前言：中文期刊网精心挑选了绿色职业的概念范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
绿色职业的概念范文1
绿色职业”最终成为职场明星，则要归功于金融危机。为应对危机，美国和欧洲各国都不约而同地将发展“绿色经济”作为吸纳就业的新蓝海。
被失业率搞得焦头烂额的奥巴马，对绿色经济寄予厚望，表示未来几年可能没有一个行业能像清洁能源一样有更大的创造就业和增长的潜力。英国的“低碳工业战略”和“低碳交通战略”，有望为超过120万人提供“绿色工作”。
“无论从经济、社会的角度，还是从提供就业机会和劳动收入的角度，绿色职业都起着重要作用。”采访中，陈李翔多次强调了这一点。
在我国新能源行业，绿色职业吸纳就业的能力就已经初步显现。据我国有关部门统计，迄今为止太阳能源领域和生物能源领域提供的就业岗位数量已经超过100万。又如核电方面，一个百万千瓦核电机组就需要400位高精尖的核专业技术人员。
但尽管“急需某类绿色人才”之类的消息经常可以见诸报端和网络，陈李翔的判断却并没有那么乐观：“目前对于绿色经济和绿色职业的发展缺乏可信的监测体系，对绿色人才的需求往往只是停留在概念层面。绿色就业与经济增长模式和社会发展阶段高度相关，形成真正的就业蓝海，尚需时日。”
他在研究中发现，到目前为止，绿色技术和绿色经济对就业的间接拉动作用明显大于其直接创造就业机会，“可以预计，对于‘绿化’职业而言，具有‘绿化’知识和技能的劳动力，其就业机会会增加，薪酬待遇和社会地位也会有所提升。但‘绿化’是一个缓慢的过程，对人才需求的增长也会是一种过程性增长。而‘新绿’职业的就业可能会增加不确定性。”
绿色职业的概念范文2
关键词 绿色技能；职业教育；实践路径；政策建议
中图分类号 G719.1 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2015）15-0018-04
作为世界上典型的职业教育发达国家，澳大利亚在上世纪90年代就确定了面向可持续发展教育的基本方向。1992年，澳大利亚联邦政府《澳大利亚可持续发展国家策略》，确立了面向可持续发展的教育发展方向。此后，澳大利亚积极探索可持续发展环境教育的理念及实践策略，了一系列国家报告和政策文件，从理念和实践策略上都对可持续发展教育进行了提升。在国家总体经济和教育发展战略的推动下，进入新世纪以来，澳大利亚积极探索绿色技能开发的具体路径和模式，已经将相关绿色技能开发的内容纳入到培训包中。在APEC项目启动会上，我们对澳大利亚TAFE理事会国际绿色技能网络主任Linda Condon进行了采访，以期了解以澳大利亚为代表的国际社会对绿色技能开发理论与实践问题的理解。
李玉静：基于您多年的工作实践，您认为什么是绿色技能，绿色技能的内涵是什么，其应包含哪些基本要素？
Linda Condon：绿色技能是指直接或间接减少碳排放、减少环境影响或在企业及社区内产生更广泛的可持续发展结果，例如更有效的水管理、更好地保护生物多样性，所需要的技能。具体来说，绿色技能应包括如下方面：关于我们的活动、工作或生活怎样积极或消极地对环境造成影响的知识；关于产品生产和服务对能源的要求；关于垃圾和循环利用的恰当管理；水资源及其高效利用；产品的生命周期――产品从“摇篮到坟墓”的整个生产和使用过程对资源及环境的影响；为全民和全体物种建立更好世界的态度和价值观。
李玉静：在职业教育与培训中开发绿色技能的主要目标是什么，如何实现这些目标与传统职业教育目标的有效结合？
Linda Condon：绿色技能开发的主要目标是确保实现“永远都充足”（Enough for all forever），这是我在非洲听到的一个谚语，其目标是启发人们认识到代际平等的重要性――确保未来几代人能够过上美好的生活。为此，我们现在不能用完所有的资源，且不能通过重金属及其他有毒物质对世界造成污染和损害。
在技术和职业教育与培训（TVET）中实现这些目标的最有效途径是把这些理念纳入到现有的教学中，而不仅仅是创立一门新的课程，主要目标是确保所有的教学都能关注绿色技能的评估和研究。例如，让学生计算出制造一个机器或做一顿饭所需要的能源，然后让他们与其他人合作，探讨出能否找到一个更有效的能源利用途径。
同时，在课堂教学中，也要使学生参与到与绿色技能相关的学习活动中。如旅游，让学生设计一个小组旅游活动，在活动中确保不对环境造成任何损害。
如资料1概括出了绿色技能课堂教学的一些活动。
李玉静：在职业教育中培养绿色技能，对传统的职业院校教师及其教学过程都提出了新的挑战，您认为需要进行怎样的准备，才能使教师应对这些挑战？
Linda Condon：将绿色技能纳入到TVET中并不意味着增加教师的课堂教学负担，但需要教师在课堂教学前准备不同的活动，并接受一些额外培训，从而使他们意识到要把绿色技能纳入到教学中。这意味着教师要采取一种新的教学方式，并要求他们重新设计所教授的课程内容。因此，这意味着教师要花费一定的时间，对他们的教材进行调整。在这一过程中，要解决如下关键问题：
生活和工作所需要的绿色技能，也就是通识技能――发展关于可持续及绿色技能的相关知识和态度；
