互联网安全教育范文1
【关键词】互联网时代 网络安全 教育
一直以来，针对大学生开展的安全教育活动是各个高校日常管理工作的重中之重，因为学生自身的安全问题是开展一切工作的根本前提，随着互联网时代的到来以及网络对国民生活影响的日益增加，在校大学生们的生活也不可避免地为之所影响。正如其他新事物一样，网络在给大学生的生活带来便利的同时，也潜藏着诸多的隐患甚至是陷阱，如何有效地帮助学生树立起网络安全意识，远离网络陷阱，已经成为各个高校不得不面对的新挑战。
1高校开展网络安全教育的必要性
1.1有利于提升学生的网络防卫意识
虽然，近年来我国网民的数量出现了爆炸式的增长，并且呈现出年轻化的趋势，但是，不能忽视的是，大多数年轻人对于网络安全的相关知识还是比较缺乏的，特别是部分学生在进入大学前几乎没有接触过网络，因此，在校园中开展网络的相关教育就是十分必要的！通过教授一些基础性的网络知识教育，不仅仅可以帮助学生多了解一些关于网络的知识，同时还可以提升他们的网络运用技能，更为重要的是，使得学生们在面对网络骗局、陷阱时具备初步的辨别能力，进而从根本上减少校园网络事件的发生。
1.2有利于提高学生的综合素养
互联网时代的到来，对于人才能力的要求有了更高的标准，相信在以后的社会竞争中，具备相关的网络知识将会赋予为个人更大的竞争力。虽然在当前的大学课堂中普遍设置了计算机技术的相关课程，但是在教导学生面对日新月异的网络漏洞这方面，却并不总是能跟得上时代的步伐。相信通过在校园中开展网络安全知识方面的教育，将会在提升学生综合素养方面有着积极的意义，从而帮助他们在面对日后的竞争时具备更大的优势。
1.3有利于维护校园的正常秩序
网络方面的相关教育并不仅仅涉及到安全方面，它对于维护整个校园工作秩序的稳定同样有着举足轻重的作用。在当今这样一个信息时代，一时一地的信息可以通过网络在短时间内大量地迅速传播，使事件本身具有更加广泛的社会意义，稍有不慎，都有可能升级成为危及校园甚至是整个社会的群体性突发事件。如果，学生们拥有一些相关的网络安全知识，具备初步的网络判断能力，可以在很大程度上抵制网络谣言，降低校园的突发，从而为维护校园的正常工作秩序做出积极贡献。
2当前高校网络安全教育工作的困境
2.1对网络安全教育的重视程度有待提高
虽然已经有越来越多的高校已经意识到了网络安全教育的重要性，但是，从普遍水平来看，对于网络安全教育的重视程度依旧有待提高。在部分高校中，日常的学生管理部门完全没有指派专人关注本校的舆论阵地，如官方微博、学校论坛等，同时也没有意识到在日常的安全教育中融入网络教育的必要性，只有在出现了相关事件之后才会注意到网络的安全教育，并在事后采取措施进行补救。
2.2缺少专业的课程设置
大多数的高校基本都开设有计算机类的相关课程，但是其中涉及到网络安全教育的内容往往过于肤浅。在当下的计算机授课过程中，老师们的讲授内容多为一般性的科普教育，偶尔会伴随一些办公软件的指导使用，由于部分学生在进入大学前根本没有接触过网络，因此这些课程的安排是非常必要的。
2.3缺乏相关的网络安全专业人才
“闻道有先后，术业有专攻。”，虽然不少高校都有一支专业的计算机人才队伍，但是由于专业背景的缘故，专攻网络安全的人才相对还是比较匮乏的，这也是多数学校无法开设专业的网络安全教育课程的掣肘之一。进入二十一世纪以来，对于专业人才、高素质人才的需求越来越旺盛，各个领域之间存在着激烈的竞争，这就使造成了收入相对比较少的教育领域中，网络安全人才的缺口较大。
3开展网络安全教育的有效途径和方法
3.1统一思想，加大对网络安全教育工作的重视力度
在高校中，管理层需要统一思想，加大对网络安全教育工作的重视力度，校领导班子中必须有成员主管此项工作，并在各部门抽调专人负责相关环节，坚决避免“应付了事”的工作态度和作风。此外，还需要加大学校的制度建设，不定期举行相关的座谈研讨，对已经制定的条款进行讨论分析，不断完善、改进，使得网络安全教育工作做到有理可依，进而为校内的网络安全教育提供制度保障。
3.2开设专门的网络教育课程
针对自身的实际情况，高校的教学主管部门可以考虑开设专门的网络安全教育课程，除了制定详细的教学计划之外，还要对授课内容进行严格把关，此外，在每一阶段的课程结束之后，对课程的效果、质量等开展调查反馈工作，以便于及时改进当前工作中存在的问题，并为日后对课程设置进行相应的调整和修改打下良好的基础。
3.3引进相关的专业人才
针对校内缺乏相关的专业人才，各个高校可以通过两种途径应对这个问题。一方面，加大对校外人才的引进力度。针对比较稀缺的人才，学校可以根据自身情况制定相应的引进计划，通过高薪、优厚的晋升空间以及光明的发展前景等方式来吸收相关的专业人才。另一方面，加大对本校教师的培养力度。对本校教师进行专业培训也不失为一种经济、可行的途径，培训、讲座、外出学习等方式都可以有效地提升本校教师的个人素质，并通过有目的性的培养，进而使之成为本校在相关领域内的专家。
参考文献：
[1]卢春宇.《欧盟青少年网络安全教育措施及对我国的启示》[J].吉林省教育学院学报，2013，8.
