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个人综合素质小结范文1
时间飞逝，转眼间xx已经过去，xx年已经到来，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人就以xx的工作小结
思想上，我认真学习邓**理论、领会党的xx大和xx大三中全会精神，深刻领会胡总书记的讲话精神，并把它作为思想的纲领，人民服务的宗旨，同时，认真学习相关业务知识，不断提高自己的理论水平和综合素质。
工作上，自中心局综合维护班下半年成立以后，我也从程控机务员向综合机务员过渡，我从对综合维护一知半解到溶入其中，个中滋味，回味无穷，在这半年多时间中，我完成了长寿的交换端口校正及修改，数据清查，保质保量完成了上级下发的各项通信任务；按照作业计划做好辖区内各种设备的巡视工作及障碍处理，做好前端的保障工作；积极配合支局开展各项工作，取得了一定成绩。因维护班工作涉及交换、传输、动力、数据等领域，从陌生到熟悉，是与领导与同事们的热切帮助分不开的。工作之中，我深切感受到自己业务能力的欠缺和专业知识上的一些不足，工作之余只能主动学习一些专业知识、专业职能，以便能更好的提高自己的工作技能，更好地为公司服务。，就我个人而言，进维护班是我多了一个学习的机会，一个提高自身职能的一个机会。可以预料我们明年的工作将更加繁重，要求也更高，需掌握的知识更高更广。为此，我将更加勤奋的工作，刻苦的学习，努力提高文化素质和各种工作技能，希望xx年能够更加完善自己，更加努力的为公司做出贡献，为我公司的腾飞贡献微薄之力。
以上小结，如有不妥，敬请领导同事批评指正。
个人综合素质小结范文2
【关键词】量化考核 设计原则 KPI考核 制度支持
高等教育改革和发展对学生管理提出更高要求，如何在新形势下做好学生管理工作，加强大学生创新意识及能力培养，促进学生全面发展，是学生工作者必须考虑的问题[1-2]。精细量化评价要求对评价奖励指标精细量化，由粗放定性转换为精细定量，提高群体积极性。因此，有必要尝试将精细量化评价与学生管理工作相结合，追求以精确、定量、客观为目标的管理评价方法，提高管理效率，促进人才全面发展。
1.大学生综合素质精细量化评价的内涵
精细量化评价以规范化、责任化为前提，通过科学有效考核和激励导向机制，以规范的规章制度为保障，将学生发展指标明确量化，调动学生积极性，真正实现学生自我管理、自我成长。大学生精细量化考核是指以具体量化指标为依据，借助一定计量方法对学生发展情况进行比较、衡量与评价。从学生层面，量化评价是个人获得认可的实现方式，关注点在于考核结果所决定的个人利益[3-4]；从高校管理角度，量化考核可提升学校学生发展实力，激励学生多元发展，关注点在于考核的有效性和导向性。
2.大学生综合素质精细量化评价设计原则
考核的设计原则应遵根据学生自身发展规律，学生考核评价设计应该具备科学性、客观性、可操作性原则[3]。科学性原则是指学生评价量化考核过程（包括考核指标确定、赋分权重、考核方法选择和实施）各个环节都符合科学要求。贯彻这个原则应做到：遵循学生发展客观规律，强调学生主体地位；数值量化指标；科学选择考核主体及实施途径；客观性原则要求量化考核标准、考核程序和考核责任都应当有明确规定、完全公开，尽量避免掺入主观性和感彩，做到用事实说话； 可行性原则是指考核方案实施得通，考核指标和标准符合实际，并能被理解接受。考核方案的确定要考虑人力，物力，财力，时间，空间等各种因素，应做到在实践中具有可行性。
3.大学生综合素质精细量化评价设计内容
高校学生精细量化评价应包括考核对象、考核原则、考核指标、考核实施方法、管理支持制度等内容的综合有机体，并相互作用形成完整体系[5]。
3.1考核对象与管理制度
