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建筑工程管理职业规划范文1
目录
一、职业理想······························
二、自我认知······························
三、职业认知······························
四、职业规划······························
五、结语·································
一、职业理想
高考之前的学习或许是为了考一个好成绩，当高考结束按照自己的喜好选择了大学学校和专业步入大学后，此时已是为自己而学习之时，大学是踏入社会的前一站，也是最后一站，如果把社会比作大海，那此时好比是驶向大海前的海港，此时不经在思考，我还需要准备些什么以应对未来的航行，能够让我在大海上持续航行，能抗的起风浪任意遨游，而不是随波逐流，更或是沉没；21世纪这是中国崛起的时代；建筑业铺天盖地，城市化进程日新月异。凭着快速、高效、严谨、敬业、创新、拼搏等特点，西气东输、南水北调、三峡工程、港珠澳大桥等大型工程接连不断，乃至于一带一路、中非合作等中国大型基建工程输出国外。中国不断刷新着建筑奇迹与记录，使得中国被世界称作“基建狂魔”；工欲善其事必先利其器，想要在中国新时代建设浪潮中有一席之地，需要扎实的专业知识；需要绿色环保，节能高效的创新思想与设计；需要一丝不苟、精益求精的人文精神；需要独具匠心、臻于至善的工作本性；
二、自我认知
1.职业兴趣测量
按照约翰·霍兰德教授人业互择理论测试我属于S/E,偏向于社会与企业；
2.职业能力与能力倾向测量
按照约翰·通过霍兰德职业能力测评系统测评，我属于DOL类型的，系统给出如下几个职业选择：国企技术人员、现场施工管理人员、公务员、办公室职员；观察细节能力与数理能力较突出；
3.职业气质测量
按照测评统计我为“多血质”，
积极方面：灵活好动、热情活波、兴趣广泛、善于交际、富有同情心、乐观、适应能力强
消极方面：抑制了薄弱，性情浮躁。
性格特征：外倾型
4.我的职业锚类型：S(安全/稳定)
职业锚也显示了我对于财务安全性以及雇佣安全性的重视，安全稳定型职业锚的我在意组织是否能够提供一份永久的职位。
5.他人评价：询问学校老师、父母家人、同学朋友等
通过以上人员询问评价描述之后对比自己实际的职业测评，评价内容与测评内容基本相符；
自我认知总结：
建筑工程专业毕业生能够在工程咨询公司、建筑施工企业（乙方）、建筑装潢装饰工程公司、工程建设监理公司、房地产开发企业、设计院、会计审计事务所、政府部门企事业单位基建部门（甲方）等企事业单位，从事工程造价招标、建设项目投融资和投资控制、工程造价确定与控制、投标报价决策、合同管理、工程预（结）决算、工程成本分析、工程咨询、工程监理以及工程造价管理相关软件的开发应用和技术支持等工作。本专业毕业生主要在施工企业、工程造价咨询机构、招投标咨询机构、建设单位、工程监理、工程造价主管部门等相关单位从事建筑工程预结算、工程审计、投标报价等工作。
对比个人测评，个人发展方向预想为覆盖工程全生命周期的一体化项目管理咨询；
三、职业认知
建筑业的发展趋势（以下参见十三五国建规划2016－2020年）
1.市场规模目标
以完成全社会固定资产投资建设任务为基础，全国建筑业总产值年均增长7%，建筑业增加值年均增长5.5%；全国工程勘察设计企业营业收入年均增长7%；全国工程监理、造价咨询、招标等工程咨询服务企业营业收入年均增长8%；全国建筑企业对外工程承包营业额年均增长6%，进一步巩固建筑业在国民经济中的支柱地位。
2.产业结构调整目标
1)促进大型企业做优做强，形成一批以开发建设一体化、全过程工程咨询服务、工程总承包为业务主体、技术管理领先的龙头企业。
2)大力发展专业化施工，推进以特定产品、技术、工艺、工种、设备为基础的专业承包企业快速发展。弘扬工匠精神，培育高素质建筑工人，到2020年建筑业中级工技能水平以上的建筑工人数量达到300万。
3)加强业态创新，推动以“互联网+”为特征的新型建筑承包服务方式和企业不断产生。
3建筑节能及绿色建筑发展目标
