争力的提升是在企业持续经营和发展中得以实现的。企业动态发展过程中，企业内部各要素，如构成核心竞争力的能力要素变化使企业核心竞争力增强或减弱。本节通过探讨企业竞争力的来源、企业持续发展系统因果环图，来揭示制造企业核心竞争力强弱变化，并基于此探讨制造企业核心竞争力得以提升的过程。
(一)企业竞争力的来源
企业竞争力来源于产品价格、成本、质量、品牌以及差异化等方面。价格的高低是决定消费者是否选择你的产品一个重要因素，成本则反应了企业的效率高低。当然成本优势是在保证质量的基础上来说的，质量是企业竞争力来源的功能性要素。品牌是企业竞争力的重要来源。品牌价值，简单说就是品牌的创造、维持、保护和拓展的能力，这种能力需要在强大的企业竞争中形成。差异化是企业在制造产品的某一方面或产品经营过程中某一环节的有别于竞争对手的稀缺，从而使自己的产品产生竞争优势，以及获得创新的超额价值。竞争优势的企业都是拥有较强的差异化能力，一个企业在保证使其成本和质量更高、品牌和服务更好的前提下，要充分创造在这几方面的差异性，打破传统，标新立异，特色生存。
(二)基于持续发展能力的系统因果
系统有一定的结构，其内部各要素之间有相对稳定的组织秩序和联系方式。正如前文分析的那样，影响企业持续发展能力的要素包括企业外部环境要素和内部系统要素：外部环境要素需要通过对内部系统要素的影响间接作用于企业持续发展能力，为此，这里就不再将外部环境要素做细致的分类；内部系统要素可以分为“能力、行为”要素如资源获取能力、生产制造能力、营销能力、创新能力、管理能力等，及表现“结果”要素如持续经营、成本、产品、市场占有率、利润等。
(三)分析制造企业核心竞争力提升过程
企业把企业的资源和创新成果进行转化，以产品的形式展现出来，通过制造能力的提升来增强产品尤其是核心产品的竞争优势。企业创新能力和管理能力的提高一方面可以直接作用于企业生产制造能力，如通过生产工艺、流程创新和信息化管理等方式提升生产制造能力；另一方面可以通过节约企业生产管理成本和运营效率来间接提升核心产品的竞争力。核心产品形成后，只有通过强有力的销售手段才能最终将产品优势最大限度地转化为经济效益优势，进而实现企业的良性循环。在这个过程中，各种能力要素结合在一起的作用不是其功能的简单累加，而是通过奇妙的反应实现1+1>2的增值效果，而企业文化对这种奇妙的反应有一种催化和凝合作用。
现代经济发展已经处于全球化阶段，制造业面临的对手比以往要更多、更强，竞争压力也日益增重，企业能否在竞争激烈的市场中快速适应市场和用户的需求，以最快的速度向市场和用户提供令其满意的产品，这取决于企业的整体竞争力强弱。企业只有对自身的竞争力有正确的分析和评估，才能找出企业的优势和不足，使企业在国际、国内市场中保持长期优势，立于不败之地。
参考文献：
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在完成教学和科研及学习任务后有较多的业余时间，由于缺乏联系教与学的机构，就存在人才的闲置与社会迫切需求体育指导员并存的现象。据统计全国约67%的体育场馆属于教育系统，其中约70%的高标准场馆属于高校，而高等体育院校的体育设施又是其中最完善的。
如果高等体育院校创办开放型的体育健身娱乐俱乐部，以上问题可以得到一定程度的改善，同时也推动了全民健身的发展。
1.1我国经济体制和教育体制改革奠定了高等体
