家务劳动的步骤范文1
一、从点做起
综合实践活动的内容有以下几方面：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术领域本学期将围绕着四个领域开展活动，合理分配好活动课时。
1、 研究性学习的计划：
初步确定本学期开学初在3至6年级研究性学习的领域进行系统培训，让学生了解什么是研究性学习，研究性学习的方法有：查找资料、实验法、访问法、问卷法、观察法。对以上这些方法进行详细的讲解与训练让学生掌握其方法，便于学生在开展研究性学习的过程中进行合理运用。
查找资料：（举例收集古今中外和身边的关于孝子的故事。）
查找资料法一般需要经过5个步骤：一是课题分析；二是资料主题分析；三是资料的收集与整理；四是资料的阅读与摘录；五是资料的提炼与阐述。
三、四年级需达成的目标：了解查找资料的方法和途径，（图书、期刊、报纸、电子出版物等）学会运用各种途径正确查找自己所需要的资料，并把自己查找到的资料简单的记录下来。中年级学生学会掌握资料的收集与整理、阅读与摘录就可以了，课题的分析和资料主题的分析需要在教师的指导下才能完成。
五、六年级需达成的目标：掌握查找资料的方法和途径，准确查找到自己需要的资料并对资料进行筛选、整理、总结。学会使用打印机，知道哪些资料是自己所需要的，把资料整理成自己的语言，并熟悉自己查找的资料，杜绝在汇报过程中拿起没有进行处理直接读。高年级的学生需大概了解以上五个步骤并能简单的将五个步骤全部操作下来。
实验法：(举例：污水危害对鱼类生长的影响研究。在专门综合实践教室中进行实验。)
开展实验研究一般要分为五个步骤：1、实验设计；2、实验准备；3、实验观察与记录；4、实验结果分析；5、完成实验报告。
三、四年级学生需达成的目标：对自己感兴趣的问题进行实验设计、了解实验的步骤、实验时对实验得到的数据进行记录，会对一些简单的实验进行结果分析。
五、六年级学生需达成的目标：对要做的实验进行设计，自己操作实验做好实验的观察和记录发现在实验过程中存在的问题，对实验的结果和自己的猜测进行对比和分析，完成自己设计好的实验报告。
实验名称
实验起止日期
年 月 日至 年 月 日
实验地点
记录时间
实验观察记载
记录人
观察法：（举例：观察一年四季夜间天空的变化情况；观察城市河道在不同季节的情况；观察植物生长变化的过程；观察校园中学生课间的活动情况；观察教师课堂教学受学生欢迎度的信息等。）
观察研究法一般有4个主要步骤：1、制定观察计划2、实施观察测量3、分析观察记录4、得出观察结论
例如：日照对植物开花的影响研究
《日照对植物开花的影响研究》观察计划
观察目的：了解日照对植物开花的影响。重点区分短日照植物与长日照植物受日照影响所产生的不同结果，并发现同类植物由于日照不同而导致的不同结果等。
观察对象：夏季选择天仙子；秋季选择。
观察地点：学校或附近的花圃。
观察步骤：
①夏天，在接近天仙子开花的时节，在花圃里支一把小伞，每日下午定时遮阴3小时，观察其与未遮阴的天仙子哪个开花更早。
②秋天，在接近开花的时节，在花圃里支一把厚布小伞，每日下午定时遮阴2～3小时，观察其与未遮阴的天仙子哪个开花更早。
观察分析：
①发现短日照植物与长日照植物受日照对开花的影响规律。
②可以发现不同植物每天受日照最佳的时间应该是多少吗？
③如果将观察结果应用到植物种植地区的迁移上，有些什么价值呢？
调查法
调查研究法的一般过程有7步：1、根据课题研究方案确定调查内容，2、选取调查对象，3、设计调查方法，4、收集资料，5、分析研究，6、得出结论或解决问题的方法，7、形成课题成果。
三、四年级目标需达成目标：在开展调查研究之前，把需要调查的内容进一步明确化、细化，要尽量清晰完成本课题究竟需要获得哪些第一手的调查材料。
能根据调查研究的具体方法，注意收集好问卷调查发放的问卷，实地调研拍摄的照片、获得的录音资料、笔记等，深度访谈主要是整理后的访谈记录等。这些资料收集起来是要为完成课题研究报告作准备的，所以一定要尽量收集完备。
五、六年级目标需达成的目标：对前一阶段调查所获得的各种资料进行综合分析、比较研究。对调查问卷的各类数据要通过统计、分类和分析、比较，发现可资说明论题的一些信息，并且整理和归纳起来。
2、社区服务与社会综合实践计划：
学生在教师的指导下，走出教室参与社区和社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。本学期将社区服务的敬老院活动和研究性学习的孝文化相结合，带领学生去敬老院以获得最直接的经验。采用参观、访问、调查、实验、采访、宣传、郊游、野营、义务劳动、公益服务等方式，以引起学生的兴趣，丰富学生的感性经验。把学生的学习实践场所从学校拓展到社区改变学生单一的学习方式，使课堂知识学习和社会体验学习结合起来提高学生的社会实践能力。
