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数学观察能力的培养范文1
中图分类号:G620文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)07-0030-01
一、观察内容的指导
(一)观察物体数量的多与少。小学低年级数学教材中蕴含着丰富的观察内容,学生在学习新知识时,主要依赖两种经验前提,一是已有的观察方法;二是旧有知识基础。学生观察物体数量的多与少,首先从观察单一物体数量的多少入手,然后逐步发展为不同类物体分类数量的多少,最后还要训练学生能从不同角度将物体分类数数。例如,一年级第一学期教材第35页,这幅图把10个方块分成二部分,有几种分法?首先我和学生一起进行观察,然后让学生摆出10个正方体分成两堆,这时我们就可以边观察,边摆,边讨论。10的分与合有几组情况,教师按照一定的规律把10的几种分法摆出来(如图:略),让学生观察,这样做,还可以从上到下数出各部分的数量是多少。
(二)观察数量间的相互关系。数量间的相互关系,包括两个部分,数与总数,大小数与相差数,每份数与总数。一倍数、倍数与几倍数、等数量间的四则运算关系。开始时,学生一般只会从一个角度去观察数量间的一种运算关系,以后就要逐步培养学生会从不同角度去观察同幅图中的数量,从而发现它们之间的相依关系。例如一年级第一学期第38页试一试中第一题图,它渗透了加减法之间的关系,及总数与部分之间的关系。因为7+2=9,所以9-2=7,9-7=2。
又如二年级第一学期第48页例1的小鸡直观图,可清楚地看出每份数、份数与总数之间有如下的关系: 2×4=88÷2=48÷4=2
在“倍的认识”时,让学生观察两种数量之间的关系,如2只羊和6只兔子,在比较了两个数量之间的多少关系后,让学生通过观察理解兔子的只数中有3个2只,接着让学生摆学具,摆出3个2只,在观察中理解两个数量之间的关系。进而理解倍的概念。
二、观察顺序的引导
小学低年级数学要求学生掌握的观察顺序,可以有以下三种。
表示5,就表示15,这样学生就很方便的看出表示25。
1.横着看,从左往右看,或者从右往左看,例如一年级第二学期第32页,看图统计,用实物图来表示一个数,它是从左到右:
2.竖着看。从上往下看,或者从下往上看,例如二年级第一学期第19页,2的乘法口决,从上往下,借助直观图,让学生从感性认识逐渐上升到理性认识,从而使学生掌握2的乘法口决的规律。
3.从中心向周围扩展。例如一年级第一学期第43页加减混合。它是用汽车停车场车辆进出的情景来说明的。原来有4辆汽车,先开出1辆,再开进2辆,现在停车场里有几辆车?算式是4-1+2,这样就比较形象,让学生观察,再列式计算。
在乘法口诀的教学中,也要加强有序观察的训练,通过观察发现规律,发展学生的思维
三、观察方法的训练
观察的方法,就低年级而言,用最简单的一句话说,就是看一看,比一比,想一想。具体地说,主要应进行以下三方面的训练。
(一)应用旧知,指导观察
例如,教师让学生观察一幅画,图内有大小不同的7只五角星,要求学生按图意编出一道求一共有几个五角星的加法应用题,学生必须先回忆以下两个问题。
(1)要求图内一共有几只五角星,可以分成几部分?
(2)这些五角星可以从哪些角度分成两部分?回忆这些知识,就能进行有目的的观察,编出以下三道题。
A.图内有4个大五角星,3个小五角星,一共有几个五角星?
B. 图内大五角星比小五角星多几个?
C.图内小五角星比大五角星少几个?
