室内足球培训范文1
关键词：沙滩排球；室内排球；竞技水平；后备人才
中图分类号：G842.3文献标识码：A文章编号：1007-3612(2007)10-1429-03
本文对参加“十运会”沙滩排球决赛阶段的全体运动员和教练员进行了调查，分析了影响我国沙滩排球竞技水平发展的制约因素，提出建立多渠道体系模式培养和输送沙滩排球运动员的建议。
1研究对象与方法
1．1研究对象“十运会”沙滩排球决赛全体参赛运动员（男、女各48人）和教练员（26人）。基本情况见表1。
1．2研究方法
1．2．1文献资料法通过国家体育总局排球运动管理中心查阅我国2005年沙滩排球运动员注册资料和有关沙滩排球运动员来源和培养体系的文献，确定调查内容依据。
1．2．2问卷调查法遵循社会学有关问卷设计的原理，设计沙滩排球运动员、教练员调查问卷各一份，通过专家咨询评价的方式，保证问卷的效度符合社会学调查问卷的基本要求。向参加“十运会”沙滩排球决赛的全体运动员、教练员分别发放调查问卷96份和26份，收回有效问卷78份和23份，有效回收率分别为81．3%和88．5%。
2结果与分析
2．1我国优秀沙滩排球运动员基本情况及与世界优秀选手的对比分析从数量上看，目前我国优秀沙滩排球运动员的人数较少。2005年在国家体育总局排球运动管理中心注册的沙滩排球运动员共有173人，其中男子83人，女子90人，分布在13个地区单位。男运动员的平均年龄为21．4岁，平均身高为1．92 m；女运动员平均年龄为20岁，平均身高为1．80 m［3］。其中，男运动员中有48人来源于室内排球转项，占57．8%；女运动员中有46人来源于室内排球转项，占56．7%。这个比例比吴平等人2003年的调查结果［2］下降了10％，但仍然超过半数以上的比例。取得“十运会”沙滩排球决赛资格的运动员全部包括在2005年注册的沙滩排球运动员之中。为方便与世界优秀沙滩排球运动员的基本情况进行比较，我们统计了取得“十运会”沙滩排球比赛男、女各前8名运动员的资料(表2)。
与国际排联（FIVB）2005年11月公布的世界沙滩排球最优秀选手排名资料［5］相比，我们男运动员的身高条件达到了世界优秀运动员的平均水平，女选手平均身高超过世界平均水平0．03米，并表现出显著性差异(表3)。
通过对比分析我们认为：沙滩排球运动员的最佳竞技年龄为男子30岁，女子28岁，而目前我国优秀男女沙滩排球运动员的平均年龄均不到24岁，由此造成的经验不足，是我们与世界水平差距的主要原因。
2．2制约我国沙滩排球竞技水平发展的原因运动员和教练员工作在我国沙滩排球事业的第一线，他们对制约我国沙滩排球竞技水平发展原因的认知调查结果见表4。
从表4统计的结果，可以看出：运动员和教练员对制约我国沙滩排球竞技水平发展原因的认知具有一致性倾向，“运动员选材层面的局限导致优秀后备人才短缺”；“缺乏基础阶段的专项训练，使得运动员在成年后难以达到高竞技水平”；“对沙滩排球制胜规律认识不足，致使技战术落后”；“训练年限短，运动员年轻、经验欠缺、不足以达到高竞技水平”和“运动员转会流动不畅，影响整体水平提高”等因素的平均选择系数均大于1，说明这些原因是目前制约我国沙滩排球竞技水平发展最主要原因。
教练员对自身“专业技能水平不高”选项的平均选择系数达到1．25，列第4位。而运动员对此选项的平均选择系数为0．39，列第8位。说明运动员对目前我国沙滩排球教练员的执教水平持认可态度，而教练员自身并不满意。从教练员的基本情况看，目前我国沙滩排球教练员以中青年为主，他们对进一步提高专业技能有着比较迫切的愿望。
2．3室内排球运动员转项对沙滩排球竞技水平发展影响的利弊因素分析根据前文的资料统计可知，目前我国优秀沙滩排球运动员中，超过半数来自于室内排球转项。
2．3．1利因分析1） 室内排球运动员转项壮大了沙滩排球队伍。室内排球运动员转项沙滩排球在我国有着深刻的历史背景。20世纪90年代中期，我国引入沙滩排球项目时，还没有专业沙滩排球人员，无论是教练员还是运动员，都是从室内排球临时转入到该项运动的，比赛一结束，人也就全部再回到室内排球上［6］。1994年的首届全国沙滩排球巡回赛，在规程上硬性规定必须是参加当年室内排球甲级联赛的选手方可参赛［7］。因为室内排球运动员转项沙滩排球后，可以直接或经过较短时间的适应训练即参加沙滩排球比赛，所以，有一部分对沙滩排球特别感兴趣的和在室内排球上没有发展前途的运动员改打专职沙滩排球。至今为止，从室内排球转项仍然是我国沙滩排球选手的主要来源。这在一定程度上迅速增加了沙滩排球的竞技人才和促进了沙滩排球比赛的举行。
与此同时，我国沿海城市有室内排球基础的许多群众也开始参与沙滩排球运动，这对增加沙滩排球人口，促使沙滩排球运动的进一步普及与提高起到了积极的作用。
2） 丰富了沙滩排球的技战术。沙滩排球的主要技术都来源于室内排球，包括发球、垫球、传球、扣球、拦网等［8］。
3） 为沙滩排球的发展提供了可参考的经验。
2．3．2弊因分析1） 不利于沙滩排球运动员的选材和培养。由于室内排球在俱乐部制和职业化进程中先行一步，优秀青少年排球运动员在选择去向时，明显趋向于室内排球，造成了高水平沙滩排球运动队中优秀后备人才的短缺。近年来虽然参加沙滩排球比赛的运动员人数在逐渐增加，但可供选择的优秀后备人才却不多见。因为，由室内排球淘汰下来的青少年运动员作为选材的基础，怎么能够选择和培养出大批的沙滩排球优秀人才呢？
根据我们对参加“十运会”沙滩排球赛运动员的调查，目前国内最优秀的沙排选手，沙滩排球的专业训练年限为平均6．5年。而FIVB公布的世界优秀沙排选手专业训练的平均年限达到11年。由此可见，缺乏基础阶段的专项训练成为影响我国沙滩排球竞技水平的重要原因。