特定专业绿色技能――如太阳能安装、水管理等特定绿色职业的技能等；
其他专业领域绿色技能，如电力、汽车、美发、制造、酒店管理等不与绿色经济直接相关专业的工作技能；
可持续发展技能――系统思考、问题解决、合作工作、反思等能力。
李玉静：根据目前的相关研究和实践，采取一种整体性的方法或整个学校实践的方法开发绿色技能，是绿色技能开发一种重要方法和策略，在这方面，澳大利亚TAFE学院有哪些经验？这一方法的实施步骤或策略是什么？
Linda Condon：正如在我报告中提到的，澳大利亚现在开发了一门新的课程，课程名称为“可持续发展教学与学习研究生证书”（Postgraduate Certificate in Teaching and Learning for Sustainability），该证书主要培养教师一种新的以学生为中心的教学方法。澳大利亚联邦政府已经资助160名教师参与这一项目，这些教师完成培训后，将回到他们的机构，将这一方法的原则传授给其他教师，即“培训培训者模式”（train-the-trainer model）。这一模式的具体内容见资料2。此外，约200～300名教师接受了由绿色技能专家组织的两天关于行业特定绿色技能的培训。由于现在仅有一小部分教师参加了这样的培训，澳大利亚未来将对更多的教师进行培训。此外，你所提出的整体方法还包括整体思维、问题解决、小组合作和反思。
李玉静：从目前中国的相关情况看，职业院校教师和研究者对于通用绿色技能的概念还没有形成一致意见，理解还比较模糊，澳大利亚在这方面有没有形成一致的标准或意见？对通用绿色技能的教学有没有形成比较有效的模式？
Linda Condon：在澳大利亚制定的“绿色技能协议”中，我们对绿色技能制定了一个描述标准，其主要内容是：“直接或间接减少碳排放、减少环境影响或在企业及社区内产生更广泛的可持续发展结果，例如更有效的水管理、更好地保护生物多样性，所需要的技能。”除此之外，协议提出以如下方式实施绿色技能开发：在国家技能框架内，发展整个国家统一的可持续发展技能标准；提升职业教育与培训实践者的技能，使其能够提供有效的培训，培养学习者形成可持续发展技能；对培训包进行修订，把可持续发展技能纳入进来；实施相关策略，培训现有工人的绿色技能，促进整个国家向低碳经济转型。
可以看出，这一标准包括三个层次的技能：企业工人在工作和生活中减少对环境影响的技能；企业监督者实施相关项目和政策，减少对环境影响的技能；企业管理者发展相关环境保护策略和政策的技能。
李玉静：在特定绿色经济行业发展的基础上，培养学习者绿色工作所需要的特定绿色技能，是职业教育绿色技能培养的核心任务，根据目前的工作计划，相关专业要修订具体的绿色专业和课程标准，并对相应的教学模式作出改革，您对中国的这些行动有什么具体建议？
Linda Condon：请看我建议的课堂教学活动案例。但我还要强调的一点是，每个专业都需要首先开展一个专门研究，探讨怎样把绿色技能纳入到课程中去。我还在后面附了一个学习资源，概括出了进行可持续发展教学的途径，以及怎样从更广泛的角度向学生呈现这些概念。例如，在制造行业，精益制造已经成为减少废物和能源高效利用的重要途径。
在可持续发展教育及绿色技能开发中，教育者面临的最大挑战是对可持续发展教育的深刻理解，并把其应用到所从事的课程和教学中。在一些例子中，如认证能力培训，一些课程的可持续发展教育因素得到了明确描述，澳大利亚政府正积极与行业技能理事会、企业和教育者合作，对现有的认证培训进行更新，把可持续性纳入进来。在这一过程中，教育者在把可持续性纳入到其学习领域过程中发挥着重要作用，有一系列多样化的途径，可以把可持续发展教育纳入到课程中。如果在某一专业课程的资格中，已经把可持续发展教育作为相关资格的一部分，这在进行具体的绿色技能开发时就比较容易。但是，大部分课程资格都可以归到如下类型中：把可持续性充分纳入到课程中；可持续性作为课程的一个特定模块；课程中没有提及可持续性，但可以找到将现有课程内容与可持续性相结合之处；可持续性不容易被整合到课程中。
具体来说，教师将可持续性或绿色技能开发整合进课程中可以采取如下十个步骤：首先，教师或课程开发者自身要熟悉可持续发展教育的概念，并对其有深刻理解；其次，考虑你所教授课程的内容及怎样进行教学，以及从哪里开始进行教学；第三，明确你目前可以获得的资源，以及怎样弥补差距，让自己熟悉可持续发展教育的基本要求；第四，通过专业团体和行业技能理事会，研究与你教学领域相关的、最佳的职业特定实践和资源；第五，明确可以作为课程一部分的环境、道德和社会维度；第六，确定与可持续发展有关的可以开发或加强的通识技能，如行动研究；第七，分享专家技能，与其他教师共同合作，使自己成为可持续发展教育的专家；第八，把学习者作为重要的教育资源；第九，在具体教学实践中作出变化；第十，把你的实践经验与他人分享，告诉同事，共同推动绿色技能的开发。
李玉静：根据澳大利亚的经验，您认为，在通过职业教育开发绿色技能方面，中国政府应提供哪些政策保障？
Linda Condon：为促进绿色技能在职业教育与培训中的有效开发，中国政府可以在如下方面提供政策支持：
与职业教育和培训专家进行协商，对绿色技能及行业对绿色技能的要求进行明确定义；
