非常伤心的句子范文1
反义词：开心、欢喜、愉悦、愉快、快乐、高兴
悲痛造句
1、那只形单影只的白天鹅悲伤的鸣叫，刺痛了所有人的心。
2、悲伤、仇恨、惋惜多种情感交织在一起，让她的心情久久不能平静。
3、听了这个悲伤的故事，我的眼睛湿润了。
4、哥哥声音低沉，听得出他压制着自己的悲伤。
5、父亲去世了，他的内心无比悲伤。
6、在我们即将离开的时候，小红悲伤地和我们一一道别。
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7、他从悲伤的感情中慢慢舒缓过来。
8、回想起四十年前的生离死别，老人仍旧十分悲伤，禁不住涕泗滂沱。
9、大家对这位老人的溘然长逝感到无限悲伤。
10、他由于悲伤过度，不久就病倒了。
11、面对这片断壁残垣，他难掩悲伤。
12、兔死狐悲，所以现在的人才这么容易悲伤呢。
13、去年冬天，放学回家，家里弥漫了悲伤和惆怅。原来奶奶的花落了。
14、由于她悲伤过度,神思恍惚,我们原拟对她的访问只好作罢。
15、由于悲伤过度，他昨夜目不交睫。
16、看到他们父子俩依依不舍的样子,大家都感到很悲伤。
17、儿子英年早逝,老母亲整天眼泪洗面,忧愁悲伤。
18、看幸福的戏，听悲伤地歌，别有风趣!
19、晚上，我辗转反侧，想着与他的欢笑与悲伤，我的眼角流下了两行泪。
20、这些天，她有时高兴，有时悲伤，有时又整天沉默无语，一定是发生了什么事。
21、哀莫大于心死，人的悲伤有多少种?
22、爷爷去世了,他极度悲伤。
23、心爱的小花猫突然死了,我心中充满悲伤。
24、我理解你们悲伤得方寸已乱了。
25、没有人可以逃避生离死别，悲伤过度后的是泣不成声。
26、有那么一瞬间，悲伤之情油然而生，双眼婆娑。
27、又是一个悲伤的结局，又是一段不堪回首的记忆。
28、这首诗歌里充满了诗人报国无门的痛苦，和眼见山河日益沦丧的悲伤。
29、你能想象会什么望其项背声像，玛丽感觉还是要有深入的弟子都感到悲伤，那黑暗的日子。
30、南京大屠杀在每一个中国人心里都是刻骨铭心的痛，我们永远都不会忘记这段悲伤的历史。
用悲痛的反义词造句
开心：因为可以这顿饭可以吃肉，我非常开心。
欢喜：妈妈给我买了件衣服，我欢喜得跳了起来
愉悦：期末考试结束了，大家都非常愉悦。
愉快：星期天去公园，我的心情很愉快。
非常伤心的句子范文2
兰老师是我们的语文老师。她个子不高，留着一头乌黑的长发，一双慧眼看起来犹如河水般的清澈。她的腰板很挺，走起路来非常精神，一看就知道是一位才高八斗的人。
兰老师的语文知识非常渊博，一肚子的好词好句好像总也用不完似的。她的字也写得非常漂亮。她的座右铭是：“人生在勤，不索何获。”为了提高教学质量，她认真的备好每一堂课。她学习知识的方式很多，有来自于大量阅读中外名着的积累、也有通过互联网摄取各类信息的启示，还有通过旅游扩展了自己的视野。所以，每逢兰老师上课，平时爱打闹的男生像小猫那样的乖了，爱说小话的女生也像被贴了封口胶一样“哑巴”了。
兰老师对我们写的作文总是认真阅读后，再逐字逐句的修改。比如：我在作文中写到“我们乘着快艇向海豚飞快的开去。”老师的修改是：“我们的快艇贴着海面风驰着，船头微微翘起，向着海豚出没的地方冲去。”又如：我写关于禁止人们砍伐树木的标语“大树很好，请不要伤害它。”而老师则巧妙的运用了拟人句：“大树是人类忠实的朋友，请不要伤害它！”等等。还有，她在修改作文的时候哪怕是一个小小的标点符号，她也绝不放过……修改后的作文变得更加生动、具体、扣人心弦了。
兰老师那勤奋努力学习和一丝不苟的精神是那样的让我敬佩！
有一次，兰老师把修改后的作文本发下来，让我们自己读，自己看、自己思考。看见小组长在发本子给别的同学时，我就有点按耐不住了，恨不得马上拿到作文本。小组长刚把本子抽出来，我就迫不及待地伸手抓过来。一看，“哇！不得了，怎么开了这么多‘小红花’呀！”只见我的作文被兰老师用红笔密密麻麻的动了一次“大手术”后，转眼就变得鲜活了。比如：人物的描写栩栩如生，好词好句读起来朗朗上口，事物的描写非常生动和具体，整篇文章读起来让人感到赏心悦目。兰老师的文采让我佩服得五体投地，真是位才高八斗的语文课好老师啊！
