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化工医药工程设计范文1
关键词：园林绿化工程；电气设计；注意要点
中图分类号： TU986 文献标识码： A
前言
在园林绿化工程中，电气设计的主要关注对象为照明运行的持续性保障。由于园林工程与常规工程存在一定的差异性，即园林工程的照明系统除需要体现实用性以外，还需要兼顾美观性的发挥。这一因素决定了园林工程中照明方式的多样性。
一、园林绿化电气设计的要求
在园林绿化中，电气设计需遵循周边环境的性质。选择电气照明时，需在其中加入环境设计因素。电气照明既能满足人们的需要，也要达到园林环境中的创作意图，塑造好环境的整体风格。在对园林环境进行夜间照明设计时，先了解夜间环境中光元素的基本性质。观察者要站在园林环境的各个位置上，从而感觉各种光元素的照明程度。处在不一样的环境中，电气照明设计也要选择不一样的灯型和光源，从而做到和谐统一、风格一致。选择电气照明光源和照明方式时，要综合考虑到现有的环境布置、绿化植被和建筑风格。同时，选用照明灯具时，不仅要考虑好夜间照明，也要考虑到白天点缀、美化环境的需要。
在园林绿化中，环境主题有公共性、领域感、趣味性、商业性以及亲密性。对电气设计的主题定位是十分重要的，安排各种要素，都需要主题定位。以被照对象的风格、特征和功能，理解好环境和光影，模拟出视距和视点的夜景状态，从而获得视觉上的感知。丰富该主题，主要依靠于夜景照明的表现和夸张程度。利用动态照明、非均匀照明的形式，在有光的情况下，将适度的光送进应到的点中。电气设计需以人为本，展露出个性设计的特点。仔细观察被照物的体量和方向，再依据设计目标的特点安排好灯的照度和方向。
二、园林绿化工程电气设计分析及注意要点
1、划分箱内配电回路
照明灯具有着不一样的使用功能，而根据不同的使用功能，可将其划分为多个不一样的配电回路。草坪灯、庭院道路灯等可以用于功能性照明；照墙灯、照树灯、地埋装饰灯等可以用于景观照明；各种功能不同的灯应设计不同的配电回路。然后根据灯具开关的时间不同再选择不同的配电支路通过接触器+时钟进行控制或者手动控制。这样就可达到自动、智能控制的目的。
2、接地系统及配电保护的安全问题
在园林工程中，参考CJJ 45-2006《城市道路照明设计标准》第6.1.9条之规定配电系统的接地形式宜选用TN-S或TT系统，其优缺点详见《城市道路照明设计标准》第6.1.9条之条文说明。通常采用TT系统将比TN-S系统的投资更大，施工相对更难，因此一般采用TN-S系统。那么在TN-S系统中，在采用低压断路器做为电缆出线的过电流保护兼做接地故障保护时，为使其能可靠切断接地故障电流，须对电缆出线的供电半径严加控制，使其满足GB50054-2011《低压配电设计规范》第6.2.4条之规定，根据笔者经验对于长距离的供电半径，选择可调节的带电子脱扣器的塑壳断路器既能满足相关规范要求又能节省投资。
其次，我们需要综合考虑园林绿化中的电气维修安全等方面，对其照明配电箱的进线、开关以及照明等，宜对总进线开关宜采用四极隔离装置。这是因为园林里的照明及供电电源可能是直接由变电所引来的，而在TT系统中，其中性线、总等电位等，如果连接为一个系统的话，则是不连通的。因为如果中性线出现故障电压，并进入园林绿化建筑物以后，总等电位的连接系统则为地电位，因而可能引发事故。
再者，在室外配电系统中中性线和相线都可以感触到雷电的冲击电压，因此在室外各配电箱中应设置电涌保护装置，同时安装好电涌保护装置的中性线和相线。在园林绿化中，室外照明和室内照明有所不同。室外园林绿化照明的特点是灯具功率小、分布广、形式多样，这样在配电选择和回路设置上就应更加灵活，不应局限于《民用建筑电气设计规范》的相关规定。在电气配电回路的设计上既可以采用三个单相开关+五线制（共用N线和PE线）又可采用三相开关+五线制的做法亦可采用单相开关+三线制的出线，小功率的灯可以多带几个，根据笔者经验一般控制在总功率1000W以内就可以了；而大功率的灯则少带点，其单相回路电流最好控制在小于16A，这样的设计既有利于配电线路的截面选择又可以合理选择供电半径。
3、线路部分
园林绿化建设的电气施工包括道路照明及泛光照明、电视、网络、电话和广播线路等。在实际的电气施工过程中，由于该部分投资不大，且线路截面较小等特点往往容易忽视安全及有效的管理，结果导致施工质量差，从而产生安全隐患。作为管理人员，还要时刻牢记园林绿化照明灯具的安装场所是人们大量聚集的休闲娱乐的场所。人们在这种轻松的氛围中警惕性也比较低，所以管理人员有责任监督施工人员在施工时严格按照规范要求，以免引起后患。这就要求园林绿化的电气工程在施工时做好漏电保护工作和良好的接地系统，这里需要重点提及的就是水池的局部等电位联接应重视。室外电气设备由于在露天下工作，因此在产品的选择上应严格把关，电气设备必须符合国家的安全防护等级标准，确保电气设备在日后的使用中的安全性，当然后期的良好的维护管理也是很有必要的。
另外需要注意的是：大型园林绿化工程的绿地内宜设置有线广播系统及公共电话；绿地内的电缆宜采用穿非金属性管埋地敷设，电缆与树木的平行安全距离应符合以下规定：古树名木3.0米，乔木树主干1.5米，灌木丛0.5米。
4、电井的设计
通常而言，园林绿化工程的电井，主要有两种：人孔井和手孔井。在工程建设实践过程中，可以对电井进行如下设计：
当园林绿化的电缆线路需要穿越道路，而道路两侧的高度不一致时，就需要在道路的两侧做电井。在电缆线路铺设在路面下进入园林建筑以前，首先需要做好电井，并使电缆线穿过钢管。而对于电缆线进入园林建筑里的绿地时，则可以根据具体情况决定是否需要做电井。
5、照明
（1）道路照明
对道路照明进行设计，就需要我们结合园林绿化道路的宽度长度等，结合实际选择适当的照明灯具。一般而言，如果道路的宽度小于2.5m的话，则需要选用一定数目的草坪灯，照明灯具的间距通常为10m左右，可以采取在道路的一侧进行设计与布置。反之，如果道路的宽度大于2.5m的话，则需要我们选择庭院灯，照明灯具之的间距通常为20m左右，可以采用道路两侧进行设计与布置。
（2）水景照明