制定一系列明确的标准，以及在工人、监督者、管理者等不同层面，明确对绿色技能的广泛需求；
确保职业教育绿色技能开发项目能够直接与政府未来的绿色经济发展计划形成联系；
提供充足的资源和经费（包括专家技能），帮助教师通过一系列专业发展活动，获得更多关于绿色技能开发及教学方面的知识；
对已开发的绿色技能项目或计划进行评估，确保项目的成功，并不断为项目提供更多的资源和专业咨询，促进项目的持续改善。
资料2 “可持续发展教学与学习研究生证书”的主要内容及目标
“可持续发展教学与学习研究生证书”包括三个学习单元，采用混合实施模式开展，混合实施模式包括小组研讨、网上在线学习、个人作业、小组作业、工作场所应用学习和虚拟工作环境应用学习等形式。
学习单元
单元一：发展行业特定的可持续发展教学与学习项目（VU20128）
本单元描述了把可持续性（Sustainability）、可持续发展教育（Education for Sustainability，EfS）的原则和实践纳入到行业特定教学和学习项目中所需要的知识和技能。这一单元主要通过行动研究，并根据目前及近来的国家和国际可持续发展政策、实践、行动及其在个体教学和培训中实践的运用来确立。
单元二：实施行业特定的可持续发展教学与学习项目（VU20128）
这一单元描述了把可持续性（Sustainability）、可持续发展教育（Education for Sustainability，EfS）的原则和实践在行业特定教育与学习项目中实施所要求的技能和知识。这一单元要进行持续地评估和修订。
单元三：提供高级促进技能，实施可持续发展行动教育与培训（VU20130）
本单元描述了把可持续性（Sustainability）、可持续发展教育（Education for Sustainability，EfS）的原则和实践纳入到行业特定教学和学习项目中所需要的知识和技能。这些行动主要基于对目前国家及国际可持续发展政策、实践和行动及其在一系列不同背景和教育体系中应用的综合研究来决定。
目的和目标
可持续发展教育与培训职业毕业证书（Vocational Graduate Certificate in Education and Training for Sustainability）为所有的教师设计，包括职业教育与培训、大学、中学和小学，其目标是把可持续发展教育纳入到课程、教学和评估中。这一项目对于积极致力于社会可持续发展的社区团体、地方理事会、政府机构、行业及非政府组织也都是非常有价值的。具体来说，该培训课程将为参与者提供所需要的如下知识和技能：
把可持续发展纳入到学习项目、课程和教学实践中去；
促进一系列广泛的实施和评估策略，支持环境朝着可持续发展的方向发生积极变化；
计划和实施学习本位的改革项目；
研究所在行业领域近来及新出现的最佳实践。
Green Skills Development in TVET： Practical Pathways and Policy Suggestions
――Interview on Linda Condon， the Director of International Green Skills Network of TAFE Directorate in Australia
Li Yujing
Abstract Linda Condon， the director of International Green Skills Network of TAFE Directorate in Australia thinks that， green skills are the skills needed that directly or indirectly reduce carbon emissions， reduce environmental impacts or that produce broader sustainability outcomes within business or the community such as better water management， greater care for biodiversity. The best way to develop green skills through TVET is to integrate the ideas in all teaching， and teachers should adopt new teaching models and re-organize teaching contents. In order to enhance the effective development of green skills， the government of China should provide policy support in the aspects of financial support， professional standards development and teacher training， etc.