1)提高建筑节能水平、推广建筑节能技术、推进绿色建筑规模化发展、完善监督管理机制。
2)城镇新建民用建筑全部达到节能标准要求，能效水平比2015年提升20%。
3)到2020年，城镇绿色建筑占新建建筑比重达到50%，新开工全装修成品住宅面积达到30%，绿色建材应用比例达到40%。
4)政府投资办公建筑、学校、医院、文化等公益性公共建筑、保障性住房要率先执行绿色建筑标准，鼓励有条件地区全面执行绿色建筑标准。
4.是深化建筑业“放管服”改革
完善建筑市场准入制度、改进工程造价管理体系、推进建筑市场的统一开放、加快诚信体系建设。
5.工程造价改革
1)改革工程造价企业资质管理，完善造价工程师执业资格制度。
2)统一工程计价规则，完善工程量清单计价体系。
3)建立工程全寿命周期的成本核算制度。
4)积极开展推动绿色建筑、建筑产业现代化、城市地下综合管廊、海绵城市等各项新型工程计价依据的编制。
6.工程质量
严格执行工程质量终身责任书面承诺制、永久性标牌制、质量信息档案等制度
5.其它方面
1)资质方面，工程咨询资质已取消，招标资质拟取消。
2)引导有能力的企业开展覆盖工程全生命周期的一体化项目管理咨询服务。
小结：由于本身所学为建筑工程技术，后期会重点关注建筑工程技术管理体系，对工程全生命周期工程管理和绿色建筑最为重点学习项目；
四、职业规划
1.职业生涯规划中的五个时期
学习期：起止时间：2019年-2022年
预期目标：学好专业知识，弥补自己的劣势和不足，提升自己综合能力，成为优秀毕业生。
实习期：起止时间：2021-2022
预期目标：此时为实习期，做到谦虚好学，应用知识积累经验，学习处理好社会关系，做到从优秀学生到优秀职员转变，成为工作优秀大家喜欢的职员；
工作期：起止时间：2022-2024
预期目标：成为一名正式员工，做好本职工作，继续虚心学习与求教，争取在最短时间积累到最丰富处理工作的经验，同事不算关注与学习本专业新知识，考取对应职业资格证书；
发展期：起止时间：2025-2028
预期目标：已有专业资格证书人员，并职位晋升，能独当一面，做好自己负责的工作板块，处理好社会关系，将工程实际与理论知识结合起来，深刻领会工程中的各类技术处理方案，在融会贯通的基础上总结出属于自己的东西，并继续深造学习考取高级专业资格证书；
稳定期：起止时间：2029-以后
预期目标：已拥有专业资格证书，晋升更高级的职位，此时无论专业知识与职位都已较成熟，能形成自己独特的设计理念与设计思路，达到精益求精，臻于至善；
2.关于考证与晋职称
可以选择的证书有建造工程师、注册造价师、注册结构师、注册建筑师、注册建造师。大专毕业后3年评助理工程师，证上助理工程师后4年评工程师，即大专毕业后7年可晋工程师。大专毕业原则上不允许评高级工程师。本科毕业后1年后自动转为助理工程师，评为助理工程师后4年评工程师。即本科毕业5年后评工程师。在获工程师职称5年后可有资格评高级工程师。
了解到土建行业没有中级职称找工作很难，毕业后如果不能快速考取到中级职称，会影响到后期发展，所以毕业中作后考取中级职称将会是我第一个目标，不能再工作中考到中级证就会变成在工作中朝九晚五的普通工作，造成不断跳槽甚至更换行业，很难出头，随意一定要严格要求自己按照规划提升进步；
3.未来方向
据了解对建筑师来说入行10年以后应该考虑的问题就是自己的发展方向了。
1）在实际工作中，建筑师工作的范畴已经分化为建筑策划（概念）、建筑设计（方案设计）和建筑实施（施工图及服务）三个方向：建筑策划主要是提出设计理念，提出项目构想；建筑设计就是把上述理念和构想进一步规范化、工程化、技术化，使之成为可以通过审批的方案文本；建筑实施包括施工图设计和施工配合。
2）从建筑师的关注方向还可以分化为管理型建筑师与技术型建筑师：管理型建筑师善于掌握建筑项目的整体运作，从项目的洽谈、业主沟通，到设计班子人员组成，设计计划和配合施工等；技术性建筑师擅长建筑的技术环节，从建筑的设计构想到与各专业的技术衔接等均能做到井井有条。
未来的方向将会在毕业工作后据自己实际工作经验选择合适的方向；
建筑工程管理职业规划范文2
