本科毕业论文答辩范例6篇

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本科毕业论文答辩

本科毕业论文答辩范文1

一、要对论文的内容进行概括性的整合,将论文分为引言和试验设计的目的意义、材料和方法、结果、讨论、结论、致谢几部分。

二、在每部分内容的presentation中,原则是:图的效果好于表的效果,表的效果好于文字叙述的效果。最忌满屏幕都是长篇大论,让评委心烦。能引用图表的地方尽量引用图表,的确需要文字的地方,要将文字内容高度概括,简洁明了化,用编号标明。

三、

1文字版面的基本要求

幻灯片的数目:

学士答辩10min10~20张

硕士答辩20min20~35张

博士答辩30min30~50张

2字号字数行数:

标题44号(40)

正文32号(不小于24号字)

每行字数在20~25个

每张PPT6~7行(忌满字)

中文用宋体(可以加粗),英文用TimeNewRomans

对于PPT中的副标题要加粗

3PPT中的字体颜色不要超过3种(字体颜色要与背景颜色反差大)

建议新手配色:

(1)白底,黑、红、篮字

(2)蓝底,白、黄字(浅黄或橘黄也可)

4添加图片格式:

好的质量图片TIF格式,GIF图片格式最小

图片外周加阴影或外框效果比较好

PPT总体效果:图片比表格好,表格比文字好;动的比静的好,无声比有声好。

本科毕业论文答辩范文2

    一、论文答辩常规问题

   

1 老师一般会问的第一个问题:

一般在答辩前老师会首先检验一下论文是不是学生自身的研究成果,是不是有抄袭和剽窃的现象。因此他们通常会提出这些问题,比如“你是怎么想到要选择这 个题目的?”、“你在写这篇论文时是怎样搜集有关资料的?”、“你写这篇论文时参考了哪些书籍和有关资料?”、“论文中提到的数据的出处何在?”等等。

2 老师一般会问的第二个问题:

在答辩开始前,答辩老师一般都会让学生介绍一下论文的大概内容,也就是你这篇论文主要写的是什么内容。这个问题很简单,你只要叙述一下文章的整体框架就可以了,即这篇文章主要包括几个部分,每个部分各自写的是什么。一般学生根据文章的大标题来说就可以了。

3 老师一般会提问的第三个问题

针对论文中某些论点模糊不清或者不够准确和确切的地方,对论据不够充分的地方,对论证层次比较混乱、条理难辩的地方提出问题。论文中没有说周全、没有论述清楚或者限于篇幅结构没有详细展开细说的问题,答辩委员也可能提问。

二、对于学生来说,怎样准备毕业论文答辩

1、一定要非常熟悉自己文章的内容尤其文章是找人写作的 作为将要参加论文答辩同学,首先而且必须对自己所著的毕业论文内容有比较深刻理解和比较全面的熟悉。这是为回答毕业论文答辩委员会成员就有关毕业论文的深度及相关知识面,而可能提出的论文答辩问题所做的准备。

2、答辩时一定要控制好自己的语速和仪态

本科毕业论文答辩范文3

一、研究方法、对象与内容 

(一)研究方法 

采用实验研究法,即选择某届毕业生,按照预定的答辩程序开展毕业论文(设计)答辩,随后进行毕业答辩成效问卷调查,并对调查结果进行分析评价。 

(二)研究对象 

在桂林师范高等专科学校和广西生态工程职业技术学院2013届毕业生中选择人力资源管理专业42人、林业技术专业51人、园林工程专业55人、木材加工技术(室内设计技术)专业57人,共205人,占两校当年毕业生人数3680人的5.57%。学生在完成毕业实习和毕业论文(设计)后进行答辩。 

(三)研究内容 

1.答辩准备。包括校方准备和答辩者准备。 

校方要做的准备工作包括审定答辩者参加毕业论文答辩的资格,组织答辩委员会,拟订毕业论文(设计)成绩标准,布置答辩会场等,由各系部组织。其一,答辩者资格审查。主要审查答辩者学分是否达到毕业答辩要求;是否有严重违纪违规行为,有处分者是否已撤销;对毕业论文(设计)进行形式审查,是否达到答辩要求;确定、公布答辩者名单。其二,组织成立各专业答辩委员会。组织答辩委员会或答辩小组,成员一般由3~5名教师组成,其中组长1人,由副高以上职称的教师或专家担任;成员2~4名,由中级以上职称的教师担任。要求秘书提前1周将答辩者论文(设计)送达答辩委员会,答辩委员会成员对答辩者论文(设计)内容进行审阅,并拟定答辩时提问的1~2个问题。其三,拟订毕业论文(设计)成绩标准。包括毕业论文(设计)的成绩、答辩成绩两部分,按照论文(设计)格式的规范性,内容的科学性、系统性、创新性,以及答辩时陈述、回答问题语言流畅性、科学性、准确性等评定成绩。其四,布置答辩现场。落实答辩的时间、地点,安排好答辩会场。 

