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软件开发实习自我报告范文1
关键词：EET 技术串讲 项目开发
中图分类号：G623.58 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）04（b）-0183-01
对于EET课程，在软件外包专业（群）中的定位是非常重要的。通过参与项目的开发，学生能理解软件开发思想，熟悉软件项目开发的基本流程，熟悉企业主流开发技术（HTML/CSS/JavaScript/C#///SQLServer2008等）；熟练使用设计、开发工具（Visual studio 2010等），强化需求分析、设计、编码、测试的技能，提高编码熟练度，熟悉项目开发文档和表格的撰写；增强解决处理问题的能力。能体验企业对不同的岗位要求，强化自我领导力与团队协作的能力，积累企业项目开发经验。
职业能力培养目标：（1）能掌握软件项目开发所用到的主流编程技术，并进行项目模块编码。（2）能准确理解用户需求说明书、需求规格说明书、系统设计说明书。（3）能基本编制子模块的详细设计说明书、测试用例、测试数据。能够根据测试用例准确执行测试，对测试数据进行基本分析，并基本完成测试报告。
1 课程现状及存在问题
EET（企业经验实训）作为软件技术专业大二下学期的一门综合型的实训课程。它是多门软件技术课程的综合实战运用，也为后期的顶岗实习和就业积累企业项目开发的经验。在EET课程中，，如何把基础课程、专业课程的知识点穿来，让学生能够融会贯通的使用技术，并且能够开发企业实战项目。因为EET课程的前导课程，都是学生在大一、大二上学期学习的课程，如果把这些课程比喻成“点”的话，那么EET课程首先把这些点连起来，形成“线”，然后把线连成“面”，面就是软件技术的整个开发流程。掌握了这个“面”，让学生能够把握住整个企业项目。
2 教学条件
本课程标准引入的小项目是学生比较熟悉的项目，更容易学生操作，而大项目是来自企业的实际项目，更利于学生职业能力的培养。在教学活动中，引导学生主动积极学习，注重实训教学参考手册的开发和应用。注重实训平台软件、课程资源库等常用课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情境，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。产学合作开发实验实训课程资源，充分利用本行业典型的企业资源，加强产学合作，建立实习实训基地，实践工学交替，满足学生的实习实训需求，同时为学生的就业，创造机会。
教学环境：60座机房二个，能够运行VS 2010，SQLSERVER2008等项目开发环境的计算机实验室；服务器2台，用于教学平台、数据库服务器、课程资源服务器、版本管理服务器、项目演示服务器；实验室也要有多媒体教学设备。
3 技术串讲阶段的教学改革主要内容
EET课程教学实施主要分为三个阶段：技术串讲、框架开发、项目实战。其中，第一阶段是技术串讲。技术串讲就是把所有前导课程的技术重点和难点，在有限的时间里，系统的讲解一次，为后面两个阶段打好基础。技术串讲阶段，通过对开发需要了解的基础知识进行串讲，给学员建立宏观体系，明确各部分知识在整个体系中的位置，理解各部分知识在体系中的作用；在复习基础知识时注重对各部分知识中的重点、难点进行讲解，最后以一个综合实例将基础知识有机联系在一起，为后续的框架项目开发打下坚实的基础。
4 预期成效
预期成效1：给软件技术专业的学生建立宏观体系，让学生明确各部分知识在整个体系中的位置，理解各部分软件技术知识在软件开发体系中的作用。
预期成效2：让学生了解软件开发框架的作用与意义，熟悉开发框架的技术细节，能够在完整的开发规范指导下，实际开发一个小型的项目，充分锻炼技术能力，掌握基于框架的开发方法。
预期成效3：上通过大型项目的开发，熟悉项目开发流程，理解项目管理的基本理念，学会需求分析及系统设计方法，提高技术的使用熟练度，充分锻炼团队开发的协作能力，理解测试过程及Bug跟踪的流程，从而积累真实的项目开发经验，拉近与企业用人需求的距离。
5 结论
通过4个月实训过程，让学生掌握一线实践技能，学习和实践公司规范化、专业化、标准化的管理运作、业务流程及项目开发流程，感受公司对员工知识结构、技术技能、团队合作的要求，体验企业文化氛围，积累项目开发经验。在课程的前导技术串讲阶段，学生将之前所学专业课程进行技术串讲，形成知识面，掌握软件开发的能力，为后期的项目开发奠定基础。
参考文献
软件开发实习自我报告范文2
关键词：应用技术大学;软件人才;培养模式;市场需求
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）36-0193-03
2013年6月全国应用技术大学（学院）联盟正式在天津成立，应用技术大学在国内引起广泛关注[1]。应用技术大学的培养目标定位于向社会输送高质量的应用型高级管理和技术人才，特别强调学生的技术应用和创新能力的培养[2]。2014年5月，国务院下发了《关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）文件，提出引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，重点举办本科职业教育[3]。目前，独立学院按照国家教育转型发展的总体要求，以服务区域经济和产业发展为导向，明确了培养应用型、技术技能型、创新型和复合型人才的办学定位[4]。构建应用技术大学是独立学院发展历史上的新里程碑，也是必然的发展方向。
随着当前“互联网+”和软件产业逐渐回暖，国家对软件类人才的需求日益增大[5，6]。普通本科院校特别是工科背景的院校，一般都开设有软件工程或者是信息类专业中偏软件设计方向的专业，如江西理工大学应用科学学院的计算机科学与技术专业和网络工程专业，均以培养应用型软件开发人才为主。普通三本院校选择软件类人才培养作为试点，做到以点带面，稳步推进，积极探索适合于应用技术大学的人才培养模式是符合改革发展规律和切合实际的。
一、转型发展下软件类人才培养存在的问题
