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软件工程专业调查报告范文1
获风投企业薪酬竞争优势明显
据人力资源解决方案服务公司Kelly Services中国西北地区运营总监宋一杰先生介绍，当企业拿到一份薪酬调查报告时，应当了解这份报告来源的背景及调查的企业群作为参考，不能盲目的去使用各种报告。互联网行业薪酬水平处于全行业中的高位，每年薪酬增长幅度也高于软件开发、硬件制造等关联行业。在互联网行业中，核心部门的员工对企业的发展方向和发展速度起着决定性的影响，他们承担着更大的责任和压力，因此其薪酬也会相应地高一些。而网站内容等互联网传统部门已不是互联网公司赢利重点，所以其薪酬增长相对较慢，导致了其部门员工薪酬处于同层级员工较低水平。但是随着风险投资机构的介入，对互联网企业人力资源战略和薪酬策略的影响很大，不仅体现在长期激励层面，也体现在年度总现金收入层面。互联网公司得到风险投资前后，薪酬水平差异明显。另据Kelly Services IT行业中国区负责人刘威女士介绍，由于互联网公司与国内外风险投资者有着密切的联系，能制定公司财务战略和洽谈融资事务的财务总监在人才市场一直是稀缺人才，所以企业纷纷加大了财务部门的人力成本，除了财务总监之外，业务总监、业务拓展总监和人力资源总监这几个职位被称为IT互联网企业最有潜力的职位。人力资源总监在企业战略中处于重要地位，随着互联网公司多元化的发展，其会要求员工具备更高的能力，所以公司对人才的招聘、培训、绩效考核等制度也会有更高的要求，同时，出于促进公司发展和有效控制人力资源成本的目的，公司对人力资源战略和薪酬体系的制定也会更加严格，这就要求负责统筹管理这方面工作的人力资源总监具备更高的能力，反映在薪酬上就是公司愿意为有能力的人力资源总监提供更诱人的薪酬。
薪酬报告能帮助企业调整薪酬政策
在高速增长的互联网行业，其薪酬体系则表现出了混乱的状态。在竞争激烈的市场背景下，薪酬政策的制定不能光看自己的企业内部情况，而是要看本企业在整个行业的定位停留在哪一个水平上。宋一杰先生称，企业在参考薪酬报告的时候，要考虑到拿这份报告做什么，是用来解决人员的稳定性还是作为第二年公司薪酬结构系统改善的参考，或者是用来吸引人才，只有有目的的合理看待薪酬调查报告才能真正让薪酬报告起到作用。刘威女士则表示，如果一家企业定位在这个行业的前几位，那工资水平也要相应的在同一水平上，否则人才就会流失。因此，薪酬调查报告对企业而言，可以通过这个报告所显示的工资增长率来调整自己公司来年的工资预算政策。要通过薪酬调查报告了解市场情况，进行内外部比较，其中要把岗位职责、需求等因素考虑进去。例如一个研发部门的领导职位，有的是表现在管理方面，有的是表现在技术方面，这样的需求就会导致薪酬的差异。像研发部门的研发工程师，同样的职位不同的工作经验也会有不同的薪酬体现。企业应该参考行业薪酬调查报告，进行合理的比对之后调整薪酬政策，进行必要的调研在符合市场条件下满足企业员工的个人需求，避免成本的浪费或者人才的流失。
IT互联网三大最稀缺典型的热门职位浮出
除了财务总监、业务总监、业务发展总监和人力资源总监这几个关键职位外，在IT互联网企业中，很多关系到具体业务的岗位越来越多的受到企业的重视，这些人才在市场上也有极大的竞争力，由于行业的特殊性，这些职位的薪酬幅度也较大。刘威女士称，Kelly Services的报告中显示，IT互联网行业薪酬差异化较大、市场需求大的三个典型职位分别是用户研究工程师、商业咨询顾问（BI）、算法研究员。
岗位之一：用户研究工程师
职位条件：
1.热衷于体验互联网产品，对用户体验有深刻的认识；2.喜欢主动思考，并对互联网产品有自己的见解；3.观察力敏锐，有较强的逻辑思维能力，有很强的口头及书面表达能力；4.良好的审美能力，了解互联网技术实现逻辑；5.心理学、工业设计、软件工程相关专业优先。
职责内容：
1.理解设计方案中的问题，并由此给出用户研究方案；2.发现方案设计中的问题，通过各种用户研究来论证；3.通过访谈、调研、数据挖掘等手段，发掘网站现存的问题；4.有能力刨深根源 总结各类用户问题，给设计提出建议，并协助来论证设计结果。
薪酬结构：
基本工资+年终奖
薪酬组成情况：
基本工资（90%）+年终奖（10%）
收入水平：
本科学历，5年工作经验/研究生学历，3年工作经验以上：18k/月～25k/月
本科学历，5年工作经验/研究生学历，3年工作经验左右：15k/月～18k/月
本科学历，5年工作经验/研究生学历，3年工作经验以下：9k/月～15k/月
职位的特点：现在互联网产品以交互体验为导向，用户研究越来越重要和受重视；
而这类职位偏向于选择心理学背景的候选人，但是心理学人才大部分流向其他工作岗位如人力资源，心理咨询等等，有互联网经验的候选人在市场上较为有限。这个职位的薪酬差异性较大，不同互联网产品都有较大差异性，例如搜索引擎和社交网站的差异化就很大，用户研究的重点也很不一样。
岗位之二：商业咨询顾问（BI）
职位条件：
要求专业能力强，有数学、统计等专业背景，有数据分析、建模和数据库工作经验，偏于前端；有数年互联网产品的运营经验，偏于后端。
职责内容：
能系统的建模，进行商业分析，对运营和销售起指导性作用。对于不同企业，以及企业发展的不同阶段、不同的部门，BI的作用往往不同。比如说在运营部门，BI用来指导运营总监的关注对象，对某个产品的投入或者删减；在广告部门，以增加广告投放的回报率；或者集团战略部门，以指导公司的并购。
薪酬结构：
月薪12K+年底奖金
收入水平：
30w～100w.