道路桥梁建设工作是我国重要的建筑分类之一，其涵盖面涉及我国所有省市，尤其是在近几年来大力发展西部山区和南部山区，桥梁建筑的比率一直占有很大的比重。桥梁建设工作的工程增加后，我国相应的技术尝试和理论积累也增多了，以下对于目前我国相关企业在进行工程建造过程中常用的几种管理方法和针对特殊情况孕育而生的措施进行相应的介绍，希望可以对我国工程管理人员在道路桥梁的建设项目上的管理可以有所帮助。
关键词:
道路桥梁;项目管理;理论
0前言
现阶段我国相关道路桥梁建设管理工作并不成熟，但只要我国从业人员可以一直深入地研究相关问题，那所有的问题都是可以得到最终的解决的，在技术积累到一定程度后，我国的道路桥梁工程建设项目管理工作和理论也会站在世界相同行业的顶尖位置。
1项目经理责任制介绍
目前全球最流行的建设工程项目管理形式是创建于20世纪美国的项目经理责任制。由于其管理细节把握精准，工作涵盖面广，有很好的适应性，工程人员培养可以保证，所以我国于20世纪90年代末也将其引入国内，随着近20年的适应发展，是我国目前针对项目经理责任制的相关法律规范已经趋于完善，是我国目前各类建设工作所使用的最常见的管理形式。为了保证工程建设的质量，对于负责该项目的项目经理都要求其必须具有较高的资历(即长时间的从业经验)，必须经过相关的专业资格考试，取得相应资格证书，并且定期需要执行接受再教育的义务。由于各种权利向项目经理汇拢，造成其要承担的责任和需作出的决定都意义重大，项目经理有着自己决定开工令、停工令的权利，并且对于整个工程的进度和工作质量，分部分项工程队伍工作时间的协调，流水施工的制定和修改，都有着第一责任，所以项目经理在一个工程项目中起着不可代替的作用，为了保证上述工作的质量和执行力，需要承包商在进行项目经理选择上要慎之又慎，力求其可以完美契合相关工程，最好既有完善的理论能力，又有相关的工作经验，而且可以熟练掌握最新的工艺技巧，帮助施工人员找到最快最高效的施工方式和流水节拍。一旦确定了项目经理，在项目竣工或出现重大问题之前，一般不会考虑更换项目经理，而且在项目出现问题时，一般也是由项目经理参考相关技术指导，主持修改工作。目前，我国的项目经理采取终身责任制，所以有效降低了过去挂靠混乱造成的管理和问责问题。项目经理一般由具备一级建造师证(少数资质低的企业在面对建造难度不高，总造价成本不足当地相关标准的建筑任务时可以选择二级建造师)、一级造价师证、会记师证等中的一项或更多资质。为了保证项目经理在工期时能够明确自己的责任范围，避免在工作中出现权责不明，延误工期的情况，一般会在项目开始前就对项目经理划分清楚的职责范围［1］。
2建筑项目团队组成
在一个建筑管理团队中，虽然在进行工程管理时，主要责任人是项目经理，由于同一时期只有一个项目经理，且除非特殊情况否则不予更换，但是并不意味着项目经理就可以单人决定建筑项目的所有工作。为了使大型建筑工程的各分部分项工程甚至是关键点的分项工程可以按照原定的计划不发生偏移，就需要工程管理团队是一个具备完善工作特长，并且有着深刻工程建设经验的人员所组成。项目经理是整个工程进度、质量、规划的核心，但是在项目经理身边，还有一个工作效率很高的团队，这就是项目工程建设团队，如图1所示。道路桥梁工程涵盖测绘、设计、施工组织、材料器具采购维护、后期保养、其他，与一般工程相比，其工作量大，时间跨度长，涉及建筑门类多，需要注意的施工细节多，环境适应性差，专项工艺多，施工难度大，受当地环境影响大。总的来说，就是施工难度远高于普通城市建筑施工作业。为了让每一个工作的点都能得到相应的关注和监督，就需要工程管理人员科学地协调好各自的管辖区域，实行区域问责制度，这样一来，既可以让各个区域都有自己的质量负责人，又可以在出现问题的时候及时找到相关负责人了解情况和问责，图2所示为管理小组工作安排次序图。
3人、材、机质量监督