园林的水景照明，主要指的是对园林内的各种喷泉、喷水池以及人造瀑布进行照明布置。一般情况下，出于安全和照明效果的双重考量，应将喷泉照明灯具安装在不低于水下三厘米的位置，并尽量选择安全电压以下的光源；对于喷水池的水下照明，现阶段一般采用的是LED类的灯具；而人造瀑布的照明位置也应处于水流底部。
（3）绿化种植照明
所谓绿化种植照明，就是针对园内的绿植和树木进行的照明设计，一般情况下为了达到较好的光影效果，会采用地面投射灯的方式进行照明。对于体型较大的树木或植物，通常采用两只灯具同时投射的方式以达到特写的效果。对于成行的小型树木，可将投射灯均匀的布设其中，营造朦胧的美感和意境。
（4）雕塑小品照明
雕塑小品的照明，一般以突出雕塑形态、增强立体感为主要目的，所以在方法上常选择侧光、投光和泛光现结合的布设形式。具体的灯具数量和位置要根据雕塑的形态来判定，但是要注意的是避免忌高强度高亮度的直接灯光照射。
结束语
做好园林绿化工程中的电气设计是园林绿化工程得以成功实现的重要保证。在进行电气设计时，应在遵循传统总结出来的原则、方法和技巧的同时,还应灵活、严格运用各方知识。坚持科学,坚持可持续发展,坚持创新。
参考文献
[1]张彦学.园林景观工程的电气设计初探[J].现代园艺,2011
化工医药工程设计范文2
同志们：
根据会议安排，结合分管的工作，2017年重点抓好以下工作：
综合协调管理方面：
一、继续做好综合协调工作
（一）承担好食安办日常运行的具体工作。
一是对州食安委成员进行适时调整。二是出台《xx州2017年食品安全重点工作安排》。三是拟定《xx州2017年食品安全工作责任书》与各县（市）政府签订《xx州2017年食品安全工作责任书》。四是拟定《xx州食品安全工作考核评议办法》，组织开展对州食安委成员单位及各县（市）人民政府的食品安全监督管理职责的考核评价工作。五是组织协调州食安委各成员单位全面深入开展食品安全专项治理整顿，充分发挥监管合力。六是按时保质完成民生工程分解任务。
（二）做好食品药品监督管理信息统计工作。各县（市）局要明确专人负责，利用食品药品监督管理统计信息系统，认真做好食品药品安全统计、数据库建立和数据分析工作，充分掌握情况、指导工作、制定措施提供数据基础。
（三）开展第二批省级食品安全示范县创建工作。
开展第二批省级食品安全示范县创建工作，确保会东县顺利通过验收。
二、继续做好食品安全风险监测工作
（一）全力完成国抽、省抽、州抽任务。以发现问题为导向，制定2017年州本级食品安全风险监测和监督抽检计划，切实完成2017年国家级、省级、州本级食品安全风险监测和监督抽检计划，加强对县级食用农产品等抽检监测工作的指导和督导，实时维护国抽、省抽、食用农产品抽检工作平台，做好数据汇总分析和结果通报工作。
（二）切实做好核查处置工作。切实按照《食品召回管理办法》等相关工作规范和规定，对食品安全风险监测和监督抽检中发现的问题样品和不合格样品开展核查处置工作，在时限内上报产品控制情况、排查整改复查情况、行政处罚情况等核查处置情况。
（三）组织开展食品安全风险预警和风险交流。从食品安全风险监测和监督抽检中发现食品安全风险，风险预警。各县（市）局按食品安全风险研判例会制度规定，认真组织开好食品安全风险研判例会，开展风险研判和风险交流。
三、建立和完善食品药品应急管理体系
（一）做好舆情监测工作。建立健全食品药品安全舆情监测机制和事件报告网络，完善信息报告体系，熟练使用“食药舆情”APP，及时分析舆情，提高处置效率。建立健全食品药品安全事件舆论引导机制，加强舆情研判和引导。
（二）组织开展应急演练。进一步完善应急预案体系，特别是按新《食品安全法》修订《xx州食品安全事故应急预案》。以农村坝坝宴、学校食堂食品安全、旅游景区食品安全突发事件为重点，加强应急演练，提升突发事件响应及处置能力。认真组织好在会东县开展的Ⅲ级食品安全事故应急处置实战演练。
（三）有效处置突发事件。多渠道、多途径开展突发事件监测预警工作。健全风险监测、预防预警、信息报告、应急响应、危害控制等快速反应机制，大力开展食品药品安全风险防范和应急处置能力培训。严格事故信息管理，最大限度地减小负面影响和社会危害。
（四）健全应急物资储备体系。科学确定储备品种和规模，确保应急物资关键时刻拿得出、用得上。
四、继续做好食品药品加工行业安全生产工作
一是加强领导，进一步明确监管职责。按照“分级负责、条块结合、属地管理 ”的原则，构建长效监管体系。二是督促企业落实安全生产主体责任，及时发现和纠正问题。三是积极探索完善食品药品行业安全生产长效监管体系和工作机制，认真开展安全生产风险隐患排查治理。四是实行食品药品质量安全、食品药品行业生产安全的“两个安全同时确保”、“两个安全同时部署”、“两个安全同时检查”的“三同时”工作法，强化安全生产保障措施。
食品生产监管方面：
今年，全州食品生产监管工作要认真贯彻落实州委、州政府、省局的各项决策部署，在州局的统一领导下，牢固树立以人民为中心的监管理念，以保障食品安全为目标，研究把握监管工作规律，着力构建食品生产许可体系和监督检查体系，努力实现科学监管、精准监管和效能监管，严防、严管、严控食品安全风险，不断提升食品安全治理水平，推进食品生产监管工作再上新水平。
一、完善食品生产企业食品安全自查制度
督促食品生产企业按照《食品安全法》要求定期对其履行食品安全职责情况进行自查并报告。加大日常检查，要以督促落实企业主体责任和法律义务为重点，通过日常监督检查对食品企业生产行为进行常态化检查，对具有一定普遍性的问题适时组织开展区域性专项整治，全面落实“全覆盖”“双随机、一公开”“网格化”“痕迹化”等监管要求。各县市局要按照“管行业管安全、分级负责、属地监管”的原则，牢固树立安全生产红线意识，认真贯彻落实各项方针政策和工作要求，督促食品生产企业落实安全生产主体责任。
二、继续深化食品生产许可制度改革
一是严格落实“五取消、四调整、四加强”改革要求，认真研究解决实施新版许可管理办法过程中遇到的新情况、新问题，逐步理顺食品生产许可工作机制，优化许可流程、严格审批把关、提升服务效能，着力构建科学完备、运转高效的食品生产许可工作体系。二是加强食品生产许可事后监管，加大对新获证企业、换证免于现场核查企业事后监督检查和抽查力度，对不符合生产条件和提供虚假声明的企业依法依规严肃处理，直至吊销（撤销）许可证书，把好准入关口。三是加强审查人员管理，完善核查工作机制，加大对核查人员学习培训，提高食品生产许可现场核查水平。
