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声学设计方案范文1
一、结合课本实验，理解实验相关知识，形成实验方案设计的思维导向
化学实验方案设计能力的培养，不可能一蹴而就，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，必须潜移默化，由量变促成质变，应根据学生的认知规律，由浅入深，由简到繁，循序渐进。在教学实践中，笔者结合教材中的典型实验，引导学生理解实验目的、原理，掌握实验设计的基本原则和方法，加强实验设计思维的培养。
【案例1】离子检验或物质检验型实验方案的设计
《化学必修1》第21页“活动与探究”栏目：氯化铵、硫酸铵、氯化钾、硫酸钾均可用作化肥，它们都是白色可溶于水的固体，探究这几种盐中所含离子的检验方法。
教学过程：
问题1：这些物质中有哪几种离子？
问题2：■、Cl- 、■选用什么试剂检验？有什么现象？如何把实验过程用文字描述出来？
问题3：K+用什么方法检验？具体操作如何？
问题4：检验离子应从哪几个方面分析？
拓展：四种盐如何区分？请画出流程图。
[方案]
延伸：如何验证白色固体是NH4Cl？请写出实验方案。
离子检验或物质检验实验方案的设计，要根据各种离子或物质的某些特性对离子或物质进行检验，熟练把握各种离子或物质的性质，并把握实验方案设计的技巧，进而设计合理的方案。
【案例2】物质制备型实验方案的设计
《化学选修6：实验化学》硫酸亚铁铵的制备
实验方案设计流程如下：铁屑的净化制取硫酸亚铁溶液制备硫酸亚铁铵晶体计算产率。
设计这类实验的整体思路：从原料出发，通过控制反应条件，如对温度的控制，先得到目标产物，即粗产品，接着对粗产品进行分离提纯，是这类实验的重点所在。寻找分离提纯的最佳方案，使所得产品纯度高，产率大。
【案例3】原理验证型实验方案的设计
《化学选修6：实验化学》硫代硫酸钠与酸反应速率的影响因素
设计方案见表1。
这类原理验证型实验方案的设计，是在明确反应原理的基础上，通过控制一定的实验条件，控制单因子变量，最终设计可行的实验方案。
从以上这些典例中，我们不难发现，化学教材中蕴含着丰富的实验设计思想方面的素材，教师应深入挖掘，在日常教学中不断渗透实验方案设计思想。每一个成功的实验其设计思想总是包含着对已有知识的灵活应用与创造性的科学构想。
二、结合课本实验，了解化学实验方案设计的一般流程和基本原则
化学实验方案设计的流程包括：知识铺垫提出问题小组讨论形成方案方案优化规范表达。“以铝为原料制备氢氧化铝实验方案的设计”，通过小组讨论，各小组形成的方案大致可以分为以下两种类型。
第一类制备方法：酸碱法
第二类制备方案：电化学法
方案8：电解法――Al为阳极，Cu为阴极，电解氯化钠溶液。
方案9：原电池法――Al、Cu为电极，浸没在通入空气的NaCl溶液中。
各小组在个人意见的基础上，对各自的实验方案进行评价，对比方案1～7，从制备1mol氢氧化铝消耗酸碱量来看，方案7消耗酸碱量最少，从实验室操作的便利性看，通入气体的操作较为烦琐。对比方案8、方案9，从反应速率来看：方案8>方案9，从能源消耗来看，方案8>方案9。综合以上这些因素，方案7为最佳方案。
由此看出实验方案设计应该遵循以下基本原则：
三、充分挖掘课本中的实验素材，加以适当的指导和训练，提高实验设计能力
1.变验证性实验为探究性实验，提高实验设计能力
验证性实验是用以验证已学过知识的正确性，学生处于被动接受知识的状态，而探究性实验是指在实验的基础上，通过科学的分析、综合等思维来获取知识，学生处于一种主动探索知识的状态，对培养学生的创新能力十分有利。因此，教师应精心安排，积极钻研，变验证性实验为探究性实验，通过探究实验来获取新知识。