(二)对比观察,找出异同点。例如,给出9的乘法口决后(二年级第二学期第24页)教师还要引导学生学会对比观察,找出其中的规律,帮助记忆。
(1)观察比较它们的积,发现下一句口决的积都比上一句多9,上一句口决的积都比下一句少9。
(2)观察比较它们积的个位数与十位数,发现积的个位数与十位数的和都是9。
(3)观察比较它们积的十位数与乘数,发现积的十位数都比与9相乘的数少1。积的个位数就是10减去与9相乘的数的差。
这样训练能使学生学会以前者为参照物,逐一观察,逐一对比,有次序地找出前后观察对象之间的异同点,进而发现其中的规律。
(三)培养对比,设问,寻根究底的习惯。观察对比能为学生思维的启动打开广阔的天地,但要做到透过现象看本质,提高观察能力的深刻性,还必须要求学生在找出规律的同时,多向自己问几个“为什么”,让学生在观察时能逐步养成“寻根问底”的习惯。例如二年级第二学期第39页有余数的除法和没余数的除法,要引导学生作对比。
数学观察能力的培养范文2
〔中图分类号〕 G633.6
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）
05—0034—01
数学教学活动中的观察，是有意识地对事物的数和形的特点进行感知的活动，即对符号、字母、数字或文字所表示的数学关系式、命题、几何图形的结构特点进行的观察。培养学生的数学观察能力，是实现数学教学目标的需要，是全面提高学生数学素质的需要，是提高学生数学学习质量和课堂教学效率的需要。下面，笔者就如何培养学生的数学观察能力谈几点自己的体会。
一、激发浓厚的观察兴趣
1. 以美引趣。数学美集中在数学的简单、统一、对称、奇异四个方面。比如，数学图形所展现的外在形式美、数学的抽象概括性所体现的简单、统一的内在美、数量关系与空间形式所呈现的对称美、数学思想所表现的奇异美。教学中，教师要充分利用数学自身的特征和特有的美，引导学生通过观察发现并发掘数学中的美，进而激发学生观察的兴趣。
2. 以用促趣。教学时，教师要引导学生观察并解决实际生活中的数学问题，使学生真正认识到观察在解答数学问题过程中的重要作用。这样，更能培养学生持久的观察兴趣。
3. 以成导趣。成功的体验，能使学生产生继续学习的动力，增强其学习的信心。在教学过程中，教师要尽可能为学生提供获得成功的机会和条件，鼓励学生主动观察。同时还应结合教材内容，有意识地向学生介绍通过观察发现了的数学定理、解决了的数学难题。最后还要设计一些富有趣味性的练习，让学生通过观察、分析，总结概括出数学概念、发现公式及定理的证明思路、掌握那些特殊题型的解题技巧，品尝成功的喜悦，进而调动学生观察的积极性。
二、培养正确的观察方法
首先，要引导学生在观察时把握合理的顺序，养成从整体到局部，又由局部到整体的观察习惯。发现不合理的观察方法，应及时指出，并加以指正。
其次，要引导学生养成反复观察、仔细观察的习惯。并告诉学生要揭示内在规律，需要从不同的数学角度出发，进行广泛的观察。既要观察事物表面、明显的特点，还要观察内在、隐蔽的特征；既要观察已知的材料，又要观察未知、隐含的关系。
最后，要引导学生了解常用的观察方法（如分类观察、从一般到特殊的观察、从特殊到一般的观察、对比观察等等），掌握观察的一般步骤：明确观察的目的和任务；制订周密的观察计划，做好有关知识的充分准备；在观察过程中做好观察记录；观察后，对得到的材料进行整理、分析、归纳和总结。通过一定时间的训练，让学生能够较为熟练地自主观察。
三、养成良好的观察品质
1. 培养观察的目的性。初中学生对观察材料缺乏全部感知的能力，因此，在教学过程中，教师对观察对象叙述的语言要准确，提出观察任务时目标要明确，分析时要紧紧围绕确定的观察目的。
