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小学教资笔记重点范文1
【关键词】 特发性血小板减少性紫癜; VP方案; 大剂量丙种球蛋白
Effects of VP versus HDIVIG in treatment ofpatients with idiopathic thrombocytopenic purpura
XU Dong-hui.
Department of Hematology,Qingpu Branch, Zhongshan Hospital affiliated to Fudan University, Shanhai 201700,China
【Abstract】 Objective To compare the effects of VP versus HDIVIG in treatment ofpatients with idiopathic thrombocytopenic purpura(ITP). Methods January 2006 to January 2009, 56 patients in our hospital with ITP were randomly divided into 2 groups. VP group (group A): 21 cases were treated with VCR 2 mg (once a week for 6 times, then once every 2 week for 4 times). Meanwhile, with oral treatment of prednisone 1 mg/(Kg•d) and reduced gradually till drug withdrawal; HDIVIG group(group B): 35 cases were treated with HDIVIG [0.4 g/(Kg•d) for 5 days].Clinical efficiency of 2 groups were observed. Results The effective rate was 57.1 % in group A and 85.7% in group B, respectively. There was significant difference in 2 groups(χ2=5.71,P
【Key words】 Idiopathic thrombocytopenic purpura; VP;HDIVIG
作者单位:201700复旦大学附属中山医院青浦分院血液内科
成人特发性血小板减少性紫癜(idiopathic thrombocytopenic purpura,ITP)是由血小板自身抗体所致的血小板减少为特征的自身免疫性疾病。近来,ITP的治疗取得了重要进展,欧美相继制定了ITP的诊断和治疗指南[1]。现将资料较完整的ITP临床案例进行分析,比较长春新碱联合糖皮质激素(VP)方案和大剂量丙种球蛋白(HDIVIG)治疗ITP患者的疗效,报告如下。
1 资料和方法
1.1 一般资料 2006年1月至2009年1月我院收治的ITP患者56例,均符合第10届全国血液学学术会议拟订的ITP诊断标准[2],排除继发性ITP;其中男25例,女31例;年龄20~60岁,中位年龄45岁;病程6~48个月,初发患者37例,复发患者19例,复发患者曾行糖皮质激素及脾切除术治疗,疗效不佳,以上患者治疗前血小板计数
1.2 临床表现 患者有不同程度皮肤出血点及淤斑,其中表现为牙龈出血31例,血尿10例,鼻出血8例,消化道出血6例。两组病例在性别、年龄及治疗前血小板计数等差异无统计学意义(P均>0.05)。