绿色职业的概念范文3
关健词：会计未来发展；会计教学；启示
随着经济程度的发展和“网络会计”、“绿色会计”等概念的引入，会计职业必将走向多学科交叉的应用科学领域。而这样的要求，就现阶段的国内大多数会计从业人员的素质而言，是远远不能适应的。针对现阶段的中职学校会计教学以枯燥、系统的知识叙述为主的弊端，更有效地开展中职会计教学，培育合格的会计人才，必须在以下三个方面作出转变。
一、会计教学理念应从偏重知识技能培养向道德教育和思辨能力培养转变。
美国会计专家Michael Diamond（2005）对新形势下的会计教育有如下论述：“会计教育工作者必须为那些被认为进入了一个卓越行业的人提供他们应该得到的教育，不是传授给他们具体的规章，而是传授给他们借以做出合理的、有道德的商业实践和决策行为的真正能力。”不管是在哪个领域，会计往往有着举足轻重的地位，许多腐败、违法行为都与经济相关，直接或间接地就会渗透会计的行为。因此，会计教学中加强职业道德的教育就显得至关重要，只有一名有良知的会计，才能真正担负起为新时期各类行业健康发展护航的职责。
同时，面对知识经济的兴起与金融工具的不断创新，会计业务和环境日益复杂，我国的会计理论和实务正处于不断的变革和发展中，会计课程内容的容量和难度不断加大，会计人员的应变能力和思辨能力显得日益重要。但目前中职教育的会计教学方法以典型的机械记忆式（即教师讲授、学生记忆、课后针对性地做练习）为主，学生在学习过程中被动接受、参与度低、缺乏互动，导致学生普遍缺乏一种自主的思辨和解决问题的能力，表现为思维的“沉闷”和创新力、适应力的不足。针对这一问题，会计教育赋予学生的绝不应该仅仅是专业知识，更重要的还要有道德水平、思辨能力等培养，使其在面临业务环境变化时能做出明智的决策，并且帮助他们在职业生涯中继续提高专业能力。
二、会计教学内容应从知识教学为主向理论与实践教学并重转变。
过于注重已知性知识的传授，而较为缺乏生成性知识的教学和实践技能的培养，直接导致了当前一些学生眼高手低、知其然不知其所以然等状况，导致其出校门后无法胜任会计实务。因此，新形势新理念下的中职会计教学要理论教学与实践教学并重。
首先，强化“会计理论要扎实”的思想，重视基础理论教学。扎实的会计理论和方法是会计职业人胜任工作和未来专业能力持续发展的基础，所以，会计教学教师要转变教学观念，彻底改革传统的机械记忆式的教学方法，变被动式为主动式、嵌入式的理解，注重提高学生的学习兴趣，要让学生不但知其然，更要知其所以然；不仅懂得理论与方法，还要了解其产生及应用的背景。只有在思想源头上理解会计学，学生才知道为什么要学、学些什么、怎么运用，才能有更明确的学习方向和目标。
其次，优化会计教学课程和内容设置，突出实践教学。课程设置应与实际紧密联系，实现课程体系和教学内容的科学化、合理化，使其适应会计职业网络化、绿色化的发展趋势。我们必须更新教学内容，合理设置专业课程。笔者认为，在课程设置上，主要应有基础会计学、财务会计学、成本会计学、管理会计学、会计电算化等课程；同时，为适应经济发展和网络发展的需要，增设诸如网络会计等课程。在教学内容上，应多设置一些基本理论、实践操作的内容，并教学中调整简化偏深偏难的理论知识，以“必需”、“够用”的原则，尽量增大实践、实训课时的比重，激发学生的实践兴趣，增强学生的实践技能和岗位适应能力，以适应培养现代会计人才的要求，适应市场经济发展的需要。
再者，增加案例教学和模拟实验教学的比例，培养学生思辨能力和决策能力。会计的实践能力包括会计核算能力、经济信息综合分析能力和职业判断能力等。会计实践能力的形成离不开实践，只有理论教学与实践教学并举，才能使我们培养的会计人才适应现代会计职业的需要。会计实践教学的形式包括会计案例教学、会计模拟实验、现场会计业务流程参观、课堂运用实物教具模拟操练等。受学校条件的限制与制约，案例教学和会计模拟实验教学应成为中职会计实践教学的主体，它既是学生观察和操作的过程，也是调动学生的思维去想象、思考、推测和判断结论的过程，有利于学生综合能力的提高。
三、会计教学评价应从单纯教学考核的方式向考试考证相结合考核的方式转变。
绿色职业的概念范文4
如果你长时间久坐而少活动，久而久之就会出现一些弊病。人体内的亿万细胞要靠血液运行来完成其新陈代谢功能，而久坐易引起肌肉酸痛、僵硬、萎缩甚至丧失力量。久坐者，血液循环减慢，使身体内静脉回流受阻，直肠肛管静脉容易出现扩张。血液瘀积后，致使静脉曲张，并可能患痔疮，发生疼痛、流血甚至便血等现象，长此以往则会导致贫血。
