弱电智能化预算培训范文1
【关键词】智能化弱点系统；施工；问题；对策
建筑智能弱电系统包括通讯网络系统、信息网络系统、楼宇自控系统、综合布线系统等子系统。建筑中的弱电系统和强电系统在计算机网络中相互配合成为一个整体，可以实现系统的集成。每个子系统在中央计算机的调控下稳定有序的进行工作，充分满足建筑准确、高效、安全、灵活运转的功能要求，实现建筑智能化。
建筑智能弱电系统的施工是一项高技术含量、高复杂性的作业，同时要保持与其他土建施工作业的协调配合，保证大部分隐蔽工程的质量要求，才能有效发挥智能弱电系统的功能作用。然而由于部分施工和安装单位对弱电系统技术要求了解不清晰等原因，经常造成的施工安装问题严重影响弱电系统的质量水平。因此，加强对智能化弱电系统施工过程的有关分析，对于提高弱电系统施工质量、减少弱电系统安全隐患具有重要意义。
1、智能化弱电系统施工过程中的问题
1.1、电缆敷设和接线施工不规范
不规范进行电缆敷设，忘记标志牌的放置；选择较小的垂直电缆固定支架；相线、接地线和零线没有按规定颜色进行选择，电气工程布线颜色混乱；忽略电缆入柜、过墙、入配电箱处的防火隔板，留下安全隐患；没有将线缆屏蔽层进行准确接地，容易引起信号干扰；采用不规范措施安装配电箱中的开关和插座。
1.2布线施工不恰当
没有使用正确的套管接头进行线缆对接，接头处只是用绝缘胶带进行简单缠绕；采用管道对线缆进行敷设时经常会暴露出接头；没有及时选用转接头对铝、铜线进行连接，直接采用对接方式；同路敷设控制线、信号线、音频线、供电线路、视频线等，没有按规定要求对线缆屏蔽层进行接地，对弱电信号质量产生影响；没有增加相应的绝缘保护帽对穿线管端口进行保护；采用同一线路敷设不同回路的电线。这些问题都在不同程度上增加了电气安全隐患。
1. 3桥架和线管施工工艺不良
没有按规定标准要求设置合理线管敷设深度，采用太浅的剔槽，对墙面质量造成影响；没有对电缆桥架进行正确接地；用钢管作为穿线管时，没有对钢管断口处进行打磨处理，焊接口处工艺不良，形成焊瘤、结节线管变形等问题，穿线时容易造成电缆绝缘层被破坏；在敷设线管的过程中，没有按规定要求设定强弱电之间的距离；在进入箱体内的线管管口不顺畅、线管发生弯曲，对施工工艺产生影响。
1.4防雷接地施工不合要求
容易遗漏接地装置引出线的端头位置；在进行屋面栏杆处的接地施工过程中，经常出现不符合规定要求的连接方式和壁厚；按规定环形均压环应该沿着计算机机房墙体四周进行全方位铺设，并且至少有两点要与接地极进行连接，施工过程中却经常只按一点进行连接；使用的导流板、均压环、避雷带和接地搭接长度太短，没有对搭接焊缝进行充分焊接；使用不恰当的检测方法检测电气系统容易产生测量误差，使用了不合格的接地系统容易带来隐患。
1.5面板、插座盒安装不合规定
插座盒内导线余量不合理，经常不足或多余，容易造成安装完成后的面板受到电缆影响；安装随意不美观，老化的塑料制品容易带来安全隐患；同一房间内或同一层的面板没有按统一标准布设间距、标高；线盒埋入深度过大，没有统一的标高。
2、解决智能化弱电系统施工问题的策略
弱点系统施工质量直接关系着弱电系统能否正常运行。因此要严格按照设计标准和施工规范进行严格施工，保证智能化弱电系统施工质量。
2.1恰当进行电缆敷设和布线施工
在对桥架、线管进行切割时，要禁止在已穿线的情况下进行气割或者切割，否则很容易引起导线烧坏或灼伤；加强工艺检查力度，分段固定桥架敷设所使用的线缆；穿线时禁止用力蛮拉，否则会造成线缆损伤，不能扭绞绑扎好的线束，要整齐摆放；为尽量减少氧化速率，在外管铜铝连接地带过渡处要对外管铜铝进行黄油涂抹；在导线的两头出应留出相应的余量；必须恰当保护在线槽口、出管口处的导线，避免引起不必要的损坏；电缆的弯曲半径要与桥架、导管配件相适应；布线之前在导线两头出正确粘贴清晰的标签，保证标签牢固。
2.2加强桥架和线管施工工艺
应当采用铜芯接地线对电缆桥架连接处进行连接；采用符合标准规定要求的施工工艺，如采用无焊接焊接弯曲或手肘弯曲机弯曲工程机械；加强材料质量检验，准确核对图纸确保材料符合规定要求；正确设置两种桥架之间的安装距离，保证强弱电分开，避免信号发生干扰；避免采用焊接连接金属穿线管；应根据要求采用套接或扣压式连接方式；要根据设计要求采用螺纹连接薄壁钢管。
2.3按要求进行防雷接地施工
努力加强施工前的技术培训，严格规定施工过程的细节技术要求和规范，保证施工人员充分了解智能化弱电系统安装的质量标准和工艺要求；由于防雷接地属于隐蔽工程的一部分，现场监管人员应当加强检查力度，实施全方位跟踪，确保接地施工符合规定要求，保证接地施工质量；按照检测要求严格进行检测，对于搭接长度不符合标准、阻值过小或过大的情况要及时反馈，根据建筑用途等适当调整接地施工方案。
2.4按规定安装面板、插座盒
按图纸设计规定要求设置安装的位置和具体高度，适当控制预留孔洞位置，一般确定安装插座距离地面有300mm，明装插座盒距离地面1.8m；面板接线过程中，要对预留在盒内的导线剥出恰当长度的芯线，并将其从面板孔引入，在面板上用配套螺丝进行固定，保证完成接线的面板水平垂正，然后再将其与出线盒安装孔牢固固定，安装完成后应确保墙面与面板之间没有缝隙；安装前要调整好尺寸，保证安装完成后没有外漏线头，单线要弯曲成双插入孔中，并把导线压紧；施工前应做好与装修、墙面施工单位的协调，提前制定预留空间和安装位置计划。
3、结束语：
随着智能化弱电系统在建筑中的广泛应用和发展，其施工和安装的难度也越来越大，如何保证智能化弱电系统施工质量成为每个弱电安装施工单位都必须要重视的问题。针对智能化弱电系统在施工中出现的布线敷设不恰当、防雷接地不合理等问题，我们要加强施工前的技术培训，做好技术交底工作，严格按照弱电系统施工规范要求进行合理施工，同时要加强对弱电施工过程的监管并按规定验收和检验，以保证弱电系统施工质量符合规定设计要求和标准。
参考文献：
[1]徐实.智能化弱电工程的系统功能和现状的对策[J].科技信息2014.05（35）：57-58
[2]李卢军.智能化弱电系统（ELV）项目发展现状分析[J].通信电源技术2013.06（10）：61-62.
