化学工程与工艺专业知识范文1
关键词：化学工程 工艺
一、为什么选折化学工程与工艺专业
化学工程与工艺专业作为我们学习的专业，不禁会对自己的未来产生思考，之后的篇幅便是介绍本专业的未来发展路线：技术型路线、销售型路线及复合型路线。通过对三者的一一描述，产生纵向的说明展望及横向的对比思考。全篇从对化工专业的了解开始，止于对个人发展的归纳展望，展现化学工程与工艺专业的巨大潜能及良好的未来发展态势。化工科学体系庞大，其包括材料化学、材料物理、化学工程与工艺、环境工程、精细化工、生物工程等近二十个专业。而有调查显示，目前企业需求最大的三个抓也中，化学工程与工艺以19%的比例占据第一，其次是均为14%的高分子材料与工程和精细化工专业。由此可见，化学工程与工艺专业人才的市场需求大，就业前景好，对社会的贡献也大。选择化学工程与工艺专业的我们，也必将在祖国的建设中大展拳脚。
二、如何更好学习化学工程与工艺专业知识
学习化学工程与工艺专业的知识，我们可获得多方面的知识及能力。首先，我们可以掌握化学工程、化学工艺及应用化学等学科的基础理论知识，掌握化工装置工艺与设备设计方法，掌握化工过程模拟优化的方法；其次，我们还可以熟悉国家对于化工生产、设计、研究与开发、环境保护等方面的方针，政策和法规，了解化学工程学的理论前沿，了解新工艺、新技术、新技术与新设备的发展动态；最重要的是，我们学会了文献检索、资料查询的基本方法，具有一定得科学研究和实际工作能力，具有创新的意识及独立获取新知识的能力。
三、应该学会用所学知识解决实际问题
化学工程是研究化学工业和其他过程工业生产中所进行的化学过程和物理过程共同规律的一门工程学科。其一重要的任务就是研究有关工程因素对过程和装置的效应，特别是在放大的效应。以解决关于过程开发、装置设计和操作理论和方法等问题。它以物理学、化学和教学的原理为基础，广泛应用各种实验手段，与化学工艺相配合，去解决工业生产问题。
化学工程包括单元操作、化学反应工程、化工热力学、化学系统工程、过程动态学及控制等方面，其研究对象通常是非常复杂的，主要表现在过程本身的复杂，物理的复杂及物系流动时边界的复杂性。而化学工程的研究范围也包括装置的大型化和新产品、新工艺工业化的问题，且化学工程在国民经济中的重要作用也是非常明显的。同时，化学工程也向着两个方向发展：一方面随着学科的成熟，不断向学科深度发展，另一方面是不断向新的领域渗透，研究和解决新领域的新问题。
化学工艺即化工技术或化学生产技术，指将原料物主要经过化学反应转变为产品的方法和过程，包括实现这一转变的全部措施。化学生产过程一般地可概括为三个主要步骤：1原料处理；2化学反应；3产品精制。而以上的三步骤都需要在特定的设备中，在一定的操作条件下完成所要求的化学和物理得转变。而化学生产技术一般是对一定的产品或原料提出的，所以，它具有个别生产的特殊性，但其内容所涉及的方面一般有：原料和生产方法的则用，流程组织；所用设备的作用，结构和操作；催化剂及其它物料的影响，操作条件的确定，生产控制，产品规格及副产品的分离和利用，以及安全技术和技术经济等问题。
现代化学生产的实现，应用了基础科学理论（化学、物理和数学等），化学工程原理和方法以及其他有关的工程学科的知识及技术。而现代化学生产技术的主要发展趋势是：基础化学生产的大型化，原料和副产品的充分利用，新原料路线和新催化剂的采用，能源消耗的降低；环境污染的防止，生产控制自动化，生产的最优化等。
四、在了解了化学工程与工艺专业可以有哪些就业路线
1.技术型路线：技术员-工程师-总工程师（或创业）
化工行业是个讲究资历和积累的行业，很少有“一飞冲天”的特别机遇，初毕业的我们可以做些技术类的工作，踏踏实实，一步步积累技术资本和经验，然后到了一定程度后，便能获得比较好的机遇和地位。化学工程与工艺工作，一般需要一个相当长的时间来让自己的理论和实践得以充分的结合后，才能谋取个人职业的发展基础。所以，若要走技术路线，对于刚毕业的我们，必须在寂寞与微薄的薪水中提升自己，技术和经验是化学工程师的资本，基本可以替代金融资本进行创业，这也是工作最开始几年的寂寞和低收入换来的回报。有技术在手，想有高薪或者是创业，都不是问题。