人一辈子要勤奋努力，若不积极的探索研究，哪会有收获或成就呢？兰老师既是一名勤劳的耕耘者，更是一名辛勤的园丁。她把所有的精力都用来浇灌我们这些“小花儿”让我们茁壮地成长；她好似一只勤劳的小蜜蜂，孜孜不倦的学习和吸取新的知识，在知识的海洋中不断进取……
兰老师您值得我敬佩！
兰老师是我们的语文老师。她个子不高，留着一头乌黑的长发，一双慧眼看起来犹如河水般的清澈。她的腰板很挺，走起路来非常精神，一看就知道是一位才高八斗的人。
兰老师的语文知识非常渊博，一肚子的好词好句好像总也用不完似的。她的字也写得非常漂亮。她的座右铭是：“人生在勤，不索何获。”为了提高教学质量，她认真的备好每一堂课。她学习知识的方式很多，有来自于大量阅读中外名着的积累、也有通过互联网摄取各类信息的启示，还有通过旅游扩展了自己的视野。所以，每逢兰老师上课，平时爱打闹的男生像小猫那样的乖了，爱说小话的女生也像被贴了封口胶一样“哑巴”了。
兰老师对我们写的作文总是认真阅读后，再逐字逐句的修改。比如：我在作文中写到“我们乘着快艇向海豚飞快的开去。”老师的修改是：“我们的快艇贴着海面风驰着，船头微微翘起，向着海豚出没的地方冲去。”又如：我写关于禁止人们砍伐树木的标语“大树很好，请不要伤害它。”而老师则巧妙的运用了拟人句：“大树是人类忠实的朋友，请不要伤害它！”等等。还有，她在修改作文的时候哪怕是一个小小的标点符号，她也绝不放过……修改后的作文变得更加生动、具体、扣人心弦了。
兰老师那勤奋努力学习和一丝不苟的精神是那样的让我敬佩！
有一次，兰老师把修改后的作文本发下来，让我们自己读，自己看、自己思考。看见小组长在发本子给别的同学时，我就有点按耐不住了，恨不得马上拿到作文本。小组长刚把本子抽出来，我就迫不及待地伸手抓过来。一看，“哇！不得了，怎么开了这么多‘小红花’呀！”只见我的作文被兰老师用红笔密密麻麻的动了一次“大手术”后，转眼就变得鲜活了。比如：人物的描写栩栩如生，好词好句读起来朗朗上口，事物的描写非常生动和具体，整篇文章读起来让人感到赏心悦目。兰老师的文采让我佩服得五体投地，真是位才高八斗的语文课好老师啊！
人一辈子要勤奋努力，若不积极的探索研究，哪会有收获或成就呢？兰老师既是一名勤劳的耕耘者，更是一名辛勤的园丁。她把所有的精力都用来浇灌我们这些“小花儿”让我们茁壮地成长；她好似一只勤劳的小蜜蜂，孜孜不倦的学习和吸取新的知识，在知识的海洋中不断进取。。。。。。
兰老师您值得我敬佩！
——兰老师。
兰老师是我们的语文老师。她个子不高，留着一头乌黑的长发，一双慧眼看起来犹如河水般的清澈。她的腰板很挺，走起路来非常精神，一看就知道是一位才高八斗的人。
兰老师的语文知识非常渊博，一肚子的好词好句好像总也用不完似的。她的字也写得非常漂亮。她的座右铭是：“人生在勤，不索何获。”为了提高教学质量，她认真的备好每一堂课。她学习知识的方式很多，有来自于大量阅读中外名着的积累、也有通过互联网摄取各类信息的启示，还有通过旅游扩展了自己的视野。所以，每逢兰老师上课，平时爱打闹的男生像小猫那样的乖了，爱说小话的女生也像被贴了封口胶一样“哑巴”了。
兰老师对我们写的作文总是认真阅读后，再逐字逐句的修改。比如：我在作文中写到“我们乘着快艇向海豚飞快的开去。”老师的修改是：“我们的快艇贴着海面风驰着，船头微微翘起，向着海豚出没的地方冲去。”又如：我写关于禁止人们砍伐树木的标语“大树很好，请不要伤害它。”而老师则巧妙的运用了拟人句：“大树是人类忠实的朋友，请不要伤害它！”等等。还有，她在修改作文的时候哪怕是一个小小的标点符号，她也绝不放过。。。。。。修改后的作文变得更加生动、具体、扣人心弦了。
兰老师那勤奋努力学习和一丝不苟的精神是那样的让我敬佩！
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人一辈子要勤奋努力，若不积极的探索研究，哪会有收获或成就呢？兰老师既是一名勤劳的耕耘者，更是一名辛勤的园丁。她把所有的精力都用来浇灌我们这些“小花儿”让我们茁壮地成长；她好似一只勤劳的小蜜蜂，孜孜不倦的学习和吸取新的知识，在知识的海洋中不断进取……