2. 培养观察的全面性。由于学生观察事物比较片面，使得归纳总结的东西，不能很好地反映观察对象的特征。因此，在教学过程中，教师要帮助学生把握事物的基本属性。在初步观察的基础上，分析观察对象内在的规律性，鼓励学生按照一定的程序，深入观察。同时，教师要及时对学生观察的结果提出自己的看法，与学生相互讨论。对学生观察中出现的遗漏，也要及时分析原因，加以补救，使观察结论全面、完整。
数学观察能力的培养范文3
那么，数学教学中如何培养学生的观察力呢？笔者认为可着重从以下几个方面入手：
一、激发浓厚的观察兴趣
学习是由内在的心理因素引起的，内在的动机比外驱力更活跃、更持久、更具有主动性，而兴趣则是内在学习动机的集中体现。激发学生对观察产生浓厚的兴趣，教师可采用许多方法：
1.以美引趣。学生对美具有一种近乎天然的向往。数学具有自身的魅力，数学美集中在数学的简单、统一、对称、奇异等方面。数学图形所展现的外在形式美、数学的抽象概括性所体现的简单统一的内在美、数量关系与空间形式所呈现的对称美、数学思想所表现的奇异美……充分利用数学自身的特征和特有的美，引导学生通过观察发现并发掘数学中的美，就能激发学生对观察的浓厚兴趣，激励学生求知的强烈愿望。
2.以用促趣。引导学生观察并解决实际中的数学问题，使学生真正认识观察在解答数学问题中的重要作用，更能培养学生持久的观察兴趣。
3.以成导趣。成功的体验，能使学生产生愉悦的内心激动，使其增强学习的信心。在数学教学中，学生观察的对象是图形、数量关系、逻辑过程等。教师在教学过程中要尽可能鼓励学生主动观察，为学生创设获得成功的机会和条件，结合教材内容，有意识地向学生介绍数学通过观察发现数学定理、解决数学难题的事例，并设计一些富有趣味性的练习，让学生通过自己的观察、分析，总结概括出数学概念，发现公式、定理的证明，掌握那些特殊题型的解题技巧，品尝成功的喜悦，调动学生主动观察的积极性。
二、培养正确的观察方法
初中学生在心理上缺乏观察事物所必须具备的基本素质，在掌握知识经验的水平上缺乏观察的能力和数学教学的特点，因此，只有注重对学生观察方法的指导和培养，才能保证观察的正确性。
要引导学生了解常用的观察方法（如分类观察、从一般到特殊的观察、从特殊到一般的观察、对比观察等等），掌握观察的一般步骤，明确观察的目的和任务；制定周密的观察计划，做好有关知识的充分准备；在观察过程中做好观察记录，观察后对得到的材料进行整理、分析、归纳和总结。通过一定时间的训练，能够让学生较为熟练地自主观察。
三、养成良好的观察品质
观察不是消极的注视，不是被动的感知，而是一种“思维的知觉”，是智力发展的基础，因此，在培养学生观察能力时，必须十分重视观察的目的性、全面性、精确性、深刻性等良好观察品质的培养。
1.培养观察的目的性
初中学生对观察材料缺乏全部感知的能力，总是有选择地以少数事物作为知觉的对象。教师在教学过程中，对观察对象叙述的语言要准确，提出观察任务时目标要明确，分析时要紧紧围绕确定的观察目的。
例如，在利用配方法解一元二次方程中，对要求观察的材料——“解下列一元二次方程：①（x－1）2=2；②x2－2x+1=2；③x2－2x－1=0”，可提出如下观察要求：(1)①式左、右两边的代数式有何特征？(2)②式的左边能否转化为完全平方式？3、③式的左边能否转化为完全平方式？通过提问，让学生有目的、分层次地观察，积极主动地感知观察对象，实现观察目的。
2.培养观察的全面性