2.销售型路线：业务员-销售主管-区域经理-销售总监
化工原材料的辨别必须是建立在扎实的专业基础之上，否则无法向客户解释产品的优劣。所以，化工贸易人才基本都需要是化工专业出身，同时熟知外贸规则和单位业务，还必须具备贸易人才的耐心细致，语言表达能力强，开朗乐观，能吃苦耐劳等素质，若你具备以上的素质，那便在你涉足该行业做销售时，努力地工作。工作的前两年是收入和职业发展的关键期，因为，销售过程中最重要的渠道（人脉）和技巧在两年内基本定型。好的销售人才永远都不用发愁企业或行业的不景气，因为销售技能的通用性，跳槽转行都是非常轻松的。
化学工程与工艺专业知识范文2
应用化学专业是培养具备化学的基本理论、基本知识且具有较强的实验技能，能在科研机构、高等学校及企事业单位等从事科学研究、教学工作及管理工作的高级专门人才。
化学工程与工艺专业培养具备化学工程与化学工艺方面的知识，能在化工、炼油、冶金、能源、轻工、医药、环保和军工等部门从事工程设计、技术开发、生产技术管理和科学研究等方面工作的工程技术人才。
分析化学专业具有宽广而扎实的理论基础和系统的分析化学专业知识，较强的科研能力，娴熟的实验技能，较高的外语水平，德智体全面发展的高层次分析化学专业人才。
化学工程与工艺专业知识范文3
一、为什么选折化学工程与工艺专业
化学工程与工艺专业作为我们学习的专业，不禁会对自己的未来产生思考，之后的篇幅便是介绍本专业的未来发展路线：技术型路线、销售型路线及复合型路线。通过对三者的一一描述，产生纵向的说明展望及横向的对比思考。全篇从对化工专业的了解开始，止于对个人发展的归纳展望，展现化学工程与工艺专业的巨大潜能及良好的未来发展态势。化工科学体系庞大，其包括材料化学、材料物理、化学工程与工艺、环境工程、精细化工、生物工程等近二十个专业。而有调查显示，目前企业需求最大的三个抓也中，化学工程与工艺以19%的比例占据第一，其次是均为14%的高分子材料与工程和精细化工专业。由此可见，化学工程与工艺专业人才的市场需求大，就业前景好，对社会的贡献也大。选择化学工程与工艺专业的我们，也必将在祖国的建设中大展拳脚。
二、如何更好学习化学工程与工艺专业知识
学习化学工程与工艺专业的知识，我们可获得多方面的知识及能力。首先，我们可以掌握化学工程、化学工艺及应用化本文由收集整理学等学科的基础理论知识，掌握化工装置工艺与设备设计方法，掌握化工过程模拟优化的方法；其次，我们还可以熟悉国家对于化工生产、设计、研究与开发、环境保护等方面的方针，政策和法规，了解化学工程学的理论前沿，了解新工艺、新技术、新技术与新设备的发展动态；最重要的是，我们学会了文献检索、资料查询的基本方法，具有一定得科学研究和实际工作能力，具有创新的意识及独立获取新知识的能力。
三、应该学会用所学知识解决实际问题
化学工程是研究化学工业和其他过程工业生产中所进行的化学过程和物理过程共同规律的一门工程学科。其一重要的任务就是研究有关工程因素对过程和装置的效应，特别是在放大的效应。以解决关于过程开发、装置设计和操作理论和方法等问题。它以物理学、化学和教学的原理为基础，广泛应用各种实验手段，与化学工艺相配合，去解决工业生产问题。
化学工程包括单元操作、化学反应工程、化工热力学、化学系统工程、过程动态学及控制等方面，其研究对象通常是非常复杂的，主要表现在过程本身的复杂，物理的复杂及物系流动时边界的复杂性。而化学工程的研究范围也包括装置的大型化和新产品、新工艺工业化的问题，且化学工程在国民经济中的重要作用也是非常明显的。同时，化学工程也向着两个方向发展：一方面随着学科的成熟，不断向学科深度发展，另一方面是不断向新的领域渗透，研究和解决新领域的新问题。
化学工艺即化工技术或化学生产技术，指将原料物主要经过化学反应转变为产品的方法和过程，包括实现这一转变的全部措施。化学生产过程一般地可概括为三个主要步骤：1原料处理；2化学反应；3产品精制。而以上的三步骤都需要在特定的设备中，在一定的操作条件下完成所要求的化学和物理得转变。而化学生产技术一般是对一定的产品或原料提出的，所以，它具有个