薪酬组成：
基本薪资外，这一部分的人很多是海归、中国香港人或者台湾人， 所以通常房补（或者以房租报销，或者以公司直接租好符合相应标准的房屋），个人及家庭的医疗保险都是要额外补充的，车补等其他补贴根据级别来定。
岗位之三：算法研究员
职位条件：1.计算机、统计学、数学等相关专业硕士及以上学历（博士学历优先），3年以上数据分析或相关工作经验；2.具有深厚的统计学、数学、人工智能和数据挖掘的理论基础，精通数据仓库、数据挖掘与分析的相关知识，具有良好的数据模型设计能力；3.具有海量数据挖掘、分析相关项目经验，曾经参与过比较完整的数据采集、整理、分析和建模工作；4.对商业和业务逻辑敏感，具备良好的逻辑分析能力和系统性思维能力，优秀的数据思维和强烈的数据决策意识；5.具有很强的团队意识和沟通能力，学习能力和主动性强，具有钻研精神，充满激情，乐于接受挑战；6.能够熟练地使用SQL，掌握SPSS、SAS、Weka、R等相关数据分析软件之一；熟悉数据库内分析或者Hadoop Mahout大规模并行分析者优先；7.熟悉传统行业数据挖掘背景，有互联网相关行业背景，有游戏＼广告＼网站用户行为研究和数据挖掘经验者优先。
职责内容
1.对业务数据分析体系的研究、搭建和优化；2.对业务运营的各环节进行有价值的专题研究，如对数据挖掘和预测模型的研究、完善重要数据监控流程、探索对运营工作的数据评价模型等等；3.对数据进行深度分析和挖掘，为优化产品的设计提供数据支持；4.与业务部门紧密沟通和联系，解决各部门数据统计和分析需求；5.探索并归纳各项行业数据及指标，了解国际同行业发展潮流指向及数据情况，负责跟踪数据挖掘和数据分析领域的技术发展方向，定期共享研究成果。
薪酬结构：
基本工资+项目奖金+年终奖+补贴+福利+社保及公积金
收入水平：普遍高于普通技术研发人才。
薪酬组成情况：
3年以下工作经验的硕博士：薪酬25～30万；3～5年工作经验的硕博士：30～50万；5年以上工作经验的硕博士：达到50万以上。
软件工程专业调查报告范文2
（南华大学计算机科学与技术学院，湖南衡阳421001）
摘要：针对传统的软件工程师人才培养模式具有封闭性、单一性和静态性的特点，提出基于“开放( open)、主动（initiative）、动态(dynamic)，OID”式的卓越软件人才创新培养模式，阐述该模式的设计和实施过程并说明效果。
关键词 ：卓越软件工程师；OID；创新人才；培养模式
文章编号：1672-5913(2015)15-0078-04 中图分类号：G642
基金项目：湖南省高等教育研究与改革课题“卓越软件工程师人才培养模式研究与实践”（湘教通[2014]247号）；湖南省教育科学“十二五”规划课题( XJK015BGD063，XJK014BGD067)。
第一作者简介：欧阳纯萍，女，副教授，研究方向为教育信息学、软件工程、知识工程，ouyangcp@126．com。
1 背景
“卓越工程师教育培养计划”是国家中长期教育改革和人才发展规划的重大改革项目，也是促进我国向工程教育强国转型的重大措施。2010年，教育部批准清华大学等61所高校为第一批“卓越工程师教育培养计划”实施高校。201 1年，教育部又批准了133所高校的82个学科专业实施“卓越工程师教育培养计划”，其中，获批“软件工程卓越工程师教育培养计划”的高校有12所。由此，如何培养卓越的软件工程师，使他们成为符合社会发展实际需要的软件人才逐渐成为高等教育界关注的新话题。
传统的人才培养模式具有封闭性、单一性和静态性的特点，并不适合卓越软件工程师的培养，普遍存在的问题可概括如下：
(1)传统的教育模式一般4年修订1次专业培养方案，也就意味着大学4年的培养方案从入学到毕业不会更新。而软件工程专业是一门应用性较强的专业，IT行业几乎每年都有新的技术和知识点出现，4年不变的静态专业培养计划制定模式将无法适应IT行业发展的需求。
(2)传统的教学方式以针对教材的理论授课为主，内容和方式都缺少创新性。卓越软件工程师计划不仅要培养具有较强实践能力的工程师，同时也需要培养具有创新能力的高素质软件人才，以推进经济社会的可持续发展。
(3)人才与社会需求之间的矛盾是目前我国高等教育中普遍存在的问题，其根源在于人才培养过程中没有注重社会、企业和学校的结合，静态的教学难以适应相对动态的社会需求。
针对上述问题，本文提出针对卓越软件工程师的“开放( open)、主动(initiative)、动态( dynamic)”式的创新培养模式改革方案，简称OID创新人才培养模式。OID创新人才培养模式进行的改革与实践，是对卓越软件工程师创新型人才培养方法的一次系统性、实践性、创新性的探索，为具备卓越软件工程师培养资质的高校普遍存在的创新人才培养问题提供了理论解决方案，在实践上具有较强的示范作用。
2 现状分析
教育部“卓越工程师教育培养计划”的提出和实施，旨在利用高等学校的平台培养出一批具有较强创新能力和熟练工程能力，适应经济社会发展需要的高质量工程技术优秀人才。国内已有多所综合大学和工科院校申请加入该计划，致力于探索有效的卓越工程师培养模式。就软件工程专业而言，国内实施卓越工程师培养计划的高校在人才培养方面主要采取以下几种模式：
(1)简单混合模式。初期阶段，绝大多数学校在进行卓越软件班的专业课程体系设计时，保留了大量计算机专业课程，仅在此基础上增加了几门软件工程方面的课程。这样的课程体系忽视了不同领域间的自我特色，从而导致卓越软件工程师的培养目标不明确。大部分学生不清楚卓越软件工程师所需达到的能力与其他计算机专业学生的区别，无法把所学的专业知识与社会实际需求进行衔接，从而对将来的职业方向感到迷惘，学习积极性不高。
(2)校企合作办学模式。目前广泛被高校采用的校企合作模式是“3+1”模式，即学生在校理论学习3年，第4年在企业进行实训和毕业实习。这种模式虽然为学生提供了一整年的企业实践机会，但是企业和学校的教学与学习环境差异较大，学生往往无法领会学校理论学习与企业实践之间的知识联系，势必造成教学培养体系的脱节。
(3)订单式培养模式。这种培养模式即按照企业的需求培养对口职业人才。许多职业技能培训机构，如北大青鸟、中软国际教育等，目前均采取与高校合作的方式进行订单式高级人才培养。虽然这种培养模式能够保证学生就业，但是以企业需求为导向的培养，单方面强调某一种实践技能，而忽略软件工程专业核心知识体系的培养，学习系统性不强，后劲不足，培养出来的学生无法满足多层次的需求。
为了弥补上述模式的缺陷，尽快提升卓越软件人才的培养质量，近年来国内高校纷纷引入了麻省理工提出的CDIO工程教育理念，开展了大量基于CDIO的卓越软件工程师培养模式创新改革，大幅度提高了卓越软件人才的理论与实践相结合的工程能力。不过按照现代软件工程师培养思路，知识、创新和实践是软件人才必须具备的3大要素，在实践的同时还要注重知识与创新的融合。所以本项目在融合CDIO的工程教育理念基础上，提出了“开放( open)、主动( initiative)、动态(dynamic)，OID”式的卓越软件工程师创新培养模式，旨在培养出具有较宽的知识面、扎实的理论基础、较强分析问题和解决问题能力，能从事软件开发、项目管理、系统测试等相关工作的创新型软件工程人才。
