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中药学的基础范文1
关键词：非医药专业；中医药基础；教学方法
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）26-0063-02
中医药基础教育是未来中医药事业发展不可缺少的关键环节，多样化人才的培养是中医药事业发展的核心，加强中医药信息化、多样化交叉学科的教育建设是目前我国中医药改革创新的重大部署。因此，综合性中医药大学往往会设置医药方向的非医药专业院系，培养多样化中医药复合人才。然而，大多数非医学专业开设时间较短，课程设置不够成熟，尤其是其医学课程设置更是存在诸多问题，导致专业培养目标未能很好地得以实现。
在非医药专业院系中，医药基础课程一般不作为专业课，一两个学期就结束学习。以《中医药基础》课程为例，一般设置为70学时左右，内容包括“中医学基础知识”、“中药学基础知识”、“方剂与中成药基础知识”三大块。对于学生来说，教学内容繁杂难懂、枯燥无味、难以吸收；对于教师来讲，学时太少，不能全面展开来讲，往往顾此失彼，使本课程的教学面临极大的困难。笔者在《中医药基础》教学过程中感受颇深，无论是在职业态度还是在教学方法上都有所改变，对于非医药专业的学生，教学目的不是让他们学得像中医药专业的学生一样优秀，而是激发他们学习中医药的热情，并运用到本专业领域上来，加强中医药专业与非医药专业的交流和沟通，让学生从“让我学”到“我要学”，从“讨厌学”到“喜欢学”上进行转变。笔者发现，适用于医药专业学生的教学方法对非医药专业学生不一定适用。笔者思考，在抱怨学生基础知识不牢、上课没人听讲的同时，是否应从教师入手，改进教学方法呢？那么，如何让课堂教学更加有效，并提升非医药专业学生学习医药知识的兴趣，笔者根据教学实践归纳出一些可行性措施。
一、建立良好的师生关系和课堂气氛
由于教师与学生之间存在着文化程度、知识结构、社会阅历等方面的差异，双方往往容易产生感情隔膜。如果不能通过主观努力去消除，教书育人的效果就会大打折扣。现在的学生知识面广，社会阅历宽，有主见，有民主意识，教师很难也不能再按照学校和自己的教育方法或尺度去“雕刻”学生，更重要的是去引导学生，给学生自由的课堂空间。实践证明，师生关系越融洽，教学效果越好。首先，教师应去除自以为是、刚愎自用的不良心态，不要以发号施令者自居，应以正直开朗的形象出现在学生面前。如果像“私塾先生”整天板着面孔，学生犯错误靠“戒尺”去惩罚，哪有学生愿意靠近教师？更别说积极有效地传业授道；其次，不要把学生的一些特点当成教学阻碍，用挑剔的眼光去看待学生，时间长了，就会觉得学生全身都是毛病。既影响教学心情，又让学生越来越抵触教师，成为一种恶性循环。因此，教师应用欣赏的眼光看学生，鼓励他们积极地融入教学课堂，给他们创造一个交流、提问、互动的平台，让学生明确自己才是课堂的主人；最后，教师个人的魅力也不可忽视。学生都希望自己的教师素质过硬，做到讲知识时博学贯通，讲体育时身手矫健，讲娱乐时吹拉弹唱，样样俱全……虽然达到目标艰难，但只要努力，教师的综合素质也会不断提高，赢得学生的钦佩，正所谓“亲其师，信其道”，学生自然会喜欢自己所教的课程。同时，在课堂教学上，教师应多运用幽默风趣的语言，在愉悦的教学环境中，激发学生的学习兴趣，增强学习的主动性。
二、改变教学模式，提高学生的课堂参与性
常常会有一些教师在传统教学方法上徘徊，他们责任心强，教学态度认真，一节课从头讲到尾，生怕学生遗漏知识点，整节课下来，自己和学生都会疲惫不堪，可效果却很一般。这样的方法不适合非医药专业学生的教学需要，他们学习《中医药基础》课程的目的以激发学习兴趣为主，了解胜于掌握，兴趣大于成绩。那么，如何让非医药专业学生在短时间内花费更少的精力，达到最大的教学效果呢？笔者认为，应从以下方面进行优化：
1.去繁存简，突出重点