2） 不利于沙滩排球技战术的运用。沙滩排球比赛易受沙地质量的影响。由于沙质地面较松软，沙的流动性大，运动员在沙地上运动时重心不易稳定。另外，由于沙的缓冲作用影响运动速度，还有阳光、风向及不可预见的气候变化等因素的存在，使得沙滩排球比赛中技战术运用与室内有明显区别［9］。所以说，运动员从室内排球转项沙滩排球后，必然在相当长的一段时间内需要适应沙滩排球的特殊环境，不利于沙滩排球技战术的运用。因为，虽然沙滩排球移植了室内排球的技术，但在实际运用中却产生了专项化的改变，例如：软化传球技术、挡球、垫击二传、轻扣球和各种特殊手法的吊球等。
3） 不利于沙滩排球技战术的创新。沙滩排球由于每队只有2人上场比赛，攻防战术组合变换频繁，特别强调队员具备灵活自主的战术意识。而沙地质量、气候情况、风向和阳光等外界环境条件，都是沙滩排球运动员采取技战术策略时必须考虑的关键问题。对这些可变条件因素的把握能力，决定了沙滩排球运动员比赛的成绩，而对室内排球运动员而言，这些都无须考虑。
运动心理学研究证明，形成专项运动所需要的专门化的动作知觉，是保证运动技术质量的关键因素之一。运动员在室内排球的长期训练中对排球的客体运动知觉和自身的主体运动知觉已经形成了正确、清晰的动力定型，而对于沙滩排球的运动知觉是模糊的，这极其容易造成运动员在沙滩上完成动作失败或动作变形［10］。这提示我们，室内排球运动员转项沙滩排球，从6个人在场上到2个人搭档，运动员在室内排球中建立的客体和主体运动知觉的动力定型已不能适应沙滩排球，只有重新建立沙滩排球专门的运动知觉，才能在比赛中更好地运用沙滩排球技战术。而长期形成的固有的室内排球的技战术定式往往是难以在短期内打破的，这直接影响着沙滩排球技战术的创新。项贤林等人的调查显示：现阶段我国沙滩排球运动员训练方法基本上和室内排球训练方法相同［11］。这种情况也极不利于沙滩排球技战术的创新。
2．4建立沙滩排球运动员多渠道培养和输送体系模式
2．4．1建立沙滩排球初级、中级、高级“一条龙”的后备人才培养和输送体系目前我国沙滩排球后备人才培养只有一级即高水平队层次的训练和培养，培养模式单一，青年队和少年队的训练和培养体系尚未形成［12］。因此，借鉴室内排球的成功经验，建立系统的多级后备人才培养体系模式，是避免运动员从室内转项沙滩排球弊端的一条有效途径。首先，要建立沙滩排球后备人才培养的“一条龙”体系，也就是在行政上支持、鼓励各省建立自己的少年队、青年队、成年队。可以由政府出资、或由政府和企业合办或企业独办，采取职业俱乐部的形式，促进沙滩排球在我国的职业化进程。在此基础上，从各省级队伍中选拔优秀运动员组成国少队、国青队和国家队。
2．4．2发展高校基地，建立体教结合培养模式美国高校中的竞（竞技体育）、体（学校体育）、教（文化教育）三结合的教育培养模式得到了全世界的普遍认同和赞赏，高水平竞技运动员主要来自于高校，他们不仅有骄人的竞技成绩，而且文化水平也很高。要从中小学开始普及开展沙滩排球运动，鼓励中小学、高校办高水平队。中小学沙滩排球队中优秀的运动员可以进入省青少年队，进而进入国家青少年队，也可以进入高校高水平队，形成多条输送渠道。
2．4．3室内排球后备人才培养和输送体系作为有益的补充在巴西、美国等沙滩排球水平比较高的国家，室内排球也是培养优秀沙滩排球选手的重要摇篮。因此，从室内排球中选拔优秀选手从事沙滩排球，是一条捷径。但，这种选拔不能是从室内排球淘汰的选手中进行选拔。所以，要想尽快提高我国沙滩排球竞技水平，必须彻底改变沙滩排球后备人才依靠室内淘汰的局面。
2．4．4采取沿海为主、内陆为辅的模式建立沙滩排球后备人才培养基地国家应加大沙滩排球后备人才培养基地的建设，可以采取沿海为主、内陆为辅的模式，提高这些有条件地区沙滩排球的普及程度，这是促进我国沙滩排球运动发展的重要措施。
2．4．5借鉴国外的成功经验“它山之石可以攻玉”，国外很多成功的经验可以借鉴。例如日本，企业实体作为输送竞技人才的主干力量，既普及率高又减少了国家的经济负担。在澳大利亚，国家体育竞技人才输送的基础是社区体育俱乐部。其共同特点就是群众基础好。沙滩排球项目的特点是集竞技、健身、娱乐为一体，因此是一项非常便于普及的项目。我们应积极借鉴国外的成功经验，并结合我们的实际情况加以吸收，推动我国沙滩排球事业的全面发展。
3结论
1） 运动员选材层面的局限、缺乏基础阶段的专项训练、对沙滩排球制胜规律认识不足、训练年限短和运动员转会流动不畅等因素是目前制约我国沙滩排球竞技水平发展的最主要原因。2） 目前我国沙滩排球运动员主要来源于室内排球，这对沙滩排球竞技水平的提高产生了一定的利弊影响。虽然壮大了沙滩排球的队伍、丰富了沙滩排球的技战术、为沙滩排球运动提供了很多可参考的宝贵经验，但又不利于沙滩排球运动员的选材和培养，也不利于沙滩排球技战术的运用与创新。3） 构建多渠道的沙滩排球后备人才培养和输送体系模式，摆脱主要依靠室内排球培养体系输送模式的局限性，把室内排球培养体系作为沙滩排球后备人才培养的有益补充，建立沙滩排球后备人才的“一条龙”培养和输送体系，建立体教结合培养模式，采取以沿海为主、内陆为辅的模式建立后备人才基地，借鉴国外培养竞技体育后备人才的成功经验，是提高我国沙滩排球竞技水平的重要措施。
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室内足球培训范文2
尊敬的各位领导、各位来宾：
欢迎来到凤鸣小学，，热忱欢迎你们莅临我校指导工作！我是张小琴，能有机会向各位领导和老师介绍我们的学校，我深感荣幸!
