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投资存在的问题及解决方案范文1
建立了**市受理外商投诉“三级”责任制工作网络。即市、区县两级受理外商投诉协调机构及**市外商投诉联席工作领导小组及联席工作会议制度；建立了县区至少由常务副区（县）长以上职务人员担任涉及外商投资企业服务、投诉协调的第一责任人，重新确认了投诉协调机制的负责人、联络员等；建立了外商投资企业突发事件应急处理上报联络制度。通过外商投诉工作制度的建立和完善，形成了上下畅通、化解有序的投诉协调网络，充实了投诉队伍，加强了对各部门受理外商投诉情况的考核，提高了各部门对外商投资企业投诉协调工作的重视程度。建立和完善了外商投诉协调机制。
在外商投诉协调工作方式上实现了“三个转变”：从被动接受投诉向主动协调服务方面转变；从市局重点协调服务向强化县、区协调服务工作方面转变；从协调正在运营的外企投诉向在调度外资项目中重点解决外资项目洽谈、落地过程中存在的问题方面转变。年协调爱理了**有限公司、***通有限公司、xx餐饮公司、**生物科技公司、**机械有限公司等企业的投诉和求助案件97件，件件有回音、事事有落实，有效的保护了外商的合法权益，受到外商高度评价，极大地增强了外商在沈投资信心。
二、突破性地协调处理了重大历史遗留外商投诉积案及突发事件
解决了我市的历史涉外积案。在市委、市政府等领导高度重视下，外企服务处对我市历史上29件涉外积案进行深入调查和了解，在分析掌握大量事实的基础上，提出了切实可行的解决问题方案，使我市大力度地协调解决了历史上的积案，如对香港长江集团投资建设大二环的股权回购、百利保土地置换等案件，在海内外反响很大。在妥善解决重大涉外积案的基础上，还成功地协调处理了女人世界商厦退铺、天山福园投资主体变更、塔民上访、新世界河滩地开发建设、汇津公司与市自来水总公司股权转让、绿岛土地等一批历时几年的重大涉外案件。大力度地协调解决突发事件。为给外商创造较好的投资发展环境，对突发的涉外案件坚持做到立即到现场，了解情况，妥善加以解决。如，韩商住宅半夜被物业管理人员强行断电后双方发生冲突，韩商一家深夜到市政府门前静坐要求保护，对此外企服务处立即指派专人到韩商住宅小区进行协调，经两天一夜的反复工作，最终问题得到了解决，爱到市领导的表扬。与此同时，阿特拉斯外商居住区受违法建筑噪音影响，东陵区泰得尔公司200多名下岗职工围堵厂区大门，米其林公司劳资纠纷等一批涉外突发事件和纠纷都得到了妥善解决。
三、优化政策环境，有效地制止“五滥”现象
加大政策支持力度。针对我市投资环境方面存在的问题，外企服务处在广泛征求全社会各方面的意见，起草并出台了《关于进一步改善外商投资软环境的通知》，进一步强化了外商投诉受理的工作力度，切实保护了外商投资企业合法权益，使xx市的投资环境得到了进一步的改善。规范对外商投资企业行政性收费。会同市监察局、物价局、财政局等部门共同检查，规范行政部门严格按照《xx市行政事业性收费（基金）目录》进行收费，严禁行政部门超《目录》收费，清理自立名目及超标准收费和《目录》外收费。严格履行执法会签制度。通过贯彻落实市政府41号文件，建立起与有关职能部门的协调机制，为外商投资企业提供优质服务。不是简单出具同意或不同意的意见，通过调查实际情况，为行政执法部门提供执法参考意见，为外商投资企业解决问题。年共受理全市涉外执法会签72件，由于认真坚持了会签制度，有效地制止了个别执法部门随意到企业检查等“五滥”现象的发生。:
四、认真贯彻《工会法》，为外企劳资双方建立正常的对话渠道
按照市委、市政府在外资企业建立工会的总体部署，外企服务处积极配合市总工会相关部门，制定相应的措施，加强对各县区外经贸局、区工会的工作指导，通过广泛宣传《工会法》，做艰苦细致的工作，指导外资企业成立工会。针对部分外资企业对成立工会不理解，外企服务处的同志主动上门到企业做宣传和说服工作，为外商答疑解惑，让他们理解并成立工会。在大家的共同努力下，我市外资企业成立工会覆盖面广，速度较快，反响较好，同时也拓宽了外企劳资双方正常的对话渠道。截至到年末，外资企业中有1311家建立了工会组织，889家签定了工资集体协商合同，外资企业集体协商的签约率和履约率呈逐步提高趋势。
五、开展投资环境调研，为各级领导决策提供参考
投资存在的问题及解决方案范文2
【关键词】建设项目；投资控制；措施
【 abstract 】 the investment of construction projects of effective control of the construction project is an important part of the management. But engineering construction investment out of control phenomenon exists generally. This paper it is in this context, to construction project investment control work the problem of the study and puts forward the solving methods.