在一次优质课评比中，有位教师很巧妙地将课本中的验证性实验转变为探究性实验，收到了很好的课堂效果。当时的课题是“影响盐类水解的因素”，给我印象深刻的是这位教师在处理书本中“活动与探究”这个栏目时设计了这样一张实验报告单：
实验目的：探究影响盐类水解的因素
实验方案的设计
这位教师充分利用课本资源，很巧妙地处理了“活动与探究”这个栏目的教学。既可以有效地改变学生的学习方式，调动学生学习的积极性，又能起到提高学生科学素养，培养学生科学探究能力的作用，对学生适应新课程教学活动起到很好的引领作用，达到最佳的教学效果。
2.将课本中相关结论转化为实验，提高实验设计能力
实验是人们认识和研究物质变化规律或验证某一结论的常用科学方法。书本上的知识凡是能够通过实验来验证或探究的，都应启发学生思维，认真引导学生进行实验设计，甚至还可尝试让学生亲自动手做实验，从而提高学生的探究和设计能力。
【案例】第三周期元素性质变化规律
【实验一】Na、Mg、Al和水的反应：分别取一小段钠、镁、铝，用砂纸磨掉表面的氧化膜，放入三支小试管中，加入2～3 mL水，并滴入两滴酚酞溶液。观察现象。
过一会儿，分别用酒精灯给三支试管加热至沸腾，并移开酒精灯，再观察现象。
【实验二】 Mg、Al与稀盐酸反应比较
总结：Na、Mg、Al与水反应越来越 ，对应氧化物水化物的碱性越来越 ，金属性逐渐 。
声学设计方案范文2
关键词：生活；育德；活动
一、育德目标
人只要生活在世界上，就不可能脱离人群而独自生活下去，就像一滴水珠，如果仅有一滴的话，那么它很快就会干涸，而把它放入大海，它就不会消失。人从来到这个世界中，便注定了要为生而活，这便是生活。有的人生活得快乐，有的人生活得忧虑，有的人生活得平凡，有的人则生活得壮丽。没有一个标准的定律来强求人人一致。
面对大千世界，我们要演绎精彩的人生就要学会如何去生活，人们为了实现各自理想中的生活，就必须去学习、去奋斗，所以说学习本身并不是目的，目的是生活。我们要在生活中学会相信别人，也要学习保护自己；学会竞争，也要学会协同；学会严格，也要学会宽容；学会坚持，也要学会妥协；学会倾听，也要学会表达；学会默默恪守，也要学会分享心灵；学会在挫折中守护理想，在超越中留住平凡！而所有的这些，只能靠自己摸索“分寸”，别人很难教授。
二、活动准备
1.学生技能：培养学生搜集、整理、加工各类信息及资料的综合能力。
2.收集、整理资料：通过书籍、网络、自创等方式获取与主题活动相关的资料，动画《狮子王》片段、录像《课堂五分钟》，针对主题活动的实施步骤，将搜集的资料进一步加工处理并安排到恰当的位置。
3.交流沟通：班主任找部分学生进行交流，鼓励他们在主题活动中敢于发表自己的生活感悟。
在准备的同时要注意以下几方面问题：选择的动画片或影片一定要有吸引力，内容要注意有说服力、有代表性；出示的录像内容应该贴近学生的生活、学习和家庭；班主任找学生谈心时要注意发现其关注点，并鼓励他们勇于发表自己的见解。
三、活动过程
1.主持人介绍本次活动的主题――学会生活。
2.电脑出示讨论的问题：
（1）学会相信别人，也要学习保护自己；
（2）学会竞争，也要学会协同；
（3）学会严格，也要学会宽容；
（4）学会坚持，也要学会妥协；
（5）学会倾听，也要学会表达；
（6）学会默默恪守，也要学会分享心灵；
（7）学会在挫折中守护理想，在超越中留住平凡！
3.播放动画片“狮子王”片段。
动画片《狮子王》片段中出现的人物：狮王辛巴以及他的朋友丁满和彭彭；