在一般的建筑施工过程中，对于人、材、机的选用和质量控制是保证施工质量的最重要因素，对于材料的质量保证，主要问题取决于人和物。所谓人的因素是指负责采购的工作人员在自身的材料识别能力、个人经济利益、材料运输和保管知识。最主要的个人经济利益。道路桥梁工程所需的材料众多，数量巨大，根据材料的物理性质和进场时间的规划，一般不同的材料之间进场的时间都不一样，所以就给物资采购人员提供了机会。为了解决这个问题，主要从三个环节入手:①购买监督、堆放登记、使用登记。造成物资流失或者质量不够的人为可能性中最大的一项就是采购人员人为的偷工减料。为了解决这个问题，就要保证采购员进行采购工作时，身边一定要有其他工作人员的陪同和监督。②在进场登记方面下功夫，材料进场包含运输、堆放、登记三个步骤，为了保证数量，只需要在堆放结束后进行一次详尽的登记问责就可以查清情况［2］。③使用登记。由于道路桥梁工程的施工场地巨大，有时候材料堆积地点和使用现场的距离较远，为了保证每一次材料的使用都能查得清来龙去脉，就需要设置专门的工作人员来对此进行使用登记，每一个施工组织来堆放地取料时都要进行严格的登记。以上三点是为了防止人为因素造成材料质量数量出现问题制定的，接下来还有为防止材料本身情况造成的质量缺损。受限于自身的物理属性，部分建筑材料的堆放时间很短，如果不能及时地进行使用，就会造成大范围的浪费。对于这种情况，解决的办法主要有两个思路:①搞清楚所有待使用材料的物理性质，根据其物理表现参考到使用时间的规划中，设置专人负责材料的养护看管，及时登记材料情况，对于变质的材料及时登记，避免其流入施工场地，造成施工质量的缺失。②培养工人的相关专业知识，让其可以自己辨别出正常材料和非正常材料的区别，这一点的覆盖面很大，可以涵盖整个施工场地的所有工作人员，如果可以实现这一点的话，可以保证所有环节的工人都能为施工材料的质量做一个预判，将细节的检查变为普通工人面对的个体问题，将小问题放大，就能减少偶然失误疏忽造成的问题。实际上，不管是采取什么办法，要解决上述问题的最重要因素还是施工人员素质的培养，为施工人员做一个明确的职业发展规划，使其有一个明确的目标，为了实现这个目标，改变自己现在的情况，工人会自发地提高自己的工作效率和职业道德水平［3］。一个企业的最宝贵的不是可流动资金的多少，也不是固定资产的雄厚与否，实际上就是其组成人员的职业道德水平和自身的知识文化修养。要让工人认识到自身的价值和发展的目标，树立道德水平，用素质来衡量工人的水平，并始终保持学习氛围和上升空间，这些都是自下而上地帮助工人提高企业向心力和凝聚力。
4员工奖惩机制
如果将道路桥梁工程建设比作一台高速运转的机器，那么项目中的工作人员就是机器中的螺丝钉，螺丝钉虽小，但作用却大。一个机器缺少一颗螺丝钉可能会引发大故障，导致机器无法正常运转。在项目管理中要采取合理的措施调动员工在工作中的积极性，挖掘员工的工作潜能，只有这样，才能确保工程项目能够按期高质量地完成。如果在管理过程对员工奖惩制度进行明确，可以调动员工在工作过程中的积极性。有奖就必须有罚，如果在管理中只有奖励，而没有惩罚很有可能导致员工在工作中出现严重错误，错误出现时不仅没有人承担相应的责任，而且很可能因为犯错误人员没有受到惩罚，而助长员工嚣张气焰，长期下去将会使工作人员变得更加没有规矩。正所谓没有规矩不成方圆，因此，在管理中必须要对奖惩机制进行明确，并且要对员工的工作行为进行规范［4］。
5结束语
为了实现我国经济的进一步发展，就离不开道路桥梁工程的助力，建设工程一直以来面临的最大问题就是质量控制，项目经理制度是目前整个行业使用最广泛、效果最明显的操作方法。企业管理的手段还是要多从人文素质抓起，帮助工人作出自己的职业规划，工人们才知道自己学习的必要性和方向，从而最大程度地调动工人的工作积极性。
参考文献:
［1］郭冠雄．建设项目管理的重点及分析方法［M］．北京:工程建设出版社，2010．
［2］牛延山．如何加强道桥工程中的项目管理［J］．黑龙江科技信息，2011，15(19):131－132．
［3］陈竹．道路桥梁工程建设项目管理的方法及措施［J］．黑龙江交通科技，2012，35(11):117－118．
建筑工程管理职业规划范文3
【关键词】霍兰德兴趣类型理论，单独招生，专业选择
一、高职教育生源现状
高职教育是我国高等教育体系的重要组成部分，其飞速发展的背后面临着严重的生源质量问题，制约了高职人才的创新培养。同时，据连续三届高职毕业生就业统计，学生的专业与职业对口率仅为61.5%，意味着近1/3的学生在校三年所学课程并不能应用在对口的职业岗位上。大部分入校学生对专业选择十分盲目，不知道自己该学什么，将来能做什么。而专业在很大程度上，决定学生的知识结构、工作能力和职业取向。为了提高高职院校的生源质量，创新多元化人才选拔机制，使高职教育更趋人性化，给予学生个性化的关怀，在招生选拔的过程中注重发现考生各自的优势，挖掘潜在能力，引导他们选择适合自身发展的专业，为高职院校培养合格的技能型适用人才奠定了坚实的基础。