非常伤心的句子范文3
在许多的选择中，最经常，最普遍的是选择语言。从早到晚，与人交往，就得说话。而“话有几样说，菜有几样切”。语言丰富，见什么人说什么话，怎么说法？这就要求我们选择最佳语言来表达自己的心声。见面说“您好！”这已经习以为常了。虽然说“您好”很简单，只有两个字，却也是选择出来的。因为“您好”这礼貌用语体现着和谐友善的人际关系，得到大众的认可，才盛行开来。
语言是“人类所特有的用来表达意思 交流思想的工具。”人际交往，离不开语言沟通。我们正面临着构建和谐社会，所以我们中学生在人际交往中，应当选择能够体现和谐的语言。在父母面前说话，选择孝敬的语言；面对老师，选择恭敬的语言说话；与同学对话，选择和睦的语言……
总之，应当选择文明、 优美、 尊重他人、 与人为善的语言。我想，我们这一代中学生基本上是在“风平浪静”和平幸福的年代成长起来的。没有受到年代的生死奔波；没有经受飞机大炮的轰炸，没有经过枪刀手榴弹的恐吓，性情该是温和的。在人际交往中，理应心平气和，带头选择和播种上述和谐语言。让和谐的“金玉良言”遍地开花结果；为共同创建没有对抗，没有人身伤害的和谐社会作出贡献。并且带头拼弃自己的恶语和脏话。“良言一句三春暖，恶语伤人六月寒”。其实恶语伤人，同时也伤害自己。恶语如唇刀舌剑，出口伤人，也会导致害己。常言“病从口入，祸从口出”。由如出言不逊 ，恶语脱口，就惹出祸害的事并不少见。青少年有要强好胜的特点，这本是学习和工作上进的动力；但是若用到“鸡毛蒜皮”的小事上去争强赌胜，都想用语言压倒对方，压来压去，就动起手脚来，打架斗殴，甚至“捅刀子”。结果两败俱伤，后悔莫及。有的为了一句话，吵闹不休，各不相让，不仅?低并损 害了自己的形象，也使团结友爱的关系遭到破坏。甚至牵连到家庭和学校，扰得大家不得安宁。“树怕伤根，人怕伤心”，你伤了人家的心，就造成“千桌酒席交个朋友，一句话变成仇人”的局面。有人说“不就是一句话吗?何苦呢？”过细想一想虽然是一句话，还要看你是怎么说的。青少年气盛，说“人争一口气，神争一柱香”，常常因为“一句话”不如意，气上心来，就操起家伙打拼，那后果也是不堪设想。小事如此，在大是大非面前，“一句话”更是举足轻重。过去有说错一句话被打成“分子”受牢狱之苦的；有的说错了一句话被打成“反革命”，断送了光明前途命运，甚至丢掉了性命的。古人还有“一言以兴邦”，“一言以丧邦 ”之说教。可见“一句话”在关键时刻的重要性和利害程度。所以我们在人际交往中，应当特别注重语言的选择，养成选择语言的习惯。即使是“一句话”，也应当“敏于事而慎于言”，想好了再说。让我们选择的语言都有利于团结、 和谐；有利于学习进步；有利于把事情办好；有利于趋 利避害；有利于国家繁荣昌盛。
非常伤心的句子范文4
NO.1：记忆想是倒在掌心的水，不论你摊开还是紧握，终究还是会从指缝中一滴一滴流淌干净。--------虽然过了放肆流泪的年代了，但却非常渴望那种忧伤的放肆，不顾一切的泪流满面。
NO.2：我忘了哪年哪月的哪一日我在哪面墙上刻下一张脸一张微笑着忧伤着凝望我的脸。--------每一张脸都是自己真实的回忆，有着伤痛，有着快乐，有着不完全的回忆。
NO.3：我们微笑着说我们停留在时光的原处其实早已被洪流无声地卷走。--------微笑和忧伤总是背道而驰的，总是有失落的失败感。
NO.4：我触摸不到你的温柔，却换来你的是痛心的眼眸。--------触摸不到你的温柔，是对你的温柔最好的期盼，失落后的我是何等的心伤和痛心。
NO.5：每个人都是一个国王，在自己的世界里纵横跋扈，你不要听我的，但你也不要让我听你的。--------希望你可以在的国度中有一份美好的天空，哪怕用我的天空来换取。
NO.6：如果沉默可以代替自己的脆弱，那么，我宁愿这样懦弱。--------沉默，往往让一个人想的更加多，看的更加透彻，做的更加实在，却被一次次的误解。
NO.7：爱情就这么简单，你有我，我有你。狠心想放弃一切，却发现比什么都难上加难。--------开始总是快乐幸福的，结束和忘记却是无比的忧伤，有着我们心痛的感觉，而且是一件困难的事情。