动画片《狮子王》片段的故事梗概：丁满坚持自己的意见不去帮助他的朋友辛巴，他则失去了身边的好朋友辛巴和彭彭，而且自己无论如何也找不到从前的快乐和满足，但在他妥协的一刻，他找到了朋友、快乐和幸福，生活中有时妥协也是一种美。
依据该片段学生展开讨论：
（1）你如何理解故事中丁满的坚持与妥协？
（2）生活中你该如何把握坚持与妥协？
4.出示录像――“课堂五分钟”。
根据该剧情内容学生展开讨论：
（1）你如何看待课堂上的倾听与表达？
（2）你与朋友谈心时应该如何处理好倾听与表达？
5.设计制作网页。
学生依据七个论题任选其一设计制作网页“学会生活――×××××”，如“学会生活――学会竞争，也要学会协同”，网页中体现出自己的想法和见解，也可到网上搜集需要的文字、图片等素材。
6.依据各自的网页发表自己的见解。
四、活动总结（可采取学生总结、班主任总结等多种形式）
学生依次发表自己的见解后，班主任做本次主题活动小结：
生活中不论遇到什么事情我们都要保持清醒的头脑和良好的心态，做到宠辱不惊、心静止水，要敢于面对、善于面对，笑纳人间百态。一生中经多才能识广，百炼才能成钢。祝愿同学们笑对每一天日出的开始，学会生活，用好的心态面对人生、面对未来，一定会品味到生活的美好和幸福。
声学设计方案范文3
— 温馨舒适呵护、安全保驾护航
一、学生公寓现状描述：
基础设施：该学生公寓共6层，每层28间学生宿舍，总计168间学生宿舍。学生公寓内左右两侧有两个楼梯通道（即安全出口）。
基础设备：每层楼左右两侧均安装了两台洗衣机和一台饮水机。配有安全合理的消防安全系统，每层楼有两套消火栓与灭火器。紧急照明系统安装在每层左右两侧楼梯通道处。
二、主题设计的目的：
打造温馨寝室，让同学们明白这个“家”的重要性，生活在这样一个舒适、温馨的环境里，学生宿舍是学生们温馨的港湾，从一定意义上就是学生的家，是学生休息、生活和学习的场所。因此，保证学生宿舍的安全，对于每个同学的身心健康、奋发学习、愉快生活至关重要。所以，保证宿舍的安全就是保证学生的生命财产的安全。宿舍有了保障，学生们的休息和生活就有了基本保障，休息好了才有精神去提高学习成绩。所以保障学生宿舍的安全，责任重大而且意义重大。我们就是要让学生们有一个安全、安心的“家”。
常有室友们的聊天声，欢乐声，这对营造团结氛围，培养同学协作意识，增强寝室凝聚力有着重要的作用。同时也能让同学们收获快乐。四年的时光漫长而又短暂， 所以在大学生涯中的任何一段情感都值得我们去珍惜，因此，这不仅解决了同学们的情感问题，而且学习也会因此而变得更加有动力，生活变得更加绚丽多彩。
三、主题灵感：
大学校园是社会主义精神文明建设的重要阵地，校园文明建设直接关系到人才培养质量，而寝室又扮演着重要的角色。广大学子从五湖四海来到学校学习，除了教室图书馆，寝室大概是大家接触最多最熟悉的地方，所以寝室相当于在校大学生的“第二个”家，家这个词不仅代表着一个住所，还代表着温馨，温暖！宿舍的干净整洁是每个成员的期望，有助于我们的身体健康，有助于我们保持积极向上的心态，有助于我们以最佳的精神状态投入到学习中去。可见宿舍的环境卫生的重要性。心理学上表明，良好的环境会令人心情愉悦。其次，一个人寝室的卫生也能反映出一个人对自身的要求。寝室的整洁关乎到整个人做事的条理性，情绪的梳理性，从而大大提高了人的学习效率。
四、示范学生公寓设计方案实施：
第一类：装修设计类
（一）安装楼梯时钟
1．安装位置：每层两侧楼道处
（二）公寓一楼大厅
1.进行墙面粉刷设计：以青春、活泼为主题，以蓝色、绿色为主色调
2.墙面张贴装饰性KT板：增添美观性