通过对德国应用技术大学软件工程专业人才培养模式的研究，以及对独立学院相关专业的调查分析发现，目前软件开发人才培养面临如下问题。
1.市场需求契合度不高。一方面是日益增长的软件技术人才的缺乏，另一方面是越来越多的毕业生找不到合适的工作，究其原因还是软件人才培养的质量问题，导致的原因是在学院明确了向“应用技术大学”转型的目标后，没有配套的适应于“应用技术大学”背景的软件类人才培养模式，造成输出的人才与市场需求有差距。
2.校企合作不够深入。校企合作是应用技术大学办学的重要基础，然而目前的校企合作局限于较低的层次，停留在双方通过签订合作协议，共建校外内实习基地、校企双方教师和工程师互访交流、接收少量高年级学生实习就业等形式。但这些远远不够，学院的人才培养需要主动向企业靠拢，需要企业广泛参与到日常教学中。应用技术大学的办学理念中，企业和学校共同参与制定人才培养所需的专业培养方向、承担实践教学环节、加强师资队伍建设[7，8]。
3.“双师型”教师队伍质量不高。“双师型”教师队伍是应用技术大学教学的主导力量，目前，学院的专业教师绝大部分是高校毕业的硕士研究生或者博士生，很少有教师具有在行业从业的相关经历，普遍具有工程实践能力差的问题。虽然人才培养的主体是学生，但一线的专业教师起到关键的主导作用。
总体来说，我国的应用技术大学的构建正处于初级阶段，教学模式和人才培养方案处于积极探索中，特别是针对应用技术大学中如何培养国家紧缺的软件类人才缺乏行之有效的方法。
二、人才培养模式设计
应用技术大学软件类人才培养目标是培养具备较扎实的专业基础知识，能够熟练使用1～2种流行的编程语言，具备良好的职业素养和团队合作精神的软件开发人员。张芬等人[9]提出软件工程专业的人才培养大体分为三个阶段：人文素质教育与学科基础课程学习阶段、专业基础学习阶段、专业提高与实践实训阶段。结合独立学院自身特点和软件类人才的培养目标，对人才培养阶段进行了进一步的细化，提出“3311”教学模式。该教学模式理解为3个学期的基础教学，3个学期的专业教学，1个学期的专业实践和1个学期的毕业设计。模式分为“三横四纵”，横向为教学模块设计、教学内容设计和评估方式设计;纵向为基础教学模块、专业教学模块、实践教学模块和毕业设计模块。下面对模式进行具体说明。
1.基础教学模块设计与评估方法。基础教学模块涉及到学生本科四年中的前3个学期，学生在此模块中学习不分层次，为必修环节，包括三个大类：语言基础、思想品德基础和工科基础。语言基础中按照学生兴趣可以选修英语、日语和学院开设的其他外语。思想品德基础主要注重学生树立正确的世界观、科学发展观和心理学等方面的辅导。工科基础包括数学、电路、计算机基础等。评估方法采用学校统一考试、国家等级考试和学生参加各项大赛获奖相结合的方法，如学生参加计算机二级考试并获得证书或者参加省电脑知识赛获奖的可以获得计算机基础类的学分。
2.专业教学模块设计与评估方法。专业教学模块涉及到学生本科四年中的4～6学期，学生在此模块中首先通过专业基础、技术基础和算法基础的教学后，根据学生能力和兴趣开始分层培养：对于基础扎实和技术过硬的学生可以进行系统分析师的教学;基础较扎实、编程能力较好的可以进行程序员的教学和考证辅导;基础较差、编程能力较差的学生可以进行软件测试的教学。评估方法采用学校统一考试、各类获奖证书、学生自主选择考核方式和各类专业证书结合评估的方法，鼓励学生参加本专业的各类学科竞赛和考取本专业的专业技术资格证书。学生自主考核在教师的监控下，学生可以选择出卷考试或者进行小作品设计并答辩的灵活考核方式。
3.实践教学模块设计与评估方法。实践教学模块为学生本科四年的第7学期，专家们进行实践能力的培养，主要设置有核心课程的课程设计、专业综合实训、模拟软件项目开发和校企合作单位顶岗实习的内容。评估方法对于前三个内容采取作品展示、现场答辩和各类获奖证书结合的方法，如学生参加全国“蓝桥杯”软件设计大赛、“手机游戏”开发大赛并获奖的可以获得相应学分。对于顶岗实习内容的考核，采取学生上交详细的实习报告和校外指导教师评估的方法。
4.毕业设计模块设计与评估方法。毕业设计为学生本科四年的最后一个学期，进行毕业课题的自主选择，课题的选定有三种主要形式：一种是学生自主的创新创业课题，由有想法的学生以小团队形式自主设置毕业设计题目，经教师同意后开展;二是直接来自于企业的工程实践项目，由企方直接提供;三是由校内指导教师给定毕业设计选题，学生选择后在教师的指导下完成软件项目的开发。所有的毕业设计作品必须具有实践应用性，采用作品展示和现场答辩的方法进行评分。
三、典型实施方法
（一）“双师型”师资队伍建设
通过如下方法可以有效提高教师的工程实践能力。
1.从学院层面上，改革教师评价制度，鼓励教师参与实践能力训练。首先，在教师晋升职称方面，要求教师必须具有三个月以上的工程实践经历，从政策上强制要求教师积极主动参与工程实践。另外，为教师参加工程实践提供便利条件并出台相关奖励政策，对认真参与校企融合并富有成效的教师给予相应物资奖励。在教师评价方面，逐步改进现有的“重学历，轻能力”的现状，向“重能力，兼顾学历”转变。
2.以“校企合作”为契机，加强专业教师和企业工程技术人员的交流。大力加强与企业的深层次合作，典型的模式如校企共建实验室、共建实习实训基地和开展合作办特色班等形式，加强专业教师与企业工程技术人员的交流。如在校企合作的特色班级中，须配备学院专业教师承担班主任或任课教师，与企业授课人员一起开展教学工作。
3.创建校内教师实践平台，提高教师项目研发能力。鼓励教师以团队形式成立各种科研或项目开发团队，并承接校内和校外的软件开发类项目，加强教师产学研合作，强化教师与地方政府、企业的交流，通过技术支持和参与项目研发的形式提高教师的实际项目开发能力。
（二）以“职业兴趣”为导向引导学生
兴趣是学生自主学习的最有效驱动力，从“专业教学”模块开始，教师要积极引导学生尽早确定专业发展兴趣方向，并有针对性地指导学生按照方向选课。根据目前软件行业人才需求，制定的软件人才培养的主要方向。教师在“基础教学”模块的教学过程中要明确相关培养方向的学干学科、主要技术和就业前景，通过《计算机导论》、《专业导论》和专业人才培养方案等课程和文件的学习完成。在“专业教学”模块，要充分结合目前研究方向的最新应用，做到理论联系实际。在“实践教学”模块中，要侧重加强各个专业方向的实践教学，通过长学时的实际项目开发和实训过程培养学生专业学习兴趣。