《中医药基础》课程的知识点繁多，再加上非医药专业学生的学习重点是自己的专业，很难抽出大部分精力来学习医药知识。因此，在有限的学时内，如果不对课本内容做出合理的取舍，不做到“简而精”，就无法达到教学目的，甚至让学生失去学习医药知识的兴趣。例如，在“中药基础知识”的教学中，各种主治的药物加在一起有几百种，如果每种中药都给学生讲解很不现实，学生也很难吸收消化。我们要考虑学生喜欢听什么，多站在他们的立场上去讲。学生在学校难免出现感冒、发烧等一些常见病，可以把教学重点放在与学生生活息息相关的中药上，如解表药、清热药、化痰止咳平喘药等，学生感兴趣就会认真听，再举一反三，和其他主治药物相关联，加深印象。又如，非医药专业学生接触临床的机会很少，有关“中医学基础知识”的诊法就可以舍弃不讲或少讲。这样一来，重点突出，学生才能记得住，听得懂，用得上，才会提升学习的兴趣。
2.提倡自主学习，多种教学方法并存
大学生的学习以自学为主，如果完全依赖于教师的讲授，就无法培养学生独立的学习能力，同时加大了教师的责任。大学的课堂教学不同于高中，应以自学为核心，情景式教学为先导，多种教学方法综合运用，将学生的自我学习、自我分析、自我总结贯穿于教学过程之中。例如，在五行学说的讲解过程中，将学生分为五组，让学生分别扮演金木水火土这几种角色，自行总结五行的特点和相生相克的原则，再由代表辩论。又如，讲到方剂的“感冒用药”时，可以把教室变成诊室，一些学生扮演患者（描述症状），另一些学生则扮演医生（诊断开方），教师引导没有参与扮演的学生通过患者的描述鉴别是风热感冒还是风寒感冒，以及相应的临床表现。同时，根据开出的药方，利用声音、视频、图像等多媒体课件或药材实物演示，让学生更为形象直观地了解中医药中难懂的概念，增长知识面。任何教学方法都有各自的适用范围，有些教师善于使用研究性教学法讲解中药知识，有些则善于使用拓展法将本课程的三大知识点融会贯通……只要善于综合利用教学方法，会比单纯地使用讲授法的效果好得多。多种教学方法并存的课堂，会提高学生学习的能动性，增加学习的成就感和愉悦感。教师应引导学生通过自身的努力，改变机械式、死记硬背的学习方法，切合实际和实践激发学习医药知识的兴趣。
3.营造中医药学习氛围，关注第二课堂
根据文献调研发现，非医学专业的医学课程教学效果不够理想，大多数非医学专业的学生未能掌握应该具备的医药学知识，或者对医药学概貌缺乏全面的了解。为什么会出现这样的状况？究其原因是学时有限、教材内容繁多、脱离实践，因而学生难以掌握，学习兴趣不浓。非医学专业学生学习医药知识不是最主要的目的，而是激发学习医药知识的兴趣。所以，除了改善课堂教学方法外，还可营造第二课堂的学习氛围。例如，请一些著名的老中医来校开展讲座，组织学生参观学院的药园、标本室，包括到中医院药房或药店调研、学习，等等。让学生养成善于观察、乐于思考、重在实践的学习态度，使教学更注重理论联系实践，达到“学做结合”的模式。学生在这样的学习氛围，更容易接受和热爱中医药的学习。
综上所述，为了给非医药专业学生教好《中医药基础》课程，应结合学生的实际情况，改进目前的传统教学方法和教学理念，注重学生自主学习能力的培养，使学生从被动接受到主动学习，增强学习中医药的兴趣，才能为国家培养中医药复合人才。
参考文献：
中药学的基础范文2
[关键词]中医方证代谢组学;中药血清药物化学;代谢组学;体内药效物质基础;方法学
[收稿日期]2014-12-02
[基金项目]国家自然科学基金重点项目（81470093）
[通信作者]王喜军，教授，Tel：（0451）82110818，E-mail：
Methodology for systematic analysis of in vivo efficacy material base of
traditional Chinese medicine--Chinmedomics
WANG Xi-jun
（Heilongjiang University of Chinese Medicine， Harbin 150040， China）