二、霍兰德职业兴趣理论主要观点
美国著名职业教育专家霍兰德认为：职业选择是人格的一种表现，某一类型的职业通常会吸引相同人格特质的人，这种人格特质反映在职业上就是职业兴趣。根据霍兰德的理论，个体的职业兴趣可以影响其对职业的满意程度。当个体所从事的职业和他的职业兴趣类型匹配时，个体的潜在能力可以得到最彻底的发挥，工作业绩也更加显著。
霍兰德将人的兴趣归纳为六种类型：现实型（R）、研究型（I）、艺术型（A）、社会型（S）、企业型（E）和事务型（C）。
现实型（R）：喜欢有规则的具体劳动和需要基本操作技能的工作，讲求以实际行动解决问题，但人际关系能力较差。与其相适应的职业有熟练的有机械工、工程人员、维护人员等。
研究型（I）：喜欢智力的、抽象的、独立的任务，但缺乏领导才能。与其相适应的职业是科学研究领域，或者计算机程序编制者、电子技术工作者等。
艺术型（A）：喜欢用文字、音乐、色彩、表演等不同的形式来表达情绪或感受，有想象力、审美能力，但缺乏文书、办事员之类具体工作的能力。与其相适应的职业有文学方面的，如编辑、设计师等。
社会型（S）：关心自己与他人的感受，喜欢倾听，帮助他人成长，喜欢与人交往，乐于助人，关心社会问题，对于公共服务和教育活动感兴趣，喜欢从事教育、咨询的工作。与其相适应的职业有教育方面的，如教师、教育行政人员。
企业型（E）：好冒险竞争、喜欢从事管理、行政等领域的工作，追寻领导与社会影响，希望自己的表现被他人肯定，有支配他人的倾向和说服他人能力。与其相适应的职业有管理方面的、推销、社交方面的。
传统型（C）：讲求规矩和精确，个性谨慎，喜欢程序化的工作，被描述为负责并可信赖的，喜欢运用并依循尝试、试验过的程序来解决问题。与其相适应的职业有会计、审计等。
三、霍兰德职业兴趣理论在高职单独招生考试中的应用
江西外语外贸职业学院作为省示范院校，将单招试点工作落实首位，抽调专人，划拨专项经费开展改革工作。在深入调研，借鉴兄弟院校单招经验，充分分析和论证的基础上，制定了新的考核选拔方案，除了必考科目语文、数学、英语以外，针对不同特性的学生设计不同类型的技能测试试题，学生在报考中进行霍兰德职业兴趣测试，根据测试结果决定考生的技能测试试题，以助于单招学生更好的发挥自身的优势，科学理性的选择符合自身特点的专业和职业领域。
（一）根据六大职业类型划分专业范围
我院属于外经贸类高职院校，有7个院系，包括商务英语、国际贸易、电子商务、物流管理等44个专业，根据专业特点和职业类型，将学院的专业进行分类，使学生在适合自己个性特点的专业范围来选择。
现实型专业范围：建筑工程管理、建筑工程技术、道路桥梁工程技术、信息管理、计算机网络。
艺术型专业范围：电子商务（美工）、多媒体技术（摄影摄像）、电脑艺术设计、景观设计、广告设计、动漫设计、数字传媒。
社会型专业范围：应用英语、投资与理财、旅游管理、旅游英语、旅游日语、应用日语、酒店管理、人力资源管理。
企业型专业范围：电子商务、商务英语、国际商务、国际经济与贸易、工商管理、营销与策划、连锁经营管理、商务日语、德语、法语、韩语、西班牙语、俄语、意大利语、应用阿拉伯语。
传统型专业范围：报关与国际货运、会展策划、工程造价、物流管理、会计、财务管理、金融与证券、审计实务、计算机速录。
通过研究显示：不同职业兴趣类型的个性特点与霍兰德对应职业类型的描述是非常吻合的。其中高职院校以培养技能型人才为主，因此没有研究型匹配的专业。考生本身并不一定清楚自己愿意做什么，擅长做什么，但可以根据测试结果来选择自己适合的专业，以便将来与职业接轨，更早进入到职业兴趣领域。
（二）针对报考考生进行霍兰德职业兴趣测试
对于参加并报考我院单独招生的考生，报名后按要求进行霍兰德职业兴趣测试，测试不仅能够测出考生对什么类型的事情和工作感兴趣，而且还反映出做事心态、以及部分性格特点，帮助考生较为准确地了解自身的个体特点和职业特点之间的匹配关系，同时在进行专业选择时，提供客观的参考依据。