[2]任海波.《当代大学生网络安全教育研究》[J].河南科技学院学报，2015.11.
互联网安全教育范文2
Abstract: Based on IPv6 technology, the second generation of the Internet is gradually integrated into the educational applications of them, for the education information into the new blood. This article describes the characteristics of the second generation of the Internet, and to IPv6 as the core of the second generation of Internet technology on the impact of information technology education.
关键词:第二代互联网 教育信息化 IPv6
Key words: Key words: second-generation Internet Education Information IPv6
一、第二代互联网的概述
早在1996年,美国政府就宣布启动“第二代代互联网NGI (Next Generation Internet)”的研究计划。而我国在2005年就已完成第二代互联网示范工程,并初步实现产业化,不断推动第二代互联网科技和产业取得新的发展。并且,国家以教育科研领域为先锋,拉开了IPv6试商用的序幕,明确要求要在2010年底实现百所高校校园网向第二代互联网IPv6升级改造。第二代互联网是以核心技术IPv6为基础,可以实现“户对户”连接的网络,它的特点主要体现在:
1.更大:第二代互联网采用的主要协议是IPv6,具有非常巨大的地址空间,网络规模将更大,接入网络的终端种类和数量更多,网络应用更广泛;
2.更快:可提供100Mbit/s以上的端到端高性能通信;
3.更安全:可进行网络对象识别、身份认证和访问授权,具有数据加密和完整性,实现一个可信任的网络;
二、第二代互联网对教育信息化的影响
随着社会的不断数字化和信息化,第二代互联网的应运而生对教育领域的影响不言而喻。IPv6作为第二代互联网的核心技术,它的产生、发展及在教育中的应用将对教育信息化产生巨大影响。而第二代互联网的IP地址的总数用一个最常使用的比喻来说,这些地址哪怕给地球上每颗沙粒都分配一个,都还有剩余。这表示着在第二代互联网环境里,每一个老师在网上可以拥有一个独立的网络教室进行授课,而每一个学生也能拥有一个完全独立的空间进行学习。这无疑对于未来的网络教育发展有着积极的作用。
(一) IPv6对远程教育的影响
IPv6对远程教育发展的影响,集中表现在以下几点:
第一、丰富的网络教学资源。采用IPv6技术,可以通过组播方式传输流媒体信息,可以增加网络数据流量,为学习者提供丰富多彩的学习资源。解决现在远程教育中存在的实时交互困难而引发的一系列问题。
第二、网络实时教学。目前的互联网无法负担起大流量的数据流,这就使得网络教学方式单一,还停留在文本交互和单向交互的阶段,影响了网络教学的质量。IPv6的出现,改变了原有的数据传输和报文分割方式,使得在相同的网络带宽上可以运行更多的数据,从而使音频、视频流媒体能够在普通网络中传播,能够实现网络教育中单向交流向双向交流的转变。
第三、教学资源得到安全保障。由于互联网的开放性,网络中传输的数据很有可能在传输过程中被人窃听或修改。因此,保障网络教育资源的安全性非常重要。我们听过黑客攻破服务器所造成的严重后果的报道,为杜绝IPv4中存在的不安全问题,IPv6提供了细致、周到的安全措施和严格的身份认证机制,以保证网络中传输数据的安全性和网络服务器的安全性。因此,在IPv6大规模应用后,会有越来越多的网络教育资源提供方愿意将更多的教育资源放在第二代互联网中,让更多的网络学习者从中受益。
(二) IPv6对高校校园网的影响
现在已经有200多所大学的校园网接入CERNET2,如清华大学、北京大学、北京航空航天大学等都较早地建设了IPv6校园网。校园网接入IPv6的学校,在使用IP地址时不再紧张,各院校基于第二代互联网的校园网建设完成之后对教学和科研都会有很大的帮助。在教学方面,学校拥有很多多媒体课件,基于IPv6传输多媒体课件或者多媒体教学,无论在性能和快捷性上都可以明显感觉到有很多优于IPv4之处。在科研方面,学校为教师、学生们提供了便利的IPv6研究实验环境。在未来的几年里,基于IPv6的校园网建设将是大势所趋。基于IPv6的校园网将会在学校的教学和科研中扮演越来越重要的角色,为推动教育信息化提供了有利的技术环境保障。
三、小结