三、突出两在重点，严防严控食品生产环节风险隐患。
一是狠抓大型食品生产企业监管。大型食品生产企业产业链条长、涉及环节多，产品辐射广，社会影响大，是防范系统性、行业性、区域性食品安全风险的主战场。抓好大型食品生产企业的监管，督促落实主体责任，加大对企业法人和质量安全负责人的集中培训力度，督促企业建立实施自查报告制度，主动排查隐患，严格落实原辅材料查验、生产过程、产品出厂检验、食品安全授权人等制度，提升产品质量管控水平。按照省局安排，在规模以上食品生产企业全面推行HACCP体系，发挥好大型企业引领示范作用。二是突出食品生产加工小坊监管。小作坊规模小、设施设备简陋、管理水平低、监管制度缺失等原因，存在相当的食品安全风险，一直是我们食品安全监管的重点和难点。《四川省食品小作坊、小经营店及摊贩管理条例》于今年3月1日正式实施，我们要掀起宣贯“三小”条例及监督管理办法的热潮，营造良好氛围，按照《条例》和《办法》规定，加强摸底调查、完善监管档案，制定监管计划，规范食品小作坊监管，切实落实属地管理责任。
四、在重点产品建立质量安全追溯体系
建立以索证索票、台账等传统方式为主的食品安全追溯体系，形成倒逼机制，引导推进有条件的食品生产经营企业实现电子追溯全覆盖，实行全程监控，实现“生产经营有记录、食品流向可查证、主体责任能追溯”今年要继续完成乳制品、白酒、肉制品等重点食品生产企业追溯体系建设，逐步在有条件的企业推行，鼓励重点食品生产企业实行保险机制。
五、推进信用体系建设
按照省局《关于推进食品药品安全信用体系建设的实施意见》要求部署，充分利用信息化技术，建立信用目录和数据库，及时录入并动态更新食品生产企业基础信息、许可信息、监督检查信息、产品抽检信息、行政处罚信息、表彰奖励信息等，开展企业信用等级评价，并与相关监管部门推进信息共享交换、信用结果公开，联合实现守信激励和失信惩戒，形成社会共治格局。
六、督促企业落实人员培训制度
各县市局要组织对辖区食品企业和小作坊的业主、质量管理员、配料人员、检验人员开展培训，重点对《新食品安全法》、《四川省食品小作坊、小经营店及摊贩管理条例》等法律法规培训，食品生产经营单位负责人和主要从业人员每人集中培训不少于40小时，督促企业抓好全员培训，提高食品生产企业责任意识、守法意识和诚信意识。
七、突出抓好高风险食品监管
贯彻落实《食品生产经营风险分级管理办法》，结合本地风险分级情况，确定重点食品类别和品种明细，列出高风险食品清单，制定针对性监管措施，提升监管靶向性。继续抓好肉制品、白酒、乳制品、饮料、食用植物油、食品添加剂等重点监管和综合治理，按照省、州局安排，以农村、城乡结合部、风险问题高发区域、小作坊集中区等为重点区域开展重点食品专项整治。各县市局适时也要针对与我州群众日常消费密切相关的地方特色食品开展专项整治。
化工医药工程设计范文3
[关键词]制药工程 本科教育 问题
[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）10-0214-02
在探讨我国制药工程专业本科教育之前，先回顾国内外药品生产质量管理规范（GMP）的发展和制药工程专业的发展历史。
一、国内外GMP简介
制药工业起源于18世纪末，随着化学合成药和抗生素的出现和广泛使用，制药工业发展迅速，同时药品安全问题也随之增多。1935年发现磺胺类药物后，一家公司将二甘醇用于口服的磺胺醑剂中，导致107人死亡，其中多数为儿童。上个世纪五六十年代的沙利度胺事件引起全世界对用药安全的高度关注。此后有关药品安全问题的事件仍大量出现。正是基于保护消费者，严格控制药品生产过程，保证药品质量，美国坦普尔大学6名教授编写制订GMP，并于1963年由美国国会第一次颁布实施。1977年第28届世界卫生大会，WHO向其成员国推荐GMP，并确定其为WHO的法规之一。此后世界各国陆续出台GMP，一些国家也制定了兽药的GMP规范。
我国在1982年由中国医药工业公司制定《药品生产质量管理规范（试行稿）》，1985年编写《药品生产质量管理规范实施指南》，1992年卫生部颁布《药品生产质量管理规范》。1998年国家药品监督管理局对《药品生产质量管理规范》进行修订，并以法令形式颁布实施，要求国内企业必须遵守。2001年出版《药品生产质量管理规范实施指南》，2011年3月1日，经过大幅修订的新版GMP颁布实施。
二、早期国内外制药工程专业的设立
按照GMP规范设计并建造制药车间、厂房，是件非常复杂的事情，对于工程设计人员要求非常高。原有的化工设计者由于缺乏药品生产的专业知识，如洁净车间的设计，药品生产过程中的无菌控制等，而难以胜任。[1]因此，1995年在新泽西州立大学Rutgers分校化学与生物化学工程学院设立第一个制药工程专业，为研究生教育。此后美国、英国等其他大学也相继设立制药工程专业。早期的制药工程以研究生教育为主。1998年，加州大学Fullerton分校工程与计算机学院设立第一个本科制药工程专业。[2]
改革开放后我国制药工业快速发展，但行业标准参差不齐，产品质量良莠不一，为配合我国制药工业的调整，适应制药行业在GMP下的人才需求，教育部在1998年全国高等学校本科招生目录中增设制药工程专业，同时取消了一批与制药相关的专业名称，包括生物制药、中药制药、微生物制药等。
三、制药工程专业本科教育目前存在的一些问题
制药工程专业设立到现在已经过了14个年头，各学校在本科生培养过程中遇到许多问题，其中具有普遍意义的有以下四个方面：
（一）课程改革（包括理论课和实验课）
制药工业发展日新月异，许多课程授课内容需要跟上时代步伐，近年来围绕 《药物化学》《药物分析》《生物化学》《微生物学》《工程制图》《专业英语》等十多门课程的理论和实验教学方面的课程改革发表了大量文章。除了授课内容进行优化之外，也有对一些课程进行优化和组合，比如有些学校开设《微生物与发酵》《生药学与天然药物化学》《中药制剂与分析》等。此外也有一些新课出现，如《制药工程导论》《药品生产质量管理工程》等。课程改革主要目的是为了满足社会需求和本科生培养的要求。
