实习护士毕业自我总结范文1
>> 我校近三年护士执业资格考试过关率下降原因分析及应对策略 关于提高外贸从业资格考试过关率的思考与建议 江苏2012年会计从业资格考试教材变化 美国2012年与2014年农业预算比较分析 寒冷的2012年 2012年的中国 2012年的总结 2012年新车预演 2012年安全预测 2012年投资策略 2012年怎么投资 2012年选战风云 2012年竞猜游戏 2012年:楼市严冬?! 2012绿色风尚年 2012年整体运势 2012年春茶走势 2012年耳机前瞻 2012年社会声音 2012年传媒观点 常见问题解答 当前所在位置：中国 > 教育 > 2012～2014三年护士资格考试过关率的比较和分析 2012～2014三年护士资格考试过关率的比较和分析 杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ document.write("作者： 何咏祥")
申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 【摘 要】本文通过对我校2012、2013和2014年护生护士执业资格考试通过率的比较分析，发现2014年执业护士考试通过率明显高于2012年和2013年通过率（P
通过对我校近三年护士执业考试成绩的分析，说明深化中高职护理课程教学改革取得了初步成功，为高职护理教学研究提供了依据。我校根据护士执业考试变化的特点，在如何提高护士执业资格考试通过率方面进行了探索：如通过深化中高职课程教学改革、整合优化课程的知识结构、整合教学内容、改革教学方法、提升教学质量、提高培训水平，构建既匹配中高职学生认知能力又适应护士执业考试的课程体系，为大力推进护理课程改革带来了可喜的成果。
一 对象和方法
1.对象
对我校2012、2013年和2014年这三年来我校参加护士执业资格考试的护生名单进行调查统计分析，统计出合格人数，计算出通过率。
2.方法
对我校2012、2013年和2014年护生这三年来参加
护士执业资格考试的名单进行调查统计，计算出合格人数，记录学生三年注册考试成绩并进行统计分析比较。通过对通过率的比较分析，得出：2012年通过率为69.58%（668/960），2013年通过率为69.73%（751/1077），2014年通过率为71.46%（1402/1962），并计算出2014年护生的专业实务和实践能力的单科成绩通过率。
二 结果
1.三年学生注册考试成绩比较（见表1）
从表中数据显示：2012年和2013年学生通过率与2014年比较，经卡方检验，P值都
2.2014年学生单科成绩合格率（见表2）
三 结论
从表中数据显示：2012年通过率为62.41%（601/963），2013年通过率为63.23%（681/1077），2014年通过率为71.46%（1402/1962）。2014年单科成绩通过率：专业实务为95.92%（1882/1962），实践能力为95.92%（1876/1962）。2012和2013年学生执业护士考试通过率与2014年比较，经卡方检验，P值都
四 讨论
2014年过关率明显高于2012年和2013年过关率（P
1.学校管理的改革
全校总动员，从学校领导到老师、辅导员都要重视，了解如何提高考试通过率不仅是每个护生的事情，也是学校面临的毕业生就业的实际问题。要保证毕业生在就业市场中具有竞争力，用人单位医院首先要求的是护理专业毕业生必须要取得护理职业岗位准入资格，即获得执业护士资格证。
2.课程体系的改革
国家为了选拔出优秀护理人才也在不断地进行考试改革，从2011年护士资格考试改革后加强了对考生实践能力的考核，加大了考试难度。我们学校护理专业团队根据国家护士执业资格考试及注册护士考试对护士知识、能力的要求制订了相关的课程目标，以护生职业能力的培养为主要依据设置和开设课程。课程体系以培养技能型、实用型人才为目的，以护理岗位为导向，突出岗位专业能力的培养。采取以护士执业考试为标准，遵循“必需、够用、实用”的原则。将新的护士执业资格考试内容纳入教学中，形成新的课程标准。通过分析护士执业考试试题，指导课程设置，在课程设置中尤其要强调实践环节、突出能力培养。重新组织课程内容，更新、充实理论教学和实践教学内容，力求教学能够及时反映临床护理一线对职业能力需求的变化信息，缩减部分课程中过深、过偏、脱离临床实际的理论教学内容，增加岗位性和应用性较强的实践教学内容，使学生掌握从事相应职业的能力。
3.教学内容的改革
自2011年起，护士执业考试科目改为专业实务和实践能力两个科目，以病例题出现的理解及应用型题目A2、A3、A4型题共占到80%左右，考题更多地涉及了实际工作中常发生的问题，侧重于判断应用能力，而不是疾病理论概念，并且增加了疾病的护理问题和健康教育等板块，这说明考试更加注重护生的临床实践应用能力。教学内容取舍时要注意到这些，我们对护理专业学生所学各门课程的考核时应采用选择题，题型、难度均与执业资格考试相当，从而能使学生较早地适应执业护士资格考试。
4.教材的改革
编写并出版如何把护士执业资格考试与护理专业课程对接的专业课程教材。选用教材、教辅材料时将护士执业资格考试的内容纳入护理教学教材中，选择的护士执业资格考试培训辅导资料，要紧扣考试大纲编写，准确把握考试精髓，力求内容全面、取舍恰当、针对性强、重点突出。教材是最好的复习材料，通读教材能够尽可能多地重新熟悉和更深入掌握各个知识点，以及各个知识点之间的相互关系，融会贯通，举一反三。最后，在复习时，让学生能完全仔细、全面地重温教材一遍，再把大部分精力花在薄弱的方面。
5.教学方法和手段的改革
第一，激发学生的学习热情。2014届学生从入学就开始贯彻落实护士执业考试是一种行业准入的认定考试，只有通过考试拿到上岗证，才能顺利为就业铺平道路的观念。以获得执业资格为动力挖掘护生的潜力，激发护生的学习热情，想方设法激发学生的学习兴趣，使其热爱护理事业，充分利用新生入学教育、专业认识教育、专题班会等机会，对护生进行系列专题讲座、教育，让护生清楚认识到毕业时必须持有毕业证和护士执业资格证才能就业。促使护生主动学习，以顺利通过护考。
第二，改进教学方法。把护考知识点融入到教学中，这届学生从临床教学开始，教师对历年及新的护士执业资格考试大纲进行深入地分析研究，准确把握基础学科与护理临床主干课程之间的授课时间及知识掌握程度，融会贯通各科知识，并根据新大纲的变化及题型的灵活性、多样性等特点，及时调整教学计划、内容、目标，灵活采用多种教学方法，以提高学生灵活应用知识的能力，实现学校教育与行业准入要求的接轨，把护考知识点融入到教学中。教学活动中，老师紧扣教学目标，结合岗位实际工作任务需要和获取护士执业资格证知识来进行，以临床真实工作任务及其工作过程为依据整合设计学习工作任务，体现教、学、做结合，理论与实践一体化。