[Abstract]The efficacy material base of traditional Chinese medicines （TCMs） is those constituents absorbed in blood and show the efficacy of TCMs after oral administration of a TCM formula. In TCM， formula consisted of more than one herbal drug is the clinical medication form which corresponding to TCM syndrome. The efficacy material base of TCMs had to be found in the condition of compatibility and efficacy of TCM formula. Therefore we take the biological characters of TCM syndrome as a research starting point， taking formula as object， through the integration of serum pharmacochemistry of TCM methods and metabolomics technologies， establish a system research methodology of the efficacy material basis in vivo--Chinmedomics. The use of metabolomics technology is used to fully understand nature biology on syndromes or disease， identify biomarkers for disease to bridging disease animal model， establishing the biological evaluation system of traditional Chinese medicine. On the basis of the validity of the premise， the use of serum pharmacochemistry of TCM to analysis in vivo directly substance after oral prescription and dynamic law， combined with changes law of the endogenous disease biomarkers （pharmacodynamic markers of TCM）， Though establishing two variable correlation analysis method between Chinese chemical compositions in serum exogenous and endogenous biomarkers， to extract TCM compositions highly correlated with the endogenous marker as potential basis for traditional Chinese medicines， and to biological validation to determine the efficacy material basis of TCM.
[Key words]Chinmedomics; serum pharmacochemistry of TCM; metabonomics; efficacy material base; methodology
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中药学的基础范文3