3.设立公寓区公示栏：便于学院通知下达、学生活动宣传等
4.设立公寓入住学生风采墙：展示学生室友间温馨瞬间
第二类：制度管理类
（一）学院建立公寓管理委员会
负责本校学生公寓的组织领导工作，每学期至少开会一次，研究学生公寓建设和管理的重大事项及问题。管理服务人员不少于住宿学生数的1.2%,经岗前培训合格方能上岗。楼长、值班员应具有较强的事业心和责任感，有一定的文化素质和管理经验。
声学设计方案范文4
包括①传感器模块、②客户端处理器模块、③通信模块、④数据处理服务器、⑤控制模块、⑥信息输出模块、⑦数据收发缓冲模块和、⑧分析处理模块。传感器模块与客户端处理器模块相连；客户端处理器模块将传感器模块的感应数据转换为以太网信号传递给通信模块，数据处理服务器接收并处理通信模块传递来的信号数据，并通过信息输出模块显示最终监测信息；控制模块与数据处理服务器相连，控制传感器模块的开断或设置传感器模块的预警阈值。传感器模块为被动式红外探测器、语音传感器、温湿度传感器、烟雾传感器、火焰传感器、用电功率监控传感器中的一种或多种组合。客户端处理器模块采用GS1010SoC。GS1010将IEEE802.11b/g需要的高频部分电路集成到了电路内部，支持有线和无线两种配置模式。通信模块为WiFi无线网卡通信模块。数据处理服务器包括数据收发缓冲模块和分析处理模块，数据收发缓冲模块采用大容量存储设备，分析处理模块采用CPU进行处理。信息输出模块为图像显示器、声音报警器、灯光报警器和信息发送器的组合，图像以分屏方式显示。由于图像显示器、声音报警器和灯光报警器一同提醒异常状况，异常状况被忽视的概率将大为减小。信息发送器同时发送异常状况信息到手机等便携式移动设备上，使管理人员在因特殊情况暂时离开值班房间时仍能及时获悉异常状况。
2系统硬件、软件设计方案
2.1系统硬件部分
如系统结构框图所示，除传感器模块中的被动式红外探测器，用电功率监控传感器和客户端处理器模块中的GS1010SoC外，其余均为安防系统中的常用模块。如语音传感器，温湿度传感器，烟雾传感器，火焰传感器及结构图右侧的数据返冲、处理部分。传感器模块中，添加被动式红外探测器和用电功率监控传感器，主要考虑了对作息时间的考勤和安全用电的监测等因素。被动式红外探测器由光学系统、热释电传感器等部分组成，其基本工作原理是光学系统将来自多个方向的红外辐射能量经反射或特殊的透镜透射后全部集中在热释电传感器上，而热释电传感器将接收到的活动人体与背景物体之间的红外辐射能量的变化转化为相应的电信号，经适当处理后送到输出端，触发报警。该系统中的被动式红外探测器与市场中常见的被动式红外探测器略有不同，可将市场上现有被动式红外探测器进行适当改装，修改其原有硬件开关，同时去掉其本身带有的报警功能，将开关控制信号和报警触发电平处理后，分别送入客户端处理器模块GS1010。GS1010是一个高度集成、超低功耗的无线片上系统，处理器性能高和I/O丰富。由于不同传感器的工作电压不同，信号输出特性等有所差异，因此，除器件选型需要斟酌外，传感器与GS1010间的接口电路设计也极为重要，此处不详细讨论。结构图右侧的数据返冲、处理部分在选取时要考虑所处理的数据规模等因素。
2.2系统软件部分
系统的软件部分，主要实现2大功能：一为环境节点信息的实时监控，包括配合硬件设备处理远程提取采集来的数据，设置预警阈值，控制输出预警信息；另一功能为环境节点的控制，主要包括控制相应传感器的开关和修改传感器的灵敏度。其中，传感器的开关控制，主要是考虑到某些特定时段，需要停用相应传感器，以及由于环境条件的变化等原因，需要重新修改传感器的预警阈值等。软件流程如图2所示。