随着第二代互联网技术的蓬勃发展使得第二代互联网已经成为全球规模最大的信息资源库和最为快捷的信息传播渠道,它对教育信息化的影响将会更加深入。使学校之间、部门之间、师生之间畅通无阻地共享和交互教育信息。学校的管理、教学和科研,校际和国际合作将得到不断的改善,从而全面推进我国教育信息化的建设,实现我国教育新的跨越式发展。
参考文献:
[1]王运武,陈琳.中外教育信息化比较研究[M].北京:电子工业出版社,2008
[2]张云青.下一代计算机网络技术[M].北京:科学出版社,2006
互联网安全教育范文3
关键词： 公安高职院校 警务英语 hMOOC教学模式 互联网+Police 创新点
2015 年总理在政府工作报告中再次提到“互联网+”，并制订了“互联网+”行动计划。一方面，“互联网+”意味着互联网发展的一个阶段跃升，从互联网自身发展升级到互联网与各行各业结合发展时代的到来。另一方面，“互联网+”成为国家战略，意味着互联网在中国正从边缘进一步主流化。“互联网+”具体体现为信息化、数字化和网络化，这同时是现代高等职业教育的趋势和标志，“互联网+”的提出，对传统教学思路、教学手段、教学方法和教学体系等方面的革新意义重大。
1.高职高专警务英语教学现状
《警务英语》课程是公安高职院校为各专业高职生开设的公共选修课，是基础课，目的是结合公安教学实际，注重培养公安院校学生学习掌握涉外警务知识，提高学生的英语综合应用能力和综合文化素养，满足新时期国家和社会对警务人才培养的需要。《警务英语》课程不仅是公安高等教育的有机组成部分之一，而且是高职高专英语基础课的行业化和职业技能化的延伸。警务英语课程的重点是以服务实战为切入点，以警务工作具体内容为依托，实现英语语言综合应用能力与警察职业能力培养的有机结合。
“互联网+”时代下，公安机关凭借现代信息技术建立了公安信息内部互联网、公安微博、公安微信等平台。公安信息网络覆盖从公安部到各省市地区的公安厅、公安局及科所队，实现在职民警网络办公自动化、数据化。基于此，现代信息技术与警务英语课程相融合已成为培养新时期警务人员的必然趋势。
2.MOOC 与“互联网+教育”
当前，云计算、大数据、物联网、移动计算等新技术逐步广泛应用，社会整体信息化程度不断加深，信息技术对教育的革命性影响日趋明显，教育信息化正迎来重大历史发展机遇。
教育信息化“十三五”规划的指导思想提出“十三五”期间，坚持“四个全面”战略布局，牢固树立和贯彻落实创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，以构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会……旨在推进教育教学和信息技术的深度融合。MOOC 作为“互联网+教育”的杰出代表，以其国内外最新进展，正引导国内各校开展基于在线教学平台的教学新模式探索和教育资源共建共享，并逐步改变传统教学模式和教育生态。
2.1 cMOOC―xMOOC―hMOOC。2008 年，两 位 加 拿 大 学 者 Stephen Downes 和George Siemens开设了一门 MOOC课程，被称为cMOOC，它的理论基础是关联主义学习理论。采用科学发现性学习方式和同伴协作式学习方式构建知识是cMOOC 最大的亮点。
xMOOC 是一种更新的 MOOC 发展形式。它是2011 年以后出现在专业平台上的 MOOC 课程。xMOOC 以微视频和反馈性练习构成内容讲授，以作业和讨论构成教与学的主要形式，其教学模式比较清晰且更容易操作，因为有平台商的支持，而且c传统教学方式变化不大，所以更容易普及。
hMOOC是将在线课堂的使用与高校传统课堂教学有机结合起来，利用网络开放教育资源和专业 MOOC 平台的大数据技术改善传统的课堂教学，提高学习效率，学习方式由完全自主在线学习向翻转课堂、协作学习和探究学习转变，是实现 MOOC 与传统教学相结合的有效途径之一，即线上教学和线下教学结合。
2.2 hMOOC基本流程。hMOOC作为一种融合了在线教育和实体课堂的混合教学模式，基本流程是：课前，教师通过 MOOC 平台把学习资源布置给学生，供其在线自主学习，通过设置大数据监控管理系统督促学生在线自主学习行为，并开通在线师生和生生互动;课堂上，教师组织学生就疑难问题进行分组讨论，与学生一起处理作业和其他任务，进行知识内化、深化和拓展。
3.hMOOC在“互联网+Police”的公安高职院校警务英语信息化教学模式的应用
hMOOC知识的内化和语言的应用，在课堂中通过各种基于真实工作情境的任务型教学活动完成。这种混合教学模式将在线学习与面对面教学、将知识技能学习其应用和迁移有机结合起来。hMOOC不仅具有 cMOOC 的同伴协作学习和探究性学习的优点，并结合了 xMOOC 由平台商提供的技术优势，同时保留了传统课堂“有温度、有接触”的小班教学特点，是现阶段“互联网+Police”的公安高职院校警务英语信息化的课程教学模式的最佳体现。