3、劳动与技术教育信息技术教育计划：
本学期我校3至6年级都定制了劳动与技术课件制作的材料和我们的小主人蔬菜园的种植相结合。
三、四年级掌握的目标：
1、认识日常生活和周围坏境的常见材料，学会使用一些简单的工具。
2、走进信息技术大门，学会运用计算机进行简单的信息处理。
3、学会正确处理一些日常生活中的废旧材料。
4、能够根据材料的用途和性能价格比，进行材料的价格和选择。
5、知道泥塑作品的基本材料的特性以及基本工具的使用方法，掌握刻纸、剪6、纸的基本方法，能设计和制作简单的纸塑工艺和泥塑作品并作出评价与说明。
7、种植常见蔬菜知道其生长过程
五、六年级掌握的目标：
1、通过技术实践活动，丰富自己的劳动体验，形成对劳动的初步认识。
2、掌握生活必备的技术基础知识与基本技能，学会生活自理。
3、建立生活中的主体意识，形成积极的生活态度。
4、知道纸质类、木质类、金属类、塑料类等材料中常见易加工材料的性状和用途，会使用一些合成材料和连接材料进行部件连接。
5、通过测量、绘画、材料加工等活动，学习使用一些常用工具。
6、会解读简单的家用说明书，掌握家用电器的使用方法。
7、通过参观、访问查阅资料等活动，初步了解职业。
二、制定计划认真实施
活动安排见表：
年级 周次
三年级
四年级
五年级
六年级
2
观察法
观察法
观察法
观察法
3
劳技和种植
劳技和种植
劳技和种植
劳技和种植
4
查找资料法
查找资料法
查找资料法
查找资料法
5
劳技与种植
劳技与种植
劳技与种植
劳技与种植
7
实验法
实验法
实验法
实验法
8
郊游与记录
郊游与记录
郊游与记录
郊游与记录
9
访问法
访问法
访问法
访问法
10
参观与访问
参观与访问
参观与访问
参观与访问
11
劳技与种植
劳技与种植
劳技与种植
劳技与种植
12
调查问卷法
调查问卷法
调查问卷法
调查问卷法
13
敬老院
敬老院
敬老院
敬老院
14
社区服务
社区服务
社区服务
社区服务
15
劳技与种植
劳技与种植
劳技与种植
劳技与种植
16
烹饪学习
烹饪学习
烹饪学习
烹饪学习
17
烹饪学习
烹饪学习
烹饪学习
烹饪学习
18
劳技与种植
劳技与种植
劳技与种植
劳技与种植
19
整理过程资料
整理过程资料
整理过程资料
家务劳动的步骤范文2
一、单项选择题（共
10
道试题，共
20
分。）
题目1
采用分批法计算产品成本时，若是单件生产，月末计算产品成本时（）。
A.
需要将生产费用在完工产品和在产品之间进行分配
B.
不需要将生产费用在完工产品和在产品之间进行分配
C.
应采用同小批生产一样的核算方法
D.
区别不同情况确定是否分配生产费用
题目2
当各项消耗定额或费用比较准确、稳定，而且各月末在产品数量变化不大的产品，其月末在产品成本的计算方法可采用（）。
A.
在产品按完工产品计算法
B.
在产品按所耗原材料费用计价法
C.
在产品按约当产量比例法
D.
在产品按定额成本计价法
题目3
企业在生产各种工业产品等过程中发生的各种耗费，称为（）
A.
生产费用
B.
成本
C.
经营费用
D.
产品成本
题目4
企业对于一些主要产品、主要费用应采用比较复杂、详细的方法进行分配和计算，而对于一些次要的产品、费用采用简化的方法进行合并计算和分配的原则称为（）。
A.
重要性原则
B.
实际成本计价原则
C.
成本分期原则
D.
合法性原则
题目5
采用约当产量法计算在产品成本时，影响在产品成本准确性的关键因素是（）。
A.
废品的数量
B.
完工产品的数量
C.
在产品的数量
D.
在产品的完工程度
题目6
产品成本实际包括的内容称为（）
A.
成本
B.
成本开支范围
C.
制造成本
D.
生产费用
题目7
某企业生产产品经过2道工序，各工序的工时定额分别为30小时和40小时，则第二道工序在产品的完工率约为（）。
A.
71%
B.
68%
C.
69%
D.
70%
题目8
需要进行成本还原所采用的成本计算方法是（）。
A.
品种法
B.
逐步结转分步法（分项结转）
C.
逐步结转分步法（综合结转）
D.
平行结转分步法
题目9
最基本的成本计算方法是（）。
A.
分类法
B.
品种法
C.
分批法
D.
分步法
题目10
在大量生产的企业里，要求连续不断地重复生产一种或若干种产品，因而管理上只要求而且也只能按照（）。
A.
产品的批别计算成本
B.
产品的步骤计算成本
C.
产品的品种计算成本
D.
产品的类别计算成本
二、多项选择题（共
10
道试题，共
20
分。）
题目11
产品的价值取决于生产上耗用的社会必要劳动量，它的组成内容包括（）。
A.
企业生产中发生的全部支出
B.
劳动者创造价值的总和
C.
劳动者为自己劳动所创造的价值
D.
产品中所耗用的物化劳动的价值
E.
劳动者剩余劳动所创造的价值
题目12
品种法的适用范围是（）。
A.
