本科生导师制自我总结范文1
认真克服缺点，发扬成绩，刻苦学习、勤奋工作，做一名合格的医务工作者。今天小编给大家为您整理了住院医师年度工作总结，希望对大家有所帮助。
住院医师年度工作总结范文一：自从成为一名医生后，自从开始我的医学学习后，我就没有后悔过，做一名救死扶伤的医生是需要医德和医术的双重结合的，我一直在不断地进步中，希望自己能够在不断的竞争和不断的生活中取得进步。
一年的时间很快过去了，在一年里，我在院领导、科室领导及同事们的关心与帮助下圆满的完成了各项工作，在思想觉悟方面有了更进一步的提高，本年度的工作总结主要有以下几项：
1、工作质量成绩、效益和贡献。
在开展工作之前做好个人工作计划，有主次的先后及时的完成各项工作，达到预期的效果，保质保量的完成工作，工作效率高，同时在工作中学习了很多东西，也锻炼了自己，经过不懈的努力，使工作水平有了长足的进步，开创了工作的新局面，为医院及部门工作做出了应有的贡献。
2、思想政治表现、品德素质修养及职业道德。
能够认真贯彻党的基本路线方针政策，认真学习马列主义、_思想、医学教，育网|搜集整理_理论和“_”的重要思想。坚持“以病人中心”的临床服务理念，发扬救死扶伤的革命人道主义精神，立足本职岗位，踏踏实实做好医疗服务工作。
3、专业知识、工作能力和具体工作。
能严格遵守医院的各项规章制度，刻苦严谨，视病人为上帝，始终把他们的利益放在第一位。能及时准确的完成病历、病程录的书写，对一些常见疾病能独立诊断、治疗。较好的完成了自己的本职工作。遇到问题能在查阅相关书籍仍不能解决的情况下，虚心的向上级医生请教，自觉的做到感性认识和理性认识相结合，从而提高了自己发现问题、分析问题、解决问题的能力。
4、工作态度和勤奋敬业方面。
热爱自己的本职工作，能够正确认真的对待每一项工作，工作投入，热心为大家服务，认真遵守劳动纪律，保证按时出勤，出勤率高，全年没有请假现象，有效利用工作时间，坚守岗位，需要加班完成工作按时加班加点，保证工作能按时完成。
总结一年的工作，尽管有了一定的进步和成绩，但在一些方面还存在着不足。比如有创造性的工作思路还不是很多，个别工作做的还不够完善，这有待于在今后的工作中加以改进。在新的一年里，我将认真学习各项政策规章制度，努力使思想觉悟和工作效率全面进入一个新水平，为医院的发展做出更大更多的贡献。
医生的天职就是治病，这些基本工作我这么多年来一直在进步，虽然质变还是没有发生，不过相信量变积累到一定程度，我就会迎来自己的质变和升华。我在不断的提升我的思想素质和工作能力，我相信只要我做到了这一切，我就会迎来一个美好的未来!
住院医师年度工作总结范文二：从2013年9月1日开始，本人继续担任口腔科总住院医师工作。一年来，在医院医疗质量管理科及口腔科领导的关心支持下，忠实履行住院总工作职责，在努力提高自身业务及综合素质的同时，踏踏实实工作，在临床、教学及科研等各方面取得了一定成绩，现汇报如下：
一、继续建立和完善各项规章制度，有效保障医疗及病人安全
病人安全及医疗安全是医院生存的生命线，也是患者和医生所追求的最终目标。如何保证病人安全是每个医务工作者也是每一个医院管理者共同关心的话题。对患者安全管理，最大程度的保证患者安全也是实行住院总制度的预期目标。保障病人安全归根结底要靠制度建设。我院口腔医学院刚刚成立，许多制度需要完善。在本人担任总住院医师期间，协助科室领导先后制定了各种制度，如：1、恢复晚查房及危重病人床边交接班制度：2、坚持月阶段及周阶段总结汇报制度：3、实行主任每周主题查房制度：4、制定口腔肿瘤病人的随访及登记制度。这些制度的建立，规范了各级医生的职责，使大家有章可循，工作规范了，许多医疗隐患杜绝了，更好地保障了医疗安全，全年口腔颌面外科病房未发生过医疗事故及差错事故。
二、积极参与口腔医学院(系)的各项建设及宣传工作
情系口腔，积极参与我院口腔医疗事业的各个里程碑式的事件诸如：建立口腔医学院、口腔医学硕士点评比、博士点申请、承担广州市口腔执业医师技能考试等。在硕士点评比中，连夜加班加点撰写文章、协助整理资料、联系评委等具体琐碎工作;在口腔执业医师技能考试工作中，担任考官，严格执行考试标准，圆满地完成了考试任务。我院口腔医学系成立刚刚一年，许多同仁还不了解。口腔医学的分支日渐精细，口腔临床科室分工也日渐专科化，口腔各分支学科的知识需要普及，住院总是联系各科室的桥梁也是科室的宣传员。我平时积极写稿件，对我科新开展的新技术，新业务及时总结，在《质量管理简报》及《南方简报》上发表简报多篇。参与协调制作我科宣传活页，口腔科的不同科室如牙体牙髓科、口腔颌面外科、口腔修复科、口腔正畸科、儿童牙病科、口腔黏膜病科等选出本科室最常见的1-2种疾病制作成宣传活页，普及口腔医学知识。有意识的进行临床资料收集及保存分类整理工作，遇到有典型病例总会亲自拍照片，留资料。尤其是术前术后的资料对比，典型病例的影像、病理及手术照片都要收集。凡是我独立管床的病人都保留各项资料。按疾病的不同分类、姓名及住院日期建立不同索引，有利于查找。典型病例制作光盘，单独保留。临床资料的收集整理及分类工作是一项系统的繁杂的工程，我经常牺牲周末节假日整理资料，希望为我院口腔医学系的建设和积淀做自己的一点贡献。在今年七一前夕被口腔科支部推荐为南方医院“优秀共产党员”称号。
三、参与口腔科病房各种手术及口腔科的急诊及会诊工作