（少年宫门口）各位领导，我校组建胃多个校级社团，覆盖了德育、体育、艺术、科技等范畴，每周定时定点开展活动。
（到上操场威风锣鼓训练场地）您们现在看到的是我校威风锣鼓社团。威风锣鼓是我校的传统优势项目，自上世纪九十年代组队训练以来，曾参加云阳县“中小学生素质展演”、“首届春节联欢晚会”、“长江大桥奠基及落成典礼”、“体育馆奠基典礼”、“云中百年校庆”等县域大型活动，积累了丰富的培训经验，形成了较强的师资阵容。2014年12月，威风锣鼓参加中央电视台《乡村大世界》节目录制，农村娃登上央视大舞台。
（经大梯子从上操场到下操场，下梯道时介绍）各位领导，这里正在建设的是学校的校史陈列室，我们规划在校史陈列室集中展示学校发展沿革和历史内涵。
2014年，塑胶球场投入使用，解决了生均运动场地不足的问题，也为素质活动开展提供了基础条件，我校的足球、篮球、乒乓球等体育项目都在下面开展。
（行至塑胶球场乒乓球训练场）我校乒乓球多年来一直坚持组队训练，参加县内多项比赛，以赛促练。张邦友老前辈是从江口中学退休的高级教师，所训练的学生多次获得县级运动会等级奖，在县内很有知名度。
（移步至篮球训练场）篮球训练增强学生体质，强健学生体魄，这是我校男女校队在训练。
（走到足球场地）足球是我校的体育特色项目，2015年，我校被命名为“重庆市首批校园足球特色学校”，同年8月，被国家教育部命名为“全国青少年校园足球特色学校”。我校现有足球专职教师1名，兼职教师6名，成立了男女足球校队和梯队，开设了足球课堂，每天早晚坚持训练，社团活动时间开展集训。我校男足曾获全县足球比赛亚军，2018年11月，由凤鸣小学、民德小学和高阳小学组成的女子足球队在重庆市校园足球联赛总决赛中获得小学女子乙组精英组冠军。我校足球队也为市县足球特色学校输送了许多优秀球员。
（经八字梯至内操场）各位领导往这边看，这是凤鸣小学幼儿园，园区环境优美、设施齐全，幼儿园保教质量上乘，为农村孩子提供了优质教育。
（从凤仪楼左侧门进入上到二楼）各位领导，这是我校的美术社团，社团许多孩子的作品在国家、市县级书画比赛中获奖。
（走至书法功能室门口）书法是国之瑰宝，我们理应发扬光大，为弥补我校书法，特别是软笔书法师资的短板，我们有幸请到了艾有斌老前辈到校指导。艾老师是南溪小学退休的高级教师，书法作品曾获县二等奖，并在《雁之声》等市县级杂志上多次发表书法作品。
（从三楼左侧梯间上至四楼，来到音乐功能室门口）这是我校音乐社团，孩子们练声唱歌，天籁之音伴随童心飞扬。
（移步到科技功能室门口）科技培养学生创新思维，孩子们在动手动脑中激发灵感。正在上课的是退休教师李述斌老前辈是民德小学原党支部书记，中学高级教师，曾获全国优秀教师、优秀辅导员荣誉称号，数年致力于学生科技辅导，成果丰硕，能请到李老师到校辅导，是我们的荣幸，也必将引领和带动我校科技活动。
（经过内操场时）各位领导看到的这三栋楼房，就是学校的教学楼，这一块儿是学校的教学区，我校虽然是一所200多年的老校，学校几经易址，但学校的布局相对合理，功能分区比较明显。
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摘 要 体育传统项目学校是竞技体育和学校体育的完美结合，可以作为国家培养后备体育人才的途径之一。本文以广州市传统项目小学排球运动队为研究对象，对广州市传统项目小学排球运动队进行现状研究与分析。本文通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法、访谈法等研究方法，对广州市传统项目小学排球运动队现状进行研究，调查分析了广州市传统项目小学排球运动队队员现状、教练员现状、队员家长现状、领导现状、场地现状、科研情况现状、经费现状、存在问题、后备人才培养建议方面进行研究。希望可以为广州市传统项目小学排球运动队的开展提供一些理论依据。
关键词 排球 传统项目 小学 后备人才
一、前言
体育传统学校是指有一个（最多两个）体育项目已具有广泛的群众性和一定运动技术水平，并形成传统的学校。体育传统项目学校可以为中、小学生提供全面的文化、素质教育。同时，可以培养学生的体育兴趣、体育技能，体育传统项目学校是竞技体育和学校体育的完美结合，可以作为国家培养后备体育人才的途径之一。
二、研究对象和研究方法
（一）研究对象
广州市传统项目小学排球运动队
（二）研究方法
1.文献资料法
根据研究目的和内容的需要，通过中国期刊网、中国科技期刊网等网络工具，检索了关于排球教材相关的论文与著作，阅读了与本研究有关的教材论、教学论等专著、论文。
2.问卷调查法
本文为了解广州市传统项目小学排球运动队现状，对广州市传统项目小学排球运动队的运动员和教练员进行问卷调查，通过现场发放与函调方式开展问卷调查。
3.数理统计法
对本研究所收集到的调查问卷及其资料中的数据采用SPSS13.0数理统计软件进行分析。
4.归纳演绎法
对收集的资料和统计的结果进行分析，归纳总结出影响广州市传统项目小学排球运动队发展的主要因素，并提出发展对策和建议。
三、结果与分析
（一）广州市传统项目小学排球运动队现状分析
1.广州市传统项目小学排球队的器材设备情况