（三）模拟企业真实环境实施项目实训
在“实践教学”模块中，要注重企业真实项目的融入，在有条件情况下直接聘任企业工程技术人员参与实践教学环节的教学，或者要求任课教师必须以企业真实项目为案例开展教学。要按照“四真”要求进行教学和实训，即真实环境、真实身份、真实项目、真实压力。“真实环境”是模拟企业生产过程，实现教学过程与企业生产过程的有效对接。“真实身份”是要求学生根据自身的能力和兴趣爱好选定软件开发团队中的某一个角色，参与到实际的软件开发中来。“真实项目”即直接将企业开发过的软件项目作为教学案例，任课教师可以根据需求对项目进行简化或改进，以更方便于教学。“真实压力”就是教师制定总的项目开发进度，并定期要求项目团队汇报进展，给学生一定的紧迫感，模拟实际项目开发过程中的项目进度压力。
（四）更新评价方式，提高学生自主学习积极性
传统的学生成绩评价方式，如考试方式已经不能充分体现学生的实践动手能力，特别是软件设计这类课程，通过学生提交作品+现场演示+教师答辩考核的方式进行评价成为主流方式。另外，鼓励学生参加学科竞赛获奖的方式来置换课程学分。这种灵活的评价方式，更容易激发学生的学习主动性，通过自我感兴趣的项目设计和参加各类学科竞赛获得学分，既锻炼了自己的实际能力又完成了教学环节。
（五）鼓励创新创业，激发学生创新创业能力
软件行业是知识密集型产业，也是最容易进行创新和创业的产业。高年级的学生正处于创新意识最强的黄金年龄，伴随着“互联网+”时代的来临，越来越多的大学生有网上创业的意愿。学院积极鼓励大学生开展“创新创业”计划，对大学生创业团队给予政策、场地和经费支持，在最后一个学期的“毕业设计”模块对参与创新创业的学生给予灵活政策，鼓励学生投入精力进行创业。
四、实施效果
为了评估“3311”教学模式的教学效果，选定了江西理工大学应用科学学院网络工程111班的学生作为研究对象，该班共有学生31人，全部为互联网软件开发方向。作者作为教研室主任参与了该方向学生的培养方案的改革与设计，并作为专业课教师全程参与到了该班的“实践教学”模块的教学环节。以《Visual C++程序设计》课程为例，组织30个学生分为5个开发小组，小组开发任务全部以企业的真实项目为案例进行布置，课程的考核以提交作品演示和现场答辩的形式进行。整个实践课的教学过程中学生积极性较高，对于全新的教学模式和模拟软件开发的真实环境接受程度高，学习效果更加明显。从对网络111班的就业情况统计来看，就业质量有了大幅度提升，学生们认为经过学校的项目实训，毕业时可以带着作品就业，增强了就业信心。
五、结语
“3311”教学模式是借鉴国外优秀的人才培养方法，以分层教学、校企融合为指导原则，以实践教学为重点，以提高软件类专业人才就业能力为导向的全新教学模式。新的教学模式根据学生的知识水平和兴趣爱好进行分类分层次灵活培养，提升学生的学习兴趣;实现了实践教学方式的创新，以“四真”原则加强学生动手能力的培养;实现课程评估方法的创新，以“提交作品演示+答辩”的形式进行更容易激发学生的主观能动性。“3311”教学模式同样可推广到其他专业的教学中，目前，部分成果已经在开始应用在江西理工大学应用科学学院电子信息工程等专业的教学中，师生反映效果良好。
参考文献：
[1]候长林，罗静，叶丹.应用型大学视域下新建本科院校办学定位选择[J].教育研究，2015，（4）：61-69.
[2]时凯，刘钧.德国高校分类与办学模式的研究[J].黑龙江高教研究，2015，（7）：61-64.
[3]李占宣.对地方高校软件工程应用型人才培养的思考[J].教育探索，2014，（8）：87-88.
[4]温景文.我国应用技术大学定位研究[J].国家教育行政学院学报，2015，（7）：40-45.
[5]李占宣.对地方高校软件工程应用型人才培养的思考[J].教育探索，2014，（8）：87-88.
[6]闫晗，李丹，李嘉怡，陈诗语.面向市场需求的软件开发类技术人才培养模式改革研究[J].科技与创新，2015，（19）：127-128.
[7]郑美珍.高职院校思政课实践教学设计探微[J].长沙理工大学学报（社会科学版），2013，（5）：131-134.
软件开发实习自我报告范文3
【关键词】 软件技术 专业改革
1 专业改革的背景
一直以来，软件工程师因为既要求具有扎实的技术，又要求丰富的实践经验而难以培养。而软件技术本身的更新速度甚至超过了摩尔定律，这也进一步拉低了软件开发人才的成才率。为此，世界各国结合自己的本国实际都想出了很多办法来解决这个问题，从美国欧林工学院提出的以“欧琳三角”哲学理念为基础的教育模式，到印度的NIIT，再到麻省理工学院等四所国际大学提出的CDIO工程教育模式，无不体现着各国教育界精英在此方面的探索和实践。但是，由于各国的国情和对人才规格要求的差异，照搬上述做法并没有从根本上解决中国的软件工程师培养问题。同时，相对于本科生而言，高职学生更难培养。近几年，黑龙江省高职院校录取分数线为180-200分。处于这一分数段的学生，基础差、没有好的学习习惯和学习方法，而软件技术专业课程本身又枯燥、学习难度大。如何有效地引导学生，有效地发挥学生学习主动性，把学生批量培养成才，成了摆在广大高职院校计算机软件技术专业教学领域中的一大难题。
我院软件技术专业在借鉴CDIO工程教育模式教学研究成果的基础之上，结合学院自身优势和学生特点，走出了一条校企深入合作，批量培养软件人才的道路。我们完全以企业需求为目标，从职业定向性的角度以学生批量成才为导向，在阶段性教学实践中取得了良好的效果。
2 专业改革的基本思路