口腔科病房目前开房床位26张。我科病房分三组，分别为肿瘤组，创伤组及唾液腺组，我参与了三个小组几乎所有手术。在肿瘤组中担任一助，在另两组中任二助。不同主刀医生的不同风格，高强度及大量的手术机会使我的业务能力、手术技巧大大提高。在病房三位教授的培养及关心下，目前已经能独立完成各项常规中小手术，手术操作日渐规范和熟练。急诊及会诊工作是每个住院总的主要工作，和兄弟科室的住院总一样，遇到急会诊，我总是及时到达，与相关科室医师一道积极处理病人，参与危重病人的急救。有许多许多忙碌的夜晚，有许多病人转危为安的时刻，有许多许多可以回忆的惊心动魄，许多许多的历历在目，正是这种辛勤劳动为住院总赢得了荣誉，为病人挽回了生命。同时，去相关科室会诊及和各位住院总的合作使我拓展了知识，开阔了视野。
四、口腔颌面外科学的带教及教学工作
我科承担有全校口腔科学及口腔系的各项专业课程的教学任务，同时我科有许多实习医生、轮训制医生及新参加工作的医生需要培训。我参与了口腔颌面外科的临床带教及教学工作，如为__级预防医学系讲授口腔颌面部感染;为暨南大学的口腔本科实习医师讲解病历书写规范及医疗核心制度;多次为住院医师及护士讲解口腔颌面外科诊疗常规及基础理论知识;参与制定口腔医学系口腔颌面外科的临床课程计划制定工作。在2013年度的口腔医学系的本科教学中担任口腔颌面外科的教学秘书工作，承担了大量的理论课及实践课的教学工作，协调来自南方医科大学各附属医院的口腔外科教员，共同高质量地完成了口外的教学工作。在本年度末口腔医学院的教学总结评比中，获得“第一名”的好成绩。
五、质控员工作
从2013年7月份起，我开始担任口腔科第三届质控员，参加质控员岗前培训，参与质量管理科各种有关质控员会议，承担起口腔颌面外科病房环节病例及出院病例的检查审理工作;协助主管科主任每月检查病例;通报病例质量及协助病房教授检查病历书写;每月检审他科环节病历20份。在2013年度的质控员评比中，经过对环节病案检审、终末病案质量、各种质量检查的参与、例会参与以及科室测评等情况的综合考核，本人被评为2014年度南方医院“优秀质控员”。
住院医师年度工作总结范文三：本人____，____年7月毕业于济宁医学院临床医学专业，至今工作于张店区中医院，现在内一科任职住院医师，于__年7月至今在我院工作一年多;在工作过程中，全心全意为病人服务的思想，待病人胜亲人，始终坚持以病人为中心，在院领导、科主任、多位上级医师的指导下，我努力工作、学习，将书本理论与临床实践相结合，努力钻研外科专业知识体系，在实践过程中我取得了不少成绩，同时也逐渐认识到临床工作的复杂性、多样性，了解到了一些内科疾病的诊疗新进展。现将本人这一年来的思想、工作、学习情况作简要总结：
一、思想上，自觉加强理论学习，努力提高政治思想素质。
首先，我主动加强政治学习，除了经常看电视、看报纸、关心时事政治外，我还认真学习了马列主义，_思想，邓--理论，“____”重要思想，自觉树立高尚的世界观、人生观，树立社会社会主义荣辱观，用先进的思想武装自己;其次理论学习还要在行动上落实，注重其对实践的指导意义，自觉地践行“____”，时刻用其来约束自身行为，改正不良习惯，继续发扬优秀传统。另外，除了干好自己的本职工作外，积极参加与配合医院组织的各项活动，维护领导、团结同志，工作任劳任怨、积极主动，取得了同事们的一致好评与认可。通过努力，我感到自己的政治素质有了长足进步。
二、在业务上，努力夯实专业基础，扩大知识面，力求更好的完成自己的本职工作。
作为一名刚刚毕业的大学生，虽然有五年的专业知识学习，但是实践的东西接触的少，对许多现场问题不了解。面对这种情况，依靠自己认真的学习，促成自身知识结构的完善和知识体系的健全，让自己尽早、尽快的熟悉工作情况，少走弯路。在接触到新的陌生的领域时，缺少经验，对于业务知识需要一个重新洗牌的过程，自己在领导、同事的帮助下，能够很快融入到工作中。在日常生活中，我认真服从领导安排，遵守各项规章制度和各项要求，养成良好的工作作风。 在内科实践工作中，我深切体会到作为内科临床医生的应具备的素质和条件，在上级医师的指导下，我逐渐对内科常见病、多发病的诊断、治疗有了较多的认识，作为住院医师对病人从入院-住院-诊断-治疗及出院-复查有了很好的掌握，经过不断的学习和训练，我已能熟练掌握本科室常见病、多发病的诊疗方法。内科工作是复杂多样的，在工作中也产生了一些经验教训，如对于一些不常见的病状缺少认识，这些经历教训我视为宝贵的经验，更对自己以后的诊治水平有了清醒的认识，提出了更多的要求，在以后的工作中要更细心全面询问查体，积极学习先进的临床知识，争取早日成为病人心目中满意放心的医师。
三、学习生活上，完成了学生角色的转变，完全进入工作状态，努力开展工作。
由于进入了一个完全陌生的工作环境和生活状态，曾经很担心不知该怎么与人共处，该如何做好工作。但是医院里宽松融洽的工作氛围、良好的医疗环境及学习发展机遇以及在各级领导、同事的关心和帮助下，让我很快完成了从医学生到医生的转变。工作中能够始终保持一种积极向上的心态，努力开展工作。通过近一年的体验已经逐渐适应了这边的工作状况，对于领导们的关心和关怀，我感到了很大的动力和压力，争取在以后的工作生活中以更加努力的优秀成绩来回报。不仅能够弥补自己耽误的工作学习而且能够有所成就，不辜负领导们的期望。
过去的一年，是不断学习、不断充实的一年，是积极探索、逐步成长的一年。我也深知，在业务知识上，与自己本职工作要求还存在有一定的差距。在今后的工作和学习中，自己要更进一步严格要求自己，加强思想政治、业务知识方面的学习，认真总结经验教训，克服不足，在各级领导和同事的帮助下，通过不懈地努力，加强我的自身能力。更好的为人民服务。
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本科生导师制自我总结范文2