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关键词：人工智能；临床技能；应用
1人工智能在医学教育中的应用趋势
随着大数据、云计算和移动互联技术等新兴科学技术的日益成熟，国内外人工智能的研究和应用得到快速发展，人工智能越来越受到国内外学者和政府部门的重视。党中央与国务院相关部门先后了《“互联网＋”人工智能三年行动实施方案》（发改高技〔2016〕1078号）、《新一代人工智能发展规划》（国发〔2017〕35号）、《促进新一代人工智能产业发展三年行动计划（20182020年）》（工信部科〔2017〕315号）等文件，将我国人工智能发展提升到国家战略发展层面，并积极鼓励人工智能在医疗、健康领域中的应用，建立快速精准的智能医疗体系。2018年1月，国家自然科学基金委员增设“教育信息科学与技术”研究方向，并大力支持人工智能为代表的教育教学新技术、新学科的交叉研究，以创新的思维和方法破解教育领域的科学问题。人工智能已不再局限于计算机技术领域，正在快速渗透进社会行业的各个领域。由此可见，“人工智能＋医学教育”是历史潮流和时展的需要，作为每个医学教育工作者，必须正视新技术发展给医学教育带来的挑战和巨大机遇，重塑教育者角色，提升“数字素养”，更新信息化知识和教育理念，深度融合信息技术，从而引领医学教育进一步发展。
2目前人工智能的技术水平和特点
人工智能可分为弱人工智能（ArtificialNarrowIntelligence，ANI）、强人工智能（ArtificialGeneralIn－telligence，AGI）和超级智能（ArtificialSuperintelli－gence，ASI）。ANI尚不具备真正的智能，更多程度上是帮助人们完成某些任务的工具或助手。而AGI能够进行思考、计划、解决问题、抽象思维、理解复杂理念、快速学习和从经验中学习等操作，可以像人类一样独立思考和决策，达到或超过人类的智能水平。牛津哲学家、人工智能思想家NickBostrom则把ASI定义为“在几乎所有领域都比最聪明的人类大脑都聪明很多，包括科学创新、通识和社交技能。”其思维可以进化成完全不同于人类的思维方式，“能力各方面可以是各方面都比人类强一点，也可以是各方面远超出人类万亿倍”。在弱人工智能研究阶段，人工智能技术研究主要体现在计算智能、感知智能、认知智能三个方面［3］。计算智能，即机器智能化存储及运算的能力；感知智能，即具有如同人类“听、说、看、认”的能力，主要涉及语音合成、语音识别、图像识别、多语种语音处理等技术；认知智能，即具有“理解、思考”能力，广泛应用于教育评测、知识服务、智能客服、机器翻译等领域。目前人工智能领域技术应用主要成果包括机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理和专家系统等。在医学领域，人工智能的研究主要集中在深度学习算法、数据挖掘分析、智能影像识别、医疗信息化等方面。如IBM的Watson、Keith等开发的智能心率与宫缩描记图计算机辅助分析系统、美国Arterys公司的AI辅助心脏MRI成像系统、美国QViewMedical公司的基于神经网络的3D自动乳房超声筛查CAD系统和百度的医疗大脑等［4－5］。总的说来，主流研究主要集中在弱人工智能方面，并在这一领域取得了相当大的成果。强人工智能的研究还处于探索阶段，而超级智能仍处于概念辨析成形和研讨阶段。
3人工智能在临床技能培养中的应用和前景
3．1AI可用于辅助检查结果判读及分析能力的培养和学习
辅助检查是医务人员进行医疗活动、获得有关资料的方法之一，通过医疗检查、化验的图象、图形与数据进行分析与解释，确定检查结果的医学涵义，以获取相关临床资料，并结合病人实际作出判读和分析，以利于诊断、分析病情变化和进展、评估预后、提供治疗方案和指导等。辅助检查包括各种常见影像学检查、心电图、脑电图检查、病理学检查、常规实验室检查等。人工智能在医学图像识别方面目前已经有比较成熟的应用实例。通过较为成熟的算法和大数据应用，AI进行智能影像识别，通过对已有的图像快速学习，达到对医疗图片的自动判断，能够作为辅助工具，提高医生工作效率，并可以做到更加客观、高效和精准［6］。传统临床辅助检查结果分析判读无论是教学还是学生训练均存在教学内容零碎分散，牵涉教学人员复杂，涉及教师专业局限、无法有效、有组织地统一进行培养，所以往往对辅助检查结果有效判读和分析是临床技能教学的一大难点，也往往是薄弱环节。而AI的出现可通过学习管理软件，根据学生的个人进度，为每个学生绘制适合自己的学习路径，提供精准的个性化学习，有效检查医学生对各项临床常用实验室检查、影像学检查、心电图检查等结果的学习效果，从而帮助医学生提高综合分析能力和临床辅助检查结果判读能力。AI还可拓宽学生的学习空间和时间，起到临床教师无法胜任的全面性、客观性、实时性、准确性指导学习的作用。
3．2AI可用于医学生临床问诊能力的培养和训练