马克思的辩证唯物主义认识论认为，人们要在认识世界和改造世界的活动中有所建树就必须发挥主观能动性；实践对认识具有决定作用。现代十大教育理念中的“主体性教育理念”的核心是充分尊重每一位受教育者的主体地位，“教”始终围绕“学”来开展，以最大限度地开启学生的内在潜力与学习动力，使学生由被动的接受性客体变成积极的、主动的主体和中心，使教育过程真正成为学生自主自觉的活动和自我建构过程。为此，它要求教育过程要从传统的以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心转变为以学生为中心、以活动为中心、以实践为中心，倡导自主教育、快乐教育、成功教育和研究性学习等新颖活泼的主体性教育模式，以点燃学生的学习热情，培养学生的学习兴趣和习惯，提高学生的学习能力，使学生积极主动地、生动活泼地学习和发展。美国现代著名的实用主义教育家杜威认为，“所有的学习都是行动的副产品，所以教师要通过‘做’，促使学生思考，从而学得知识。”“从做中学”要贯穿到教学领域的各个主要方面中去，教学过程、课程、教学方法、教学组织形式等都要以“从做中学”的要求为基础。
依据以上理论和教育理念，软件技术专业在学生培养方面，提出了“CSLT”的培养思路，即school enterprise Cooperation（校企合作）、Step by step（循序渐进）、Learning in work（做中学）和Tutorial system（导师制）。并将其运用于教学实践，形成了软件专业学生批量成才的“CSLT”教学体系。
3 专业改革的主要措施
3.1 “CSLT”教学体系的实践
3.1.1 校企合作――确立符合优秀IT企业人才培养标准，订单培养
借鉴CBE/DACUM人才培养模式的职业岗位能力分析程序和做法，与企业、行业等共同开发职业岗位培养目标体系。（1）程序员需要什么样的知识结构，分解、细化成具体的知识点；（2）程序员应具备什么样的能力，分解、细化成具体的能力点；（3）确定岗位培养标准；（4）订单培养。
3.1.2 循序渐进――核心课程“三循环”
为了让学生能够熟练掌握一种软件开发技术，满足岗位需要，软件技术专业改革了核心课程，实行了“三循环”：将原来开设一个学期，学时量只有64学时的专业核心课程《Java语言程序设计》扩展成了《Java语言程序设计》、《JSP程序设计》和《Java框架开发》三门课程；同时，辅以《JSP程序设计项目案例训练》和《Java企业级开发训练》两门专门的软件开发训练课程，增加软件开发经验；加上每学期两周的课程设计，实现了Java语言开发“理论+实践”的三个循环：
第一个循环，讲授Java程序设计基础，让学生熟知Java语言基础知识，并对如何进行开发有个初步了解，学生完成的代码量在10000行以上；第二个循环，用Java项目开发中的实际案例，结合教师的开发经验，采用模块化的方式，教给学生如何进行Java项目开发，学生完成的代码量可达到25000行以上；第三个循环，学生参与教师横向科研或微软、黑龙江海康科技有限公司等企业共享工程师带来的实际项目，获得实际项目开发经验，学生完成的代码量在50000行以上。
三个循环，环环相扣，层次递进，有效保证了绝大多数学生都能学会，都能成为Java程序员。在实践过程中，多渠道的沟通交流，获取各种反馈意见并进行分析，其中包括：（1）学生反馈分析（2）企业反馈分析（3）同行反馈分析等。根据反馈意见不断进行改善，再经过反复实践、修正。最终形成完善的以批量培养程序员为目标的教学模式。
3.1.3 做中学――以学生为中心着重于练
软件工程师不但需要扎实的基础知识，更需要熟练的软件开发技能。“做中学”也就成了是整个改革的核心。教学中改变了软件开发类课程过去那种教师为核心，以讲为主，上机验证的教学模式，改为以学生为中心，任务驱动，训练为主的教学模式。理论课上，教师采取边讲边练的教学方法，老师讲一会，学生赶紧练，讲练结合。无论在哪个循环中都注重于干，无论是讲，还是课后作业，把学生泡在一个用的环境中，“学以致用”，用知识干活，让学生一点都不感到难，就越来越熟了，干活越干越多、越好，就学会了。在具体的课程上，采用了模块化的教学方式，如《JSP程序设计》，整个课程被分成了用户登录、用户注册、数据库使用、网站总体设计、商品管理、商品分类和查询、购物车、用户订单处理和树状菜单等9个模块，学生只要掌握了这9个模块，就掌握了JSP的全部技术和技能。
3.1.4 导师制――对学生全方位的指导
随着课程改革的进行，对教师的要求也在不断变化。学生从一入学开始，专业就以班级为单位为每个班级配备了班导师。每个导师负责40名左右的学生，包括学生整个在校期间的学习和将来的职业生涯的规划。为了适应专业改革对师资队伍的要求，主要采取了以下措施。
（1）现有专职教师的培养。软件技术专业十分重视教师的成长，不但每年派教师到企业锻炼、外出培训、参加学术会议，还选派骨干教师和专业主任出国培训，增强国际视野。每年派近三分之一的老师到各实习基地，通过与企业接触、到企业锻炼、承接企业项目等方式开阔视野，增加项目经验，保持教师软件技术的先进性。（2）知名大学教授的外聘。不断加强与哈尔滨附近各知名大学的联系，聘用其知名教授和名师到校授课。（3）企业工程师的兼职。通过校企合作，聘用企业的项目经理和工程师到校兼职，并把相关项目带进学校。（4）新教师的引进。专业根据教学和发展的需要，每年都从各知名大学聘入一定量的研究生，作为储备进行培养；同时，每年从各大学的软件专业聘入退休的教授，如专业带头人王培东等，从而不断增强专业的厚度和纵向科研能力；其次，引进企业的工程师和项目经理，如王海峰、刘昊等，从而不断增强师资队伍的项目经验和横向科研能力。
通过专业改革实践，软件技术专业培养了一批怀揣新的教育观念的有责任心的教师队伍；摸索出了一套适合培养软件专业人才的全新的教学方法。
3.2 适应专业改革的实验室建设
随着教学改革的深入和学生软件开发代码量的增加，软件技术专业的实验室也不断提档升级。在学院的大力支持下，软件技术专业在2002年就建成了第一个计算机机房，配备了当时最先进的计算机45台；2005年，教学用计算机台数达到了近500台，百名学生用计算机达到了30台；2007年，学院再次投入，采购了200台计算机，实现了每两名学生就有一台计算机，学生每天的上机时间也达到了4小时以上；2009年，专业根据计算机行业发展情况，结合学生学习需求，要求学生配备笔记本电脑，人手一机，实行全笔记本教学，学生可以随时随地的学习、咨询。经过多年的教学实践积累，建立了强大的软件平台资源中心；拥有全套的外部设备和丰富的应用软件项目；同时，所有的实验、实训室全部配备了投影仪、服务器和100M的桌面网络连接。2012年，除了15个软件开发实验室，专业还投入200多万元，建设了1个外设及多媒体实验室和6个苹果实验室。6个苹果实验室包括：苹果公司协助建设的2个ios开发实验室、1个ipad移动培训中心、1个苹果一体机实验室和1个ios项目研发中心，苹果公司授权建设的1个AATC培训中心。外设及多媒体实验室里有各种型号的照相机、录像机、打印机、扫描仪、身份证识别仪、条码枪……加上教师多年积累下的相关功能模块程序，学生不但在校就可接触到以后工作中要用到的所有计算机外设，而且会用不同的开发工具开发相关软件项目。