一、继续建立和完善各项规章制度，有效保障医疗及病人安全
病人安全及医疗安全是医院生存的生命线，也是患者和医生所追求的最终目标。如何保证病人安全是每个医务工作者也是每一个医院管理者共同关心的话题。对患者安全管理，最大程度的保证患者安全也是实行住院总制度的预期目标。保障病人安全归根结底要靠制度建设。我院口腔医学院刚刚成立，许多制度需要完善。在本人担任总住院医师期间，协助科室领导先后制定了各种制度，如：1、恢复晚查房及危重病人床边交接班制度：2、坚持月阶段及周阶段总结汇报制度：3、实行主任每周主题查房制度：4、制定口腔肿瘤病人的随访及登记制度。这些制度的建立，规范了各级医生的职责，使大家有章可循，工作规范了，许多医疗隐患杜绝了，更好地保障了医疗安全，全年口腔颌面外科病房未发生过医疗事故及差错事故。
二、积极参与口腔医学院（系）的各项建设及宣传工作
情系口腔，积极参与我院口腔医疗事业的各个里程碑式的事件诸如：建立口腔医学院、口腔医学硕士点评比、博士点申请、承担广州市口腔执业医师技能考试等。在硕士点评比中，连夜加班加点撰写文章、协助整理资料、联系评委等具体琐碎工作；在口腔执业医师技能考试工作中，担任考官，严格执行考试标准，圆满地完成了考试任务。我院口腔医学系成立刚刚一年，许多同仁还不了解。口腔医学的分支日渐精细，口腔临床科室分工也日渐专科化，口腔各分支学科的知识需要普及，住院总是联系各科室的桥梁也是科室的宣传员。我平时积极写稿件，对我科新开展的新技术，新业务及时总结，在《质量管理简报》及《南方简报》上发表简报多篇。参与协调制作我科宣传活页，口腔科的不同科室如牙体牙髓科、口腔颌面外科、口腔修复科、口腔正畸科、儿童牙病科、口腔黏膜病科等选出本科室最常见的1－2种疾病制作成宣传活页，普及口腔医学知识。有意识的进行临床资料收集及保存分类整理工作，遇到有典型病例总会亲自拍照片，留资料。尤其是术前术后的资料对比，典型病例的影像、病理及手术照片都要收集。凡是我独立管床的病人都保留各项资料。按疾病的不同分类、姓名及住院日期建立不同索引，有利于查找。典型病例制作光盘，单独保留。临床资料的收集整理及分类工作是一项系统的繁杂的工程，我经常牺牲周末节假日整理资料，希望为我院口腔医学系的建设和积淀做自己的一点贡献。在今年七一前夕被口腔科支部推荐为南方医院“优秀共产党员”称号。
三、参与口腔科病房各种手术及口腔科的急诊及会诊工作
口腔科病房目前开房床位26张。我科病房分三组，分别为肿瘤组，创伤组及唾液腺组，我参与了三个小组几乎所有手术。在肿瘤组中担任一助，在另两组中任二助。不同主刀医生的不同风格，高强度及大量的手术机会使我的业务能力、手术技巧大大提高。在病房三位教授的培养及关心下，目前已经能独立完成各项常规中小手术，手术操作日渐规范和熟练。急诊及会诊工作是每个住院总的主要工作，和兄弟科室的住院总一样，遇到急会诊，我总是及时到达，与相关科室医师一道积极处理病人，参与危重病人的急救。有许多许多忙碌的夜晚，有许多病人转危为安的时刻，有许多许多可以回忆的惊心动魄，许多许多的历历在目，正是这种辛勤劳动为住院总赢得了荣誉，为病人挽回了生命。同时，去相关科室会诊及和各位住院总的合作使我拓展了知识，开阔了视野。
四、口腔颌面外科学的带教及教学工作
我科承担有全校口腔科学及口腔系的各项专业课程的教学任务，同时我科有许多实习医生、轮训制医生及新参加工作的医生需要培训。我参与了口腔颌面外科的临床带教及教学工作，如为级预防医学系讲授口腔颌面部感染；为暨南大学的口腔本科实习医师讲解病历书写规范及医疗核心制度；多次为住院医师及护士讲解口腔颌面外科诊疗常规及基础理论知识；参与制定口腔医学系口腔颌面外科的临床课程计划制定工作。在年度的口腔医学系的本科教学中担任口腔颌面外科的教学秘书工作，承担了大量的理论课及实践课的教学工作，协调来自南方医科大学各附属医院的口腔外科教员，共同高质量地完成了口外的教学工作。在本年度末口腔医学院的教学总结评比中，获得“第一名”的好成绩。
五、质控员工作
从年7月份起，我开始担任口腔科第三届质控员，参加质控员岗前培训，参与质量管理科各种有关质控员会议，承担起口腔颌面外科病房环节病例及出院病例的检查审理工作；协助主管科主任每月检查病例；通报病例质量及协助病房教授检查病历书写；每月检审他科环节病历20份。在年度的质控员评比中，经过对环节病案检审、终末病案质量、各种质量检查的参与、例会参与以及科室测评等情况的综合考核，本人被评为年度南方医院“优秀质控员”。
六、科研工作
本科生导师制自我总结范文3
一、指导思想和基本原则
全面贯彻党的十七大精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻我校党委的指导意见，按照《实施方案》的部署。组织好全院职工和学生党员的学习、调研、讨论、和整改。进一步解放思想、实事求是、改革创新，着力构建有利于学校和院系科学发展的体制机制，提高广大党员科学发展、促进校园和谐的能力，以期达相关的活动目标。
（一）解放思想和突出实践特色相结合
解放思想是党的思想路线的本质要求，是发展中国特色社会主义的一大法宝。实践性是科学发展观的本质特征。继续教育学院成立和发展的时间不长，它本身就是我校发展过程中的实践和创新成果。我院在学习实践活动中要坚持“五个不”，即：不背过去其他院系成绩包袱，不盲目受现行制度所缚，不为承担责任所惧，不受条件资源所困，不被局部利益所惑。要以更加开阔的视野，更加开放的姿态，更加执著的努力，不断研究解决学院发展中新的理论和实践问题，使我们的思想和行动更加符合实事求是的思想路线，更加符合现代高等教育发展规律、符合我校的发展思路。