大量大批生产
B.
管理上要求分步骤计算成本的单步骤生产
C.
管理上要求分步骤计算成本的多步骤生产
D.
单步骤生产或管理上不要求分步骤计算成本的多步骤生产
E.
小批单件生产
题目13
企业在选择在产品成本计算方法时应考虑的因素主要有（）。
A.
各项费用比重的大小
B.
各月在产品数量变化的大小
C.
成本计算程序的繁简
D.
定额管理基础的好坏
E.
在产品数量的多少
题目14
采用约当产量比例法计算完工产品和在产品成本时，应具备的条件是（）。
A.
产品成本中原材料和加工费用的比重相差不大
B.
各月末在产品变化较大
C.
产品成本中原材料和加工费用的比重相差较大
D.
月末在产品数量较小
E.
月末在产品数量较大
题目15
要素费用的分配原则是（）。
A.
直接费用分配计入产品成本
B.
间接费用分配计入产品成本
C.
直接费用直接计入产品成本
D.
所有的费用均应采用一定的方法在各种产品当中进行分配
E.
间接费用直接计入产品成本
题目16
在分批法中间接费用的分配方法有（）。
A.
当月分配法
B.
计划成本分配法
C.
累计分配法
D.
直接成本分配法
E.
定额比例分配法
题目17
在进行成本核算时，在不同时期、不同产品以及产成品和在产品之间正确分摊费用，应分清有关成本的几个界线包括（）。
A.
分清在产品成本和产成品成本的界线
B.
分清本企业产品成本和其他企业产品成本的界线
C.
分清计入产品成本和不应计入产品成本的界线
D.
分清本期成本和下期成本的界线
E.
分清各种产品成本的界线
题目18
下列各项中,属于工业企业成本项目的有()
A.
外购材料
B.
废品损失
C.
直接材料
D.
燃料及动力
E.
直接工资
题目19
在多步骤生产的企业里，为了计算各生产步骤的成本，加强各个生产步骤的生产管理，一般要求按照（）。
A.
产品的批别计算成本
B.
产品的生产步骤计算成本
C.
产品的类别计算成本
D.
产品的品种计算成本
E.
产品的件别计算成本
题目20
分步法的适用范围是（）。
A.
大量大批生产
B.
小批单件生产
C.
管理上要求分步骤计算成本的单步骤生产
D.
单步骤生产或管理上不要求分步骤计算成本的多步骤生产
E.
管理上要求分步骤计算成本的多步骤生产
三、判断题（共
20
道试题，共
20
分。）
题目21
企业在进行费用分配时，应先分配基本生产车间的制造费用，然后才能分配辅助生产车间的制造费用。（）
选择一项：
对
错
题目22
市场经济条件下成本管理体系的构成一般包括国家宏观成本管理体系和企业内部的成本管理体系两个方面。（）
选择一项：
对
错
题目23
按定额成本计算法计算在产品成本时，期末在产品按定额成本计算，定额成本与实际成本之间的差异额，应在年末时采用适当的分配方法在各种产品当中进行分配。（）
选择一项：
对
错
题目24
成本核算的分期，不一定与会计制度的分月、分季、分年相一致。（）
选择一项：
对
错
题目25
在分步法下成本计算所分的步骤与生产过程的步骤口径一致。（）
选择一项：
对
错
题目26
在所有的辅助生产费用分配方法中，最准确的方法是一次交互分配法。（）
选择一项：
对
错
题目27
对于产品三包损失，也应作为废品损失处理。（）
选择一项：
对
错
题目28
采用逐步结转分步法不能提供各个生产步骤的半成品成本资料。（）
选择一项：
对
错
题目29
采用直接分配法分配辅助生产费用时，辅助生产车间之间相互提供产品或劳务也应计算其应负担的金额。（）
选择一项：
对
错
题目30
期间费用的高低与产品产量的多少成正比例的关系，即产量提高，期间费用也随之增加，反之，产量降低，期间费用也随之减少。（）
选择一项：
对
错
题目31
材料费用的分配一般是通过编制材料费用分配表进行的。（）
选择一项：
对
错
题目32
生产费用按经济内容和经济用途划分的要素费用和成本项目所包括的内容相同。（）
选择一项：
对
错
题目33
在大量大批生产的企业里，其成本计算期一般是在产品完工时进行计算。（）
选择一项：
对
错
题目34
品种法是按月定期计算产品成本的。（）
选择一项：
对
错
题目35
当企业的各项消耗定额或费用定额比较准确、稳定，而且各月末在产品数量变化不大时，可采
用定额比例法计算在产品的成本。（）
选择一项：
对
错
题目36
如果各月份的间接费用水平相差悬殊，采用“累计分配法“会影响到各月成本计算的准确性。（）
选择一项：
对
错
题目37
采用平行结转分步法计算产品成本时，需要进行成本还原。（）
选择一项：
对
错
题目38
在几种产品共同耗用几种材料的情况下，材料费用的分配应采用产品材料定额成本比例分配法进行分配。（）
选择一项：
对
错
题目39
固定资产折旧费是产品成本的组成部分，应该全部计入产品成本。（）