（二）实践教学环节困难比较大
随着GMP的实施，尤其是GMP（2010版）近乎于苛刻的要求，以往制药及相关企业为制药工程等专业本科生提供各种参观和实习的机会，现在逐渐成为一种奢求。许多有能力有条件的学校都大力建设校内实习基地，有些院校按照GMP要求建造中试车间，甚至是生产车间。
（三）课程体系构建上问题多，学生学习压力过大
制药工程是一个综合性很强、涉及面很广的学科，既涉及化工与制药的工程设计、制药过程中的工程技术，也包含药品生产过程中的各个环节，如分离、工艺、制剂、设备、分析、质检等，按照我国药品分类，又包括生物制品、化学药和中药。除专业课程外，公共课程的门数和深度要求也很高，如数学、化学、经济学、计算机、CAD辅助设计等，学分普遍达到80分以上。所以，纵观全国各制药工程专业的培养方案和课程体系，本科生毕业所需最低学分一般在190分以上，学生毕业实际所修学分普遍在200学分左右，低于180学分的寥寥无几。早年这个问题更为突出，除了一些老牌学校在制药工程专业下只设置一个方向，近年来许多学校在制药工程专业下设置2～3方向，如生物制药、化学制药、中药制药等，通过分流缓解课程设置难、学生学习压力大的问题。[3-5]
（四）各学校在制药工程专业本科培养的目标定位上各有侧重
改革开放以来，我国高等学校本科教育到底应当怎么做一直是一个热点问题，从能力教育到素质教育、创新教育，从专才教育到通才教育，从专业教育到通识教育，口号一个比一个响，但结果却不尽如人意。比如公共课方面，哲学、心理学等课程早已成为美国大学本科教育的基本课程，是国内许多专业的素质拓展课；我校许多一线教师反映应当在大学一二年级开设大学语文课，相对的，像英语、政治等一些课程的学时应当相对调整。近日走访了修正集团通化产业基地和东宝药业，反馈出来的信息是，企业招聘时需要学生在某一方面突出，然后选择性地针对一些员工进行培养。换句话说，毕业生到企业要经过一个从专才到通才的过程。在这个过程中大多数本科生接受的通识教育要达到的效果并没有展现出来。
制药工程专业的专业基础课也是界定不明，作为工科专业，它的专业基础课程到底是工程课程，还是药学课程？如果是药学课程，那与药学专业有何区别？进一步，是化学药、中药，还是生物药？当下确实是到了创新教育时期，理应深思如何平衡通识教育与专业教育，如何体现厚基础、宽口径的目标。
1998年教育部一刀切，取消十多个老专业名称，统一名称改为制药工程，专业培养目标涵盖了制药行业的每一个角落，从研发到工程设计，到生产，到管理，到销售，面面俱到，这让许多学校在制定培养方案时无所适从。既不能违背国家大的方针政策，又要满足制药行业对本科生的要求，矛盾重重。
近年来许多学校在制定培养目标时不再一味追求高大全，结合自身特点，从不同层面确立自己制药工程专业本科生的培养目标。
四、浅析制药工程及相关专业的设置
经过十多年的发展，当初制药相关专业调整时遗留下来的一些问题日益展现出来。随着GMP（2010版）的颁布实施，和2015年12月31日全部制药企业均需通过新版GMP认证这一大限的临近，制药行业对人才的需求与高校对制药工程人才培养的实际情况的矛盾越来越明显。
2008年全国制药工程教育委员会对制药工程专业本科生培养的目标和业务要求分别为，培养目标：具备制药工程方面的知识，能在医药、农药、精细化工和生物化工等部门从事医药产品的生产、科技开发、应用研究和经营管理等方面的高级工程技术人才。从培养目标看，无论是生产、研发、还是管理，这都需经四年制本科才能达到一定水平的，让制药工程专业本科生在四年时间里达到上述要求，对于大多数学生来说是不可能的。业务要求：主要学习有机化学、物理化学、化工原理、药物化学、生物化学、毒理学、药理学、制药工艺学和制药专业设备等方面的基本理论和基本知识，受到化学与化工实验技能、工程实践、计算机应用、科学研究与工程设计方法的基本训练，具有对医药产品的生产、工程设计、新药的研制与开发的基本能力。面面俱到的培养模式，能否让本科生具备这些基本能力实在是值得商榷。
目前全国近两百所高校设有制药工程本科专业，各有侧重。在1998年专业调整，以及此后大批高校设置制药工程本科专业时，多数学校对制药工程专业本科生毕业后应该去做什么，没有达成一个明确的共识。许多制药工程专业在设置之初，就是换个名。一些制药工程专业是仿照其他兄弟院校的情况，进行培养方案制订。从1998年到2012年，在中国知网上以“制药工程”为关键词，在篇名检索中，检索到与制药工程相关的论文，30%与人才培养方案的制订与修改有关。除了少数学校确立明确的目标外，多数情况还是中药、化药、生物药大杂烩，工程设计与工程技术，以及研发、生产、质检等一锅端。正是这些少数明确其本科生培养方向，放弃高大全培养模式的学校，在众多高校制药工程专业本科生培养中突出了自己的特色，得到了社会的认可。如天津大学化工学院制药工程专业，在其学校网站上介绍：全国第一，其特点就是培养方案围绕制药工程设计和制药工程中关键技术进行设定。再如中国药科大学近年特别设置生物制药专业，围绕生物药的研发、生产等环节开展课程，凸显其生物制药的特点。还有江南大学制药工程专业，其核心是围绕发酵工程在制药行业中的应用制订培养方案，突出学校老牌专业的特色。上述三个专业均入选教育部卓越工程师培养计划（教高厅函（2011）40号，（2012）7号）。此外还有天津中医药大学特别设置的中药制药专业，结合自身中医院校的特点，突出中药制药环节。再如西北农林科技大学，其制药工程专业本科生培养计划就是围绕农药展开。2012年4月，东北农业大学召开制药工程专业培养研讨会，确立其生物制药方向。此外，许多地方院校采用订单式培养。这些兄弟院校的举措正是对这十多年来制药工程专业到底应当怎么做的一个深度反思。
综上，制药工程应当是与一些相关专业互补的，而不是笼统放在一起。制药工程专业及相关专业的设置应当相互配合，各有特点，并且特色突出。有选择性地适当恢复几个专业应当是现在比较合适的做法。
【参考文献】
[1]赵光荣，元英进，蒋建兰，李霞.美国制药工程教育一瞥[J].药学教育，2005，21（1）：56-58.
[2]徐明丽，赵光荣，白鹏，元英进.国外高校制药工程专业教育[J].化工高等教育，2004（1）：12-14，39.