场地设施是发展排球运动培养高水平排球运动员和体育人才的物质基础和保障之一，也是学校是否重视和发展排球运动的风向标。从传统项目小学排球场地的调查来看，绝大部分小学建有室外排球场馆，在所调查的14名教练员中29%对所在学校的场地器材表示满意，42%表示基本满意，29%表示不满意。而在学校是否有室内场排球馆的调查中显示有室内排球场馆的学校7%，没有室内场馆的93%。广州市传统项目小学室内排球场地非常缺乏。
表1 广州市传统项目小学排球场馆情况调查表
表2 教练对所在学校排球球场地、器材满意情况统计表
2.广州市传统项目小学排球队的训练情况
调查结果显示：在各小学中大部分教练都没制定训练计划，29%的教练制定训练课计划，14%的制定月训练计划，14%的制定季度训练计划，14%的制定全年训练计划，14%制定多年训练计划。从制定训练计划的类型情况来看，虽然总体涉及到了各种类型，但从每个教练的情况来看，没有教练制定全面系统的训练计划，训练计划类型单一。从传统项目小学排球队每周训练的次数和时间来看：大多数的队伍每周训练2次，只有28%的队伍每周训练在2次以上。绝大多数队伍训练时间都在1个小时内，14%的队伍在2个小时内。所有的队伍在训练中基本都是l名教练员带训。学校课余训练仍然是广州市传统项目小学排球运动队队员训练的主要形式。
表3 广州市传统项目小学排球队每周训练的次数表
表4 广州市传统项目小学排球队平均训练的时间
（二）影响广州传统项目小学排球运动队发展的因素
1.上级部门政策
从广州市传统项目小学排球运动队发展的历史与现状来看，上级部门有关政策存在着不足的方面。通过调查发现，广州市传统项目小学排球运动队队员参加排球训练的动因较为明确，大多数队员想利用排球特长考试上传统项目小学。排球特长生保送资格的政策的范围过窄，导致教练员和运动员积极性不高；每年只有一次市级排球比赛，不利于排球运动在学校的发展和推广。
2.场地、器材和经费
从对场地、器材和经费情况的调查中发现，部分学校存在着场地器材不足，尤其是室内场地的不足。大部分学校行政拨款不足，无法满足运动队的经费需要。
3.教练员的水平
从对教练员情况的调查来看，广州传统项目小学排球运动队男教练员居多，且呈现年轻化趋势。教练员学历以本科为主，职后培训较少。还存在着科研意识不强，竞争上岗机制尚未建立等问题，教练员带队目的多是为学校争得荣誉，并且教练员的训练得到了大多数领导和队员的肯定。
4.家长、学生对参与排球运动队的认识与积极性
通过调查发现，广州市传统项目小学排球运动队队员家长支持孩子参加排球队。但学校大部分家长、学生认为排球相对其他项目来说出周期长、见效慢和出路窄，不利于考试上传统项目小学和大学，没有将排球运动作为学生的一门终身的兴趣爱好来培养，造成部分有天赋的学生没有参与到排球运动中来。
（三）广州市传统项目小学排球运动队的发展对策
1.完善上级部门政策，做到教育主管部门与学校政策保持一致。
上级部门政策是影响广州传统项目小学排球运动队的主要因素之一。制定和完善广州传统项目小学排球运动队的中长期发展规划，适度扩大小学排球队员的出路，吸引学生参与排球运动；各级教育主管部门积极开展对学校体育教学、排球教练的指导。
2.加大经费的投入，保障排球训练、比赛的正常运行
经费、场地、器材的不足是制约广州传统项目小学排球运动队发展的重要因素，各级教育主管部门和学校加大对排球经费、室内排球场馆、器材的投入。一方面可以解决排球场地不足的问题，保障训练的有效进行。另一方面通加大经费投入，开展联合办学引入外来资金，从多元化手段吸收训练经费。
3.建设教练员竞争激励机制
建立竞教练员竞争激励机制，加强教练员员的教育和责任追究制度建设，做到以制度管人。加强教练员的监督考核的力度定期检查教练员的训练情况，对优秀和积极参与者给予奖励，对落后和消极者给予处罚，从而提升小学排球教练员的水平。
4.建立全市的小学生排球竞赛体制。
训练的目的是为了更好的比赛，但训练与比赛是两种不同的情况，运动员在发挥上会有很大的差距，比赛经验的丰富与否与比赛的胜负有着莫大的关系。比赛是很好的试金石，在比赛中可以发现很多问题。增加比赛的次数，让更多的运动员参加比赛，以赛代练，积累比赛经验是必要的。通过比赛交流，一方面可以提高水平，进一步改进训练方法和手段，提高训练科学化，另一方面可以对学校排球运动起推广作用，增加影响力。
参考文献：
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室内足球培训范文4
目前我国具有开展网球运动的良好环境，但受诸多因素的制约。
首先，随着媒体、通讯等对网球运动文化的传播，使越来越多的中国人关注、关心网球，热爱打网球的人也越来越多，少年儿童参加网球培训也越来越多，现具有很好的网球运动的群众基础。其次，郑洁、晏紫在今年的澳网、温网上获得女子双打冠军，这对中国网球将起到极大的鼓舞和推动作用：第三，为顺应世界网球“启蒙小、成材早”的主流发展趋势，国家已将网球项目列入九年义务教育中，这将从根本上改变我国网球普及不足、后备人才匮乏的现状。