选择一项：
对
错
题目40
在一般情况下，企业在本期投产的产品往往能在本期完工，本期完工的产品一定全部都是由本期投产的。（）
选择一项：
对
错
四、计算题（共
2
道试题，共
40
分。）
题目41
某车间生产甲、乙两种产品，共耗原料2000千克，单价20元，原料费用合计40000元。本月投产甲产品300件，乙产品200件。甲产品单位消耗定额10千克，乙产品为25千克，要求采用材料定额耗用量的比例分配材料费用。
答：材料费用分配率=40000÷(300×10+200×25）=5甲产品应分配负担原料费用=3000×5=15000（元）乙产品应分配负担原料费用=5000×5=25000（元）
题目42
某种产品经两道工序完成，原材料随加工进度陆续投入。原材料消耗定额为：第一道工序70%，第二道工序30%。月末在产品数量为：第一道工序300件，第二工序300件。该月完工产品140件。月初和本月发生的费用为：原材料费用2900元，加工费用1350元。
要求：（1）计算该种产品两道工序的完工率。
（2）计算该种产品月末在产品的约当产量。
（3）按约当产量比例分配计算完工产品和月末在产品的原材料费用和加工费用。
（4）计算完工产品和月末在产品的成本。
答：
（1）该产品两道工序的完工率：第一工序70%×50%=35%第二工序70%+30%×50%=85%
（2）月末在产品约当产量：第一工序300×35%=105（件）第二工序300×85%=255（件）月末在产品约当产量合计=105+255=360（件）
家务劳动的步骤范文3
一九八八年二月一日四川省劳动人事厅、总工会、经济体制改革办公室业以川劳人险〔1988〕002号文件印发的《关于国营企业实行承包租赁以后保障职工保险福利待遇的意见》中反映的问题，在其他一些地区也同样存在。我国现行的保险福利制度存在不少弊端，亟待进行改革，以逐步建立适合中国国情的社会保险福利体系和制度。但这项改革很复杂，又关系到广大职工群众的切身利益，必须有组织有步骤地进行。为了使国营企业，特别是国营小型工业和商业企业更好地推行承包、租赁等多种形式的经营责任制，并在实行经营方式转变时注意保障职工应该享受的保险福利待遇以调动职工的生产积极性，保证改革的顺利进行。现将四川省劳动人事厅等三个部门的上述意见转发给你们，供参考。
关于国营企业实行承包租赁以后保障职工保险福利待遇的意见
近几年来，在经济体制改革中，我省国营企业，特别是国营小型工业企业和商业企业，实行承包、租赁等多种形式的经营责任制，增加了企业的生机和活力，得到了广大职工的拥护。同时，一些企业对于职工劳动保险福利制度的某些方面，进行了一些配套改革尝试。值得注意的是，有些企业在承包、租赁以后忽视了职工应该享受的劳动保险、福利待遇，损害了职工的合法利益，加重了职工的负担，影响了职工的基本生活和生产积极性，不利于改革顺利进行，为此，对国营企业在承包、租赁以后保障职工保险福利待遇问题，提出以下意见：
一、我国劳动保险制度是党和政府关心职工生活，保护职工健康，减轻职工在生、老、病、死、伤、残时的困难，通过立法，为职工所提供的一项生活保障和医疗保健的重要措施，也是宪法赋予职工的基本权利。现行劳动保险制度，存在着不适应当前情况的一些问题，必须随着经济体制改革进行相应改革。国务院国发〔1981〕166号《国务院批转关于实行工业生产经济责任制若干问题的暂行规定的通知》中明文规定：“要保障职工正当的劳保福利待遇和劳动保险条例等法令所规定的职工个人待遇，除国家明令修改者外，不得自行变动。有些规定根据当前情况需要改进的，经过省级主管部门批准，可以进行个别试点”。因此，改革劳动保险制度必须稳妥地、有步骤地进行。对现行劳动保险制度中确实不合理的地方，可报省主管部门组织进行有重点的、分阶段的改革试点，在国家（包括中央、省）未作出新规定前，原则上仍应按现行有关规定执行，不要随意改变。
二、承包、租赁企业的承租人，必须把执行国家劳动保险、福利制度规定，纳入承包、租赁合同，保证职工的合法权益。原合同没有纳入的，必须补订入承包、租赁合同中。
三、要严格执行国家规定的职工病假、伤残、死亡待遇，特别是对因工负伤和患职业病的待遇，不准随意降低甚至取消。
家务劳动的步骤范文4
通知
为了贯彻党的十三大关于加快和深化改革的精神，适应劳动制度改革的需要，现对技工学校毕业生分配问题特作如下通知：
一、从一九八八年起，技工学校按照国家劳动计划招收新生时，在招生简章中要明确宣布学生毕业后当工人的实行劳动合同制，当生产实习指导教师的实行聘任制。
二、从一九八八年起，按国家劳动计划招收的新生，毕业后由用人单位择优录用。要扩大毕业生和用人单位相互选择的范围，逐步把毕业生纳入劳务市场。
家务劳动的步骤范文5