答辩者准备主要包括知识性准备和事务性准备两方面。其一,知识性准备。主要是指为通过论文(设计)答辩就论文(设计)涉及的相关知识的准备。了解和掌握与所撰写毕业论文(设计)相关联的知识和材料,弄清文中哪些观点是继承或借鉴了他人的研究成果,哪些是作者的创新观点和方法,了解和掌握答辩的要领和艺术。重点是对论文(设计)的主要内容、基本观点、科学依据、基本原理、新颖之处、存在问题、可能的提问问题等进行梳理和准备。其二,事务性准备。主要是制作答辩陈述的PPT,陈述时间控制演练、回答问题演练等。 

2.毕业论文(设计)答辩。包括以下三方面内容: 

一是报告陈述。在毕业论文(设计)答辩会上,毕业论文(设计)作者需要进行毕业论文(设计)说明性汇报或陈述。用PPT进行陈述,陈述时间一般为5~8分钟。通过报告陈述,答辩教师了解作者对所撰写毕业论文(设计)的思考过程,并考察作者分析和综合归纳能力。答辩报告陈述内容一般包括:研究背景(研究现状、选题意义)、研究内容与方法、研究结果与创新之处、存在问题与继续研究的方向。要求在规定时间内陈述内容清楚、完整。 

二是质询。报告陈述完毕,答辩教师即开始对毕业论文(设计)作者进行质询,通常从三方面进行:首先,针对毕业论文(设计)中涉及的基本概念、基本原理提出质询,以考查答辩者对所引用的基本概念、基本原理的理解是否准确。其次,针对毕业论文(设计)中所涉及的某一方面的论点进行质询,要求结合实际或专业知识技能进行讲(论)述,以考查答辩者学习专业基础知识、掌握专业技能、理论联系实际的能力。再次,就专业理论或实务中的问题提出质询,考查答辩者对所学专业发展前景、热点问题的了解情况及专业发展潜在能力。 

三是现场答辩。答辩者针对质询者提出的问题进行现场答辩。可以待质询者将问题全部说完后进行答辩,也可提出一个问题答辩一个问题。答辩者要注意如下几点:首先,必须注意答辩的开场白、结束语的礼仪。其次,对质询者提出的问题,可分三种情况处理:能明确回答的,要紧扣主题,言简意赅地回答;自己不知道的,要实事求是地回答,态度要谦虚、诚恳,承认自己的不足,切忌不懂装懂,信口雌黄;对质询者误解的问题要进行阐述、辩解,坚持真理,维护正确观点,反驳错误观点,敢于阐发独到的新观点。再次,在答辩过程中尽量多地使用第一人称,以答为主,辩为辅,并可适当穿插图表等媒介,助以体态语辅助说明问题,如用目光与听众进行心灵的交流,力求深刻生动。把握答辩时间,以提高答辩成绩。 

3.答辩调查。设计一份毕业论文(设计)答辩成效调查表,以了解教学成效。可设计8个问题,如表1所示。 

表1 毕业论文(设计)答辩成效调查表 

项目 选择(请在选择项上打√) 

1.毕业论文(设计)答辩在大学学习阶段重要吗? A.很重要 B.重要 C.不重要

   2.毕业论文(设计)答辩是否为学习知识、积累知识的过程? A.是 B.不是 

3.毕业论文(设计)答辩是否提高了答辩者的写作能力? A. 大提高 B.一般 C.没有提高 

4.毕业论文(设计)答辩是否提高了答辩者的表达能力? A.大提高 B.一般 C.没有提高 

5.毕业论文(设计)答辩是否增强了答辩者的自信心? A. 大增强 B.一般 C.没有增强 

6.毕业论文(设计)专题讲座对你答辩知识和技能的提高是否有帮助? A.大帮助 B.有帮助 C.没有帮助 

7.毕业论文(设计)答辩是否是向他人学习的好机会? A.是 B.不是 

8.毕业论文(设计)答辩是否是提高辩论技巧和辩论艺术的重要机会? A. 重要 B.一般重要 C.不重要 

二、结果与分析 

笔者对桂林师范高等专科学校和广西生态工程职业技术学院2013届的人力资源管理专业、林业技术专业、园林工程专业、木材加工技术(室内设计技术)专业的205名参加毕业论文(设计)参加答辩的学生进行了调查,答卷采用不记名形式,发放调查表205份,回收205份,有效卷205份,回收率和有效率均为100%。调查结果如表2所示。 

表2 毕业论文(设计)答辩调查结果统计表 

调查项目 选A 选B 选C 

人数(人) 比例(%) 人数(人) 比例(%) 人数(人) 比例(%) 

1.毕业论文(设计)答辩在大学学习阶段重要吗? 