别生产的特殊性，但其内容所涉及的方面一般有：原料和生产方法的则用，流程组织；所用设备的作用，结构和操作；催化剂及其它物料的影响，操作条件的确定，生产控制，产品规格及副产品的分离和利用，以及安全技术和技术经济等问题。
现代化学生产的实现，应用了基础科学理论（化学、物理和数学等），化学工程原理和方法以及其他有关的工程学科的知识及技术。而现代化学生产技术的主要发展趋势是：基础化学生产的大型化，原料和副产品的充分利用，新原料路线和新催化剂的采用，能源消耗的降低；环境污染的防止，生产控制自动化，生产的最优化等。
四、在了解了化学工程与工艺专业可以有哪些就业路线
1.技术型路线：技术员-工程师-总工程师（或创业）
化工行业是个讲究资历和积累的行业，很少有“一飞冲天”的特别机遇，初毕业的我们可以做些技术类的工作，踏踏实实，一步步积累技术资本和经验，然后到了一定程度后，便能获得比较好的机遇和地位。化学工程与工艺工作，一般需要一个相当长的时间来让自己的理论和实践得以充分的结合后，才能谋取个人职业的发展基础。所以，若要走技术路线，对于刚毕业的我们，必须在寂寞与微薄的薪水中提升自己，技术和经验是化学工程师的资本，基本可以替代金融资本进行创业，这也是工作最开始几年的寂寞和低收入换来的回报。有技术在手，想有高薪或者是创业，都不是问题。
2.销售型路线：业务员-销售主管-区域经理-销售总监
化工原材料的辨别必须是建立在扎实的专业基础之上，否则无法向客户解释产品的优劣。所以，化工贸易人才基本都需要是化工专业出身，同时熟知外贸规则和单位业务，还必须具备贸易人才的耐心细致，语言表达能力强，开朗乐观，能吃苦耐劳等素质，若你具备以上的素质，那便在你涉足该行业做销售时，努力地工作。工作的前两年是收入和职业发展的关键期，因为，销售过程中最重要的渠道（人脉）和技巧在两年内基本定型。好的销售人才永远都不用发愁企业或行业的不景气，因为销售技能的通用性，跳槽转行都是非常轻松的。
化学工程与工艺专业知识范文4
关键词：化工工艺 课程改革 产学结合
应用化工技术专业化工工艺类课程体系主要包括有机化工工艺、无机化工工艺、精细化工工艺三大部分。无机化工工艺涉及氨、硫酸、磷酸、纯碱、烧碱等无机产品的生产工艺：有机化工工艺涵盖了烃类、C1～C4系列(甲醇、乙酸、丙烯腈、芳烃等)等有机产品的生产工艺：精细化工工艺则主要介绍染料、涂料、胶黏剂、颜料、表面活性剂等精细化学品的生产工艺。
一、课程现状
目前多数高职化工工艺类课程的授课方式以教师的理论讲授为主，学生被动接受，对知识的感性认识不足；教材内容组织结构固定，不能体现地方化工企业工艺岗位群的知识需求。无法与地方化工企业主打产品的工艺形成良好对接：课程评价方法多以终结性的理论考试为主，考完就忘，谈不上对知识的理解运用。对此，为更好地贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展之路”的高职办学指导思想，形成能力本位的课程模式，笔者认为有必要对高职应用化工技术专业化工工艺类课程体系进行改革。
二、课程改革的思路
1．精选内容，整合课程
自编教材本着高职教学“以应用为目的，必需够用为度，加强针对性实用性” 的方针。建议将三门课程的传统内容进行整合。形成一门新的综合性化工工艺类课程， 自编授课教材。
课程内容的选取以适应行业企业的需求为原则，注重与学生职业能力的良好对接。具体实施上：① 对院校周边各化工企业进行调研，广泛听取企业或行业专家的意见。② 大量收集毕业生的就业反馈信息，明确化工工艺岗位群的知识需求。③ 最终以区域经济发展和学生就业为导向，确定有机、无机、精细三种工艺内容的比例。教材中可适当加入企业文化、企业工艺技术发展过程等内容的介绍．为学生提供就业面试信息的同时．兼顾学生职业道德和人文素质的培养。
2．完善校内外实习实训基地建设，增大实践教学比例