3系统性能分析
学生公寓综合管理系统以WiFi技术为核心，通过将功能齐备的各型传感器组合应用，并利用现有的信息化设备，最终使得管理更智能化、全面化。与传统的安全防护类系统相比，基于WiFi技术的综合管理系统有以下优势：
（1）运用传感器网络监测并通过软件判断触发报警信号，减少了管理过程中人的参与度，在节省人力资源的同时，也减小了人为因素对管理效果的影响；
（2）可将公寓管理深入到各个寝室单元并利用WiFi网络将信息及时反馈给管理人员，使得管理更加细致化，时效性更强；
（3）由于反馈信息可同时发给多个部门，方便实现层层监管，减少管理中的疏忽、漏洞，提高管理效能；
（4）可实现安防与作息考勤等功能，系统管理功能多样化，同时，由于考虑了传感器的开关控制，灵敏度调整和预警阈值修正等问题，系统的可靠性较高。
4结语
声学设计方案范文5
关键词：西北民族大学；体弱残病大学生；体育保健；教学方案设计
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2012）01-0299-01
针对西北民族大学体育保健班教学方案设计的研究，本文采取实验法为主，观察法和文献法为辅的研究方法，对大学生残疾学生体育康复教学方案的设计调查研究，为改善高校保健课程建设有重要的意义。
一、调查结果分析
（一）相关概念
体育保健课：体育保健课是学校体育教学的重要组成部分，是全面提高人的身体素质，增强体质，传授体育健身知识，树立终身体育的思想，卫生保健意识的教育过程。课程的目的在于发挥学生的主观能动性，通过自身的锻炼，有意识的自我控制心理生理活动，取得增强体质，预防治疗疾病的效果，促进正常的生长发育，以达到全面发展的目的。
运动处方：19世纪50年代美国生理学家提出了运动处方的概念。1969年世界卫生组织使用“运动处方”，国际上得到承认。90年代我国的周士枋教授给运动处方下的定义是：“在运动疗法治疗中，常以处方形式来确定运动种类和方法、运动强度、运动量，并提出治疗中注意事项”。
（二）西北民族大学体育保健课程教学方案的设计
自1996年开课以来 不断改进和更新教学方案以不断满足学生的学习需求。体育保健课程教学方案特征： 内容多项目杂有较大选择性， 重视全身机能训练，重视养生保健，注重个体差异，有一选择教学内容，针对身体康复约占课程的30%左右，一些终生进行的活动项目，跑游泳 乒、羽、篮、足、健美操 太极拳 养生舞蹈 太极剑占课程比例的20%，教学内容由粗到静过度，由广到侠多度。
体育康复的运动处方制定：
首先对学生目前身体健康状况做出不得调查了解：对2009级至2011级辅修体育保健的学生的年龄、性别、既往史、遗传病史、现在病史 最近体制检测报告（医院病历） 专家补充检查（自术后恢复状况） 疾病诊断等方面和相关资料进行测试和分析总结，健康状况调查如下：
运动处方的制定是根据学生体质状况制定的，不同体质的学生采用不同的体育项目，根据学生的恢复程度定期改进运动处方。针对以上学生的健康状况，为每一位学生的身体健康状况量身制定了体育保健运动处方。并跟踪调查体育保健的实施情况，对学生的身体恢复效果做阶段性比较。以小儿麻痹后遗症为例。课堂讲解小儿麻痹后遗症的症状，临床表象，发病的原因，针对目前的病情可采取的治疗方法等理论知识，结合学生的具体案例设计康复方案。