化工医药工程设计范文4
就其中的催化科学与工程而言，已经成为当今国际上最活跃的科技领域之一。据统计，与催化有关的产值约占国民生产总值的25%；催化剂是目前更新换代最快、经济产出比最大的技术产品之一。尤其是近年来，材料物理、表面科学、计算机模拟技术、绿色化学、生物化学和纳米技术的进步给催化科学与工程的发展带来新的活力，使之成为解决资源、环境、生命和材料等领域中科技问题的支柱科学技术。
培养目标：使毕业生适应国家经济与科技发展的需求，成为具备宽厚的理论基础知识，通晓化工生产技术的专业原理、专业技能与研究方法，能够从事过程工业领域的产品研制与开发、装置设计、生产过程的控制以及企业经营管理等方面工作的高素质科技人才。
主干学科：有机化学、物理化学、化工原理、化学反应工程、化工机械、精细有机合成原理等。
主要课程：无机化学、分析化学、大学物理、有机化学、物理化学、化工原理、化学反应工程和一门必选的专业方向课程。 另外辅修化工经济技术分析、电工电子等。
主要专业实验：有机化学实验、无机化学实验、化工热力学、化工传递过程、化学反应工程、化工过程系统工程、工业催化和应用化学等。
主要实践性教学环节：包括化学与化工基础实验、认识实习、生产实习、计算机应用及上机实践、课程设计、毕业设计（论文）（计算机应用要求较高）等。
专业发展方向：化学工程、化学工艺、精细化工。
1.华东理工大学 2.天津大学 3.北京化工大学 4.南京工业大学 5.大连理工大学
6.浙江大学 7.中国石油大学 8.华南理工大学 9.太原理工大学 10.四川大学
11.郑州大学 12.湖南大学 13.哈尔滨工业大学 14.西安交通大学 15.上海交通大学
16.江南大学 17.中南大学 18.南京理工大学 19.中国矿业大学 20.湘潭大学
大连理工大学化工系创办于1949年，1952年高等学校院系调整时，一批著名化学家汇集大工，形成了具有雄厚实力的化工学科。改革开放后，化工各学科发展很快，师资队伍和招生规模不断扩大，1984年发展为化工学院，学院设有化学、化学工程、生物工程、材料化工、化学工艺、工业催化、精细化工、高分子材料和化工机械等9个系，24个教研室。现有本科生2410人，硕士生494人，博士生241人，博士后科研人员7人。教职工370人，其中中国工程院院士1人，双聘院士3人，“长江学者奖励计划”特聘教授2人，博士生导师37人，教授53人，副教授80人，高级工程师17人。
化工学院现有化学工程与技术一级学科博士学位授予权，覆盖了其全部五个二级学科――化学工程、化学工艺、应用化学、工业催化和生物化工，并设有化学工程与技术博士后科研流动站。此外还有高分子材料、无机非金属材料及化工过程机械博士点和3个理科化学硕士点。生物化工、应用化学、环境学科设有“长江学者奖励计划”特聘教授岗位。学院拥有应用化学国家重点学科，化学工程、工业催化和生物化工三个辽宁省重点学科，精细化工国家重点实验室，分析中心及15个研究所，拥有400兆核磁共振，气/液质谱、飞行时间质谱、X射线衍射仪等大型分析仪器40余台，成为我国培养化工高层次人才和科学研究的基地。
化工学院作为大连理工大学的重要学院，50年来为国家培养了2万名毕业生，其中许多人成为国家各部委和省市领导，中科院院士，国家有突出贡献的专家以及大专院校、科研院所和厂矿企业的厂长、经理、总工及业务骨干，为适应社会需求培养了复合型、外向型高技术人才。
化工学院广泛开展国际学术交流和技术合作，已经与日本、韩国、美国、加拿大、澳大利亚、德国、奥地利、英国等国家的大学、研究机构或公司建立科技合作和学术交流。
化工学院办学宗旨是以人才为本、创新为先，办学思路是以贡献求支持，以改革促发展。重视面向社会经济建设的重大关键技术的基础研究和应用基础研究，每年都承担一批国家、省市级科学基金和“973”“863”及“九五”重点攻关项目，同时与企业建立产、学、研三结合紧密型协作关系，解决技术难题及高新技术和新产品的开发工作，化工学院每年科学研究经费达3000万元以上，近两年科技成果显著，获国家科技进步奖二等奖一项，省部级科技进步奖一等奖三项、二等奖三项。
问题1：化学工程与工艺专业的学生应掌握怎样的知识和能力？
1.掌握化学工程、化学工艺、应用化学等学科的基本理论、基本知识；
2.掌握化工装置工艺与设备设计方法，掌握化工过程模拟优化方法；
3.具有对新产品、新工艺、新技术和新设备进行研究、开发和设计的初步能力；
4.熟悉国家对于化工生产、设计、研究与开发、环境保护等方面的方针、政策和法规；
5.了解化学工程学的理论前沿，了解新工艺、新技术与新设备的发展动态；
6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。
问题2：化学工程与工艺专业的学生就业方向？
本专业毕业生知识面宽，可到工业部门从事化工类产品的设计、施工、生产管理、技术开发、应用研究以及贸易等方面的工作，也可到科研、商贸、行政等部门从事与化学工程相关的工作。
也可在化工、炼油、冶金、能源、轻工、医药、环保和军工等部门从事工程设计、技术开发、生产技术管理和科学研究等方面的工作。
还可以到化学工厂、大学、政府社团、保健服务、中学、医院、工业实验室、图书馆、医药公司、私人企业、实验研究所等从事相关的工作。
问题3：化学工程与工艺专业方向的不同有差异么？
化学工艺包括能源化工、材料化工、有机化工、环境化工、高分子化工、无机化工等众多领域，覆盖面广。它不仅涵盖了传统的基础领域，同时与材料、能源、生物、医药、环境等学科渗透融合，不断地培植出新的生长点。它既是一个历史悠久、曾作出重大贡献的学科，又是一个新世纪不可缺少的充满了生机与活力的学科。
化学工程是以化学工业及相关生产过程中所进行的化学、物理过程为研究对象，探究其所用设备的设计原理与操作方法以及最终实现过程优化所应遵循的共性规律。本专业方向学生主要学习化工流体流动与传热、化工传质与分离过程、化工热力学、化学反应工程、化工传递过程基础、化工数学、化工分离过程、化工工艺学、化工过程分析与合成、化工设计等课程。为拓宽专业面，增加适应性，还开设生化基础、石油炼制工程、环境化工、化工机械基础、ChemCAD等课程。