某一考生在进行霍兰德职业兴趣测试得出结果是传统型、社会型和现实型（CSR），偏传统型。传统型取向的人在活泼性、情感性、内外向型上得分最低，而在敏锐性、稳定性、规范性、独立性、以及发明创造能力上得分最高。说明这一类型的人性格比较内向，对工作任务、客观事物或活动所倾注的关注水平要高于对他人的关心程度，是一个认真的人， 喜欢全面的思考问题，在进行决策和判断时，倾向于注重逻辑性与客观性，但不善于与人打交道。在分析出自身的特点后，有助于对专业的选择和职业定位。
建筑工程管理职业规划范文4
［关键词］技工院校；语文教学；教学模式
随着我国职业教育的快速发展，职业教育教学改革得以不断拓展与提升，对技工院校的课程建设提出了更新、更高的要求。语文作为技工院校一门重要的文化素质课，不仅对提升学生的思想品德修养、审美情趣、人文精神具有重要的作用，而且可以培养学生的听、说、读、写等能力，促进学生专业学习，为学生将来就业奠定基础，这也是《全国技工院校语文课程标准》对语文教学提出的要求，即语文要体现职业教育特色。
一、技工院校语文教学存在的问题
（一）技工院校语文教师存在的问题
在技工院校，语文课程的边缘化导致教师失去信心，对技工院校教学艺术的探讨不够积极。教师枉顾了技工院校学生的特殊性，沿用的是普通中学的教学方式方法，遵从于师道尊严的传统，缺乏和学生的平等对话，未能充分调动学生的主动性和创新性。在授课内容上，以传授课本知识为主，没有把语文延伸到专业领域，忽视语文与人类发展密切相关的实践生活。作业的布置大多是生字词抄写或作文，没有给学生思考的空间，没有拓展语文的领域。阶段测试与期末测试仍然停留在卷面的语文知识测试上，学生的成绩单凭一张卷子。对学生的评价封闭、单一，不够多元、个性，没有顾及学生的身心发展水平，没有把语文拓展开来，和其他课程相连接。总之，由于课程的不被重视，技工院校语文教师忽视了学生的特殊性，把语文封闭在课本知识以内，让语文教学与专业、实践活动相脱节，导致的结果是，学生语文学习兴趣不高，学习效率低下。
（二）技工院校学生存在的问题
大部分技工院校学生认为来校就是为了学习一门技术，语文根本无需学习。一些学生沉迷于玄幻、盗墓、穿越等小说，经典书籍的阅读极度匮乏，知识面极其狭窄。这从某种程度上导致学生的人文素养低下，写作文时缺乏想象力、创造力，语言苍白，听、说、读、写能力比较差。相应地，理解能力、交流能力有待提高，对社会现象的理解和认识浅陋，对人生的追求和价值观迷茫。
（三）技工院校语文教材存在的问题
随着我国科技水平的不断提高、信息化的多样，技工院校学生的就业观和价值观发生了很大变化，择业过程变得多样化，但目前技工院校语文教学忽视了这一变化。教师的教学多以教材、教参为准。合适的教材有利于提高学生对语文的学习兴趣。遗憾的是，技工院校的教材内容过于单一，大部分是以欣赏文章为主，与学生的专业几乎没有关系，它过于注重基础知识和文章的阅读，缺少对学生应用能力的培养，缺乏与生活环节的结合，缺少与专业学习的连接，学生学习的知识不具有实用性，这在很大程度上影响了技工院校毕业生的就业，阻碍了学生的发展。
二、技工院校语文教学与专业相结合的必要性
（一）技工院校语文教学改革是企业的呼声
当前技工院校语文教学传统的模式越来越脱钩于社会的技能需求，不少企业把毕业生招聘到单位后，还要再花时间对毕业生进行技能培训，这就增加了企业的成本，不利于企业的发展。如果技工院校语文教学能够进行改革，在校就让学生习得一些技能，比如应用文书的书写、活动的策划等，让学生一毕业就能进入工作岗位，减少企业的压力，给企业带来更大的发展空间。
（二）促进学科的可持续发展
在技工院校，语文学科地位比较尴尬，学生的语文课堂参与度整体不高，语文教学面临困境。主要原因就是语文教学不能与专业相结合，缺乏实用性的学科教学必然不受欢迎。所以，将技工院校语文教学的实用性与专业性相结合是改变技工院校语文教学现状的关键，也是促进技工院校语文学科可持续发展的重要途径。
（三）提升学生职业竞争力
技工院校学生能否实现自我发展的关键在于是否具有职业竞争力。技工院校语文教学的实用性与专业性相结合，就是要求在教学中渗透专业教育的相关要素，让语文学科不仅能够传授学生语文知识和技能，而且能培养学生的专业态度和专业素养，让学生在语文学习中得到全面发展，为提升自身职业竞争力奠定坚实的基础。