观察的全面性，要求通过观察反映事物的全貌以及事物的组成部分和相互联系；在结构较为复杂的图形中全面反映事物的某种属性；指出在某种特定的情况下感知对象所能发生的各种可能性。在观察中，由于学生缺乏对事物之间内在联系的全面理解，导致感知的对象不能反映各种可能的现象经常发生。在教学过程中，教师要帮助学生把握事物的基本属性，在初步观察的基础上，分析观察对象内在的规律性，鼓励学生依照一定的程序，深入观察。同时，教师要及时对观察的结果提出自己的观点，与学生相互讨论，对学生观察中出现的遗漏，要分析原因、加以补救，使观察结论全面、完整。
3.培养观察的精确性
数学观察能力的培养范文4
一、利用多种教学手段，激发学生观察的兴趣
每一位教师都知道初中生是否学习和他们的兴趣爱好有关，很多初中生完全受自己的兴趣爱好支配，对什么感兴趣就学什么。因此，数学教师要是想培养学生的观察分析能力，首先就要利用各种教学手段使学生产生喜欢观察数学知识的兴趣。
1.利用数学自身具有的魅力激发学生观察的兴趣。人们都喜欢美的东西，但是不所有的人都能发现美，比如很多学生在学习数学知识的时候会觉得数学知识枯燥无味，不能发现数学的美，没有看到数学的魅力。因此，教师在教学过程中要让学生了解数学的魅力，数学具有简单美、对称美、奇异美、统一美等特点，这些都是数学自身具有的魅力。当学生充分了解数学的魅力所在就会产生观察数学图形、数量关系等知识的兴趣。当然教师不能灌输学生数学的美，要引导学生自己观察发现数学知识中的美，这样才能使学生产生强烈的求知欲望。例如：在讲解轴对称图形这一章知识时，教师可以通过互联网来搜索资料，找出一些学生感兴趣的与轴对称有关的美丽图片，比如部分交通标志、本田车标、剪纸、脸谱、部分建筑物、部分国旗等图片，让学生从感兴趣的图片中感知数学的美，从而激发了学生想要观察数学知识的兴趣。
2.为学生创造成功的机会，让学生体验成功的感觉，增强学生的观察兴趣。每一位学生都渴望成功，体验成功的感觉，并且成功能成为学生学习的动力。因此，教师要在教学过程中为学生创造机会，让学生通过自己的观察分析获得成功。在数学学习中，学生需要观察几何图形、逻辑关系、数量关系等方面的知识，这就需要教师要有意识地把数学家发现数学规律、解决数学难题的事例渗透到教学中，让学生了解数学家也是通过观察而成功的，进而鼓励和引导学生自己主动地观察。教师还可以在课堂练习环节设置一些有趣的数学练习，让学生自己去观察分析，并得出所需要的数学结论，总结得出数学结论所用的方法。当学生能够通过自己的观察获得成功、体验到成功的感觉时，就会使学生更加积极的去主动观察分析数学知识。
3.帮助学生认识到观察在实际生活中的作用，激发学生观察的兴趣。传统的教学理念常常忽略学生的想法，大部分学生不知道学习是为了什么，有什么用，导致失去学习的兴趣。所以，数学教师要让学生认识到数学在实际生活中的应用；认识到观察在实际生活中的作用，认识到观察在数学中的作用，这样才能激发学生的观察兴趣。例如，在学习一次函数这一章时，常见的题型中有这样一道题：一次函数y=2x+5中，当y≥2时，x的取值范围是 ；当x≥-1时，y的取值范围是 。做这样的习题时，一般学生使用的解题方法就是解不等式后得出答案，如果学生的计算能力强就容易出错，因此，教师可以引导学生通过观察图像的方法解决此问题。学生通过观察图像快速有效的解决了问题，使学生认识到观察在数学中的作用，使得观察兴趣增强。
二、引导学生学会正确观察分析
授之以鱼不如授之以渔，就是说教师在教学中要教会学生正确观察分析的方法，让学生自己去观察数学图形、数量关系等数学知识，从而自己得出数学结论或数学规律等。因此，教师要重视引导学生学会正确观察分析。