【 key words 】 construction projects; Investment control; measures
中图分类号： F283文献标识码：A文章编号：
引言
建设项目投资的有效控制是建设工程项目管理的重要组成部分。但是，由于全过程、全方位投资控制的理论未落到实处，投资管理的各个层面不够完善，导致工程投资中损失、浪费的现象比较普遍，工程建设投资失控的现象普遍存在。本人从发现建设工程项目投资控制中存在问题入手，以寻求解决对策。
一、建设工程项目投资控制存在的问题
1、全过程投资控制中存在的问题
（1）前期工作的深度不够
建设项目前期工作是从建设项目酝酿、决策到开工建设以前进行的各项工作，是建设程序中一个非常重要的阶段。但是在实际工作中，许多投资项目并没有进行深入细致的前期准备工作，造成项目决策走过场、流于形式，立项批复建设内容与实际应建设内容出入较大，甚至有些项目已经竣工，前期建设手续尚未完成，投资概算对造价的控制失去意义；有的项目虽然做了可行性研究，但内容和数据不实，流于形式，一开始就使项目投资失控。
（2）对设计缺乏有效约束
设计阶段不仅影响工程造价而且是影响工程造价的关键阶段。因此，为有效控制工程建设投资，把工程建设投资控制工作的目光投向项目建设前期的设计阶段是必要的。长期以来，我国的工程投资中重视设计工作的技术指标而对经济指标缺乏严格的约束，从而造成一方面工程建设投资活动的各参与主体不同程度地存在着任意提高建设规模与建设标准的现象，缺乏精品意识，以至出现肥梁、胖柱、厚板，有的平面布置不合理，结构系数过大；另一方面也存在着缺乏控制工程造价的主动性，以及必要的工程经济意识和“工程建设费用多少与己无关”的错误观念。
（3）招标阶段控制措施不当
实行工程量清单招标后，工程量清单的准确性对固定单价合同的工程项目的造价造成很大的影响。目前基于各种原因，由于项目前期工作的时间跨度较长，为了不影响项目交付使用，有些项目在设计图纸还不完善的情况下就进行招投标工作，招标机构(或清单编制单位)往往在短时间内提交工程量清单，造成工程量清单中漏项缺项，工程量不准确的现象普遍存在。
（4）施工阶段管理不到位
施工阶段要编制合理的资金使用计划，及时和工程项目的实际支出额进行比
较，并且定期进行投资分析和投资节超分析。在实施过程中有一些修改或变更是难免的，有时是非常必要的，只要运用合理，变更可能成为控制和节约投资的重要途径。但是，实践中的设计修改或变更，其结果大多是超标准、增投资。
（5）造价管理人员素质较差，不能适应造价管理工作的需要。
我国现有的工程造价顾问或咨询公司，主要业务大多是依靠定额进行工程预、结算的审核，其人员往往只具有从事概预算工作的资格和能力，在工程建设项目管理过程中缺乏主动的造价管理经验。因此在推行造价管理工作中，暴露出来一个最大问题就是不适应现代造价管理的要求。
2、相关制度及约束机制的存在问题
（1）相关制度不完善
工程建设其他费用中的招标费，工程设计费．工程监理费等，按现行主管部门批准的计费标准，都是以项目投资额或工程造价为计费的基数，水涨船高，工程项目造价高，相应的费用也高，造成投资控制流于形式。
（2）约束机制不完善
目前，对参与工程建设各项工作的单位，对投资控制效果如何．没有相应的约束。对投资控制效果如何，没有相应的评价，投资控制得不到工程建设参与各方的重视。如：招标单位，对工程量清单编制的质量没有行业的约束制度，所编制工程量清单造成项目的损失也没有追究责任。
二、建设工程项目投资控制存在问题的解决措施
1、决策阶段的投资控制
如果对一个工程项目开展全过程控制，那么在项目决策阶段进行可行性研究
时，首先就要对决策项目的选定，所建项目的规模、建设标准、建设地点和周边环境因素的影响等相关内容进行多方案比较，最终选择技术上可行，经济上合理的建设方案。这对控制建设投资以及项目建成后的经济效益具有决定性的影响。
2、设计阶段的投资控制
（1）加强设计阶段的经济论证
设计阶段是工程建设的重要环节，它决定整个工程建设项目的规模、建筑方案、结构方案。设计方案优化与否，直接影响着工程建设的综合效益。因此，在设计阶段，应让经济人员积极地参与进来，不仅从技术上，更重要的是从技术与经济相结合的前提下对设计方案进行优化选择。在方案比较时，可以采用成本——效益分析方法，在满足工程结构以及使用功能的前提下，依据经济指标选择设计方案。而设计方案一经确定，又可采用价值工程方法千方百计降低工程造价。
(2)实行限额设计及相应的奖罚制度
所谓限额设计，就是按照批准的设计任务书和投资估算、确保要求的前提下控制初步设计以及按照批准的初步设计总概算，控制施工图设计。设计管理部门要严把质量关，不准出现肥梁、胖柱的超量钢筋以及加大截面和任意提高钢筋混凝土标号等级等现象出现。同时，应建立工程造价管理奖罚制度，一旦突破相应的概算限额，则必须返工，返工费由设计单位自负，严重的还要追究当事人的责任。
（3）实行工程造价和设计方案相结合的设计招标方法