育院校创办开放型健身娱乐俱乐部的物质基础和思想基础现代的高等教育不但肩负培养人才和科学研究任务，而且直接参与社会服务。因此，为了适应市场经济发展的需求，加大改革力度，必须将高校体育推向市场，通过俱乐部有偿服务，积累资金，为改善高校体育设施，场馆条件和稳定师资队伍创造前提。教育改革的根本目的在于提高全民族素质。高校体育俱乐部不仅要服务广大的学生，更应该走出校园，服务更广大的社会群众，使高校体育俱乐部在提高全民素质方面做出更多的贡献。
1.2高等院校自身求发展的需求
高等体育院校创办开放型健身娱乐俱乐部，既符合社会市场经济的发展，也能增强高等体育院校自身的生存力。
1.3高等体育院校自身的优势:场地优势及人力资源优势
高等体育院校创办开放型体育健身娱乐俱乐部有较其他非高等体育院校或企事业单位所没有的明显优势，即场地优势和人力资源优势。高等体育院校应该充分利用这些优势，冲破校园的禁锢，向全社会开放。
1.4广大社会群众进行体育活动的需求
随着《全民健身计划》的推广，人们对体育的健身功能意识不断增强，自觉投身体育锻炼的个人和社会团体也越来越多。但是人们普遍感到体育锻炼的盲目及内容的贫乏，同时也感到社会体育设施的缺乏。而具有一定体育专业知识和技能的高校体育教师及部分优秀学生
2我国高等体育院校创办的开放型健身娱乐俱乐部运行需要解决的问题
2.1明确选项和市场定位
高等体育院校创办的开放型健身娱乐俱乐部的定位应该是消费的大众化，面向全社会，以老百性能够接受的价格提供优质服务，绝不能盲目走上档次健身娱乐项目的老路。
2.2经营理念与经营素质方面
高等体育院校创办的开放型健身娱乐俱乐部实质上就是体育企业，那就得按照(公司法》在工商管理部门注册，获得企业法人资格，要抛开计划经济的影响，转变管理理念，要有市场意识、经济意识、企业意识，以市场方式配置资源。俱乐部的经营管理人员要有专业的管理知识和经验，要有对市场情报的研究和利用先进管理技术和制度的素质，要有开发新产品的能力，能根据潜在消费者的需要，策划、包装并营销服务产品。总之，俱乐部要拥有一批懂经济、懂法律、懂信息技术、会经营的新型的管理者和经营人才。也可以雇用一些有专长的学生参与俱乐部的经营与管理，这样既可以节省经营资金，更能培养学生的能力。
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【关键词】篮球教学；身体对抗；体育教学
篮球作为一项重要的群体运动项目，在全世界范围内得到重要的推广。篮球发展的对抗的趋势，已经迈入了一个集身体接触、技战术发挥、心理素质以及作风稳健和团队协作的趋势，这就要求高校在篮球教学过程中重视对学员身体对抗能力的培养，以此提高大学生在篮球运动和竞技中，能够获取娴熟的技战术技能，并且获取稳定的心理素质和身体素质。
一、篮球教学中身体对抗能力培养的发展状况
目前，篮球教学在高校的开展和推广取得了巨大的成就，教学内容主要集中在技术教学教学过程中，包括球员的移动、运球、传球、投篮、站位等，同时也涵盖基础配合教学，包括传切、突分、策应以及夹击等等。而篮球专项素质的教学和训练则涉及较少，这其中就包括篮球运动中的身体对抗能力的培养。教师在教学过程中强调学院对于篮球技战术的掌握和发挥，重视球员之间配合的默契程度、标准以及规范，重视球员对于理论知识的把控等等，但是对于需要有身体对抗而发挥的技术和竞技环境等关注较少。这就造成学员在比赛过程中缺乏对于身体对抗的意识，暴露出身体对抗的缺陷，在防守和对抗过程中无法进行高效的配合，导致学员心理素质的不稳定，动作配合不到位，技术无法有效发挥等等情况出现。
通过对我国篮球运动员与国外球队的比赛，以及CBA职业联赛的观察，我们不难发现，我国球员在篮球竞技场上，缺乏身体对抗的优势，这与我国篮球教学中过度重视技术而忽视对抗有关，造成球员在球场上的意识稳定性、战术的发挥等暴露较多问题，尤其是身体素质的差异严重造成篮球整体水平的提高。