【关键词】计算机基础知识；中专学生；重要性
一、概述
（1）电脑基础操作。它的主要内容包括：Windows的基本知识和操作、防止计算机病毒的危害以及杀毒软件的设定与使用。Windows XP控制面板的使用、Windows XP的磁盘管理、桌面设定、打印机的设置与使用等。通过对电脑基础操作的学习，以便于在日后使用过程中对计算机进行必要的调整和有助于在电脑的使用后的清理维护，保障计算机的运行状态良好。
（2）一些常用的软件：它的内容涵盖了Word 文字处理软件、Excel 电子表格软件、PowerPoint演示文稿制作软件等模块。
（3）网络系统。它的学习主要包括：网络连接情况查看、网络连接操作、网络邮件系统使用、简单网络故障排查、IE状态的查看及设定、IP查看及设定。通过对网络系统的学习，以便于连接网络以及处理简单的网络故障。
二、学习计算机基础知识对中专学生的意义
在校期间加强计算机基础知识及应用的学习对于在校中专学生有着重要的意义。相关调查表明，企业招聘中除专业软件外，对于学生计算机应用要求主要集中在word、Excel、网络资源利用、计算机简单故障排除等几方面。还有日常工作中的打印文件，工作报告、基础培训文件演示等等都是工作中经常用到的。因此增加计算机基础知识的学习，提高中专学生计算机的应用水平，对中专学生毕业后找工作有着重要的意义。
三、中专学生学习计算机基础知识应注意的问题
随着我国经济的迅速发展，培养实用型人才已成为教育者所关注的问题。中专学校的培养目标是培养熟练的专业技术员，使其具有相应专业的专业基础知识和较强的专业实践技能。所以，针对中专学生的特点，学习计算机基础知识应注意以下两个问题：
（1）要端正学习态度。中专学生要想真正学好计算机基础知识，必须要扎实掌握基本功，不能好高骛远。中专生起点是初中基础，如果单纯追求高水平的微机知识只能是事倍功半。计算机软件的更新速度如此之快，学生在校期间无论学习什么软件，将来在工作岗位中或许都会被新的应用软件所取代。但我们中专生必须认识到，它们的使用都有相近之处，升级后只是功能更强、使用更简捷。所以在学校，教师要把一套系统的内容详细讲给学生，如果学生能认真学习并掌握，即使将来软件更新了、升级了，凭自己扎实的基础也能在较短的时间内掌握。
（2）学习计算机基础知识要结合自己的专业特点和自身特点。中专生在学校所学的计算机基础知识必定还有一定的限度，为了能更深地掌握一些理论知识和加强实践技能，我们还要广泛地阅读一些专业的计算机基础知识，但在选择学习内容时，一定要结合自己的专业和专长，选择适合自己的知识去学。比如，文秘专业应主要以文字处理为主，学习一些办公自动化的软件，如Word、Excel 、PowerPoint；装潢专业和工艺品应学习一些和摄影、绘画有关的软件如Photoshop 、3Dmax；计算机专业的要为本专业服务，同时也要结合中专学生自身特点，按其特长去选择。这样所学的知识才能学有所用，使个人能力得以充分的发挥。
四、一些常用软件的学习
1.Word的学习
对于Word的学习首先要从界面的认识开始，详细了解工具栏的各个项目功能,然后再对Word的具体操作进行学习。Word软件的窗口分为标题栏、工具栏、菜单栏、文字编辑区等几个部分。在开始学习之前要详细了解这些区域的主要功能。在进行word软件的学习时，要注意总结Word的操作技巧，例如：图表和公式的自动编号、目录的制作、制表位的使用、页眉页脚的制作、参考文献的编号和引用、其他技巧、两栏文档的页码插入。大家是否注意到，在Word中将文档分成两栏，然后再插入页码时，每页两栏只有一个页码、另有妙用的Ctrl+Z 大家都知道，Ctrl+Z的作用是撤销上一个操作，能使我们在编写文档过程中可以及时取消所进行的误操作，或是恢复到以前的某一步等等。通过对Word操作技巧的学习，可以让中专学生能够熟练掌握Word软件的使用。
2.Excel的学习
可以对以下几个部分进行Excel学习：