量化考核主体是指具体实施量化考核评价的组织群体，是高校管理基层工作者牵头、学生本身为主的群体；对象是受考核评价的客观主体，是全部高校学生，分为学生干部、普通学生等。考核主体接受考核对象监督，秉公办事，严格按照细则操作，坚持联评审议、及时公开、大事上报制度，确保实施细节公平合理；考核对象具有申诉权利；考核目标坚持纲领基础不大改、细节可调整，保证制度稳定性。
3.2考核方法与程序
量化考核实施方法采用KPI考核方法，通过对学生发展关键指标设置、赋分、分析，一般过程是将学生发展成果量化，然后根据得分值与目标比对，确定考核结果与评价。实施中成立专门学生考核小组，以班级为单位，由班内选举产生的考核委员负责每天记录、每周总结、每月上报，年级考核小组对考核档案月月更新总结，逐级上报；月报结果公示、统计、存档；保障学生申诉权利，保证结果易查阅、难修改；考核结果双向交流，考核主体（考核小组及学生工作管理者）就考核方法、结果向考核对象（全体学生）公布；考核对象对于考核中存在的问题或建议向主体反馈，经过双向交流、沟通及时修正考核制度，使绩效考核体系成为一个良性循环的体系。
3.3考核评价框架内容
学生考核评价以综合素质为原则，体现学生的思想政治修养、科学素质、文体素质、拓展素质等部分，具体包括：思想素质、学习情况、自我管理、科技实践、自我服务、新闻宣传、创业培训、文体发展及其他等模块，打破学生评价考核单一的局面。各模块具体细化，设有基础分、加减分项目，各指标赋分以均衡为主、重点突出为原则，例如科技创新与文体发展相等，让不同类型学生得到公平相等评价，对于高校学生发展薄弱项或重点推动素质，赋分有所侧重，真正做到精细量化管理。
3.4考核评价意义
考核结果不仅仅是一个表格或者一个分数，应为促进学生全面个性发展发挥积极作用，将考核结果与个人奖励挂钩是必然选择。通过规范化与导向性相结合、定性与定量考核相结合的评价体系，并通过相关鼓励措施，营造积极环境促进学生自身完善。具体来说， 1）量化考核评价充分调动学生积极性，自身表现得到积极认可，真正实现学生自我自觉自信管理；2）量化考核评价是高校审视认可学生的有力来源，观察学生细微有形，及时发现学生存在问题和工作纰漏，因材施教，用“数据”说话，避免“靠直觉办事”，更加科学合理。
4.小结
高校学生评价考核体系应该注重考核对象与考核原则的确定、考核指标确定、考核实施方法、管理制度支持等内容在内的一个综合有机体，并相互作用形成一个完整的体系。
高校学生评价考核精细量化管理，积极推进学生工作的规范科学化，更进一步落实了素质教育，充分积累学生多元发展土壤，实现学生自我科学管理，自觉成长为有责任、综合素质高、创业实践能力强的优秀人才。
参考文献：
[1]李月娥，孔繁繁，张天晓，苏文. 以学生评价量化管理的尝试谈大学生管理工作中精细化管理的必要性[J].中国成人教育，2012（9），21-24
[2]徐秀秀. 我国高校精英人才培养模式个案研究―基于学生评价的视角[D]. 上海交通大学硕士学位论文，2010（1）
[3]邱祖民，胡萍，陶秉莹，万金宝. 学生量化评价体系的建立及其模型化初探[J]. 化工高等教育，2007（1），38-40
[4]陈少华. 大学生综合素质量化管理的理论探讨[J]. 交通教育管理，2001（2），32-35
个人综合素质小结范文3
关键词：护士长；综合素质
【中图分类号】R471【文献标识码】A【文章编号】1674-7526（2012）06-0326-02
护士自身所具备的综合素质，将影响着医院工作以及医护过程中的质量。因此，提高护士的综合素质是十分必要的。本文将对护士应具备的综合素质进行了初步探讨。
1自身能力
在医护管理过程中，护士必须具有全心全意为人民服务的思想，以及积极认真的工作态度。同时，还应具备以下能力：