三、技工院校语文教学与专业相结合的措施
（一）技工院校语文教学目标与专业目标相对接
目标具有引领性，明确的教学目标可以引导课堂方向。技工院校的教育目标是培养学生的专业技能和职业能力，语文学科的教学应与该目标相适配，在完成语文自身任务的基础上，根据文本蕴含的专业因素，与专业相结合，制订相应的教学目标。1.要完成语文自身的教育目标中华文化博大精深、浩瀚无穷，人们对中华文化的习得主要是语文课程的学习。作为一门基础学科，语文需要长期学习和积累，字词段落、每篇经典文章都蕴含了中华民族几千年文化的精粹。作为一个中国人，有责任也有义务去了解伟大祖国历史的辉煌，去研究前人光辉灿烂的思想。语文也是提升人文素养的重要途径，因此，技工院校语文教学与专业结合的前提是完成自身的目标。2.与专业培养目标相衔接技工院校语文教学要融入专业人才培养模式中，教学目标要与专业培养目标相衔接。例如，航空服务专业是培养适应民航现代化建设需要，服务于民航服务与管理第一线，具有较高的政治素质及专业素质的机场运营服务与管理人员。通过综合职业能力训练和全面的素质培养，使学生掌握从事民航运输生产和机场运营管理的基本能力，能够为民航机场建设与发展做出贡献。这一培养目标离不开良好的语言沟通能力、相关的应用文写作能力等。语文教学就是要在分析航空物流专业培养目标的基础上，明确这一教学目标，承担此专业人才培养任务，在专业人才培养模式中发挥语文教学的重要作用。3.目标上要突出专业特色技工院校开设有飞机维修、航空服务、建筑装饰、路桥施工与养护、汽车维修、机电、物流管理、会计等不同专业，技工院校语文教学应为专业人才培养服务。例如，营销专业要把口头表达能力作为教学的重要目标，会计专业要注重财会应用文写作能力的培养，建筑装饰专业要注重美的感知和空间架构能力的培养，机电专业则要把严谨细致、精益求精的精神作为教学的重要目标。总之，技工院校语文教学要根据不同专业的需求制订相应的教学目标，满足各专业学生对语文能力的需求。
（二）技工院校语文教学在内容上要凸显专业特色
对技工院校学生而言，专业是关注点和兴奋点，语文学习要围绕专业方向来组织，对教材内容进行适当选择，删增篇目，大胆整合，使教学更有针对性。笔者学校所选用教材是中国劳动保障出版社出版的语文（第六版），该版教材每单元分阅读与欣赏、口语交际、写作、综合实践四部分，优点是内容的设置与学生就业结合紧密，培养学生人文素养的同时为将来就业奠定基础，不足之处是专业特色不太明显。1.立足语文的人文性，将语文的人文性与学生职业道德相结合技工院校语文教学应立足于语文的人文性，让学生“成材”的前提下，必须“成人”。当前技工院校学生对将来就业期望值过高，不脚踏实地，不肯吃苦，缺少奉献精神，责任意识淡薄，同时又缺乏职业自信，极度自卑，为此，教师在教学中应对学生进行基本的人文素质教育，培养学生良好的人格。通过优秀作品的学习，让学生深刻地关注自身，关注生命，铸造健全的人格品质。通过《念奴娇·赤壁怀古》，学习苏轼把一地鸡毛过成诗和远方的乐观旷达；通过《跨越百年的美丽》，学习居里夫人刻苦钻研、坚定执着为科学献身的精神；通过《景泰蓝的制作》，学习手工艺人的辛勤劳动、精益求精的品格；通过《卖白菜》，学习为人的诚信；通过《那一年，面包飘香》，树立职业自信。2.突出语文的工具性，将语文的实用性与培养学生的专业能力相结合技工院校语文教学应从学生职业生涯和需求出发，充分体现其工具价值，增强学生的口语表达能力、应用文写作能力和综合实践能力，提高学生的职业素质。口语表达能力可以通过平日课堂开放性问题的设置、课前3分钟演讲和专题训练等来完成。开放性问题的设置，鼓励学生各抒己见，用语言准确表达自己所思所想。课前3分钟演讲可帮助学生克服恐惧、紧张心理，训练学生在公众场合大方谈吐的能力，同时也帮助学生建立自信。应用文写作能力的培养，可通过实际训练指导来提高，如通知、通报、计划、总结等。以上教学内容具有普适性，为此还要根据不同专业有效选择、安排训练内容，使语文教学与学生专业能力的培养紧密结合。例如，同是口语表达模块，营销专业应侧重营销口才，文秘专业应侧重管理口才。同是应用文写作模块，会计专业应突出条据、财务分析报告、审计报告、经济合同等经济文书的写作，建筑工程管理专业应突出招标书、投标书、施工日志、建筑工程合同等建筑文书的写作。