小儿麻痹初期运动处方：①全身性活动，慢跑②拉伸身体 主动拉伸患肢，股四头肌的锻炼：坐位，换腿膝关节取伸直姿势，做髌骨运动。坐位，换腿取屈膝姿势，在手帮助下用力伸膝，或者坐位，在小腿负重下伸膝③（斜对墙壁）俯卧撑 5-10次④马步冲拳 5-10次⑤胫肠肌锻炼：脚背上翘练习，足跟步⑥俯卧背翘 或站位体前屈后伸 绕髋关节⑦吊挂牵引拉伸患臂，绕踝关节膝关节⑧髂腰肌锻炼：侧卧位大腿屈向腹部 仰卧位屈膝抬腿（脚步离地面）仰卧位直腿举起⑨每周4-6次，每次1-2小时。
小儿麻痹中期运动处方：
①全身训练②部自我按摩，拿捏，拍，叩③拉伸运动（辅助工具，哑铃）专门性训练上肢运动，下肢运动④动拉伸 外力帮助拉伸⑤太极拳系列或自己擅长和喜爱的体育项目，乒乓球、羽毛球、网球、足球、游泳、毽球⑥每周5-6次，每次1.5-2小时。
（三）教学方案的设计效果评价
对2009级至2011级学生三个学期体育保健课程的学习和运动处方的实施，根据体质监测结果，最近医院体检报告单，不定期改进运动处方，检查运动处方实施情况，定期体质恢复情况检查（学校医院或学校体质检测中心），对学生的康复效果结果仅以小儿麻痹后遗症为例：换肢肌力有明显改善，萎缩肢体活动范围扩大，截肢周围痉挛有所改善。
二、结论
对体育保健课程的指导思想和课程目标，教材内容及评价标准等进行了研究分析，针对体育保健班学生的实际情况分组进行选项教学实验，充分考虑学生的需要与个体差异，更新教育思想观念，在教学方案的设计，以求使病残大学生身体最大限度的恢复，尽量能够得到与正常学生同样的受教育权利，整个课程的设计重视个体的发展，着眼促进体弱学生的体质恢复，培养学生终身体育的技能和养成锻炼的习惯。
作者单位：杨贵兰 西北民族大学体育学院
曲世明 哈药集团生物疫苗有限公司
作者简介：杨贵兰（1983-），女，黑龙江嫩江县人，西北民族大学体育学院09级硕士研究生，主要从事民族传统体育研究；曲世明（1983-），男，黑龙江勃利县人，哈药集团生物疫苗有限公司生产一部，主要从事医药保健。
参考文献：
[1]卓大宏.医疗体育常识主编[M].北京:人民教育出版社,1979.
声学设计方案范文6
活动重点：让学生打开心扉，增加交往中的信任感。
活动难点：使学生增强主动交往意识，增加交往中信任感。
活动方法：引导法、活动法、讨论法
教学过程
热身游戏：兔子舞 要求： 教师、学生一起参与活动
游戏过程：学生站成双排，后面的学生把双手搭在前面同学的双肩上。具体跳法是，左脚向左跳两次，右脚向右跳两次，双脚并拢向前跳一次，再向后一次，再向前跳三下，开始练习时让大家边跳边喊：左左 右右 前---后---前前前，反复跳反复让大家喊，直到大家跳熟为止。然后再配上兔子舞的音乐，教师参与学生队伍中一起跳。
在学生热情很高，很快乐中结束跳舞。
教师导语：每个人在社会中都不是孤立生存的，我们需要与别人相处，与人交往，相互协作。我们通过此次活动课学习体会，在日常生活中如何与同学相处。
主题活动：
活动一：《爱在指间》 这是用手指表达情感的主题活动，向对方出示手指，表示不同意义。
（一）教师讲解活动过程：将团体成员分成两组，分别站成两两相视而立的内外圈。成员在教师口令的指挥下，做出相应的动作。
当老师发出手势的口令时，每个成员向对方伸出1—4个手指：（1）当伸出1个手指表示 “我现在还不想认识你”；（2）当伸出2个手指表示“我愿意初步认识你”；（3）当伸出3个手指表示“我很高兴认识你，并想对你有进一步的了解，和你做个普通的朋友”；（4）当伸出4手指表示“我很喜欢你，很想和你做好朋友，与你一起分享快乐和痛苦”。
当老师发出动作口令，成员就按下列规则做出相应的动作：（1）如果两人伸出的手指不一样，则站着不动，什么动作都不需要做；（2）如果两个人都是伸出1个手指，那么各自把脸转身自己的右边，并重重地跺一下脚；（3）如果两个人都是伸出2个手指，那么微笑着向对方点点关注（4）如果两个人都是伸出3个手指，那么主动热情地擢对方的双手；（5）如果两个人都是伸出4个手指，则热情地拥抱对方。