1.1协调能力：护士所要接触的，是一个团队。然而，作为一个团队，最重要的是必须具有一个团队的凝聚力，将团队的集体利益置于首位。作为一个医护团队，更应如此。因此，护士的协调能力尤为重要。在工作中，护士应做好团队内部的协调工作，同时，还应做好与其他科室之间的合作，以便创造更加和谐的工作环境，提高护理工作的效率。
1.2分析及决策能力：护士还应具备较高的分析及决策能力。在决策方面，护士将涉及多个方面。比如，病房管理，以及一些突发事件。遇到复杂的情况或紧急的情况时，护士应保持冷静，要将个人处于冷静的思想环境下进行例行的思考，然后认真地分析并判断，进而做出最准确的决策。
1.3解决问题的能力：解决问题的能力是护士素质的落脚点。护士具备了较高的解决问题的能力，才能更加容易地进行管理实践，从而维护正常的工作秩序，使科室护理工作中产生良好的社会效益和经济效益。
1.4创新能力：任何事物都是在普遍发展的。只有不断地发展和创新，才能将以往的经验锦上添花。护士应不断地培养自我创新能力，做到善于从实践中发现创新，以及在实践中敢于创新，从而更加认真地钻研，取得新成绩。
1.5社会能力：社会能力，也是护士应具备的素质之一。在这里，包括了一些言谈举止的要求，比如大方得体的言谈，热情开朗的性格以及诚实守信的交际原则。护士应善于应对各种社交活动，以便取得更多的社会关系，为自我打造良好的内外环境，从而增强员工信心，为医院树立良好的声誉，让病人对本院产生依赖感。
1.6沟通能力：在日常的护理工作中，护士需与患者进行良好的沟通后，才能使护理工作得以顺利。对于护士而言，沟通则显得更为重要。护士需要有较好的表达能力，以便将自己的管理目的顺畅地交代给部下，然后得以实施。在日常工作中，护士应建立起良好的人际关系，善于化解矛盾，有必要时需做一些耐心细致的人际关系，这就不难发现，护士具备良好的沟通能力是十分有必要的。在护士的工作中，语言既是交流思想的工具，同时，又是治疗疾病的手段。提高自我的沟通能力，能够建立良好的护患关系。
2管理技巧
适当的管理技巧和方法，能让护士在工作中顺畅无比。巧妙地运用以下几层关系来处理问题，能让护士的管理方法得到改善。
2.1严与松的关系：严，主要体现在医院制度，科室规章及护理操作规程方面。这几方面涉及到患者的病情，所以务必要“严”。而“松”，则主要体现在护士与同事间的关心。比如，护士在科室内，应实施人文关怀，做到关心人，尊重人，体贴人。在同事遇到困难时，尽其所能地位她们排忧解难，主动交朋友，为科室营造一个温馨的工作环境。
2.3学与用的关系：随着时代的发展，护士的知识量也应随之增长。护士应不断地更新知识，尤其是国内外先进的护理观念、技能和方法。“学”的同时，要积极地运用，善于将新的技术和方法应用于临床护理，开展新的服务项目，为科室和医院创造更加专业的医护环境。
3加强护理监督
护士作为护理工作的亿元，应以“以人为本”的原则进行全方位优质服务。因此，加强护理监督是保护服务质量的保证。加强管理，能够保证护理质量。在这一过程中，护士应善于发现自我特点，发挥特长，让自己在工作中充分发挥自己的能量，有利于提高护理服务质量。
4小结
从以上几方面出发，能够从一定程度上提高护士的综合实力。现如今，患者对医护质量的要求越来越高，提高护士综合实力一事势在必行。护士提高了自身的综合实力，是事业的落脚点，同时，也为医院和科室赢得了更辉煌的篇章。
参考文献
[1]王剑.浅谈护士长领导艺术的提高[J].中华现代临床医学杂志，2004，2（4）：467-468
[2]徐蕴芳.护士长在病区护理管理中应把握的几个问题[J].护理杂志，2002，19（5）：64-65
[3]王培.护士长管理考评体系的研究进展[J].中华医院管理杂志，2003，20（4）：52-53
个人综合素质小结范文4
关键词：学生；语文；评价与量化；星级评比；综合素质