3 0ID卓越软件工程师培养模式的设计与实践
3.1 0ID卓越软件工程人才培养模式的设计
通过对国内外知名大学、相关学术研究机构、政府部门、大中型企业等的软件人才素质和能力要求进行充分调研和分析后，笔者总结和归纳OID卓越软件工程人才培养的发展规律与演进路径，设计如图1所示的知识、创新、实践“三位一体”的OID卓越软件工程人才培养模型。
该模型充分体现卓越软件人才培养模式的要求，以“知识、创新、实践”为研究核心，将社会服务和人才培养有机结合，体现“需求驱动、技术引领、产学研合作发展”学科发展思想和“开放、主动、动态”的卓越软件人才培养策略。在OID卓越软件人才培养模型中，知识即指卓越软件人才的知识结构体系，创新即指面向实际需求的创新能力，实践即指企业真实业务的解决能力，而开放的教学理念、主动式的学习模式和动态的考核方法则是贯穿“知识、创新、实践”3条能力主线的创新型培养方法，以期培养出适应IT行业不断变化需求的卓越软件工程人才。
3.2 0ID卓越软件工程人才培养模式的教学改革实践
依托知识、创新、实践“三位一体”的OID人才培养模型，可从实践教学、校企合作、竞赛驱动3个方面全面实践OID人才培养模型的创新理念。
3.2.1 实践教学
通过增设开放式实践课程、修订实践教学大纲，全方位开展实践驱动理论的实践教学方法创新。具体措施包括：
(1)增加软件工程卓越班课程的实践教学环节课时量，确保每个学期都有至少1门课程需要进行设计性综合实验，修订实践教学大纲，规定实践课程总学分须达到专业培养计划总学分的30%以上。
(2)培养方向的多样性建设。在培养计划中设立至少3个培养方向，每类培养方向均设立综合实训类选修课程，选修课程学分占软件工程卓越班培养计划总学分的15%左右。
(3)在每学年的夏季学期，面向软件工程卓越班增设一门开放性实验课程。开放性实验课程是对理论教学实践和实训课程的有效补充，不预先设立具体实验内容，由学生自由选题。在教师研究性教学的引导下，强化培养学生对热点问题的自主探究性思维，最终获得知识成果。
3.2.2校企合作
综合学校理论和综合素质培养的优势，及企业在实践能力培养、职业素养、就业指导等方面的优势，实行“走出去，请进来”的多边校企合作模式。
(1)拓宽校外实习实训基地的范围，对企业实习基地进行分层分类管理。根据企业的性质将实习基地分为培训型实习基地和业务型实习基地。培训型实习基地主要依托知名培训机构（如中软国际教育），为实践基础较弱的学生提供进一步学习专业技能和提高软件开发能力的培训。业务型实习基地则依托IT企业，利用企业真实的业务项目为实践能力较强的学生提供应用所学知识处理实际问题的真实企业环境。
(2)在校内综合实训等实践环节上，与企业结合，共同培养学生。每学年开设一门企业实训课程，将企业讲师引入到课堂教学。课程内容弹性化管理，由企业导师根据IT行业前沿技术的发展，设置具体课程内容，按照企业的工作和管理模式，制定工作计划安排表，对学生进行团队式的企业项目实训，让学生在校内实训环节就能体验企业文化，从而缩减学生从学校进入企业实践的过渡时间。
(3)在学科竞赛、项目申报等创新性活动中，与企业开展互动合作。从企业的实际业务需求中提取项目立足点，在整个软件开发生命周期过程中与企业指导老师进行深度合作，按照“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的原则，遵循“立足产业、携手行业、服务企业、成就职业”的校企合作机制，校企双方建立长期紧密的合作关系。
3.2.3竞赛驱动
把学科竞赛作为培养学生创新能力的主要手段和有效载体，培养学生的团队合作精神，激发学生的创新思维，提高学生发现问题和解决问题的实践动手能力。
(1)加强学生创新能力培养的支撑环境建设。制定每年度科技竞赛日程表，每项科技竞赛指派一名竞赛负责人，全面负责该科技竞赛项目的具体运行，组织和落实每项科技竞赛活动的实施。
(2)成立科技竞赛指导团队，每个团队指派一名导师，负责团队的管理和指导工作。在各级别学科竞赛和校内校外科技活动中取得突出成绩的团队除颁发荣誉证书之外，由学校再给予额外奖励。
(3)改革课程考核制度，以综合评价替代卷面考试。制定软件工程卓越班学生以赛代考的考核制度，要求前3个学年期间必须参与1次学科竞赛，学科竞赛取得的成绩可替代相关课程学分。制定与竞赛等级相对应的考评制度，包括指导教师工作量计算、学生评优评先的关键参评数据，从而保障科技竞赛活动的良好运行，提高卓越软件人才的培养质量。
4 结语
全国人才需求走势调查报告显示，人才需求最大的5个行业中计算机软件居首位，因此，实用软件工程人才的培养是我国科教兴国的重要战略，以期培养一批有创新能力的卓越软件工程人才，促进中国软件业的自主研发进程，加速我国信息化建设，增强国际竞争力。南华大学作为第2批进入“软件工程卓越工程师教育培养计划”的12所高校之一，目前已招收3届软件工程卓越班学生共96人，通过实施“卓越软件工程师”的创新培养模式，以企业实际项目平台为契机，转变了应用型人才培养的观念，制定了以实践能力培养为主旨的培养方案，形成了“知识、创新、实践”三位一体的专业教学改革思路。本校实施该培养计划的软件卓越班学生屡次在省级软件作品大赛、全国高校移动互联网应用开发创新大赛等各大科技竞赛中取得一等奖、二等奖的优异成绩。可以看出“开放( open)、主动（initiative）、动态（dynamic）”的创新人才培养模式的引人为卓越软件工程师的培养提供了崭新的思路，也为地方院校特色型软件人才的培养模式做出了进一步的有益探索。
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软件工程专业调查报告范文3
关键词：科技园区 配套
中图分类号： TU2 文献标识码： A
Abstract: The leading science parks in the world feature in both enthusiastic innovative spirits and pleasant ecological environment, which public facilities take a key role shaping the environment. This paper makes a brief analysis of the existing condition of public facilities in Science Park exemplified by one science parks in the north Haidian area.