（1）详细介绍Excel功能及简单使用。在Excel的学习中，这部分必须作为一个重要的部分来进行。这部分的学习是Excel的基础，学好此部分的功能和栏目的功能、各个功能键是以后的应用基础。在此部分中要详细了解Excel的各个组件及其功能，了解Excel的工作表以及工作簿的基础使用。通过这部分的学习使学生了解Excel，同时可以对Excel工作表进行简单的基础操作。
（2）学习输入和编辑工作表数据。这部分的学习内容包括：工作表数据类型和数据输入，编辑及清除数据，单元格批注的添加，移动、复制、插入和删除单元格及行和列，公式、函数计等。在此部分的学习中，最重要的是公式及编辑数据部分的学习，这两项功能在日常工作中会经常用到。
（3） Excel中图表的制作。在Excel中可以更加方便的使用图标来支持数据分析、突出数值的趋势、帮助提供文稿质量。在此部分的教学中要重点注意将图表添加到Excel中的两种方法。通过不同的方法表达不同的数值关系。
3.关于Powerpoint的学习
Powerpoint是用于设计制作教师授课、专家报告、广告宣传、产品演示的电子版幻灯片，制作的演示文稿可以通过投影机或计算机屏幕播放。在日常工作中常常使用到PPT进行工作汇报。因此对于PPT的学习也是计算机基础知识学习的一个重要部分。PPT文件的制作过程比较简单，对于已经学会word的学生来讲，PPT的学习更多的是学习PPT的演示过程中的一些操作。字的出现与讲演应同步，为使字与旁白一起出现，可以采用“自定义动作”中按字母形式的向右擦除。另外在演讲过程中快捷键的使用也是便于演讲的关键。通常情况下，可以利用屏幕左下角的视图按钮在几种不同的视图状态（普通视图、幻灯片浏览视图、幻灯片放映）之间进行快速切换。
参考文献：
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中药学的基础范文4
【关键词】初中历史；历史教学；历史魅力；学习兴趣
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1006-0278（2013）05-212-01
文章从历史教学的重要性、历史教学的现状及原因分析、如何改善我们的历史教学等几个方面来进行论述。历史教师要从客观的角度出发，结合自身的特点进行更有效的历史教学。在新课标下，对于中学历史教学的改革任重道远，需要引入创新的教育教学方法。在教学实践中引入兴趣教学方法，把学生的热情集中到历史课堂，才是一名历史教师真正值得努力的目标与方向。新课程“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。要求每个教师掌握学生的心理，关注学生的需求，了解学生的兴趣和动机，以便在教学中培养兴趣，激发动机，帮助学生进行主动的、富有个性的学习。
初中历史是一门重要的学科，也是初中生了解世界，展望未来，树立正确的世界观、价值观的重要手段，“读史使人明智”。国外对历史教学的重视程度远远要高于我们，甚至于国外中学生对中国历史大事件的了解要深于同龄的中国中学生，他们对历史思维的培养的重视程度远甚于我们，这是很值得我们深思改进的地方。
初中学生，特别是刚升入初中的学生，没有接触过或者很少的接触历史知识，鉴于学生的生理、心理发展水平和知识程度的不同，而历史讲述的又是过去发生的事。如何引导学生正确认识历史现象，掌握历史知识和历史发展规律，很关键的一点就是要激发学生学习历史的兴趣。如果学生对历史学习提不起兴趣，学习就会缺乏积极主动性，只能是被动地接受教师的枯燥无味的讲解。所以在历史教学中激发并培养学生的学习兴趣是至关重要的。而结合在最近的历史教学实践中经历，感触最大的莫过于我们现在枯燥、功利的历史教学已经在初中历史课堂渐渐扎根。根据我对学生的问卷反馈，表示爱上历史课的学生只占全体学生40.3 9%，表示喜欢读历史教科书的学生只占全体学生的48.46%，表示经常阅读历史课外书的学生只占总体学生的38.99%历史课堂往往很难引起学生的兴趣。满堂都是划笔记、背书，这也是现在很普遍的历史教学方式。而且，历史教学的功利性体现在我们的历史教学完全导向历史考试，根本无法体现出人文学科所应有的魅力，更无法帮助学生培养深层次的历史思维模式，更无从谈起树立价值观、人生观等等。这样的一个后果最直接的就是我们以前很流行的一个词“高分低能”。