对女性来说，久坐还会引起某些妇科疾病的发生。下面我们来总结一下哪些妇科疾病和久坐有关。
一、阴道炎
国际妇女联合会调查表明：女性一生中感染妇科炎症的几率为95%以上；症发时瘙痒、干燥、灼痛、白带异常、伴有异味现象。刘女士是成都某公司的一名文秘，最近，她经常感到下腹隐隐作痛，白带也有些异常，经检查她患了阴道炎。医生综合刘女士的情况，认定她的阴道炎可能是由久坐造成的。长期坐着不动，下半身无法通风透气，病菌易滋生。因此，“坐班族”最好每小时走动一下，并注意做好预防措施，比如平时选用安全的妇科洗液科学清洗，妇炎洁专业妇科研究中心精心研制的妇炎洁（植物本草）洗液就是集洁阴、润阴、护阴三效合一的绿色洗护配方，对于预防女性阴道炎、外阴炎有很好的屏障作用。
二、月经不调或痛经
久坐时常会使腹腔承受巨大压力，使腹腔和下身的血液循环受阻，再加上精神紧张，也容易导致内分泌失调、月经紊乱等。此外，女性久坐会使盆腔器官长期处于充血状态，易发生痛经。当然，月经不调是一个笼统的概念，治疗时必须在医师的建议下科学用药。比如气血两虚或肝肾两虚引起的月经不调，可以服用江西半边天药业出品的复方乌鸡口服液。复方乌鸡口服液是依据中国传统中医理论，并融合西方现代医学技术，以正宗泰和乌鸡为主要成份，辅以党参、白术、黄芪、五味子、当归、川芎、熟地、白芍、丹皮等药物精制而成的新一代妇科良药。该药补气血、益肝肾，主治气血两虚或肝肾两虚引起的月经不调、脾虚或肾虚带下非常有效。
三、盆腔炎
绿色职业的概念范文5
画亦有话
仔细的创建好人物后，我谨慎的踏入了《激战》的世界。一入战门捻碎魂，面对PVP角色模式和角色扮演模式，我舍弃了正面的拼杀，而选择了以剧情见长的后者。接下来，如同欧洲中世纪一般的大陆场景，像一幅优美的油画画卷，铺展在了我的面前。我惊讶的看着周围的景色，一时间竟忘了面对的是一幅游戏画面，而以为走进了童话里的古堡。想必这里一年四季必定时时如春，天色若水，日色如金，偶尔还有一阵和煦的微风吹过，在我身边揉起片片细小的花瓣。远处的横山峻岭，郁郁葱葱，近处的繁枝密林，浓荫蔽日。这里处处的景色都好，各有各的精妙，但看这新手村里的场景，处处楼阁羞颜色，层层阶台浴日融。高大的塔尖与冷峻的城门，吐香的花朵与密集的草丛，仿佛都在轻声低语，要告诉我关于这个世界的秘密。城堡中桥梁横架，城墙深沉；村庄里炊烟袅袅，人群攒动；湖面的水色如青，波光鳞鳞；平原上群林分布，枝枝新叶。即便不玩游戏，能够欣赏这样一个风光旖旎、奇秀幽美的画面，也不失为一桩乐事。
《激战》的场景需一幅一幅的载入，我只在新手村附近，就已看到了山河楼台、平原丘陵等各种各样美不胜收的景色。还有更多的场景有待玩家进一步的探索与发现，去亲身体会这梦幻世界其中的奥妙。
真色真人
《激战》里面的游戏人物，没有如其它网游般设置非人类的角色，全都是秀丽挺拔的人类形象，虽无特别的惊艳压目，却如暗香飘逸，神采不凡。这些拥有完美身材比例的游戏角色，可以对其性别、脸型、头发、上衣、下装、颜色等各种不同的方面进行自己喜爱的设置，六种不同的职业各有特点，略加思考后，我将自己的游戏人物设置为以制作幻象与错觉见长的女幻术师，当然了，还有充满力量的战士，法力强大的死灵法师，自由运用能量元素的元素使，敏捷聪明的游侠，以及有“神之仆人”称号的僧侣等等。他们拥有柔和的肤色，细腻的纹理，布甲银器，姿色天成。游戏人物不仅拥有一个主职业，还可以修炼另外一门副职业，从而掌握更多的技能。
战士也可以拥有僧侣的职业，游侠亦可以搭配死灵法师。犹记得初次面对群怪的攻击，孱弱的我几乎要泯于群怪之手，一位战士哥哥神奇般的顶住了所有的怪，竟然还有空闲的时间帮已受重伤的我治疗，直到自己也修炼得小有成就时，才知道原来那位当时被我当成神看待的哥哥，只不过是比我多修了一个僧侣职业。但是拥有多技在身，并非意味着力量的增加与法术的强大，系统不多不少给游戏人物设了八个技能键，再多的技能，也不能在同一时间施展。虽然所选的两个职业并没有严格概念上的冲突，但不仔细搭配的话，可能会适得其反哦。若要使自己的角色拥有惊鸿的效果，职业需慎重选择。死灵法师配上僧侣的搭配以及战士配僧侣的配合，应该算是激战中SOLO的王者配合了。
无尽的任务