改革开放以来，建筑行业引进了竞争机制，实行了招标投标制度。将设计单位推向市场，实行工程设计招投标，将会促使设计人员增强风险意识，提高设计水平和经济可计算质量，从而达到优化设计的目的。
（4）大力推广实行设计阶段监理
现阶段，我国工程建设监理工作的重心是在施工阶段，而且重点仅局限于施工质量控制，这对于整个工程质量的控制来说是远远不够的。设计质量对投资控制的影响是不可低估的。设计监理在我国作为新生事物，还尚未普及，但随着时间的推移，设计监理越来越显示出其在控制项目投资、保证工程质量等方面的重要性。
投资存在的问题及解决方案范文3
关键词：财务管理；教学内容；教学方法
中图分类号：G64文献标识码：A
一、合理安排教学内容
根据高职教育的培养目标，本着［教高16号］文件精神“理论以够用为度，突出能力培养”的要求，在教学内容上应作一定的选取，以财务决策能力的培养为重心，使学生树立正确的理财观念，掌握财务管理的基本理论知识，具备一定的财务决策和财务分析能力。具体教学内容可以分为以下七个部分：
第一部分是概述，介绍财务管理的基本知识，重点是财务管理的内容和目标。该课程的后续安排主要是围绕财务管理的内容展开的，简要说明各章节安排与财务管理内容之间的关联。对于财务管理目标，在分析各种不同观点优缺点的基础上，指出财务管理的最优目标――企业价值最大化，并简要说明企业价值的含义及其衡量与后续资本结构决策的关系。
第二部分是财务管理的价值观念，主要介绍资金的时间价值和投资的风险价值，其中资金时间价值的计算和投资风险价值含义的理解是重点与难点，特别是递延年金的现值计算。该部分内容对于后续课程的学习是非常重要的，因此要详细讲解，多举例，多练习，让学生能对现值和终值的计算举一反三，必要时还可以对有关公式进行推导，加强学生的理解和记忆。
第三部分是筹资管理，包括企业资金需要量的预测、各种筹资渠道和方式的选择、资金成本的计算、资本结构决策以及杠杆原理的运用。其中，各种筹资方式的比较、资金成本的计算和资本结构决策是难点与重点。
第四部分是营运资金管理。这一部分内容在实践中用得最广，在安排授课计划时应详细讲授现金、应收账款、存货的有关理论，以及流动资产的日常管理方法，如现金最佳持有量的确定；应收账款管理中信用政策的制定；存货经济订货批量的确定、存货储存期的控制管理、存货ABC分类控制法在实践中的应用等。
第五部分是投资管理，包括项目投资和证券投资。其中项目投资现金流量的估算和各种评价指标的计算与分析是重点与难点。对证券投资中债券投资和股票投资的投资价值和收益率的计算，由于大部分内容与现实存在严重的脱节，应简要讲述；但对于投资组合的风险与收益和基金投资的有关内容要重点讲解，因为这些内容对于学生毕业后无论是自己理财还是为企业理财都是非常有用的。
第六部分是利润分配管理，包括利润分配的原则、程序和形式、各种股利政策等内容。其中股利政策是本部分的重点，应重点讲述各种股利分配政策及其利弊和对财务的影响。
第七部分是财务分析，主要包括偿债能力分析、营运能力分析、盈利能力分析、发展能力分析以及财务状况综合评价。其中，财务分析方法、各种财务分析指标的计算及其含义，以及杜邦分析法的应用是重点，因为这些内容是写好财务分析报告的前提和基础。
二、改革传统的教学模式，采用灵活多变的教学方法和手段
财务管理课程内容多、公式多、计算多，如果教学方法单调，很容易引起学生的厌烦，为激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，教师可以多动脑筋，采用不同的教学方法和手段。
（一）案例教学法。案例教学法是一种具有启发性、实践性，提高学生决策能力和综合素质的教学方法。在案例分析的过程中，学生由被动的信息接受者转为课堂教学的积极参与者，要求学生站在管理者和决策者的高度，去分析和思考问题。学生通过对问题的分析、讨论，形成自己的分析报告，有效地将学到的知识应用起来。而教师则主要是对整个教学过程进行组织和统筹，引导学生开展讨论分析，鼓励学生积极发表自己的观点，并在已有的理论知识基础上，大胆的推导和创新。
采用案例教学法需要注意以下几个方面的问题：1、案例选择或编写要符合课程培养目标的要求。案例内容要全面、深浅要适中、案例的安排要与教学进程相一致、思考题的设计要科学，应有助于提高学生分析问题、解决问题的能力；2、要正确处理好案例教学和理论教学的关系。财务管理是一门理论性和应用性都很强的学科，其理论知识结构又比较严密，学生若没有掌握财务管理的基本理论、基本方法，他们阅读案例资料将会感到很困难。因此，案例教学并不能替代或取消理论性教学。案例教学和理论教学是相辅相成的，它们在财务管理教学中起着不同的作用。理论教学是实施案例教学的前提和基础，只有课堂上讲清楚财务管理的原理和方法，学生才能利用所学的原理和方法分析案例，提出解决方案；另一方面案例教学有助于学生加深对财务管理原理和方法的理解，提高其应用知识解决实际问题的能力；3、案例讨论结束后，教师要作总结。重点评价案例讨论的思路是否正确，分析方法是否得当，解决问题的措施是否具有可行性等。