但是，要在学校开展标准场地的网球运动条件还不成熟。首先是硬件条件不足，打网球需要有标准的网球场地，而目前在中国有网球场地的中小学是不多的。要在短时间内面向全国中小学普及标准网球，是不可能的。第二，网球教练缺口大。第三打标准网球费用高，大多数学校和学生不能承担高昂的费用。介于此，根据国外的培训模式，结合嘉兴市的具体情况，建议在市幼儿园、中小学开展短式网球运动。
二、普及短式网球运动的优点
尽管网球将要纳入九年义务教育，但我认为中国网球的普及，应从短式网球的普及开始。首先建议在幼儿园、小学中开展形式多样的短式网球普及运动。即锻炼身体，又发现苗子。这主要有以下几点：
1.短式网球不受标准网球场地的限制。短式网球的小球场既随意又有亲和力，只要有软硬适度(如：木地、水泥地、塑胶地、泥地等)的地面，就可以了。而目前幼儿园、小学校一般都有操场和室内活动场所。所以在任何幼儿园、小学校都可进行短式网球的教学。
2.短式网球使用的球是海绵球，它重量极轻，不仅安全而且降低了击球和控球难度。这最适宜在幼儿园、小学中推广，成人(特别是女士)初学者也适宜。
3.短式网球的球拍不同于成人所用的标准型网球拍，它轻、小、拍柄细，易于儿童挥动，球拍色彩丰富，很容易受小朋友所喜欢。
4.短式网球是一项易学易玩、乐趣无穷的运动。它是一项为少年儿童增加新鲜、有趣、安全、健身的项目。短式网球注重“玩”为主，它可愉悦孩子的身心，使孩子在娱乐中得到网球活动的训练，可培养孩子们正确的网球意识，为与正规网球“接轨”打下基础。
5.短式网球适合5岁以上儿童的生理、心理特点。儿童正处于发育和成长阶段，不宜打正规网球。另一方面，短式网球的训练还可以充分挖掘儿童的柔韧性、协调性、感受性、模仿性强的潜力。
6.降低了学生成长和家长“投资”的风险，可以挖掘出更多的优秀网球选手的苗子，减低淘汰率。少年儿童不知道自己的潜力天赋，只能按照自己的兴趣或家长的强迫而学习。家长都有一个望子成龙的心情，对孩子的特长培养，他们大多将自己的主观意识强加在孩子的身上，但真正按家长强加意识成才的并不是很多。短式网球是一种娱乐性的体育项目，孩子在娱乐中学习，这为选“苗子”提供更大的空间。就会出现孩子愿学，家长或社会愿“投资”培养的局面。
三、今后开展短式网球培训的具体建议
1.根据我国国情，培训应形式多样。主要以国制式的体育培训为主，社会培训为辅相结合。在幼儿园、学校操场(室内)即可进行短式网球的培训。以学校组织实施为主，社会网球培训机构为辅。将短式网球列为幼儿园、小学体育课的选修课和课外活动内容。对发现的“苗子”由社会网球培训机构进行专业培训。
2.多渠道解决短式网球教练员不足的问题。由于短式网球技术相对要求不是很高，对在幼儿园、学校有一定运动基础(如会打乒乓、羽毛球等)的体育老师，可对他们进行短期短式网球的培训；另一方面学校可面向社会招聘专职或兼职的有网球教练认证的教练员，以解决目前网球教练员不足的局面。特别是目前全国就业压力大的情况下，对愿意从事此项工作的毕业生，进行资格培训，以提供其就业渠道。
室内足球培训范文5
我校自1949年8月创办以来，已经有55年的建校历史。55年来，学校领导班子几经变更，但开展全民体育运动、提高全民体育运动能力、增强全民体育运动素质的办学理念始终没有变。
在新的历史时期，学校新一届领导班子更加重视学校体育工作，重新调整了体育工作领导小组，并于20*年创办了学校体育健身节，将体育工作纳入到学校发展规划之中，纳入到学校年度工作计划和学期工作计划之中，纳入到日常学校的议事日程之中。
三年来，经过不断地努力，学校保持了我市体育传统项目学校称号，并荣获Xx省足球重点学校、国家青少年体育俱乐部称号。
二、舍得投入，创造条件，积极营造良好的体育环境
我校现有学生2108名，教职员116名。学校现有校舍3处，用于教学的校舍2处。
几年来，学校按照《Xx省中小学体育器材设施配备目录》的要求，不断加强对体育设施的建设，主校与分校建有体育运动场2个，足球运动场2个、足球门4副（包括2副活动球门）。在主校体育场内建有篮球场地2个、篮球架4副，排球、羽毛球场地4个，室内乒乓球室2个、室内外设有乒乓球台17副，有武术室、拉丁舞室、体育健身室各1个。
同时，学校还节约资金，积极购进各类体育器材。目前学校拥有足球57个，排球64个，篮球70个，其它体育器材均达到省定的标准。从而为开展全民体育运动创造了有利条件。
三、加强管理，培训队伍，不断提高体育教师的综合素质
我校现有体育教师6人，全都具有专科学历，其中有1人正就读本科。为了提高体育教师的专业理论水平，学校利用政治、业务学习时间，组织体育教师学习现代教育理论，学习新大纲及《走进新课程》等有关新课程改革方面的资料；学校图书室、阅览室向全体教师开放，并为教师订购了体育方面的相关杂志。在资金比较紧张的情况下，仍然鼓励和支持教师们外出学习，组织教师参加区、市及省一级的教科研活动，并承担了教育部《体育趣味游戏教学促进学生普通艺术素质发展》科研项目。
为全面贯彻新课改的精神，提高学生的身心素质和竞技水平，学校引导体育教师在平时的教育教学中，认真钻研新教材、新教法，积极探讨合作性、研究性学习及快乐体育的教学方式，充分发挥学生的主体作用，使课堂真正成为学生学习、锻炼的主人。