NO.8：我不想让你哭，要哭，我陪着你哭完最后一滴泪。--------看着心爱的人无助的流泪，你却束手无策，这种忧伤要比自己流泪更加的痛苦。
非常伤心的句子范文5
1.情感态度与价值观：（1）欣赏身边的文化，陶冶学生性情，提高审美能力；（2）弘扬民族文化。
2.知识和能力：欣赏歌词能力的培养。
3.过程与方法：体验品味语言、捕捉意象、体会意境的学习过程。
二、教学重点：通过语言的品味体会歌词的意境。
三、教学难点：训练学生正确理解和运用语言文字的能力。
四、教学方法：朗读品味法、问题讨论法
五、学法指导：抓关键字句运用联想、想象品味意境
六、教学时数：二课时
七、教学内容及步骤
（一）导入
同学们，你们喜欢周杰伦吗？喜欢什么？
今天，我们一起走近――让经典成为流行，让流行成为经典的，由周杰伦演唱，台湾著名词作者方文山作词的《东风破》。让我们运用语文的知识来欣赏身边的流行文化，更深地感受身边的生活。同时也为第一单元的诗歌学习做好铺垫。
早在先秦时代，人们就活得非常接近大自然天性，高兴了就唱，不高兴也唱。中国最早的诗歌不是四平八稳写在纸上的，而是唱出来的，飞流直下三千尺般地跌宕起伏，珠玉落银盘似地清脆响亮。
（二）第一环节――“读”（语速、节奏、轻重音）
①请一位同学用一句话概括歌词内容。（落寞的游子回到惜别多年的故乡，良久伫立在墙面班驳的老屋前，头脑里儿时美好的往事历历在目。）
②感觉这首歌词的感情基调是怎样的？调子是（惆怅、悔恨、伤心、落寞、孤寂、怀念交融的复杂而朦胧的味道。）概括得很好，本诗总体上表现出一种东方诗歌的特有感伤美的情韵。
③带着这种感情基调朗诵、歌唱这首歌词。（一般来说，激烈奔放的感情可用快读，而忧伤凄苦的感情适合于缓读。注意节奏、轻重音）
（三）第二环节――“品”（意象、语言、意境）
诗歌不仅要读，还要品。品味诗歌要从意象入手，一般认为意象是融入了主观情意的客观物象，意象是品诗的钥匙。意象，简而言之，就是景与情的结合。王国维曾说过“一切景语皆情语”，现在请同学们于下列歌词词中出现的一个意象（烛火、圆月、酒、琵琶、枫叶、古道），挑一个歌词中你最喜欢的，说说为什么喜欢？
1.“月”――月到中秋分外明，每逢佳节倍思亲。一轮圆月往往会勾起人们无尽的思念之情。南朝民歌“仰头看明月，寄情千里光”；李白“举头望明月，低头思故乡”；杜甫“露从今夜白，月是故乡明”；张九龄“海上生明月，天涯共此时”；苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”写的都是对故乡、亲人的思念之情。
天上月圆人难再圆，却要时时担起那份千古不化的感伤，无语话凄凉！这年年依旧的冰冷月光，哀婉依旧，千回百转，这千年不变的月光从古时照到了今夜，凄清长夜，映照着孤寒清瘦的背影，摇曳的身影是一种刺骨的寂寞。
2.“烛火”――运用拟人的修辞。把无生命的烛火写得非常富有人情味，看到我的痛苦、烦恼，心里很疼而不忍心过严责备我，来反衬出游子的彻夜难眠，表达了游子因思念而痛苦的心情。
“烛火”的红，反衬游子倍受思念的煎熬。我仿佛看到游子彻夜难眠，对着微弱的烛火回忆往昔，一幕幕，一桩桩，清醒到天明。
3.“酒”――代表了落寞、忧愁、伤心、思念、忧郁的情感。
王维的“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”；
白居易的“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”；
曹操的“对酒当歌，人生几何”、“何以解忧，唯有杜康”；
李白的“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”。
形象地描绘一个倍受思念的困扰而容颜黯淡、面容憔悴、神情清瘦的游子的痛苦心情。
4.“古道”――历来为人们送别亲人、友人的必经之地，因此，它成了人们抒写离愁常用的意象。马致远的“古道西风瘦马，断肠人在天涯”；李叔同的“长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山”，写的都是离情别绪。