二、篮球教学中身体对抗能力培养的必要性
篮球教学中强化对大学生身体对抗能力的培养将有助于大学生在以后的竞技场上对技战术的发挥和配合，有助于球员身体素质和心理素质的提高，从而顺应篮球竞技的发展趋势，获取篮球竞技的优势，提高大学生的综合素质。
（一）身体对抗能力的培养有助于提高大学生篮球技战术水平。一个篮球运动员的技战术水平包括个人球技和团队配合两个层次，其中技战术涵盖对技能的认知、系统的认识、运动的协调和技能的完善四个方面。对于技战术的认知意识有助于球员在比赛场上稳定的发挥，并在系统的思想框架下，将技战术转化为自动、得心应手的技能得以发挥。而技战术水平受到球员身体对抗素质的影响，众所周知，篮球是一项群体性且对抗性运动，球员在比赛过程中由于需要消耗大量的体力用于身体对抗，这会严重消耗球员的身体体力，造成球员技战术无法发挥，或者发挥不理想的情况出现。通过高校篮球教学过程中，强化对于大学生身体素质对抗能力的培养，将有助于改善大学生在竞技过程中的劣势。根据技战术的获取和发挥规律，身体对抗为大学生篮球技战术的发挥提供了坚实的保障，在拥有良好的身体对抗能力的情况下，可以自如的发挥诸如“扛投”、“顶扛”等技战术，从而在激烈的身体对抗过程中，把控好自身的重心，有效协调身体，将手腕、手臂、手指等肢体发挥到极致，获取球场上技战术发挥的优势。
（二）身体对抗能力的培养有助于培养大学生的心理素质。球员的心理素质对于改变球场比赛的趋势、发挥球员的技术、鼓舞队员气势等等具有非常突出的影响作用。而在以对抗为标志的篮球比赛过程中，不良的心理素质将严重是球员的技术动作变得僵硬、战术配合混乱，并最终输掉比赛。为强化大学生的心理素质则显得尤为重要，而依据篮球运动的性质和特点，我们可以分析发现，在剧烈的身体接触和对抗之后，球员由于体力的消耗，心理出现不稳定的波动，无法集中注意力，执行教练的战术，配合球员的进攻等等，对于个人技战术水平的发挥也造成严重的影响，如“盖帽”、“投篮”的失误率上升，同时也严重影响球队的气势。而身体对抗能力能够为球员的心理稳定提供良好的支撑，帮助球员顺利、快速的调整心态，适应比赛的节奏和变化，发挥出优秀的技战术水平，鼓舞队员气势等。
（三）身体对抗能力培养有助于大学生身体素质的提高，发挥社会效应。篮球即是一项团体运动，又是一项需要身体对抗的运动。针对篮球运动的本质特点，运动员身体素质将影响到个人的职业发展和球队的战力。而在高校篮球教学过程中，强化对大学生身体对抗能力的培养将有助于提高学员的身体素质，让其能够保持力量、速度、耐力与灵敏、弹跳以及柔韧性的协调发挥。此外，篮球运动员或者学员通过身体对抗能力的培养而获取的良好的身体素质也将发挥必要的社会效应，鼓舞更多的篮球爱好者提高身体锻炼，增加社会的正能量。
三、结语
随着观众对篮球比赛观赏性的要求不断地增强，篮球比赛中越来越激烈的对抗程度，我国高校篮球教学还有待向更高更远的层面发展，通过对高校篮球教学中身体对抗能力培养，可有效培养大学生的综合素质，在提高大学生体能的同时，使其篮球的技战术水平也得到了有效地提升。
参考文献
[1] 陈烨.新趋势下高校篮球教学中身体对抗能力培养的途径[J].运动， 2013（17）：110-111.
[2] 刘旗.关于中国男篮身体对抗能力的研究[J].福建体育科技，2007（02）：34-36.
[3] 柴立森.篮球内线对抗技术与对抗能力的研究[J].南京体育学院学报（自然科学版）， 2011（02）：56-59.