（二）启发式教学法。所谓启发式教学，既是一种教学方式，更是一种教学指导思想，其精髓在于启发学生积极思考，鼓励学生大胆质疑，不仅要有所知，还要有所思，激发学生的学习兴趣和创新精神。最好以我们日常生活中涉及的问题为引子，例如在讲授资金时间价值时，可先向学生提出一个问题：很多家庭在购买房产时，往往面临多种付款方式的选择，常见的是分期付款或一次性付款，有什么不同呢？又应该怎么选择才划算呢？由此引发学生的学习兴趣和求知的欲望。又如，在讲授固定成本与变动成本的概念时，向学生提出的问题是：为什么在一些城乡结合部，有一些被承包的公交专线车，司售人员常常赖在车站等乘客，久久不开车?以此引发学生畅所欲言，活跃课堂气氛。再如，在进行手机话费充值时，电信公司往往会推出“预存话费送话费”的活动，一般是充得越多送得越多，甚至是“充话费送手机”，可以让学生分析一下电信公司为什么会这样做？对于用户来讲，预存话费是否划算呢？再比如说，很多学生在过年的时候都会收到一笔数目可观的压岁钱，应该怎样处理这样一笔钱呢？很多同学会选择将它花掉。可以建议学生从资金价值的角度去考虑一下，如何才能让它实现增值？而要实现增值，就必须进行投资，那么应该采用哪种投资方式呢？用来购买股票，可以取得较高的收益，但风险较大；用来做定期存款或购买国债，风险低，但是收益也低。这样，就可以引出投资收益和风险之间的关系，可以让学生根据自己的风险承受能力来决定采取哪一种投资方式。这样的例子很多，由于与学生的日常生活息息相关，所以学生会感觉到很亲切，也会引发学生探讨问题的积极性，增加了教学过程中的趣味性，让学生将财务管理知识自觉运用到日常生活当中，培养学生的财务意识，学会从财务管理的角度去思考问题，为将来的工作和生活理财打下良好的基础。
（三）情景教学法。情景教学法通常是在一种人造的环境里，如模拟办公室或模拟工厂里，学习职业所需的知识。这种教学方法给人一种身临其境的感觉，可以模拟实践并随时进行学习评价和指导。情景教学法利用与课堂理论教学内容密切结合，从培养学生的主动性入手，使学生自觉进入财务管理工作的现场，充当其中的角色，让学生具有真刀真枪实践的经历，促使他们勤于思考，善于决策，变被动听课过程为积极思索、主动参与的过程。
情景教学法的基本环节可分为情景设置、角色扮演、教师评价。其中，情景设置是情景教学法的前提和基础，要根据教学内容、学生所学专业特点等设计教学情景，充分体现教学的艺术性，激发学生的学习动力。例如，设置情景时教师可将一个教学班级模拟为一个上市公司，根据公司的组织结构把学生分组设为股东大会、管理层、董事会、监事会、财务处、营销处、生产处等，并让学生模拟完成以下任务：根据公司利润目标编制全面预算、进行投资决策、筹资决策、编制月度资产负债表、损益表、现金流量表、进行财务分析、召开股东大会、编制上市公司年报。
角色扮演就是按不同部门进行人员分工，要求学生扮演一个特定的角色来处理财务活动。这一环节是情景教学的重要部分，也是情景教学的目的和传授知识的主要渠道。学生通过对各种角色的扮演和分析来学习知识，以此培养自己的业务能力、交际能力。通过不同角色的扮演，学生可全面实践财务管理课程的主要内容，深刻理解和灵活运用所学的理论知识，并能对财务管理实践有一定的感性认识，激发学生的学习兴趣和创新意识，提高学生的实际操作能力、表达能力和沟通能力，培养他们的团队合作精神。
教师在情景教学中应充当导演的角色，是整个教学的组织者和推进者。学生围绕情景完成角色扮演之后，教师应对学生角色进行评价和总结。
情景教学法在具体实施时可以结合ERP沙盘来进行。沙盘模拟企业生产经营的全过程，涉及到整体战略、产品研发、生产能力规划与安排、物料需求计划、资金需求计划、市场与销售、财务经济指标分析等各个方面，让学生在虚拟的市场竞争环境中从事筹资、投资、分配等一系列财务活动，加深对课堂所讲授的财务管理知识的理解，深刻体会到企业实际工作中如何运用财务管理知识解决遇到的问题。
（四）图解教学法。所谓图解教学，是指在教学过程中，通过图表形式向学生讲课的一种教学方式，尤其是在某些章节出现知识点多、公式繁琐，且相互关联时采用。例如，现值和终值的计算、插值法求解内含报酬率、利用每股收益无差别点法进行资本结构决策、成本分析模式确定最佳现金持有量、项目投资中营业现金净流量的分析，等等。通过图解，可以把比较繁琐、不易理解的知识点进行分解细化，形象地展示解题思路与过程，使学生学起来简单，记起来不容易出差错，效果较好。
提高财务管理教学质量的方法和手段还有很多，只要用心安排，因材施教，以能力培养和素质教育为指导，改变以往那种以传授知识为中心的教学方式，将学生从枯燥的理论和公式当中解脱出来，就可以消除学生对财务管理课程的恐惧心理，极大地激发学生的学习兴趣，从而让学生逐渐喜欢上这门课程，让我们的课堂更加生动、更加充实、更加活跃，让学生在全身心投入当中学到知识、掌握技能，达到良好的教学目的。
（作者单位：武汉商业服务学院）
主要参考文献：
[1]吴玉娟，支磊.高职高专财务管理课程教学内容与方法探讨.佳木斯教育学院学报，2010.5.