我进入游戏了许久，还不太理解《激战》的“战”究竟体现在哪里，直到接触到了它无尽的任务，才让我对它有了新的认识。任务系统在该游戏里，仿若“满城尽带黄金甲”，随处可获。任务指引着游戏人物的成长道路。在阿斯卡隆城里，有几十件任务可做，它们能够让玩家熟练操作游戏，了解游戏背景，掌握相关技能知识。首先是与城镇的传令员对话，可以获得寻找泰德的任务，完成后就可以找与自己职业对应的NPC去学习技能了。接下来还有职业测试的任务和进一步的冒险任务等。曾听过这样的话：随意走两步就会有新任务产生。这话所言非虚。游戏里极其丰富的任务系统，消除了玩家枯燥的练级之路，而更像一套成长指南，让游戏人物成长得完整丰满。
虽然我并不期许成为战无不胜、攻无不克的强者，但我依然存有除怪战魔的侠义心肠。我愿手持法杖，尽游这《激战》世界。这世上本来就有需要帮助和乐于帮助的人存在。从阿卡隆城的一位朋友那里接到了修炼副职业的任务后，我就再也不能孑然一身的在这个世界游荡了，注定我要有朋友，要有同伴，要有被期待和可以期待的人。
《激战》的世界是友好的，和平的。在魔物冲天的这个世界里，人们互相帮助，即使对于我这样一个陌生旅人。我像赏金猎人一样穿梭在各大城镇中，消灭河鳞怪，除掉空穴人。偶尔也帮忙无法离开岗位的士兵们保护家园，护送信笺。像修道院的道具商人说的一样，我在这个世界，也开始小有名气了，因为我的乐于助人。
当然，大家也从来没有吝啬过对我的帮助，对于一个流浪漂泊的旅人来说，衣食住行无疑是首要考虑的问题，每次的帮助都会为我筹到前往下一个村庄的盘缠，也有些士兵会慷慨的赠送我技能点，以便我学习更高层次的魔法，这是异常珍贵的。伴随着旅途的进行，我的阅历也在不停的增加，现在的我已经不是初入《激战》、懵懂无知的纤弱少女了，我不仅可以从容镇定的应对敌人，还能够在路边指导和帮助一些与我有着同样梦想的勇士们。
但是，身为女性的我有一个致命的缺陷――在密林鸟语的野外，我常常因为观赏四周美丽的风景而忘了去途，对于方向感极差的我来说，在野外迷路与死亡几乎是同等的。值得庆幸的是，《激战》世界会在每一位优秀的勇士诞生时，送你一个地图卷，当然，这个你是看不到的，当你迷路时，【M】键的使用，让你不仅仅知道东南西北，更会十分明确的表示出你正在进行的任务以及前进的方向。
小帖士：在热键【L】的任务栏中选择想要完成的任务，按M键便可看到地图上有绿色炸花型的图标闪烁，那就是需要进行任务的地点或者需要交还任务的NPC。
前进的方向
曾经因为头疼等级较高的怪物，而求助于高等级的玩家，得到的回答是：自己锻炼。渐渐的我明白了他的深切用意，因为这款游戏，依靠的是玩家的实力，要一步一步的跟随任务指引去加强游戏人物本身的技能熟习与反应能力，把人物本身的特性与技能和操作方法等结合起来，培养出自己喜欢的游戏角色。
我虽然身为幻术师，但是却有着战士的勇猛和无畏，所以常常在结束一天修行的时候带着一身的伤回到自己的小窝。我以为这是变强唯一的途径。但显然《激战》是不同以往的全新国度，满身是伤的我，相对于其他人的惬意显得那么的狼狈，人们在不停的任务中就无形的变强了许多，并且在帮助人之后会得到当地人许多的经验及对旅途有利的道具。当我还在与小魔物奋战时，同期的朋友们却已早早背上行囊前往更遥远的城镇了。于是，我学会了，接任务远比单纯练级要适合这个世界。任务的完成不仅仅带来了强壮的身体，更使得精神力仍然薄弱的我，更深刻的理解了世界，更坚信在这个世界，梦想会实现。
双职业的魔法，让我难舍其中任何一个，但进入战斗时，却不能兼得鱼与熊掌。我最终挑定了几种与主职业密切相关的魔法，对它们精心培护，增强等级。三心二意的修炼，只能减弱人物的力量。不过只要你愿意去尝试更多的魔法力量，终究会有机会在某地等待着你。无限制的增减技能点，让我有了更多的选择，也许在我腻味重复的魔法后，可以去试试轻巧敏捷的游侠呢。在《激战》中，所有的可能，都可以成为真实。
《激战》是一款不同于其他网游的大型RPG，以剧情化的任务系统和多元的对战模式，开始在诸多网游中渐露头角。它可以作为一款对战类的游戏，让喜爱PK的玩家快意恩仇，但它同时又可以被看作是一个优美绵长的童话，让钟意于剧情的玩家在其中尽情畅游。是游戏哉？非游戏哉？以往的网游概念在它面前分崩瓦解，新型的电子竞技理念脱颖而出，游戏人物的成长，有着完全不同的模式，英雄的养成，也在众目睽睽中有了更多的道路选择。这真是：
波滚天动容，
英雄聚义门。
绿色职业的概念范文6
[关键词]文化软实力；国民素质；文明素质