A.很重要 B.重要 C.不重要 188 91.71 17 8.29 

2.毕业论文(设计)答辩是否为学习知识、增长才干的过程? 

A.是 B.不是 205 100 

3.毕业论文(设计)答辩是否提高了答辩者的写作能力? 

A. 大提高 B.一般提高 C.没有提高 90 43.90 101 49.27 12 5.85 

4.毕业论文(设计)答辩是否提高了答辩者的表达能力? 

A.大提高 B.一般提高 C.没有提高 190 92.68 15 7.32 

5.毕业论文(设计)答辩是否增强了答辩者的自信心? 

A. 增强 B.一般增强 C.没有增强 56 27.32 70 34.12 79 38.54 

6.毕业论文(设计)专题讲座对你答辩知识和技能的提高是否有帮助? 

A.非常有帮助 B.有帮助 C.没有帮助 23 11.22 182 88.78 

7.毕业论文(设计)答辩是否是向他人学习的好机会? 

A.是 B.不是 205 100 

8.毕业论文(设计)答辩是否是提高辩论技巧和辩论艺术的重要机会? 

A. 重要 B.一般重要 C.不重要 45 21.95 87 42.44 71 34.63 

从表2可以看出:其一,认为毕业论文(设计)答辩在大学学习阶段很重要和重要的分别为91.71%和8.29%,表明高职高专的学生普遍认可、接受毕业论文(设计)答辩这一教学方式,有九成以上的学生认为毕业论文(设计)答辩是大学阶段很重要的学习方式。其二,所有学生都能正确地认识到毕业论文(设计)答辩是一个收集信息、交流信息的过程,也是学习知识、增长才干的很好方式。答辩者通过答辩前的积极准备、陈述和答辩,对所撰写的毕业论文(设计)的所有内容和相关知识不仅熟知而且要熟记,所以这种准备的过程本身也是积累知识、增长才干的过程。此外,在答辩过程中,质询、答辩双方就某些问题阐述各自的观点,答辩者又可以从中获得新的知识。其三,毕业论文(设计)答辩提高了答辩者的表达能力。首先提高了毕业论文(设计)的修改能力、毕业论文(设计)陈述报告的写作能力,即文字表达能力;其次提高了口头表达能力。经过要求进行毕业论文(设计)答辩,学生的表达能力都得到了提高。从写作能力看,大提高和一般提高的有92%,从表达能力看,大提高和一般提高的有100%。其四,毕业论文(设计)答辩可增强答辩者的自信心。通过答辩,约有三分之二的学生的自信心得到了增强。答辩成功是对自信心的正强化,但更重要的是为了答辩成功,必须认真学习,刻苦钻研,把答辩作为学习的动力,学到更多的东西从而增强自信心。答辩是答辩者展示其勇气、风度、才能、智慧和口才的过程。答辩场面学生从未经历过,因此需要勇气;答辩会上要进行答辩报告陈述并进行答辩,要取得良好的效果,除了需要勇气,还必须具有良好的才能、风度、智慧和口才。其五,答辩是答辩者向质询者(教师、同学和有关专家)学习的好机会。质询者多为学识水平较高的教师和专家,所提问题通常是论文(设计)中涉及的学科范围内重要的基本问题,而答辩者又未能阐述清楚、分析详尽的问题,也就是论文(设计)中的薄弱环节和答辩者没有认识到的不足之处。通过提问和指点,答辩者可以了解论文(设计)中存在的问题,为今后研究时参考。总之,答辩会上提出的问题,不论答辩者是否能当场作出正确、科学的回答,对答辩者都是一次很好的帮助和指导。其六,毕业论文(设计)答辩是答辩者学习、锻炼辩才的一次良机。64%以上的学生认可了这一观点。当今社会是一个竞争的社会,能言善辩是竞争中重要才干,是现代人必须具备的重要素质。毕业论文(设计)答辩就是学生学习、提高辩论技巧和辩论艺术的重要过程。 