“互联网+Police”的公安高职院校警务英语信息化教学模式是基于PBL 的线上教学和TBL的线下教学的融合性、连贯性和依存性。所谓PBL（Problem-based Learning），是在线教学过程中，教师设计的一种基于探索问题、发现问题、尝试解决问题的教学方法，学生需要将新旧知识联系起来，进行独立思考、交流讨论和实际应用最终找到解决问题的方法。TBL （Task-based Learning，任务型教学法）指在实际课堂教学中，根据线上教学教师获取的反馈及相关信息，设计一些以教学重难点为核心的教学“任务环”，要求学生运用所学语言和专业知识与技能完成逐一完成。最大优点是语言用于传递信息并达到某个真实的目的，强调锻炼学习者运用语言解决实际问题的能力，强调教学中学生之间的协作、进阶。根据警务英语课程的特点，课堂“任务环”可以被分成四大模块：专业术语、工作流程、岗位常用语和工作会话。
4.hMOOC在“互联网+Police”的公安高职院校警务英语信息化教学模式的创新点
hMOOC 运用到公安高职院校警务英语教学中呈现动态模式，根据课程和学生特点进行调整和创新，实现“个人网络空间学习”。因此，hMOOC在“互联网+Police”的公安高职院校警务英语信息化教学模式的创新点如下：
4.1互联网+课程内容。 hMOOC 在“互联网+Police”的教学实践中，翻转课堂和微课都融合在其中，不仅改变教学流程和教学方式，更重要的是教学内容改变。警务英语教学内容应顺应“互联网+Police”时代的要求，以各省公安厅交通警察总队交通安全综合服务管理平台为例，在线服务内容：交管动态、安全宣传、警示教育，交通管理信息查询、告知、通报、抄告，交通管理业务预约/受理/办理服务，以及短信方式交通管理信息告知功能。其中，交通管理业务包括补换领机动车号牌、补换领机动车行驶证、补领机动车检验合格标志、预选机动车号牌、机动车安全技术检验预约、申领机动车临时行驶车号牌，补换领机动车驾驶证、考试预约、驾驶人身体条件证明提交、驾驶人延期换证/延期审验/延期提交身体条件证明，以及违法处理和违法罚款缴纳等。
4.2互联网+教学活动。hMOOC作为一种融合在线教育和实体课堂的混合教学模式，其教学活动过程为PBL+TBL，在整个教学过程中以体验式为主，充分体现学生的主体地位和教师的主导地位，教学过程中，教师之间、师生之间、生生之间依托功能强大的在线学习平台和信息化的学习资源，展现了信息技术与职业教育的深度融合。hMOOC（如表）的PBL和TBL教学活动围绕知识和技能开展各种更符合警务英语教学特点的体验式教学形式任务型教学活动，课堂完全成为师生互动的场所，将在线课堂提供的知识推进到学生应用和实践层面，构建了一个线上和线下教学环境相结合的学习生态系统。作为数字教育资源服务，hMOOC这一教学模式基本满足了现阶段公安高职院校警务英语信息化教学需求和个性化学习需求，网络学习空间应用普及，实现“一生一空间、生生有特色”。在这一过程中，创新体现在一种从思维模式到教学模式上的革新。因此，公安高职院校教师要树立全新的教学理念，公安高职院校的学生也要培养全新的学习观念。
hMOOC的教学活动表
4.3互联网+学习评价。学习评价是对学习者的学习过程和结果进行评价，并对学习者的学习进行价值判断的过程。 hMOOC 在“互联网+Police”教学模式中实现了多种评价方式的有机结合，如过程性和总结性评价结合、线上和线下评价结合、学习行为和学习结果评价结合等。过程性评价在线上进行，总结性评价在线下完成。公安高职院校学生学习自主性相对较弱，把线上的学习行为评价即视频浏览情况和网上讨论情况比例适当提高，其中视频浏览次数和时间及线上讨论次数等可以量化反馈信息由系统给出评价结果，对于线上讨论内容质量的评定引入了同伴互评（peer assessment）C制，评价结果由系统评价、教师评价和同伴评价按一定比例折合而成。学习结果评价采用线上、线下相结合的模式，其中客观题由系统评价，主观题由教师评价。通过对学生学习行为和结果的分段评价及组合运用多种评价方式，可以实现全面客观的学习评价。 hMOOC的教学模式凸出了网络在线的过程性评价，这种动态监控对学生学习过程进行指导和调节学生的学习行为，促进学生持续有效地学习，教师能动态掌握学生的学习情况，了解其学习难点和兴趣，为实施线下个性化教学提供依据和准备。
5.结语
hMOOC 为警察这一职业群体的行业英语教学提供了一个基于“互联网+Police”的教学模式，它依托功能强大的在线学习平台和信息化的学习资源，以警务工作流程为载体，警务工作任务为引领，有机整合警务专业知识教学和警务岗位工作实践教学，成为引领公安高职院校学生突破警务英语应用能力瓶颈的切实可行的新途径。因此，hMOOC在现阶段"互联网 + Police"的公安高职院校警务英语信息化的课程中从课程内容、教学活动和学习评价方面体现了它独有的价值。
参考文献：
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[4]张宙.基于“互联网+”的高职行业英语教学模式探究[J].外语电化教学，2016（4） .