中药学的基础范文5
【关键词】基础研究；含义；意义；建议
1. 基础研究的特点
基础研究具有探索性、创造性、继承性等基本特点外，还展现出鲜明的时代特征。它虽然将各种学科方面混淆起来，但总体上还是产生新的前沿和方向，我们需要共同探索这些前沿问题，推动基础科学的发展，向新的学科和领域迈步。同时，基础研究随着科学技术的飞速发展越来越离不开国际合作，经济全球化与日益更新的通讯技术为国际科学合作提供了良好的发展条件，合作的领域愈来愈广泛，规范的范围愈来愈扩大，作为基础研究的国际合作形式之一已经成为研究科学问题和解决全球性问题的主要途径，有组织的开展综合性研究尤为重要。
基础研究不考虑其直接的应用和实践可能性，只是针对某一特定的实际目的和目标而进行创造性的研究为了认识现象，获取现象和事实的基本原理知识。在围绕特定目的或目标进行研究的过程中获取新的知识，为解决实际问题提供科学依据，把全面的考虑各个部分之间的联系作为研究问题的原则。而它的研究结果一般只影响科学技术的有限范围，并有专门的性质有一定的理性认识和思考，针对具体的领域、问题或情况，其成果形式以科学论文、专著、原理性模型或发明专利为主。也可以这样说，应用研究，即所谓的就是将理论发展成为实际运用的形式。在校大学生的专业选择就是组成基础研究的一部分，经过专业学习，选修哪些与论文选题内容相关的课程。
2.基础研究的发展状况
基础研究是长期累积的效果，人类文明发展以来就一直在积累丰富的文化底蕴，也就是我们常说的“厚积而薄发”，我国的研究在国际基础科学研究当中起了重大作用。自973计划的实施以来，我国始终坚持对人才的重大需求，立足国际科学发展前沿，解决我国自身社会发展和科学发展问题，使我国的科学研究领域不断扩大。在973的计划中，我国培养了一支优异的作战队伍，凝聚了一批优秀的人才，形成了一个创新团队，显著提升了中国基础研究水平，促进了基础研究与国家目标合作，解决国家战略需求中的关键科学问题，探索了联合多部门行业共同推进计划发展的组织模式，完善了符合科学发展规律的重大基础研究项目评价模式。加强基础研究是提高我国原始性创新能力、积累智力资本的重要途径，是跻身世界科技强国的必要条件，是建设创新型国家的根本动力和源泉。
3.基础研究目前所存在的问题
我国虽然在基础研究方面做了很大的改进，目前我国的基础研究也呈现良好的发展态势。我国的许多领域也已经跻身于世界先进行列，但是，由于科学发展有多元化和多样性的特征，各种深层次的矛盾不断显现，带来了新的机遇和挑战，使得我国的基础研究整体水平与世界先进水平还存在较大的差距，尤其是在国家科学一等奖，重要奖项获得者甚少，且我国高质量的论文引用率低于世界平均水平，即使基础研究的投入幅度较大，国家采取一系列有力措施支持基础研究，加强宏观管理与协调，改善研究环境，组织实施各类基础研究计划，形成了一支稳定的研究队伍，但其中存在的问题随着发展的时间日益暴露出来制约着我国原始性创新能力的提高。
4.基础研究的意义
基础研究是经过时间筛选而慢慢遗留下来的精华，它是一本人类文明发展史的书籍。随着人类的进步，它也在跟随着我们的脚步。如果没有媒体的存在，我想基础研究就是体现人类文明的直观展现。当然，基础研究的意义不止这些，它对我国经济科学化发展和培养新人才的建设工程起了推动作用。我们需要充分利用基础研究来实现精神的延生并且克服在发展中遇到的各种挫折和问题。基础研究这个名字也许听起来和我们的生活离得十万八千里，其实它就是我们所学的专业课程，只要我们把专业课程学通，那么我们就是在为基础研究工程建设而贡献自己的一份力量。
5.推动基础研究发展的建议
5.1借鉴国内外重大项目组织管理模式