1.3 治疗方法 56例患者随机分为两组,VP方案组(A组):共21例,以长春新碱2 mg加入0.9%氯化钠溶液500 ml缓慢静滴8~10 h,每周1次,连用6周,此后每2周1次,共4次,同时联用强的松口服,剂量为1 mg/(kg•d),有效后强的松逐渐减量,每1~2周减量5~10 mg,至停用;HDIVIG组(B组):共35例,给予丙种球蛋白0.4 g/(kg•d),5 d为1疗程。
1.4 疗效评定[2] 显效:血小板计数>100×109/L,出血停止,持续3个月以上;良效:血小板计数>50×109/L,或较原值增加30×109/L,出血停止,持续2个月以上;进步:血小板有所上升,出血症状改善,持续2个月以上;无效:血小板计数及出血症状无明显改善。将显效和良效定义为有效。
1.5 统计学处理 所有数据输入SPSS 12处理,计数资料(率)比较采用χ2检验,P
2 结果
2.1 疗效观察 A组12例患者有效,有效率为 57.1%,B组30例患者有效,有效率为 85.7%,两组比较差异有统计学意义(χ2=5.71,P
表1
2组患者疗效比较
组别 n显效 良效进步 无效 总有效率(显效+良效)
A组 218 454 57.1%
B组3521 941 85.7%
注:χ2=5.71,P
2.2 不良反应 A组除5例出现周围神经炎及4例血糖升高外(均给予对症治疗后明显好转),无其他明显毒副反应,B组3例出现恶心呕吐,症状较轻,其余无明显副反应。
3 讨论
ITP是一种自身免疫性疾病,临床上较常见的出血性疾病之一,其发病机制可能是多步骤功能失调的结果,尤其是T淋巴细胞免疫在巨核细胞收到抑制和血小板的破坏起了关键作用[3]。长春新碱为抗肿瘤药物和免疫抑制剂,与血小板有亲和力,且血小板吸附长春新碱后被巨噬细胞吞噬,可破坏巨噬细胞,因而减少血小板被破坏,还可刺激干细胞向巨核细胞分化,使巨核细胞增多,并封闭C.3受体,避免补体活化。本文资料显示,VP方案患者有效率尚可接受,无严重毒副反应,两药联用有协同作用,从而减少了激素的副反应。应用丙种球蛋白的机制可能是:①抑制自身抗体的产生;②使单核巨噬细胞系统功能受到限制,从而使致敏的血小板消除速度减慢;③在血小板上形成保护膜从而保护血小板免受血小板抗体侵袭和依附,以避免血小板被单核巨噬细胞过早破坏;④增加抑制性T细胞的免疫调节功能,逆转TH/TS(T4/T8)的比例,降低B细胞的异常免疫功能;⑤IVIG可以明显提高血浆IgG水平[4],提高机体抵抗力。可见,HDIVIG治疗急性型ITP确是一个有效的方法,而且,此方法治疗时间短,不良反应少,并发症少,尽管费用较VP组昂贵,作者建议有条件的ITP患者首选HDIVIG治疗,VP方案可作为激素治疗或脾切除治疗效果不佳,同时经济一般的患者的次选方案。
参 考 文 献
[1] Diagnosis of idiopathic thrombocytopenic purpura.Hamostaseologie,2008,28(1-2):72-76.
[2] 张之南,沈悌.血液病诊断及疗效标准.科学技术出版社,2007:172.
小学教资笔记重点范文2
一、指导思想
以义务教育学校教职工绩效工资实施为契机，建立科学规范的中小学收入分配机制，充分发挥绩效工资的杠杆作用，真正做到干与不干不一样、干多干少不一样、干好干坏不一样，激励广大教职工爱岗敬业，扎实工作，开拓进取，积极主动地完成各项工作任务目标，努力推进全市教育事业持续健康快速发展。
二、考核范围：全体教职工。
三、考核领导小组和考核时间：
每一学年或每学期以教育局规定时间进行考核。本考核为一学年计分，若以月考核作相应折算。
考核领导小组：
组 长：杨在初
副 组 长：孙金和、杨永华、王席陶。
成 员： 杨子镔、许卫、程大俊、年级组长、魏玉仲、杨清华、梁安生、武斌。
四、考核分配原则
1、坚持“不劳不得、多劳多得、优绩优酬”的原则。绩效工资以工作绩效考核结果作为分配的主要依据。无论什么原因，只要没有岗位绩效考核结果，就不能参与绩效工资分配发放。
2、坚持“公正、公平、公开”的原则。绩效工资考核分配的全过程公开，切实做到公平、公正。
3、坚持定量和定性考核相结合的原则。