城市文化软实力体现了一个城市对周边区域的吸引力，以及城市居民对城市自身的认同感，是一个城市发展潜力的具体体现。本研究采用问卷调查的社会学研究方法对湘潭市市民文明素质进行调查，通过理性分析后提出对提高湘潭市市民文明素质的对策，为市政府的相关决策提供参考。
一、文化软实力与国民素质的关系
（一）文化软实力概念
所谓软实力，约瑟夫・奈认为其是文化的力量、榜样的力量、理念和理想的力量，凭借这种力量能潜移默化地影响和制约对方。其是与硬实力相对应的概念，是一个城市实力的重要组成部分，是一个“一体两面”的概念。在我国，孟子曾提出“得道者多助，失道者寡助”，“道”是软实力的要素，表达了软实力不可低估的作用。对于一个城市而言，软实力表达了在以城市为主体的竞争关系中，其对周边区域文化的吸引力、当地居民的素质和道德水平、对周边地区的影响力等。
文化软实力与软实力的关系，目前有两种不同的见解：一种是“文化软实力就是以文化为基础的国家软实力，并且认为与政治价值和外交政策相比，文化作为国家软实力具有更为基本的意义”。[1]一种认为“软实力在很大程度上就是文化软实力，文化软实力是相对于硬实力来说的，是指该国传统文化、价值观念、意识形态等文化因素对内发挥的凝聚力、动员力、精神动力和对外产生的渗透力、吸引力和说服力”。[2]笔者较为赞同后者的观点，即认为文化软实力与软实力等同，并且这也符合目前主流表述。
（二）国民素质概念
关于国民素质的界定，尽管国内有不同的观点，但是都一致的认可其是先天遗传与后天习得的综合，是一个比较宽泛的种概念，而文明素质是国民素质的一个属概念。国民素质主要的是通过国民文明素质来直观体现，“市民文明素质是市民受内在非认知因素的控制和指挥，并受外界生活环境熏陶、教育培养和自我观念的共同影响而形成的基本稳定的身心品质，即身体品质或称自然品质和心理品质，表现为各种社会公共行为”。[3]
（三）二者的关系
如上所述，文化软实力是一个城市传统文化、价值观念的集合表达。其必然要包含国民素质，后者是前者的一个重要组成部分。文化软实力主要依靠国民素质来体现，而市民的文明素质作为国民素质的重点，其最容易直观的被外人感知，也就势必成为文化软实力的重中之重，提升市民素质也就当然的成为提升城市文化软实力的应有之义。
二、湘潭市市民文明素质调查现状
（一）调查对象
本次调查集中在2011年4月―7月之间进行，随机选取湘潭市市区主要地段具有典型性和代表性的政府机关、事业单位、厂矿企业、工商业户、学校等人群开展问卷调查和访谈。本次调查共发放问卷500份，回收476份，回收率为95.2%，其中有效问卷471份,有效率为98.9%。在此次调查中，男性253人，占53.7%；女性218人，占46.3%。从年龄分布看，从21岁到50岁的中青年比例占到76.4%。职业以学生、企事业单位员工、个体工商户为主，其次包括国家公务员、外来务工人员和其他。学历构成以专科以上为主占到66%。从以上的不同年龄段和性别、职业、学历的组成来看，本次调查具有明显的代表性和典型性。
（二）调查方法及内容
本次调查在综合分析研究目前已有的研究成果，以及有关人士的帮助指导下，设计出了“湘潭市市民文明素质问卷调查”。内容包含了道德、健康、科学、法律、环保等内容。
三、湘潭市市民文明素质调查分析
本次调查涉及“文明语”、“诚信”、“言谈举止”、“对公益活动的态度”、“法律”等方面。
（一）文明礼貌用语的使用
在对问题“您认为身边的人经常使用文明礼貌用语(如请，对不起，谢谢等)吗？”的调查中，“经常”和“偶尔”使用的比例高达92%，其中女性的使用比例要略高于男性。
（二）诚信调查
在对问题“您认为身边的人诚信吗?”的调查中，认为“不够”诚信的比例高达63%。但是与绝大多数人在遇到困难时可以获得他人的帮助相比，似乎具有一定的矛盾性。
（三）公共场合的言谈举止
在对“在公路上，您经常看到他人闯红灯，乱穿马路的行为吗?”“您是否会在公共场所吸烟?”调查中，闯红灯、乱穿马路几乎成为一种常态，公民自觉守法的意识有待进一步提高。此外，文明礼让方面，96.6%的市民经常或偶尔见到过，说明湘潭市民有着良好的文明素质基础。
（四）公益活动的参加
关于“无偿献血或志愿服务等公益性活动”的参与频率上，“经常”参加，“偶尔”参加的占较大比例。其中公务员群体和学生群体中表示“经常”参加的明显远高于其他群体的参与水平。但总的来看，我市市民对于公益性活动的参与度还亟需提高，同时在调查过程中，有不少调查者反映“较少参加是因为缺少参与此类活动的机会”。
（五）对待违法犯罪活动的态度