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）19-029-01
一、问题的提出
1、语文与语文教学
语文即语言文字，它是一门古老而年轻的学科。说它古老是因为它随着人类的产生而产生，又随着人类社会的发展而不断发展。说它年轻是因为人们有意识的具有规模性质的把它作为专题研究的学科，到了近代才产生和发展。
2、语文评价与评比
（1）语文素质评价的模糊
语文的综合素质，可以把它分成听、说、读、写、实践、创新等六个方面。对学生语文综合素质高低的评价，我们往往十分模糊。
（2）语文能力评比的误区
对学生语文能力的评价，往往都是单方面看语文笔试分数的高低，这好像就是检测学生语文能力的唯一标准。
二、实施星级评比的原则
实施星级评比，要遵从以下一些原则：
1、学生全面参与的原则
要把对学生的星级评比当作语文测试一样对待，要求每一个学生必须参与。
2、对学生全方位考评的原则
对学生的考评应该包括学生的听、说、读、写、实践、创新等各方面的语文能力。
3、客观、公开、公正的原则
考评要尊重客观事实，不要加入教师的主观情绪，要对全体学生一视同仁。评价要做到标准公开、过程公开、结果公开。
4、奖励和激趣为主的原则
整个考评采取加分的办法，只要学生积极参与了语文素质提高的活动，都可以享受到不同数量的加分。
三、星级评比的管理操作办法
1、建立学生个人成长档案
我们把对学生的考评分为课堂表现、平常练习、各种测试、交流合作、开拓创新五个版块，每个版块都有奖分的具体办法，每天由科代表、小组长和学生本人如实记载。
具体记分办法如下：
①课堂表现。课堂上举手在座位上回答问题的奖1分，在讲台上阐释问题的奖2分；在讲台上主持一次作文欣赏的奖3分，主持一堂讨论课奖5分；在别人回答问题后，能找出一处错误或有更好的见解的奖1分。
②平常练习。平常作业获得A等的奖1分，获A的奖2分；应该背诵的课文或片段，在没学习之前就背诵的奖3分，学习刚结束就背诵的奖2分，再以后背诵的奖1分；课文没要求背诵，自己主动背诵的，每篇课文奖2分。
③各种测试。每次测试，正确率达60%的奖1分，达到70%的奖2分，达到80%的奖5分，达到90%的奖10分；另外，每一次第一名的奖3分，第二名的奖2分，第三名的奖1分。
④交流合作。在课外查找到与课文相关且有助于理解课文的资料并且其他人没发现类似资料的前提下，同时在全班交流的奖2分；主动寻找一个帮助对象，并且进步较快的每月奖5分，被帮助的对象奖3分；小组在周评时组内成员平均分取得第一名的，每位组员奖2分，在月评时组内成员平均分取得第一名的，每位组员奖5分；
⑤开拓创新。各类作文竞赛，获校级一等奖，每人次奖2分，二等奖及以下奖1分，获县级一等奖奖5分，二等奖4分，三等奖3分，获市级一等奖奖10分，二等奖8分，三等奖6分，获国家级一等奖奖20分，二等奖15分，三等奖12分；
2、成长记录
对以上档案共进行三处记载，第一处是学生自己记载个人档案，第二处是学生所在小组的组长记载本小组内成员档案，第三是语文科代表记载全班同学档案。
3、授星仪式
每一个学生的积分达到100分时，就在全班组织授星仪式，并随时佩带星章，让学生体会到成功的喜悦。
4、小结评比
评比采取每周一小评，每月一大评，每学期一总评的评比方法，随时掌握学生的得分状况与培养的方向，便于教师与学生交流并明确努力的方向。
四、后记
个人综合素质小结范文5
企业文化要发挥出最大的作用，必须得到全体职工的认同，同时，符合企业发展的规律和目标，只有这样，才能显出其强大的推动作用。企业领导者也必须针对企业发展的具体情况，进行充分调研论证，充分考虑职工的意愿，才能促进企业文化建设的健康发展。也就是说，企业文化的发扬光大，要赢得员工的认同响应，才能成为一种企业发展的内在动力。因此，企业不仅要用自信自强、助人为乐、爱岗敬业、拼搏奉献等企业精神来激励职工，使正确的企业文化理念根植于心，还要充分发挥典型模范的引导作用，把那些最能代表企业文化理念和价值观的先进个人、集体选树出来，进行大力表彰宣传，此举不仅能够推动企业文化的拓展和发展，更能对职工素质提升起到良好的促进作用。