Key words: Science Park, public facility
一、科技园区的概念
1.1科技园区的定义
根据2002年2月国际科学园区协会对科学园区做出的定义，科学园区是由专业人士管理的组织，主要目的是通过促进创新和有关的商家和研究所的竞争来使当地的财富得以增长。为了达到这个目标，科学园区刺激和管理高校中知识和技术。 在此定义中，科学园区与科技园区（Technology Park ）、研究园区（ Research Park ）等同义。
1.2科技园区的主要人群
从科技园区的共同现象可以看出，科技园区是知识高密度企业的集聚区，这些企业的员工具有非常高的素质水平，具有较高的收入水平。
根据《中关村软件园人力资源调研报告》（2011）及《2011年中关村软件园发展状况调查报告》显示：经过十年的建设，中关村软件园一期产业发展成功探索出了“以服务促进园区产业聚集、产业发展和园区建设”的模式，已集聚软件和研发企业216 家，2010年从业的软件工程师（软件工程培训 ）达2.4万人。
中关村软件园从业人员平均年龄为30岁左右；学历结构以硕士和本科为主，本科以上学历员工占比超过90%；国际化人才占比36.1%；开发及测试人员占70%左右；国际化人才总量达8600余人，占比36.1%；其中海外归国人才690余人，占比2.9%，外籍员工260余人，占比1.1%；园区人员的平均薪酬超过10万元每年。
从收入水平可以看出，科技园区内的从业人员具有较大的消费能力，消费层次高，他们注重工作及生活的舒适性及品质。
二、科技园区的配套设施情况――以中关村软件园为例
中关村软件园地处海淀区北部地区东南部，占地面积约2.6平方公里，建筑面积约280万平方米。自2002年启动建设以来，土地一级开发工作已基本完成，产业用地招商比例已接近80%。
中关村软件园分为两期，目前一期已建成并投入使用，已经入住甲骨文、IBM、汤森路透、百度、中欧工商学院等知名企业及机构近200余家，从业人员约3万人。软件园二期现处于开始建设阶段，已经聚集联想（全球）总部、百度、腾讯（北京）总部、新浪等知名企业。2012年，园区进驻企业收入规模约200亿元，现有常驻办公人员约1.5万人。至2015年全部建成后将聚集高科技企业近350家、从业人员7万人。
已建设的中关村环保园一期中规划商务配套设施集中在园区东北角、西南角和西北角三个区域。园区剩余空间全部为产业用地，该区域东西长约1.5公里，南北宽约2.3公里，规划占地面积约130公顷，内部未规划任何分散性商务配套设施。产业用地项目通常允许在地下设置少量配套用房，实际使用中仅可基本满足员工日常工作餐配套功能，其它必要商务配套功能根本无法安排，且面临工商注册和卫生许可手续办理困难的现状。
以餐饮设施为例，周边的餐饮设施（见图2）主要依靠上地信息产业基地内的餐饮配套，如百度大厦餐饮，以及东南角的九头鸟和潇湘府等大型一些的餐饮店和众多自然生长的小型社会餐饮小吃。
三、科技园区配套设施存在的问题
经过调研，海淀北部地区科技园区配套设施存在的问题主要表现在三个方面，一是规划层面，二是实施层面，三是标准层面。
3.1规划层面存在的问题
产业园区规模大，园区内配套设施少，城与业相对独立，空间布局有待进一步完善。产业园区规模较大，相对独立，园区内大量的产业用地，而配套设施较少，居住与就业相对独立，科技园区早晚高峰交通拥堵，白天全部在办公楼内，晚上变成了空城。
3.2实施层面存在的问题
（1）产业及居住用地开发建设速度较快，配套设施实施缓慢，存在建设时序问题
科技园区内已先期建设了大量的产业用房与住宅（保障房、安置房），基本上达到了类别总规模的60%，而配套设施推进速度较慢，特别是商业服务设施、体育设施、托幼等，仅仅为类别总规模的15%、22%、30%，存在严重的建设时序问题，急需增强建设。
（2）科技园区与已实施的公共服务设施空间不匹配
科技园区位于新发展地区，已建在建公共服务设施主要位于镇区、村庄等地区，存在空间上的差距，无法服务于新发展地区。
（3）实际可提供给高端科研创新人才的住宅量很少，职住失衡
目前区域内住宅类型以安置房、公租房、两限房、高端住宅区、保留经适房等为主，仅有约占总居住量10%左右的住宅可以提供给高端科研创新人才，无法为科技园区提供配套住宅，导致职住失衡。
（4）现有的配套设施质量、水平有待提升
由于园区内配套设施推进较慢，园区目前依靠部分镇区或村庄内的配套设施，而镇区的配套和村庄自发的经营建设的配套设施零散、小型、单一、标准较低，主要为沿道路旁的餐馆、商店等，如温阳路旁的餐馆、超市、汽修店等，这类配套服务设施质量、水平有待提升。
3.3标准层面存在的问题
目前科技园区配套设施的核算依据《北京市居住公共服务设施规划设计指标》等相关规范，区域内有大量的高科技园区已经及正在建设当中，科技园应配置哪些配套设施，应按照什么标准配置配套设施等缺少相关研究。
3.4几点建议
在规划层面，科技园区应适当混合发展，在科技园区内要适当统筹考虑配套住宅、教育、医疗、文化、体育、商业、交通等各项配套服务设施。
在实施层面，产业与配套需要坚持协调同步推进，建设一片成熟一片，提升现有配套设施质量及水平。
在标准层面，需要开展科技园区的配套指标研究，对已有经验进行分析、研究、总结，研究高科技园区配套设施方面的规划需求。
四、进一步的思索
在对科技园区的调研当中发现，目前科技园区普遍存在配套设施不足的现象，为在短期内解决科技园区缺少配套设施的问题，满足科技园区的刚性需求，在绿化用地内建设临时性的配套设施，这类建设应该慎重，以免重复建设及将给未来地区规划实施造成的隐患。
另外城市、科技园区、自然三者之间可以形成相互交织、互惠互利的共生关系，城、业与自然可以融合在一起，达到使用的共赢。自然为城与业提供了支撑，科技园区的创新氛围影响生活在其中的人，生活在其中的人也可以唤起园区的活力。
参考文献：
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软件工程专业调查报告范文4
关键词：高职教育；就业导向；软件开发；教学改革
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）09-2016-02
1 研究背景
高等职业教育以培养学生的社会适应能力为目标，强调理论与实践并重，学生毕业具有直接上岗工作的能力。教学过程以学生的应用技术能力为主线，进行知识的学习、能力的培养。高职教育的发展起步较晚，最初的高职软件开发人才培养模式和本科教育一样，强调培养学生的理论知识，忽视学生的应用能力。1999年全国教育工作会议的召开，中央提出“大力发展高等职业教育”的工作要求，高职教育才进入了蓬勃发展的历史新阶段。各地的高职院校依托本地经济建设与社会的需求，对高职教育进行了多样化的教学改革，也取得了一定的效果[1，2]。