【摘 要】针对汽车钣金焊接教学中面临的学生学习效率低下、容易遗忘所学技能等困境，本文对汽车钣金焊接教学模式的实施进行了探讨，通过对焊接模块实训课题操作流程进行规范化，较好的促进学生技能提高，对我校的汽车钣金专业的发展起到积极的推动作用。
【关键词】汽车钣金焊接；课题规范文件；行动导向
【前言】随着现代社会对汽车钣金专业技能型人才需求的日益增加，大力发展汽车钣金专业已成为职业技术院校的共识。职业教育是培养具有基本专业理论知识和熟练操作技能的，适应生产、管理、服务第一线需要的应用型、技能型人才。但在多年的教学中笔者发现，培养的学生因为所学课题比较繁琐，部分学生在学习过程对操作技能流程容易遗忘。针对这一问题，根据多年的教学经验，结合职业教育改革新理念，对我校汽车钣金专业教学过程进行探索，特别是在焊接模块的授课过程，编写课题规范文件，通过实践，发现学生更容易掌握所要学的技能。该教学模式若能顺利推广，必将大大提高车钣金专业的教学质量，为企业和社会培养更多高素质的汽车钣金技能人才。
1. 课题规范文件在教学中的重要性
1.1 课题规范文件。所谓课题规范，主要是指实训课题的操作标准步骤。在汽车维修行业，很多操作都是有规范可循的，并不是说课程改革了，一体化教学了就可以把操作顺序打乱，随便大脑风暴法想到怎么动就怎么动，这个是不行的，例如要对车身外形凹陷进行修复作业，标准的流程应该是：打磨旧漆-钣金修复-喷涂环氧底漆――刮原子灰――打磨原子灰――喷涂中途底漆――喷涂面漆――喷涂清漆――抛光。这个标准流程是不可能打乱的，一打乱流程汽车修复作业就没办法顺利进行了。所以对于此类有固定操作流程的课题，可以把固定的课题规范编写出来，活的东西让它活，固定的东西要以文件形式把它固定下来。课题规范文件，给学生对学习的技能一目了然，以免在授课过程，因为工作经验不同，一个老师跟一个老师的说法不同，让学生摸不着头脑，也可以说，这样编写课题规范，不单方便老师进行授课，也方便学生提高对技术的理解。
1.2 课题规范文件的实用性。课题规范文件不单单适合在校生使用，也适合已经毕业的学生使用。学生在校学习期间，学过的知识内容很多，很多人不一定记得清楚每个课题标准的操作步骤，因为按照人类本身的遗忘规律，对于知识的学习，人类会有一个自然遗忘的过程，如下图1所示：
图1通过上图可以看出人的自然遗忘规律，我们也听过不少学生反映，一个假期回来，上学期学过的东西都忘完了，像我校实行理论课与实训课隔周轮流上，甚至有学生隔周再过来实训时候，又不记得前一周学过什么了。所以我们授课，不单要考虑课堂当时的教学效果，还要考虑学生是否能牢记他们学过的操作技能。技工院校的社会任务就是为企业培养一线的技能人才，所以对技能的操作规范，应与企业实际要求挂钩，关注学生的技能掌握能力。采用课题规范文件，可以较好的解决这个问题，学生对操作的某个步骤记忆不清晰时候，他们只要再翻看课题规范文件就可以了。
我们培养学生不单单要为在校生负责，还要为已经毕业的学生做好跟踪服务，提高他们在社会立足的能力，同时也提高我们学校在社会的声誉。当我们的毕业学生不记得操作规范了怎么办？总不能不记得怎么做了就打电话给老师咨询吧？只要他们还保存有在校学习期间所发的课题规范文件，他们只需拿出那张纸看上两眼就行了。
1.3 课题规范文件的适用性。技校的学生，大多数是中考的失意者，理论基础知识相对薄弱，抽象思维能力相对较差，但是他们很多人对动手类型的实践课兴趣浓厚。你要是跟他们讲一堆的理论知识，他们不一定能听得进去，但是如果你把要做的事情，用简洁的语言归纳，按步骤有条有理的列举出来，学生会更容易理解。对于动手能力教强的中职生，把操作步骤像家电使用说明书一样提供给他们，学生一般都能够很好的领悟并掌握的。
2. 课题规范文件的开发与设计
2.1 课题规范文件的开发。在汽车钣金焊接授课过程，不同的老师因为个人能力差异，工作经验不同，或者个人习惯，在授课时候一些流程稍有误差，这很容易导致学生的疑惑，为了解决这个问题，通过去企业实地考察，到兄弟院校学习，我们发现，正规的维修企业，都有自己标准的操作流程，很多维修工作场地，都给维修工人提供有规范文件，不管是哪个工人进行操作，只要他按着规范文件进行，就不会产生误差。因此我们汽车钣金专业组的老师决定也编写本校的课题规范文件。
课题规范文件的开发应该从企业实际工作需要出发，结合本校的具体条件进行编写。尽可能用简洁的文字说明步骤，让学生看了规范文件都知道该怎么下手。
在编写汽车钣金焊接模块课题规范文件时，通过与企业专家交流，并对比多家汽车维修店的规范，制定出了我校基本的课题规范文件。
2.2 课题规范文件的设计。课题规范文件的设计首先要考虑学生的理解能力，尽量用简洁的文字把工作流程阐明，二要把工作流程细化，把包含劳动保护的每个工作步骤清晰的体现。