第三，复习培训方法的改革。根据近两年的文献报道，为了提高护考通过率，在教学方式上，考前培训是非常普遍的一种方式，且收到了较好的效果。可以保证考前学习的时间，尤其对那些自控能力较差、实习工作繁忙的学生，考前培训可以帮助他们系统地完成复习任务、保证复习的成效。
第四，加强学生的复习。2014届学生在教学过程中就已根植了护考的知识点，在实习的过程中让学生边实习，边复习。主要采取多种复习方式：自学、集中辅导、答疑、难点、重点讲解、测试、封闭训练。我校生每年6月开始为期10个月的临床实习，至次年5月结束。在实习期间学生能将所学理论知识运用于临床，但是护生实习期间所接触的临床科室有限，加之繁忙的实习工作，很多学生对临床实习接触不深的部分知识有所遗忘，然而实习期结束至参加执业护士资格考试还有2个月的时间，要充分利用这段时间通过培训对考试内容进行强化复习。即学生在老师的指导下分阶段进行自学，在实习结束后进行集中辅导：主要采取串讲的方式，然后进行测试，在测试后对学生出现的问题进行集中讲解、辅导，并针对考试大纲中的重点、难点进行讲解，然后再测试、辅导，并且对个别学生学习中存在的问题，进行个别答疑、辅导，最后在5月份进行为期4周的封闭训练。
第五，加强教师的引领。要选择从事护理专业主干课程教学、具有丰富教学经验并参加过护士执业资格考试培训班学习的教师来对学生复习训练和考前培训进行指导。教师在充分分析历年执业护士资格考试试题的基础上，归纳总结出执业护士资格考试的考点，总结隐含在考试试卷中的知识线索，发现考点之间的横向联系，将散乱的考点连成一条完整的知识线，便于考生的学习理解和掌握，讲授中应精炼内容、提炼重点、突出护考知识点，在充分分析历年执业护士资格考试试题的基础上归纳总结出执业护士资格考试的考点，在课堂教学中加以侧重。对重点内容要不惜浓墨重彩，多角度多方面讲解，尽量做到精、细、透，让学生牢记归纳出的重点，而一些次要内容则可以一笔带过。同时，要指导学生有效地复习，对考试内容进行强化、讲授做题技巧、进行模拟考试、提高应试能力。并请北京老师来进行考前辅导，最后一次做重点总结。
第六，全面复习扫除盲点。执业护士考试全面复习是扫除知识盲点的有效方法，没有经过全面复习，知识大厦就好比建在沙滩上是不牢固的。在全面复习过程中，考生至少要看三遍。第一遍看书时要全面系统、细致地看，做到透彻地理解，看完一章做一章的习题，做完习题后再做历年真题及模拟试卷，不会做的立即看书，并将该知识点做好标记，以便今后重点复习;第二遍看书时要对自认为（按考试大纲判断）是重点的内容反复背诵，直到背熟。第三遍看书时要全盘回忆所有的知识点。科学记忆、总结归纳，利用口诀进行记忆，在理解的基础上进行记忆，利用谐音、联想记忆，书本知识生活化，学会找规律，掌握同一知识点的不同描述，做到一练、二听、三练、四归纳。
第七，不足之处。尽管取得了成绩，还有很多不足，即总的通过率不高。可能这与学生的基础差有关，前两届主要是中职生。还与入学后部分学生的学习目的不明确，怕苦怕累、学习主动性差，经常处于一种被动的学习状态，为改变生活环境而学习的愿望较弱等有关。
实习护士毕业自我总结范文2
『关键词护士资格考试、优势、劣势、过关率、措施
[前言]1993年卫生部颁布的《中华人民共和国护士管理办法》规定，凡申请护士执业者必须通过卫生部统一执业考试，取得《中华人民共和国护士执业证书》。后来进行改革，自2003年起卫生部组织的护士执业考试并入卫生专业技术资格考试，通过护士执业考试者才能取得护士执业证书。后来，护士岗位实行准入制度，护士必须通过护士执业资格考试才能申请执业注册。获得护士执业资格证书是护士从事护理工作具有合法性的重要标志，是护士具备执业基本资格的重要保障、也是护生能够走向工作岗位的重要保障。考试过关率和考试成绩直接反映学校教学质量，为学校教学工作评估提供了可靠依据，是检验学校办学质量的指标之一，与学校的招生、就业及未来发展息息相关。
一、分析我校考生参加护士执业资格考试的劣势
1.学生理论基础薄弱：我校学生大部分为农村初中毕业生，大部分学生基础文化知识相对薄弱，对专业理解能力相对较差，而护士执业资格考试实行全国统一组织、统一大纲、统一考试、统一评分标准，考题量大知识面广等诸多因素对基础知识不扎实的考生来说是非常“难”通过的。
2.考点、难道不清楚：通过对我校往年参加护士执业资格考试的同学调查统计的反馈问卷发现，相当一部分学生复习时没有看过当年的考试大纲，也不清楚考试重点难点在哪里，复习起来毫无头绪。
3.解决分析问题的能力差：考试主要为与临床情景相关的A2、A3、A4型题，及以少量考查概念的A1型题，考试难度大。学生基础知识薄弱，以致较难分析题意，难以通过考试。
4.学生自主学习能力差：我校大部分学生在初中阶段没有养成好的学习习惯，甚至厌恶学习。学生自主学习能力差，因此，就很难自主学习专业知识。
二、我校考生参加护士资格考试的优势
1.我校采用“1.7+1+0.3”的人才培养模式：该模式是我校2010年调整教学计划后对2009级护理、助产专业学生实施的人才培养模式。前1.7学年（第四学期只上前6周课程）在校完成公共基础课和专业课程的学习，使学生医学基础知识、人文素质、道德修养得到加强与提高，掌握临床护理所需的知识和技能。1.7学年后到医院进行1年的临床护理实习，实现“零距离”对接。0.3学年是为提高学生护士执业资格考试过关率，在实习期间定期专人检查、出科考试，1年实习结束后返回学校进行为期5～6周的护士执业资格考试集中辅导。这样考生在正规实习之后就有充足的时间得到自我调整、复习，以利于参加护士执业资格考试。
2. 具有较扎实的理论优势：我校考生通过两年多的理论学习、掌握了必备的理论知识。另外，提前参加为期8个月临床实习，学生不但掌握了大量的医护知识和操作技术，还使理论和实践紧密结合，从而提高了护士执业资格证考试的过关率。
3.学校安排专业教师进行考前辅导的优势：我校为提高学生参加护士执业资格证考试过关率，特意成立护士执业资格考试考前辅导小组，组织本校骨干教师对学生进行考前辅导。各班在一起共同参加学习，同学之间可以互相的鼓励和督促，形成了良好的学习氛围。
三、 我校提高护士执业资格考试过关率的主要举措
1.领导重视：学校专门成立了以学校党委书记、校长为组长，各副校长为副组长，各教研室主任、学生科、保卫科、后勤科科长等为组员的护士执业资格考试辅导领导小组。为护考的各项工作提供了良好的保障。