众所周知，在所有事物的发展历程当中我们都会遇到瓶颈，而突破这个瓶颈就是向他人学习，借鉴国内外的管理发展模式，弥补自己的缺陷。所谓“当局者迷，旁观者清”。我们清楚地知道自身所存在的问题，但要如何解决建立了专家咨询与政府决策相结合的科学决策模式，实现了项目管理与经费管理有机结合的科学管理模式，探索了联合多部门行业共同推进计划发展的组织模式，完善了符合科学发展规律的重大基础研究项目评价模式。建立了自由探索和国家需求导向“双力驱动”的基础研究资助体系，完善了基础研究布局。自1998年实施以来，973计划围绕农业、能源、信息、资源环境、人口与健康、材料、综合交叉与重要科学。
5.2招聘多数人才，将人员年龄小龄化
虽然经验丰富的但多是年龄比较大的，但是我认为也应该多接受青年。年龄大的对操作实践的理论直接结合的很紧密，但是我们还需要将青年的活力和气氛参入当中，充分调动工作人员的积极性。在老一辈科学家的大力支持下，在学术上迅速成长起来，成为各自领域的学术带头人。重大科学研究计划是凝聚和培养优秀创新人才，特别是培养优秀中青年科学家团队的重要途径，是培养科技领军人才的有效平台。因此，要把握好任何学习和给自己充电的机会。
5.3端正学习的态度
"遇到事情不是想能不能做，而是想怎么去做"；"做事情一定要拿出真正的诚意来"；"不要只做低于自己能力的工作"；"不仅要会做事，还要会共事"；"勇敢做你害怕的事"；"善做事就是要做最重要的事，而不是去做琐碎的事"；"要把事情做好，先让自己变好"；"做小事要细心，做大事要小心"等等，你只要熟练掌握做事方法，深刻领悟做事理念，你就能把事情做到最好。
态度决定一切，我相信有一个好的心态就是成功的一半。学习的时候要集中注意力，善于观察和记录，有不懂的可以画出来找资历较深和经验丰富的老师帮忙，不要自暴自弃，学会调节自己的心态。而基础研究也是一个长期的过程，在这期间当中要学会忍耐寂寞。它可能本身就是一个枯燥的过程，要学会坚持。在经历了这些之后我相信我们会比别人更加能经受得住风雨的考验。
6.结语：
基础研究是推动人类文明进步的内在动力，人类在探寻规律和追求真理的过程中凝结而成的科学与人文精神，以及基础研究所汇集的智慧结晶，促进了人类思想的一次又一次的解放。基础研究也是实现国家发展战略目标的重要途径，基础研究的重大突破不仅有助于丰富人类知识发现的宝库，而且有助于推进经济社会发展、提高国家创新能力和国家核心竞争力，基础研究服务于国家发展战略目标的社会经济功能日益突出。认真对待基础研究是增强我国又好又快发展的前提条件，我们要学好专业知识为中华名族伟大而长期奋斗。
参考文献：
中药学的基础范文6
关键词：小学音乐课堂；基础教学；识谱视唱；音乐知识；乐感
音乐是一种艺术和美的体现，能够带给人们愉快的享受。在小学音乐教学中，我们不是要把学生都培养成著名的音乐家，而是要培养学生对音乐的热爱，提高学生的音乐素养和鉴赏能力。通过音乐能够引发学生情感的共鸣，激发学生的想象思维，积极乐观地面对生活。而基础知识的传授不仅为学习者的音乐道路扫除障碍，更是学生学习和提高音乐能力的阶梯。老师要从个人特点到音乐特点再到教学特点等多个角度完善小学音乐的基础教学方法，让音乐课堂更加有活力、有意义。
一、基础教学能够降低学习难度，以兴趣培养为主
每个人对音乐的感悟程度都是不一样的，而多数学生对音乐的掌握总是停留在跟唱和会唱的水平，而对于其中的音乐知识、基本技能却不能真正地掌握。因此，只有掌握音乐的基本知识，才能准确地分辨音准和节奏，才能让学生真正地领悟音乐、爱上音乐。所以说，音乐基础知识教学能够提高学生对音乐的理解程度，降低对音乐学习的畏惧感。音乐的基础知识主要包括音符的教学、乐谱的识别及视唱等。对于视唱的教学，老师可以多方面结合起来进行，在学习节奏的基础上训练视唱，让学生逐渐累积音乐的基础知识，搭建自己的音乐大厦。例如，针对学生对音乐节奏掌握不好的现象，我将教学设计成朗读歌词的教学模式，在歌曲空拍与延长音的部分用空格代替，画一个空格为一拍，然后分小组朗读，这样学生在朗读中就会可以注意空拍的部分，并且和小组成员朗读不同步时就会及时纠正自己的错误。通过这样的趣味练习，提高了学生对音乐节奏的掌握能力，为视唱教学打下基础，激发了学生的音乐学习兴趣，可谓是一举多得。