投资存在的问题及解决方案范文4
目前，智能电网在我国电力行业和IT行业都炙手可热，但它却是一项巨大复杂的工程。因为电能不能大量存储，从发电、升压、传输、降压、配电到用户，整个发、输、变、配的能源活动过程是瞬间完成的，而整个产业链条的生产运营也是异常纷繁复杂。
就以配电网络为例，如何更科学地对接上游输电与下游用电，规划电网建设与改造及计划投资，都是电网公司必须要直面解决的问题。
配电网的软硬问题
什么是配电网络？IBM大中华地区全球企业咨询服务部高级咨询经理章毅利以水管连接水池与水壶的比喻来形象地向记者展开介绍。他说，配电网络的上游是发电和输电，就像是一个很大的水池，然后需要通过水管把里面的水瞬时配送到下游的水壶――终端用户那里。这些终端用户可能是政府用户、企业用户或者是社会用户，可能是公用事业部门，也可能是个人用电，这些用户分布在全国各地，需求各异。
一方面，配电网络要同上游电网相匹配，与上游电网的输送容量以及网络结构（电源点的分布）匹配，它必须有能力把电源点发出的电力全部送到下游，所以水管不能太细，否则就造成电力资源浪费。但并不是简单地加粗水管就能解决问题，因为另一方面，配电网络还要与下游数量巨大、分布各地且需求不一的用户对接，每根小管的需求都不一样。比如，炼钢厂的用电要求就非常高，一是用电量巨大，二是绝对不能停电。因为一旦停电，钢水就会粘在地上，整个炼钢炉就报废了。所以，必须科学地规划建设和改造配电网络，使其同时协调满足上游和下游的需求。而我国现在配电网络的现状不容乐观，在硬件和软件方面都存在一些问题。
在硬件方面，配电网络的问题是网络结构不合理、配网装备技术水平低以及各设备新旧程度严重不一。配电网络的网络结构最合理应该是符合N-1校验规则，这样，即使发生单点故障也不会影响用电负荷，同时还要和上一级电源匹配。而另外困扰电网公司的问题是硬件装备水平落后，一是像配电变压器、配电线路（架空线、电缆线）、配电房、配电箱等设备本身老化，基本功能受影响；二是装备的技术水平落后，设备不符合网络结构规范标准，不能收集、传输配电网络运营中的所有数据信息。
在软件方面，做配电网络规划需要获取、采集很多数据信息，包括社会发展相关的数据，例如，市政规划数据就很重要。因为通过市政规划，电网公司可以清晰地知道在什么时间、什么地点会建一个耗电量很大的工业园，只有市政规划才会告诉电网公司在铺设电缆的时候，地下管线包括水管、煤气管道、电信通信管线是怎么走的，遇到河流或者穿越路口的时候是否有可利用的现成通道还是需要重新投资铺设等。
作为关系国计民生的电力行业，规划配电网络，必须获取大量信息，而且这些信息是实时动态变化的。另外，当下我国电力行业做电网规划更多地是靠个人的专家经验，没有形成知识库，而且目前做规划的人员年龄正不断年轻化，存在经验不足的情况。所以就需要借助得力的软件工具帮助电网公司更高效地做出更专业、更全面、更高水平的配电网络的电网规划。
与从前大不同的电网规划
原来，电网公司做规划是这样的一个过程：首先由各个专业部门收集相关的信息，包括用户信息、设备信息等，判断确定要做哪些项目，然后将初稿交由规划计划编制部门，再收集信息，考虑所有问题，进行人工判断，编制出规划。
这样依据模糊的电网规划方法让电网公司面临四道难题：第一是整合应用难，数据分散于各个信息系统，需要借助一体化平台进行整合；第二是及时评估难，网架结构复杂且变化快，需要自动化的、实时的电网现状评估工具，及时发现薄弱环节；第三是全局协调难，方案制定牵涉多部门，需要智能方案设计工具辅助生成供电和改造项目方案；第四是通盘考虑难，改造项目众多，需要投资优化工具辅助决策者优化投资。
为解决电网公司的四大难题，IBM提出智能电网评估和投资优化辅助决策方案（iGAP，intelligent Grid Analysis Planning)。iGAP基于电网结构和海量运行数据，建立配网节能降损的独特技术经济模型，利用智能规则引擎，融合空间分析、模式识别和数据挖掘技术，能对复杂的电力网络加以快速有效的诊断，并使用ILOG ODM 优化平台，在考虑资金、收益、可靠性等复杂目标和约束的情况下，对大规模电网资源优化问题实行智能求解。
结合不断持续改进的PDCA管理理念，章毅利介绍，iGAP包含了评估电网、识别薄弱、生成方案和优化投资四个核心环节。在评估环节，它利用全方位、多维度的电网现状评估指标体系，结合现有基础数据，通过指标计算引擎，自动实时计算各类指标，对电网进行全方位、多维度的评估；识别环节以评估环节的结果作为输入，结合专家经验，通过分析引擎，找出电网的薄弱环节，进而辅助电网公司考虑成本、进度、社会影响、地理位置、用户需求等多约束条件并消除电网薄弱环节，形成最优解决方案；最后还会对方案进行事后评估总结、分析优化，以不断滚动修编电网规划，完善投资规划。
业扩报装，即业务扩充报装，是指电力公司办理新增用电和变更用电的业务。设计业扩报装供电方案作为电网规划的关键一环，是电网公司面向用户的第一站。目前电网公司在做业扩报装时普遍存在以下四方面的问题：一是工作效率低下，散落各处的电子表格、冗长的方案讨论会、基于文件交换的协作和审批流程使得供电方案制作效率低，留给分析决策的时间很少，二是指标计算粗略，三是专家经验缺乏，四是科学决策乏力，难以全面兼顾成本、降损、电能质量、施工便利性、地理约束等多种因素。
而iGAP能综合设备台账信息、电气连接信息、运行信息及GIS信息，充分考虑规划及结存，遵循典设规范，自动生成供电方案。在方案生成的过程中基于详实、科学的业务规则进行用户接入点的自动搜索、校验并对供电方案进行优先级排序，实现方案管理的标准化、方案编制过程智能化和方案接入效果最优化。