2.成立考前辅导专家组：选拔教学经验丰富、敬业负责的骨干教师对历年护士执业资格考试题真题进行梳理，总结出考试题目的出题方向、考试的高频考点、难点、重点，以方便考生学习，并要求辅导教师在辅导过程中将梳理出来的内容分层次、有的放矢地教授给学生。
3.我校组织资深教师自行编写具有本校特色的护士执业资格考试丛书：专业实务、专业实务和专业实践能力（上、下册）。三本书都由3部分组成：考点精讲、精编习题集、模拟试题。对护士执业资格考试以来出现的高频考点反复训练，中间穿插历年护考考题。专门提供给考前参加辅导班的同学学习，从而提高我校的考试过关率。
6.班主任加强学生日常管理
1.1班主任安排班干部每两节课清点学生考勤，班主任随时抽查并于每周统计后上报学校领导，便于学校领导及时了解学生到课率而采取相应的对策。
2.2加强晚自习的管理、强调考前辅导的纪律、严格各项考试的监考，以便获得学生的真实考试成绩。通过每次成绩的分析，找出下次考试的辅导方向。
3.3班主任每周召开主题班会并记录，及时了解学生各阶段备战情况，鼓励学生努力学习。
四、我校通过对护考考生优劣势的分析和提高过关率的一系列措施对考生进行教育干预，在2012年和2013年的全国护士执业资格考生中考生取得较好的成绩，远远超过毕节市甚至全省护考合格（见图1、图2）。我校考生护士执业资格考试过关率逐年提高，2011-2013年参加护考人数分别为：838人、693人、718人，通过人数分别为：378人、487人、520人。2011-2013年过关率分别为46.7%，71.1%（比2011年提高了20.45%），75.1%（比2012年提高了26.57%），超过全国、全省中等卫生职业教育护士执业资格考试平均合格率，居于全国较高水平。
2012年我校与毕节市及贵州省护考合格率比较图（图1）
2013年我校与毕节市及贵州省护考合格率比较图（图2）
总之，考生护士执业资格考试的过关率的提高是一项系统的工程，学校必须通过教学与管理来实现。提高教学质量重视考前辅导工作，最终才能提高护士执业资格考试过关率。
[参考文献]：
[1] 余尚昆，董小文，邹俊平. 考前辅导提高应届毕业生护士执业资格考试过关率的体会[J]. 卫生职业教育. 2011（13）
[2] 庄一平. 我校学生2008、2009年护士执业资格考试成绩比较与分析[J]. 卫生职业教育. 2010（13）
实习护士毕业自我总结范文3
关键词：高职护理；就业特点；就业指导
一、就业形势
截至2015年底，我国注册护士总数达324.1万人，每千人口护士数从2010年的1.52人提高到2015年的2.36人，医护比由2010年的1：0.85提高到2015年的1：1.07，虽然较过去有了很大的提升，但较之香港地区、日本、泰国、德国、英国等国的医护比例为1：4以上；芬兰、挪威、加拿大等国家医护比1：6以上，我国医护比例仍落后发达地区太多。随着社会对医疗事业的重视程度不断提高，医院对护士需求量更是逐年攀升，而目前从总体上看，高职护理毕业生的数量远远不能满足社会需求。另一方面，由于区域发展不平衡、医疗资源不均衡而造成的沿海发达地区的大城市、大医院人满为患，而西部欠发达地区的医疗卫生单位少人问津、热门医院一号难求，基层医院门可罗雀的情况，护理行业的就业结构性矛盾日益突出。总的来说，护理行业的就业形式呈现出就业大环境向好而就业结构性矛盾亟待解决的态势。
二、高职护理就业特点分析
本文是结合厦门某医学院校2016届护理毕业生就业情况对就业特点进行分析。厦门某医学院校护理系2016届毕业生379人，截止2016年12月，未就业人数7人，专升本人数7人，就业率98.15%。结合2016届学生就业情况来看，有以下几个就业特点：
1.就业目标明确，就业类型单一。绝大部分学生将护理工作作为自己择业的目标、将自己的家乡或厦门作为择业地。在365名已就业学生中只有4名学生转行不做护理相关工作（经营眼镜店、国外工作等），有98.9%从事本职行业，48.2%的学生在厦门就业。
2.就业质量高，就业单位相对集中。已就业的学生中有近70%的学生在三级医院工作，46.3%集中在9家医院就业，仅19.1%的学生是分散就业。
3.就业周期长，批量就业现象多。医院招聘常常集中在一年中的几个时间点，经常存在某一个地区的医院还没招聘，而学生已经毕业了的情况，学生的就业周期较长，而一旦医院开始招聘，一个片区的学生就批量就业。而且高职护理还存在护士职业资格C考取的问题，有的地区如东北三省的医院，需要等学生拿到成绩合格证明之后才能去参加应聘，而合格证明发放的时间又是毕业四五个月后才能发放，这部分学生就业周期就拖的特别长。
4.就业困难群体较明确。由于护理行业的特殊性，在不成文的规定中，有的医院对学生的身高与形象有一定的要求，外形的限制是造成一部分学生就业困难的原因。另外护理相关单位的招聘都需要进行笔试、面试、实操，笔试与实操都与在校期间所学课程相关，从近几年的情况来看，迟迟未就业的学生都与事先预测相符。
三、对高职护理就业指导工作的启示
高职护理三年学制中只有两年在校，第三学年要完成实习安排，因此基于高职护理的专业特点，高职护理的就业指导工作可以分为在校、实习求职与毕业后三个时期。
1.学生在校期的就业指导。（1）关注潜在的就业困难群体，因材施教，提升学生就业能力。除了身高等硬条件，学习困难、贫困生、心理问题等问题学生也属于潜在就业困难群体，应纳入就业帮扶名单。设立舞蹈、合唱、武术等兴趣小组，帮助学生全面发展；辅导员、心理咨询中心、学生处等应联合协作，对学习、人际、心理等存在困难的学生进行持续的关注与引导。（2）就业指导课是提升学生就业综合能力的有效平台，根据课程设计，理论结合实践，通过案例分析、简历设计、模拟面试、优秀毕业生经验交流等学生感兴趣的形式开展课程，成为指导学生就业的有力抓手。（3）引导学生树立正确的择业观，基于高职护理就业大环境良好的态势，迟迟未就业的学生并不是因为条件不好找不到工作，而是她们对自己的期待值太高导致自身条件与诉求医院无法对接，因此导致就业困难，这部分学生经历实习后会对对医院就业形势有较直观了解，一般都会逐步调整自己的求职期望，在求职过程中需要我们持续关注。
2.实习求职期的就业指导。高职护理的实习与求职期贯穿整个大三学年，在这期间学生要完成实习、通过护士执业资格考试两大任务同时还要准备求职。在这个时期应从两方面着手，一方面是多渠道引导学生认真复习考试，扎实理论基础。只有通过护士执业资格考试及招聘考试才能最终完成就业，校方应以座谈、考试等方式增强实习巡视中对学生复习情况的督促，建立班导师跟踪辅导制度，有效把控复习情况、精准帮扶有困难的学生。另一方面应完善就业信息收集与渠道，以就业促进会等学生自助形式及时有效的收集招聘信息，并通过时效性高、传送面广的微信平台、QQ群公告、各类网络公众平台等进行招聘信息。此外，针对高职护理就业集中的这一特点，组织校园专场招聘会能够促成相当一部分学生的就业，这就要求学校层面应密切与往年学生密集就业的单位进行联系，实时掌握招聘动态，并积极拓宽就业渠道，不断促进就业。