为了调动体育教师从事体育工作的积极性，学校不仅将体育教师带操、带队及课余训练计入教师工作量中，而且还纳入到学校一体化考核奖励方案之中。每学期对做出突出贡献的体育教师及班主任给予奖励，从而激发了体育教师及班主任的工作热情，促进了学校体育工作的全面开展和不断提高。
在学习培训中，体育教师的素质不断提高，具备了一定的指导训练的理论知识和实践能力。Xx老师在20*年全市中小学体育工作现场会上为全市的体育教师上了《软式排球》观摩课，受到在场体育教师的好评；XxXx老师获得国家一级足球裁判员证书，并荣获Xx市“感动带”杯七人制青少年足球赛优秀裁判员称号，在Xx省足球重点学校工作中业绩突出，被评为优秀体育教师称号；Xx老师已获得国家一级社会指导员证书。
四、突出特色，抓住重点，切实提高全民运动水平
多年来，学校体育工作得到了长足的发展，学生的体育竞技水平不断提高。
1．以校园体育健身节为龙头，抓好群众性的体育运动
为了开展群众性的体育运动，提高教师、学生的身心素质与健康水平，我们一方面注重加大体育工作的宣传力度，以“弘扬奥运精神——更高、更快、更强”为主题，由体育教师XxXx为全校教职员作《体育?快乐?健康》的专题讲座，使教职员认识到体育工作的意义和参加体育锻炼的好处。
另一方面，学校从20*年开始，坚持每年举办一次校园体育健身节活动。学生们在跳绳、踢毽、健身圈、队列、长跑、田径运动会等比赛中，锻炼了耐力，培养了毅力，增强了体质，提高了竞技水平。在20*年8月20日Xx省中学生田径运动会上，我校800名学生表演的大型团体操“初升的太阳”，获得了优秀表演奖。
同时，学校还注重抓好大课间活动，组织学生做好间操、眼保健操，促进全民体育运动的蓬勃开展。学校在施行《国家体育锻炼标准》工作中被市体育局、教育局授予先进单位的荣誉称号。
以特色传统项目为重点，提高全员体育竞技水平
（1）足球运动成为我校师生的第一运动
为了培养学生积极向上的拼搏精神，增强学生竞争意识，发现和培养高文化修养、高综合素质、高运动水平的足球运动人才，学校把加强足球重点校的建设作为学校的重要工作，注重采取形式多样的方式方法，使得学校的足球事业得到了长足的发展，学生的足球竞技水平得到不断提高。
为了营造足球氛围，我们针对不同年级的学生特点，开展足球运动。从培养学生足球兴趣出发，针对一二年级学生的特点，组织他们开展射空门比赛；三、四年级学生有了一定的足球基础，我们就组织他们开展五人制或七人制的比赛，让学生在比赛中学会传球、学会交流；五、六年级学生逐渐有了配合意识，有能力组织九人制或十一人制的比赛，学生通过比赛在技术、洞察力、交流能力等方面都得到了提高。
如今，这已经成了我校的传统体育比赛项目。全校各班级不仅有自己的球队，而且每个球队还有自己设计的响亮的名字。如：“Xx”、“Xx”、“Xx”等等。还有的班级为自己的球队设计了漂亮的队徽。每学期，学校足球比赛的日子是学生最激动、最活跃的时候。每当到比赛的日子，各班级足球队员身着运动装，活跃在比赛场上；其他学生则站在体育场外，呐喊加油。当比赛结果出现时，优胜班级欢呼跳跃，互相拥抱；战败的班级则会痛哭流涕，不胜惋惜。
同时，为了激发学生们爱好足球的热情，学校还举办足球知识讲座，并以“我和足球”为题组织学生开展了演讲比赛。通过演讲比赛，使得全校同学都能了解足球。
为了提高学生的足球竞技水平，我们在五、六年级学生中组成了校级足球队，由国家一级足球裁判员、市优秀裁判员Xx老师担任教练。足球队每天坚持2个小时的常规化训练，并在每周末举行一次比赛。在训练的过程中，吉老师以荷兰足协青少年训练教材——《足球训练》和《足球学练问答》为依据，将一些外国的先进足球理念传输给学生，从而达到训练内容系统化的要求。
的确，足球作为世界第一运动，早已深深地扎根于Xx第一小学校园之中，成为师生心中的第一运动。
三年来，学校学生足球队在全市小学生足球比赛中取得了较好的成绩：20*年第二名、20*年第一名、20*年第二名，并连年荣获体育道德风尚奖；20*年参加Xx省少年足球训练营比赛获优秀运动队称号。
教师足球队在全市“Xx杯”五人制青年足球赛中荣获第二名。
（2）青少年体育俱乐部成为学生们训练的基地
20*年，学校开始筹建国家青少年体育俱乐部。在省、市、区体育局的帮助指导下，我们健全了俱乐部的组织机构，制定了俱乐部的章程、实施计划、入会简章、教练员工作守则等一系列规章制度，并于今年的5月31日正式举行了青少年体育俱乐部揭匾仪式。
体育俱乐部的创办过程是学校体育运动不断发展的过程。近年来，学校不仅重视足球运动的发展，而且还注重抓好排球、羽毛球、乒乓球、篮球、武术、拉丁舞等多项体育运动，各类训练队、特长班坚持常年开展活动。学生们在篮球、排球、乒乓球、羽毛球、武术、游泳等训练中，提高了竞技水平。
学校学生田径队在市区的比赛中多次取得较好的名次；教师田径队在全区小学田径运动会上获得第一名，教师长跑队在参加区长跑比赛中获第一名，教师拔河队在参加区教文体局教师拔河比赛中获第一名。
学校男、女学生排球队于20*年参加Xx市首届小学生软式排球比赛，分别获第二名。
学校拉丁舞队的学生代表Xx市参加省级比赛多次获奖，并在Xx省第九届音乐年会上作汇报表演，受到领导及音乐教师的好评。
室内足球培训范文6