问诊是医师通过对患者或相关人员的系统询问获取病史资料，经过综合分析而作出临床判断的一种诊法。问诊对疾病的诊断及治疗、良好的医患关系的建立均有极其重要的作用。因此，问诊是每个医学生必须掌握的临床基本技能。运用AI对医学生进行问诊能力的训练可基于以下两方面进行：AI可作为问诊能力训练的示范性和辅助性助手，即扮演教师教学的角色，以实现临床医生的部分功能。以百度医疗大脑为代表的人工智能已可通过海量医疗数据、专业文献的采集与分析，模拟医生问诊流程，与患者多轮交流，在问诊过程中AI可以收集、汇总、分类、整理病人的症状描述，依据患者的症状，提醒医学生更多的诊断可能性和问诊的遗漏不足，辅助医学生完成问诊。这样对医学生问诊的条理性、层次性、全面性等方面的训练有着极大的提高。AI可通过智能化机器人模拟病人的方式，有望取代标准化病人（SP）或实际病人来实现对医学生临床问诊能力的培养和考核。随着人工智能的进一步发展，基于计算机视觉、人机交互技术、自然语言处理的深度学习算法的智能机器人将能很好地模拟病人的症状、表情、动作、语言；提供更为标准、规范、准确的病情模拟演示和交互对话。同时可以并通过摄像实时记录和呈现、回放问诊整个过程，通过其人工神经网络的学习，对问诊的各个环节、问诊内容、问诊技巧等具体项目进行评分等数据采集，继而通过大数据挖掘和云计算等技术发现和分析学生在问诊过程中的不足和缺陷，给出准确的评价和指导意见，从而实现对医学生的精准指导和培养。
3．3AI可作为临床技能实践训练的重要补充
人工智能通过集成个性化建模、社会仿真和知识表达，能够为学习提供随时随地的支持［7］。人工智能对于每一位医学生来说相当于一位“虚拟导师”，从而实现定制化、个性化、精准化的自适应学习。人工智能应用于医学临床技能培养将更加注重学习者自我导向、自我评估、团队合作等软技能的提升。人工智能通过数字化技术可为医学生提供更多教科书或教室的固定环境中无法参与的现场临床技能训练的机会。通过人工智能手段，可以全息定量化地虚拟还原现实，在虚拟的空间里，医学生可直接透视人体的细致解剖结构，并由医生进行操作和讲解。这种新模式突破了时间和空间的限制，提高了教学的质量和效率。例如清华大学医学院建立的“智慧现实虚拟临床教学中心”在国内率先开启了“人工智能＋现实虚拟”的临床教学培训新模式［8］。该模式将患者的CT、核磁等影像数据，经过人工智能系统处理，得到真实还原的全息化人体三维解剖结构并映射在虚拟空间里。医生可通过专用设施，在增强现实的虚拟空间里全方位直接观看到患者真实人体结构的解剖细节，并可通过手势和语音操作，实时进行器官和病变的立体几何分析，精确测量目标结构的区位、体积、径线、距离等参数，同时还可进行虚拟解剖作业、模拟手术切除、手术方案设计和手术风险评估。融合全息影像技术、3D打印技术、虚拟现实和虚拟仿真技术的人工智能将打造一个“人工智能＋全定量现实虚拟仿真”时代。如临床常用穿刺技术的训练可通过人工智能融合虚拟仿真穿刺设备在虚拟空间进行模拟仿真的操作训练。通过虚拟设备的接入，可将体格检查的训练如心肺触诊、听诊，腹部触诊在虚拟仿真环境中进行，人工智能可协助教师使用3D打印技术设计、构建3D打印的器官及模型，用于模型训练体查、病例讨论、器官病变解剖演示、临床过程演示如分娩过程等。
3．4AI可用于医学生临床思维能力与全面诊疗能力的培养和提高
人工智能可以通过模拟真实的临床环境，为学员提供一种能够自主学习、加强感官认知、易于操作的全方面的学习条件，比空间抽象的说教更具说服力，使医学教育更高效。如CMTT临床思维训练系统，其教学病例均来源于临床上真实的患者，涵盖了临床多个学科，可供训练、考核的病例数量达百余例。该系统在进行鉴别诊断时，还能够帮助医学生比较相似病症之间的区别和联系，训练实习医师临床决策思维能力，并根据病史及检查结果和诊断结论，给出治疗方案。医学生完成每一个病例，可对比标准病例进行自查和分析，也可反复学习，达到巩固提高的学习效果。该系统使思维综合训练与临床实践紧密结合，可有效培养医学生的医学思维及临床决策能力，提高临床教学质量，降低教学成本与风险，最大限度地满足临床综合诊疗能力培养和考核的教学需求。“临床辅助决策支持系统”是目前已投入使用的另一类型的培养医学生临床思维能力培养的人工智能系统。“临床辅助决策支持系统”是基于全球循证医学证据数据库和专家共识发展的临床知识数据库，内容覆盖上千种疾病和症状、1万多种诊断方法、3000余项诊断性检测、4000余项诊疗指南。为医学生在临床诊疗和学习过程中即时提供精准、可信并及时更新的诊疗知识，以帮助他们做出最佳诊断、优化治疗方案、改善患者预后。临床辅助决策支持系统可引导医生从症状出发建立诊断假设，指导医生提供证据（症状和检查）证明自己所选的诊断假设，直至最终确诊，可以有效防止误诊和漏诊。AI可有效地引导医学生建立起以循证医学为基础的临床思维，增强疾病诊治的科学性和有效性，从而建立起标准化的临床思路，符合正确的诊疗流程。可进一步根据诊断结果，提供相应的治疗方案给医生参考以提高医学生全面的诊疗能力。
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摘 要:文章根据建筑电气专业学生的需求，分析建筑电气专业的实验教学要求，包括实验实训内容、对应的实验实训室建设，建设规模，学时划分等，同时对实验实训的课程设计等也进行了分析。 关键词:高等学校 建筑电气 实验实训
1 建筑电气专业学生的服务对象 目前，从事建筑电气行业的人员，基本上是从工业电气自动化、自动控制、计算机控制、计算机等专业转行而来。然而，随着我国建筑业的规模化发展，尤其是2000年国家计划与发展委员会提出“安居工程”20年发展计划以来，建筑电气技术应用领域也得到了长足的发展，并且不断地走向深入。而其从业人数也迅速增加，据报道，目前全国物业管理从业技术人员至少有80万人，从事安防产品和工程的人员约有50万人；从事建筑电气设备生产制造的人员也在50万人以上。巨大的市场人员需求，促使建筑电气专业的建设和发展。 就目前的建筑电气专业从业方向分析，其专业学生的流向有以下几个方面。 1．1 设计院及研究部门 从事建筑设计和建筑研究的设计部门和研究院所，进行建筑电气专业的建筑施工设计和专门研究。 1．