互联网安全教育范文4
一、互联网时代下幼儿园的网络管理
随着互联网时代的发展，“互联网+”时代开始以后，人们多数利用手机、电脑、平板等工具进行学习辅导课程，无论是对于学生还是上班族，越来越多的人把互联网当成了每日必修的功课，娱乐也变得越来越丰富。但更多的人因为这些东西失去了语言表达能力，因为互联网的快速发展，也影响到新一代幼儿的发展，使得幼儿园在互联网时代下进行了网络化管理。国家对孩子的教育也越来越重视，尤其对学前教育和办学规模的不断扩大，幼儿园建设拥有一个自己的网络信息服务综合平台显得尤为重要。这不仅可以实现幼儿管理网络化、数字化、信息化，也是提高幼儿园的管理水平和教学质量的最佳方案。
要把互联网时代下幼儿园进行网络化管理，应该把网络化环境和幼儿园进行结合处理。21世纪是一个网络发达的时代，对于新生一代孩子的教育是一个重大的挑战，所以要充分运用网络化环境和如今的幼儿教育进行磨合，创建新的幼儿教学模式，全面推进幼儿园的网络化管理，加快幼儿教育管理进程。如今对于幼儿教育不进行网络化管理是跟不上时代节奏的，所以要做好互联网时代下幼儿园网络化管理成为必然之举。
二、互联网时代下幼儿园网络管理安全
（一）网络化管理安全的职责
现阶段幼儿园园长有以下任务：首先制定幼儿园网络的安全化工作制度；然后每隔一周进行幼儿园安全工作班会，提炼总结整理有效的安全防范措施。作为幼儿院园长理应成为幼儿园的代表和上级相关部门签订安全工作的任务指标，实施安全工作管理活动；对各部门的安全情况加以掌控，及时做好应对政策。幼儿园后勤的职责就是协助幼儿园园长做好安全管理工作，尤其是当领导不在的期间，对幼儿园老师和幼儿园工作者应当做好政治思想工作培训，强化师德。要熟悉国家相关部门对幼儿的安全工作的相关法律法规，每隔一段时间查看幼儿园中的安全情况，发现问题及时改正，有效落实好安全管理工作的实施任务。幼儿园班主任职责是：管理好幼儿室内活动的所有安全工作，确保隐患消除，对于疾病的传染和季节性感冒作好预防工作。如果碰上自己解决不了的问题，要及时向上级报告。保持室内清洁程度，以及用餐前后的整理，对孩子衣物进行检查，尤其是冬夏两季，预防感冒。对室内设备也应当做好安全检查，出现任何安全隐患都应该即刻上报。
（二）树立安全管理意识
在校教师和学生以及工作人员都应当重视安全网络化管理工作机制，为树立良好的安全管理意识，应该开展教育教学活动，加强师生及工作人员的意识，确定安全防范、教育、安全工作是不是有效落实，切实保证人身安全。
（三）对于幼儿园网络化管理进行安全制度规定
实施全方位的安全管理模式，设立幼儿安全管理机制，调配专业的安全管理人员进行安全管理。要制定全面的安全管理章程，要求执行人员坚守自己的岗位，做好本职工作，排除安全隐患，监督安全检查工作。
三、幼儿园网络化管理的优势和劣势
幼儿教育网络信息平台的构建，利用互联网时代先进技术，解决了幼儿因为睡眠时间不足导致身体健康状况下降问题。家长可以通过互联网找到对应的课程进行真人在线解答。幼儿成长的关键需要找到有效的、合理化的方法进行教育，孩子们多倾向于游戏，那么我们可以通过游戏式教学提高孩子的接受教育的程度，这样做可以帮助孩子处于娱乐学习两不误的情境之中。网络时代的不断发展，信息技术不断更新，我们选择面变得更广，造成知识不全面，碎片化尤为严重，形成不了系统的知识层面。幼儿在接受知识程度各不相同，没有教师的面对面交谈指导，孩子很难意识到自己的问题。
四、结束语
随着人民生活水平的不断提高，我国教育行业不断壮大，幼儿学前教育变得尤为重要。在实现网络化管理的同时应当做好幼儿园网络化管理安全，对于幼儿园网络化管理的优势加以保持，对幼儿园网络化管理的劣势作出相应的措施，积极改善这种不利的现象。做到网络与实际生活相互结合，不仅能够让孩子们从网络中学习到新的知识，也能够从实际生活中体会到网络代替不了的知识。随着现代化幼儿教育的不断发展，要实现多方面的幼儿管理。
参考文献：
[1]张韬.新农村幼教网络化信息系统平台研发[D].中南林业科技大学，2014.