《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出了“以服务区域经济和社会发展为宗旨，以就业为导向，加快专业改革与建设，加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力”思想，大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式，培养高素质技能型专门人才。近年来，配合我市的城市建设转型升级、产业结构调整的需要，我院计算机工程系根据以IT行业的就业为导向，以培养学生的技术应用能力和就业能力，进行了多方位、多维度的教学改革，积极探索适应高职教育的计算机软件开发专业人才培养模式，取得了比较满意的效果[3，4，5]。
2 软件开发人才需求分析
在我国，IT行业是一个新兴的行业，也是一个极具潜力的市场，发展前景巨大，就业前景广阔。通过人才市场和企业调查研究发现，软件技术人才的社会需求量有较大缺口，根据信息产业部最新公布的数据，我国对IT人才的需求量每年至少在40万人。2012招聘市场调查报告显示IT人才仍是就业的主角。随着IT业的升温，用人企业对IT人才的需求量也在增加。尽管目前IT人才的需求量很大，各高校计算机专业毕业生众多，但是在供需两旺的情况下，依然会出现“企业招聘难、毕业生就业难”的现象，这都反映了高校教育的问题。
根据人才市场调查，软件开发行业需要多种技术人才，根据软件开发的流程，可以分为数据库管理员、界面设计师、网页美工、软件工程师、软件测试工程师等。根据软件开发人才需求分析，软件开发课程应培养具有行业必备的理论知识和专业技能，特别强调项目的开发能力。
3 高职软件开发人才培养的现状
软件开发课是实践性很强的课程。传统的讲授法不利于培养学生的动手能力，学生上课的积极性也不高。近年来，高职院校响应教育部的号召，大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式，取得了一定进展，出现一系列的教学方法，其中应用较多的是项目教学或任务驱动等教学方法，对培养学生良好的动手实践能力很有作用。但在实际的教学中存在以下的问题：
1）教师团队：很多高校教师是直接来自高校，没有企业软件开发的工作经历，动手能力不强，软件开发类课程往往一门课程综合了几门专业基础课程，需要老师有很强的综合应用能力，很多教师只会教授几门专业基础课程，不愿意学习新知识，授课只能照本宣科，就教材中的理论进行进行理论讲解，与企业的实际应用相脱节；高校招聘对学历和职称的门槛要求过高，难以从企业引进人才；
2）教材：内容陈旧、质量差，很多都是互相复制，目前软件开发类的教材可以分为两大类：一类是强调理论，一味罗列知识点，一些过时甚至不用的技术在教材中占了大量篇幅，重点不突出，完全没有实际的项目应用；另外一类是只有应用项目，没有理论介绍，整本书就几个虚拟的项目，项目设置简单，与实际的应用项目还有一定的差距。
3）课程设置：课程设置不够系统，没有很好的突出以就业为导向，和本科教育区别不大，提升学生综合素质的就业能力的课程很少，大多数时间还是在学习专业基础课，毕业后专业不够扎实，与企业需求脱节，未能突出高职特色。
4）教学方法：目前很多高职院校都是采用项目化教学，但是教学项目和情景设计不合理、不够完善、过于简单。教学项目没有采用实际应用中的例子，离实际应用的项目还有一定的差距，导致学生的学习兴趣不高。
4 人才培养方案研究
4.1 课程设置
根据人才市场需求调查，目前的软件基本上都是B/S模式，目前主流的WEB的软件开发技术有JSP、、PHP，其中JSP、的应用较多，学习相对简单，具有开发周期短，对于高职学生是一个很好的学习课程。本节以开发为例来进行课程的设置，如表1为的课程设置。
从表1可以看出，第1、2学期为软件面设计知识学习阶段，学习PS、FLASH、CSS、JS等WEB界面设计的课程，培养界面设计师；第3学期为软件开发的先行课，学习C#和数据库，培养程序员和数据库管理员；第4学期软件开发课程基础，第5学期为软件开发的技能提升课程，《企业软件开发》采用实际的企业项目，培养软件开发工程师。
4.2 教学团队培养
师资质量，直接决定培养学生的质量，软件开发对教师的要求高，教师需要熟练掌握与运用网页美工、数据库、软件开发等多门技术，并具有实际项目的开发能力，教师的培养应作为重中之重。
1）需要引进企业开发项目让教师和企业人员共同完成项目的开发，教师可以下企业进行锻炼，同时到企业聘请具有丰富项目开发经验的工程师进行教师的培训与实训，打造一支专兼结合的教师团队，形成企业和相关产业领域专家到高校和高校教师到企业的双向互动的机制和模式。
2）教学团队定期进行互相交流学习，发挥各自的长处，以彼之长，补己之短，提升整个教学团队的综合开发实力。
3）加强双师型队伍建设，对参与企业项目开发并到达一定指标的老师，聘请为双师并给予一定的待遇，鼓励教师进行下企业。
4.3 校企共建教材开发
教材选择是教学中的一个重要环节，教材的好坏影响教学过程和教学质量，纯理论化教材不能适用于高职教育。教材的开发应该既重视理论也重视实践，并且实践具有实用性、可操作性。
软件开发课程教材采用校企共建的项目化教材，以项目的开发为主线，把一个实际应用项目的分成若干个任务，分散到教材的各个章节中去，首先进行本任务有关的理论知识的讲解，然后完成对应的任务，教材中既有理论的讲解，又有实际的项目应用，学生学到了知识又知道知识运用在哪些地方，同时也提高了学生学习的兴趣。摒弃了传统教材一味罗列知识点的缺点，并且对于不常用或过时的技术不纳入教材的章节中，提高了教学的效率。
为保证教材中项目的教材的实用性、可操作性，应由有丰富企业项目开发经验的软件工程师和教师共同完成教材的编写，教学项目应选择难度适中的企业实际应用项目。
4.4 校企合作与实训
为凸显“就业能力为导向”这根主线，除课堂的教学之外，我们还要抓好以下几个方面的工作：
1）实训室建设：按照软件开发的需要，分别建设开发实验室、JAVA开发实验室，实训室分别安装美工软件、数据库软件和相应的开发软件，并配置相应的开发环境，对实训室中的电脑进行分组，模拟企业开发场景，分别设置需求与数据库设计组、软件美工组、软件开发组、软件测试组并贴上相应的标签，并张贴各组人员职责，营造企业氛围。
2）实训课程设置：实训课程采用学生动手为主，教师指导为辅，根据企业提供的实际项目，教师首先进行需求分析讲解，然后对学生进行分组，各组又分别设置项目经理、数据库管理员、界面工程师、软件开发工程师、软件测试工程师等岗位，模拟企业开发，共同完成实训项目。实训完成后由各组根据规定的指标进行互评、打分，优秀的收集到项目库中，以备以后的教学或实训使用。
3）软件开发工作室建设：建立软件开发工作室，让学生进行管理，从学校招聘一些有一定基础并热衷于软件开发的学生进入到工作室，老生负责给新生定期授课，形成以老生带新生的模式。教师定期进行指导并做统筹安排，除此之外，教师负责从企业接一些企业或学校的一些应用项目，指导学生分组开发，最后选择开发最好的一组，并给予一定的奖励，激发学生的开发热情。
5 结束语