2 生产制造企业 进行建筑电气专业产品的研发、生产和销售人员需求巨大。 1．3 工程施工企业 进行建筑电气专业工程的设计、安装、调试、售后服务等人员需求巨大。 1．4 物业管理企业 进行建筑电气专业设施（产品设施和工程设施）的维修、保养、管理等人员需求巨大。 1．5 其它企业 2 建筑电气专业学生的实践技能要求 建筑电气专业学生的理论技能，通过其理论课的学习得到充实和提高。这里针对其实践技能，通过实训、实验、课程设计与毕业论文题目设计等，使学生达到市场对专业学生所要求的目的。 2．1 培养学生建筑电气工程的实际设计能力 建筑电气工程中，包含的强、弱电系统较多，以楼宇自动控制系统（BAS）为例，常用的楼宇自动控制系统产品有哪些？其中某个产品系统的特点是什么？系统的控制点位表如何设计？系统中所用设备如何配置？设备的名称、型号、品牌、特点等等问题，作为设计人员，应该有充分的了解。作为课程设计或毕业论文的设计，学生必须具备这方面的能力。 2．2 培养学生建筑电气设备或产品的设计、开发能力 建筑电气专业的学生，面对的是各种各样的电气设备和产品，对这些设备或产品的组成结构、功能、原理等理论知识功底深厚，但可能具体到某一个品牌的产品，则不得其详。原因就是学生对产品的具体设计和开发不具备素质。因此通过实训、实验、课程设计与毕业论文题目设计等，面对专业产品，可以有效的培养学生的设计、研发能力。 2．3 培养现场建筑电气系统的专业工程管理和技术人员 无论是大型建筑工程公司，还是专业的建筑智能化系统工程公司，都离不开专业的建筑电气工程管理和技术人员，工程要求他们不但对设计图纸清楚透析，还必须对电气工程的施工，包括施工设计、施工组织等程序有一定实践基础，当然更需要对施工所使用的设备和产品深入了解。因此，学生在学校就需要通过实训和实验全面学习工程管理和设备、产品安装调试技术。 2．4 培养现场建筑电气专业的物业管理人员 面对智能建筑的电气系统，物业管理技术人员不但对各系统的组成结构、系统原理、运营情况有清晰的了解，对系统的检修、维修、保养应具备一定的知识，同时对系统的更新改造、升级换代，甚至革新具备技术知识基础。 3 高等学校建筑电气专业实验实训室的建设 由于建筑电气专业涉及的学科较多，不但是强电与弱电的结合，更是建筑技术、电工技术、电器技术、信息技术以及计算机和网络技术等的综合体现。因此，高等学校建筑电气专业实验实训室的建设就显得较为复杂。 3．1 建筑电气在智能建筑中的系统应用类别划分 （1）高低压配电等强电系统；电梯、冷水机组、空调机组、给排水系统等大中型用电设备； （2）消防系统； （3）计算机网络系统、综合布线等计算机和网络技术、信息系统； （4）闭路电视监控与防盗、背景音乐与紧急广播、一卡通管理、对讲门禁、停车场管理等弱电控制系统； （5）物业管理与收费系统，包括三表远传抄送系统。 3．2 按智能建筑对系统的划分 按智能建筑对系统的划分，应包括： 3.2.1 楼宇设备自动化系统（BAS） 实现对楼宇中所有用电设备的集散控制。主要集中在空调机组、冷水机组、给排水、变配电、电梯等设备的远程集散控制。 3.2.2 消防自动化控制系统（FAS） 实现烟感报警、紧急按钮报警、玻破报警、电话呼叫等火灾报警系统，联动消防泵和水喷淋系统实现消防自动控制。 3.2.3 安防自动化系统（SAS） 闭路电视监控系统、防盗报警系统、门禁管理系统、远程监控系统等。 3.2.4 通讯自动化系统（CAS） 有线电视系统、综合布线系统、计算机网络系统等。 3.2.5 管理自动化系统（MAS） 人员档案管理、收费管理、设备管理、安全管理、系统集成管理等。 3.2.6 家庭自动化系统（HAS） 随着住宅小区智能化系统的发展，家庭智能化系统也已成熟并进入家庭。包括住宅智能灯光控制系统、安防报警系统、双向信息系统、家电控制系统、三表远程抄送系统、可视对讲系统的集成与联网等。 3．3 建筑电气实验实训室的建设 综上所述，根据楼宇智能系统的划分，结合楼宇智能系统的应用情况，建筑电气实验实训室的建设，可设置如下。 3.3.1 建筑电器实验室 将用于建筑中的电器设备：冷水机组（或模型）、空调机组（模型）、电梯（模型）、高低压配电柜、给排水系统、照明配电系统等，组建成立一个实验室，以完成对建筑电器设备的实验、实训、设计等课程。 3.3.2 楼宇自控实验室 实现对楼宇电器设备的集散控制，此实验室的建设应和建筑电器实验室结合，利用建筑电器实验室的设备，实现楼宇自控实验室的建设。 建筑电器实验室的建设，即完全独立，又可为楼宇自控实验室提供节点，满足楼宇自控实验室的实验要求。 3.3.3 消防自动化实验室 由自动报警系统、自动控制系统、水喷淋系统等组成，完全实现楼宇火灾报警系统的应用功能，满足实验要求。 3.3.4 安防自动化系统实验室 闭路电视监控系统（含报警监控中心）、防盗报警系统（含有线系统和无线系统）等组成的安防自动化系统实验室，由前段各种摄像机、防盗报警探测器，控制中心的电视监视墙、矩阵控制主机、硬盘录像机、画面分割器等组成。完全组成一个应用体系，实现实验要求。 可以将建筑中的背景音乐与紧急广播系统建设在此系统中。 3.3.5 计算机网络及通讯实验室 通过综合布线——垂直干线子系统、水平干线子系统、工作区域子系统等建立网络通路，实现建筑的宽频网络系统、计算机网络系统、Internet接入服务、社区Intranet网络建设、办公自动化平台建设等。 有线电视系统、电话系统等也是本系统的组成部分。 3.3.6 一卡通系统实验室（物业管理系统实验室） 随着技术的完善和成熟发展，一卡通系统的应用领域愈来愈广，门禁管理系统、消费管理系统、考勤系统、巡更管理系统、停车场管理系统、楼宇物业收费管理系统等的应用，使建筑智能化管理系统得到提高完善。