1.引导学生有顺序的进行观察。学生在开始观察的时候通常是看到哪观察哪，只用脑记住观察得出的结论，这样的观察方法使得很多学生的思路混乱。因此，教师首先要引导学生有顺序的进行观察，让学生学会从局部观察开始到整体观察，又从整体观察到局部观察，把二者统一。在观察过程中教师要时刻注意学生的动态，一旦发现学生的观察方法不对就要及时纠正，引导学生进行正确观察。例如：在学习线段时，有这样一道题：一条直线上有A、B、C三点，问能找出几条线段。学生在观察过程中教师可以引导学生找出分别以A点为一端点有几条线段，以B为一端点有几条线段。然后教师做出正确的示范，问学生的观察顺序与正确的观察顺序是否一样。借此引导学生认识到有序观察事物的合理性与重要性。
数学观察能力的培养范文5
关键词：初中生 数学课 观察与分析
一、激发学生观察的兴趣
每一位教师都知道初中生是否学习和他们的兴趣爱好有关，很多初中生完全受自己的兴趣爱好支配，对什么感兴趣就学什么。因此，数学教师要是想培养学生的观察分析能力，首先就要利用各种教学手段使学生产生喜欢观察数学知识的兴趣。
（一）利用数学自身具有的魅力激发学生观察的兴趣
人们都喜欢美的东西，但是不所有的人都能发现美，比如很多学生在学习数学知识的时候会觉得数学知识枯燥无味，不能发现数学的美，没有看到数学的魅力。因此，教师在教学过程中要让学生了解数学的魅力，数学具有简单美、对称美、奇异美、统一美等特点，这些都是数学自身具有的魅力。当学生充分了解数学的魅力所在就会产生观察数学图形、数量关系等知识的兴趣。当然教师不能灌输学生数学的美，要引导学生自己观察发现数学知识中的美，这样才能使学生产生强烈的求知欲望。例如：在讲解轴对称图形这一章知识时，教师可以通过互联网来搜索资料，找出一些学生感兴趣的与轴对称有关的美丽图片，比如部分交通标志、本田车标、剪纸、脸谱、部分建筑物、部分国旗等图片，让学生从感兴趣的图片中感知数学的美，从而激发了学生想要观察数学知识的兴趣。
（二）为学生创造成功的机会，增强学生的观察兴趣
每一位学生都渴望成功，体验成功的感觉，并且成功能成为学生学习的动力。因此，教师要在教学过程中为学生创造机会，让学生通过自己的观察分析获得成功。在数学学习中，学生需要观察几何图形、逻辑关系、数量关系等方面的知识，这就需要教师要有意识地把数学家发现数学规律、解决数学难题的事例渗透到教学中，让学生了解数学家也是通过观察而成功的，进而鼓励和引导学生自己主动地观察。教师还可以在课堂练习环节设置一些有趣的数学练习，让学生自己去观察分析，并得出所需要的数学结论，总结得出数学结论所用的方法。当学生能够通过自己的观察获得成功、体验到成功的感觉时，就会使学生更加积极的去主动观察分析数学知识。
（三）帮助学生认识到观察在实际生活中的作用，激发学生观察的兴趣
传统的教学理念常常忽略学生的想法，大部分学生不知道学习是为了什么，有什么用，导致失去学习的兴趣。所以，数学教师要让学生认识到数学在实际生活中的应用；认识到观察在实际生活中的作用，认识到观察在数学中的作用，这样才能激发学生的观察兴趣。例如，在学习一次函数这一章时，常见的题型中有这样一道题：一次函数y=2x+5中，当y≥2时，x的取值范围是 ；当x≥-1时，y的取值范围是 。做这样的习题时，一般学生使用的解题方法就是解不等式后得出答案，如果学生的计算能力强就容易出错，因此，教师可以引导学生通过观察图像的方法解决此问题。学生通过观察图像快速有效的解决了问题，使学生认识到观察在数学中的作用，使得观察兴趣增强。
二、引导学生学会正确观察分析
授之以鱼不如授之以渔，就是说教师在教学中要教会学生正确观察分析的方法，让学生自己去观察数学图形、数量关系等数学知识，从而自己得出数学结论或数学规律等。因此，教师要重视引导学生学会正确观察分析。
（一）引导学生有顺序的进行观察