软件开发人才需求量大，人才招聘难，以就业为导向的人才培养研究，采用“工学结合”、“校企合作”模式，充分体现了高职“以服务为宗旨”、“以就业为导向”的要求，提高了学生的就业能力，为社会输送大量的IT人才。
参考文献：
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软件工程专业调查报告范文5
关键词:双语教学;数据库系统原理;教学模式
教育部在2001年第4号文《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》和2005年第1号文《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中先后要求大学在本科阶段逐步实施双语教学,力争到2004年外语教学课程达到所开设课程的5%至10%,并引进原版教材和提高师资水平。我校更是把在各学科中融入双语教学列为了教学改革的重点。数据库技术在各个领域都有十分广泛的应用,现已经成为现代计算机技术的一个重要分支,掌握数据库技术是计算机专业学生必须具备的技能之一。数据库系统原理具有一定的国际共通性,词义、专业术语的理解和诠释遵循国际惯例,有既定的国际标准,更有必要进行双语教学[1-2]。
1双语教学及其重要性
双语教学在英语中称为“Bilingual Education”。英国朗曼出版社的《朗曼应用语言学词典》给出Bilingual的定义为:A person who knows and uses two languages(一个能运用两种语言的人)。In everyday use the word bilingual usually means a person who speaks, reads, or understands two languages equally well(a balanced bilingual), but a bilingual person usually has a better knowledge of one language than of the other(他的日常生活中能将一门外语和本族语基本等同地运用于听、说、读和写,当然他的母语语言知识和能力通常是大于第二种语言的)。双语教学(Bilingual education)的定义为:The use of a second or foreign language in school for the teaching of content subjects (能在学校里使用第二种语言进行各门学科的教学)。“双语”和“双语教学”的要求是将学生的外语或第二语言,通过教学和环境,经过若干阶段的训练,使之能代替或接近母语的表达水平。
随着世界经济加快全球化,中国加入WTO以及互联网技术的迅猛发展,越来越需要高校培养出高质量国际型人才。与国际接轨,开展双语教学就成了当前教育改革的重点[3]。首先,开展双语教学,有利于全面提高学生外语的“听、说、读、写”能力,全方位拓展学生学习外语的途径。其次,开展外语教学,有利于实现从纯语言学习到语言运用的过渡。高校学生已经具备多年的外语学习经历,双语教学使学生有机会在专业课学习中大量接触外语,这为学生进一步学习专业知识打下了良好的外语基础。最后,开展双语教学,有利于提高教师的外语运用能力,从而有利于教师了解本专业在国际上的最新知识,使教师有能力及时更新教学内容。这对提高教学质量具有十分积极的意义。
2数据库系统原理双语教学模式
数据库系统原理是计算机学科的一个重要分支,是程序设计和软件开发的重要组成部分,主要讨论数据库系统的基本概念、基本原理、基本方法以及有关的应用[4]。数据库系统原理教学在国际上普遍受到高度重视,课程内容和教学体系日新月异,其教学质量的高低对计算机科学相关专业的教学起着至关重要的作用。数据库系统原理采用双语教学对跟踪本学科的发展前沿,使教学内容和水平与国际接轨,提高教学质量,促进学生能力和综合素质的全面提高有重要意义。与其他的课程相比,该课程具有实践性强、综合性高、应用范围广等特点,一般在第6个学期开设,此时学生已具备了一定的专业基础知识和英语应用水平,为该门课的双语教学打下了基础。
在双语教学中,学科知识的获得是主要目的,同时也给学习者创造了学习和使用第二语言的空间,使学生在掌握学科知识的同时能够尽可能多地使用需要他们掌握的第二语言。我国在实施双语教学的过程中,采用英语(外语)作为教学语言,目的是提高学生的英语水平,掌握汉语和英语两门语言,成为汉/英双语人才。为了能真正达到双语教学的目的,要做好以下几个方面的工作。
2.1教材选择
双语教学一定要选择英文原版教材。没有原版教材,双语教学就成了无源之水,无本之木。没有原版教材,教师和学生都无法接触到“原汁原味”的外语,甚至有时还会因为教师翻译的不准确误导学生。另外,如果让教师通过查询外语专业用语,将统编教材“翻译”成外语,再用外语授课,这对教师来说实在是勉为其难,根本无法进行实质性的双语教学。再则,如果没有英文版教材和相关的英文资料,学生也缺乏学习的目的性、动力和压力,课下不能很好地巩固。
数据库系统原理课程的教材更新很快。近年来,各大出版社纷纷引进各种数据库方面的优秀原版教材。这些教材的结构安排更适合学生的学习过程,且内容更新、更实用。教材作者大多是资深教授和软件工程师,他们处于计算机科学发展的最前沿,具有得天独厚的编写内容更新、更实用教材的条件。从中选择出有利于课程目标实现,又合适学时安排的教材很重要。其中世界名校美国斯坦福大学的教材《A First Course in Database Systems》 就是一本非常适合数据库系统原理双语教学的教材。该书具有易于理解、面向应用的特点,非常适合数据库系统知识的入门学习。此外,该书还有相应网站,其中提供了斯坦福大学该课程历年的教学方案,包括电子教案、部分习题解答、历年试卷和学生的研究项目。这样,教师能够了解斯坦福大学的教育方式,根据学生的实际情况适当调整自己的教学方法,与世界接轨;而学生也能够通过网站的内容锻炼英语水平,自我考核学习情况。
2.2教学组织
(1) 采用多媒体教学。由于原版教材内容广、信息量大,为了不影响教学进度,必须用多媒体教学,不但生动直观,还可加大教学容量,提高教学质量。而且,数据库系统原理是一门专业性很强的学科,很多内容单靠老师和黑板很难讲解清楚,用形象而生动的多媒体课件作为辅助工具,加上数据库管理软件的演示,学生更容易理解。
制作电子教案的另一个突出优点是学生可以随时下载教案,上课时就不必忙于记笔记,而可以专心听讲。为了让学生课下更好地消化、理解所学内容,我们制作了中文版和英文版两套课件,放在网站上,供大家预习和复习时使用。
(2) 英汉交替讲解。采用双语教学,并不是要在课堂上均衡地使用两种语言。课堂上英文与中文各占多少比例,要根据具体情况而定。一般来说我们主张用英文板书,包括专业术语及关键句子。对其中容易理解的内容用英文讲授,对理论性较强、较难理解的重点和难点,用英语解释不容易理解时就采用中文讲解。学习完每章内容之后,教师用英文作总结,然后逐渐过渡到由学生作总结。鼓励学生用英文提问,实在无法表达时,亦允许用中文进行表述,然后由教师或别的同学用英文复述。鼓励学生用英文解答作业和考试题。