实习护士毕业自我总结范文4
在护理人才济济的今天，只有不断的学习，努力提高自己的专业知识和综合素质，才能不被改革的浪潮所淘汰。下面是小编为大家整理的护理毕业个人总结范文，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
护理毕业个人总结范文1时间飞逝，转眼间，三年的卫校从刚进入职高时的低落和茫然，到现在即将走上工作岗位的从容和坦然。我知道，这必将我人生中的新挑战，转换了角色。这除了要有较强的适应力和乐观的心态之外，更重要的是得益于三年的学习积累和技能的培养。下来来跟大家分享下我毕业之即，对自已三年来的校园生涯作的自我鉴定：
一、思想政治方面，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。
二、学习方面，我一直勤奋学习，刻苦钻研，通过认真地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得"优秀团员"、"三好学生"等荣誉，得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。
三、在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时间观念性十分重视。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。
在卫校的第三年是我到医院实习的时间，基本上一年都是呆在医院里学习。在医院里我熟练我的护理操作技术，把理论和实践结合在一起，在带教老师的指导下用我全部的耐心和爱心护理病人，使病人得到良好的照顾，早日康复。到医院实习认识到许多也是学习护理的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。所以我喜欢实习。虽然有时会感到累些，但乐此不彼。
我要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。作为一名医学专业的大学生，所受的社会压力将比其他行业更加沉重，要学会学习，学会创新，学会适应社会的发展要求。在考进卫校的时候，本来想对自己放松一下，但看到周围的同学们都在认真的学习，开始卫校的学习旅程，使我很快明白，卫校的学习同样需要刻苦努力，才发现自己不可以落后。
这个时候自习能力和自制能力是很重要的。后来我知道了想要学好知识，只靠埋头苦学是不行的，要学会方法，做事情的方法。学习的窍门，做事情都要勤于思考，遇到不懂的问题能勤于提问。在学习时，以自行思考作为自己的准则，在学习知识的期间，我更与老师建立了深厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会到学习的乐趣。我和同学之间，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。
在学校的期间，我从各个方面严格要求自己。深知：知识就是未来。作为21世纪的学生，我没有只满足于校内理论的学习，从亲身实践中提高自己的综合能力，我相信我自己能够适应当今社会激烈的竞争环境。尤其是经过在icu，内科，儿科，妇产科等科的学习之后，让我的知识和操作转到了临床中。对各种病种的了解和护理有了较深刻的认识，对专业的知识和专业技术操作则更为熟练、灵活。
学习的这段日子让我收获颇多，让我从生命里爱上“白衣天使”这一神圣的使命。这两年的学习和锻炼，我不但学到了专业知识，提高了自身综合素质，更重要的是教会了我怎么做人，培养了我严谨务实、求索创新的个人素养，在努力学习本专业知识的同时，我不断充实自己，使自己努力成为当今社会所需的复合型人才。
我始终以积极的信念和勤奋的态度，对护理工作满腔热情，将耐心、细心、热心、责任心贯穿于整个护理工作，在业务方面认真专研，不断加强业务学习，把学到的新理论新观念及时的运用到护理工作的具体实践中，真正做到以病人为中心，以质量为核心的服务宗旨，工作尽职尽责、踏踏实实。练就了扎实的基本功，成为了科室的护理骨干。护理工作得到了老师的好评和认可。
护理毕业个人总结范文2我是一名即将毕业的护理专业毕业生。在医院的半年实习过程中，我是严格遵守医院规章制度，认真履行实习护士职责，严格要求我自己，努力向带教老师学习，关心病人。实习期间不迟到，不早退，踏实工作，我努力做到护理工作规范化，技能服务优质化，基础护理灵活化，爱心活动经常化。将书本的理论与护理实践相结合，并做到理论学习有计划有重点，护理工作有措施有记录。实习期间，始终以爱心、细心、耐心为基本，努力做到眼勤、手勤、脚勤、嘴勤、想病人之所想，急病人之所急，全心全意为患都提供优质服务，树立了良好的医德医风。
在各科室轮转的实习工作中，我严格遵守科室制度，按时参加护理查房，熟悉病人病情，能正确回答带教老师提问，规范熟练进行各项护理操作及专科护理操作，正确执行医嘱，严格执行三查七对，能规范书写各类护理文书，及时完成交接班记录，并做好病人出入院评估护理和健康宣教，做好各科常见病多发病的护理工作，认真执行无菌操作规程，做好术前准备指导，并完成术中术后护理及观察。
在工作中发现问题能认真分析及时解决，能熟练进行内外妇儿及重症监护等各项护理操作。对各科室的急、危、老、重患者，能迅速熟悉病情并做出应对，在抢救工作中一丝不苟，有条不紊，得到了患者的信赖和好评。同时，我还积极参加各类病例讨论和学术讲座，不断丰富自己的业务知识，通过学习，对整体护理技术与病房管理知识有了更全面的认识和了解。
通过半年多的护理工作实习，在带教老师的悉心指导与耐心带教下，认真学习《医疗事故处理条例》及其法律法规，并积极参加医院组织的医疗事故护理条例培训，多次参加护理人员学习，通过学习使我意识到丰富法律知识，增强安全保护意识，护理人员懂法、用法、依法能减少医疗事故的发生。
通过半年多的实习，我的理论水平和实践水平都有所提高，在今后的工作中，本人将继续努力，牢记护士职责，不断加强思想学习与业务学习，全面提高自身综合水平，为患者提供优质服务，做一名合格的护理人员。
护理毕业个人总结范文3成为一名护士，是心中的梦想，我也因此考入了我们学校，学习护理专业，为以后工作奠定基础，大学五年里，每天都在努力学习，不断拼搏奋斗期待着自己有一天走入医院，可以更快入职。
