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我最喜欢小学生优秀作文库了！
小学生优秀作文库是一个能很好的网站。我们可以在上面发表作文，这样可以提高水平。经过审批就可以在网上发表了。不但如此，你只要真确填写了地址，还有机会送礼品，一片审核完成并通过的作文就能给自己加一分。我们还可以在网页上看其他小朋友写的作文，如果有什么好词好句什么的，还可以记下来以后运用。不但如此，还可以看看人家写作的特点，以后写作就更方便了。
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关键词：小组合作；网络环境；小学语文
一、网络环境下小学语文小组合作学习模式的实施分析
稳定的教学模式在组织小学小组合作中占据核心地位，根据小学语文教学特点，运用情景引入、自主学习、资源运用、展示交流等方式，在组成合作小组，分为组长、副组长、两个发言生，来表达小组的观点与看法。例如，课堂上谈论一个话题，组员由组长带领进行组织交流，组长作为主心骨首先要抓住问题，组员积极讨论进行内部交流，副组长维持组内秩序，组员发表自己的意见。副组长负责总结汇报。组长，副组长每轮话题后轮流换人任职，这样才可以使每个人都得到锻炼，充分调动学生的积极性，并发挥集体的智慧，给老师展现出学生间互相帮助交流的学习方式。
二、在网络环境下提升小组合作学习效果的策略探讨
1.建立合作小组
教师应该合理安排学生分组，由于小学生年龄较小，好奇心重，学生的兴趣爱好、个性特点以及学习能力都不一样，所以教师分组也应灵活组合，使学生可以合作愉快，并加强培养学生的学习能力。
2.小组分工明确
对每组责任分配，包括组长、副组长、记录生、打分员、评分员以及汇报员职位。组长是一个小组的中心人物，要给组员明确的分工，并保证每个学生都有机会参与；副组长要协助组长，维持好组内的纪律；记录员，负责记录小组中出现的问题以及讨论的结果；评分员，根据小组中组员的态度和讨论交流中发言等因素进行组员打分；汇报员，汇集小组内部研究成果，作为小组代表在班内和其他小组进行交流。为了使每个学生都得到锻炼，组内成员轮流任职以上角色，不得重复。运用这种合作形式，可以使小组成员明确分工、取长补短，保证每个学生都可以在小组合作中得到成长。
3.引导学生进行合作
小组之间合作虽然增加了学生参与的机会，班级中部分学生参与机会较多，而一部分不爱说话的学生则成了听众。往往越过了自己思考的机会直接从其他学生处获得答案，导致部分学生在小组合作中无法得到收益，因此老师应该引导，在每个组合作学习过程中，老师应该从旁指导学生如何做以及引导学生间多多交流，从而形成良好的互助互动关系。
4.及时汇报学习成果
通过小组之间的合作，使得学生在自主合作学习中更加有底气，阐述内容也更加丰富，这个过程不仅可以提高学生的表达能力，而且可以提高课堂效率。
5.建立反馈机制，有效激励学生
教师在教学过程中应该鼓励学生多动脑筋，合作中帮助学生更好地理解小组合作涵义，并将小组表现及时反馈给学生。教师需建立反馈机制，例如在班级中建立评比机制，根据每小组的表现和学习，进行评比，每星期一次，可充分调动学生学习的积极性，也可让学生了解团队合作的重要性。
三、案例分析
某小学五年级1班有48个人，均分为6组，每组8人，再把同一大组分为两个小组，分别为甲组和乙组，根据要求，甲乙两组为合作关系，以学期为单位，更换每小组人员，在小组中担任不同职位，互相交流并留下电话、QQ等联系方式。完成分组后，开始实际演练。
教师在课堂上选取《山行》这首古诗，引导学生体会此诗意境的环节，老师让学生自由组合，例如朗诵组、写作组、绘画组等，学生可以凸显自己的特长，在小组合作中感受杜牧笔下动人的山林晚秋美景。
1.教师创设情境
用幻灯片播放个别学生寻找的晚秋美景图，以及学生找来的秋景诗词，并进行讲解，并提问学生是否喜欢这首诗。
2.师生开始互动交流
教师提问学生是否喜欢秋天，《山行》这首诗讲述的是什么，是否喜欢这首诗描绘的意境，引出主题。