二、企业文化建设在提高职工综合素质中的方法与途径
1．形成共同的价值观。当前，一些企业几乎没有共同的思想信念，只有共同的生产经营指标，这样，很难发挥职工的精神动力。如何建立好的企业文化来推动职工的思想道德素质提升呢？首先，企业要加强组织领导，坚持以人为本的根本原则，继承和发扬优秀的企业文化，不断改进那些不符合本企业的文化理念，积极对职工进行正面的思想教育。同时，企业还要坚持用科学的思想文化理念武装职工头脑，让广大职工掌握基本的理论知识，并且，在实践中不断地改进和固化，进而达到提升自我、促进职工发展的最终目的。此外，企业还可以通过具体的事例来引导和教育职工，充分激发他们为企业做贡献、建功立业的精神和斗志。
2．激发创新精神。创新是一个民族的灵魂，更是一个企业发展的灵魂，是企业兴旺发达的不竭动力。每一名职工都是创新的主体和实践者。因此，企业要在建设企业文化的同时，引导职工以科学严谨的工作态度，积极地改进工作方式方法，特别是在当前形势下，更要大力倡导勤俭节约、节支降耗、节能环保等与企业发展息息相关的观念，促进企业的经济增长方式向集约式转变，引导职工健康文明的生活方式。因此，企业就要利用宣讲、培训、知识普及等形式，在网络、报纸等媒介上大力宣传倡导，进一步提升职工的综合文化素质，使职工树立起科学发展的思想理念，培养出求真务实的工作精神、养成严谨的工作作风。
三、小结
个人综合素质小结范文6
设计实用性强、结果可靠稳定、实验材料简单易得的实验内容是关键。生物化学实验涉及的技术比较多，如提取、离心、破碎、沉淀、膜过滤、层析、电泳、干燥等。高职卫生院校的学生入学成绩较低，尚未完全摆脱高中时期被动接受的学习模式，为此，我们依据理论知识整合实验项目，且实验涉及内容不能太广泛，不同专业实验侧重点也有所不同。
2充分调动学生主观能动性
2.1课前讨论,课堂汇报
教师理论课讲解结束后，提前一周给学生布置实验任务，学生查找资料，分小组讨论，自行设计实验方案，教师对其实验方案进行指导，充分调动学生学习热情。学生需在课堂上展示小组设计方案，包括查找资料、讨论过程、实验准备情况、实验设计与思路、可行性等。在实验完成后，各小组还需对实验与讨论结果进行总结汇报，以锻炼学生表达能力，展示个人风采。
2.2实验前准备
每次实验前，开放实验室，给学生留出2~3天的时间，让学生在实验室准备实验所需试剂，调试所需仪器设备，遇到问题向教师及时请教。这样就能使学生了解生物化学实验全过程，巩固实验相关技能。
2.3学生参与评价
课堂上学生汇报后，让各小组互评，对实验设计、准备、结果进行打分，让学生看到别组实验的优劣及与自己小组的差距，相互学习，形成“比、学、赶、超”氛围，增加学生学习热情。
3教师给予充分指导
在实验准备和实施过程中，教师要给予相应指导，鼓励学生勇于创新、探索，反对相互模仿、抄袭。如果实验结果不尽如人意，也不要指责学生，应教会其分析、总结。如果实验需用到较复杂的仪器设备，教师课前单独进行讲解和演示，以保证课堂进度。如果学生设计的方案过于繁琐，可让学生适当改动，也可让学生课余时间以兴趣小组形式操作一次，并与课堂实验结果进行对比分析。
4评价方式多样化
传统的实验教学评价主要以教师评价学生操作过程和实验报告为主，不能全面反映学生参与实验过程的情况。综合设计性实验旨在培养应用型人才，以培养学生综合素质为核心，强化过程性评价。因此，在综合设计性实验中要加强过程性评价，注重合作讨论、实验设计、小组汇报等环节。
5小结