现在，软件技术专业有实验室27个，总面积达到了6000平方米。学院的持续投入，保证了专业的生均设备值一直维持在5千元以上；Oracle公司捐赠了价值千万的Oracle数据库，IBM公司捐赠了Rational软件测试工具；加上学生自带了价值4千多元的笔记本，使学生可使用的生均设备值达到了万元以上。这也从根本上保证了“三循环”教学模式的实施。专业生均设备值达到了9000元。与硬件设备配套，软件技术专业还建设了“网络学习平台”、“教学资源共享平台”、“实训管理平台”和“软件工程系管理系统”。同时，专业还建成了各类开发工具的案例库，里面不但有各类项目模块的代码，还有教师横向科研课题和实习生、毕业生实际工作中的软件项目。丰富的教学资源和案例、实际的软件项目、现代化的学习方式、先进的教学管理工具，配以企业捐赠的Oracle数据库和IBM Rational测试工具，为学生配备了最完备的学习环境。
专业实验室建的好，不但对学生培养起到了不可替代的作用，也得到了国家、上级主管部门和社会的广泛认可：2003年被确定为“国家技能型紧缺人才培养培训基地”；2005年被评为“中央财政支持的职业教育实训基地”；2005年还获得了国家奖励基金。
3.3 适应专业改革的教材建设
随着改革的深入，如何找到匹配的教材成了摆在软件技术专业面前的一个严重问题。为此，专业不断加强教材建设工作：2002年4月，完成了第一本校内自编教材《Delphi程序设计实训指导》，并投入使用；到2004年4月，就完成了全部实训指导教材的第一版，共计8本；2007年12月，全部16本实训教材改版升级，同时，教师还公开出版了3本教材；现在，专业已完成了10本实训指导教材的再改版，出版了13本教材，且教材全部配备了相应的《实验报告》和《作业集》。
3.4 开展应用性科研推动专业改革
为了不断提高教师的软件开发能力，保持教师开发技术的先进性，增加教学过程中的实际项目案例，软件技术专业十分重视应用性科研工作，以应用性科研推动专业改革，并在此方面做了大量工作。为了能进行全口径的软件开发，软件技术专业按开发技术和教师研究领域的不同，成立了多个项目开发团队，主要包括：Java开发团队、.net开发团队、andriod开发团队、游戏开发团队、ios开发团队和PHP开发团队，涵盖了软件开发领域各主要开发技术。这也使软件技术专业在承接项目方面具有了让绝大多数企业都敬佩的实力。
经过几年的运转，教师的科研能力有了大幅提高，专业在社会服务方面也取得了巨大成果，影响力不断扩大。教师近两年完成了360EJob全方位人力资源服务平台、哈尔滨粮食局交易中心触摸屏查询系统和OCR软件外包项目等横向的主要科研课题，取得了良好等经济和社会效益。
4 专业改革成效
通过专业改革，教学模式的变化，有效保证了绝大多数学生都能学会，都能进行软件开发，也得到了软件企业的一致认可。与苹果、中国联通、用友软件在内的多家优秀企业合作培养人才，建立起了校企合作的新机制，每年几百个订单培养名额，使学生“批量”走进企业成为程序员，有效保证了软件专业学生的批量成才，每年来订制学生的企业越来越多。
软件开发实习自我报告范文4
java实践报告
面临毕业与就业的压力，不久将来就要从一个学生到一个社会人的转变：技术在不断的提高，思路在不断的开阔，思想在不断的升华，更重要的是自己的理想和抱负更加的坚定。对于一个投身于IT的新人，经验谈不上，一些学习的心得倒是可以拿出来探讨一下，我们该如何面临这个似曾相识的社会，突然一天如此接近。面对“全球经济不景气”带来的就业压力，我们正在逐渐走向成熟，我们意志更加坚强，我们深知不经一番寒彻骨，哪来梅花扑鼻香。深深地体会到找一份好工作多么不容易的，尤其是能力匮乏的我们。一切都要付出行动，不能空想，要实现目标，就得不懈的努力。
的确，软件仍然是一个朝阳行业，对于人才的需求量也很大，这也是为什么很多人努力走上这座独木桥的原因。但是当你面临人生的一个选择时，当你决定要踏上软件开发之路时，你应该问一下自己：我为什么要选择它?其实很多人在这条道路上摸爬滚打了多年也没弄清楚这个问题的答案。如果你想在这条道路上有所成就的话，一是兴趣使然，二是做好自己的职业规划。
软件开发其实是一条非常艰苦的路，不停的学习，不断的熬夜，没有鲜花更没有掌声，陪伴你的是那漫长而孤独的夜。想一想我们准备好迎接这一切了吗?如果没有兴趣我劝你还是放弃这条路，没有兴趣你就在这条路上走不长，等待你的只有转行。如果你真的把它作为你职业生涯的跳板，那么请你做好自己的人生规划，有步骤的实现它。
话题稍微远了一点，现在我就谈谈自己在Java学习方面的心得和教训。古人云：活到老，学到老。读书学习实乃艰苦之事，花费时间，消耗精力。然苦之外亦见其乐：得到了知识，提高了认识，完善了自己。学习，求其真，务其实，应“敏而好学，不耻下问”，才能不断促使进步。学习，不仅求知，也要懂法，学会方法比掌握知识更加重要。笛卡尔说过，“没有正确的方法，即使有眼睛的博学者也会像瞎子一样盲目摸索”，可见学习方法的重要性。
其实，大学之前几乎没有软件技术之类的概念，大三之前仍然对于程序懵懂不开。但是这并不能妨碍我热爱这个行业，也不能就断定我在这个行业里一事无成。刚学?Java，我的确感觉不开窍，特别对OO(面向对象)编程仍然不能理解。但是人如果一思考，其实什么问题都解决了。对于学习java基础的经验就是多做、多思考，基础知识的学习不能不求甚解，要追本溯源，弄清问题的本质。这样才能举一反三，由点及面。对于抽象的东西要能具体化，对于具体的东西要能抽象化。