[2]杨烨.幼儿园网站在家园共育中应用的研究[D].湖南师范大学，2014.
[3]邢文雪.自媒体时代高校网络舆情应对研究[D].湖南大学，2014.
互联网安全教育范文5
网络安全事关国家安全、社会和谐，清朗网络空间的建设，广大团员和青少年不做置身事外的旁观者，而要做勇于担当的生力军。下面由小编来给大家分享宣传文明网络的安全演讲稿范文，欢迎大家参阅。
宣传文明网络的安全演讲稿1
随着网络时代的到来，以信息技术为代表的科学技术迅猛发展，越来越多的人利用网络从事研究、传递信息、交流情感，互联网得到迅速普及并逐渐渗透到社会生活的各个领域，也成为青少年学习知识、获取信息、交流思想、休闲娱乐的重要平台。
但互联网上信息量大，内容繁杂。
网上的腐朽文化，对青少年的人生观、价值观、道德观进行腐蚀;网上的黄色流毒，对青少年的身心进行摧残;网上的暴力文化，对青少年的行为进行误导。
一些青少年因受到网络的负面影响，身心健康遭到极大的损害，走上了犯罪的道路。
为了教育引导学生养成健康文明的网络生活方式，向全班同学发出“文明上网、健康上网，做网络时代好公民”的建议：
一、要认真学习、贯彻和践行以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，坚持文明上网。
二、互联网作为崇尚科学知识，传播先进文化，塑造美好心灵，弘扬社会正气的主阵地，小学生有责任和义务来共同营造积极向上、和谐文明的网上舆论氛围。
三、从自身做起，在主观思想上建立一道防线，抵制网络上反动、腐朽、不健康的内容对自己精神上的侵蚀，树立与之斗争的信念与决心。
四、努力学习网络知识、技能，提高操作水平，自觉维护网络安全，建设网络文明，勇做倡导和维护网络安全的先锋。
五、同学上网要做到“三不”和“三上”，即：不进营业性网吧;不进色情、垃圾网站;不沉迷于网络游戏;健康上网，把网络作为获取知识的园地;文明上网，正确处理上网与学习的关系;绿色上网，熟悉上网的安全通道。
同学们，让我们信守建议，从现在做起，从自我做起，坚持自尊、自律、自强，努力弘扬网络文明，遵守《全国青少年网络文明公约》，自觉远离网吧，追求健康时尚的网络新生活，为社会的和谐健康发展做出自己的贡献!
宣传文明网络的安全演讲稿2
亲爱的同学：
在我们建设和谐社会、和谐学校、和谐课堂的今天，互联网迅速普及到学习、生活的各个领域，互联网带给我们大量信息，拓宽了我们交往的渠道，已成为获取信息、探求新知、交流思想的重要平台。
通过上网，我们不但可以学到网络知识和网络技能，还可以配合课堂教育接受全省最优秀教师的同步辅导，更能开阔视野，拓展教育空间，提高综合素质。
同时通过各种网络教育，我们还可以根据个人兴趣选择适合自己的学习方式和内容，发展自己的个性化特长。
互联网已成为我们寻求知识了解社会的便捷工具。
但任何事物都有两面性，互联网高速传播的信息中也充斥着诸如色情、暴力等不良内容，个别同学因过分沉溺于虚拟时空而影响了学习， 这些负面影响都危害着我们的健康成长。
因此倡导绿色上网，保证青少年有一个健康纯净的网络环境一直是社会各界共同的心愿。
为引导青少年健康上网，提高学生的网络文明和应用意识，学校现代信息中心、校共青团委、少先队大队部共同发起“青少年绿色上网”活动, 活动主题为倡导绿色上网，共享健康网络，该活动旨在将互联网的快速发展成就更好地服务于青少年一代的健康成长，使青少年通过互联网汲取更多有益的科学知识和社会知识，鼓励、引导青少年健康、安全地使用互联网，共享与世界同步的网络文明和信息文明。
让我们积极参与到“青少年绿色上网”活动中来，努力学习网络知识和技能，通过网络寻求更多有利于自己成长、学习的信息和知识。
抵制网络上反动、消极内容对自己的侵蚀，并且积极参与到清除网络垃圾的行动中去。
树立健康上网的新风尚，创造全新的网上生活方式。
自觉遵守全国青少年网络文明公约：
要善于网上学习，不浏览不良信息。
要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人。
要增强保护意识，不随意约会网友。
要维护网络安全，不破坏网络秩序。
要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。
同学们，让我们信守建议，从现在做起，从自我做起，自尊、自律、自强，上文明网，文明上网，让网络伴随我们健康成长!