二、基础教学可以根据学生不同特点，实现分层次教学
基础教学指音乐的识谱视唱教学，教学中我们要从学生接受能力加以区分，根据学生的识谱能力选择曲目，因材施教，第一种是趣味性教学，为了提高学生识谱学习的兴趣，我们可以先从学生喜欢和容易接受的童谣歌曲入手，利用童谣生动、活泼的特点感染学生，激发学生识谱学习的积极性；第二种是耳熟能详的教学，学生对歌曲的熟悉程度可以帮助我们进行识谱的教学。只有会唱才能更喜欢唱，选用学生“耳熟能详”的歌曲来视唱，才能消除学生的陌生感，从而不再惧怕识谱视唱的学习，让学生了解识谱在音乐中的重要性。因此，教学中教师也可以根据教材难度先进行歌曲的教学，在学生熟悉歌曲之后再进行视唱的教学，增加学生的熟悉感，提高学习的积极性。而且音乐是和天赋挂钩的，部分学生对音乐天生就很敏感，在识谱视唱教学中他们“一点就通”，有的学生甚至不用教师点拨就能独自地完成识谱的过程；而对音乐的敏感程度较差的学生，教师就要付出足够多的耐心，循序渐进地教学，才能让学生掌握识谱视唱的技能。例如，在学习有关春天的歌曲，我们就可以运用先进的多媒体播放春季大自然的美景，用生动的画面和快乐的节奏将学生带入大自然的怀抱中，同时借助身体跟着节奏律动，烘托愉快的课堂氛围，培养学生识谱学习的兴趣。
三、基础教学可以培养学生的乐感，打实音乐基础
音乐是一门艺术，也是一门科学。如果学习中只注重学习成品歌曲的话，那么音乐道路一定走得不长远。学习成品的歌曲虽然能够提高音乐的学习量，但是却不能够帮助学生启发音乐思维，不能够再做进一步的提升。而且学生对音乐感觉是需要从简单到复杂逐渐积累起来的，如果没有这个积累过程，就如同建造一栋高楼大厦一样，没有坚实的基础，随时容易倒塌。然而，在音乐教学中，由于小学生年龄较小，并不能对教师口述的识谱知识深度了解，因此，教师可以直接用乐器演奏的形式进行渗透。我们可以用竖笛和打击乐器进行操作，通过乐器的训练提高学生的识谱技能，这样不仅能够让乐感较差的人有一定的感觉，还能够帮助那些音乐较好的学生打实音乐基础，使他们的音乐技能进一步得到提高。
四、基础教学能够挖掘学生更大的音乐潜力，拓展他们的音乐空间
很多老师在音乐教学过程中急于求成，更喜欢直接教给学生一些成品音乐，认为这样他们学习得更快。但其实这样反而不能够挖掘学生自身的潜力，急于求成往往会带来相反的效果。在音乐课堂中进行识谱视唱教学，能够帮助学生提升自己的音乐素养，创造他们自己的音乐世界。这和“授之以渔与授之以鱼”的区别是一样的，与其让学生学习“音乐鱼”，不如让他们学习“渔音乐”，这样能够获得更多的学习方法，收获更多的知识。掌握了音乐的识谱视唱技能，才能让音乐学习不停留在表面，从而让学生深入音乐，感受音乐甚至是自己创作的音乐，进而拥有自己的音乐世界。
五、基础教学符合小学教学精神，利于完成高年级的教学任务
学生在每个阶段都有特定的学习任务，而且这些任务可以超额完成，但是不能够跳级完成。没有前面的积累就不可能有后面的学习，否则就会像“水中月、镜中花”一样，没有实际意义且很容易崩塌。很多有乐感的学生在高一级的学习中，却感觉到学习音乐较为吃力，因为他们没有打好识谱视唱的基础。几首成品的歌曲似乎展现了他们好的嗓音，但是绝不能代表他们就会有较好的音乐成就。甚至很多喜爱音乐的人，都是在后来去弥补识谱的学习。
小学音乐是初中、高中甚至更高等教学的一个基础教学，所以音乐基础知识教学符合小学教学精神，也是其他教学阶段的基础。让学生从识谱知识学起符合学习本质和音乐教学目标。
总之，音乐课堂中的识谱试唱教学是一个人性化、基础化、个性化的教学任务。它是重要的，具有突破精神的；它是基础的，具有创造底蕴的；它是多样的，具有启发思想的。小学老师一定要把握基础的音乐教学，给学生搭建一个更加稳定扎实的学习基础。
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