回顾五年光阴，每天拿着护理课本，学习解剖学习人体结构，掌握各种常见疾病，这是非常难的事情，因为需要记忆的东西太多，很多病例都是在不断进化，需要学习的东西很多，为了需要，每天拿着书看，记不下来，就多看，每次都在努力学习，艰苦的大学生活让我能够承受更大压力，学到了更多东西。
这让我发现大学其实就是一个积累的过程，让我们思想升华，让我们明确自己今后的道路，也知道朝着那个方向走，这是我们的选择，我也一直都在继续坚持，每次努力我也都会考虑这样做对吗?既然要成为一名护士如果没有基本的护理能力到了医院也只会害人，不会成为白衣天使，只会成为黑色死神。
很多时候一个梦想，使我一直在奋斗前行，不断的付出汗水和努力不断的拼搏加油。付出了也收获了，这才让我有机会成为我全校优秀学生，更是多次获得励志奖学金。在同学眼中很多时候我都很风光，但在风光背后，我却需要承受比其他人更辛苦的努力，在寝室，我阅读思考，在图书馆，查阅更多资料，我从不会局限于课堂所学，课堂的知识，只是一些基础东西，想要成长更快，就要靠我们自己在学校付出更多努力。
学会自我学习，是每个大学生必须掌握的能力，进入大学后，我明显感觉自己所学东西太过简单，因为以前到过医院工作对于其中的一些东西有所了解，让我明白我还需自己学习。每天图书馆都是我必去的地方，这里可以巩固学习所得，还能够查阅到更多高深的护理知识，每天学习中在图书馆度过，成为了常态。
在假期我有机会去一家小门诊做兼职，学会了很多护理必掌握的东西，开阔了眼界，这对我的学习帮助很大，虽然没有为病人打针治病，但我却也做到了自己该做的事情。接触到了现实，发现自己永远都还有很多东西欠缺，所以我一直都在努力学习，从没有想过自己学的东西是不是完全掌握，只有学到老，没人能够全部学完。
我在学校除了学习，也积极处理好与同学的关系，毕竟与同学经常相处，至少要保持关系融洽这样有利于今后发展，对我们来说这是必须锻炼的事情，毕业了不是事情的结束，只是工作的开始。一切任务还在等待着我们完成。
护理毕业个人总结范文4走在这条从大一到现在不知道有了多少次的道路上，心情莫名的难受，自己不知道什么时候就要毕业了，看着手上刚刚发下来的还散发着油墨味的毕业证，心中想着这或许是自己最后走这条道路了吧。还记得自己大一刚来的时候，报道的最后一天的晚上，辅导员告诉我们晚上开班会，那是我第一次走这条路，从宿舍区直达医学院教学楼，可是我跟是有几个人却还是早早地出发了，因为是头一次走这条路还不熟，怕自己路上花费了太多的时间，第一次迟到，现在转眼间，自己就要从学校毕业了，望着这条并不长的却走了好几年的路，想起了自己这几年的情况。
大学里面自己选择自己最喜欢的憧憬了好多年的专业——护理专业，自己是在很小的时候，就在电视以及家里人的影响下，对医生护士充满了崇拜，所以自己也想要成为这样的人。我知道医护人员责任是十分之大的，可以说是在阎王爷手里抢人的工作，所以医护人员自己手机的活必须要强才行，所以在学习上面我从没有放松过自己，自己现在上的每一节课就是自己以后帮助别人减少一分痛苦的能力，所以大学四年我可以很肯定的说自己没有旷过任何一节课，无论是专业课亦或是选修课，同时每一节课也都是认真的在听在学习，而不是随便应付。所以，大学我可以很自豪的说自己的绩点是全系的前几名，大学四年里面自己也拿过两次三好学生的奖学金，一次优秀学生标兵的奖励。
不仅仅是在学习上面，在校园时间上面自己同样没有放松过自己的要求，大一的第一个学期在部门在班里招新的时候，我加入了学校的学生会，是负责同学晚自习考勤的学习部，同时我还和室友加入了校里面的心理室，为同学解决心理上的各种不好的情绪。大学四年，自己部门里的活动都是积极参加，通过各种活动增加了自己动手能力和策划管理能力。也通过心理室的工作，加深了自己的医护工作责任意识，医护人员不仅仅要关注人的身体健康，还要关注他们的心理健康，他们都是人健康与否的标准，都是十分重要。
大学四年，我不知道我算不算是一个成功的、合格的大学生，但是我可以很坚定的跟自己说自己大学里面的生活是丰富的，可以很自信的跟别人说自己大学的生活是努力的是向上的。
现在，这条熟悉的路就要走到尽头了，但是转个弯，又是一天新的路，我会继续用自信的姿态走下去的。
护理毕业个人总结范文5一转眼我也到了即将毕业的时候了，回顾我的大学生活，可以说是平淡两个字。并没有像那些电视剧里那样出现什么轰动的故事，只是一个长相一般的女大学生平淡的学习生活。在刚刚来到大学的时候心里其实是不怎么开心的，因为自己觉得自己其实是可以考上本科的，但因为发挥失常还是来到了专科，但幸好还是能够选择自己喜欢的专业。在很多长辈眼里，做护士或者做老师对女孩子来说都是很好的职业，而我本身也是喜欢这个职业的，所以我的选择并没有遭到什么反对而是一致同意我选择护理专业。
实习护士毕业自我总结范文5
【关键词】执业护士;注册;程序;护士条例;思考
【中图分类号】R473 【文献标识码】C 【文章编号】1008-6455(2010)07-0268-02
Think of the Registration Procedure for Chinese Licensed Nurse
Xie Min
【Abstract】Objective:To analyse some problems existing in the registration system of licensed nurses ,and give some advice. Methods:The relevant literature was referred to and a comprehensive analysis was made. Such question as the implementation of the registration of licensed nurses in China ,some foreign registration systems, the relationship between the nurse education and the registration system was discussed. Results: This provision can not be exercised efficiently,because the actual situation of China was not considered comprehensively when this provision was prescribed. Conclusion: The registration system be improved and designed particularly.