五、绩效考核内容及量化计分办法
考核共计100分，其中师德10分，出勤10分、工作量30分、教育教学过程20分、教育教学业绩30分。
（一）师德（10分）。政治方向明确，教育思想端正，职业道德高尚。
1、理论学习（2分）
①积极认真参加集体（教研组学习、学校政治业务学习、校外学习）学习，主动自学自悟，记好记全学习笔记。学习期间无迟到、早退、缺席，并认真做好笔记者得满分。
②无故缺席一次扣0.2分。
③早退、迟到一次扣0.1分。
④笔记不全者视情况扣0.2分。
2、职业道德（8分）依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表，达到者得满分。有如下情况者扣分或加分：
①言行违背规范，打架、污辱他人人格等现象，每次扣1分。
②有乱收费、乱订资料情况，每人次扣1分。
③因工作不当，引发家长告状，产生较大负面影响，每人次扣2分。
④学期内受党政纪处分和治安处罚者扣5分。
⑤教师穿着仪表、举止不文明者发现一次扣0.1分。诸如：穿奇装异服，穿拖鞋、背心、超短裙、短裤进教室，染指甲，在教室内吸烟，坐课桌，随地吐痰，扔杂物，说话粗野等不文明行为。
⑥有碍完成教育教学任务，不服从合理的工作安排，以非法方式表达诉求、干扰正常教育教学秩序，损害学生利益，师德得分为0。
⑦把学生赶出课堂，每人次扣0.1分。体罚或变相体罚（如殴打、漫骂学生等），每人次扣0.3分。留惩罚性作业，每人次扣0.1分。
⑧教师为人师表，行为在社会上引起较大积极影响，加0.2分。
⑨不分份内份外，积极主动关心学校各项工作，完成其他临时性任务，维护学校声誉，为集体做出贡献的教师，酌情加节0.2分以上。
⑩学生测评合格率在90%以上者得1分，不合格一票扣0.01分。
（二）、出勤（10分）。忠于职守，工作积极主动，一丝不苟，完成任务好。遵守工作纪律，服从工作安排，顾全大局，有责任心，愉快接受临时性工作，积极参加义务活动。
1、工作纪律（5分）
①一学年病事假在八天内不扣分。在八天以外，病假3天扣0.5分、事假1天扣0.5分、旷工1天扣3分，出勤的10分扣完为止，不计负分。不假离校以旷工计。
②本人结婚婚期7天内不扣分，产假90天内不扣分，本人的直系亲属婚丧在5天内不扣分。公派学习、公假不扣分(学历函授学习、外出培训等)。
③本学期未承担任何教育教学工作的不享受绩效补贴。a、本学期累计旷工达20个工作日、病事假累计超过3个月以上的；b、脱产学习的；c、解除聘用合同的；d、停发工资的；e、借调在教育系统之外的。
2、工作态度（5分）
①违反工作纪律，如课内时间闲谈、玩电脑游戏等，发现一次扣0.1分。
②强调个人原因，不完成学校工作，工作被动，推推动动，应付差事，每次扣1分。
③上班时擅自离岗，每次扣0.2分。
④擅自调课每次扣0.1分，上课迟到，每次扣0.1分，上课时间无故接听手机扣0.1分，中途脱堂，每次扣0.1分。
⑤全勤：按学期考核，若无事假、病假与迟到等缺勤的算全勤，加3分。
（三）教育教学工作量（30分）
1、教师课时数
（1）与教学内容有关的
①课时折算办法
a、学科教学科时数
单班语文、数学、英语=1.2，单班物理、化学=1.15，九年级单班政治、历史、四五年级英语=1.1，单班政治、历史、生物、地理=1.05，单班体育、音乐、美术、微机、小学思品、科学及地方课程=1.0，跨年级的学科只一次性另加1.0课时。
b、教学自习课时
自习课=0.8。
c、教学辅导课时数
所有学科辅导=0.6。
d、在学期进行中，因教学任务需要，临时安排接（代）课时，所接（代）课与任课若为两门主课，所接（代）课的 =1.5，所接（代）课与任课若为一个头的主课，所接（代）课的 =1.4，所接（代）课与任课若为两个头的主副课，所接（代）课的 =1.35，所接（代）课与任课若为两个头的副副课，所接（代）课的 =1.3，自习课=1.1, 学科辅导=0.9。
②教师课时数
以一周每位教师课时总量与①中权重计算出每位教师的周课时数。
（2）与授课班级内学生人数有关的