问题4：与化学工程与工艺专业相近的专业是什么？
制药工程（主要是化学制药）。
问题5：化学工程与工艺专业中的催化科学与工程具体是什么样的学科？
它是催化化学、材料物理及化学工程之间的交叉学科，具有理工结合的特点。
培养德、智、体全面发展的具有开拓能力的高级工程技术人才，业务培养目标为：培养具有催化科学技术基础和掌握化学反应工程理论，具备扎实的材料科学理论和技术知识，熟悉现代化学物理研究方法和技能，了解现代科技现状与发展前景，能胜任化工、能源、材料、医药、食品、环保等领域中相关的新工艺、新材料、新产品的研究、开发、设计和工业化的复合高等工程技术人才。
化工医药工程设计范文5
长廊以防洪工程为载体，结合园区特点，选取合适位置增设亲水平台、观景平台、小型活动广场、自然缓坡草坪、树丛、整形灌丛和绿地等景观节点，以增强空间异质性，展现滨河景色多样性。堤线布置以凸向河心的岸坎及围墙为控制点，沿现状岸坎和工业区临河侧围墙拟合长直线和大圆弧连接布线，末端与泾渭交汇口堤防平顺衔接。总体布局：“一长廊、四片区、六节点”，见图1。“一长廊”：以堤防、护岸等主体防洪工程为载体，辅以花草绿化和增设景观小品，与泾河河流自然风光融为一体，形成一条可供人们休闲娱乐的滨河景观长廊。“四片区”：包括入口景观区、历史文化展示区、都市休闲健身区、泾河风情区。入口景观区（桩号R0-050～R0+160）：桥头公园是本次治理滨河景观长廊的入口，包括桥头三角绿地广场和泾河文化广场。历史文化展示区（桩号R0+160～R1+150）：通过雕刻、书法景墙、艺术小品等形式展示高陵历史文化，可以分为人物篇、风景篇、艺术篇等。在该区末端一级平台坡面设计百米文化展示墙，展示泾河水文化。都市休闲健身区（桩号R1+150～R2+400）：作为文化展示区和泾河风情区的过渡段，为减轻整个景观带的文化沉重感，通过设置休闲健身器械及娱乐设施，以方便市民休闲健身。泾河风情区（桩号R2+400～R3+500）：展现泾河流域历史变迁、人文、民俗风情及民间文艺，通过设置小型文化墙、地雕、景观小品等形式展示高陵的民俗文化。主要展示题材为花灯、剪纸、花馍等。“六节点”：节点主要介绍园区产业文化为主，设计六个大型主题节点广场，主要体现园区汽车、石油、新材料、化工医药、农副产品等产业文化。
2生态治理工程设计
泾河工业园区南岸生态治理工程主要包括防洪主体工程和生态景观工程两部分内容，通过治理使治理段防洪能力达到100年一遇洪水设防标准，通过岸坡和堤顶景观绿化，为市民创造一个天然的休闲娱乐场所。
2.1防洪主体工程
2.1.1防洪标准
近年来，随着泾河工业园区规模快速发展，已发展成以陕重汽为龙头的汽车制造产业基地，以长庆为龙头的石油设备制造产业基地，以西部新材料、中兴林产等为龙头的新材料制造产业基地，以中化近代化工、陕西九洲制药为龙头的化工医药产业基地，以饲料加工和食品加工为龙头的农副产品加工产业基地，香港香江国际集团斥资28亿元将在园区内打造财富中心。2011年随着渭河全线整治工程的实施，该区段下游防洪标准为100年一遇洪水。依据相关技术规范及标准，经综合分析后按泾河100年一遇洪水设防，流量为13500m3/s。
2.1.2生态堤防断面设计
随着园区社会经济的发展，城市框架的拉大，泾河已成为名副其实的城中河。为了与城市建设相衔接，本次堤防及护岸工程设计遵循现代治水理念，按照“防洪保障线、抢险交通线、生态景观线”的生态堤防要求进行堤防断面结构设计，以优化河道环境，营造美好人居环境，发挥水利工程在防洪、经济、环境等方面的综合效益，实现人与自然和谐相处。断面型式选复式断面，如下：堤（护岸）顶总宽14m，堤（护岸）顶布设由临水侧至背水侧依次为：3.0m宽人行道，8.0m宽沥青双向车道，3.0m宽人行道。临水侧一级亲水平台以下采用直立式挡墙，平台宽6～8m，以方便市民亲水休闲；一级平台～二级平台之间采用有利于植物生长、抗冲刷强的格宾网垫防护，坡比为1∶1.5～1∶3；二级休闲观光平台宽3～6m，以方便市民休闲、观光、健身、娱乐等；平台以上至堤顶采用花卉植草护坡，坡比为1∶1.5～1∶3，详见图2。
2.2生态景观工程
2.2.1景观节点设计
节点一———泾河广场（R0-050～R0+160）以泾河历史及文化传说为主题，与台阶相结合设计龙的地浮雕，介绍泾河龙王的传说。台阶两侧设计小型广场，作为观景平台，近可看曲折亲水栈桥，远观泾河大桥横跨泾河。观景平台正面墙面设计泾河流域浮雕墙及泾河历史概况的介绍，人们从这里下到一级平台，从这里认识泾河。节点二———汽车制造产业主题广场（R0+600～R0+750）以园区汽车制造产业龙头企业陕重汽作为主题，广场两侧各设计一组亭廊组合，采用玻璃及钢结构，象征陕汽生产线。临河侧布置介绍陕汽的文字景墙及有关汽车零部件的雕塑小品供人们观赏、拍照留念。节点三———石油设备制造产业主题广场（R1+110～R1+250）作为泾渭六路的对景，又处于泾河河道第一弯处，起着承上启下的作用。设计以石油设备制造龙头产业长庆石油为主题，设计长庆塔作为整个滨河景观带的制高点和转折点，作为整条滨河景观带的标志性构筑物。夕阳西下，白色灯塔在夕阳余晖映衬下，金光闪闪。水中倒影随着波浪变幻无穷，水天一色，灯塔静静地矗立，自成一景。夜晚，塔顶灯光明亮闪烁，广场喷泉流光溢彩，充分展示了长庆石油的精神风貌和高昂的斗志。节点四———农副产品加工产业主题广场（R1+680～R1+780）以农副产品加工产业为主题，用现代玻璃亭组合作为主景形成独特的景观效果，广场布置景观灯柱，平台挡墙可雕刻有关农副产品加工业相关介绍及企业信息。平台结合台阶式的绿化种植，形成台地景观。台阶式的种植池，可种植整形绿篱或者垂挂植物，增加了立体绿化效果，使平台与绿化结合更加紧密。节点五———化工医药产业主题广场（R2+360～R2+370）本广场另辟蹊径，以两个古典四角亭作为主景，分别代表中化近代化工及陕西九洲制药两家化工医药产业的龙头企业。该广场从二级平台伸出挑空的木平台作为观景平台，广场上设计浮雕龙柱及移动花箱。挑空的木平台给人空中的优越感，观景效果更佳。平台下方则可以形成可供休息，娱乐的半室内空间。平台由柱子支撑，亦不会对防洪造成不利影响。节点六———新材料制造产业主题广场（R3+000～R3+320）以新材料制造产业作为主题，选择用红色、黄色的景观构架及小品作为主要景观，喜庆、醒目、简洁而让人过目不忘。平台其他景观小品可选用新型材料，分别展现西部新材料、中兴林产等龙头企业的企业产品及文化。