三、结论与建议 

根据上述结果与分析,可以得出以下结论:毕业论文(设计)答辩这一教学形式在高职高专中是可行的,它对于提高毕业论文(设计)质量,进而提高毕业实习质量和毕业生的实际工作能力具有积极作用。有关教育管理部门和学校教学管理部门可将毕业论文(设计)答辩作为高职高专学生在校学习的一门课程或必修内容列入教学计划,让学生一入学便了解这一教学内容和教学形式,有利于促进学生学习答辩技艺的积极性。同时,在课程教学实习中试行答辩这一教学形式,增加学生的学习和锻炼机会,或可有助于提升高职高专毕业生毕业(下转第38页)(上接第20页)论文(设计)的质量。中职学校毕业生亦可尝试答辩这一教学形式,如进行毕业实习报告答辩。 

【参考文献】 

[1]何克抭,林君芬,张文兰.教学系统设计[M].北京:高等教育出版社,2008 

[2]莫春姣,何新风.教案编写及其评价指标体系的研制[J].教育与职业,2007(5) 

[3]刘代汉,何新凤.毕业论文(设计)答辩现场评价指标体系的研制[J].桂林师范高等专科学校学报,2010(1) 

【基金项目】广西高等教育教学改革工程项目(2013JGA360);桂林师范高等专科学校教学改革项目(GLSZ201202);广西高等学校人文社会科学研究项目(SK13LX534) 

本科毕业论文答辩范文4

二、学生参加毕业设计(论文)的条件必须在规定的年限内,学完教学计划规定的全部必修课程和除毕业设计(论文)之外的其他全部实践环节;按教学计划规定修读完各类选修课,方可参加毕业设计(论文)工作。

三、学生毕业设计(论文)的基本任务按照毕业设计(论文)任务书的要求,在教师指导下,独立地进行毕业设计中的各项工作。在毕业设计进行中,及时地向指导教师汇报自己毕业设计(论文)进展情况,并听取教师的指导意见。认真完成毕业设计任务书规定的全部工作,撰写毕业论文,经审阅后,参加答辩。毕业设计(论文)不及格者,不能获得学士学位,不发给毕业证书只发给结业证书。在毕业后一年内,经个人申请,学校同意,补作毕业设计(论文),答辩通过者,换发毕业证书。

四、毕业设计(论文)的选题1.毕业设计(论文)的选题必须符合专业培养目标的要求,体现本专业基本训练的内容,对所学知识有综合运用性质,具体题目应多样化,并尽可能反映现代科学技术发展水平,与当前的生产实际、工程实践、经济实践、管理实践和科学研究相结合,也可选择与所学专业有关的模拟题目,但都应使学生受到理论联系实际、设计、科研等较为全面综合的训练。2.题目的难度要适当,分量要合理,过程要完整,要符合学生的实际水平和现有条件,尽可能做到既有连续性又有阶段性,使学生在教学计划规定时间内完成。题目一旦确定,不得随意改题。3.提倡不同专业(学科)互相结合,扩大专业面,开阔学生眼界,实现学科之间的相互渗透,可以根据专业培养目标的要求,跨专业(学科)进行选题。4.贯彻因材施教的原则,对学有余力的优秀学生,在选题和内容上提出较高要求,以充分发挥其才能。5.毕业设计(论文)题目一般由有关指导教师提出,教研室批准,由学生选定。学生可自愿报名选题,但要由教研室调整、平衡最后确定。优秀生可自行确定题目,但需经教研室批准,并指定指导教师。