（班级人数/学校班平均人数-1）÷2+1
（3）与学段有关的
①一、二、三，=0.85
②四、五年级，=0.9
③六年级, 七、八年级,=0.95
④九年级=1.0
（4）其中（1）、（2）、（3）的相应的权重的积为教师课时总数。其中副校级另加平均工作量的2/3，主任、会计另加平均工作量的3/5，主任、出纳另加平均工作量的1/2，幼儿教师以平均工作量计入，后勤人员由考核委员会评定工作量。
2、教师工作量学年得分
教师学年度教育教学工作量÷教师学年度人均教育教学工作量×30分。
（四）教育教学过程（20分）。岗位专业知识及基本功扎实、过硬，工作中具有不断创新能力；主动获取新知识、新信息，不断完善知识结构，掌握运用现代化教学或办公手段的能力;具有较强的语言表达能力和文字表达能力，善于做学生思想政治工作;有对学校、班级、学科工作组织、管理、协调能力;具有教改实践、教学评价、教研科研的能力。
1、教育教学常规工作
①不按时限制订工作计划，或虽制订但任务不明确，重点不突出，措施不具体，无创见，进度不合理，扣0.5分。
②不重视工作中的信息反馈，个人实践资料积累不及时，期末无一定价值的总结或报告，期末查无记录，扣0.5分。
③不积极参加各项教科研活动，每缺1次扣0.1分。
④认真备课，教案能体现现代教学理念，超前备课，教学目标明确，有实现目标的教学过程，有教学反思和强化训练题及板书设计；有创意不照搬教师用书。由教导处对每次检查的教案评出abcd四等级，每次b等级扣0.1分,c等级扣0.2分,d等级扣0.3分。
⑤无学生平时成绩记录(建立过程性评价记录)、成长活动记录不齐全，经检查有一项扣0.5分。
⑥对学生要求不严，学生作业缺交严重，且书面脏乱、潦草，任课教师无改进措施，批改不合要求。由教导处对每次检查的教案评出abcd四等级，每次b等级扣0.1分,c等级扣0.2分,d等级扣0.3分。
⑦所任课堂学生纪律差，教师维持无效，以致逐渐形成乱堂，每发现一次扣0.1分。
⑧教导处等的常规检查送检不及时，每次扣0.2分，缺检每次扣0.5分。
⑨教师学期累计听课少不于15节，每少1节扣0.2分；教研活动无故缺席1次扣0.1分。
⑩监考：履行监考职责，监考期间，不离开考场，不随意走动，监考时宽严适度，学生不能出现，否则扣2分；阅卷：按要求阅卷，保质保量地批阅试卷，不能出现人为抬高得分或压低得分。否则扣2分。
2、公开课或校考评小组采用推门进课堂方式对教师听评课，一次或多次听评取平均分。由教科室学期结束时对教师的上课情况确定abcd四等级，b等扣1分，c等扣2分，d等扣4分。
（1）教学过程
①以新课标为依据，吃透课本内涵。
②课堂内容适当，重点突出，难点突破适宜。
③讲课思路清晰，节奏适当。
④鼓励独创的教学风格，鼓励创新思维的培养。
⑤注重学生思维品质的培养，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养收集处理信息的能力。
⑥鼓励培养学生的动手能力、实践能力，鼓励运用现代信息技术手段，建立学习和生活的联系，加强学科之间的整合。
（2）教学方法：
①强调自主、合作、探究性学习。
② 教学方法有利于激发学生学习兴趣，有利于课堂生动、活泼，有利于学习内容的接受和能力的培养。
（3）教师基本功：
①衣着得体、教态自然、有亲和力。
②语言规范、标准，富于表现力和感染力。
③能处理教学过程中随机出现的问题。
④板书工整合理，规范科学。
3、未及时完成学校各处室交办工作一次扣1分。
（五）教育教学业绩（30分）。育人成效明显，学生综合学业水平提高，教师在教育教学方面实现自我积累。
1、教育教学质量（20分）
(1)学校设立三级教学成绩质量指标。