【Key words】Licensed Nurse; Registration; Procedure; Statute of Nurse;Think
对护理人员实行执业注册管理是世界各国的通行制度。该制度对保证护士整体素质,保障医疗质量,维护人民群众身体健康都有着极其重要的作用。1994年1月1日正式施行的《中华人民共和国护士管理办法》(下文简称《护士管理办法》)标志着我国执业注册制度的建立。2008年5月12开始实行的《护士条例》,更进一步从行政法规的高度明确了这一制度。《护士条例》对护士注册程序的规定借鉴了发达国家的经验,但是与我国的国情相结合的话,还存在一些问题。有鉴于此,笔者通过查阅和分析执业护士注册程序的有关资料,提出一些看法,希望能够对我国执业护士注册程序的完善有所帮助。
1 我国执业护士的注册程序
根据《护士条例》第七条的规定,在符合注册的条件下,可以将我国护士注册的一般程序分为两种情况。
第一种情况是通过护士执业资格考试三年内提出申请的注册程序:
通过考试申请审查注册
第二种情况是通过护士执业资格考试三年后提出申请的注册程序:
通过考试(逾期)临床护理培训(3个月)考核合格申请(同时提交培训合格证明)审查注册
由上可以看出,通常情况下,只要通过了资格考试,在规定的时间内申请注册,审查合格便可以具有执业资格。在实际的操作中,大部分的护理人员基本上当年通过了资格考试便可以获得执业资格。对于在规定时间以后申请的人员,因为可能有脱离临床较长时间的可能,让他们进行必要的临床护理培训并考核合格才能提出申请。
2 我国执业护士注册程序存在的问题
从国外的情况来看,护士注册取得从业资格的程序主要有两种。一部分国家规定了护士毕业后须通过考试才能取得从业资格。另有一部分国家没有设立护士考试,即护士完成专业学习毕业后直接取得护士资格予以注册[1]。采取前一种方式的国家主要有:美国、日本、澳大利亚等;采取后一种方式的国家主要有:英国、芬兰、瑞典等。显然,我国的护士注册采取的也是前一种方式。
一般来说,通过资格考试只意味着具有执业资格,即可以从事该职业的资格。而能否被准予注册获得执业权利,即能否以该职业身份来执业,独立完成工作,并承担相应责任,是以申请人执业能力是否合格为前提的。执业能力需要实践来培养,没有足够的实习经历,执业能力也无从谈起。我国实行执业资格准入管理的律师、会计师等行业,无不要求申请人在通过资格考试之后,在相关行业实习一定时间(一般为一年),才可以获得注册。而且同为从事医疗卫生行业的执业医师,也是要求申请人毕业后在医院实习一年才可以获准考试并注册的。
由于我国的护理教育体制中存在的一些问题,影响了护生的实习效果,导致护生在实习过程中很难获得足够的实践经验,而不能满足护士注册对实习的要求。从保证执业护士整体素质,维护人民群众生命健康的角度出发,采取通过资格考试就能取得从业资格的方式并不妥当。
2.1 实习时间的安排不能满足护士注册对实习的要求:就护士注册程序而言,之所以美日澳等国的护生在毕业后通过资格考试便可以获得注册,而不需要再进行一段时间的实习,是因为他们在接受护理教育的过程中,已经获得了足够的实习经历和工作经验。在美国,护理专业的临床实习贯穿于整个临床课程的学习过程。自护理评估开始,所有专业课都有比例不同的实习时间,安排较为灵活。如学生可每周二、四在校上课,一、三、五到医院参加不同科目的实习。第四年则安排连续的临床实习[2]。学生在去医院各科室轮转的基础上,根据不同专业方向,如社区护理、手术室护理、儿科等,侧重有所不同。在日本,学生从第一学年开始每年都有一定的时间实习,实习分为3 个部分,基础实习(2个月) 、前期实习(2个月) 和后期实习(5个月) ,每个实习期根据学生的发展水平确定不同的实习目标[3]。而在澳大利亚,护生一入校就开始进入病区实习,从总体上分析,理论课时∶实习时数=1∶1[4]。
我国护理专业学生的实习一般安排在最后一学年,实习的时间基本在32周左右。平均下来,轮转一个科室的时间只有3-4周。这么短的实践经历,对于将会定岗于某一科室从事护理工作的护生来说是非常不够的。由于时间短,转科频繁,护生一直处于对基本工作的不断适应过程中。总是忙于熟悉环境和人,忙于简单的护理操作,无法深入了解各科室的基本工作。同时也导致护生疏于学习、总结、学用结合,更谈不上把所学的知识真正用于临床或整体护理。加上带教老师经常更换,带教老师和护生交流不够,难以进行有针对性的指导。实习时间的不足也使带教老师在带教过程中重技术操作轻全身心护理,不利于护生职业素质和工作作风的培养与形成。
2.2 带教制度的缺陷不利于实习目标的实现:美国、日本、澳大利亚等国的护理实践实行的是专职临床带教老师制度。专职的护理带教老师由学校教师及临床的优秀护士担任,他们的学历一般都在本科以上。而且专职带教老师在带教过程中一般很少甚至不承担护理工作,主要精力都放在对护生的实习指导上。以澳大利亚的护理带教为例:该国的护理带教老师在病区工作,但不承担病人的护理工作,其职能是辅导实习生、回答问题。组织讲座 讲解临床实例、与护士长共同安排协调带教工作[5]。
而在我国,临床带教老师大都由临床护士兼任。他们既要对护生的实习进行指导,又必须完成自身的临床护理工作。由于我国护理人员整体学历较低,而且对带教老师也缺乏有系统进行培训和教育,使得带教老师指导实习的理论基础、教学能力比较欠缺,整体素质难以达到相应的标准,水平参差不齐,不能满足护生的需求。
另外,由于我国护士缺编等情况的影响,带教老师往往忙于自己的工作,没有时间去指导护生,存在将护生当作劳动力使用的现象。这导致护生在实习过程中只做不学,实习计划无法按标准实施,最终造成护生实践能力的不足。
3 重新设计我国执业护士注册程序的建议
根据以上的分析,笔者认为,我国执业护士注册不应采取通过资格考试就可以申请的方式,应该在申请注册之前设置一定时间的实习期。而针对逾期申请所设置的3个月培训期,对三年都未从事护理工作的人员来说,显然也太短。对比前述各国的实习安排,我国护士注册的申请人在固定岗位实习的时间定为8-12个月应该比较合理。而且该实习期应为学历教育毕业以后进行实习的时期,不能以学历教育所包含的实习期冲抵该实习期。