对行业的理解最关键
对于iGAP的价值，章毅利说：“它帮助电力公司在电网规划前期，更好地识别电网薄弱点，了解未来电力需求，确定电网改造的重点；在年度投资决策环节，进行电网升级改造方案优化与辅助投资分配决策，以期在给定投资额度下，达到网损最低、供电可靠率最高等更好的改造效果，或给定改造效果的要求（如网损低于多少），使得改造成本最低；在日常业扩报装过程中，对新用户提供优化的供电方案，降低供电成本、网损，提高电能质量等；在电网改造后，对改造和投资效果进行事后评价。”
投资存在的问题及解决方案范文5
关键词： 中职数学教学 建模学习 实施构想 具体实践 应用能力
一、问题的提出
对于中职学生而言，学习数学的主要目的是利用所学的数学知识去解决生产和生活中所遇到的问题，而应用的关键是数学应用能力的培养。现行的中职数学课程多是“掐头去尾烧中段”，也就是说数学主要着眼于内部的理论结构和它们之间的逻辑关系，着重训练学生的逻辑思维能力，而没有着重讨论和训练如何从实际问题中提炼出数学问题，到头来还是不会解决实际问题。没有充分的有意识的训练，学生的应用意识是不会形成和提高的。数学建模是运用数学思想、方法和知识解决实际问题的过程，也是连接应用问题与发展学生数学应用意识的纽带。如果学生能将与所学数学知识相关的实际问题自觉模型化，就说明学生的数学应用意识和应用能力很强了。根据长期的教学实践，我认为开展数学建模学习能够有效培养中职学生的数学应用能力。
二、中职数学教学开展建模活动的实施构想
第一阶段（一年级实施）：结合教材，以应用题为突破口，培养学生运用数学建模方法的意识，以简单建模为主要目标。例如：暑假考虑全家外出旅游，找两家旅行社联系，甲社的收费标准为：家长一人购全票，其余成员全部可购半票；乙社的收费标准为：家庭旅行按团体票优惠，照标价的三分之二计算。已知旅行社的原价是一样的，试就家庭成员的多少分析哪家旅行社更实惠。本题解法其实很简单，只不过要将现实世界的问题经简化转换成现实模型，然后翻译成数学模型，再采用数学方法和计算工具求解模型，接着将此解翻译成实际问题的解，最后分析此解是否符合实际，是否需要修改、深化、拓展等。经过这样一段时间训练之后，学生的建模能力将逐渐提高，同时运用数学知识解决实际问题的兴趣也会逐渐提高，享受到数学学习的乐趣，增强学好数学建模的信心。但要注意的是由于刚开始接触这一新的思想方法，因此选取的例子要贴近教材内容，要考虑到中职生的数学基础，贴近学生的认知水平，贴近学生的生活实际，涉及的专业知识不能太多，且要易于理解。此阶段的重点是站在提高学生素质的高度，把渗透数学建模的意识作为首要任务，并注重培养学生的阅读理解能力和数学语言的转换能力。同时，此阶段师生共同讨论，分析寻找等量关系或函数关系，将实际问题数学化，本阶段主要是落实简单建模的教学目标。
第二阶段（二年级实施）：安排与教材内容有关的典型案例，落实典型案例教学目标，让学生初步掌握建模的常用方法。到了中职二年级阶段，学生所学知识逐渐增多，教师应结合教材内容精心挑选典型案例，有计划地让学生参与建模过程。例如：某零售商店对甲商品的需求量为每天一个单位，而前置时间（订货至到货的时间）是两天。如果甲商品成本为每单位500元，存货1单位每年的存贮费为成本的20%，每次订货所付订货费为20元。（1）决策S：每2天订货一次，每次订货2个单位；决策：S每20天订货一次，每次订货20个单位。试比较哪种决策为优?（2）能否找出更好的订货决策?在解决这类决策问题时可适宜介绍数学建模方法，以激发学生进一步学好数学的热情，拓宽学生视野，接触更多的社会知识和科学知识。此阶段主要落实典型案例教学目标。为此，教师应该改变传统教学方式，精心指导学生自己独立完成，然后由学生汇报并写报告，使他们能对经过提炼加工、忽略了次要因素保留下来的诸因素之间的数量关系比较清楚的实际问题，构建其数学模型。
第三阶段（三年级实施）：由于中职三年级不再开设数学课，在此阶段数学建模的学习主要以讲座和专题活动的形式开展。此阶段重点培养学生的对各种能力的综合应用，它涉及文字理解能力，对实际的熟悉程度，对相关知识的掌握程度，良好的心理素质，创新精神和创造能力，以及观察、分析、综合、比较、概括等各种科学思维方法的综合应用。为此，师生应组成“共同体”，在活动时结合中职生的实际情况，以建模为核心，在老师的点拨指导下，以小组为单位开展建模活动，同时为提高学生独立工作和相互合作的能力，小组成员最好是优、良、中、差均衡搭配，并轮流担任组长负责召集、记录和写报告，然后师生共同讨论评定并总结，教师重点在科学的思维方法上给予点拨和总结。此时，有关课题可由教师提供，亦可由学生提供，并可让学生去实践，增强应用意识和经济观念，增长生活、生产知识，提高学生的应用能力和创新能力，为今后的工作和就业做好准备。比如下文具体举例阐述的投资方案选择研究课题。
三、开展建模学习的具体实践
数学应用和建模应与平时的数学教学有机结合，把应用和数学课内知识的学习更好地结合起来。这样的结合可以向两个方向发展，一是向“源”的方向展开，即教师应特别注意向学生介绍知识产生、发展的背景；二是向“流”的方向深入，即教师要引导学生了解知识的功能，以及在实际生活中的应用，了解数学应用、数学建模与学生现实所学知识的切入点，引导学生在学中用，在用中学。在每学完一单元有关数学知识后，应安排该单元知识的应用专题，重点是渗透数学建模思想，提高学生的创新意识和化归等能力。根据大纲要求和现行教材内容，主要有：函数的应用，等差数列和等比数列的应用，不等式的应用，线性规划的应用，排列与组合和概率统计应用，导数的应用，等等。此外，结合时展的特点，涉及现代生活的经济统计图表（识别、分析、绘制），矩阵对策，股票、彩票发行模型，风险决策，市场预测，存贮原理，供求模型，就业与失业，广告与税款，等等，亦可以专题讲座等形式向学生作介绍，以适应时展的要求。在此基础上，应对上述内容结合专业需要，对其建模的主要类型进行化归，以适应教学的需要，减轻学生负担。