五、毕业设计(论文)的组织与管理1.系主任和专业教研室主任负责组织本系、本专业的毕业设计(论文)工作,并把好质量关。2.各系应安排政治思想好,教学和科研水平较高,有较丰富经验并具有讲师及以上技术职称的教师(或校外有关企事业及经营、管理部门具有副高职以上的专家)担任毕业设计、论文的指导工作。指导教师与学生的比例一般不超过1:7。3.各系应在学生进行毕业设计前,按学校要求尽早确定毕业设计(论文)题目,并做好学生的选题工作。毕业设计(论文)开始一周内将参加毕业设计、毕业论文的学生名单、题目、指导教师情况报教务处实验管理科备案。4.指导教师要根据题目要求,制定毕业设计(论文)任务书,任务书是学生进行毕业设计(论文)的重要指导性文件,应写明毕业设计(论文)的题目,明确毕业设计(论文)的主要内容和要求,分阶段完成时间和最后的工作成果(包括设计说明书、图纸、论文、计算程序等)和主要参考资料、调研计划等。任务书经教研室审批后,于学生毕业设计开始前下发给每个学生。5.参加毕业设计(论文)的学生原则上做到每人一个题目,如确有个别题目较大,一个学生难以完成的,可允许有2人或多人做同一个题目,但在内容上要有明确的分工,所做的大部分工作不能相同。6.毕业设计(论文)应在教师指导下由学生独立完成。指导教师应在拟定论文提纲、收集、选择和运用资料、理论、方法等方面经常对学生进行全面指导,定期检查和答疑,全面掌握学生毕业设计(论文)的质量和进度。7.毕业设计(论文)一般在校内进行,也可结合产学研项目、学生毕业分配等在校外进行。各系专业教研室和学校有关部门,必须保证学生进行毕业设计所需的各项条件,如参考书刊、技术资料、加工、实验及使用计算机等。8.毕业设计(论文)要求有一定字数的文献综述和一定数量的中外文参考文献,一定量的外文文献翻译。并附有外文摘要。9.各系应组织有关教研室切实做好学生毕业设计(论文)全过程的管理工作,对学生毕业设计情况进行检查,及时解决检查中发现的问题。尤其要把好毕业设计(论文)的选题、撰写、审阅和答辨关。教务处要不定期组织有关专家抽检学生毕业设计(论文)的进行情况。

六、答辩及答辩委员会1.答辩委员会在系主任领导下,按专业组成。答辩委员会设主任、副主任各一名,委员三至五名,秘书一名(可由委员兼任)。2.答辩委员会的委员以我校教师为主,委员应具有讲师(或相当于讲师)及以上技术职称。也可聘请校外具有中级以上专业技术职称的专家、工程技术人员担任答辩委员。3.根据工作需要,答辩委员会可下设若干答辩小组,每组3—5人,设组长一人。4.答辩委员会名单应在答辩前2周报教务处审核,学校批准后,由各系在答辩开始前张榜公布。5.答辩前5—7天,学生应将设计成果整理装订成册,送指导教师评阅,指导教师应对学生的毕业设计(论文)说明书、研究论文或成果进行认真审查,根据毕业设计(论文)的工作量、质量、独立工作能力和态度等写出评语交答辩小组。6.在答辩前2—3天,各有关教研室负责组织各指导教师对学生的答辩资格进行审查,属下列情况之一者,不得参加答辩。(1)工作量明显不足或未完成规定任务最低限度要求;(2)成果存在较大错误,经指导教师指出而未修改;(3)剽窃他人成果或直接照抄他人论文;(4)毕业设计(论文)成果在文字上或其他方面未满足任务书规定的最低要求。7.答辩前一天,由教研室公布参加答辩学生名单、出场次序和时间。8.每个学生答辩时间一般为40—50分钟,其中20分钟由学生本人简要汇报设计(论文)内容,另外时间答辩。9,答辩委员会在答辩时,除了对学生毕业设计(论文)内容提出质询外,还应考核有关的基本理论、计算方法、实验方法等。

七、毕业设计(论文)指导教师的职责1.认真选题并拟定毕业设计(论文)任务书。2.对学生进行毕业设计的准备工作、设计方法、方案论证、以及课题方向等设计程序做必要的启发式的指导,但不得包办代替。3.对学生的毕业设计说明书、图纸、论文等要进行认真审查。4.参加对所指导学生的毕业答辩,并结合学生毕业设计的全过程,对学生的基本概念掌握、系统的理论知识情况,解决实际问题能力,对待毕业设计的态度等做出实事求是的评价,写出评语。对不认真进行毕业设计(论文)并屡教不改的学生,有权停止其毕业设计(论文),以毕业设计(论文)不及格论处。

本科毕业论文答辩范文5

成人高校文科学生参加毕业论文答辩,这可以说是对毕业生进行一次更高档次的学业综合性考试。这是学生进行毕业论文创见性劳动过程的最后一个关键的环节,它不仅是评审毕业论文的一个透明度大、行之有效的环节。也是毕业论文评审的一种不可缺少的形式,因此,成人高校文科对每一届毕业生的论文评审工作,都必须全力抓好答辩这个重要的关键的环节。