另外,通过资格考试本身就是对申请人理论水平的认可,而护理工作是实践性的工作,只要申请人在此基础上完成了足够的临床实践,无论他是在通过考试以后的多久,都应该可以获得申请注册的权利。因此,没有必要以是否逾期注册为界限,在注册程序上设置两套方案。
以下是笔者设计的注册程序:
学历教育毕业通过考试临床实习(8-12个月)申请审查注册
需要说明的是,由于护理工作的实践性很强,如果申请人长期脱离护理岗位,其工作能力难免不会下降。为了保证护理工作的安全与质量,注册申请应于实习完成一年内提起,同时提交实习证明。资格考试通过的时间可以在在实习期间以内。
参考文献
[1] 郭燕红.国外有关护士立法及执业准入管理情况介绍[J].中国护理管理,2008,8(3):10
[2] 夏晨帆.中美护理临床实习情况比较与思考[J].护士进修杂志,2004,19(1):65
[3] 邢凤梅.日本护理学生临床实习特色[J].实用护理杂志,2002,18(2):77
实习护士毕业自我总结范文6
关键词：护理学专业 就业现状 存在问题
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（b）-0043-02
近年来，随着高等医学教育事业的蓬勃发展，招生规模的不断扩大，护理专业本科生的数量也在逐年增多，就业形势日趋严峻，就业难的问题日益突显[1]，护理专业本科毕业生（以下简称毕业生）毕业后能否顺利进入社会、找到适合自己的位置，引起了人们的高度重视和关注。大学毕业生就业问题不仅关系到每个学生的前途，还影响到我国高等教育的发展，更关系到我国社会人力资源的合理分配和经济发展的持续稳定。因此，加强对毕业生就业指导工作具有十分重要的意义。
1 护理专业就业现状
随着社会经济的发展，广大人民群众对健康的需求、对卫生服务的需要越来越高；我国向老龄化社会转变，从事老人医学的人才将走俏，保健医师、家庭护士也将成为热门人才。护理专业被教育部、卫生部等六部委列入国家紧缺人才专业，应予以重点扶持。世界卫生组织对各成员国卫生人才资源统计结果显示，许多国家护理人才紧缺。在我国，护士的数量远远不够，医护比例严重失调。按照卫生部要求，我国医院的医生和护士的比例是1∶2，重要科室医生和护士的比例应是1∶4。而目前全国1∶1.61的医护比例远远达不到卫生部的要求，与1∶2.7的国际水平相差很大，与发达国家1∶8.5的比例相差更远。截止2012年底我国护士总数为249.7万人，根据卫生部的统计，到2015年我国对护士的需求将增加到286万人[2]，平均年净增加11.2万人，这为学习护理专业的毕业生提供了广阔的就业空间。既然用人单位对护士有着大量的需求，学生又为何屡屡反映就业难呢？其实所谓的难是指自己的职业地位、薪资待遇、工们不境等。因为工作性质护士这个职业被外界很多人所歧视，很多人认为“护士只存在于医院当中，永远扮演给医生‘打下手’的角色”；另外一部分学生和家长认为护毕业生的学生就业容易、工作稳定、待遇好，对工作的期望值非常高[3]。这导致学生在就业过程中会出现很多的问题，找工作时就显得无所适从。具体表现在以下几个方面。
1.1 自我认知不到位
毕业生面临的就业最大的困惑是自我认知不到位自我认知不到位，盲目攀比。由于自我认知不够、对自己没有做出正确、合理的评价。很多毕业生觉得自己是本科生，对自己评价过高，自傲自大。自己认知不到位、犹豫不决、当良好的就业机会到来的时候，毕业生往往不能很好地把握机会，导致就业机会丧失；此外自我认知不准确，有的产生自负心理，择业期望值过高，不愿到经济欠发达地区和基层学校去工作，结果出现了“高不成，低不就”的状况[4]。
1.2 就业观念不正确
大学生的就业观念在一定程度上反映了大学生的世界观、人生观、价值观、人才观，决定着大学生对择业的期望、定位和选择，支配着大学生的择业行为。许多毕业生在找工作的时候，都希望所从事的工作大多为大城市、工作环境优、工资薪酬高、工作压力相对较小、工作福利高，只顾眼前利益，忽视职业发展，以及自身对职业的兴趣能力和对职业发展前景的规划，没有考虑到社会的真正的需要，不愿意深入到艰苦的、基层地区这样真正需要自己的地方。
1.3 就业目标不明确
目前，很多毕业生就业目标不明确，都期望到大城市、大医院或者待遇高的体面岗位，而不愿意从事社区、康复、老年人护理工作；这造成大城市、大医院就业拥挤，而基层城镇、欠发达地区的护士岗位人才缺乏严重。
1.4 就业准备不充分
随着全国各校学生的不断扩招，护理专业学生的整体素质下降，大学生整体就业准备度不高。很多学生在校时没有认真学习，理论水平较低，对学校以及学院各种社团组织和各项学生活动不感兴趣、不积极，平时参加较少，各方面能力得不到很好的锻炼，找工作时不自信；另外在校学生极少参与校园宣讲会和招聘会、关注并搜集就业信息，对于撰写个人简历技巧、如何筛选目标就业岗位等缺乏应有的技巧，造成很多毕业生学生就业困难。
2 存在的问题
2.1 护理人才培养模式上存在不足
我国护理教育总体上仍沿用医学教育人才培养模式，培养的护理人才与临床实践的具体要求尚有较大差距。护理专业知识中临床护理的知识仍按临床分科进行划分，没有突出护理的内容和特色。教学方法、教学手段单一和课程设置体系不完善。目前护理人才教育大多仍旧采用传统教学方法，即以课堂教学、实践教学及临床见实习3种形式为主。教学过程中注重知识的传授，教学形式单一，教学过程中注重自然科学和实践技术，缺少人文学科的教育，缺乏从整体的角度考虑人才的培养[5]。传统的大而全、广而浅、专业方向单一的护理人才培养模式已不能适应当前社会对护理人才的需求，从而导致学生的就业困难。
2.2 供求不平衡
一方面医院、医疗机构、相关单位急需大量护理人才；另一方面毕业生就业形势却逐年严峻，护理专业就业整体态势呈现沿海大城市、省级以上大医院人满为患， 而西部地区、各省市欠发达地区及城镇等基层单位无人问津，护理人才缺乏严重。而毕业生对此认识不足，一方面毕业生苦于找不到理想的工作，无法实现个人的价值，把所学知识应用于实践；另一方面却有很多岗位无人应聘。此外由于高校教学方法呆板、课程改革落后，培养的毕业生的专业素养和综合素质不能满足用人单位的要求，用人单位很难找到令自己满意的毕业生，对毕业生表现较冷。以我校近三年毕业生就业去向结构来看，有90%以上的毕业生在省市级以上综合性或者专科医院就业，到社区、医疗机构就业的几乎为零。
2.3 毕业生自身问题