新课程改革十年的成果之一，是对教师专业化发展达成了共识。随着新课程改革的理念、目标、内容、方式对教师的知识结构与专业技能提出了新的要求，教师专业化发展、可持续发展已成为教师自身完善和价值体现的必然趋势。纵观近十年有关体育教师专业化发展途径的研究状况，无论是培养教师的高校职前教育，还是一线教师的职后（在职）教育，均在不同方面做出了积极的努力和探索，取得了一定的经验和成果。然而，体育教师的专业化发展是一个长效的过程，如何在现有的机制和条件基础上，探索出一条体育教师（以下简称教师）专业化发展的有效途径，是当前亟须思考和解决的问题。
二、研究对象与方法
1.研究对象
全市26所高中及市区中学全体体育教师。
2.研究方法
以各级各类教研培训活动为载体，通过文献资料法，了解国内外教师专业化发展现状及发展趋势；通过问卷调查法，了解我市教师专业化发展现状、存在问题；通过观察法、行动研究法，发现与解决教师专业化发展与教学之间的矛盾，将教研与科研结合起来，并对研究过程实施监测与调节。既保证研究方向的准确性，又使研究尽可能处于最佳状态。
三、研究结果与分析
1.建立制度，集中学习，提升理念，达成共识
（1）建立教研会双月例会制度
俗话说：“打铁先需自身硬”，体育教研员作为新课程实施的促进者和引导者，关系着一个地区课程实施的方向及实施的深度，为了及时掌握各地各校实施新课程的动态，制定了区县体育教研员双月例会制度。几年来共组织了十多次活动，每次会议都有明确的主题，着力研究当前亟待解决的新课程实施与教师专业化发展等问题，会后有实施情况反馈。这样有计划、有主题、有内容、有实效的活动，提高了教研员的“研究、指导、服务”能力。同时，推出理论学习读书目录供大家学习参考，提升教师对课程理念的认识，打好理论及人力资源基础。
（2）建立体能测试及竞赛制度
由于体育学科的特殊性，为了确保体育教师的体能能适应教育教学需要，市教研室每年组织“市区中学体育教师体能测试及竞赛活动”，测试分竞赛组（35周岁以下）、达标组（36-45周岁）、参与组（46-55周岁，女教师46-50周岁），每人每年测6个项目，对每个教师的测试成绩进行统计、评奖，将结果公示并反馈给各校，至今已延续15年。
（3）建立教案检查制度
自1998年起，市教研室每学期都组织市区中学全体体育教师教案集中会查，制定了具体的评分标准，由各校体育教研组长根据要求，逐一互查教师教案，写上简评，打上等级，盖上特制的教案会查专用章。最后将检查结果反馈给学校，作为教师期末考核的依据之一。多年来，对备课特别强调了教材的选择、重难点的定位、教学法的设计、运动负荷的把握（每课必须含课课练）和教学反思的撰写，收到了明显的效果。
（4）建立教研活动出勤及质量统计反馈制度
市教研室每学期对各项教研活动情况即参与教研活动人数、参与活动质量（如对听课、评课人员发言记录、考核结果）进行统计分析并公示结果，提高教研活动的参与面及活动的有效性。
2.创设条件，拓宽技能，一专多能，全面发展
（1）教师原专项调查
课改之初，为了适应高中体育选项教学要求，找准教师专业化发展的方向，市教研室对全市26所高中教师专项现状进行了问卷调查，以学校为单位共发放问卷26份，受调查教师156人，回收26份，有效26份。
调查结果显示：我市高中体育教师在个人专项上明显存在两个问题。一是整体上教师专项过于集中。在被调查的156名教师中，田径专项66人，占42.3%；篮球41人，占26.28%；排球、足球各13人，各占8.33%；其他专项所占比率较小，如乒乓球1人，游泳1人，武术5人，羽毛球无专项教师。而现实情况是：高中田径必修模块修完后，很少学生再选田径作为选学模块；选择乒乓球、羽毛球、体育舞蹈者较多；而游泳作为必备技能之一，只有1名专项教师。二是教师专项地区性差异问题。如A区85%的教师均为篮球专项，而田径作为必修模块，专项教师只占教师数的10%。
（2）教师第二专项培训
①教师第二专项选项调查。由于我市高中教师专项存在的问题，大部分学校都采取限制性选项的方法。为了优化教师专项结构，给学生提供更多选项学习机会，我市提出了发展教师第二专项方案。结合各地各校教师专项特点，开展教师第二专项问卷调查。保证选项既有一定的宽度又有一定的技能深度。问卷还选取了能胜任培训教练之职的教师，以解决外请教练经费不足的问题。
同时，为了增加培训的实效性和辐射面，减少培训成本，营造良好的培训氛围，我市教研室及时调整了研究规模，要求各地直属初中和职业中学教师共同参加培训。本调查以学校为单位，共发放问卷95份，回收95份，有效问卷95份，全市共554名体育教师参与了第二专项选项调查。
调查结果显示：选择理论知识的23人占12.7%，此为高中必修模块，所选者皆为高中教师；选田径选项的36人占19.9%，此选项结果以第一专项调查时篮球专项居多的地区人数最多，17人占田径总选项人数的47.2%；选足球和韵律体操的有很明显的性别特征，足球全部为男教师，韵律体操只有3名男教师；选择体育舞蹈、跆拳道人数明显超过了网球，各校也是在兼顾学校场地器材的条件下选的，体现了一定的合理性。选羽毛球、乒乓球的人数偏多，分别为74人和83人，分别占13.36%和14.98%；这既与项目的普及性有关，更与学生选项结果呈正相关。