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【关键词】大学生心理教育 辅导员 地位 功能
1 影响大学生心理健康的因素分析
导致大学生出现心理健康问题的因素主要包括以下几个方面：（1）就业心理因素。毕业是大学生重要的人生转折点，目前大学生在毕业、就业的过程中处在被选择、被分配的地位，很容易导致大学生出现内心焦虑的问题，影响大学生的心理健康发展。（2）自我因素。大学生随着年龄的增长，实现自我理想的意志不断增强，然而在相当长的一段时间内，许多大学生都没有形成稳固的自我意识，再加上心理的易损性，当自己遇到失败或者挫折后，甚至会产生自卑、怯懦的心理。（3）恋爱心理因素。大学生恋爱是导致其出现心理问题的主要因素之一。大学生在恋爱的过程中会出现各种各样的矛盾，例如，脆弱理智与丰富感情的矛盾、心理不成熟与发育成熟的矛盾等，导致出现多角恋、师生恋、单相思、失恋等问题，如果学生的感情不能够得到正确地处理，将会导致出现许多心理问题。（4）人际交往因素。大学生群体是由五湖四海的学生组成的一个社会群体，他们的兴趣、性格、习惯、背景等不同，在交际过程中会出现情感损伤、冲突等。
2 大学生心理教育中辅导员的地位优势
2.1资源优势
通过对大学生心理健康教育特点进行分析，想要提高大学生的心理素质，就必须加强大学生心理健康教育的实效性与实践性。辅导员在班级管理中担任着至关重要的角色，长期直接管理大学生，对大学生的实际生活以及心理素质具有深入的了解。因此，辅导员在学生工作中应该充分利用自身优势，创建以自身为中心的学习工作队伍，为全体学生营造一个积极向上的生活环境、班级环境以及学习环境，尤其是对于心理有问题的个别学生，通过利用班级群体效应，增强学生的归属感，以此规范、发展以及完善大学生的心理素质。此外，辅导员还应该做好思想政治工作，积极、主动地组织一定规模与数量的适合当代大学生参与的实践活动，在实践活动中实现学生的自我管理、自我学习以及自我提高，进而提高大学生的适应能力。由此可见，辅导员应该充分利用自身的资源地位优势，这对于做好大学生心理教育工作具有非常重要的作用。
2.2教育优势
辅导员承担着学生学习、生活管理工作的责任，大到学生的就业，小到学生的吃饭，对学生各个方面状况都比较了解。因此，在大学生心理状况方面，辅导员最具有发言权，并且辅导员始终处在学生工作的第一线，与学生具有亦师亦友的关系，还有一些学生将辅导员作为自己的知己，主动向辅导员展示自己的内心世界。因此，辅导员应该尽可能提高自身的亲和力与信任度，以最强有力、最持久、最直接的方式进行大学生心理健康教育。
2.3整合优势
辅导员是联系学生家庭、学校、社会的纽带，辅导员应该充分利用自身的地位优势，科学地整合学校、家庭、社会等各种有利因素，开展大学生的心理健康教育工作。这是辅导员从事大学生心理教育所独有的优势。此外，辅导员还可以利用学生干部队伍（例如学生会）掌握大学生的心理状况，及时、全面地掌握大学生心理存在的问题，然后采取针对性的措施进行应对，以此做好大学生的心理教育工作。
3 大学生心理教育中辅导员的功能分析
3.1疏导功能
辅导员始终处在大学生工作的第一线，与学生之间的距离非常近，辅导员应该充分利用自身的优势，实现和学生的心灵交融，以良好的可操作、可行的疏导方式来引导学生。这就需要辅导员全面地了解大学生的心理状况以及心理疏导理论知识，在自身实践工作中不断地摸索和总结行之有效的工作途径与工作方式，进而提高大学生心理健康教育工作的质量与效率。
3.2顾问功能
辅导员自身应该具备良好的心理素质，并将自己作为大学生心理教育的良师益友，做好大学生心理咨询的顾问，加强与大学生的心理交流，了解学生的心理状况，并进行“善导”，帮助学生走出心理困境。
3.3榜样功能
俗话说“榜样的力量是无穷的”，辅导员应该不断提高自身的心理素质，为大学生树立乐观向上、积极进取的榜样，以榜样的力量去影响与引导学生，进一步做好大学生心理健康教育工作。
4 结束语
总而言之，辅导员在大学生心理教育中占据着至关重要的地位，辅导员应该充分利用自身的地位优势，发挥自身的疏导功能、顾问功能以及榜样功能，帮助学生解决生活与学习中遇到的各种心理问题，有效地提高大学生的心理健康水平，进而实现大学生的全面发展。
【参考文献】
[1]魏伟，程如冰.论辅导员在大学生心理教育中的地位与功能[J].赤子，2014（8）：170.