笔者认为不管从理论的角度还是从实践的角度来考虑问题,成人高校文科毕业生参加毕业论文答辩,利多弊少。应当提倡,应当坚持,持之以恒,必然成效显著。这是因为毕业论文答辩的根本目的就在于:在众目睽睽的大庭广众场合,对每一个学生的毕业论文的真实性进行公开的审查,要求学生有“问”必“答”,并可以展开有理有据的“争辩”,从而达到检查教学质量的目的;答辩,使每一个学生都有机会或对自己在毕业论文中阐述得不够清楚、不够详细、不妥当、不确切的地方加以补充、修正,或对由于受论文篇幅限制而来不及详尽展开或不便详述的问题加以解释、说明;或对自己的学术创见、观点进行申述,以便使主持答辩的老师更全面、更准确了解自己的水平,并对自己的口才、辩才进行综合的评价。一言以撇之,通过答辩这个环节,可以保证真水平、真质量。具体又可体现在以下几点:

第一,它是检查“教书育人”质量高低的一种手段。

首先,毕业生从论文的选题到资料的搜集、使用,从开展社会调查研究到论文的脱稿,从理解有关知识到分析、解决实际问题(学术问题或现实问题),从论文的构思到布局谋篇,从语言表达到写作技巧,从成文定稿到准备答辩,从走上答辩台到答辩结束,学生f栗付出心血和代价,“平时多流汗,战时少流血”,谁在平时刻苦钻研,谁的知识面就愈产,底子就愈扎实,就不会有“书到用时方恨少”的苦恼。而这一切,又与老师平时传授知识的多寡.深浅和“育人”的责任心强弱有极大的关系。从广义上说,学生在毕业论文答辩场上的所有表现,就是学校“教书育人”质M高低的缩影;学生的毕业论文中对学术问题的探讨:其包含有思想意识问题,在分析、解决实际问题巫面,会反映出世界观.人生观、苦乐观等的问题,这无疑都与教育者有关。

其次,通过论文的答辩,可以检查老师的学术水平和认识水平,可以检测老师的事业感

和责任心。在毕业论文的撰写、评审的全过程中,贯穿着老师与学生“教学相长”的主线,所谓“有其师必有其徒”的说法,并不是没有道理的。成人高校文科学生毕业论文水平的高低,在答辩时其应对应变能力的强弱,固然是学生本人的“内在力”起主要作用,但并不可能完全排除和取消老师的指导、帮助.启发等“外在力”的影响,没有指导老师从思想上、学术上的谆谆诱导,没有指导教师认真、负责的多方指点,没有各仟课教师的平时的教诲,就不可能有学生毕业论文的瓜熟蒂落。而大凡学生的毕业论文成绩不理想,都可以追根到教师(尤其指导教师)的责任心和思想、学术水平欠佳的问题上。

为了教学质量,我们不能不要求成人高校文科的教师在教学中,要认真贯彻理论联系实际的原则,要想方设法帮助学生消化基础理论知识,并要热情指导和鼓励学生为解决实践中的具体问题狠下苦功夫。为此,应当提出这样一个严肃的问题:成人高校文科的教师,应该是“一专多能型”的教师——既懂教学,又会科研;既懂理论,又能实践。提高教学质量的实质,就是要提高“教书育人”的质量。为达此目的,就要求老师本身必须具备有较高的思想水平和较丰富的专业实践经验以及较强的指导学生实践的能力。

第二,答辩是检查学生“学”与“用”的效杲的尺寸。

首先,通过答辩,可以比较准确、全面地检查学生综合运用各学科知识的能力。成人高校与普通高校的教学要求虽各有侧重,但在培养学生的综合运用知识的能力这一点上是共同的,不能动摇的。一个成人高校的毕业生,无此能力,其文凭就会“贬值”。就会影响我国国民教育的整体质量,不利于提高全民族的整体素质。

其次,通过答辩,可以进--步检查学生平时的学习目的和学习态度,也可以促进学生温固知新.激励学生针对自己的不足,进行补缺补差;牢固地树立“学习——学习一再学习”、“做到老,学到老”的思想,増强他们孜孜不倦的求知欲望:还可以培养学生谦逊堇慎和自我批评的品德。成人高校文科的学生虽然有一定的社会阅历和人生经验,但由于社会不良风气的影响,成人高校文科中一部分学生那种过于世故、不属别人批评的表现,时有流露。通过答辩,可以让这部分人接受一次现实的、生动的“批评与自我批评”的再教育,寃服目中无人,“文章是自己的好”等错误认识,更虚心向他人学习,更谦逊对待别人;答1辩,还可以扭转成人高校文科学生那种学习满不在乎.粗心大意、“不求优秀,但求及格'无所作为的“60分万岁”的思想倾向。

再次,通过答辩,可以培养和提高成人高校文科学生的应用能力。提高应用能力,这是成人高校一个重要的、关键的教学环节。成人高校要把培养应用型、工艺型人才做为自己的办学目标,为实现这个目标,不管是文科还是理工、农医科,其毕业生的论文都要立足于釔用,立足于解决现实生活中的实际问题。这就是成人高校的质量观。

第三,答辩,对成人高校文科的教学改革能起到促进的作用.