（二）注重调查研究
充分发扬民主，吸收我院师生员工（教职工代表、无党派代表、学生代表等）全程参与，重点参加动员大会、解放思想讨论、专题民主生活座谈会、分析报告评议会、整改方案征询、总结会等活动。深入教学，学生管理和院系管理的方方面面进行调查，认真听取一线师生员工的意见和建议，要这些资料作为学习实践活动的重要依据。尊重师生员工的创造精神，大家共同努力开展好本次学习实践活动。
（三）查找问题，对照整改
坚持高标准、严要求，组织广大党员深入学习实践科学发展观，实事求是查找目前在工作中和自身存在的问题，深刻分析产生问题的原因，全面总结经验教训，认真开展批评与自我批评，进一步明确努力方向。学校、学院领导班子成员要在深入学习的基础上，紧密联系思想和工作实际，认真总结经验，自觉查找影响和制学院科学发展的突出问题。教师要结合教学经验为提高教学质量提出方案。辅导员要立足本职结合学生管理和党员教育和培养进一步理清工作思路。学生党员要加强和提高理论知识修养，树立正确的信念和科学的发展观。
二、基本步骤和方法
学习实践活动从2009年3月下旬正式开始，2009年7月结束。总时间约为4个多月。
学习实践活动开始之前，要认真做好相关准备工作，主要包括：成立领导小组和工作机构，开展调查研究，筹备召开动员大会，建立学习实践活动的相关制度保障，做好思想发动工作。
在做好各项准备工作的基础上，正式开展学习实践活动。学习实践活动分三个阶段进行，每个阶段分别制定具体的工作计划，结束时要进行阶段总结。坚持边学习、边调研、边整改，把思想解放、统一认识贯穿始终，把改革创新贯穿始终。
（一）学习调研阶段
1．学习培训。4月上旬，召开院系全体党员大会，传达校党委关于开展深入学习实践科学发展观活动的重要精神，党总支书记作动员报告，使全体党员、干部明确开展学习实践活动的重大意义、指导思想、基本原则、目标要求和具体安排。同时在月内，组织全体党员认真学习各种指定的学习材料和有关辅导材料。对党员干部进行集中培训，在师生中进行宣讲。
2．深入调研。学院领导班子和党员要结合本单位实际和各自分工，着重围绕不适应不符合科学发展观要求的思想观念问题，在贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题，影响科学发展的体制机制问题开展调研。调查研究要与案例分析相结合，深入基层和一线开展调研。同时，通过调研，初步梳理出本单位的突出问题。4月下旬，召开调研成果通报会。
（二）分析检查阶段
学院领导及党员干部在学习和调研的基础上查找突出问题。重点查找工作思路、工作方法和工作机制等方面的问题，普通党员要重点查找思想观念、工作能力和工作作风等方面的问题。通过分析检查，统一思想认识，明确发展思路和发展战略，增强推进科学发展的紧迫感和责任感。
1．召开专题民主生活会。（五月上旬到中旬）专题民主生活会要围绕深入贯彻落实科学发展观，进一步推动科学发展确定会议主题。全院成员要结合分工，重点查找不适应、不符合科学发展要求的思想观念问题，查找个人和班子在贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题，查找广大学生和老师反映强烈的突出问题，查找影响科学发展的体制机制问题，深刻分析原因，开展严肃认真的批评与自我批评。要组织党员认真参加专题组织生活会，按照科学发展要求分析查找自身差距和不足，明确努力方向。
2．形成分析检查报告。（5月下旬）分析检查报告要紧密联系院系工作实际，在回顾党的十六大以来贯彻落实科学发展观情况基础上，认真查找贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题，深刻分析形成问题的主客观原因特别是主观原因。分析检查报告形成后，要以适当方式广泛听取各方面意见，并反复修改和完善。
3．组织群众评议。要采取多种形式，认真组织党员、群众对分析检查报告进行评议，评议要有教职工代表、无党派代表、学生代表等人员参加。群众评议中提出的正确意见要体现到修改后的报告中。
（三）整改落实阶段
集中力量解决影响学校科学发展的突出问题，努力解决师生最关心、最直接、最现实的利益问题，建立健全贯彻落实科学发展观的长效机制。（6月上旬到6月下旬）通过解决问题、完善制度，学校、学院（系统）领导班子促进科学发展的能力进一步提高，保障科学发展的机制初步形成。重点抓好三个环节：
1．制定整改落实方案。对查摆出来的突出问题和需要完善的制度，按轻重缓急和难易程度，分别提出整改落实的目标、方式和时限要求，明确责任人，使整改落实工作有章可循。整改落实方案制定后，采取适当方式向党员、群众公布。:
2．集中解决突出问题。明确学院科学发展的工作思路、工作方向和工作方法，切实解决查找出来的、通过努力能够解决的突出问题。解决问题要突出重点，坚持什么问题突出就重点解决什么问题，多为学校的发展出谋划策，为师生员工办看得见、摸得着、促进科学发展的实事。
（四）总结和测评工作（7月上旬）
学习实践活动基本完成时，认真做好活动的测评和总结工作，认真做好群众测评。
本科生导师制自我总结范文4
【摘要】本科生导师制体现了“教书育人、以人为本、教学相长”的教育理念。由于本科生导师制在我国推行的时间较短，面临的一些突出问题还没有得到有效的解决，针对出现的这些问题，我们提出了一些有效的解决办法，这将会促进我国教育事业的发展。
【关键词】本科教育;导师制;素质教育