每做完一组“动作—手势”，外圈的成员就分别向右跨一步，和下一个盛况相视而站，跟随老师的口令做出相应的手势和动作。以此类推，真到外圈的同学和内圈的每位同学都完成了一组“动作—手势”为止。
（二）教师引导做活动整个过程
（三）教师引导同学经验分享：
（1）刚才自己做了几个动作？握手和拥抱的亲密动作各完成了几个？为什么？（2）当你看到别人伸出的手指比你多时，你心中的感觉是怎样的？当别人伸出的手指比你少时，心里感觉又是怎样的？（3）从这个游戏中你得到什么启示？
经过大家的充分讨论与分享，共同总结出人际交往黄金法则原则：人际关系中喜欢与讨厌是接近与疏远是相互的。因此在人际交往中，我们应该首先敞开心扉，接纳，肯定、支持、喜欢他们。保持在人际关系的主动地位，如果我们希望别人接纳自己，喜欢自己，那么我们必须先去接纳别人喜欢别人，别人你希望别人怎么对待你，你就先去主动对待别人，保持在人际交往中的主动地位。
活动二：信任后仰 主旨是通过活动让同学们认识到交往应该互相信任，只有充分信任对方，让对方感受到被信任的美好感觉，让学生认识到信任对方是一种美好的品质。
教师讲解活动要领。（1）游戏开始之前要求所有成员拉下眼镜、手表、以及身上任何尖锐和硬的物品，并把口袋掏空。（2）选一名志愿者站在一张1.3米左右高的桌子上向后倒，一句成员作为监护员，其余成员至少应在10人以上，负责承接后仰者，他们两两相视而站，按个子高低在桌子前排成平等的两列，队列与桌子成垂直角度。每位成员向前伸直胳膊，掌心向上，放在对方的双肩上，站成一个安全的承接区。为确保后仰者的安全，可在承接区铺上一块体操垫。（3）老师用捆手布将后仰者的手捆住，然后用手抓住捆手布。一切准备就绪后，后仰者喊“你们准备好了吗？”台下成员高声回答“准备好了！”老师听到回应后，发出“一、二、三、倒”的指令，并松开捆手布，后仰者应声向后挺直倒下，其他成员则竭尽全力平稳地接住，然后抬着肩先放腿，再放肩，确保安全将其平稳放下。（4）每位成员轮流充当后仰者和承接者，尽量要求每位成员参与，但有心脏病、高血压和严重腰伤者不能参加。
老师引导学生进行讨论并经验分享：
（1）倒下的那一刻你害怕了么？你相信其他学生会稳稳地托住你么？你现在的感觉是什么？（2）保护者在自愿者倒下前和倒下后内心有什么样的变化吗？为什么？（3）你从这个游戏中学到了什么？
学生分享：A同学：我是第一个站在高台上的，当我站上去往下看的那一刻，心里有些害怕，但我看到同学们眼睛圆睁，向上看着我，仿佛在跟我说，没事，我们会接住你，请你相信我，所以我心默念：相信他们，听到老师喊“倒”，我毫不犹豫地倒下去了。结果落下去相当稳，倒到同学手里的那一瞬间，感到心里暧乎乎的，也很有成就感，特别高兴。B，我是承接的人，当我看到上去的同学，带着怀疑的目光，总是往下瞅时，开始我总是用眼神告诉他们：请放心，我一定会接住你，不让你受任何危险，但他还是不放心地回头看着我们，我用很坚定的目光看着他，暗示他放心，我们会全力保护他的。但有的同学还是不放心，再次回头看着大家，这时，我心里有些不耐烦，感觉不被信任，有些伤心。但当终于决定要跳下来的时候，责任感立刻油然而生，心里特别的高兴。觉得他们能跳下来，也有我的成绩一样。所以信任是人与人之间交往中最基本的条件，相信他人是对他人人格的认同及尊重，是一种高尚美好的品德，被人相信是一种美好的享受。相信他人，多一份信任，少一份猜忌；少一份猜忌 ，多一份和谐；多一份和谐，多一份友谊。