应用化工技术是典型的工科专业，就业岗位对实践技能的要求远远超过理论知识，化工工艺作为专业核心课程．是培养和锻炼学生实际动手能力的重要平台。因此，必须有完善配套的校内校外实习实训基地进行实践教学，尽可能地实现工艺生产过程的再现，让学生接触实际的生产工艺流程。基于化工行业的特殊性，在校内建设真实的工艺生产流程是不实际的，所以校内实训基地的建设可以单元操作模拟、仿真实验室为主，最重要地还是要多发展校企合作企业，与企业密切接触，大力发展“厂中校”。加大现场教学的力度。
3．改革教学方法与手段，实现“项目引导，教、学、做一体化”
教学方法上，课程整合后应由理论向实践逐步倾斜，注重专业技能的培养，使教学方法和模式更加符合技术应用型人才的培养目标。可综合采用动画演示、视频播放、仿真教学、现场教学等多种方式。如一些危险性较大的生产工艺，可采用视频播放和仿真教学的方式；其它工艺过程，在客观条件允许的情况下，尽可能地采用现场教学模式，以增强授课内容的直观性。具体教学实施过程。可将同一产品的生产工艺作为一个项目，充分利用校内外实习实训资源，理论教学与实践教学同步进行。或在完成理论教学之后，立即进行相关的实验或实训，理论与实践穿插进行。学生根据自己的就业倾向，可重点选修某些工艺项目，提高学习和就业针对性。
4．优化教师资源配置，提高授课效率
在教学团队的组成上，做到专兼职教师合理搭配。一方面充分发挥专职教师课堂理论教学的优势：另一方面．充分利用企业兼职教师丰富的实践工作经验，配合课程的现场教学。
5．建立合理有效的学生考核体系
新的课程体系、教学内容、实施手段必须有新的考核方式与之匹配。应改革传统的期中、期末考试制度，建立理论考试和实践动手相结合的学生评价体系。应重视学生的学习过程，在保留一定比例理论考试的基础上，引入实地流程讲解、流程设计分析、小论文、仿真操作等考核方式，将实践技能的学习与考核和谐统一。
三、课程改革的意义
通过对三门工艺课程的整合，削枝强干，提高了教学内容的实用性和针对性，学生学习目标更加明确。自编的综合性工艺教材，便于体现工艺类知识的整体性和联系性，启发学生对比认识不同工艺的特点，形成合理、互通的知识结构和认知结构。 “知识+技能” 的全方位考核方式可弥补部分学生理论基础较差的现状，增加其学习的信心和动力。
校内外实践基地的建设，将理论教学、仿真训练、现场参观、实际操作融为一体，实现了“教、学、做一体化” 的教学模式。理论知识和实践技能有机结合，增强了学生对生产工艺流程的感性认识，加深了对知识的理解，学习效率和教学效果大大提高。教师在组织和实施现场教学的过程中，有机会参与企业的各项生产经营活动，一方面提高实践能力，重构教学能力，提高双师素质：另一方面更加了解现代企业需要怎样的技术人才，使教学更加具有目的性、实用性。
课程体系的改革，使学校与企业的联系更加紧密。企业在为学校提供实习实训基地的过程中，可与学校签订“订单式教育”协议，共同参与选拔学生、组织教学、考核上岗等一系列教育教学活动，围绕企业生产实际需要进行有效的量体裁衣，满足企业发展对专门人才的需求。节约新员工人职培训的时间和成本。学校在此过程中．有利于找准自身在当地经济社会发展中的地位和作用。提高高职院校的社会服务能力，增强职业教育的生命力。最终实现行业企业与高职院校相互促进，区域经济与高职教育和谐发展。
化工工艺类课程作为应用化工技术专业的核心课程，其课程体系和内容的改革，是提高该专业人才培养质量的重要手段．是实现高职教育产学结合人才培养模式的关键，势在必行。
化学工程与工艺专业知识范文5
关键词:高职院校;工业设计专业;艺术修养
高职院校历来注重的是专业技术的培养，旨在向社会输送具有专业技术知识的技工人才，因此对于高职院校学生的艺术修养问题则很少提及，不被人重视。但是在提倡综合素质教育的今天，艺术修养已经成为学生综合素质不可缺少的重要一环。特别是对于在高职院校的工业设计专业，学生艺术修养的低下已经严重制约了学生专业水平的提高，影响了其专业技术的习得。因此，高职院校学生特别是工业设计专业学生的艺术修养问题，理应得到重视。
一、 高职院校工业设计专业学生艺术修养提升具有重要意义
高职院校工业设计专业的学生，其本身具有着高职院校教育特点的深深烙印，同时工业设计这一专业的特殊性，使艺术修养的提升对于这一专业的学生具有了重要的意义，而且可以说是迫在眉睫。