社会在高速发展的同时，它对大学生的素质提出了更高的要求，我国高等教育正面临严峻的挑战。为了顺应高等教育形势的发展变化，我们可以对本科生实施导师制。本科生导师制是高等学校安排具有一定资质的教师对大学生在学习、科研、思想、生活及人生发展道路等方面给予充足专业教育和思想引导的一种制度。它改变了传统的教育模式，注重于提高大学生的思想德素质，培养动手能力和创新能力［1］。当今我国大学生专业理论知识非常扎实，而在实践与创新方面的能力相对较弱，实施本科生导师制可以很好地改变这种现状。不同国家不同地区所处的环境不同，实施本科生导师制所面临的问题也是不同的，针对我国国情用自己特有的办法解决好这些问题，它才能推动我国高等教育的发展。
1本科生导师制产生的背景
从1999年开始，大学扩大招生，高校人数成倍增长。1998年，全国普通高校招生人数为108 万，到2008年，这一数字已达599万。师生比已经严重失调，从过去的1：7左右到现在的1：30，甚至更多。专业教师和辅导员与学生的交流机会越来越少，对学生在学习和思想上的教育变得愈发力不从心。专业教师主要是利用课堂时间传授知识，辅导员则主要利用课余时间对学生进行思想道德素质教育，专业教师既有教书的重任又有育人的责任，但是由于课堂时间有限，学生接受知识与理解问题的能力又参差不齐，在这种情况下，高校教育难以取得满意的效果，它必将会阻碍我国教育事业向前发展。
本科教学改革以来，大学全面推行学分制，学生就可以根据自己的能力、兴趣、特长，选择适合自己的专业课程，不必选修那些不感兴趣的课程。这时学生的学习目标非常明确、学习兴趣高涨，而不是像以前那样为了学分而学习。大学课程结构具有整体性，新入学的大学生如果不理解其内在联系，选课时就会盲目、片面地追求学分和个人兴趣，导致因肢解知识结构、技能结构而舍本逐末地学习。因此，需要具有丰富经验的导师给予指点和帮助，在本科生导师制下培养出的人才，将会为我国科学技术水平的提高做出杰出贡献。
2实施本科生导师制所起的作用
有利于学生的全面发展。当代大学生有朝气、有勇气、有魄力，并且有很强的想象力和非凡的创造力，但缺乏自我控制、自我管理、辨别是非的能力，如果不加以正确引导，很可能使其误入歧途。实施本科生导师制可以很好地解决这个问题，导师对知识的整体性把握较强，在学习中可以帮助他们指明方向，使他们少走弯路；大学生的课余时间基本处于“无人管”的状态，平时不学习，考试临时突击，最终导致补考，甚至留级的现象也时常发生。实施本科生导师制以后就可以使学生在闲暇时间做一些积极有意义的事情，可以帮助学生提高动手实践、独立思考的能力。而且导师一丝不苟的工作精神也会潜移默化地影响着学生以后的工作作风。
促进导师自身素质的提高。导师在指导学生过程中，也会得到学生的反馈信息。学生不喜欢“填鸭”式的教学方式，那么导师就会积极地寻找能让学生容易接受并且感兴趣的教学方式，促进了导师在教学方式上的革新，同时也会促进导师发现问题的能力，这将会大大提升导师的个人魅力。
推动了和谐校园的建立。和谐校园的建立需要一系列有效的规章制度作保障， 本科生导师制便是构建和谐大学校园制度中的一项基本制度［2］，它要求导师具有丰富的专业理论知识，并且要求他们为学生在大学期间的发展做出总体规划，它进一步丰富、完善和发展了教学管理制度，为构建和谐校园提供了有力的制度保障。
3本科生导师制在施行过程中所面临的问题
导师配备不足，素质参差不齐。虽然导师队伍在不断的壮大，但是远远赶不上高校的需求，结果使得导师指导的学生人数在急剧增多，再加上导师的教学和科研的任务太重，没有多余的时间对学生进行个性化的指导。而且导师的素质也是参差不齐的，使得部分学生得不到良好的教育，这让学生对本科生导师制产生了怀疑。 本科生导师制停留于形式上，没有落实好。本科生导师制在我国的大学教育中属于一个新生事物，由于宣传不到位，导师和学生认识不到实施本科生导师制所起的作用［3］。
无法考核评价导师的工作。本科生导师制所注重对学生的思想道德素质培养方面就无法体现。由于学生的能力有高有低，以成败来论英雄会伤了部分导师的心。
无相应的激励措施。目前高校在实施本科生导师制方面缺乏相应的激励机制，使得部分导师没有任何工作激情。长此以往，本科生导师制就会在不知不觉中，从人们的视野中消失。
4改进措施
一个新事物的发展总是会遇到这样或那样的问题，我们可以采用以下措施来处理上面出现的问题。
采取严格的导师骋用制。在引进导师的过程中，要本着“宁缺毋滥”的方针，对于刚骋请来的导师要进行严格的培训，努力提高他们的思想道德素质与工作水平，充分调动起他们工作积极性［4］。另外我们也可以充分利用本学校研究生资源，这样既可以锻炼研究生的能力，又可以促进本科生教育。以上这些措施将会在一定程度上促进本科生导师制的完善。加大宣传力度。我们要加大对本科生导师制的宣传力度，向导师和学生普及本科生导师制的基础知识，让他们认识到实施本科生导师制的作用和意义。同时要认识到实施本科生导师制会促进自身更好地发展。
实行严格的导师考核制和公平的激励机制。学校的人事处、学生处、教务处等主要部门要联合起来，以保障本科生导师制的有效运行，把本科生导师制的推行作为学校教学评估的一个重要内容［5］，同时要建立建全本科生导师制的相关管理制度。
学生的能力有高有低，为了保证分配的公平性，应该让学生和导师进行双向选择。导师所带的学生数量越多，给予他们的津贴就要越多；要从学生的思想、成绩、科研能力、课外活动等方面来量化导师的工作量并给予相应的薪酬。对于优秀的导师，在年度评优、职务晋升、职称评定上优先考虑；对于表现较差的导师应通报批评，必要时应辞退该导师。