我学习java基础一直使用的是《编程思想》第四版这本书，感觉挺不错的，全面透彻通俗易懂，在国外也是广受好评，我很惋惜没有早点知道这本书，否则也不回浪费大学三年青春岁月，一无是处的打发光阴，值得庆幸的事这本书一定程度上激发了我对java学习的兴趣与潜力。英语能力强的话，可以直接看英文原版。我一直强调重视基础，如果你的java基础打的牢，你在学习那些java框架就是非常轻松的事了。
java实践报告
Java学习的确要学习的东西很多，就像这为朋友上面提到的那些。Java不像.net一家独大，记得在大学里教我们.net老师早就提醒过我们学java才是出路，学好java才是王道，我当时就纳闷，这不是搬石头砸自己的脚，往自己身上泼冷水吗?现在恍然大悟，他当时只是为我们指引一条明路，Java的繁盛在于开源社区的庞大，这也带来了分支太多的问题，怎样选择一条好的学习路线，对于初学者来说，的确是一件很迷茫的事。其实不管java东西再多，总有规律可循。根据自己的发展方向的不同，可以选择不同的学习路线。对于怎样成为一名出色的Java?Web程序员，我的建议是：1、JSP的知识不能欠缺，理解什么是servlet，什么是java?bean，熟悉jsp常使用的标签。我自己感觉，对于JSP的学习不需要太认真，毕竟现在真正使用纯JSP的情况已经不多了，能掌握基本的知识就绰绰有余。2、学习一个或一个以上的web表现框架。如果从使用的程度上来讲，Struts依然是最流行的框架，社会需求也很大，所以学习Struts是一个不错的选择，最近一个月我们刚刚模拟总算也用到了框架，因为框架本身也是一种封装，程序开发是将简单事情复杂化，模拟Struts使我们学习三大框架和其他框架奠定良好的基础，使用框架的前提是你对他处理的业务逻辑也相当熟练了。4、至于xml，css这样的页面表现的东西，如果你不从事美工方面，我认为没有必要花过多的时间去学习，在平时的项目开发中慢慢的就会使用了。
还是那句话，基础很重要，永远不要忽视这一点。刚刚毕业，公司不会要求员工什么都会，只要技术扎实，学习的能力强，学习的速度就很快，企业有时候非常看重?这一点。其次掌握struts、hibernate这两个框架，达到可以熟练使用的目的，这会增加你就业的砝码。至于spring，EJB可以在以后的工作中学习使用，现在了解一下就可以了。当然作为一个java?web程序员，还要了解数据库、tomcat，jboss服务器、常用的开发工具Eclipse,NetsBean等。
java实践报告
1.学java切忌浮躁，欲速则不达，初学者请不要被新技术迷惑，先把基础学扎实,一步一个脚印的逐步学习，不要想着一步登天。我们要如水底磐石切不可做那水上浮萍，浮躁的人永远学不到什么东西。软件开发之路是充满荆棘与挑战之路,也是充满希望，有捷径可走。梦想像《天龙八部》中虚竹一样被无崖子醍醐灌顶而轻松获得一甲子功力,是很不现实的。每天仰天大叫"天神啊，请赐给我一本葵花宝典吧"，殊不知即使你获得了葵花宝典，除了受自宫其身之苦外，你也不一定成得了"东方不败"，倒是成"西方失败"的几率高一点。"不走弯路，就是捷径"，佛经说的不无道理。
2.要有自我约束力?春来不是读书天，夏日炎炎正好眠，秋来蚊虫冬又冷，背起书包待明年。总有一些理由不学习。这样下去，我们的java之树永远长不大。古人云：“人静而后安，安而能后定，定而能后慧，慧而能后悟，悟而能后得。”很有道理。在四川大足佛教石刻艺术中，有一组大型佛雕《牧牛图》，描绘了一个牧童和牛由斗争、对抗到逐渐融合、协调，最后合而为一的故事。佛祖说：“人的心魔难伏，就像牛一样，私心杂念太多太多;修行者就要像牧童，*他们，驯服他们，以完美自己的人生。”我们学java也一样，要能够驯服那些影响我们学习的大牛、小牛，抵制各种*，集中精力，专心学习。
3.操作实践前多看视频，我个人的经验和理解，边看视频边实践是学习编程语言的捷径。首先在电脑上安装编程软件，然后根据视频里例子进行验证理解，最后要懂得总结并动手多做些项目，从而熟练掌握java语言。
java实践报告
在本学期的二周时间内，我们在学校机房进行了为期二周的JAVA实训。现在即将结束了，回首本学期的java学习，重点还是在学习概念等一些常识性的东西，也学到平常在课堂中没有学到的东西，在JAVAAPI中又多认识了几种类，使我对JAVA产生了浓厚的兴趣。两周的时间说长也不长，在这两周中，我们的实训任务是仓库管理系统，在演示过程中，并没有觉得它有很难，但在实际编程过程中，却遇到了各种各样的错误，这也多亏了老师的指点和班级同学的帮忙，使我一步步克服了实训过程中遇到的困难。虽然我所做的系统并没有实现所有功能，但是我觉得自己进步了，很多原来都不懂的东西现在都已经了解了，也培养了我的团队合作精神，让我感受到了集体的温暖。实训的过程与课堂上的讲课比，更为有趣，因为可以真正的自己动手操作，使我对老师上课所讲的内容有了更深一步的了解，使我在以后的编程中可以灵活运用。我期待以后有更多类似的实训，使我们可以多掌握一项技能，也可以让我们在以后找工作中可以有更多的实践经验。学知识可不能凭自己的爱好和一时兴趣，要一步一个脚印，认认真真，踏踏实实，理论与实践相结合，在扎实掌握课本实例和内容之后，有一定的扩展阅读和课外学习，充分全面的了解JAVA的应用和扩展运用。
在我所学的语言当中，我自认为JAVA是一门比较强大的面向对象的编程语言，不仅仅因为它的跨平台性，更多的是因为它的灵活多变和实用性较强，可以说比较的经典和强悍。所以学好java语言有很大的用处，这次实训，我们更多学到的是不懂就问和自己应该尽自己的全力去尝试，哪怕失败，只要自己尽自己的全力，和身边同学一起探讨而不是抄袭，团结合作，发挥团队意识，最后在自己的努力下，终于运行成功，这种成就感美不可言，心情愉悦至极。
最后终于要结束了，大家都有种释怀的感觉，当然我想我更多的是兴奋和自己掌握了知识之后的饱满感，学知识就像吃东西一样，吃饱了就应该好好的消化。要不断的温习和运用，做到举一反三，将所学知识充分融入到平时的学习生活中去，为以后的工作做好坚实的基础。感谢学校和老师能够为我们提供这次机会，让我们更好的掌握和了解JAVA这门语言。
java实践报告
尊敬的各位领导、各位老师、各位同学：
大家好!