2.2.2景观带设计
（1）堤顶景观带设计
堤顶景观布置主要是在车行道两边各3m的人行道上，每各100m布置花坛和树池，布置上要交错分开，同时，为了便于游人休闲，在一定距离上设置座凳、凉亭、廊架等小品，地面铺装采用西施红花岗石地面砖、青石板、印度红花岗岩、卵石等，造型色彩与环境相协调。展现出一条花红树绿、色彩斑斓、植物层次丰富、植物季相变化明显的园林景观大道和绿色艺术长廊。
（2）堤坡景观带设计
一级亲水平台宽6m～8m，平台高程比规划橡胶坝蓄水水位高0.5m，由于该平台易受洪水淹没，在景观布置上主要以不易被水冲走的地浮雕、石凳、花盆等为主。沿河将结合实际地貌修建亲水平台，通过不锈钢防护栏、园林景观的建造，使其成为生态景观自然、人文景观精致的亲水平台，市民可在此凭栏观北城、赏河景，感受现代城市与河道景观的有机融合。二级休闲观光平台宽3～6m，该平台不易受洪水袭击，在景观布置上可以不考虑洪水影响。在宽阔地段设立绿色艺术长廊浮雕，配置景观树种及花、灌、草，形成红、黄、绿、橙相互映衬的景观。根据分区功能定位，在不同区段上布置文化景墙、休闲设备、植物廊架、健身设施等，市民在此既可休息，也可欣赏美景，还可锻炼身体。
3结语
化工医药工程设计范文6
针对《制药设备与工程设计》课程教学模式存在的局限和问题，以开展“国药工程杯”全国大学生制药工程设计竞赛为手段，以培养学生实践能力、创新思维、竞争意识和团队协作精神，提高教师教学水平和科研水平为目的，从制药设备与工程设计的课程教学内容、教学方法、实践方式三个方面提出了改革与创新方案。通过教学实践证明，学生的专业能力和竞赛能力均得到了全面的提高。
关键词:
学科竞赛;全国大学生制药工程设计大赛;制药设备与工程设计;教学改革
1学科竞赛在培养实践创新型人才中的作用
学科竞赛是高校推动教学与实践结合，提高学生创新能力和实践能力的一个重要方式，更是培养应用型专业人才的有效途径之一［1－2］。“国药工程杯”全国大学生制药工程设计竞赛由教育部高等学校药学类专业教学指导委员会主办，中国医药集团联合工程公司协办，宗旨是为了引导和激励学生结合现代医药工业的发展趋势和技术需求，综合应用所学知识开展工程设计实践活动，培养学生工程设计能力，强化学生的工程实践能力、工程创新能力和团队协作精神，发现和培养一批社会所需要的卓越工程师，推动中国大学制药工程和相关专业教育的发展。在其他方面，学科竞赛增加了企业与高校之间的交流机会，引导学生利用所学知识去解决实际工程过程中遇到的问题，让学生有直面困难的勇气和能力，更有直面社会的能力。
2课程教学现状
《制药设备与工程设计》是制药工程专业教学的一门专业核心课程［3］。该课程以专业课、专业基础课为基础，紧密联系生产实际，综合研究制剂生产实践的应用性工程学科［4－5］。其培养目标是加强学生工程实践能力，培养学生的工程技术能力、创新能力和创业能力。2014年和2015年，本校分别组织了第四届和第五届“国药工程杯”全国大学生制药工程设计竞赛。通过比赛，我们发现学生在面对竞赛题目时不知道如何下手，而且在设计过程中没有具体的思路。究其原因主要存在以下几个方面的问题。
2.1培养工程意识欠缺
在教学过程中，教师主要着重于基本理论知识的讲解，忽略应用性和工程能力的培养，导致学生不能将理论与实际相结合，一旦遇到实际问题时不知从何处下手解决，也不会使用技术标准规范等工程工具、图表等工程语言来表达设计方案和工程技术思想，这也往往是许多用人单位不愿意录用应届大学生的原因。
2.2课堂理论教学与实际生产需要存在差距
课程教材内容在编写上注重理论教学，重点讲授各个单元生产设备的结构、工作原理、工作过程及适用范围，都与生产实践有关，教学内容过于抽象和枯燥，学生又缺少实践经验，难以理解，导致学习兴趣不高，而且教材内容更新不及时，导致理论教学与实际制药生产需要之间存在着较大的差距，教师讲授起来很辛苦，学生学习起来也很费劲，导致教学效果不好。
2.3学生对新型制药设备缺乏关注
随着科学技术日新月异的发展，GMP认证制度的不断推进，各种新型制药设备不断面世，车间设计的水平和要求不断提高，而现有的教材所涉及的大多数是传统的制药设备，以致学生较少关注有关药厂各种生产设备的发展变化，对新型制药设备缺乏了解，导致学生课堂所学知识与社会、与实践脱节。
2.4课程内容多，实践性强，学生学习积极性差
由于《制药设备与工程设计》这门课程既有难度又有广度，涉及的知识内容很多，且都与生产实践密切相关，应用性强，而药厂实际生产过程中的情况又非常复杂，设备更新换代也很快，学生学习时感觉枯燥乏味，导致学习积极性差，甚至产生厌学情绪，以致课堂作业和课程设计都存在严重的抄袭现象。
2.5师资力量薄弱
制药工程专业是药学与工程交叉发展的应用学科，既要具备药学的特色，又要体现工程性质的特点，而学校教师大多数是从一个学校到另一个学校，缺少工程技术类的教师，使得制药工程专业局限于药物合成、药物分析、生物药物、药物剂型等方面的研究。
3基于学科竞赛的课程教学改革与创新
“国药工程杯”全国大学生制药工程设计竞赛作为各类学科竞赛中的重要赛事，它需要具备综合运用化工原理、化工制图、药剂学、GMP(《药品生产质量管理规范》)、制药工程原理、化学反应工程、安全、环保、经济评价等方面的专业知识，还应具备使用专业软件的能力，同时也需要综合考虑方案所涉及的政策、地理、人文、经济等多重因素，从而提出最佳方案并撰写工程技术文件，将理论转化为实践，充分发挥学生的创新和实践能力，这也正是培养创新型人才的有效途径［6］。为了提高学生工程设计和工程实践的能力，激发学生的学习兴趣，我们在《制药设备与工程设计》的课堂教学中以“国药工程杯”全国大学生制药工程设计竞赛为依托，以赛促学、以赛促教、以赛促改，从而对该课程进行针对性的教学改革与实践，全面提升了学生的专业素养和综合能力。