5结束语
本科生导师制体现了“教书育人、以人为本、教学相长”的教育理念，它是大学教育改革的突破口。目前本科生导师制还需要在理论上进行更为深入的探讨，逐步使之完善。实施本科生导师制将会为社会培养出高素质的人才。参考文献
［1］李呈德，何明.本科生导师制培养学生创新力的有效性分析［J］.北京理工大学学报（社会科学版）2007，9(S1)：53
［2］傅承涛，王群燕.本科生导师制与构建和谐大学校园［J］.中国校外教育（理论）2008，(9):20
［3］韩建华.对实施和完善本科生导师制的若干思考［J］.浙江传媒学院学报2008(1）：61
本科生导师制自我总结范文5
关键词：高校;本科生导师制;问题;对策
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）18-0201-02
一、本科生导师制的内涵及意义
在我国，导师制长期以来是针对研究生教育的，研究生教育一般涉及到的课程不多，学生的大部分时间用在科研工作上，配备导师可以专门指导学生学习、科学研究、论文撰写等工作。近年来，随着普通高校的扩招，国内越来越多的高校也为本科生配备了导师，即实行了本科生导师制，本科生导师制是对这种制度的应用和延展。具体来说，本科生导师，是近年来我国部分高等院校在国外高等学校管理和教育工作经验的影响和启发下，为培育高素质本科人才而做出的一种探索以适应我国高等教育发展需要。通常是指按一定师生比例为本科生配置导师，并由导师对学生进行思想、学习、生活等各方面的直接综合指导。[1]
在学分制条件下，实施本科生导师制可以有效地加强学生教育管理、引导学生成长成才，有助于提高人才培养质量。这主要体现在以下方面：原有本科生培养模式一般是以年级或班级为单位，针对群体设计的培养方案，没有针对每位学生提供具体化、个性化的培养方案，不容易培养出有创造力的人才，而实施本科生导师制，要求导师针对个别特定学生，制订相宜培养方案，并对学生进行有针对性的个性化的精确制导，并进行具体考核。导师的有效引导，有利于学生知识结构的优化，可以有效实现教书与育人两者的结合和促进。在导师制条件下，导师与学生的距离与关系都有了变化，导师有更多的机会接触、了解和掌握学生的兴趣爱好及特长等，学生也有了更多的机会接触导师，深入学习导师各方面的长处，有利于在师生之间建立起良性的互动沟通机制，并易于形成亲切、平等、自由的师生关系，从而实现教学相长，共同提高与进步。
二、现有制度施行情况及产生的问题
我国现有本科生导师制的模式从不同角度看有不同的分类，[2]以学生为主体的实施模式主要有以下三类：全程导师制：这种模式一般要求有充足的师生比，本科生整个本科四年均有导师指导。新入学的时候由导师引导首先解决学生的适应性问题，使学生顺利实现高中与大学之间的转变，然后在导师的指导下进行专业学习和科学研究，参与课题和科技竞赛等，在大学四年级的时候由导师指导合理选择工作、考研或出国等。总之，这种模式就是由指导教师从教学、科研和其他实际工作方面等各方面为学生大学生活各阶段提供指导，使学生全面提高综合素质。年级导师制：通常包括低年级导师制及高年级导师制。前者指学生本科前两年由导师指导，实现教学活动优化并提升学习能力升，另外导师介绍相关专业领域发展情况，并实时了解分析学生学习、选课和成绩等情况，帮助学生解决期间出现的问题。同时，通过导师的言传身教使学生更深刻地受到导师人格魅力的感染，提高自己的思想道德修养，尽快适应大学生活，到三、四年级不再专门配备导师，这种模式主要是为引导学生适应大学生活、学会进行大学学习。只在本科三、四年级实行的导师制称为高年级导师制，由导师指导学生巩固之前所学的专业知识和专业技能，着重培养学生综合素质和能力，同时指导学生参与研究课题、参加学术讲座或报告会等，有针对性地指导学生的业务知识、能力培养、科学道德、思想品质和就业。
英才导师制：是主要针对优秀学生实行的导师制，比如推荐免试生和高考高分考生。这些学生先跟普通学生一样学习文化课程，之后提前配备导师，并使学生可以根据自己的兴趣爱好选择主修专业，实现个性化培养。优秀学生的思维和能力具有超前性，导师充满针对性和导向性的指导可以帮助其更好地发展。这种模式可以方便优秀学生得到最优秀导师的指导，并充分利用学校最好的资源实现自身成长。
目前我国高校推行的本科生导师制已经取得了一定成就。但这种制度在我国毕竟还处于探索阶段，运行过程中难免出现一定问题，可以归纳为三个层面：
1.管理层面缺少制度保障。完善的规章制度是顺利、有效实施本科生导师制的必要保障。随着高等教育体制的不断深入改革，很多高校都逐渐意识到了实行本科生导师制的重要性和实施的必要性，逐步出台了本科生导师制的实施方案，但与此配套的相关制度和保障措施却很少。比如本科生导师的任职条件及导师配备、职责和考核的规定以及如何组织与管理等规定并不全面，这样实际实施起来，无法优化导师的遴选及明确导师的任职资格;无法实现双向选择确定导师指导学生的实际数量;导师制培养成效也缺少完整考核制度，无法分阶段定期考核培养计划，无法根据考核结果找出问题及时调整培养计划，使学生更好地适应;另外本科生导师制的组织管理需要学校多部门参与，不同部门之间在组织协调和配合监督时易出现问题。总之，目前高校实施的本科生导师制，缺少制度保障，容易流于形式。