(一)艺术修养的内涵
提起艺术修养，人们通常认为这是艺术家才具备的内涵，普通人是很难获得的。但是笔者认为，艺术修养是可以通过自身的后天努力而习得的。这便要求我们先要弄清艺术修要都包括什么。
笔者认为，艺术修养的内容是多种多样，丰富多彩的，其主要可体现在思想、知识、情感、艺术表达这四个方面。思想是艺术修养的根本，二者是水与源，木与根的关系。人只有具有思想性，才可能有艺术性。艺术修养是人内在世界观的一个外在表现，是人对于外在感官世界的认识在自身的一个反映。因此，这也就要求我们的艺术获得要取之于生活，来源于生活。知识则是艺术修养的很重要的一个方面。这里的知识包括了很多的方面，可以说是包罗万象，不仅指艺术本身的知识，更是指现实世界中的一切知识。只有对于我们周遭的世界有一个很好的认识，建立了成熟的知识系统，在这之上建立起来的艺术修养才能坚固，牢不可催。艺术可以说是自身情感的一种表达，如果对于外在的事物不加感情的描述出来，那这就不能称之为艺术。最后，具备了本身的思想，坚固的知识体系以及丰富的感情，还不能称之为艺术修养。没有艺术的表达方式，无法将自身的情感经过艺术加工传达出来，则一切都可以说是无用之功。
从上文可知，艺术修养包含了四个方面，思想、知识、情感、艺术表达。因此，人们在后天培养时就要着重在这四个方面下功夫。
(二) 提升高职院校工业设计专业学生的艺术修养是其专业需要
高职院校，作为我国教育体系的一个重要组成部分，在缓解就业压力，提高我国公民的整体素质，为经济发展提供专业技术人才方面有着非常重要的作用。但是现在我国许多高职院校缺少政府政策支持，大多为民办，自负盈亏。在招生时为保证生源，学生录取要求相对较低，许多学生综合素质低，有的甚至连相应的高中水平知识都不具备，这就为学生进一步学习专业知识提出了很大的障碍。学校在学习氛围，文化氛围上都有着很大的不足，无法激发出学生对于知识的渴望，更不要说对于艺术修养提高的渴望。更为严重的是，这些先天不足的问题并没有引起学校、教师以及学生的重视，甚至成了其不求上进的借口，认为自身本身就底子差，怎么努力都于事无补，一些校方与教师甚至也持有这种思想，认为只要完成课程规定的教学就可以了，不关心学生综合素质的提高。
现在许多高职院校都开设了工业设计这一专业，作为一个新兴行业，工业设计人才越来越受到社会追捧。但是要想掌握好这门专业技术则并非易事。这其实是一门综合性很强的专业，学生应同时具备相关工业技术知识，也应具备设计学的基本功底，甚至可以说，这一专业对于学生的设计功底要求还是相当强的。没有相当的艺术修养，要想在这一专业领域中脱颖而出，甚至只是单纯掌握好这一专业都是不现实的。
笔者作为一名高职院校教师，深深感到工业设计专业学生在艺术修养方面的缺失。虽说学生在学习过程中会开设产品设计、视觉传达、人机工程学、构成设计等课程，甚至在大一的课程中还专门安排了素描与色彩课。但是学生本身知识体系的缺失，文化修养的低下都严重影响到了他们的艺术品味，当我要求学生设计一款MP4的外观时，学生们的思路都很狭窄，做出的设计缺乏自身内涵，没有艺术感可言。而且学生本身学习态度不端正，根本没有认识到其所从事的专业的要求之大，竞争之激烈。
因此，提高高职院校工业设计专业学生的艺术修养不仅是非常需要的，而且可以说是迫在眉睫。这不仅是高职院校工业设计专业的专业特点决定的，更是现在该专业学生的现状所确实需要的。
二、 对于提高高职院校工业设计专业学生艺术修养的几点建议
对于如何提高学生艺术修养，目前我国各类高等院校尚处在摸索阶段，而对于高职院校则更是在起步阶段。高职院校学生提高艺术修养，应在激发学生兴趣爱好的基础上，充分考虑其知识基础结构，认识到高职学生的本身特点，以提高学生本专业技术水平为目的来开展工作。这就说明，高职院校学生的艺术修养提高过程不是开设几门课程，一朝一夕就能完成的。而是需要国家有关部门，学校，老师，更重要的是学生自身的通力合作。具体的建议包括以下几个方面。
(一)国家教育部门应加大对高职院校综合素质教育的政策扶持