学生在开始观察的时候通常是看到哪观察哪，只用脑记住观察得出的结论，这样的观察方法使得很多学生的思路混乱。因此，教师首先要引导学生有顺序的进行观察，让学生学会从局部观察开始到整体观察，又从整体观察到局部观察，把二者统一。在观察过程中教师要时刻注意学生的动态，一旦发现学生的观察方法不对就要及时纠正，引导学生进行正确观察。例如：在学习线段时，有这样一道题：一条直线上有A、B、C三点，问能找出几条线段。学生在观察过程中教师可以引导学生找出分别以A点为一端点有几条线段，以B为一端点有几条线段。然后教师做出正确的示范，问学生的观察顺序与正确的观察顺序是否一样。借此引导学生认识到有序观察事物的合理性与重要性。
（二）引导学生循序渐进的进行观察
大多数学生在观察事物时没有反复观察、仔细观察的好习惯，往往不能真正的找出事物的本质。因此，教师要引导学生从不同的角度对事物进行反复的、仔细的观察，既要把事物表面明显的特征观察出来，又要把事物内在隐蔽的特点观察出来，找到题中已知的和隐含的数学关系。例如：在学习等腰三角形时，学生要学会观察图形，从图中找出题中给出的已知条件，观察利用已知条件能求出哪些未知量，从而找出所求问题与已知条件之间的关系。
三、总结
总而言之，数学教师要积极主动地探索培养学生观察分析能力的有效途径，首先在教学活动中运用多种教学方法和教学手段，激发学生对数学符号、图像、字母和几何图形等的观察兴趣。其次，教师要教会学生科学的观察方法和分析方法，使学生在教学活动中逐渐养成积极主动观察的好习惯，从而提高教学效果，达到教学目的。
参考文献：
数学观察能力的培养范文6
随着我国综合国力的不断提高，人们越来越重视学生的艺术教育培养，中职院校中，面向学生开展美术的教学是其根本，指的就是通过对于学生进行系统性审美教育，全面提升学生的长信能力，也能够最大限度的挖掘学生和创作潜能，激发学生创造更多具有价值的艺术作品，下面本文针对中职美术基础教学中学生观察能力培养的现状和具体改进措施进行分析和探讨，以期为我国培养出更多优秀的人才。
关键词：
中职美术教学；基础教学；观察能力
前言
：所谓的观察能力就是对事物了解的能力，通过身边和周围事物的观察，获取有效的信息，进而做出相关的分析和联想，这些就是观察能力的主要表现。对于中职校园中的学生来说，随着年龄的增长和其了解的知识不断增加，自身的观察能力所占有的重要性也逐渐体现出来。特别是在中职校园中美术课程的学习，美术的学习需要学生自身的观察能力，还有对艺术的鉴赏能力，学生通过课堂的学习和对艺术的欣赏能力，培养自身的观察能力，这也是中职美术基础教学中非常重要的一个教学内容。
1中职美术基础教学中学生观察能力的体现
在中职校园的美术教学过程中，教学内容的不同对于学生的观察能力是否有所提升也存在着很多不同的地方，艺术鉴赏还有美术写生等课程所涉及到的挂差能力培养还存在一定的差异，所以，美术基础教学对于学生观察能力的培养具有一定的针对性和目的性，并不是盲目进行的。还需要根据学生观察能力的培养目标制定合理的教学内容，以便于提高学生的能力。
1．1学生观察能力培养———艺术鉴赏：
艺术鉴赏课程是中职校园美术课程上非常重要的内容，那么在对艺术作品进行欣赏的过程中，如何使学生通过鉴赏提高自身的观察能力，也是需要关注的内容。在生活中，很多人接触的事物都是动态的，具有规律可循的。很多事情主要都是重点认识这些事物，并不是挖掘事物本身的内涵，这也是现阶段中职校园对于美术课程的认知。但是在艺术鉴赏的过程中，学生们还需要采用正确的方式了解艺术作品的表现形式和艺术手法，还有和艺术作品有关的信息，这些就需要学生展现自身的观察能力，通过老师的引导，使学生了解作品中的内容，是对学生的重要培养手段［1］。