宣传文明网络的安全演讲稿3
亲爱的同学们：
互联网的日益发展在给我们带来诸多好处的同时也产生不良的影响和危害，从而，营造健康文明的网络文化环境已成为保障大学生健康成长的迫切需要。
为了深入贯彻和全面落实四川大学锦城学院“三风”建设的要求，院校园文明劝导志愿服务队特向全院同学发出以下建议：自觉遵守《全国青少年网络文明公约》，自我约束，互相监督，健康文明上网，积极营造网络文明新风。
一、大力宣传、贯彻、落实“八荣八耻”社会主义荣辱观和“三讲三心”明德教育，以崇尚科学、团结互助、诚实守信为荣，坚持文明上网，把互联网建设成宣传科学理论、传播先进文化、塑造美好心灵、弘扬社会正气的阵地。
二、不在网上违反四项基本原则和国家法规的言论，不利用网络进行煽动闹事，不在网上宣传淫秽、色情、迷信、暴力的内容。
三、坚决抵制与社会公德和中华民族优秀传统美德相背离的不良信息，自觉抵制网络低俗之风，净化网络环境，不刊载不健康文字和图片。
四、不发送不健康短(彩)信，不在网站社区、论坛、新闻跟帖、聊天室、博客等中发表、转载违法、庸俗、格调低下的言论、图片、音视频信息。
五、不沉迷于网络游戏，不利用网络做造谣生事、冒名顶替、污蔑欺骗、拨弄是非、骚扰恐吓的事情，不利用网络进行个人攻击、毁人声誉、损害他人利益的行为。
六、不利用网络进入未经授权的计算机，不在网上使用可能引发病毒传染的各种来历不明的软件，不在网上制作和散步计算机病毒。
宣传文明网络的安全演讲稿4
各位青少年们：
我们处在一个互联网的时代，一个五彩缤纷的信息时代，互联网与我们的学习生活密不可分!
互联网的时代，是能够让我们更丰富学习和生活的时代，“互联网+教育”是中国教育改革的一大步伐，互联网就是一所开放的学校，打破学习的门槛，让学习者掌握选择权。
一所学校、一位老师、一间教室，这是传统教育。
一张网、一个移动终端，几百万学生，学校任你挑、老师由你选，这就是“互联网+教育”。
微课、慕课、翻转课堂、手机课堂，这就是“互联网+教育”的结果。
汇特·都泰广场代表众多青少年儿童倡议，让互联网走进教育，走进课堂，不摒弃传统教育，而是实现传统教育与互联网教育的融合互补，实现互联网为学习所用，为教育所用。
青少年朋友们，我们要正确利用互联网，让我们通过互联网得到更多、更高、更广泛的教育服务，让互联网教育给予更多人学习的平台!
宣传文明网络的安全演讲稿5
全县广大团员和青少年朋友们：
为加强网络安全宣传教育，普及网络安全知识，增强市民网络安全意识，我县决定于9月19日-25日开展主题为“网络安全为人民，网络安全靠人民”的网络安全宣传周活动，并将9月24日定为青少年主题活动日。
互联网的迅猛发展，在带给人们快捷、方便的同时，也面临严峻挑战。
网络上的色情低俗、血腥暴力等有害信息，严重影响青少年健康成长，广大家长朋友忧心忡忡，社会各界关注度不断提高。
在建设安全的网络环境，打造清朗的网络空间过程中，广大团员和青少年也有一份义不容辞的责任。
为此，团县委向全县广大团员和青少年朋友发出如下建议：
让我们依法上网，严格自律，提高媒介素养。
网络不能成为法外之地，人人在网上知法守法，网络秩序才有规范，网络才能健康发展。
我们要严格遵守《全国青少年网络文明公约》，讲诚信、守底线、不信谣、不传谣，远离网络欺诈、网络暴力，用从自身做起的点滴努力，为法治网络、法治国家建设添砖加瓦。
让我们文明上网，传播美好，弘扬新风尚。
网络不能成为文明荒原，与现实社会一样，需要坚守和传递向上、向善的精神力量。
我们要积极弘扬社会主义核心价值观，传播崇尚奋斗、崇尚美德的思想观念，为励志进取点赞，为好人善举点赞，对假恶丑现象坚决说不，唱响网上“孱陵好声音”，让我们的网络空间风清气正、充满阳光。
让我们理性上网，明辨是非，释放正能量。
网络上的思想探讨本是常态，但面对当前一些片面极端的思潮、别有用心的言论，我们要拿出青少年的正义感和担当精神，理直气壮地倡导正确思想、驳斥错误言论，不让网络成为消减国家发展信心、消解民族凝聚力、妨碍社会平安稳定、影响青少年健康成长的负面舆论场。
互联网安全教育范文6
关键词：互联网；教学改革；安全工程专业
1互联网背景下高校安全工程专业课程教学改革中存在的问题
1.1信息化设备教学使用率低