比如建立或化归为函数模型，可以选择现实生活中普遍存在着最优化问题――最佳投资、最小成本等，归结为函数的最值问题，通过建立相应的目标函数，确定变量的限制条件，运用函数知识和方法解决。
例如，我对财会专业三年级学生提出投资方案选择研究课题：假设你有一笔资金用于投资，现有三种投资方案供你选择，这三种方案的回报如下：方案一：每天回报40元；方案二：第一天回报10元，以后每天比前一天多回报10元；方案三：第一天回报0.4元，以后每天的回报比前一天翻一番。请问：你会选择哪种投资方案？
1.分析问题，激发思考。
学生已经在初中学过一次函数、二次函数，在前面两年又学习了指数函数、对数函数及幂函数，对函数的知识已有一定的认识。虽然在前面已初步了解了指数函数、对数函数及幂函数的概念及其基本性质，本课题的内容只是对这些知识进行实际应用。但是在解决实际问题时，学生经常会面临着如何选择恰当的函数模型来刻画一个实际问题，这对学生来说不是轻易能做到的。多数学生选择方案三，我反问：“一定是这样吗？”学生陷入沉思，引起不同的思考。我引导学生分析本例中的数量关系，并思考应当选择怎样的函数模型来描述，鼓励学生猜想，更引导学生确认，进而提出用数学方法解决该问题――建立相应的函数模型。
2.建立模型，求解作答。
解：设第x天所得回报为y元，则
方案一：每天回报40元；y=40（x∈N）
方案二：第一天回报10元，以后每天比前一天多回报10元；y=10x（x∈N）
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方案三：第一天回报0.4元，以后每天的回报比前一天翻一番；y=0.4×2（x∈N）
提供备选方案：
（1）投资方案选择原则：投入资金相同，回报量多者为优，比较三种方案每天回报量。
（2）比较三种方案一段时间内的总回报量，哪个方案在某段时间内的总回报量最多，我们就在那段时间选择该方案。
师生合作：利用计算工具列出三种投资方案对应的表格。
引导学生观察表格，获取信息，体会三种函数的增长差异，特别是指数爆炸，说出自己的发现，并进行交流。
引导学生观察表格中三种方案的数量变化情况，对于“增加量”进行比较，体会“直线上升”、“指数爆炸”等。
根据上表我们可以先建立三种投资方案所对应的函数模型，再通过比较它们的增长情况，为选择投资方案提供依据。
利用几何画板画出上述三种函数的图像。
引导学生利用函数图像分析三种方案的不同变化趋势。学生对三种方案的不同变化趋势作出描述，并为方案选择提供依据。
累积回报表
学生往往是将每天的回报量当作选择的依据，因此会得出错误的结论，需要修正。我引导学生分析影响方案选择的因素，使学生认识到要作出正确选择，除了要考虑每天的收益，还要考虑一段时间内的总收益。学生通过自主活动，分析整理数据，并根据其中的信息作出推理判断，获得累计收益并给出本题的完整解答，然后全班进行交流。
3.修正错误，完善结论。
从每天的回报量来看：第1―4天，方案一最多；第5―8天，方案二最多；第9天以后，方案三最多。有人认为投资：1―4天选择方案一；5―8天选择方案二；9天以后选择方案三。其实不然。
结论：投资8天以下（不含8天），应选择第一种投资方案；投资8―10天，应选择第二种投资方案；投资11天（含11天）以上，应选择第三种投资方案.当然投资时间越长，我们越会选择第三种投资方案――指数爆炸型。
由问题1的解决，我们可以得到解决实际问题的一般步骤：（1）实际问题；（2）读懂问题抽象概括；（3）数学模型；（4）演算推理；（5）数学问题的解；（6）还原说明；（7）实际问题的解。
从投资方来说，总希望利润越高越好，但实际上是不可能的，还需要受很多因素的制约，利润不可能无限制增长，说明了理论与实际的距离。问题的分析与解决都遵循求解函数问题的一般方法，通过师生合作、生生合作的互动方式，提取各种信息，综合运用所得的信息，转化问题、体会过程，从而获得结论。
我有效指导学生把实际问题转化为函数模型，选择合适的数学模型分析解决实际问题，进而在探究中比较常数函数、一次函数、指数函数、对数函数模型的增长差异，结合实例使学生体会到直线上升、指数爆炸、对数增长等不同函数类型增长的含义，使学生体验到数学源于生活，又应用于生活，学好数学、用好数学可以提升我们自身的品位。
当然，现实世界中广泛存在着数量之间的相等或不等关系，如投资决策、生产规划、交通运输等问题中涉及的有关数量问题，常归结为方程或不等式求解，因此我们可以指导学生建立或化归为方程或不等式模型。许多经济问题，如增长率、利息（单利、复利）、分期付款等与时间相关的实际问题，常通过建立相应的数列模型求解，我们可以指导学生建立或化归为数列模型。其他如建立或化归为几何模型，建立或化归为概率模型等都可以结合学生所学专业开展建模学习，既培养了学生的数学应用能力，又为专业课教学作好了铺垫。
总之，实际问题数学化是过程，数学问题生活化是目的。数学建模就是应用数学的语言和方法对一个实际问题所作的设计。中职数学建模教学的主要目标是培养学生运用数学的意识、切实提高学生运用数学知识解决解决实际问题的应用能力，让数学服务于学生的发展。
参考文献：
［1］涂荣豹.新编数学教学论［M］.华东师范大学出版社，2006.