2.导师层面。问题主要集中在几大类：第一，指导学生的数量过多且指导次数较少。在导师资源比较紧缺的高校，导师的时间大部分用在教学、科研、社会工作和指导研究生上，没有过多时间和精力指导本科生。第二，指导内容随意缺乏规划。这跟导师的职责定位密切相关，部分高校把本科生导师的职责定位过于笼统：导师既要指导学生学术和学业，也要指导学生学习、生活、修养和成长，同时指导高年级学生有效就业，是学生全面性的导师。导师承载的任务过多，核心工作职责缺乏具体规定，职责范围很大程度上混淆于辅导员和班主任的工作之中。导致对学生指导内容比较随意，对自己的工作内容不十分明确。第三，指导偏重专业知识而忽视全面发展。通常本科生导师都是本院系的专业教师，导师更专注的是自己所讲授的课程和所做的科研，这样很多指导内容更偏向专业知识和科学研究，学生对于全面发展的诉求得不到满足。
3.学生层面。问题主要表现在以下几个方面：第一，学生对导师制的相关制度了解不够，不明白配备导师是为了更好地实现自己的成长和发展，把导师制当成一种任务和负担。第二，学生主动联系导师的意识淡薄，多数学生等待导师联系自己，很少主动联系导师，学生对本科生导师制的认识也存在偏差。我国传统教育理念是在老师教诲下，学生洗耳恭听。学生习惯了听从老师的安排，如果导师没有主动联系自己，自己则不习惯于主动联系导师，即使碰到问题也只等导师召见的时候才提出来，对导师制的热情不高。第三，现代社会，学生受到的影响及承受的压力是多方面的，比如大学四年级时候由于存在考研、出国和就业的压力，很多学生不得不按自己的想法来规划，导师的介入无法充分有效起作用。
三、解决问题的对策
根据本科生导师制在我国的实施情况及对出现问题的分析，我们建议从以下几个方面入手来更好地完善这一制度。
首先，确立本科生导师制为基本教学制度，并加强配套政策和制度建设，为其有效实施提供保障。建议可以从学制入手，把导师制充实进来，结合学分制，实行弹性学制，改变一成不变的四年制本科传统;针对导师的选拔、管理和监督激励、考核等也要求有一套完整的保障制度;高校应使多相关部门联合起来，并明确指导部门，制定相应规章制度，指导和监督本科生导师制的有效运行。其次，优化导师的配备。导师需要选拔合格且有责任心的人;导师的工作职责要明确，并按指导学生的数量和质量计入教学工作量，享受导师补助或津贴，同时与教学工作量一样享受校内相关福利政策;对导师的考核也要科学合理，本科生导师制牵涉到导师和学生共同的作用，结果的好坏同时受到双方的影响，避免只用学生的成绩或成果优劣评判导师指导的好坏，并且把导师的工作考核与报酬、职称评定或职务晋升结合起来，对于指导成绩特别优秀的导师在年度评优、在职进修和职称晋升等方面适当倾斜，避免出现导师只重科研而轻教学、轻指导的局面。再则，完善导师制的配套设施，调动学生的积极主动性。建议从学生选课度、学分管理、学籍管理和实习、实验制度等方面入手建立保障体系，并加强学生工作、财务管理和后勤保障等方面的服务，另外学生的表现也可以与课外创新学分、三好测评、奖学金评定、入党、推荐免试研究生等挂钩，以便充分调动学生的积极性。[3]这就要求学校相关部门转变传统培养观念，切实建立起与本科生导师制相适应的配套培养服务体系。
四、结语
综合上述，高校改革现有教育和管理模式，进行教育教学改革，探索新的办学模式和办学方法，都是为了更好地推行素质教育，以便因材施教，培养知识、能力和素质全面发展，并特别具有创新精神和创新能力的人。本科生导师制正是这种有益的尝试，是我国高等教育人才培养模式的新探索，也是高等学校提高教学质量与人才培养的新动力。目前，很多高校在具体的政策和做法上还在探索，需要进行更深入的理论研究，需要在实践中不断总结与改革，从而更好地促进本科生导师制的作用发挥，努力提高本科人才培养质量。本科生导师制将成为我国本科生培养工作的一个重要发展方向。
参考文献：
[1]唐耀华.论本科生导师制对高校发展的促进作用[J].高教论坛，2005，（03）：9-13.
本科生导师制自我总结范文6
关键词 本科生专业导师制 问题 策略
中图分类号：G424 文献标识码：A
Problems and Research Strategy in the Implementation Process of Mechanisms Professional Tutor System
Abstract Undergraduate tutorial system implementation for improving the undergraduate training mode， to establish a new training mechanism and improve the quality of students played a very important role. However， most of our colleges and universities in the process of implementation of undergraduate professional tutorial system are more or less there is a certain problem， is of great significance for the continued development of the college to find these problems and find solutions. This paper discussed and analyzed from two aspects of the problem and research strategies in the professional tutorial system implementation process.