当遇到违法犯罪活动时，“立即拨打110”和“立即上前制止”的所占比例较高。
（六）对待科学的态度
在受调查者中，对参加科普活动的意向和对封建迷信的态度中，不完全的一致，绝大多数市民都有参加科普活动的意向，但是却只有79.0%的市民能够做到“不予理睬”。
（7）湖湘文化的了解程度
在笔者的调查走访中发现，41.2%的市民对湖湘文化完全不了解。
（8）最不文明行为的调查
“乱扔垃圾”和“随地吐痰”成为市民最为厌恶的行为，并且有85.2%的人周围有乱扔垃圾的行为。在调查中还发现，对最不文明行为发生的场合主要集中在城市的商业区和城市郊区。
通过以上的调查汇总可知，湘潭市市民在总体上而言具有较高的文明素质。但是，随着城市文明建设的发展，市民的文明素质越来越与城市的科学发展不相适应。一些市民陋习在湘潭市普遍存在，例如乱扔垃圾、随地吐痰、在公共场合吸烟等也大量存在。而在市民的交往上，文明礼让行为也不乏存在，但是市民诚信缺乏、缺乏信任的问题也同样严重。在公民的健康方面，由于本次调查主要关注了身体健康方面，缺乏在心理健康、生活方式健康的相关调查数据。但即使如此，可以看出，市民对体育锻炼大多有着较强的意愿，但是缺乏场所或缺乏时间往往成为最大的障碍。市民对环保的关注度不够，需要进一步的提升和改进。
市民的科学精神有待进一步弘扬，在对待封建迷信的态度上，“相信”的和态度模糊的占有较大的比例。在最不文明场所上，商业区、郊区的情况较为严重，也有不少调查者在问卷后面的补充中也提到了火车站和汽车站等人流量较大的地方，不文明行为也相当严重，而这些地方却是城市形象展示的前沿阵地。在不文明职业的调查分析可知，城管、拆迁办的不满度较高，此外在问卷补充中也有一些市民认为“的哥”的文明程度尚需提高，虽然比例不大，但是由于其职业的特殊性，同样需要引起重视。
市民在对待湖湘文化上的认知上严重缺乏。湖湘文化作为城市文化软实力的核心实力展示，其最容易让市民产生认同感和归属感，是城市产生凝聚力的基础。而市民对湖湘文化的缺乏，使得市民在思想层次上缺乏同一感，其后果将是对城市的建设缺乏积极性。
四、提升湘潭市市民文明素质的对策建议
（一）规范政府行为、加强监督管理
1.规范政府行为。政府作为社会发展的主导力量，其行为将对城市行为产生深刻的影响，高效的政府不仅仅可以提升了服务水平，也给市民产生了较好的模范的作用，一个模范的政府远胜于树立十个模范典型市民。政府行为的规范也将给部分市民的不文明、不道德行为产生威慑，使其自觉规范自身的行为。
2.加强监督管理。法律的权威不在于其严酷无情而在于其被违反后不利后果的不可避免性。提升市民的文明素质最立竿见影的方法应当是强化政府的监督管理。政府多部门共同组成各个社区共同参与的一张过滤城市不文明行为的大网。尤其是对商业区、城乡结合部、火车站、车站等人流量较大的场所的监管。
（二）加强宣传教育，树立文明典范
政府应对青少年关注、重视市民的文明素质的培养，并为学校实践文明素质教育创造条件，比如文明小市民评选、小小交通员等等，让湘潭市民从小就接触到文明素质所带来的生活和精神上的愉悦和利益。湘潭市的主流媒体应当树立正确的价值观――深刻学习认识社会主义核心价值观，从而引导市民在树立正确价值观的基础上，自觉的提升自身的文明素质。
（三）大力宣传湖湘文化，缔造城市的文化认同感
湘潭市拥有雄厚的独特的传统文化，让市民了解自己的“家”，可以增强市民的城市自豪感，自觉维护城市的荣誉。政府和社会团体可以通过报刊、杂志、电视、网络等现代媒体宣传城市文化，并开展专家电视讲座、商业区设立电子屏幕宣传等形式开展宣传。同时也积极开展网上投票、竞猜等手段让湘潭市独特的城市文化深入人心。
（四）加强环境投入，打造良好的城市人居环境
通过投入资金，由政府牵头打造“绿色湘潭”、“宜居湘潭”，打造良好的人居环境。让广大市民体会到湘潭建设的好处，增强湘潭市民对城市建设的支持。
（五）继续坚持以经济建设为中心
只有将城市软实力的打造与以城市经济建设为中心的硬实力建设相结合，才能够从根本上促进城市文化软实力的提升；而文化软实力的提升又反过来推动了城市的硬实力建设。
参考文献：
[1]，刘慧.文化软实力研究:国外经验及借鉴[J].济南大学学报(社会科学版)，2008(4).
[2]谭志桂.绍兴:提升文化软实力[M].杭州:浙江人民出版社，2007.
[3]课题组.《关于市民文明素质综合指标测评――以青岛市为例》[M]，东岳论丛，2009年12月.