在学院领导老师的带领和安排下，我们在上个学期末，到北京进行了为期10天的专业实习。在实习过程中，我们在专编程技能以及软件开发的总体架构思想上都收获颇丰。
本次实训我们分为两个阶段，前五天为第一阶段，我们进行了理论知识的学习，巩固和深化了所学的编程知识。以下谈一谈个人的感受与体会
一、理论知识的学习
在实训进行的前五天，我们上的是java编程的理论课。负责上课的老师言语风趣幽默而不失严谨，在老师的引导和启发下，我们巩固了之前在学校所学的编程知识，并加以深化，澄清之前对编程技术认识的一些错误或模糊的概念。
我们还在课上以java里GUI编程常用的swing框架和JAVA的容器体系作为切入点，框架作为这期间除了学习一般的编程的知识技巧。在全面的系统的认识了框架同时补充学习了泛型技术，以及框架中架构思想的知识。在企业的实际编码过程中，一个个框架构成了软件的基石，只有掌握了几门框架知识，才能在实践中高效开发，让自己的产品在市场上立于不败之地。
在理论课的学习过程中，我们也暴露了一些问题，比如在学校上课学习时，对所学知识只是知其然而不知其所以然，不太愿意深钻，和超前学习一些知识。
二、项目开发实战练习
在结束了理论知识的学习之后，后五天我们在实训基地进行了项目开发的实战练习。
项目的名称是superVCD，是由海辉曾经所接的一个远程音乐唱片管理软件项目的精简版。虽然有所精简，但是其内容对我们学习仍具有相当的价值，对我们了解真实的软件的设计规范，编码规范，文档规范以及客户对软件的需求很有参考价值。该内容囊括了GUI设计和编码，容器与泛型的知识，规范文档编写，测试及日志系统，甚至要求我们实现一个专用的轻量级数据库系统，这无疑是对我们很好的一次历练机会，同时可以积累丰富的知识。
平时我们很少有机会能够完成一个如此规模的项目，所以在这次项目实战训练中，我的收获也有很多。
第一，我学会了如何规范的编写代码和文档。文档和代码是团队各成员在项目开发交流合作中的纽带，风格随意混乱的代码和缺失或语义不明的文档会让团队中的其他成员不能理解和使用自己写的程序，我在平时编写代码比较随意，并不注重这一点，经历这次实战演练之后，我一定会严格的遵守编码规范。
第二，我学会了如何理解和分析客户的需求。软件为客户而生，只有理解了客户的需求才有写出优秀的软件的可能，在这次实战演练中，老师教会了我们如何组织团队正确的理解和分析客户的需求，并写出完善的需求分析，并用于项目开发。
第三，我学会了对按照需求对软件架构进行设计，这点我想是我们许多同学之前都非常欠缺的，因为我们在学校的时编写代码篇幅短小，功能单一，所以设计思路通常只留于脑内，非常模糊。而在这次项目开发演练中，老师手把手的教会我如何从需求中抽象出问题，并将之模块化，然后逐步求精，就如同为高楼大厦搭建栋梁。
第四，我学会了如何团队合作，共同开发。作为项目开发小组的组长，我的体会更加深刻。独木难支，光靠一个人的力量是远远不够的。只有管理组织好一个团队，才能够最终完成项目的开发，或许在编程技术水平上团队成员有高有低，但是，每个人都有自己的闪光点，总可以在团队的找到适合自己的位置，每个人在自己的团队中做的贡献，创造出不可磨灭的重大价值。
第五，我学会了如何与客户沟通并展示自己的项目，软件项目的开发最终需要的是客户的认可，让客户了解并认可自己的产品的办法就是用言语将自己的项目的的一面展示出来，在最后一天里，实训的老师组织了项目的答辩，给我们提供了锻炼自己的表达能力，展示自己的项目的舞台。
软件开发实习自我报告范文5
课程设计，质量管理、设施规划与物流分析、生产计划与控制、管理信息系统等课程设计，共7周;工程训练，包含金工实习、数控倍训、电子工艺实习、电气控制大型试珑等环节，共4周;专业认知实习，共1周;生产实习、毕业实习环节等，共2月。但是，由于独立学院的特殊性，在办学投入、实窥设备、师资队伍等方面的限制下，工业工程专业实五夫教学环节过程中出现了不少问题:实五夫教学模式较为单一，实验室利用率低，缺乏形式灵活、多变的实践教学方式;实验多为验证性、演示性为主，缺乏系列化的综合性、设计性、创新性的开放式实验教学;实五夫教学考核方式较为单一，缺乏有效的教学质量监督;实践教学环节之间相互较为独立，缺乏层次性与有效衔接。根据上述问题，如何在现有的实践条件基础上，理顺实践教学的各个环节，整合实践教学资源，创新实践教学体系，强化学生的动手能力、实践能力、创新能力与综合能力。
二、之江学院工业工程专业实践教学的改革
1、工业工程专业实践教学体系的建立
工业工程专业的实践教学目标，要紧紧围绕学院“倍养知识结构合理、富有创新和实践能力的高级应用型人才”的教育目标。既倍养学生的实际动手能力，加强IE理论和意识的训}练;又突出现代IE中信息化和系统化的特点，倍养学生综合运用知识进行系统分析、设计、优化、评价和创新的能力。要理顺现有的实践教学环节，构建系统化的工业工程专业实践教学体系，必须考虑到之江学院的办学条件限制，即尽可能不添置实验设备的条件下，理顺实践教学的各个环节，充分挖掘与整合现有实验教学资源，开设分层次、多模块、分段式相互衔接、实践与理论教学相结合、技能训练与课程实验相结合、创新实窥与科学研究相结合的开放性综合创新实窥项目，川衔接各实践教学环节，使学生完成将工业工程专业的各个知识点的融合贯通、系统化应用。该实践教学体系，将实践教学环节分为四大模块:基础实践模块、强化实践模块、综合实践模块以及创新实践模块。其中，创新实践模式是基础实五夫模块、强化实践模块、综合实践模块之间的联系纽带，将实践教学各环节有机地衔接起来。学生在完成教学计划下的各实践模块下，根据所学知识点，选择相应的创新实践模块，加强工业工程知识的应用与实践创新能力。
2、形式多样的创新实践模块的开设
在确保实践教学环节的正常开展的前提下，充分挖掘和整合现有实五夫条件，开设形式多样、个性化强的创新实践模块。一方面，充分利用已有工业工程专业实验设备，开设开放性综合实验。结合已有的人因工程实验室的实验设备，对教学、食堂、图书馆、宿舍等场所进行综合分析，结合人因工程知识，完成综合设计。已开设基于人因工程的教室设计、校园环境的噪声分析、基于人因工程的数控加工中心的分析与改善、基于人因工程的食堂布局的设计、基于人因工程的大学生宿舍盟洗室的设计、基于人因工程的超市收银台设计等开放性实验项目;根据现代生产与物流实验室的特点，开设了微型小汽车等生产线的综合设计，并用ED软件进行仿真与优化;结合现有的计算机软件系统，利用物流仿真软件ED开发了基于ED的食堂排队系统优化、基于ED的超市排队系统设计等，结合供应涟管理软件开发了工厂供应涟管理综合分析、连锁超市配送路线优化、啤酒游戏等综合性实验项目。