1．2学生观察能力培养———艺术写生：
艺术写生是中职校园中美术课程中一项基础科目，这项内容是对学生会话能力的展示，同时也是学生对于相关写生事物一个观察的过程。当写生开始之后，老师会制定需要绘画的对象，因此学生必须在开始画画之前把握写生内容的相关特点，这样才能创作出品质比较高的作品。在创作过程中把握目标的相关特点是学生观察能力的有效展现。在实际的教学过程中，老师还需要对学生进行相关的指导以及技术的传授，让学生懂得该如何做出有效的解答，把握写生对象的相关特点，这些对于培养学生观察能力都具有非常大的帮助［2］。
1．3学生观察能力培养———整体教学：
在中职校园中美术基础教学的目标非常明确，就是通过相关的创造能力和艺术鉴赏能力训练，提升学生的审美能力和自身的观察力。很多人都说艺术源于生活，但是艺术的展现形式却又要高于生活，老师在实际的教学开展过程中需要对学生的学习方式不断的引导和校正，这样才能够帮助学生有效的掌握学习到的内容，提高学生的观察能力。学生的观察能力主要是一种细节和整体合在一起的体现，通过观察能力，学生能够在美术学习中获取更多更加全面的信息和知识，从而提高学生的整体能力。
2提升中职美术基础教学中学生观察能力的措施
2．1创造良好学习氛围，提高学生学习积极性：
学生在校园中的学习氛围，对于学生对课堂的喜爱程度和学习的积极性都有着非常重要的作用。所以在中职校园中老师还需要对学生进行相关专业的课前引导，课后讲座等，加强学生对专业内容的认知，提高学生的学习动力。老师在可养氛围上还需要做出一定的改变，是课堂气氛活跃，例如：老师可以适当选择一些适合美术教学的视频内容在课堂上播放，这样能够激发学生的好奇心理，并且在观看视频之后给学生提出问题，这也是培养学生观察能力的一个方式［3］。
2．2调整课程内容，选择合适教材
在美术课程的学习中，还应该注意选择视觉效果比较强的艺术作品对学生进行相关的教学内容，这样也能够良好的促进学生的观察能力。一般情况下，很多学生对于新鲜的事物都非常好奇，因此老师选择合适的教材，能够激发学生的兴趣。同时老师还需要使用良好的语言进行解说，提高学生的兴趣，引导学生展开丰富的想象力，提高学生的观察欲望。
2．3重视写生活动，提高学生能力：
美术写生课程是中职校园中美术教学中非常重要的一项内容，学生在室外或者是室内进行写生的时候，所要画的相关内容，还需要学生自己去对元素进行捕捉，然后再进行艺术品的创作，所以，艺术写生对于学生的认知能力和观察能力都具有非常重要的作用。
2．4开展对话教学，通过交流促进观察能力：
对话教学是一种新型的非常实用的教学模式，通过师生之间无障碍的交流和沟通，针对课堂上所学习的内容进行良好的对话，这样学生就能够在比较放松的环境中接受美术课程中艺术的欣赏，并且老师让学生自行欣赏美术作品的过程中，通过良好的谈话内容，也能够知晓学生在观看过程中所发现的知识点，这也是对学生观察能力的一种培养。
结论：
综上所述，中职校园中美术基础教学内容对于学生培养出良好的观察能力具有有效的积极作用，这也是学生各方面能力提升的途径，能够帮助学生在日常学习过程中对所接受的新鲜事物进行知识的分析和探讨。并且学生在提高自身的观察能力之后，还能够合理的对知识进行迁移，以便于促进学生学习质量的提高。所以，我们还需要重视学生观察能力的培养，在美术教学不断的创新和探索中，解决所发现的问题，以此来提高我国教育事业的发展速度。
参考文献
［1］刘媛．浅析中职语文教学中学生口头表达能力的培养［J］．当代职业教育，2013，02：52－54．
［2］陈永清．中职美术教学中学生审美能力的培养方法［J］．学周刊，2013，31：30－31．