提高高职院校学生的艺术修养是符合国家实施素质教育的方针的，教育部门应充分认识到高职院校学生素质的提高，是未来我国技术人才输送的保障。战后的日本在百废待兴之际，重点发展教育，但是它并没有盲目一味支持所谓的高精尖科技，而是对技术人才的教育投入了大量的人力、物力、财力，从而为经济建设输送了大量的高素质的技术工人，为日本经济的迅速崛起提供了保证。我国目前对于综合素质高的技术工人目前还存在着很大的缺口，对于这方面教育的投入还亟待加强。
国家教育部门应对高职学校学生的综合素质培养给予应有的重视，可以建立专项基金，用于鼓励国家紧缺专业的技术人才。同时，在艺术修养的培养方面，可以给予专项的奖学金，鼓励学生的艺术创造。
(二)学生自身应对艺术修养的培养加强重视
高职院校学生由于其本身在入校时，对于其各方面的成绩要求就可以说是比较低，很多学生甚至连高中的知识结构都没有达到很好的构建，在学习新的专业知识的时候，将会遇到很大的困难。但是既便如此，许多高职院校学生并没有意识到自身的缺陷，认为只要能入学，专业就业前景好就万事大吉了，出现了很多“混”的学习态度。特别是工业设计专业的学生，没有意识到本身专业对于艺术修养的要求，还只停留在只单纯掌握技术知识的层面上，根本没有对艺术修养的培养重视起来。这样，即便是学校，老师再如何强调，学生如果没有重视起来，一切都将是无用之功。因此，学生对于艺术修养应该给以足够的重视，从分认识到自身的不足，产生强大的学习动力，才能从根本上解决这一问题。
(三)合理开设艺术修养培养方面的课程
高职院校应根据自身专业情况，设置合理的艺术修养培养方面的课程。高职院校的艺术修养课程，应同本科艺术专业院校的艺术修养培养课程有明显不同，甚至与本科综合院校的艺术修养课程作出区分。高职院校学生由于其本身知识结构有限，所使用的艺术修养培养教材应做到深入浅出，在介绍整个东西方艺术史，使学生对于人类的艺术发展过程有一个大致的了解的同时，重点不应是艺术理论的介绍，而是应该突出实例，重视感官教育。这样不仅可以照顾到学生的本身水平，达到应有的学习效果，更重要的是，可以激发学生的艺术兴趣，提高其参与的积极性。
在开设艺术史等综合类课程的同时，还应根据学生的专业需要开设相关的艺术修养培养课程。就像工业设计专业，在学习相关专业技术的同时，还应开设设计方面的课程。但是这时对于设计课程的开设，不应照搬设计专业学生的课程，而是同本专业相结合，从二者之间的结合点入手，重点教授实用技术，而不是设计理论的学习。
(四)搞活高职院校校园文化气氛
身为一线教师，笔者深刻体会到高职院校在校园文化氛围建设上的不足之处。由于学生本身知识结构的限制，使其对于文化学习的积极性不高，校园文化气氛不够浓厚，更不用谈艺术修养提高的氛围。但是校园的文化氛围对于学生提高各方面的综合素质，特别是艺术修养的提高有着很重要的作用。只有当文化学习，艺术修养的培养成为整个校园的主流风气的时候，整个学校学生的积极性才能被充分调动起来，达到事半功倍的效果。
学校与教师在搞活校园文化气氛上具有不可替代的作用。学校首先应增加相应方面的师资投入，可以招聘一些重点艺术院校的研究生作为艺术修养课程的教师，同时，经常举办一些例如艺术文化周，创作大赛等活动，充分调动学生的正面积极性，使其真正参与到艺术的创作过程之中。教师还应定期向学生推荐一些对于提高艺术修养有益的书籍，供学生选读。或是鼓励学生开展博物馆网上图片展。举行的这些活动都应将学生的艺术修养的培养同本专业的具体知识结合起来，落脚在实用性上，真正使学生可以直接受益，看到成效。
三、 结语
综上所述，高职院校学生由于其自身知识结构的有限性，同时由于其专业的技术性、实用性比较明显，学生本身的艺术修养的培养则得不到应有的重视，但是高职院校学生在这方面还是有很大的不足的。艺术修养的不足最终严重阻碍的相关专业的学习与技术掌握。在工业设计专业这一现象就比较明显，亟待解决。
笔者根据自身的教育经验，提出了学生重视，学校支持，教师引导的方式，重点在提升学生对于文化艺术的兴趣，注重实践性与实效性，最终落脚到使艺术修养的培养同具体专业技术知识习得的相辅相成，从而提升高职院校学生的综合素质。
参考文献
[1]王世德. 美学辞典[M]. 北京:知识出版社.1986年版.