回忆起古道上“温婉的小手”，如今却只留下古典的歌声，表达游子的甜蜜、失落、伤感的情怀。我仿佛看到漫漫荒烟，丛丛蔓草记录着心情的文字。让人回到了“大漠孤烟直，长河落日圆”的境界。
5.“琵琶”――这个意象在古诗词中多是诉说怨恨和相思，如杜甫“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论”；晏几道“琵琶弦上说相思”；王昌龄“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情”。
琴声幽幽，倾诉着你的痛苦，我的忧伤。仿佛是有情的东风，蹉跎了岁月，一如从墙上落下的块块印记，而这一切都记录在“琴声幽幽”里。千万年前，是谁镌一把古琴琵琶，哀怨的弹奏一曲《东风破》，落了一地细碎如珠的乐符，留下绵绵无绝期的幽怨凄婉。那琵琶声里的哀伤是谁在哭泣？
6.“枫叶”――曾有词人这么来解释“愁”字，那就是――“离人心上秋”，秋天原本是丰收的季节，但在离人眼里，却象征着萧瑟、肃杀、万物凋敝的死寂，如《东风破》歌词中的“枫叶”，在旁人眼里，火红的枫叶给秋点染了生机，而在离人心中火红的枫叶只能更令人觉得寒意逼人。《西厢记》长亭送别就有“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”作者也使用了“枫叶”这一意象并着重从色彩角度来突出感情，用一个“染”字突出枫叶红的原因（那分明是莺莺用带血的泪染红的），这样写，进一步沟通了景与情的关系，一种哀婉、凄苦神伤之情跃然纸上。
小结：以上意象诗歌表达得很美丽，同学们分析的也很感人，我发现我们班的同学很有文学潜力嘛！
我们也由此可知成功的意象描写是诗歌成功的重要因素。
诗歌通过对这些意象的形象描写表现出怎样的境界和情调（意境）？意，是诗人要表达的思想感情；境，是诗人所描绘的客观景物，主观的思想情感与客观景物之间的有机融合成一个统一体，就是诗歌的意境。孤寂凄清，沉郁忧愁。
下面我们将印象加深一层，要求挑一个你最喜欢的意象，用散文化的语言加以描述，然后用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，最后根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。
例如：
1.漆黑的夜晚，我伫立在窗口，看着一轮明月独自挂在天际边，没有星星的陪伴，再圆的月亮只会更寂寞。它象一面冰冷的镜子，将逼人的寒光打在我单薄的身上，好冷好痛。这种孤单寂寞凄清的意境表现了诗人对故乡亲人的思念之情。
2.枫叶似火，如翩翩的蝴蝶，它们纷飞着，越来越多越来越密，交织成了一张美丽而痛苦的网，我被困其中，拼命挣扎解脱，越来越紧，我无法呼吸。
3.琴声在耳边悠悠回响，凌绝凄绝，如泣如诉，一声声音律拨动着他忧伤哀怨的心弦。
品味诗歌，还应品味语言。在文学文体中，诗的语言最为凝练，是一切文学语言中最具艺术魅力的语言。诗人们总是在语言上精细琢磨挑选，以期生动形象地抒情状物，巧妙地表达旨意。正如叶圣陶老先生说：文艺鉴赏还得从透彻地了解语言文字入手。
讨论：你认为哪句最巧妙，为什么？
方法：抓关键句――关键字词/修辞/词语搭配/句式
思路：哪句――关键字词（动词、形容词、表示色彩的词、叠词）/修辞/词语搭配/句式――表达效果（字义/句义+所传达出的情感）
1.“你走之后，酒暖回忆思念瘦。”
最特别的那个字是“瘦”，它特别在与“思念”搭配在一起。说到“瘦”字，让我联想到李清照的名句“人比黄花瘦”。思念会让人消瘦，反复的咀嚼思念也会令思念的内容淡薄而消瘦。
形象地描绘一个倍受思念的困扰而容颜黯淡、面容憔悴、神情清瘦的游子的痛苦心情。
2.“水向东流，时间怎么偷。”
最形象的那个字是“偷”，它形象在将一去不复返的看不见摸不着的时间具体化了。说到这个“偷”字，让我联想到朱自清《匆匆》里的一句话――“是谁偷了它吧”，说的也是时光的流逝。时光易逝，岁月难再，让人怅然若失。