(2)教学成绩以期末统考为考核对象，以期中考试为参考。达到一级指标积分20分（a率6分，b率6分，c率6分，全b率2分），视为教学成果显著；达到二级指标，积分18分（a率5分，b率6分，c率5分阶段，全b率2分），视为教学效果良好；达到三级指标，积分16分（a率4.5分，b率5分，c率4.5分，全b率2分），视为教学效果一般；教学成绩低于三级指标，积分10分（a率3分，b率3分，c率3分，全b率1分），视为教学效果较差。a率：一年级和二年级为总分的92%，三、四为总分的85%,五为总分的82%，六、七、八、九年级为总分的76%；b率：一年级和二年级为总分的75%，三、四、五为总分的65%，六、七、八、九年级为总分的60%；c率：一年级和二年级为总分的60%，三、四、五为总分的50%，六、七、八、九年级为总分的40%。
注：①、若教办有统一进行成绩分析或教育局对有些年级进行成绩分析时，以此数据为准进行考核。
②、若中途接班以接班的基础为基数，根据升降酌情加减分。
(3)任教两科或两科以上得分综合取平均值。
(4)凡未参加学业期末质量检测的学科,视劳动纪律、工作态度、完成情况、活动开展等由考评委综合评定等级。a等：18分；b等：16分；c等：12分；d等：10分。
2、教育教研成果（10分）
①所教班级班风正，学风浓，学生学习行为习惯好。由考评委定出abcd四个等级，b等计8分，c等计6分，d等计3分。
②评为优质课、说课、优秀教案、教学案例、评选的获奖论文、课件及科技作品、骨干教师、学科带头人、获教育先进工作者、劳动模范、模范班主任、等加分区、县、市、省、国家各为1、2、3、4、5分。
③班主任、教研组长工作责任心强，工作及时到位，成绩突出者加2分。
小学教资笔记重点范文3
本人，xx，云南宣威人。XX年毕业于曲靖师范学院xx教育专业（理学学士），并于当年9月分配到沾益县xx中学任教。
在xx中学资教三年的过程中，我有过彷徨、失落与痛苦，也有过快乐与高兴，可以说这三年是我人生的一次厚重的洗礼。在这里我有了很多的收获。
一是工作，三年中我一直从事xx年级化学教学的任务，对于新课程以及课改的要求把握到位，能够及时为学生备考提高积极的帮助，为学生的学习提供了信心和动力。同时在教学方面也积累了相当多的经验，能够适时的针对学生出现了各种现象给予妥善的处理，让学生跟上学生的进度。可以说工作方面我能够充分胜任学校交给我的多项教学任务，让学校放心，让学生满意。在这三年的时间中，也积极与当地有经验的教师交流、学习，互相促进，谋求共同发展。工作经验的累积和能够与同事之间迅速的保持良好的合作关系是我的特长。
二是生活，xx中学是xx最偏远的山区，不夸张的说也是最贫困落后的地区。三年中，我一直是坚持一边上课，一边做饭解决自己的饮食问题，有时候也与同事一起开荒种地，寻找工作以外的生活乐趣，以缓解工作的压力与苦闷。
住房也可以说是相当简陋，是学校的重点危房。可是这都没有吓倒我，我也从来没有象学校提出过任何要求，从来不给学校添麻烦！工作是要吃苦的，生活也是要受累的，这才是人生！
小学教资笔记重点范文4
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！我是学校总务处主任，按学校安排我主要做中心小学报账员工作。一直以来，我坚持党的教育方针，坚持强化本职工作职责，勤学勤教，锐意进取，在努力干好分管工作的同时，协同其他同仁干好兼管工作。现就本人所做的工作情况作汇报如下。
一、政治思想方面
作为学校一名报帐员，我深感责任重、压力大。为此，我自觉坚持把学习作为提高素质、完善自我的首要任务。
一是加强党的方针政策的学习。理论素质是管理者工作的灵魂，为此，我认真学习党的方针政策，学习财务管理的相关法律法规条例，学习相关财经规范，努力做到业务熟、技术精，增强认真贯彻落实党的教育方针的自觉性，强化办人民满意教育的办学理念。
二是加强师德师风建设的学习。一年来，我坚持把师德师风建设作为学习的重点，自觉贯彻上级文件规定，用《教师职业道德规范》严格要求自己，并积极开展自查自纠，不断提升自己的教师形象。
三是加强业务理论知识的学习。首先，在实践中向其他同志学习，学习他们严谨的工作态度，果断处理问题的能力，较好的工作方法。其次，积极参加继续教育的学习，每学年按时完成继续教育任务。另外，加强教学业务学习，不断提高自己的教学能力，使自己担任的学科教学工作无论是在教学效果上，还是在教学常规上，都力争做到精益求精。