②培训方法及周期。根据选项人数多少，确立各专项培训班，羽毛球、乒乓球因人数较多，均分成两个培训班。由市教研室集中全市优秀教师力量，聘请专项辅导员，制定好专项培训计划；以大市与各辖区集中培训相结合，再辅以校本培训与自学的方法，在四年内，使每位教师在第一专项基础上形成个人第二专项，以适应课程改革的需要。
3.探索途径，资源共享，相互促进，共同进步
（1）实施学科知识更新计划
在信息快速变更时代，很多在高校习得的体育专业知识已不能适应新课程的需求，为了让教师始终拥有最前沿的学科知识，围绕新课程改革和教师专业发展需要，启动了“体育知识更新计划”。利用教研培训时间，有计划地在每学期开设专题知识讲座，用三年时间，将各项体育知识更新一遍。从2006年至今，已作了“田径、篮球、体操、排球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操、棒球、网球、跆拳道”等十多个专业讲座，以及“如何备课、说课与评课、如何撰写教学案例、体育教师专业成长的途径与方法、急救知识”等专题知识讲座，不仅有效更新了旧有知识结构，一些新兴项目的介绍也开拓了教师的视野，提高了教师的专业理论及实践水平。
（2）实施有效教学课题研究
以省重点课题《体育课堂教学有效性研究》为依托，以地区承担子课题研究的方式，全面实施有效教学研究。改变以往一个人上课，少数人评课的现象，努力提高上课、听课、评课活动的有效性。结合常规教研活动，推出了“校际间同课异构”活动，即以各校教研组为单位，通过集体备课的方式，推出代表组内最高水平的精品课，进行校际间教学展示活动；使每次开课都成为一次提升组内整体实力的过程。
从有效性出发，在课前对听课任务进行分解，即以学校为单位，在全面听课的同时，各校各有侧重。如A校着重关注教师的教学语言和评价；B校关注教学法的运用；C校关注场地器材的使用；D校关注教学组织形式；E校着重关注运动负荷等。评课时，上课教师要说明组内备课的困惑、重难点的确定、选择教学法的依据等，评课时大家有话可说，既各有侧重，又互为补充，研讨氛围热烈有效，提高教师的专业能力。
（3）开展多层面学科竞赛
以促进教师专业化发展为目标，结合国家、省、市教师各类竞赛，如基本功（含通识理论、专业理论、专业技能、说课、上课等）、体操类教材教学评比、说课评比、论文及教学案例评比活动，做好基础选拔及竞赛过程的裁判工作，将竞赛作为教师专业化发展的生发点，以赛代培、以赛代研，寻求教师专业化发展新的突破点。同时，开展35周岁以下青年教师系列活动，有力地促进青年教师的专业成长。
4.教科研一体化发展途径初显成效
（1）明确了专业化发展目标
在市及各区体育教研员的引领下，我市体育教师的教育教学理念、教学行为、专业素养得到了全面提高，从课改初期的茫然不知所措，逐渐进入了清晰明朗阶段，广大教师明确了教师专业化发展目标，工作责任感、敬业精神增强，主动寻求发展的意识、教科研能力和创新精神明显提高，参与研究的教师，均制定了具体的学校和个人专业发展规划，实现了教研员与一线教师专业化发展的双赢。
（2）享受专业化发展成果
以省立项课题《体育教师专业化发展研究》为抓手，利用我市教科研人力、时间、资源等优势（如：市教研室规定每周四上午是体育教研时间，各校教师均不得排课等），将教研与科研紧密结合起来，形成了教科研一体化的教师专业发展模式，帮助教师形成个人第二专项，有效地保证了教师专业化发展研究的深度及其效率，并将成果转化为一种动力机制。同时，各校体育教研组建设得到加强，涌现出多个研究型团队，培养了一大批锐意进取、勇于改革创新的研究型教师人才。四年来，在全国、省级等赛课活动中，有6人次在全国录像课评比中获一二等奖，有30多人次在省录像课及省教学能手比赛中获一二等奖，名列全省前茅。更有二十多位教师相继走上了学校及教育局领导岗位，为提高学校体育的人文环境，作出了一定的贡献。
四、研究结论与建议
研究认为：要实现体育教师专业化发展，首先，要建立长效的学习机制。制度是效果的前期保障，通过长效系统地学习，掌握学科发展的最前沿知识，提高教师的责任感和使命感。其次，要多方创设条件，拓宽技能。立足学生发展及教育教学需要，努力创设培训研究条件，全面拓宽体育教师技能。第三，要积极搭建平台，为教师专业化发展提供学科内环境。通过各级各类竞赛、观摩、培训等活动，为教师的专业化发展开辟更宽广的路径，在学科内或跨学科寻找体育专业教师发展的动力，实现资源的共享。第四，教科研一体化模式是教师专业化发展的有效途径。它充分结合了教科研的现有优势，可实现教师专业化的高位运行和高位发展。同时，发挥团队在教师专业化发展方面的积极作用，形成学校、地域体育特色，成就体育教师专业化发展的幸福感。
建议：学校领导对教师专业化发展的重视与支持，是促进教师专业化发展最直接的动力之一，希望各级部门能引起关注。同时，基层教师，特别是农村体育教师主动发展愿望与专业发展的引领问题，仍是当前教师专业化发展过程中的焦点问题。今后，我们将有针对性地加强研究，希望能得到同行们及有关部门的支持与帮助。
参考文献
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