而“偷”的本义是什么，“偷”将时间具体化了，这有什么好的表达效果呢？，
“偷”字里头有一种不知不觉的含义，可以形象表达时间流逝的特点。
“偷”东西的人往往非常迫切想得到那件东西，所以用来说时间，可以深刻表现挽回流逝光阴的渴望。
3.“花开一次成熟，我却错过”
运用了比喻的修辞。形象生动地表达了人生短暂，机会难得，却与之失之交臂的痛苦、悔恨的心情。
是的，人们说，人生短暂如朝露，在阳光洒散之际转瞬而逝；永恒如太阳，日复一日地东升西落。万物生灵的全过程，对于拥有无穷力量的造物主而言，只是宇宙的一瞬间罢了。
我们真切地感受到时间的流淌，并努力使它变慢乃至停滞――可谁又能做得到呢？曾经当流星划过星空，我们错过了许愿；当海浪拍打岩石，我们错过了祈祷；当你讲述故事，我们错过了聆听……同学们当机会来临，请不要错过。
4.“夜半清醒的烛火，不忍苛责我”
运用拟人的修辞。把无生命的烛火写得非常富有人情味，看到我的痛苦、烦恼心里很疼而不忍心过严责备我，来反衬出游子的彻夜难眠，表达了游子因思念而痛苦的心情。
5.“一盏离愁，孤单伫立在窗口”
点拨：诗词讲究押韵、声调、节奏等音乐性，再加上诗境的创造的需要，这种种因素使诗词造语时经常出现词语搭配反常的常见现象。
词人巧妙的将“离愁”来替代“灯”与“一盏”搭配，一是为了“愁”和“口”押韵，短句长句结合，二也更好地强化了孤单、寂寞、惆怅的意境。
“一壶漂泊，浪迹天涯难入喉”。
它巧妙在不用“酒”来搭配“一壶”，一是为了“泊”和“喉”押韵，短句长句结合，却让我们更深刻感受到了游子漂泊异地的孤寂。孤枕独酒难入喉，饮不下的是那浪迹天涯的无边哀愁。
小结：很好，同学们的回答能捕捉住动词“偷”和形容词“瘦”来赏析；能关注修辞、词语搭配、句式来赏析，并能形成独特的见解，富有创造性。记得，著名诗人、哲学家周国平在《度一个创造的人生》中说道：决定一种活动是否具有创造性的关键在于有无灵魂的真正参与。如果你真正陶醉于一片风景，一首诗，一段乐曲的美，如果你对某个问题形成了你独特的见解，那么你就是在创造。同学们的赏析也是一个创造活动。
讨论二：你认为哪句最富画面感，为什么？
点拨：这里所说的画面感，并非用绘画、雕塑手段，而是借助语言这一媒介。歌词的创作要给读者以形象、生动的可感的立体感觉，能调动读者的视觉、听觉、触觉等等感觉器官，使读者有如闻其声、如见其人、如触其物、如临其境的可感性。
歌词语言的可感性具体表现为：
有色彩（注意：非颜色的字，而事物本身有色彩，能使读者产生颜色的感觉）；
有音乐性（叠字/押韵）等方面。
色彩：白居易“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”调动语言的色彩感来创造意向。加强诗境的创造。另外，张继《枫桥夜泊》的“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”虽没有用表色彩的词，但因为“月”“霜”“枫”“火”等非颜色的字能让读者产生颜色的感觉，也就有了色彩，大量诗作运用无色之色来写意向，使读者的视觉有色彩感。
叠字：李清照《声声慢》“寻寻觅觅冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”十四个叠字，一个重复一个的音响，鲜明地暗示出一种单调和枯燥，而这种单调枯燥的音乐性恰如其分地传达了诗人因国破家亡而感到孤独与寂寞的心情。
1.最富画面感的那一句是“岁月在墙上剥落，看见小时侯”。
从色彩、视觉―――墙壁的斑白、灰暗，表现岁月的流逝，表达游子内心的落寞、惆怅。令人仿佛看到落寞的游子回到惜别多年的故乡，良久伫立在墙面班驳的老屋前，头脑里儿时美好的往事历历在目。
2.最富画面感的那一句是“枫叶将故事染色，结局我看透”。
从色彩――“枫叶”，在旁人眼里，火红的枫叶给秋点染了生机，而在离人心中火红的枫叶只能更令人觉得寒意逼人。“逝者如斯夫”，每年枫叶变色的时候，又经历了一个荡气回肠的故事，所以“枫叶将故事染色”了。仿佛感受到了在那萧瑟的秋天，如火的枫叶并没给漂泊的游子带来温馨，却如冷冷的爝焰，让人不寒而栗。