在保证正常的教学条件下，学生可在实验中心网贞的实验预约系统上自主选择实验项目、实验时间、实验成员，完成实验内容，提交实验报告。另一方面，工业工程专业实验室向学生进行全方位开放。课外科技项目、教师科研项目、教学改革项目等“柔性化”创新实窥项目，学生通过实验预约系统提出预约实验室开放的申请，获审核后即可在约定的时间与实验室进行相关实验内容，提交实验报告。通过多层次、形式多样、个性化强的创新实践模块，实现了工业工程各实践模块的无缝衔接，丰富与充实了学生工业工程知识面，同时充分倍养了学生独立思考的思维模式，强化了学生工业工程专业的系统设计与优化能力。
3、实践教学考核的建立健全
为了有效实时监控实践教学环节的教学质量，规范实践教学过程管理，避免学生的走马观灯现象，摒弃传统、单一的考核方法，建立“多元化”的实践教学考核评价方法。“多元化”的实践教学考核评价方法，是针对不同类型的实践模块，采取不同的考核内容与方法。基础实践模块重点考核过程的操作能力和总结报告的准确性;强化实践模块重点考核学生在实践过程中运用专业知识的方案设计以及实验报告的综合分析能力;综合实践模块，尤其是各类实习环节，重点考察学生发现问题能力、问题分析能力与解决问题能力;创新实践模块则考核学生自主学习的能力，包括自主设计实验方法、组织实验过程、实施实验、数据分析处理、总结报告等能力。“多元化”的实践教学考核评价方法的实施，不仅对实践教学过程进行了有效监督，同时提高了学生在实践过程的自我管理能力与自主学习能力。
三、总结
软件开发实习自我报告范文6
一、实习目的：
我学的专业是会计，为了加强自身的素质，培养较强的会计工作的操作能力，20xx.2.20-5.20这段期间我在太原一家公司进行了专业实习。实习期间要努力将自己在学校所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合，遵守工作纪律，不迟到、早退，认真完成领导交办的工作等。在实习的这段时间也是我大学里生活很充实的日子，每天挤公交车到高新开发区西口，然后还要走一段路程才可以到单位，工作吃饭休息工作下班，生活很有规律。它检验了我在三年来的理论知识，同时也让我接触了社会的各种情况，学会了怎么分析社会的很多情况，让我更快的融入社会，适应社会起了很大的触进作用。
二、公司概况
我所在的公司叫山西彤辉科贸有限公司，它是一家自然人投资或控股的有限责任公司，其经营范围是家具及木器制品的设计、生产及销售;家具设计及室内装横;软件开发及应用;数码产品、五金交电、家电、针纺织品、化工产品(不含危险品)、煤制品、生铁、钢材的批发零售;酒店管理咨询服务;机械设备的销售及租赁。财务室设有一个财务部长，一个出纳，两个会计员，而教导我的是老会计李会计。
三、实习经过
刚到会计部李会计就叫我先看他们以往所制的会计凭证。总以为凭着记忆加上大学里学的理论对于区区原始凭证可以熟练掌握，也正是这种浮躁的态度让我忽视了会计循环的基石——会计分录，以至于后来李会计让我尝试制单的良苦用心。于是实习时只能晚上回家补课了，把公司日常较多使用的会计业务认真读透。毕竟会计分录在书本上可以学习，可一些银行帐单、汇票、发票联等就要靠实习时才能真正接触，从而有了更深刻的印象。别以为光是认识就行了，还要把所有的单据按月按日分门别类，并把每笔业务的单据整理好，用图钉装订好，才能为记帐做好准备。
制好凭证就进入记帐程序了。虽说记帐看上去有点象小学生都会做的事，可重复量如此大的工作如果没有一定的耐心和细心是很难胜任的。因为一出错并不是随便用笔涂了或是用橡皮檫涂了就算了，每一个步骤会计制度都是有严格的要求的。例如写错数字就要用红笔划横线，再盖上责任人的章，才能作废。对于数字的书写也有严格要求，字迹一定要清晰清秀，按格填写，不能东倒西歪的。并且记帐时要清楚每一明细分录及总帐名称，不能乱写，否则总长的借贷的就不能结平了。如此繁琐的程序让我不敢有丁点马虎，这并不是做作业时或考试时出错了就扣分而已，这是关乎一个企业的帐务，是一个企业以后制定发展计划的依据。
从制单到记帐的整个过程基本上了解了个大概后，就要认真结合书本的知识总结一下手工做帐到底是怎么一回事。李会计很要耐心的跟我讲解每一种银行帐单的样式和填写方式以及什么时候才使用这种帐单，有了基本认识以后学习起来就会更得心应手了。
此外还认真学习了《公司法》、《税法》《会计法》，真正从课本中走到了现实中，从抽象的理论回到了多彩的实际生活，细致的了解了本单位会计工作的全过程，认真学习了各类学校经济业务的会计处理，并掌握了三门财务软件的使用实习期间，我利用此次难得的机会，努力工作，严格要求自己，虚心向财务人员请教，认真学习会计理论，学习会计法律、法规等知识，利用空余时间认真学习一些课本内容以外的相关知识，掌握了一些基本的会计技能，具体包括了以下几点：1、原始凭证的审核方法及要点;2、记账凭证的填写及审核要点;3、明细账、总账的登记及对账;4、财务报表及纳税申报表的编制与申报;5、会计档案的装订及保管常识。从而进一步巩固自己所学到的知识，为以后真正走上工作岗位打下基础。更让我感到感动的是，领导让公司的前辈教会我处理公司的综合事物。例如营业执照的办理。税务登记的有关事项。一般纳税人的申请。以及如何进行企业合法节税的运用。等等。在这个学习和联系的过程中。我发现会计是一门实务与理论结合性很强的学科，尽管我学过这门课，但是当我第一次和公司的同事操作具体业务时，觉得又和书上有些不同，实际工作中的事务是细而杂的，只有多加练习才能牢牢掌握。这次实习最主要的目的也是想看看我们所学的理论知识与公司实际操作的实务区别在哪里，相同的地方在哪里，内部控制如何执行，如何贯彻新的会计政策，新旧政策如何过渡，一些特殊的帐户如何会计处理等等。带着这些问题，我在这几个月里用眼睛看，不懂的请教领导同事，让我对这些问题有了一定的解答，达到了这次实习的目的。除了与我专业相关的知识外，我还看到许多在课堂上学不到的东西。公司是如何运做的，员工之间的团队合作精神，处理业务的过程，规章制度执行情况，企业的管理等等。另外我也看到公司存在的一些漏洞，例如内部控制情况，其中主要包括现金收支制度执行情况，公司在执行国家政策规定方面也不容乐观。然而在现实的小规模私营企业这种情况可能普遍存在。作为一名会计实务人员，通过这次实习也更加让我看清自己今后的努力方向。例如：实务能力，应变能力，心理素质，适应能力等等。
四、实习收获