二、具体工作方面
(一)教学工作
我努力使自己成为学生眼中的好教师，老师眼中的好同事。一年来，在教学方面严格按照学校的要求来规范自己，努力做好常规工作，备、讲、批、辅、考等方面力求尽善尽美，并逐渐积累了一些教学经验。
(二)报账员工作
1、努力学习，增强业务知识，提高业务能力。
作为一名学校报账员，深知不仅要加强自身的政治学习，更重要的是要经常学习业务知识，采取多种形式、从多种渠道进行学习。积极参加财务工作教育培训，认真做好笔记;在平时报账工作中遇到一些自己不明白或自己一时不理解的业务时，也能积极主动地向其他同志请教。
2、爱岗敬业、扎实工作、在本职岗位上发挥出应有的作用。
(1)积极做好各项收费工作。每学期严格按照政策规定收取各项费用，坚决杜绝增加项目、增加标准收费，对收费标准、收费依据及社会监督电话实行公开，并在校务公示栏公示，接受社会监督。各项收费按规定按时收取、及时入账、及时上缴、及时结算。
(2)及时处理好教师工资相关工作。主要有退休人员工资变更、在职人员正常晋升工资、职称晋升、岗位替补、补发津贴补贴等等，一年来在办理过程中没出现一次差错。
(3)认真清理并按时完成“五险一金一税”工作。清理工作任务重、关键是时间紧，虽然如此，我还是抽出时间加班加点，按时完成各项清理工作，并及时如数上缴工伤保险费用，及时在每月的工资中扣除个人补缴部分的养老保险、职业年金、失业保险、住房公积金，及时缴纳个人所得税。保证全体教职工能够按时报保，维护合法权益。
(4)及时准确完成临时安排各项工作。
小学教资笔记重点范文5
【关键词】素质作文 形成性积累 校内课外活动 培养能力
本文结合我校从07年申报开展遵义市初中素质作文“形成性积累”子课题的研究以来，重点论述了怎样加强学生的校内课外的教育教学活动，从而解决师生作文难的问题。
一、 广泛阅读
大量的事实证明，阅读是增长知识的有效办法之一。要提高学生作文素养，培养能力，发展智力，光靠课本教材的阅读量是远远不够的。在课外阅读方法上，可以采取自由阅读和定向阅读相结合的方式。自由阅读，是由学生根据自己的兴趣、爱好，自主地选择阅读作品，教师一般不加限制，但一定要讲清楚目的和要求以及适合阅读范围。定向阅读，是由教师根据课程标准的规定，以及某一写作单元的目的和要求，确定阅读作品的目录，我校图书室向各年级都印制了不同的图书目录。规定了每个年级的学生阅读课外书籍三至五本，教师可根据遵义市《素质作文教程》安排的内容和特点，要有要求有目的地布置，通过检查及时了解和发现学生在课堂教学已经掌握或没有掌握的问题，以便在今后教学中“有的放矢”。如我班在教学每学期古诗词都要求每个学生在我面前亲自背诵过关，并抽学生在黑板上当堂默写，从而增强学生对古诗词理解记忆及在写作中的运用。
二、 全方位积累
针对我校申请遵义市初中素质作文“形成性积累”子课题研究的要求。从七年级开始，我就要求学生养成积累的习惯，每一个学生都准备一本厚的硬面抄笔记本作积累本，要求学生在阅读中摘抄妙文佳句、好词好段、名言警句、卡片、以及积极向上的好歌词，这对增强学生词句量、激发思维、丰富语言大有好处，真正做到“胸有成竹”。要提高学生写作能力，除了强化完成遵义市教委编制的《素质作文教程》外，还必须抓好学生课外练笔，提倡写随意文，其形式包括日记、周记、简单的评论、读书笔记和常用的应用文写作，这也是积累的另外一种很好途径。只有坚持下去，才是学生写作上自由耕耘的一块园地。
三、 校报、校刊创建
这里还包括学生的手抄报、黑板报、墙报等等。在这里，我要特别提到的是我校创办的一报一刊：《东皇镇中学报》和《东皇教苑》，可以说是学生教师展示自己人文风采的平台。学生踊跃向校报编委供稿，而辅导教师也特别重视学生作品在校报校刊上发表，因为在我校绩效工资考核方案中有明确规定，辅导学生在校报校刊中发表，是纳入教师绩效工资加分的。当学生看到自己的习作在全校近5000名学生和238名教师中传阅时，他们都会有成就感的，从而激发更多学生写作的欲望，达到教育教学相长的双重效果。打造了我校特有的校园文化氛围，成为我校一道靓丽的风景。