(3) 激发学生的学习动力。学生作为双语教学的主体,他们自身的素质和对双语教学的态度、兴趣等对双语教学的顺利开展起着重要的作用。为了提高学生的学习积极性,教师必须不断改进教学方法,提高教学质量,吸引学生去学习。如营造良好的学习气氛,增强教学的互动,鼓励学生开展讨论,提出不同的解决方案,有意识地鼓励学生“开口说,动脑想”,使学生积极地参与到教学中来,对学习产生浓厚的兴趣,并内化为学习动力。
(4) 增加专题讲座,拓展学生知识面。数据库系统原理原版教材信息量非常大,对传统的关于数据库的理论、设计与实现均作了较为深入的介绍,并且对数据库领域的新技术,如面向对象的数据库、对象关系数据库、分布式数据库、并行数据库、数据仓库和数据挖掘等都作了大量的介绍,而且有一些属于数据库方向的前沿研究领域,在课堂上系统地讲述这些内容是不现实的。为了在有限的时间内,让学生了解数据库技术的最新进展,可以专题讲座的形式向学生介绍数据库的新技术和新进展,这样既拓展了学生的知识面,又缓解了内容多学时少的矛盾,还提供了学生与专家交流的机会。
2.3考核方式和教学效果评价
双语教学效果的考核应该区别于单语教学惯用的试卷考核,采取多样化的考核方式。由于双语教学强调学生的参与和自主学习,因此我们将学生课堂教学中参与教学活动的表现、实践课上完成任务及与同伴合作的情况、课外搜索资料撰写调查报告的情况和期末试卷的考核结合起来,综合评定学生的学习成绩。比如平时布置的作业题取自于原版教材,占总评成绩的10%,要求学生用英文完成作业。课堂讨论占总评成绩的10%,由浅入深,鼓励学生用英语交流,尽可能用英语完成调查报告、资料总结报告等。实验成绩占15%,要求学生尽可能用英文完成实验预习报告和实验报告。期末考试占总评成绩的65%,采用英文命题,要求学生用英文作答,确实有困难时再用汉语。这样既可以加深巩固学生对所学内容的理解,又可以提高其英语写作水平,还可为英文考试奠定基础,学生的英文表达及写作能力逐渐提高。这种评定方法使学生积极参与到教学活动的各个环节中,进一步提高了双语教学的效果,同时也促进了教师去了解国外最新的教学和科研内容,有利于及时更新,提高教学质量,促进教师学术水平的提高和科研工作的进展。
3结语
双语教学是促进教与学双赢的教学模式,数据库系统原理的双语教学课程建设在计算机专业建设中具有举足轻重的作用。如何科学、合理地开展数据库系统原理的双语教学改革,引进、吸收国外先进的教学模式,建立相应的双语教学评价体系,对改良本土教育,培养出符合社会和时代需要的国际化计算机人才有着重要的意义,也是值得我们不断研究和探索的课题。
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Research on Bilingual Teaching Model for Database System Theory
LI Feng-ying, HOU Jie, WEI Qian-jin
(School of Computer and Control Science, Guilin University of Electronic Technology, Guilin 541004,China)
软件工程专业调查报告范文6
摘要：近年来地方高校计算机专业的本科毕业生就业率及就业质量持续降低，受到社会的普遍关注。本文从计算机专业教育的现状出发，分析了目前计算机专业的就业形势和大学生面临的就业困境，通过对学校的课程设置、学生的学习态度和实践能力的培养三个方面的分析，探求导致就业困境的主要原因，提出只有彻底改革培养方案、加强专业思想教育和开展广泛的校企合作才能走出困境。
关键词：计算机教育；就业形势；问题；对策
中图分类号：G642
文献标识码：A
经过半个多世纪的发展，计算机学科已经成为一个基础技术学科，社会各方面对计算机专业人才的需求急剧增加，带来计算机专业教育规模在20世纪90年代的超高速发展。但是，2002年以来，高校计算机专业初次就业率连年下滑，成为大学生就业市场上一大热点，受到社会各方面的普遍关注。下面将从计算机专业大学生的就业形势和供需现状出发，谈谈目前大学计算机专业教育。
1计算机专业大学生面临的就业困境
计算机专业大学生的就业形势不容乐观，主要表现为三个方面：
一是地方本科院校就业率低。随着各高校竞相开设计算机专业，扩大招生规模，毕业生人数剧增，加之留学人员大量归国，就业步入“买方市场”。用人单位普遍强调应聘者的英语水平、IT证书及行业工作经验。社会需求越来越向名牌大学集中，重点大学计算机专业初次就业率在90%以上，地方大学就业率则为60%～90%，且就业的单位层次在不断降低。
二是非计算机专业人士的竞争。首先，计算机专业与通信工程、自动化、电子技术、电子商务等相近专业间相互挤占就业岗位，就业空间逐渐“缩水”。其次，由于各行各业自主培养各种层次的计算机应用人才，各学科专业增开计算机课程，计算机专业毕业生在一些行业内的竞争优势逐渐减弱。
三是供求脱节：企业反映人才难求，学生反映工作难找。目前全球IT人才仍然短缺，许多发达国家的人才缺口达到20%。美国2006年计算机专业人才缺口达到67万人，欧洲IT专业人才缺口2005年达到170万人。我国IT人才总量更是严重不足，2005年我国IT人才缺口为42.5万人，2008年单是国内IC工程师的需求量就达到25万人。而且新的职位还在不断出现，美国劳工部计划截至2007年，将有1500万新的IT职位空缺。IDC日前的调查显示，到2009年，亚太地区网络专业人才的总短缺量约为39.6万人。另一方面，截至2005年的统计数据，我国现有740多个计算机系(院)，近50万在校生, 每年毕业10多万人，大约90%进入就业市场。应该说，计算机专业目前应该是处在供需两旺的状态，但却又实实在在地存在着企业到处招聘，学生毕业即失业的现象。
2原因分析及对策
到底是什么导致了这些现象？如此高的人才需求，却对应了不断下降的就业率和就业质量。是企业人才高消费？还是毕业生高姿态？是计算机专业门槛太低？还是专业定位不准确？是计算机专业学生的位置被人抢占了？还是从一开始计算机专业就划错了领地？在学校大力拓宽就业渠道的同时，是否也应该正视一下我们的培养方案？在企业抱怨学生能力的同时，是否也应为提升学生的实践能力承担一点责任？在学生抱怨课程设置不合理的同时，是否也应审视一下自己的学习态度？从各个角度的深入探讨，映射出当前大学计算机专业教育的诸多问题。
2.1课程设置不合理，培养方案难以成就预期培养目标
在计算机专业教指委提出的《中国计算机本科专业发展战略研究报告》中，已经提出了以“专业方向分类”为核心思想的计算机专业发展建议，鼓励不同的学校根据社会的需求和自身的实际情况，培养不同的人才类型：研究型、工程型和应用型。大部分高校也都对自身有着明确的定位，重点院校着重培养研究型和工程型人才，一般地方本科院校着重培养工程型及应用型人才。但是，只有这个培养目标是没有用的，还必须为学生制订不同人才培养类型的教学计划和培养方案。