（1）毕业生缺乏就业心理准备。
护理专业毕业生的就业心理准备匮乏。一些学生从往届毕业生了解到，很多医院招聘都有学习成绩要求，认为学业成绩是就业成功的关键。一心埋头学习，却忽略了在校的各种学生活动，无法学会推销自己的法和策略，忽略了对各种就业信息的收集与分析；也有部分学生把就业成功看成是拉关系、走后门的结果，从而放弃了对专业知识的努力学习，也有部分学生认为就业是学校、学院的事情，把希望寄托在学校就业指导部门和学院相关老师身上。观念的滞后使得就业更为困难，以上这些均反映了学生在就业心理准备上的匮乏。
（2）毕业生就业期望值过高。
大多数毕业生对于个人择业标准是倾向于去大城市、东部沿海或省会城市的大医院以及综合性医院就业，个别学生有去基层就业意向或者自主创业。大部分学生在选择就业时对于单位提供的薪酬待遇、奖金非常看重，因此，工资收入的高低成为了毕业生就业考虑的重要标准，对于并不富裕的家庭来说就更明显了。
（3）弱势群体就业艰难。
在护理行业中，基本不存在性别歧视，弱势群体主要是指家庭困难、缺乏自信心，学习成绩欠佳，挂科严重，或性格内向、人际交流沟通能力差，身材矮小、相貌平平等的学生，近年来尤其是学生身材问题，个别医院招聘时直接要求报名者身高不能低于多少，这无形中很多学生被挡在了医院或其他医疗机构的大门外，成为就业困难生。
3 对策
3.1 人才培养模式改革
首先要确定护理人才培养目标，符合社会对护理人才的需求。培养具有现代护理知识的临床护理、护理教育、护理管理、护理科研人才。优化课程体系，突出专业特色。课程设置结以现代教育观、护理观为指导，强化专业培养目标，顺应世界护理教育发展的总趋势的课程体系。注重学生综合素质的培养，尤其是对学生分析和解决问题的能力。以临床需求为导向，培养既有丰富专业知识和临床技能、又有高尚专业价值观和良好心理素质、具备自我发展和学习能力、科研能力、沟通能力等新型护理人才[6]。
3.2 鼓励学生到基层就业
2005年6月我国国务院的《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》提出，从2006年起，国家每年有计划地选拔一定数量的高校毕业生到农村和社区就业。国家连续出台了一系列鼓励毕业生到基层就业的优惠政策，如“三支一扶、农村特岗教师、大学生村官、免费师范生”等，在这些扶助政策中面向护理类毕业生的甚少。国家应出台更多医学类毕业生就业的优惠政策，鼓励毕业生去基层乡镇卫生院就业，让他们能安心稳定地在基层工作；同时制定相应鼓励政策，建立健全社会保障制度，基层医院在毕业生的工资和福利待遇上要给予一定的保证，从经济上支持他们，让他们从思想上想留在基层，切实维护到基层、农村、社区就业毕业生的合法权益，真正享受到同等社会保障。对于在基层就业并取得突出业绩者，提供更多深造的机会和个人发展的空间，以此激励更多的毕业生到基层就业，施展个人才华，实现个人的价值，并逐步解决城乡医疗卫生事业发展不平衡的矛盾。
3.3 加强学生就业指导
就业指导不仅需要学校为毕业生提供就业政策宣传、充分的各种就业信息、就业渠道如举办大型系列招聘会、宣讲会、讲授求职及面试技巧培训等服务。更需要学校能够从学生入学开始进行指导，针对护理专业就业前景和就业压力并存的特殊性，毕业生存在个人自我认知不清晰、择业期望值较高、就业观念不正确、盲目自信等特征，及时完善他们的就业心理，正确引导就业期望值，知道毕业生内心最真实的想法，分析出其潜在误区；通过开展大学生职业生涯规划、大学生就业指导课程、聘请专业人士开设讲座，用事实说话，介绍目前国家各级医疗单位对护理人才的需求状况，引导毕业生进行准确自我定位，树立正确的价值观和就业观，明确当前市场的需求与发展，把就业指导贯穿始终，既能让学生对未来充满希望和自信，又能让学生找准自身定位，最终达到他们的职业期望。
3.4 加强学生专业思想教育
毕业生在临床实习，进一步接近临床加上专业社会地位的消极看法，少数学生对专业发展前途感到茫然等现象，并感受到护士地位低、对工作内容单调、工作环境不好。理想与现实的冲突严重影响了学生的专业思想，给学生造成了诸多困惑。教师应重视护理专业的发展并身体力行，让学生了解护理学科广阔的发展空间和目前存在不足，在护理学科的不断发展和逐渐成熟过程中确立自己的专业责任感、使命感和时代紧迫感。教师要将对学科的深入探索和执著追求的精神、热忱和感受连同教学内容一起传递给学生，激发学生的专业热情和共鸣，使学生热爱专业，立志为之做出不懈的努力和贡献[7]。教师在传授知识的同时，始终将授业与育人融为一体，在育人中教书，在教书中育人，引导学生逐渐转变思想，形成一个“热爱专业、努力进取、开拓创新”的氛围，为护理事业培养出合格人才。
3.5 着力提高毕业生综合素质
对于护理这个特殊职业来说，“德才兼备”是人才的首要条件，过硬的政治思想素质、扎实的专业理论知识和实践操作技能至关重要；人文素质、良好的人际交流和沟通能力以及在校期间承担的团学工作经历、曾获各种奖学金、奖励以及英语、计算机、职业技能等级证书，这些都被用人单位看重。现阶段，随着护理医疗、教学的与国际接轨，用人单位特别是一些省级三甲医院对于应聘者英语水平也越来越重视。因此，护理毕业生应注重职业道德及身心素质、实践能力、人际沟通能力、应变能力等综合能力的培养与提高，提高就业竞争力。用最直观的方式帮助学生接触社会、适应社会，了解就业政策和求职技巧，提高求职就业应该具备的素质和能力。
切实转变毕业生的就业观，引导学生正确自我认知，使其正确面对现实，准确就业定位，调整就业期望值，提高其就业能力、增加就业率，对护理行业未来发展具有重要意义。
参考文献
[1] 麻安秀.影响护理本科毕业生就业的相关因素调查分析[J].中华护理教育，2011，8（3）：131-132.
[2] 中华人民共和国卫生部.中国护理事业发展规划纲要（2011-2015年）[Z].
[3] 祁莹.护理专科毕业生就业意向分析―以北华航天工业学院为例[J].2013，23（1）：60-62.
[4] 苏银利，李乐之，周晓娟.护理专业毕业生择业意向与就业状况及影响因素调查[J].护理学杂志，2008，23（4）：15-17.
[5] 周雪贞，林细吟.我国护理教育改革的现状与发展[J].现代护理，2006，12（8）：702-703.