化学工程与工艺专业知识范文6
设计学是一门新兴的基于艺术与科学的交叉学科，以人的设计创造行为为对象，是关于设计行为的目标、内涵、价值、方法及其解释与评价体系的科学，具有艺术与科学的双重属性。自工业革命以后，设计与工业化生产方式和科学技术相结合，设计成为推动当代社会经济与文化发展的组成部分。设计学领域中的“环境设计”，以优化人的生存环境为目的，是针对城乡人居环境为核心的城市设计、景观设计和室内设计，知识结构涉及人文科学、社会科学、自然科学。环境设计同城乡规划设计、建筑设计一起构成国家建设设计领域从宏观、中观到微观三级层面的有机组成部分。环境设计是城乡规划和建筑设计的深化与延伸，满足城乡规划和建筑设计对微观层面人居环境问题的具体研究与解决。环境设计隶属国家建设设计领域和工程体系的定位，决定了学科建设和发展与城乡规划学、建筑学等工程学科具有必然的联系。这种对环境设计专门人才培养要求的针对性，强调工科院校在环境设计学科建设和专业教育方面要突出工程技术的办学特色。建设和发展工科大学特色的环境设计学科是适应国家建设发展的需要，也是开展交叉学科、边缘学科研究，优化学科专业知识结构，促进工科与文科优势互补的需要。紧密结合社会对环境设计人才的规格要求，注重城乡规划学、建筑学等工学类相关学科与环境设计学科的交叉与融合，体现了环境设计与现代城市和建筑科学技术相结合的特点，反映了艺术与科学融合发展的趋势和方向。环境设计专业及其学科虽然隶属于艺术门类，具有艺术性的相关特质，同时还具有技术性、工程性和应用性的特质，与相关工程技术学科具有密切的联系。环境设计的这种特质，表现在用科学技术方法创造性地解决人居环境中的人文艺术问题，通过应用理学知识体系中的自然科学概念、原理、实验技术等，研究和探求解决环境设计与建设工程中遇到的各种技术问题，包括选择相应的技术方法、特定的材料，并确定符合技术要求和性能规格的设计方案，以满足结构或产品的要求，解决施工中的经济、安全问题，达到工程质量要求的工作步骤、方法与工艺，创造性地建设高品质人居环境。所以说环境设计既是艺术创造，也是技术工程，强调把科学技术与艺术美学有机地结合起来，以更全面、更综合的形式实现对人居环境的价值创造与形态创造。“环境设计”包含了环境的艺术设计和环境的工程技术设计两大方面的内容。环境的艺术设计关注人的精神性，解决的问题包括环境体验、文化创新、生活方式及审美取向等人与物关系的相关情理问题。在改善和创造人们生活方式的同时使人获得新的领悟，具有影响、塑造人的思维、行为和人格的力量，具有审美教育、信息交流等作用。环境的艺术设计与哲学、美术学、历史学、社会学、经济学、管理学等学科密切关联。环境的工程技术设计主要关注环境的物质性内容，解决的问题主要包括环境工程设计中的自然材料、人工材料、技术手段、工艺流程、生物生态等物与物关系的相关物理问题。工程设计是将数学、物理、化学、生物学等认识自然的理学原理加以应用，使自然界的物质和能源的特性能够通过某种结构或产品的形式体现或创造性地解决实际问题。环境的工程技术设计与城乡规划学、建筑学、风景园林学、土木工程学、计算机科学与技术、材料学以及理学领域的数学、物理学、生态学、地理学、测绘科学等工程技术科学密切关联。环境设计学科以自然科学和社会科学为依托，创造高品质的人居环境和解决人居环境中的问题，既具有艺术性的一面，又具有工程性的一面;既涉及形象思维，又涉及逻辑思维，是艺术学与技术科学的结合，其学科背景具有很强的交叉性。环境设计正是合理运用环境的艺术设计方法和环境的工程设计方法，使两者有机结合、协同创新，共同实现设计的目的，其中既包括解决人居环境中人与物的关系问题，也包括解决人居环境中物与物的关系问题。把握好两者的结合是环境设计学科建设和环境设计专业人才培养的关键。在专业教育方面要注重多学科知识融合;注重现代科技的应用与转化;注重用技术的手段解决设计问题。总之，环境设计是科学技术研究成果应用的媒介，强调用设计转化科研成果，实现产品效益与价值的作用。环境设计的实质是技术支撑下的艺术设计工程和实践性的应用科学，具有艺术学与工学双重属性的特质。理解这种认识对促进工科大学设计学科的办学特色和环境设计专业建设发展具有重要作用。