目前，很多本科院校仍然保持着“计算机科学与技术”的专业名称，还有很多高校虽然已根据自身特点设定了不同的专业方向，如软件工程专业、信息技术专业，但大都是在原来课程体系上叠加一些课程或实践训练环节，即“压缩+叠加”式的课程建设, 未对原来培养方案进行本质修改，不能使其在教学过程、课程设置、课程组合、教学方法、教材编写、考核形式等构成的教学系统中协调统一，怎么可能培养出不同的人才类型呢！恐怕这也是很多地方本科院校就业率和就业质量下降的主要原因。因为这些院校培养的是工程型和应用型人才，这类人才除了专业知识外，还应该对相关领域的知识有所了解。美国进行的有关计算机教育的调查报告中就提到，接受过正规的计算机科学与技术教育的人去从事工程工作时缺乏的相关技能知识包括沟通、人机交互、项目管理、软件成本、软件度量、可靠性与容错、需求，甚至于职业伦理。这是培养这两类人才时尤其要关注的。我想这也应该是非计算机专业人士在各自行业中的优势所在吧。
人才的培养是大工程，培养方案的制定是首当其冲的第一要务，计算机专业教育的改革不只是专业名称的改变，而是整体方案大变革。
2.2专业思想教育缺失，导致大学生功利主义的学习态度
许多人有一种看法：“计算机只不过是工具”，其后面隐含的话就是“主要就是应用”。这本身没有什么不对，但把它作为计算机专业定位的出发点就会对人产生极大的误导，特别是对计算机专业的学生。很多学生选择计算机专业的动力是看到了它的广泛应用和“神奇”效果，即使进入计算机专业，也只是满足于能够自己去“创造”出这些效果，于是“编程”似乎成了该专业的第一要义。无需多议，看看各大论坛计算机专业学生对各门课程的讨论即可明了。再者，学生毕业时很多企业对学生编程能力的过分强调，编程能力强即是好学生，编程能力强就能找到好工作，找不到工作还可以考研，很多学校也把考研作为一种变相的就业。所有这些都从客观上引导着学生功利主义的学习态度。一些学生只注重考研课程学习，或者只重视操作层面上的技能学习，忽视系统的理论知识学习、思维基础的培养、创新能力的训练、综合素质的提高，严重削弱了就业适应能力和发展的后劲。如众多的学生认为软件工程、数据结构等专业基础课枯燥无味且没有意义，根本派不上用场，学习它们只是为了修满学分。就连课程设计、毕业设计也是在网上找模板。
最关键的是，学校也没有给学生有利的引导，没有进行细致认真的专业思想教育，学生对专业的认知程度、专业自豪感在不断下降，对自己以后能做什么、会做什么没有明确的认识，更谈不上对未来的职业或学习生涯的规划。很多学校每学期的各类程序设计语言课的学时数远远超过了一些非常重要的专业基础课，这也更导致学生错误的学习态度。似乎上大学就为找工作，而对计算机专业学生来说，会编程就能找到工作，至于工作以后的事，就没有学生去考虑了，甚至很多学校也不去关心了。同时面对考官，如果一个非计算机专业的学生这样讲：“我能做的计算机专业的学生做不了，计算机专业的学生会做的我都会”，这难免让人尴尬，可是你又能找出几个理由来反驳呢？我们不能不说，这是计算机专业教育的一种悲哀。恐怕这也是计算机专业毕业生在一些行业丧失竞争力的一个主要原因。换个角度讲，不是计算机专业的领地被其它专业侵占了，而是我们从一开始就划错了领地，没有建立根据地，直接入侵了殖民地，现在人家独立了，我们又觉得无处可去了。
如果不加强专业思想教育，纠正这种功利主义的学习和教学态度，我们的大学就不再是培养专业人才的摇篮了，而变成了技能培训基地了。但是花四年的时间去做四个月就可以完成的技能培训，是不是代价有点太昂贵了？
2.3学校实践教育与IT企业需求脱节，学生能力方面缺陷明显
IT业的飞速发展要求计算机专业大学生改变在某一行业或领域从业的旧观念，不断学习新知识、新技术，具有广泛和多层次的适应性。大学里的各种实习、设计等实践过程已远远不能赶上IT企业工程和设计理念。许多高校的毕业生进入企业后，能力方面缺陷明显，在相当长时间内需要再学习、再培训才能胜任岗位工作，人力资源成本大大增加。因此，供求脱节也就成为必然。很多学校在想尽办法为学生打开就业渠道，很多企业又为过高的培训成本大伤脑筋。到底谁应该为学生的再培训买单？恐怕解决这一问题还需要学校和企业两方面的共同努力。
学校应该结合专业人才培养目标，主动联系IT行业的企业，积极开展校企合作，把青年骨干教师送到企业去实训，或聘请一些来自生产第一线的技术骨干参与课程实践教学。其实，目前很多高职院校已经在广泛开展校企合作，并取得了很好的效果：学生有了广阔的就业前景，就业后能较快胜任岗位工作，企业也因此受益。在目前很多本科生就业无门的情况下，很多高职院校的学生却成了抢手货，这不能不说是本科教育的悲哀！市场经济的条件下，人才也是一种商品。作为人才的产出者，很多名牌、重点院校已经占领了高端市场，高职院校也已经抢先一步，占领了低端甚至中低端市场。目前的中端市场还在，但是我们的地方本科院校却无法满足其需求，如果不尽快地完成自身的调整，恐怕这个市场就要被人蚕食了，因为我们看到，重点院校在办应用技术学院和软件学院，高职和专科院校也在积极地筹备升本科。还是不要等到那个时候再去后悔吧！现在就放下所谓的“高贵气质和精神”，来借鉴一下别人的经验，让自己完备起来，在人才市场上占据自己的一席之地，是时候了！
作为企业，也应该主动为专业人才的培养承担一定的责任，积极参与到专业大学生的实践教育与能力培养上去。与其一味地抱怨学生的能力或学校的教育，不如就直接参与到学生的能力培养和学校的教育中去。一种最直接的参与就是作为校外实训基地。如果校企双方都能够认识到这种合作的重要性并且深入合作来共同建立合理的培养体系，那么一种全新的、良好的供求关系将有望建立。
3结束语
对于计算机专业的教育者和被教育者，以及我们的IT企业来说，要走出目前的就业困境，必须根据培养目标进行培养方案大变革；必须强化专业思想教育，纠正学生功利主义的学习态度；必须行动起来，把加强实践教育作为重中之重。这样才能培养出满足社会需求、能够胜任专业岗位的专业技术人才，而不是一张纸文凭，一个空架子。这些都涉及到我们整个本科教育观念的转变。当然，为达此目标，教师队伍的建设和课程内容的改革等也是非常重要的。计算机专业教育的改革，可以说是时不我待，任重而道远，需要多方的努力和参与。
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Computer Specialty Education of Local Universities from the Employment Situation
YOU Jing, LU Ying, MA Zheng-hua
(School of Information Science & Engineering, Jiangsu Polytechnic University, Changzhou213164, China)