李鹏总理曾强调指出:“成人教育的一个核心问题是活”.这就是说,成人教育,不仅办学形式要活,传授知识也要活。活,主要体现在应用上。成人高校的学生(包括文科生)来学校学习知识的主要目的,就是为了应用,这同成人高校的培养目标是一致的.而在答碎这个环节中发现学生在应用方面所存在的共同性的问题,往往就是学科或学校在教改中存拓的问题,它将会引起学校和教师的高度重视,并力争尽快解决,“亡羊补牢”,为时未晚一至少对下一届的学生加强这方面的训练,尊是有好处的,我们认为,成人高校要培养应用型或工艺型入才,必须对学生初强基和知识和基本技能的训练,特别要注重实践性的教学环节,而成人高校的教学必须从以单纯传授郑识为中心转向以提高应用能力为中心,强调应用,突出实用。这是社会发展的需要。成人高校这种转向,是突出了成.、教育“活”的特色,是顺应社会需要的改革举措,是教育为社会主义经济建设眼务的具体表现,也是成人高校赖以生存和发展的前提条件。

第四,答辩,为成人高校文科学生毕业后进一步从事科研、解决工作中的实际问题,为今后评定专业职称的论文写诈打下良好基础。

文科学生参加毕业论文答辩,不管答辩的效果如何,都会从中获得有益的东西。它既促使学生认真总结经验、教训,又能得到一次全面的补缺、补差的学习机会,从而加深对“自我”的认识,并以此为应甩、科研的新起点。

笔者所在学校的“工人运动与工会建设”专业的五位学生,就是通过毕业论文答辩后,对自己的毕业论文进行认真的修改、充实,他们的论文被《柳州工运》杂志刊用,他们也因此评上了中级职称;另一个中文专业的毕I生,吸取了答辩的经验、教训,毕业后不到两年他的30多篇文艺作品先后被省市电台、报刊录用。这几位学生在我校的“毕业生追踪调查表”中不约而同的写道:有此成绩,首先得益于毕业论文答辩。

第五,答辩为用人单位择优用人提供了很好的依据。

随着我国改革、开放的不断深入和社会主义市场经济的建耷、完善;社会对人才的要求也越来越高了。就文科荷言,除要求毕业生要有较高的思想、政治素质外,还对其业务素质提出了更高的要求,其中,口头表达所需要的应对能力、争辩能力,思想灵敏度所具有的应变能力等等,都比汪何一个时期提出了更新更高的要求。如果成人高校文科毕业生不具备这些素质回到原单位后,就会在竞争中被淘汰,西丢掉原来的°乌纱帽”、失去原有的“位子”,也就难以.适应改革开放的新形势。成人高校文科学生的毕业论文通过答辩,可以使学生或多或少地提高上述素质。

毕业论文答辩不i'旦能检查学生毕业论文的真伪性以及学生对知识理解、掌握的透彻程度,而且能锻炼学生的口头表达能力,尤其是主答辩老师的中途插问,更能训练学生的临场应对能力和应变能力;学生通过“辩”,又“辩才”有充分施展的机会。毕业论文答辩的全过程还能考察学生是否具有规范的.文明的言论、举止的“外才'所以,毕业论文答辩这个环节对学生而言,既检查了其文才、又检查了其德才;既检查了其肚才(知识的深度),又检查了其口才;既检查了其内才(思维的敏捷程度,对现实问题认识的正确程度),又检查了其外才。一个成人高校文科学生具备有这六种“才”并达到一定的高度,又能运用自如,他们回到原单位后,不怛不会被单泣“汐鱿鱼”,相反会被视为“宠物”而倍加重用。如能这样,成人高校的特色就更加显示岀来了,学抆就可以无愧地说:自己为社会培养了“四有”型的应用人才。

毕业论文答辩不但肓如此重要的“检查”作用,而且还有“促进”的作用;一旦形成制度和规范,它对敦师的敦学、对学生的求学,对学K的办学,都将产生较深远的影响,起到推动、促进的作用。