二、构建以工程技术为特色的环境设计专业
环境设计专业在我国的建立与发展一直以艺术学科为依托和背景，专业特色具有较强的艺术性特征，学科的知识结构多以艺术学相关的人文艺术与社会科学知识体系构成。自上世纪九十年代开始，我国在工科院校建立环境艺术设计专业，起初大多沿袭艺术院校侧重艺术装饰特点的环境艺术人才培养体系。在发展过程中逐渐认识到环境设计专业具有功能、艺术与技术相统一的特质，与特定的物质生产与科学技术相关联，是文理结合、艺术与技术结合的产物，所以在课程体系中逐步融入理工学科的相关教学内容，依据各自资源优势建设各具特色的设计学科。国务院学位委员会和教育部新印发的《学位授予和人才培养学科目录》规定了设计学学科可授予“艺术学”和“工学”门类学位，规定可由学位授予单位授予与本校人才培养目标相应的学位，这为工科院校发展以理工为依托的“工程型”环境设计专业人才培养体系和探索发展突出工程技术为特色的环境设计专业建设奠定了基础。工科大学开办的环境设计专业要在人才培养模式和课程体系建构方面体现工科特点，促进环境设计专业教育教学的协同创新，推动建设适应社会需要的“工程型”环境设计专业人才培养工作的发展。这对促进培养适合于城乡建设设计行(企)业需求的专门人才具有十分重要的意义。在理工科院校设有设计学科和环境设计专业的高校，建设和发展工程型和技术型的设计学科与专业具有得天独厚的教育资源和条件。要强化这种优势与特色，确立以理工为依托的设计学科与专业建设定位，以工程与技术性特色为原则的办学基础，探索工程技术与设计专业之间的关联性和时效性，完整体现设计的技术属性与人文属性，使设计艺术与工程学科之间相互借力、相互补充、协同发展，构成区别于我国艺术院校开办设计类专业的特点。具体体现在学科和专业建设中，要对应行业需求完善人才培养体系;利用在理工院校开办设计类专业的优越条件，突出工程技术应用知识构建设计基础平台;围绕项目设计与工作室式的课题研究方式进行设计类专业教学组织;结合实际项目的实践训练建立理论联系实际的研究型学习模式;强调对学生的工程意识、工程知识、工程实践能力的培养;建立健全能力培养体系，包括综合运用专业知识解决实际问题的能力、创新设计的能力、设计表达的能力、交流沟通的能力和组织协作的能力;形成关注社会需求，关注行业发展的办学建设指导思路，主动同设计与文化创意企事业单位建立良好的合作关系。环境设计是以环境中的建筑为主体，在其内外空间综合运用艺术方法与工程技术，实施城乡景观、风景园林、建筑室内等微观环境的设计。从广义建筑学的角度看，环境设计是建筑设计的扩大与延伸，也可以把环境设计看成是建筑学和艺术学派生出的边缘学科。作为建筑学大系统下涵盖的环境设计是建筑设计的继续和深化，也是其不可分割的重要组成部分，他们都是为人类开拓高品质生活空间的环境艺术和科学，同建筑学有很多共同点，也同样具有功能、艺术与技术统一体的特质。国际建筑师协会在《华沙宣言》中把建筑学定义为:“建筑学是创造人类生活环境的综合的艺术和科学。”这一定义也同样适合于“环境设计”，只不过在文化内涵上环境设计更为深入，在形式上更多具有艺术特性。对环境设计的研究主要围绕着建筑内、外空间环境展开，所以，以建筑学为依托组织环境设计专业的教学是办好专业的关键所在。以建筑学为依托的环境设计专业教育平台，强调依靠工科资源和背景，倡导艺术与科学融合的理念在设计教育中的价值与意义;与建筑学科交叉融合，突出与城市环境、建筑环境密切相关的设计教育特色;强调围绕建筑的内、外空间环境设计进行课程体系的建构。以建筑学为依托的工程型环境设计专业，主要学习与城市和建筑环境相关的专业基本理论和基本设计方法以及相关专业知识，推进工程型环境设计人才培养体系的教学实践。这样的教育平台是以设计课程为主干课程，原理类课程为核心课程，技术类课程为辅助课程，辅以拓宽知识面的选修课程，构成本专业完整的课程体系。教学中对学生进行建筑工程和艺术设计思维能力的培养，进行设计方法和设计技能的基本训练，使学生具备本专业创新设计的基本素质，掌握与本专业相关的自然科学和人文社会科学基础知识，具备独立进行环境设计实践的基本能力。
三、总结