四、 听报告，办讲座，收看有意义的影视节目
学校、年级、班级根据实际有计划地组织一些专题性讲座。内容可以结合当今社会现象、师生心理动态和学校出现不同情况，请专家名人来我校开展知识讲座，对学生进行爱国主义教育、传统文化教育、科普教育、环保教育、利用每周一国旗下校长讲话，对学生全方位多层次进行熏陶和教育，培养学生高尚情操和远大理想。前不久，世界著名天体化学家和地球化学家，中国月球探测工程的首席科学家，被誉为“嫦娥之父” 的欧阳自远来我县西城区文化中心对我县中小学师生进行宇宙科普讲座。我校还邀请知名专家李佩进行感恩励志演讲，还组织学生到西城区文化中心观看汶川地震及防震的相关影视剧，这些活动的开展开阔了学生视野，丰富了学生思维，学生反响强烈，收到很好的效果。而今家庭电视机的普及，为学生接受外界信息提供了方便和条件，教师应积极引导，有选择地推荐一些有益的影视节目，如新闻联播、焦点访谈、农业频道、经济频道等，让学生关心国内外大事，了解时下国情国策，适时在课堂内开展评论，发表看法。
五、 参加各类竞赛
小学教资笔记重点范文6
刚刚怀孕5个多月的小邢老师决定离开上海，回老家生孩子。她原本在上海的一家民办农民工子弟学校教书，干了将近5年。这5年，她的薪水从每月1000多元涨到了每月4000多元，教学水平也逐年提高。
“不想让孩子以后待在上海念农民工子弟学校。”邢老师离开上海，除了因为工资偏低、生活成本偏高外，最主要的原因就是孩子未来的教育问题：“农民工子弟学校的教学质量不行，好的公办学校他们又进不去，农民工子女进得多的公办学校教学质量又不好。”
邢老师说，与其让孩子在上海接受“略差一等”的教育，倒不如回老家上好学校。
笔者了解到，上海的一些民办农民工子弟学校如今能获得每生每年5000元（5000元的一部分由市财政出，一部分由所在区财政出）的政府补贴，但教学质量提高缓慢。令人嗟叹的教学水准，使得一些学校陷入“教学越差，越招不到好学生”的窘境。
硬件条件堪比公办学校
2014年寒假后开学第一天，上海奉贤区民办曙光小学校长韩国猛正在为如何提高学校教学质量动脑筋。“每星期都要派一名老师去参加区里的交流培训课，要想办法鼓励老师之间多交流学习，要多请公办校的老师来讲课。”
韩国猛说，最近两年，随着政府补贴力度的加大，教师流动率稍小了些，但如今挡在农民工子弟学校与公办学校均等发展问题前头最大的坎依然是“教学质量”。
从上海市2008年启动“上海模式”，通过按学生人数补贴的方式，将民办农民工子弟学校统一管理起来至今，韩国猛经历了这项补贴从2008年最初的2000元，到2500元、2800元、3000元，再到5000元的连年递增。
与此同时，曙光小学的教师工资也在逐年上涨，教师流动率在逐年下降。从最初的不到1000元，到现在普通教师工资3500元，中层干部约4000元。这里共有26名教师，从最开始每门课、每学期都要换任课老师，到后来一学期离开八九名教师，一学年离开五六名教师，再到现在，教师队伍基本稳定，一年离开一两名教师。
一个喜人的现象是，这里的硬件教学设施已堪比公办小学。去年，曙光小学成为唯一一所申请到教委“校安工程”项目经费的农民工子弟学校，获得400多万元的校舍修缮补贴。
如今走进校园，迎接学生们的是一块超大的LED电子屏幕，一圈红白相间的标准塑胶跑道和塑胶操场。所有的墙壁都重新粉刷，校舍的楼板、地面都重新加固，教室里有净水器设备，电脑房、综合实验室、保健室、图书室、教师橱柜等普通公办学校的“标配”这里现在也有。
韩国猛告诉笔者，这些全部由“政府埋单”，就连学生的课本、作业本也都是政府免费配齐的，“每生每年5000元的补贴就用在日常开销、校舍维修和教师工资上”。
笔者算了一笔账，曙光小学约有520名学生，每年应有260万元补贴。全校共26名教师，按每人每月税前收入5000元计算，学校每年在教师工资上需支付156万元。