3.1课堂教学改革
3.1.1教学内容的改革
制药工程设计竞赛中往往包含一些新技术和新设备的设计，在课堂教学中完全可以把这些新技术、新设备作为课本知识的补充。如2015年第五届“国药工程杯”全国大学生制药工程设计竞赛中提出了一个新型三合一设备的设计和应用，让学生了解制剂技术和制药设备发展的前沿知识，充分掌握基本理论知识，培养学生的创新思维，开阔学生的视野。同时，指导教师要积极参加教指委组织的相关会议，向有丰富实践经验的教师或企业工程师学习;同时指导教师团队也要定期开展教研活动，交流如何使竞赛优秀作品渗透到每个教学环节，渗透到每个教学时间，把学科竞赛变成可持续发展的教学手段，从而推动教学改革的深入进行。
3.1.2教学方法的改革
传统的课程教学大多都是通过PPT课件来展示教学内容，采用“满堂灌”和“一言堂”的讲授模式，使得课堂教学枯燥乏味，又缺乏实践经验。为了改变这种局面，我们结合“国药工程杯”全国大学生制药工程设计竞赛的特点，采取学生为主，教师为辅。在课堂教学过程中，将制药工程设计竞赛的某些问题与所授课程的知识有机结合起来，建立“理论课程－设计竞赛”之间的无缝对接，把竞赛有规划地引入到教学过程中来;在教学方式上，采用案例式教学法，多给学生一些具体案例分析，要求学生在规定时间内独立完成并把疑问记录下来，在下次的课堂上利用部分时间让学生进行交流和探讨，对于一些疑难问题由教师进行解答，培养学生自主学习和善于思考的能力。
3.1.3教学手段改革
在课堂教学过程中，为了提高“教”与“学”的效率，教师将获奖作品、比赛现场录像等资料在课堂上展示，以丰富教学内容，让学生更早地了解工作中会遇到的问题，学会如何解决这些问题，提高学生学习兴趣，激发学生主动学习的欲望。此外，介绍一些制药工程设计竞赛中常用软件的应用，如AutoCAD、3DMAX等，使学生逐步掌握工程技术中常用软件的使用。通过这些实际竞赛作品的训练，加深学生对设备选型设计和工程设计的理解，增强学生的创新意识，营造一个良好的校园科技创新氛围。
3.2实践方式的改革
3.2.1毕业设计教学改革
毕业设计项目由原来的综述转变为工程设计，以历年制药工程设计竞赛题目为背景，将往年优秀竞赛作品的部分内容作为工程设计供学生毕业设计选用，可以是无菌车间设计、原料药车间设计、制剂车间设计、洁净厂房设计、自动控制设计、三维厂区动画设计等等，丰富了素材题目，提高了毕业设计题目的更新率，同时通过这些具体的工程工艺设计课题让学生积累了许多课堂教学上学不到的生活常识，培养学生的实践能力和创新能力。而且，由于“国药工程杯”全国大学生制药工程设计竞赛的能力要求一定程度上反映了行业对职业能力的要求［7］，因此毕业设计能使学生的能力培养目标更为明确，更切合职业的需求。
3.2.2增强校企合作
依托制药企业，“国药工程杯”全国大学生制药工程设计竞赛是以企业亟待解决的真实课题为竞赛题目，使学科竞赛的方向与社会、企业需求一致，使学生得到有针对性的、系统的训练，也为学生就业提供了与企业对接的平台。在竞赛期间，根据竞赛需要，聘请企业和设计院专家对学生竞赛作品进行点评;或引导企业参与，建立学科竞赛实践基地，强化学生工程意识和实践能力。
3.3教学效果
教学过程中，我们根据“国药工程杯”全国大学生制药工程设计竞赛的特点，对《制药设备与工程设计》进行针对性的教学改革与实践，让学生在实践中加强对理论知识的理解和掌握，通过课外实践反哺课内理论知识学习，大大提高了“教”与“学”的效果，具体体现在四个方面:(1)提高了学生学习的积极性和自信心。过去的教学将设备和工艺设计割裂开讲，知识点单一，且没有逻辑，学生觉得枯燥乏味，现在侧重如何进行工程设计之后，学生能将其课堂上所学知识放心地运用到作品设计中来，虽然也会出现错误，但通过查阅资料和请教指导教师进行主动学习，对设计作品反复修改和不断实践，最终能够很好地解决问题。(2)提高了专业学习质量。改变了传统灌输式的教学方式，在课堂上解答准备参赛作品中遇到的问题，使学生们学习动力增加，变“要我学”为“我要学”，从而能够更深刻地理解和掌握课堂上教师传授的专业理论知识，通过竞赛作品的设计培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。(3)锻炼了学生的综合能力。学生在准备参赛作品的过程中，深刻体会到“台上一分钟，台下十年功”的含义。在做项目和参赛过程中不再是无从下手，而是能够理清思路，并不断地进行完善，同时能够学习别人的创新思维，了解学科前沿知识，开阔眼界，培养了学生的综合能力。(4)提高了学生的参赛人数和学生的获奖率。2014年，我院组建了两支队伍参赛，每支队伍由6名学生和2名指导教师组成，分别获得三等奖和优胜奖;2015年，报名参赛的队伍增加到8支队伍，分别获得一等奖、二等奖、三等奖各一项。由此可见，学生参加“国药工程杯”全国大学生制药工程设计竞赛的总数逐渐递增，所得奖项数量和高级别奖项也明显增加，表明学生对参加“国药工程杯”全国大学生制药工程设计竞赛的热情和水平都有所提高。
4结语
针对制药设备与工程设计课堂教学中存在的问题，我们以“国药工程杯”全国大学生制药工程设计竞赛为手段，着重从课堂教学和实践方式进行改革的探索与实践，取得了良好的教学效果，以后我们将逐步完善学科竞赛的保障机制，以学科竞赛为平台，以赛促改，不断整合和优化该课程的教学内容、教学手段与方法、实践模式，更加有效地提升学生的工程意识和实践能力，满足社会经济发展需求。
作者：郭惠玲 单位：湖北工业大学轻工学部食品与制药工程学院湖北省协同创新中心
参考文献
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