与此同时，我们把职业素养的培养贯穿进整个教学过程，而不是把职业素养分割成独立模块来培养，例如汽车行业讲究7S管理，我们把7S的要求也融进每个课题规范文件，不管进行到哪个步骤，我们均按7S管理的标准来要求学生，学生通过目睹耳染，长期训练下了，他们的动作已经规范化，这样就没必要再单独教授7S管理、安全防护等内容了。这样的规范文件，具有很好的实用性，能培养学生形成良好的职业素养。
下面我们以汽车钣金焊接的一个课题：汽车门板板件更换项目中的焊接步骤二氧化碳气体保护焊横对接焊操作为例说明课题规范文件的编写：
3. 课题规范文件的应用
3.1 课题规范文件在教学中的作用。我们在授课过程发现，很多训练项目经老师示范、学生模仿练习后，仍会有一些步骤学生在操作过程有偏差，甚至遗漏，这与人的自然遗忘规律有关，也跟学生对技能的熟练程度有关，有时候，一个简单的步骤学生都拿不定主意，大胆点的学生可能会反复咨询老师，而胆子比较小的学生可能就偷偷的犯糊涂了，不懂又不敢问老师，怕挨批评，这样一来，无疑会影响学生对技能的掌握程度。我们编写有每个课题的规范文件，把规范文件打印给每个学生，或者直接写在黑板上，学生在操作时到某个步骤有疑问了，拿不定主意时，他们完全可以自己查看规范文件，操作思路就会重新清晰了，这样老师既能减少劳动强度，学生又学到了技能，这是个双赢的结果。
3.2 课题规范文件在教学改革中的应用。现在全国的中等职业技术学校，每所都在热火朝天的开展一体化教学改革，特别是在实训课教学中推行行动导向教学。
行动导向教学是教育学的一种新示范，该教学理念最初源于德国，近年来，逐渐在我国推广。行动导向的教学中，学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者与协调人，遵循“咨讯、计划、决策、检查、评估”这一完整的“行动”过程序列，在教学中教师与学生互动，让学生通过“独立地获取信息、独立的制定计划、独立地实施计划、独立地评估计划”，在自己“动手”的实践中，掌握职业技能，习得专业知识，从而构建属于自己的经验和知识体系。
那么，使用课题规范文件会不会跟行动导向教学有冲突呢？我的答案是不单单没有冲突，反而会对行动导向教学有良好的促进作用。
我们知道，采用行动导向教学法的目的，是促进学生独立工作能力的发展，学生的行为是主动的，进行行动导向教学设计时，要考虑两个问题：一是如何使学生能够主动、独立地去学习；二是如何建立新知识与能力之间的对应关系。通过对学生提出实际问题，让学生独立学习解决这些问题所需的知识；学生通过行动导向主动地去学习，而不是得到现成的答案。我们现在采用课题规范文件，其实就是鼓励学生主动去学习，在遇到不清楚的程序，不是等待老师来解答，而是主动的去寻找答案，而答案就在课题规范文件上，可以说，课题规范文件，可以一定程度上促进学生的自习能力。
按行动导向教学法的六个基本步骤：分配任务、获取信息、制定计划、做出决定、实施计划、评价，在第四个步骤“做出决定”时，可以介入课题规范文件，也就是说，当学生通过小组讨论制定出本组的操作流程时，我们在这里增加一次操作流程的自我评价，同学们对比评价自己制定的操作流程，老师再公布课题规范文，然后学生再按规范文件进行操作，这样能避免学生走弯路，减少实习材料的损耗。
我认为在行动导向教学中，介入课题规范文件，学生既能快速的学到技能，掌握相应课题的标准操作方法；而同时，行动导向授课过程又培养了学生的独立工作、与人合作、社会交往和组织表达能力等。
4. 课题规范文件使用后的效果 在课题规范文件使用之前，可以说我们上课疲于应付学生的各类问题，面对学生反复出现的低级错误有时候老师也是很无奈。很简单的问题有时候学生都拿不定主意，他们操作起来也是小心翼翼的，不敢放手操作。
课题规范文件的使用，使训练步骤一目了然，老师不用反复强调，学生也不用在犯迷糊的时候就马上想求助于老师，他们只需要看一眼课题规范文件，就知道该如何下手了，这无疑也促进了学生自主学习的能动性。
通过开学以来一个学期的实践，本人发现学生在实训课堂上提问少了，小的操作错误也少了，但是技术提高更快了，课题规范文件的使用有效的促进了学生技能的提高。
5. 结束语 有一句话说得好：教学有法，教无定法。圣人孔子是最早提出“因材施教”理念的人，可见教学方法并不是一成不变的，在课程改革进行得如火如荼的今天，我们应该多摸索一些行之有效的教学方法。通过实践，课题规范文件的使用，对促进学生学习能动性，促进学生技能的提高的确是有较好的效果，如果能对汽车钣金专业每个操作课题都编写有标准的规范文件，将对我校的汽车钣金专业的发展有良好的促进作用。
参考文献
家务劳动的步骤范文6
关键词：制冷专业；电冰箱实训；项目教学
作者简介：彭荣贤（1967-），男，湖南长沙人，湖南劳动人事学校教务科，高级讲师。（湖南长沙410126）刘爱兰（1954-），女，湖南长沙人，湖南商学院电子工程学院，教授。（湖南长沙410205）