而建筑物的使用管理，需要通过物业管理来实现，如果把物业管理中人、钱、物的管理归为一类的话，此实验室可以成为物业管理实验室，通过系统集成的物业管理软件，全面实现建筑物的物业管理自动化。通过以上系统的建设，实现对一卡通系统和物业管理系统的实验要求。 3.3.7 智能小区实验室 可视（非可视）对讲门禁管理系统、室内安放系统、住宅智能灯光控制系统、双向信息系统、家电控制系统、三表远程抄送系统等 以及室内系统的集成与联网建设等组成了完善的智能家居系统。本实验室的建设包括的系统及设备较多，是一个重要的实验室。 4 实验教学系统的设计思想 实验教学系统应该是一个独立、全面、完整的智能化系统，它的设计应充分满足教学、实验、课程设计、实训等要求，具备以下条件。 4．1 实验教学内容应充分反映现代楼宇最先进的系统 建筑电气系统发展迅速，不但包含的子系统众多，而且新产品不断涌现。因此，实验教学系统应全面完整地反映现代楼宇智能化系统发展的状况和未来发展的趋势。 4．2 各系统的独立性和完整性 实验教学中所选用的系统，应具备系统的独立性和完整性。使学生通过每个系统的学习，能够充分掌握系统的原理、功能，熟悉系统的设计、制造、安装、调试过程。 4．3 系统方便的重复安装调试功能 系统只有设计得简单方便，具有很强的可重复安装调试性能，才能充分满足教学的要求。 4．4 系统设计应在满足实验要求的同时满足课程设计与毕业设计的要求 实验是通过一次次的教学实验课，掌握了解设备的性能特点，一次仅两个或几个学时而已。而课程设计或毕业设计需要通过设计训练，来达到学生掌握设备应用技能的教学过程，可能安排两周或一个月的时间。其教学目的显然不同。通过安排实验和设计，在能充分发挥设备作用的同时，既能通过不同的教学形式学到不同的应用知识，又可使教学内容不发生冲突。 4．5 系统设计应满足不同专业的应用要求 建筑电气专业无疑是实验教学的服务对象，但系统的实验教学设计不但应满足本专业的教学要求，同时应考虑到其它相关专业如暖通、给排水、电气等专业的教学实验要求。也应该考虑到服务社会，为社会相关企业培训相关人才时的实验要求。 4．6 充分利用社会相关公司或单位的已有设备，降低投资成本 智能大厦或小区已非常普遍，相关的公司或单位已具有现场实习实验条件，如何有效的利用社会上已有的系统设备资源为教学服务，或成立相应的教学实验实习基地，使教学与使用相结合，减少投资，是设计中要考虑的重要因素。 5 实验、实训与设计教学内容的划分 建筑电气每个子系统都有其特定的设备组成与系统功能，组成系统的每一个设备，是在理论教学过程中，学生应学习的重点。因此，配合理论教学进行的实验、实训和设计等课程，其重点不同于教学并各有侧重。 实验课把重点放在对系统设备的结构组成、性能参数、硬件维修、软件编写、工作原理等方面，较为合适。 实训教学，应把重点放在各智能化系统的系统组成、系统配置方案设计、系统安装、调试等方面。 课程设计或毕业设计应以现有的系统为参考，发挥学生的主观能动性，让学生自主设计应用于建筑中的电气系统，并要求他们将设计的方案通过组装成实际的系统，实现预先要求的结果来完成课程设计或毕业设计。 因此，实验教学的设计同时考虑到实验、实训、课程或毕业设计等教学内容，这样，使实验室同时满足不同的教学要求。实验、实训及课程设计等，以其考虑的对象和教学目的不同进行设计。区别如表1所示。 6 实验室的建设规模与实验实训学时的安排 对各实验室的实验内容设计安排需要丰富充实，符合建筑电气专业对实验部分的教学要求，各实验室的建设规模以满足教学实验、实训为准，具体建设规模和教学学时的安排建议如表2所示。
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背景回顾
回顾2016年人工智能（Artificial Intelligence）发展的重点事件，除了持续优化的对话机器人、实时翻译语言助手，以及自动驾驶无人车之外，最热门的头条应当是在3月由谷歌人工智能AlphaGo对战韩国围棋九段名将李世石。这一事件掀起了人们对人工智能的新一波关注。
接着，9月底，谷歌、Facebook、IBM、微软、亚马逊这几家科技巨头联合成立了一个名为“人工智能伙伴关系――造福人类与社会”的非盈利组织（Partnership on Artificial Intelligence to Benefit People and Society），促进人工智能领域的研究与技术实践，推进公众对人工智能的理解。这在人工智能的发展进程上也是一个关键事件。
此外，像苹果这样的公司虽然没有加入上述的人工智能组织，但回顾过往几年，苹果已经悄悄收购了10～20家人工智能相关企业，并陆续将人工智能技术融入其产品中。就连微软今年也将人工智能的功能加入其云端办公软件中。可以说，人工智能已经逐渐在众多领域开始绽放光芒。
随着计算机演算能力的提升以及相关技术的推进，人工智能在经历数十年的发展后，已经从需要外力监督的机器学习（Machine Learning），跨入不需要监督的深度学习（Deep Learning）。现在已经能够模拟大规模的神经网络，让机器在不需要直接人为干预的状态下自己“动脑思考”。虽说如此，人工智能要能取代人脑还有很长的路要走，但对于那些基础与重复的任务，已经足以胜任。
而在企业培训的应用中，人工智能尚未达到像电影《黑客帝国》中的场景一样，不用学习就可将所需知识直接下载至脑中。因为学习是个性化的，并且还要经历知识内化的过程，才能最终完成。虽然人工智能无法替代人类学习，但现阶段“智能化”在企业培训中还是有很多应用潜力。