尽管毕业论文答辩的作用如此重要,但并不是所有的成人高校文科教师都能这样认识的。有的同志认为:高校本科生搞毕业论文答辩是应该的,成人高校的专科生嘛,似乎大可不必多此一举;有的同志从成人高校文科专业变更快,教师难以配套成龙的角度考虑问题,主张对毕业论文采取直接进行评审评分的方式,可减少学生的压力,减轻教师的负担;有的同志认为:进行象征性的抽样答辩,可以一举两便(方便教师,也方便学生。)凡此种种,都是片面的、糊涂的认识。事实胜于雄辩。因为不搞答辩,一个老师指导相当于军队一个“加强班”人数的毕业生论文的现象有之;一个教学班几十个学生的毕业论文的选题,都集中在7、8个论题上的现象有之;论题相同或相似的十多篇毕业论文光由一个老师指导的现象有之;学生的毕业论文互相抄袭或东拼西凑的现象有之;指导教师将自己所写的论文交给学生,让学生仅做少量的“技术处理”后上交的现象有之;学生的毕业论文全部是抄录报纸、杂志的文章而指导教师却全然不知晓的现象有之;由几个教师把一个教学班学生的毕业论文“全包”(包指导、包评审)的现象存之…“水份”如此重,教学质量何能保证?笔者所在学校近十届文科学生毕业论文的评审实践证明.抓好了答辩这一环节,学生毕业论文的质量就较理想,其水平就货真价实;学生意见就少;凡只搞抽样答辩或搞直接评审评分的,其效果总不尽人意。

本科毕业论文答辩范文6

各位老师,同学们,大家上午好!

在系党政的精心安排下,在指导教师的悉心指导和同学们的共同努力下,经过两个多月的奋战,今天,我系0*级毕业生论文答辩正式开始。在此,我谨代表系党政向在座的毕业班学生表示热烈的祝贺!向为本次论文答辩工作做出辛勤工作的指导教师和相关工作人员表示衷心的感谢!

为了确保此次答辩工作的顺利进行,我系制定了《200*级毕业论文撰写计划及实施方案》,规定了论文撰写的选题及指导教师,制定了详细的时间安排进度表。此次论文设计,从3月28日开始进行定题、撰写提纲、论文初稿、二稿、定稿,直至今天的论文答辩,在各个环节中,每一位领导、指导教师和在座的同学们都付出了艰辛的努力。

为了提高毕业生论文撰写能力,提高论文质量,使我系毕业生顺利完成论文撰写,我系特开设了《毕业论文选讲》课,由两位科研能力强的教师给毕业班学生系统讲解毕业论文相关知识。在撰写论文之初,系上组织召开01级毕业生论文撰写动员大会,充分调动广大毕业生对撰写论文的积极性。为确保我系114名学生论文答辩的顺利进行,系上特地抽调陈斌、赵教练两位老师负责论文的排版和打印,系上领导也亲自检查各小组的撰写情况,并对学生的论文撰写进行指导。

此次毕业论文撰写,我系组织了具有讲师以上职称、已获硕士以上学位和具有较强科研能力的教师,对学生进行论文指导,并对论文的选题、资料的检阅以及写作过程进行指导,对论文进行评阅以及最终的成绩评定。论文撰写经过初稿、二稿、定稿,在此期间,融入了指导教师的智慧与汗水,我再次代表系领导对各位指导教师表示衷心的感谢!

此次论文答辩中,对成绩的评定,应首先由答辩人的指导老师进行成绩初评,然后和该组其他答辩老师的成绩取平均,最终作为此答辩人的成绩。对于优秀论文的评定,应占论文总数的15%,主要以专业学术型论文为主。评定程序为:首先由答辩人的指导老师向论文答辩委员会推荐,然后由答辩委员会向系上推荐,最后,由系上综合评定。评出的优秀论文将公布,做到公平、公正、公开。

为了搞好此次论文答辩工作,我对教师和学生提几点要求:

一、对于各位指导教师:

1、要按照系上制定的论文答辩标准和原则执行。

2、要坚持公平、公开、透明的原则。

3、对学生的答辩做好指导工作。

4、对于表格的填写要按学院和系评估要求严格执行,以保证明年教育部论文评估的顺利通过。

二、对于参加答辩的毕业生在遵守系上规定的原则之外,还应注意以下几点:

1、对答辩内容做好充分准备并熟悉答辩程序。

2、答辩过程中,语言要精炼,语句要流畅。

3、对本次答辩作简要总结。

4、对于不合格的同学,要求重写,并由本人出打印费用。

5、对答辩不合格的学生,要求其另行答辩。

此次论文答辩是毕业生论文设计的最后一个环节,也是最重要的一个环节,应引起在座所有毕业生的高度重视,并积极配合系上搞好此次论文答辩工作。