3.创设情境
教师以Flas的形式，充分给学生原景重现，让学生可以更加真实看到其美景。
4.小组合作，讨论互动
每个大组甲乙两组形成辩论组，展开讨论并说出自己的想法。最后，每个小组互相交流心得和体会。教师进行评议总结，并评价哪一组表现最好，进行表扬奖励。
在网络环境下，小学小组合作可以极大的调动学生的学习兴趣，让学生在活跃的课堂氛围中注意力集中，提高课堂效率，小组之间的合作可以培养学生的语言表达能力和与同学交流的合作能力，对学生的创新和实践也有大大提高。综上所述，教师要在日常课堂上正确运用小组合作的学习方式，在教学基础上发挥小组合作的教学优势。
参考文献：
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网络有利也有弊。利，就是让我们增加知识面，学习更多的知识，探索全世界的奥秘，了解更多相关内容。而弊就是网上有一些不良网站，影响人的身心健康。
可我相信两句古话，第一句是：邪不压正！第二句是：认证不怕影子歪。这些古话支撑着我们走向光明。我相信利大于弊。上网的好处有很多。比如可以增加知识面，开发智力、探索宇宙、环游世界、娱乐生活等等等等。上网的好处数不胜数，这是全世界人都知道的一个问题。
有些人说弊大于利，说网上不良信息多、骗钱，这些多寥寥无几。不良信息只有少数人会这么做，都是一些游手好闲的人；正直有用的人都在用网络帮助自己工作，没有时间浪费在无用之地。
中国虽然人多，但是人才也多。人们正在用网络和国外进行网上交易，为中国收入作出贡献。有一句话说的好，祖国处处有亲人，相助何必曾相识。这句话的意思是：祖国各地都有正义的人，遇到困难是他们都会帮助有困难的人。说明正义的人，都会做应该做的事，也说明了利大于弊。
负面就像一阵狂风暴雨，而正面就像一缕阳光，风雨在阳光的照射下，就会出现一道五彩缤纷彩虹。证明负面影响只是短暂的暴风雨，在正面的面前，它只是短暂的瞬间。
面对网络我们应该合理安排时间，不上不良网站，不影响自己的学业，让网络成为你的好朋友！
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关键词：网络背景 小学语文 小组合作
小组合作是较为常见的一种学习方法，教师通过将学生分组，让小组成员对教学问题进行研究和探索，从而培养学生的合作能力和自主学习能力，而且，在合作学习的过程中，学生也会积极的动脑思考，进而提升自身思维创造能力。现如今，网络信息技术十分发达，小学语文教师应充分将小组合作学习方法与网络信息技术相结合，这样才会更加有效的激发学生的学习兴趣，提升学生的综合能力。
一、关于当前小学语文小组合作学习的现状的分析
当前，我国教育部门明确提出教师在教学过程中要遵循新课标的教学要求，但是仍然有部分教师没有按照新课标的教学要求展开教学，由于大部分教师已经适应传统的教学方法，从而导致教师很难对教学模式进行改革，这样一来，多媒体教学将无法有效的深入到小学语文教学中。另一方面，传统的小组合作教学方法过于简单，教师提出教学问题，将学生进行分组，让学生分组学习探究，实际上，在真实的课堂教学实践中，小学生是很难快速的解决问题的，这主要是因为小学生的记忆力较短，并且活泼好动，如果教师提出的问题过于复杂，小学生则可能将问题忘记，其次，小学生在合作学习时经常会转移注意力，这样小学语文小组合作学习的效果则不是十分的明显。面对传统的小组合作学习，我国小学语文教师必须要意识到其中存在的弊端和缺陷，积极主动对小组合作学习进修创新，转变当前的教学现状，让网络信息技术发挥其真正的价值和作用。
二、针对网络背景下小学语文小组合作学习开展和实施提出的建议
（一）深入探究多媒体教学方案，提升教学能力