解读
To老师：推进个性化辅导
“智能化系统”通过对学习者行为历程的收集与分析，让老师可以更快地了解到每个学习者的能力水平与学习进度，进而透过系统平台推送相对应的学习资源或者进行个性化的辅导，达到因材施教的目标。“智能化系统”也可以根据学习者的程度与需求，匹配相关的资源，选取真正对其有用的内容，提供多元与个性化的学习历程（Learning Experience），从而摒弃以往齐头并进式的课程规划。
“专家系统”（Knowledge-based Expert System）是一种模拟人类专家解决领域问题的计算机程序系统。将其结合人工智能技术，根据某领域一个或多个专家提供的知识和经验，进行推理和判断，能模拟出人类专家的决策过程，以便解决那些需要专家才能处理的复杂问题。非专家们可以通过这种系统来增进问题解决的能力，同时专家们也可把它视为具备专业知识的助理。这种“专家系统”已经取代了部分老师的角色。
从内容制作来看，现在已经有些“智能化”系统可以针对特定主题自动生成内容。智能化写作工具的发展以及国际很多新闻行业吹起的人工智能化风潮，都预示了内容制作“智能化”的未来。
To学员：提供个性化反馈
学习者过去在学习时，往往缺乏足够的演练机会，通过“智能化”的辅导系统，可以增加学习互动练习的机会，让学习者不断试错，进而加快提升学习者的熟练程度。例如在语言学习上就有很多类似的应用。
学习者可以借助知识图谱快速缩小搜索范围。“智能化搜索”可以更好地理解学习者搜索的信息，总结出与搜索话题相关的内容。由于知识图谱构建了一个与搜索结果相关的完整知识体系，所以学习者往往会获得意想不到的发现。在搜索中，学习者可能会了解到某个新的知识或新的联系，从而进行一系列全新的搜索与学习。并且有些“智能化”系统，还能根据过往学习者的学习历程以及本身的兴趣、能力或工作岗位，主动推荐相关资源。
此外，与传统学习管理平台注重管理与记录不同的是，“智能化”指导系统会提供给学习者“个性化”的反馈。学习者参加完测验后，可以更好地了解自己的弱项，进一步获取相关的学习资源及后续所建议的学习路径。智能化辅助系统扮演了助教的角色，有效指导并促进学习者的学习。
To培训管理者：开展个性化推广
不管名称是叫培训部门、学习发展部门、企业大学或者近年新兴的互联网学习部门，培训管理者都会面临整体培训项目管理与运营的问题。过去，培训管理者在运营项目时，往往只能凭借经验或者“拍脑袋”。通过广泛收集学习者各类的历程与行为数据并进行分析，培训项目运营者就可以了解项目的健康度，并实时监控，即时调整运营手段。在项目推广时，还可以针对不同特征的学习者选择个性化的推广手段，提供更精准的培训服务。
学习无处不在，当学习历程记录可以通过xAPI这类学习技术标准，来收集多元及完整的学习历程数据后，学习数据就不会只停留在SCORM课件阅读或者面授中缺席的记录模式，而是可以将学习历程数据集中起来。过去单纯的学习记录也可以上升到预警及预测的层次，甚至通过数据收集与深度分析，提供关于“学习者如何建构所学内容的意义、如何形成理解、以及学习过程中所做决策”的报告，这对培训项目设计与运营会有莫大的帮助。
To业务部门：提供场景化的工作辅助资源
培训的目的，对业务部门而言，并不是为了培训而培训， 也不是只为了提升个人素质或能力而培训，而是为了更好地在工作中完成任务，提升工作成效，最终创造组织绩效。培训如何落地，一直是企业培训所面临的挑战。在工作环境中，“智能化”工作辅助系统（Intelligent Performance Support System）可以依照角色或流程等属性，即时提供给任务执行者个性化且适量的内容，扮演了教练的角色，加速问题解决并提升工作成效。
此外，通过学习元件（Learning Objects）或知识元件（Knowledge Objects）在元数据层（Meta Data）的标签，内容资源可以具备学习者能力、角色、工作场景及业务流程等属性。之后，结合“智能化”推荐引擎，内容便可以依照单一或多元属性呈现，作为获取知识的来源被自动推送给学习者，或者作为问题解决的资料来源被推送给任务执行者，满足在工作中“即用即学”的场景。
未来的终点：智能化
人工智能在企业培训中其实有很多的应用可能性，但要能真正在企业培训中应用人工智能，还需要经历几个阶段。
首先是“自动化”。也就是从学习环境中的知识传递与学习历程，到工作环境中的知识应用历程，都能汇集完整行为历程数据，并且能进行数据的自动汇总集中，以便后续的分析。
其次是“个性化”。除了在学习环境中了解并掌握学习者（Learner）的个性化需求之外，还有在工作环境中，了解并掌握工作任务执行者（Performer）最终知识应用的业务场景个性化需求。
弱电智能化预算培训范文5
【关键词】会计电算化 问题 对策
一、我国会计电算化存在的主要问题
（一）会计软件存在缺陷
1.会计软件仿真手工会计系统，削弱计算机在信息处理方面的优势
“仿真”是当前会计电算化发展的主流，同时也是评价会计软件优劣的主要指标。从目前会计软件的发展现状来看，除了必须从系统外部取得原始凭证外，会计电算化系统几乎可以仿真出手工会计系统的所有方面。因此，从总体上说，这种系统的产生与手工会计系统在本质上并没有什么不同，既没有消除会计手工信息系统存在主观判断因素等固有缺陷，又未在信息出路方面发挥计算机的优势。
2.会计软件功能大同小异，开发不足