综合实践活动的设计应专业化，例如，营销专业开展“家乡物产介绍会”活动，旅游专业开展“我来当导游”活动，航空服务专业开展“服务接待我最行”活动。3.根据专业对课文进行适当删增为使语文教学更凸显专业特色，应根据不同专业对教学内容进行重新调整，重点教授与专业有直接或间接关系的课文，补充一些专业特色明显的作品，其他关系不大的课文略讲或安排学生课外自学。如，给建筑专业学生补充朱自清的《欧游杂记巴黎》、梁思成与林徽因的《平郊建筑杂录》、张永和的《文学与建筑》、张抗抗的《建筑的阅读》等课文，既可以让学生了解传统文化和文学的重要性，又能满足专业的要求。从教材中学习使用哪种设计理念、建设要求等，还可以播放纪录片《圆明园》《莫高窟》，使语文不仅是一次建筑艺术、文学艺术的欣赏课，而且是一次人文情怀的培养课。
（三）技工院校语文教师应优化教学方式方法，激发学生兴趣
传统的语文教学方式方法不利于学生的学习，语文教学效果不甚理想。技工院校语文教师要根据技工院校学生的特点，不断创新教学方式方法，根据语文课文内容和专业知识创设情境，进行项目教学、活动教学，充分挖掘文本所蕴含的专业因素，提高学生对语文的学习兴趣，从而进一步提高专业能力。1.创设情境，融入专业因素教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的。”教师可以充分利用实物、图片、语言、多媒体课件等手段，创设形象、直观、生动活泼的与专业相关的教学情境。如，给机电专业学生讲解《庖丁解牛》，可先播放机电行业相关的大国工匠精工细作的视频，让学生观看工匠大师们熟能生巧、游刃有余的技艺，然后将镜头定格，再学习《庖丁解牛》中顺其自然、反复实践的道家学说。给营销专业学生讲《烛之武退秦师》，可先播放国际大专辩论赛或诸葛亮舌战群儒的电视剧片段，让学生在视频激烈的辩论中进入课堂学习。2.启发点拨，挖掘专业因素语文教师在教学中要有专业的敏感，立足语文基础知识，引导学生把触角伸向专业。如，在给电子商务和营销专业的学生讲解莫言的《卖白菜》时，除诚信美德外，还应延伸到专业领域，引导学生讨论商品的诚信经营与销售，不欺诈客户，做一个能恪守职业操守的人。同篇课文在给汽车维修专业学生讲解时，可结合4S店目前存在的维修中欺骗客户的问题，让学生做一个诚信的修车人。
（四）技工院校语文的作业设计、考核方式要与学
生专业需求、能力提升相一致学生能否达到培养目标的要求，顺利就业，除常规的课堂学习之外，还需要课后的指导和实践，其中最重要的一项是作业。技工院校语文作业的设计要与专业相符合。同一作业，专业不同，内容不同。比如，同是让学生写一份职业规划，汽车维修专业的学生要根据汽车维修行业来进行规划，航空服务专业的学生要根据航空服务行业来进行规划。教师要根据每个专业特性给予不同的指导，同是录制专业介绍，专业不同，介绍内容也就不同。另外，在课文学习之后，还可以结合不同专业学生的特点推荐相关的文章和视频。学生学习效果如何，能否达到培养目标，需要通过考核来进行评价，因此建立科学、合理的评价方法十分必要。首要一点，考核方式要灵活多样。出勤率、课堂发言、课堂演讲、作业提交、互动学习、团队合作等，都应纳入考核范围，让学生在考试过程中充分发挥主观能动性，把考试过程变成自主学习、思考、交流、提高的过程。具体而言，可以平时成绩占30%或40%，期末考核成绩占60%或70%一并计算，得出学生的最终成绩。该考核方式，摒弃了一张试卷定成绩的弊端，充分体现了技工院校注重过程性考核的原则，同时体现了语文课程对学生人文素养和综合能力培养的注重。总之，语文作为一门基础学科，目前存在诸多问题，要想在技工院校中可持续发展，完成体现职业教育特色的任务，就要与专业相结合。教学目标要与专业目标相对接，在教学内容上要凸显专业特色，语文教师应优化教学方式方法，作业设计、考核方式也要与学生专业需求、能力提升相一致。
参考文献：
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［3］杨明翠.高职语文教学中对学生职业素养的培养策略思考［J］.学周刊，2021（3）.
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