作为学生学习时的领导者和指引者，小学语文教师本身就要具备良好的教学能力和教学水平，这样才能将丰富的知识传授给学生。因此，教师要积极的深入探究多媒体教学方法，主动的参加学校组织的计算机教学培训，提升自身的计算机应用能力，从而有效的设计多媒体教学方案，正确的利用多媒体培养学生的综合能力。例如：在学习一年级下册《手捧空花盆的孩子》时，教师可以借助网络搜索关于诚实的知识或者小故事 ，并借助多媒体为学生播放，以此为课堂教学导入，让学生分组学习如何一个诚实的孩子。其次，在为学生布置课后作业时， 也可以让学生利用网络查询更多关于诚实的知识。只有教师充分在网络背景下做好小组合作学习，学生的潜能才会被激发，在日后的学习中学会自主学习语文知识。
（二）利用先进的网络信息技术，创新小组合作教学模式
传统的课堂教学模式多数为教师教，学生学，这种教学模式过于死板，不利于学生动脑思考和发挥。因此，小学语文教师要合理的网络背景下，转变传统的课堂教学模式，促使学生积极主动的参与到小组合作学习中。例如：在学习《富饶的西沙群岛》时，由于本节课中教学内容，学生在日常生活中很难接触到，所以，教师可以网上下载西沙群岛的图片和相关的视频，在课上为学生播放，进而让学生更加直观生动的了解课文中的知识，多彩炫丽的图片不仅能激发学生的学习兴趣，同时，也能锻炼学生写作能力。尤其是在进行小组合作学习时，学生可以通过多媒体知道教师提出的问题，从而快速的解决问题，这为教师节省了教学时间，使得语文课堂教学更加简捷化。
（三）将小组合作学习与网络相结合，为学生构建崭新的合作学习环境
小学生想象力丰富，对新颖的事物有着强烈好奇心和探究欲望，所以，教可以结合小学生的身心发展特点，因材施教，结合学生多方面的特征，将学生合理的分组。与此同时，教师要利用网络为学生营造一个良好的学习环境，让学生融入到课堂教学中，这样教师就能有效的培养学生的思想情感。比如：在学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，为了提升学生鉴赏能力，让学生深入体会李白对友人的真挚情感，教师可以网上下载古诗的音频和背景音乐，在教学过程中，让学生随着音乐一起朗读，而学生也能在朗读的过程中，培养自身的情感。
网络信息已深入到社会的各行各业中，小学语文教师的教学观念必须要与时俱进，跟随时展的潮流，将语文课堂变得更加生动具有活力，小学语文教师要让每一个学生都能参与到课堂教学中，这样小组合作学习才会显得更加具有意义，学生的综合素质和能力也会因此得到提升，从而养成良好的合作学习探究能力。
三、结语
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一，互联网对青少年的人生观、价值观和世界观形成的构成潜在威胁。互联网是一张无边无际的"网"，内容虽丰富却庞杂，良莠不齐，青少年在互联网上频繁接触西方国家的宣传论调、文化思想等，这使得他们头脑中沉淀的中国传统文化观念和我国主流意识形态形成冲突，使青少年的价值观产生倾斜，甚至盲从西方。长此以往，对于我国青少年的人生观和意识形态必将起一种潜移默化的作用，对于国家的政治安定显然是一种潜在的巨大威胁。
二，互联网使许多青少年沉溺于网络虚拟世界，脱 离现实，也使一些青少年荒废学业。与现实的社会 生活不同，青少年在网上面对的是一个虚拟的世界， 它不仅满足了青少年尽早尽快占有各种信息的需要， 也给人际交往留下了广阔的想象空间，而且不必承 担现实生活中的压力和责任。虚拟世界的这些特点， 使得不少青少年宁可整日沉溺于虚幻的环境中而不愿面对现实生活。而无限制地泡在网上将对日常学习、生活产生很大的影响，严重的甚至会荒废学业。
三，互联网中的不良信息和网络犯罪对青少年的身心健康和安全构成危害和威胁。当前，网络对青少年的危害主要集中到两点，一是某些人实施诸如诈骗或害之类的犯罪.
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网络资源可谓数不胜数，是现代的标志。我们21世纪的小学生难道只读圣贤书，不闻天下事吗？我们应该多上网去了解更多的信息与知识。我们都说玩游戏使我们迷恋上游戏，但是玩游戏成功时，会让我们知道不断的求新，这能说玩游戏不好吗？网络的好处如下：
其一是上网可以了解世界新闻，扩大我们的知识范围。
其二是玩游戏可以人际互动。