我国会计电算化软件品种众多，但其功能却大同小异，大多数基本上包括账务、外来账、存货、工资、固定资产、销售、成本、报表等一些模块，主要功能是核算，一些功能用不上，而需要的功能不具备，失去了会计电算化对加强财务管理的积极意义。随着我国市场经济发展，每个企业事业单位都要面向市场，在预测的基础上，独立自主的进行生产经营决策，在决策执行过程中还要加强控制，事后要组织好核算和分析，因而需要开发真正具有管理功能的会计软件。
3.会计软件通用性差，集成化程度低
近几年我国会计电算化软件的应用逐渐暴露出了难以克服的弱点，如系统初始化工作量较大，系统定义较抽象，系统体积较大，企业难以增加自己需要的功能等等。而仅就会计电算化系统看，其材料、销售、工资、固定资产、成本等核算系统之间又彼此分隔，缺乏会计数据传输的实时性、一致性和系统性。
4.数据的实时共享性差，安全保密性弱
就目前的计算机网络技术上数据库发展水平来看，我们完全有可能在会计电算化软件中实现数据的实时共享，但遗憾的是，目前许多软件只是保留在单个用户级的水平，未真正实现数据库高度实时共享。另外，我国目前会计电算化软件的安全保密性弱，很多软件中的数据往往完全暴露在所有用户的面前，即使算不上“电脑高手”，他往往也可以随意查询，修改数据，甚至有意的破坏数据。
（二）会计电算化人员素质偏低，缺乏会计电算化专业人才
1.会计人员知识不全面
许多年龄较大的会计人员对会计业务比较熟悉，但对计算机知识了解有限，而年轻人则相反。要使得计算机知识和会计工作经验有机结合，还有待时日。
2.计算机培训教材老化
计算机技术发展很快，几年时间，计算速度提高了几十倍，软件操作系统也有质的变化。而现在的教材多为几年前的，所介绍的知识陈旧，实用性不强，经过这样培训并通过考试的人员实际操作能力可想而知
3.缺乏对会计人员的再培训和定期考核
我国企事业单位会计电算化人员素质偏低，难以适应信息时代的要求。由于会计电算化涉及到会计和计算机两种专业知识，在岗的会计人员应经过计算机等级培训，但与实际要求水平还有较大差距，应对会计人员进行再培训和定期考核。
二、我国会计电算化工作中存在问题的主要原因
（一）会计软件开发人员知识结构构成不合理
我国会计软件开发初期主要由计算机人员为主进行开发，他们计算机专业知识甚多，而对会计、审计、财务管理方面知之甚少，因而造成计算机技术不断升级，而会计功能徘徊不前。只有既通计算机又通会计，甚至还通企业的经营管理各个方面的活动的人才开发的会计电算化系统，才能真正实现用“电脑”代替“人脑”的初衷。
（二）对会计电算化认识不到位
财政部明确规定到2010年，全国要有80%以上的基层单位基本实现会计电算化，但不少地方，会计电算化的进程很不理想。一个重要的原因就是对会计电算化的认识不到位。会计电算化工作的管理部门未能将其摆到应有的位置，基本上认为会计电算化是单位本身的事，财政部门不要干预，因此，未能进行有利的推动，单位的领导者认为会计电算化就是买台微机给财政部门，手工记账与微机记账效果是一样的，只不过用微机打出字记账清楚，搞不搞无所谓。而且有一些财务负责人对电算化知识不掌握，对电算化管理很陌生，只习惯于手工记账的管理。尤其对会计电算化的保密性、安全性存在空白，因而对会计电算化数据可靠性发生质疑，造成不会管、不敢管的混乱局面，严重影响了会计电算化的普及和推广。
三、我国会计电算化问题解决对策
（一）更新认识，转变观念
单位领导要重视会计电算化工作的意义，并且树立以财会人员为核心的“人本主义思想”。它包括三层含义：一是计算机是人们引入会计工作的先进工具，而不是会计工作的全部；二是会计电算化运行环境是由财会人员、计算机专业人员及广大的职员营造和构建的，会计电算化系统离不开运行环境；三是会计制度的设计、财务数据的分析、以及各种预测和规划工作主要是由财会人员完成，会计专业人才在会计电算化工作中处于核心地位。计算机专业人才固然必不可少，但会计人员的作用更加重要。报账型会计是以程序化工作为主，但管理型会计则以非程序化工作为主。针对瞬息万变、竞争激烈的市场，计算机无法取代财会人员非程序化的分析、预测和控制工作，而只能是财会人员的工具。会计电算化的发展为会计人员将其精力主要投向财务会计管理工作，以降低成本和风险，提高资金使用效益提供了充分的条件。
（二）加强基础工作的建设，改善会计电算化运行环境
第一，加强预算收支和凭证审核制度。要使电算化会计输出数据真实可靠，首先必须保证输入的数据真实合法。因此必须健全预算收支和原始凭证审核等制度。否则，就会导致假账真算现象的发生。
第二，完善电算化会计内部控制制度。内部控制的目标及对财务管理的重要性并不因计算机的采用而改变或削弱。除手工操作下的内部控制同样适用外，电算化会计系统还必须从系统控制方面给予加强。
第三，改变财务管理形式和方法。计算机是一种先进的工具，将这种工具成功的运用于财务管理之中，必须改变财务管理的形式与方法，根据实际情况充分利用计算机运行速度快、存储容量大的特点，为财务管理决策服务。
（三）加大对“复合型”会计电算化人才的培养力度，特别是对电算化管理人员的培训
会计电算化要求财务人员不仅掌握扎实的会计知识和技能，还应对计算机和财务管理知识有比较深刻的了解。只有掌握了比较扎实的管理知识，才能根据单位自身特点，设计最为适用的会计制度，利用电算化会计的特点，为单位预测、决策和控制等管理工作服务。对电算化管理人员的培训工作要经常性进行，使培训受到实效。在吸纳高校会计电算化毕业生的同时，还应选拔具有一定计算机知识的会计业务骨干到高校进修计算机专业。这样新老结合，高中低结合的会计电算化人才队伍就会形成，必将推动电算化工作的进一步提高。
总之，我们要充分利用会计电算化为企业更好地服务，作为财务管理者，真正实现为企业当家理财的职能。
参考文献
[1]肖晓冬.会计电算化对审计的影响.黑龙江财会，2001，2.