其一，信息化教学设备使用率低。尽管绝大多数的高校都已经配备了投影仪、计算机、虚拟实验室等教学设备，但是在教学应用中一些大型的、先进的教学设备往往不能够投入使用，如虚拟实验室，课时安排比较紧凑，很多情况是几个班级在一堂课轮流在虚拟实验室授课，可见，部分数字化教学设备使用严重不足。其二，互联网教学资源利用率低。一般来说，教师通过互联网下载关于安全工程相关的教学资料，进行简单的编辑之后引用到教学中，或者是将课本教材直接转换成多媒体教程，而对于安全工程专业来说，其涉及的领域广泛，且不同领域的生产力水平不断提高，单纯地进行复制、粘贴，就大大浪费了互联网教学资源。
1.2教学方法缺乏创新
首先，传统教学模式仍占主导。安全工程专业是一门理论与实践相结合的学科，因此，在实际的课程教学中，理论讲授仍然是教学的重要组成，但是这种逻辑性较强的理论知识，不宜制作成PPT、视频等教学课程，这就导致理论课程的教学方法改革相对滞后。其次，实践教学方法欠缺多样性。在实验、实践课程中，运用的教学方法主要是模拟实验教学法、情境教学法、示范操作教学方法等，但是在实践中，很多操作性较强的技术，并不是单纯的图片、实验、视频讲解能够理解，这就导致学生思维难以达到实践教学的目的。
1.3信息技术在实践应用课程运用不足
一是，形式内容跟不上时展。安全工程专业涉及工业领域的方方面面，随着相关政策、制度、技术水平的不断完善，安全工程专业的人才培养的信息化需求也越来越紧迫，但是实际的信息技术教学手段的运用中，教学内容上依然是以课本教材为主，关于结合发展实际的教学内容相对较少，不利于现代社会应用型人才培养的需求。二是，信息技术类实训岗位设置不足。岗位实习是安全工程专业学生步入社会的关键环节，因此在实践之前必须要结合岗位需求，进行定岗人才培养教学，然而从信息技术在课程设计的应用中，忽视了对安全工程专业学生特定岗位的课程设置，从“产学研一体化”角度来看，就是学和产没有得到有效的对接。
2促进高校安全工程专业课程教学改革的可行性建议
2.1积极构建“互联网+”教学平台
一方面，深化安全工程专业课程的信息化水平。结合高校现有的信息化教学设备，进行资源整合，具体来说，紧密结合主干课程开展矿业工程、力学和系统科学等课程，并适当的引入移动互联网、大数据以及云计算等课程，将互联网信息技术贯穿到线上、线下的课堂中，充分的利用互联网信息技术，促使各项教学手段综合利用。另一方面，建立互联网教学平台。实现互联网教学资源的充分利用，可以采用实现互联网资源共享平台，各高校建立互联网教学系统，学生可以通过教学平台进行课时安排、作业下载、自学等，同时还可以与线上教师、同学互动探讨，以达到提高学生自学能力、科研能力的目的，提高互联网资源的有效利用率。
2.2努力改革创新教学方法
“互联网+”在教育领域的应用，就是对教学方法的一种创新，具体到安全工程专业中，可以结合该专业理论、实践教学的实际情况，引入直播教学手段，具体而言：互联网直播平台的发展非常迅速，而安全工程专业实践教学就是需要一对一地教学指导，而且传统的固定图片、视频讲解与示范显然不能够实现一对一。因此，高校可以开通网络直播平台，平台中学生可以针对实验、实践操作中的问题，参与到直播中，教师作为主播进行疑难解惑。需要注意的是主播必须选择拥有实践经验的教师，这样才能够切实的解决学生在实验、实践中的问题，提高教学效率。这种教学方法虽然较为新颖，但是改革实施仍然需要一定的时间，笔者认为除了结合专业教学大纲进行主题直播之外，还应该聘请企业高级工程师、经验丰富的一线职工作为直播平台的教学教师，深入教学实践，提高教学效果。
2.3强化信息技术在实践应用课程的运用
一要，注重网络与技术相融合。无论是实验室还是实践环境，都必须要融入互联网技术，进行教学课程的网络规划，具体规划内容应该包括安全工程学、电工与电子技术、工程热力学、流体力学等，这些课程都可以进行仿真、虚拟环境的创设，充分利用信息技术手段，培养学生的科研实践能力，需要注意的实践课程的教学改革，必须要以学生充分掌握网络基本技能为前提，然后再进行综合性的专业实践教学，这样才能够实现教学效果的最大化。二要，深化“产学研”一体化的校企合作。校企合作模式是对应用型人才培养的重要途径，因此，“互联网+”对于安全工程专业人才的培养，必须要践行好校企合作。引进企业工程师、一线工作者参与到实践教学中，同时与企业展开顶岗实习、订单式人才培养等合作，在实现学生理论运用到实践的基础之上，提高学生在实践中的操作能力，这两个点就是实现“学”与“产”，而“研”的实现主要是在实践中采用带教模式，引导学生发现问题、解决问题，全面实现“产学研”。