韩国猛说，现在公办学校一名普通教师年收入大约八九万元，如果为每名教师支付约10万元年薪，学校的财务立马就会捉襟见肘。但他告诉笔者，教师薪水偏低并不是导致农民工子弟学校教学质量上不去的最根本原因，“总体教学水平不高，学生家教素质不高，这些都是问题”。
一堂“木讷”的英语课暴露问题根源
对于农民工子弟学校的教学质量，奉贤区公办肖塘小学副校长丁忠最有发言权。他所在的学校曾连续数年被区教委指派与农民工子弟学校一对一结对共建，他给民办校的老师讲过课，也听民办校的老师讲过课。
“小朋友们跟我读……再跟我读……跟我读……”一堂由民办校教师上的“木讷”的英语课令丁忠印象深刻。“一堂课35分钟，反复在念那几个英语生词，除此就没招儿了。”丁忠说，那个讲课的英语老师虽然来自外省市，但英语发音标准，讲话也很流利，只是课堂教学方法和手段“奇缺”，“教学方法和手段要靠有经验的老师带，靠自己花时间琢磨，他们显然没这个条件”。
在公办肖塘小学，同样一堂英语课，教师领读只是一堂课中的一小部分。教师还会尝试教会学生对个别字词的发音、拼读技巧，会把发音相近或同类型的词汇再拓展出来，还会结合现场情况与学生操练英语对话。
丁忠印象中，农民工子弟学校的老师教学任务繁重，很少有空闲时间静下来琢磨怎么上课。此外，有经验的老教师极度匮乏，新教师只能无师自通。
在他看来，农民工子女相对本土学生在家庭教育方面本身就比较薄弱，因此这些学生的课堂学习尤其重要，“课堂上学不好，回家更没法补习”。
去年，肖塘小学与区内一所排名靠前的农民工子弟学校结对，肖塘小学的教案、备课笔记、练习作业、期末考试试卷与这所农民工子弟学校共享。
共享下来，一二年级语文、数学，后者略低四五分、五六分；三四年级语文、数学，后者低了七八分、十分。而在英语方面，农民工子弟学校学生平均考分比肖塘小学低了大约20分。
“年级越高，教得越难，差距越大。”丁忠观察，农民工子弟学校的“教学质量”问题也正在受到教育主管部门的关注。过去一些不对民办学校开放的教研活动，如今都能见到民办学校教师的身影。
这一点，得到了民办曙光小学校长韩国猛的证实。
“我们现在可以到全国各个区级重点的公办学校听课、交流，参加骨干教师培训。”韩国猛说，现在几乎每周都有诸如新教师培训、新班主任培训、骨干班主任培训、一年级语文老师培训，数学教研组长培训等各类培训要求民办学校派教师参加，“我们人手不够，但每次至少派一个人去学习”。
为了提高教学质量，曙光小学还聘请了公办学校退休教师定期来这里上课。“教学质量上不去，招不到学生，就没补贴，学校未来就更办不下去了。”韩国猛对这一点尤为清醒，“未来肯定会有因为教学质量不行被市场自然淘汰的学校出现”。
各种转学下的“教学质量”困局
因为学校教学质量不行，安徽来沪务工的小刘和妻子开始琢磨着给孩子转学。他们的女儿刘霖（化名）原本在上海奉贤的一家民办农民工子弟学校上小学三年级，学习成绩在班里名列前茅。
“我朋友把孩子弄进一所公办学校上学了，他说那里的教学水平高很多。他孩子原来在民办学校班里排前十，到了公办校只能算是中等水平。”因为女儿学习成绩好，小刘打算好好培养孩子――让孩子上好学校。
他打听过了，因为没有上海户口，女儿必定要回安徽参加中考再上高中，“我们安徽也有好学校，但你得考得过啊！孩子爱学习，不能耽误了她”。
小刘告诉笔者，女儿现在班里成绩较好的孩子家长，只要条件稍好一些，都有给孩子转学的打算。转学的目标，清一色都是离家近的普通公办学校，“再差的公办学校，教学质量恐怕也比民办的要好一些”。
与此同时，在另一头，上海本地学生的家长张达（化名）也在为转学的事情发愁。他的孩子在虹口区一所公办小学念四年级，令他不满意的是，这所公办学校招收了将近90%的农民工子女。
与奉贤的民办曙光小学的师资力量相比，这所学校的情况明显好了许多，这里有40名教师照看380余名学生，校舍环境干净、整洁。近年来，由于棚户区改建、拆迁等原因，这里的生源流动性较大，很多棚户区住宅被出租给了外来务工人员，他们的孩子大多进入了这所公办学校就读。