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）11-0087-02
一、“电冰箱”课程教改的背景
学生背景：随着高等教育的大众化，职业院校的生源比较紧张，招收的学生素质偏低，基础差，学习主动性不强，缺乏良好的学习习惯；加之对专业相当陌生，学生中普遍存在畏难、厌学，甚至有的专业理论课一点都听不懂，教师辛辛苦苦上课，教学效果却低下。对于目前“教与学”的困境，除学生的原因外，另一个重要原因是职业教育理念、培养模式及教学方式、方法存在不适应学生和社会的需求。笔者从事职业教育十多年，长期与学生接触、了解、交流，对学生有较深的认识：学生来到学校，尽管基础较差，还是希望能学到一技之长，成为自食其力的劳动者。所以在金工实习、制冷技能培训、电工技能实训等动手实操中，学生学习兴趣均比上理论课高，在实训过程中遇到不懂问题或不会操作时，一般都会问实训指导教师，绝大部分学生都能完成实训、实操任务。
企业背景：当今中国处于高速持续发展阶段，企业需要大量能力和素质较高的劳动者，为各类学生提供广阔的就业空间。高素质的劳动者是企业发展的第一资源，我国制冷行业需要什么样的劳动者才能满足企业的发展？针对培养符合制冷行业发展所要求的高素质技能型劳动者的问题，笔者深入湖南格力公司、伊莱克斯（长沙）电冰箱有限公司、长沙红星冷库等制冷企业进行调查，发觉急需解决两个方面的问题。
1.职业院校制冷空调职业岗位群体结构问题
根据调查情况，学校专业建设指导委员会进行全面分析，并明确制冷空调专业职业岗位群体结构大致分为：
制冷空调设备制造加工操作工，主要从事制冷空调设备，包括冰箱、家用空调的装配、焊接、检测等工作；制冷空调安装维修工，主要从事制冷空调设备安装、维修及营销工作；中央空调和冷库操作工，主要从事中央空调、冷库运行管理及维护工作。
2.制冷空调职业人员的综合素质问题
虽然制冷空调各职业岗位对职业人员的要求不尽相同，归纳起来为“应具有高度的组织纪律性和一丝不苟的工作作风”。因为制冷空调系统运行的情况将直接影响人们的生活、学习、生产及科研对环境质量的要求。由于从事制冷空调职业的劳动者自身的特点及其在国民经济中的重要地位，必须具有其特定的素质要求。
职业道德要求：遵纪守法、爱岗敬业，突出安全生产意识；必备知识要求：通用基础知识，包括安全用电等，专业知识和其他相关知识；职业能力要求：基本技能、操作能力和现场解决问题的能力；团队精神要求：团结合作的精神、技术交流的精神和共同创造的精神。
二、“电冰箱”课程教改的思路设计
针对学生现实情况和企业实际要求，对职业教育“教与学”之间的矛盾以及职业院校培养学生与企业要求存在一定距离的问题，促使教育者思考：怎样做才能达到“教与学”的和谐？怎样做才能使学生适应职业岗位群体结构的需求？怎样做才能使学生达到企业对劳动者的素质要求？
为此，学校专门成立制冷空调专业建设指导委员会，学校专业带头人、骨干教师与企业人力资源部以及一线专家一道，深入制冷行业用人市场进行调研，全面分析制冷行业高素质劳动者培养所需的职业素养、专业知识、技能操作能力，重新制订专业人才培养规划、制订专业人才培养方案，构建制冷专业课程体系，调整课程内容、增加实训动手能力培养以及职业素养的养成教育，改革教学方法等。学校制冷专业通过连续几年的修改和调整优化，形成了“以能力为本位、以就业为导向”的高素质劳动者的培养模式。同时学校重视学生技能的培养，按照学生的现状和企业的要求，联合企业，投入大量人力、物力和财力，逐步改善学生实训场地、添加各种设备、工具、仪器，提供良好的物质基础；并且聘请和招聘企业动手能力强的技术人员兼课和任教，充实专业的师资力量，提供良好的人力保障。学校选择专业基本知识较浅，动手操作强，综合技能要求高的“电冰箱”、“家用空调器”两门课程实施全项目教研教改。
三、项目教学法在“电冰箱”课程教改的应用
1.“电冰箱”课程实训项目的设置
根据学院实训设备、设施、工具、场地以及学院师资、学生具体情况，将整个课程分设为19个项目：制冷系统基础结构（课时1）；电气系统结构（课时1）；基本故障判别方法（课时4）；压缩机检查（课时2）；温控器、启动控制器、热保护器的检查（课时2）；扩管、切管工具的使用（课时2）；气焊操作（课时2）；管路焊接（课时4）；检修表阀安装操作（课时1）；检漏操作（课时2）；抽真空操作（课时2）；充注制冷剂（课时2）；加封工艺管（课时1）；压缩机检修及更换（课时4）；干燥过滤器更换（课时2）；照明灯、门开关的检修操作（课时1）；温控器检修操作（课时1）；综合检查、检测实训（课时8）；综合维修实训（课时8）。其中后两项是对学生掌握前面专业知识和技能操作的整体实训。