Key words undergraduate tutorial system； problem； strategy
1 目前本科生专业导师制实施中存在的问题
1.1 选择机制不健全
调查显示，专业导师和学生们普遍认为，最好能做到双向选择。一方面，学生学习能力不一，需要分层次。另一方面，专业导师的精力有限，最好能指导对自身研究方向感兴趣或在这方面有发展意向的学生。否则全面撒网，容易使导师制流于形式，带少点带精点才能真正起到作用。
1.2 师生双方积极性不高
部分学生对导师制改革认识浅薄，认为导师制改革没有带来实际效果，仅停留在形式的转变上。同学们由于进入大学之后突然没有了学习方向，对大学的课程没有概念，对自己的学业、人生发展方向表示非常的迷茫，希望有人进行指导。但是他们对导师的作用及应该负起的责任不了解，自己遇到课程以外问题的时候自然也想不到找老师寻求帮助。导师每学期仅有为数不多的几次见面会，有的导师甚至只有一两次，对导师的教学水平、科研方向及个人品质有极少的了解。
1.3 职责与工作内容不够明确
导师们认为现行专业导师制的职责与工作内容还不够明确，对专业导师的定位还不是很清楚。“需要指导学生的哪些方面？是指导学生的学业还是指导学生的生活？”“自己对学生应该指导哪些方面，有些无从下手的感觉。只能是指定几本书看看，自己有课题的就让学生加入，其余的就没什么了”。同时学生也不明确专业导师的职责范围，不知道碰到哪些问题可以去找专业导师帮助。
1.4 激励和保障措施不完善
激励机制的完善是全面实施导师制的关键，如果没有一套科学合理的考核和评价制度，导师的选拔、任用原则不够清晰，导师的责任、权利和义务得不到明确，就难以评价导师在本科学生的教育和指导工作中取得的成效，久而久之，导师就会渐渐失去主动性和积极性。
总之，目前本科生导师制实施过程中存在很多不尽如人意的地方，特提出以下对策和建议：
首先，以灵活的双向选择方式为途径。我们都知道研究生导师制是学生与导师的双向选择，是对学生从入学到离校的长期指导。本科生导师制可以借鉴此种模式，但不同的是研究生已经过四年的大学教育，已具有一定的专业知识，对自己有较为准确的认识，而本科生相对来说对自己认识可能不足，双向选择对本科生来说还具有一定的盲目性。针对这一点我们应该做的是在新生入学的第一个学期不进行导师的分配，学生在基本了解导师的情况下，根据自身对专业的兴趣和爱好以及以后的发展方向等选择导师，学生和导师自行联系完成双向选择。
其次，明确专业导师的职责和工作内容，正确处理专业导师与辅导员和班主任的关系。推行导师制的同时保持班主任和政治辅导员应有的权利和义务，辅导员负责整个年级的学生管理工作；班主任负责对班级进行日常管理，及对全班同学的思想教育工作；导师具体指导学生在大学四年的学习科研，对学生实行个性化教学，培养学生学会规划自己的人生道路，并指导学生在四年级做毕业设计。
再次，健全专业导师制的激励机制。对本科生专业导师的考核既兼顾可以量化的部分如学生的成绩、考研录取率、科研数等，又兼顾导师职责中规定必须完成的部分如指导学生次数、学生毕业论文指导等，还要兼顾导师根据自身特点增加的部分，如科研项目、校内外专业比赛等。进一步调动导师本科生学生指导和管理工作的积极性。
2 导师制实施过程的研究策略
本文将主要结合我校机械设计制造及其自动化专业的实践结果为基础，结合其他高校的改革经验，综合分析探索导师制的发展路径。
2.1 研究目标
（1）以机制专业为试点，探索专业导师制的好处和弊端；（2）以机制专业为试点，探索专业导师制实施效果评价体系及相关人员职责划分的研究；（3）以机制专业为试点，探索专业导师制实施过程控制研究；（4）以机制专业为试点，结合本科教育教学规律，进一步完善本科生导师制实施理论和实践。
2.2 研究内容
第一阶段：实施导师制的好处和弊端；
第二阶段：本科生导师制的实施前提。作为一种新型的人才培养模式，首先要从学生的生活和思想实际出发，分清不同年级学生的教育重点，弄清本科生导师制和政治辅导员的职责区别。其次，专业导师制评价体系的构建也很重要。首先要明确目标，同时在评价主体、评价内容、评价手段、评价时机四个方面必须彻底转变观念。基于新的评价目标和评价观念，从导师的职业道德、职业履行情况、工作绩效三方面的指标体系是实施评价体系的核心。这也是专业导师制实施质量控制的关键一环；
第三阶段：采用问卷调查、个案分析等方式探讨专业导师制实施过程中可能会出现的各种问题；
第四阶段：专业导师制实施过程中出现的问题应如何解决；
第五阶段：总结、提炼，完善理工类院校专业导师制实施方案和理论。
2.3 研究方法
（1）广泛调研，重点讨论。主要采用到国内各兄弟院校参观、调研、学习，在校内和专业内部组织研讨、总结、形成共识的方法，对国内相关高校专业导师制实施现状与我校专业所具有的特色、面临的环境、存在的问题等进行对比、借鉴、研究，找出适合于我校专业导师制发展的模式，进一步提高本科教学质量。（2）明确分工，通力合作。课题组根据各成员专业知识领域优势，明确各自分工与责任；在导师制方案规划、培养计划制定、方案实施、创新科技活动指导、了解学生动向等方面通力合作共同完成。（3）以人为本，因材施教。高校以培养专业人才为己任，但学生存在基础、兴趣、努力程度等方面差异，在进行导师制实施过程中要注意因材施教，构建分层次的培养模式。
2.4 研究步骤
（1）广泛调研，确定具有我校特色的机械设计制造及其自动化专业导师制本科教学培养模式；（2）群策群力，完成机械设计制造及其自动化专业导师制模式下的本科培养计划的修订工作；（3）分工负责，相关人员按照导师制实施进度分别关注学生的学习效果；（4）在实施过程中，通过以赛促能、校企合作等方式，为学生提供各种不同实践机会，从而提高教育教学质量，实现教育部提倡的卓越工程师培养目标；（5）通过问卷调查、个案分析等手段了解项目实施效果，进而探索专业导师制下的本科教学培养模式理论与实践。
导师因材施教教导每位学生，使每位同学都得到最大限度的发展是导师制的根本目的。②然而如何给本科生提供更个性化的学习空间、全方位的素质化培养，已经成为高等教育界共同关注的问题。因此，为更好的研究此课题，我们对中原工学院机电学院机械设计制造及其自动化专业导师制的实施状况进行了追踪调查。在对所取得的资料进行统计、分析基础上，结合学院具体情况，并参考国内外高校实施导师制经验，摸索、总结相对完整的理论框架及实施方案，期望能为未来专业导师制在理工类院校的全面推行提供参考。
注释