3.最富画面感的那一句是“夜半清醒的烛火，不忍苛责我”。
从色彩――“烛火”的红，反衬游子倍受思念的煎熬。我仿佛看到游子彻夜难眠，对着微弱的烛火回忆往昔，一幕幕，一桩桩，清醒到天明。
……
小结：字句中的点点滴滴我们拾撷品味了一番，原来没读懂的同学有没有一种醍醐灌顶的大彻大悟呀，看来只有用心咀嚼才能品尝出味道。无论是字、句还是语言的画面感都是一种惆怅、悔恨、伤心、落寞、孤寂、怀念交融的复杂而朦胧的味道。
（四）三个环节――“悟”（意蕴）
大家能不能开动自己睿智的头脑，用敏感的心去想象凄美言语背后的故事。（60字左右），或许会有新的体验，新的感受，请你说一说，好吗？
1.想象是一位男子因一个不可抗拒的原因离开了他的家乡，离开了他依依不舍的儿时伙伴。在外的日子苦难孤独，他想念着故乡的一切，尤其是他的伙伴。若干年后，返回故土，一切都不复重来而百感交集。
2.想象是一位男子迫于无奈离开了故乡离开了青梅竹马的女孩，异地漂泊的日子令他饱受相思之苦，好不容易返乡时，看见日夜思念的故乡，却不见心爱女孩的身影，或许她已出嫁了吧。
感悟：是的，人们说，人生短暂如朝露，在阳光洒散之际转瞬而逝；永恒如太阳，日复一日地东升西落。万物生灵的全过程，对于拥有无穷力量的造物主而言，只是宇宙的一瞬间罢了。
我们真切地感受到时间的流淌，并努力使它变慢乃至停滞――可谁又能做得到呢？曾经当流星划过星空，我们错过了许愿；当海浪拍打岩石，我们错过了祈祷；当你讲述故事，我们错过了聆听……同学们，当机会来临，请不要错过。
补疑：从这首诗中，我们可以感受到，词作者方文山有深厚的古诗词底蕴。“东风破”原是古琵琶曲，词作者藉由白居易古诗词《琵琶行》、《长恨歌》中的意境入歌的想法，让古诗词令与现代流行音乐融合，打破现今新诗与歌词分家的模式。在方文山的特别经营下，歌词古今交替，更有时空交错的感觉，《东风破》就是代表这首歌曲的新名词。
一个民族的传统并非某些不变的无生命的典籍，而是始终处在生成之中的活的有机体，当然，传统不仅是文化传承，更是一代人对人类永恒精神价值的不息追求，凡是不拥有传统的人，同时也就不拥有创新的凭借和可能。希望同学们，在今后的学习中古诗文的阅读应显示这方面的眼光和觉悟，为今后的创新夯实基础。
（五）总结
语文课的一个目的就是让同生们能够运用课上的知识，来扩展自己欣赏的范围，从而更好地理解原来不能理解的艺术样式，更好地欣赏身边的文化，更深地感受身边的生活。其实，无论一个人，还是一种艺术的存在，文化积累构成了其血肉，精神内涵构成了其灵魂。这也是周杰伦、方文山成功的所在。
非常伤心的句子范文6
最近，福建师范大学心理学教授叶一舵博士在全国做了一项调查，结果发现：对孩子的伤害80%是来自家庭而不是社会。心理学研究表明，童年在家庭所遭受的伤害，将会深深地影响孩子的一生。可以说，不良的家庭是制造问题孩子的温床……
Action1：夫妻吵架
Hurt1：宝宝担惊受怕
小玉扑在奶奶怀里“哇哇”大哭，怎么哄也不行，奶奶只好抱着她离开房间，身后传来的依旧是吵闹声。奶奶知道，小两口又在为一些鸡毛蒜皮的小事争吵，脾气上来，谁也不让谁。每当这时，小玉都会被吓得大哭不止。虽然他们也知道当着孩子的面吵架不好，但这对80后夫妻吵起架来依旧不管不顾。
伤害分析：
1.人们常说，婚姻要经过七年之痒。夫妻间由于性格、脾性、习惯的不同，需要彼此磨合、适应，逐渐走向成熟。这本无可厚非，毕竟是完美婚姻的必经之路。但是这个阶段，宝宝由于认知水平有限，心灵脆弱，他无法理解两个最爱自己的人为什么要经常吵架、互相攻击。婴幼儿对成人的解读，首先不是听其语言，而是观其表情、看其神态。大人吵架时的歇斯底里会让宝宝产生恐惧和不安，导致严重的不安全感，而婴幼儿期正是宝宝建立安全感的重要时期。
2.安全感是宝宝生命的支柱、心灵的港湾，没有安全感，宝宝就无法积极地探索周围世界，无法阳光自信地融入集体和社会，就会造成宝宝在集体生活中，表现得胆小、怕生、自卑、退缩、不敢主动与人交往，这一切都源于对周围世界缺乏足够的安全感，因为他怕受伤害，因为他曾经在本该是最温暖的家中、本该是最安全的父母身边受过伤害！