弱电智能化预算培训范文6
关键词：综合布线；实训；工程能力；项目教学
引言
随着社会信息化的飞速发展，综合布线系统已成为计算机网络工程，信息工程、建筑智能弱电系统工程重要的基础设施，综合布线技术也已成为很多从事计算机网络、智能楼宇工程公司人员上岗必备的技能。
在传统教学方式下，教师讲解综合布线技术的知识点，课程中间穿插一些实验，学生虽能学到一点实践操作技能，但是和工程公司工程技术人员上岗要求还有较大差距。为此，我们认真分析了该课程的特点，结合市场人才要求，直接将综合布线项目建设引入课堂，一方面引导学生学习综合布线的基础知识，另一方面培养学生从事工程建设的能力。
1 建立独立的实践教学管理与运行模式
根据学院的总体布局与规划，学院实训部下设建筑电气技术实训中心。实训中心的主要职能就是根据学院、实训部统一制定的教学大纲与计划，具体组织实施电气、智能专业实践性教学任务：包括电气、智能专业实践教学大纲与计划的制定，电气、智能专业独立实践教学体系建设与电气、智能专业实践教材的构建与编写，电气、智能专业实践教学效果的评估与反馈，科研活动的开展与实施，电气、智能专业学生成绩的考核评定，实践基地的开放，开展对校内外电气、智能专业职业技能的培训与鉴定工作，各项管理工作与管理制度的制订等。
我院独立实训教学管理的规范化，形成了一套由基础到专业，由简单验证到综合系统设计的完善实践教学体系，为学生从事工程建设创造了有利的条件，学生可以通过课程内实验、专业实训较系统地培养实际操作技能，进一步提高工程建设能力。
2 综合布线实践教学环节项目教学探索
2．1 教学组织形式
项目教学法要求在教学过程中，以完成一个一个具体项目为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个项目之中，让学生在实践中自己发现问题，并经过独立思考和教师的指导，自己解决问题，学会自我学习的方法。根据综合布线系统课程特点，我们结合实际综合布线系统项目建设流程来确立综合布线技术知识体系结构，包括综合布线系统的设计、预算、施工、测试和验收，使各个知识模块涵盖学生应掌握的工程知识，再通过项目教学法来体现这些知识模块的实际应用。学生通过参观样板工程和对设计、预算、施工、测试和验收5个知识模块的学习，切实地掌握了从设计到测试验收所必须的技能，满足了企业对人才的能力要求。整个教学过程中，需要学生进行动手操作才能实现教学目标。学生在完成实践操作的过程中，分析问题、解决问题的能力得到提高，独立探索及合作学习的意识得到强化。有别于课堂教学组织形式，项目教学法下的实践操作教学环节采用四级教学法：
(1)准备。在此阶段首先应确定课题和明确教学目的，将学生分成若干小组，然后选择劳动工具与材料，并唤起学生兴趣。
(2)示范。由实践指导教师慢慢地演示操作步骤，同时阐明，做什么和为什么这么做，指出可能会出现的错误，强调重点，提示劳动安全。
(3)仿做。学生按工作步骤操作，指导教师在一边作解释，巡视并纠正大的错误并给予帮助，表扬能正确掌握要领的学生，鼓励后进学生。
(4)应用。由指导教师给出应用练习题，学生独自解决问题，要求学生不仅要正确，而且能较快熟练地解决问题，指导教师同样在一边指导纠正错误，表扬进步的，最后通过与学生谈话、提问、检查工作质量等方式评定出成绩。 在此实践教学过程中，不仅要培养学生实践操作的基本技能，职业(岗位)专业技能，而且还应重视学生的职业基本素质，包括守时、准时及工作责任心，工作态度，行为规范的训练，与人合作、协调、交往的能力，独立计划、组织、实施的能力，发现、分析并解决问题的能力。
2．2 建立模拟工程现场教学环境
将学生置身于真实环境中有利于培养学生解决工程实际问题的能力。根据“营造现场氛围，提高实践能力”的原则建立真实职业环境，让学生在一个真实的环境下，工作要求、工作规程、标准规章与工程现场相一致，按照专业岗位群对基本技能要求，进行实际操作训练和综合素质培养，有利于学生掌握解决生产实际问题能力。
实训仪器应与工程一线使用设备、工具、机具相一致。我们模拟工程现场教学环境引进了非常先进的FLUCK测试设备(DTS1200)、光纤熔接机、各种机柜配线架、L1U、交换机、室外光纤、6类、5类UTP、大对数电缆、各种常用工具机具及模块、水晶头、管线桥架。
训练项目要真正体现与综合布线工程设计、安装、调试、测试验收相统一。实训过程中，首先由教师给出一个典型建筑底图，由学生设计综合布线系统，要求学生：采用AutoCAD或者Visio软件绘制出综合布线各类设计文件，包括设计总说明重要材料设备清单、总平面图、各楼层弱电平面工程图及管线预埋；根据施工、管线图纸，运用工具对楼层设备间的配线设备安装，某一条水平链路管线敷设，某一个工作区安装，运用FLUCK测试设备测试某一条安装好的线路，做好验收文件记录。训练项目运用新技术、新工艺，体现专业领域的先进性，让毕业生能适应目前就业要求。
2．3 项目教学实践环节的成绩评定
实践教学环节的教学方法，包括考查形式都应与理论教学有所区别。实践教学以技能训练、实际综合模拟操作项目为主，突出实际动手能力。考查内容分成应知、应会两部分。应知以笔试为主，考查学生在实际操作项目中的操作知识，包括操作过程中的劳动安全等；应会则以项目实践为主，在一定时间内，由学生解决一个或几个实际问题，以此全面考查学生的基本技能、综合能力等。
该课程项目教学实践环节的成绩从学生遵守实验实训规章制度、实际操作能力、实验实训总结完成情况、出勤情况等方面综合考核，成绩分优、良、中、及格和不及格五等。凡有下列情况之一者，该类课程成绩以不及格计。
(1)实验实训期间请假时间达该课程总学时的1/3以上者；
(2)实验实训期间旷课时数达该课程总学时的1/5以上者；
(3)不完成实验实训总结者；
(4)无独立操作能力，实验实训报告内容达不到合格要求者；
(5)不遵守实验室、实训车间规章制度、造成设备损坏者。
2．4 项目教学实践环境的安全机制
实践教学环境安全主要体现在以下几个方面：
(1)实验室、实训车间安全管理制度、规章的约束；
(2)安全知识的学习、讲座、演示、救护操作并作为应知考查内容和综合评定项目；
(3)课前安全知识教育与提醒，强调注意事项并作预警，课内巡视检查；
(4)采用具体防护措施，如放置灭火器，设置急救医疗箱，对电气、智能设备进行多重保护并进行经常性的检修与维护等措施。
3 项目教学法实践环节的作用
项目教学法是培养学生提高工程实践能力的重要手段，因此实践教学环节在这一教学方法中的作用格外突出，是衡量高职业院校办学质量的一个重要指标，也是区别于普通高等教育的重要标志。
项目教学法实践环节的改革，彻底改变了“以教师为中心”的教学模式，充分发挥了学生的主体作用。在实施过程中，当学生遇到无法解决的困难时，可以向教师请教，但提倡由学生自己寻找妥善的解决方法。这一方面提高了学生独立工作的能力；另一方面让学生将已有的知识应用于项目实践，激发了学生的学习主动性。
项目教学法实践环节的改革是人才培养的重要手段，对培养学生的理论与实践结合能力有着重要的意义。它使高职院校的毕业生受到企业的青睐，使高职教育更有生命力。通过模拟生产实际进行教学，可使学生更早地接触企业、接触工程实际情况，获得生产实际的感性认识，可以实现学生与工程实际的零距离接触，可以提高学生的就业竞争力，实现教学与人才需求的接轨。