［2］徐稼红.中学数学应用与建模［M］.苏州大学出版社，2007.
［3］王尚志.数学教学研究与案例［M］.高等教育出版社，2006.
［4］李延林.数学建模引导高中学生进入用数学的新阶段［J］.数学通报，2005，（10）.
投资存在的问题及解决方案范文6
一、PBL教学法的基本内容
PBL教学法主要包括问题设置、自学与分组讨论、教师评鉴和学生总结反思等主要内容。问题设置是整个PBL教学法的前导环节，对该教学法的实施成功起着提纲挈领的作用。设置的问题要能够激发学生的兴趣，调动其学生的积极性。自学与分组讨论是PBL教学法的中心环节，这个环节要求学生主导，学生自主完成，学生整个问题的解决方案全面掌握。教师评鉴主要是学生的解决问题的思路方法进行评价和纠偏，学生的解决方案尽量不做定性的评价。学生总结反思主要是学生对解决问题的途径、方法等方面进行反思，并为以后解决类似问题引用借鉴。
二、证券投资学课程运用PBL教学法的实施步骤
1.问题设置根据PBL教学法的定义，我们认为要在证券投资学课程中实施PBL教学首先应该是设置具有代表性、启发性和系统性的问题。首先，我们应该设置概念问题模块，使同学们通过这些问题能够了解证券投资学的基本概念和原理。为了增加同学们的兴趣，我们还可以增加对证券历史问题的设置。其次，是证券分析模块问题的设置。这个模块的内容不但需要对书本知识的掌握，更需要一些经验之谈，所以我们建议这里辅以传统教学法和模拟教学法。再次，是现资组合模块问题的设置。现资组合是现资学的发展趋势，问题设置需要有一定前瞻性，同时现资组合模块涉及数学知识多些，建议在涉及问题时增加相应数学知识问题。证券投资学课程通过三个大的模块问题设置，使PBL教学在本课程中得以应用。
2.组建学习小组PBL教学法的下个一个重要步骤就是组建学习小组。学习小组的人数应该有所控制，以5～8人为宜。分组的目的主要是希望更加充分的调动大家的积极性、更好的发挥各自的特长，同时也起到相互监督的作用。进行PBL教学法我们需要给每个组设置一名组长，让其来负责分工协调。由于证券投资学课程的问题答案的有一定的开放性的特点，我们建议对同一个问题由两个以上的小组来完成，以利于大家对问题进行讨论，并启发同学们的发散性思维。
3.学生根据问题自我学习过程当教师分配或者学生根据兴趣选择题目之后，寻找答案的过程是整个PBL教学法的中心环节，这个环节是每个学生自我学习证券投资学的过程。我们教师在学生拿到研究问题之后，应给学生一定的指导，比如如何获取相关的宏观经济数据，如何获取上市公司的财务报表，如何利用证券行情软件查阅证券价格走势等基础研究和学习方法。在学生了解一定的简单的方法之后，以小组团队的形式利用图书馆、互联网等方式扩充自己的研究问题和解决问题的方法。小组成员在搜集资料，查找问题答案的过程中，要经常进行头脑风暴，在探讨、争论中把问题解决的更完善。
4.教师评鉴与学生总结学生在提出解决方案之后，利用分析报告的形式或其他形式进行课堂讲解，教师和其他同学对其分析问题的方法，解决问题的方案进行提问和讨论，最后教师针对分歧比较严重的问题进行答疑，最终让同学们找到较完美的解决方案。同时教师对学生在解决问题过程采取的方法，解决方案的完善性，团队合作程度等方面进行评价，让学生了解解决问题过程可能存在的问题，为下一步提供更好的借鉴。这里还要求学生在教师评鉴之后进行总结反思，梳理相关问题的思路，解决问题的方法，以便今后借鉴。
三、PBL教学法在证券投资学课程教学中的意义
1.学生学习变被动为主动以往的证券投资学课程教学主要是以教师课堂讲授为主，学生是被动式的学习，教师讲授什么，学生就听什么，教学效果的好坏完全依赖于教师对证券投资学课程掌握程度、实践经验丰富程度和演讲水平高低。现在采用PBL教学法，学生对证券投资学的学习必须变的主动，我们通过有针对性的问题设置，让学生对证券投资学课程产生兴趣，兴趣的增加也有利于学生积极主动的学生本门课程。