实训地点：制冷实训室、电冰箱实训室以及相关企业的维修点。
项目教学的实际课时要根据学生完成实训任务的时间以及学校的具体师资、设施、场地等因素来确定，并且建议实训课4节连上。
2.项目实训的方法与步骤
实训指导教师按项目、工具、设备、场地的要求，将学生分成若干小组，最好一组4人左右，效果较好。同时实验员做好实训的工具、设备、测量仪表、场地、材料等准备工作，充分利用实践课的时间。
“电冰箱”项目教学由实训指导教师和实验员合作负责，同时进行两个项目（可以减少设备的投入）训练。对于每一个实训项目，实训指导教师可通过课件、视频等进行讲解，提出项目任务，使学生有个基本的整体认识。通过教师的实训操作过程，讲解完成项目必须做哪些准备、掌握哪些知识点和技能、达到什么效果，加强学生的感性认识，激发学生学习的主观能动性。学生实训中，要求教师不停地巡视、指导、示范，严格要求学生按照程序和步骤完成，逐步养成良好的职业素养。当学生完不成任务时，教师一边示范一边问学生的实际操作过程是怎样进行的？有没有缺少哪个过程或动作？是不是动作不规范？是不是动作不到位？引导学生思考，并提出改进意见，让学生重复操作，直至完成任务，达到要求为止。
3.现场点评与考量学生实训成绩
每次实训快结束时，教师要做小结：一是将实训操作中出现的普遍问题提出来，加以动手演示，使学生在以后的实训时能够按照规范的动作进行；二是选择实训操作比较规范的、完成任务较好的学生，上台演示操作过程，其他同学进行观摩、点评，让学生养成一定的交流表达能力；三是分组选择学生实际操作，进行学生与学生之间以及组与组之间的比较学习。
实训结束，教师要结合实训巡视的情况和学生的成果当场给学生打分，并且填在实训进度表中。对于不能完成任务的少数学生，教师和实验员应该及时利用课后业余时间进行单独辅导的方式，促使学生独立完成任务。
4.结合项目实训开展综合技能训练
当学生实训进度表中的个人项目完成后，教师就参照制冷设备维修工资格证（中、高级）考试标准中的电冰箱相关考点，开展电冰箱综合技能训练，把学生分为若干组，每组一台存在故障的电冰箱。基本步骤：电冰箱的整体检查，发现故障；分析各种原因；通过操作各种设备、仪器进行相关检查、测量，找到主要原因；修理的方法、步骤、具体过程；修理后的整体检查；返修。要注意一点的就是：各步骤一定要学生个人先独立完成，然后进行集体讨论。这样每个学生的实训优点、缺点，比较全面展现，学生能够很快接受别人的长处，弥补自己的短处，并且也培养学生的交流沟通能力以及团队协作能力；实现每组都能独立完成电冰箱检查、检测、修理项目的目标。
四、实行“电冰箱”全项目教学中应注意的几个问题
项目教学法在职业教育中有其独特的优势，突出“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，引导学生自主学习，提高学生的学习兴趣，培养良好的学习和动手习惯。学生在实训中能够熟悉企业实际工作中的具体应用能力，如电冰箱、空调器使用与维修、安装的动手操作能力，培养学生思考、解决问题的综合能力。经过不断地努力和摸索，“电冰箱”全项目教学上特别是学生的动手能力以及职业素养得到提高。在“电冰箱”全项目教学中有几点值得注意：
在实训时，学生大多能够完成任务，交出自己的成绩，仅此还不够，在考核中必须把学生实训的态度、表现以及善后整理工作全考虑进行，以促使学生基本职业素质的提高。
根据学生的知识动手层次不同，接受完成任务所花的时间不同，考虑项目设置的时候必须设置不同层次的，特别是为学习能力和动手能力较强的学生提供高层次的实训项目，如可以考虑教育行政部门组织的技能竞赛项目等。
班级人数较多的实训时，两位教师难以面面俱到，教学效果会下降。教师必须考虑在业余时间培养8～10位学生，作为每组的“带头人”。当“带头人”按程序完成实训任务，往往就是其他学生学习的榜样，也就有样学样按程序操作。虽然教师付出得较多，但是教学效果能得到保证，而且也可以提高“带头人”的学习兴趣和主动性，并且也为各种技能比赛做好充分人员储备。
五、实行“电冰箱”全项目教学法的效果
制冷专业的主要专业课“电冰箱”通过全项目实训教学取得良好的教学效果。教师上课时学生的注意力集中，改变了教师唱独角戏的场面；学生的学习兴趣逐步提高，基本能主动完成实训项目，能到达“教与学”的基本和谐。通过各种考核和调查数据表明：学生对于90%以上的知识点比较熟悉，基本技能较熟练，有一定的分析问题和解决问题的能力；学生考证过关率达95%以上；同时他们的职业素养、交流沟通和协作能力得到提高，毕业生受到制冷企业的欢迎。
参考文献：
[1]彭荣贤.职业院校制冷专业《家用空调器》课程的项目实训教学[J].商业文化,2011,(6):262-263.
[2]金国砥.制冷与制冷设备技术(第三版)[M].北京:电子工业出版社,
2005.