三句话建议：
·为了孩子，夫妻之间尽量不要吵架。如果实在避免不了发生口角或争吵，一定要避开孩子。
·如果孩子知道了父母吵架，事后父母一定要对孩子说明原因，并讲明这是大人之间的事，和你无关，爸妈永远爱你。
·夫妻如果避免不了吵架，也要就事论事，不要在孩子面前攻击另一方，因为不管哪一方都是孩子身边最亲最爱的人。
Action2：父母吓唬捉弄
Hurt2：宝宝缺乏信任
由于外婆生病回了老家，爸爸又在外地工作，这段时间妈妈常常把棒棒带到工作单位，一边做事一边看孩子。棒棒第一次来妈妈单位，觉得一切都很新鲜，总是一个人东看西看的到处跑，妈妈一不留神棒棒就不知道去哪里了。妈妈一边忙还要一边找棒棒，为了让宝宝听话，妈妈总是对着棒棒大声斥责：“棒棒，你再不听话，妈妈就不要你了！”“棒棒，你这么喜欢到处跑，你就留在这吧，不用回家了！”而这时，棒棒就会瞪大眼睛，流露出害怕、惊慌的神色。
伤害分析：
1.大人觉得小孩儿天真无邪，开开玩笑逗逗他，是很有趣很好玩的，却不知道这是一种不尊重孩子的表现。孩子再小，也有一颗需要被尊重的心。如果告诉孩子这只是叔叔们和你开玩笑，不要哭、不要当真，孩子会觉得自尊心受到伤害，会感到愤怒、生气，并对他人产生不信任感，影响孩子今后在人际交往中的自信。
2.幼儿受限于认知水平和人生经验，根本无法分辨成人话中的真假，不懂那是成人和孩子玩的“语言”游戏，特别是“把你卖了”“爸妈不要你了”这样的话会严重影响孩子安全感的建立。
三句话建议：
·平时父母自己一定要注意不说吓唬、捉弄孩子的话，比如“再不听话我就不要你了”、“再闹，我就把你扔到路上”这样的话。
·远离捉弄孩子的场所，避免让成人捉弄孩子或开有损孩子自尊的玩笑。
·发现有成人捉弄孩子，妈妈要鼓起勇气，礼貌且坚定地向他说明：“你这样说话对孩子的成长不利，请你不要再逗孩子好吗？”
Action3：父母喜怒无常
Hurt3：宝宝无所适从
在某教育网上有位家长这样留言：我的童年很幸福，父母把我当成手心里的宝。可是我现在的生活好像看不到希望，心情一直很烦躁。当儿子有点不听话时，我便不能控制自己，暴跳如雷，甚至狠狠地打他，像疯了一般！如果哪天我心情很好，跟儿子有说有笑的，他就会搂着我开心地说：“妈妈，你今天心情很好吗？……”
伤害分析：
1.父母的情绪是孩子生活中的晴雨表。父母情绪稳定，心情愉快，孩子也快乐、安宁；父母情绪不稳，暴躁易怒，孩子也会恐惧、紧张，缺乏安全感。
2.父母把工作、生活中的压力和焦躁转移给没有任何心理抵抗力的孩子，是非常不公平的。孩子不能理解父母为什么喜怒无常，常拿他出气，会得出“一定是我不够好，才惹爸妈生气”的归因，埋下自卑的种子。
3.孩子最先在家庭中学习情绪，父母处理情绪的方式将成为孩子学习的范本。如果父母的打骂就像暴风雨随时降临，孩子慢慢会变得看父母的脸色行事，小心翼翼，缺乏安全感；孩子长期无辜承受成人的情绪垃圾，内心积累太多的负面情绪，容易形成消极、无助、悲观的心理环境。
三句话建议：
·告诫自己，孩子不是父母的情绪垃圾桶。情绪是自己的，要自己管理，不要“嫁祸”于孩子。
·每当要打骂孩子时，立即告诫自己要冷静！冷静！再冷静！然后离开现场，寻找其他的发泄途径，比如到外面走一圈，用冷水洗洗脸，找朋友、家人倾诉，写写日记，听听音乐等。
·可事先告诉孩子：“妈妈今天心情不好，今天不要吵闹好吗？”或者当察觉自己快要发火时，告诉孩子：“我快要发火了，你说怎么办呢？”让孩子和你一起想办法，这样有利于情绪的平息和亲子之间的沟通。
Action4：“不准哭泣！”
Hurt4：宝宝情绪受阻
“哭什么哭，不准哭！你是男子汉，还这么娇气，要坚强！”林荫道上，妈妈一边替非非抹眼泪一边批评他。非非在和小朋友一起踢球时被同伴撞倒在地，膝盖蹭破了一点皮。听妈妈一训，非非哭得更凶了。
伤害分析：
1.哭，是孩子的权利。孩子受挫了，身体不舒服了，首先会感到身体上的难受，心理上的惊恐、害怕、无助，他们就会以哭的方式表达出来，暗示身边的亲人：我现在很需要安慰、支持、理解和帮助。而父母此时想到的却是：这么大的男孩子，摔一跤就要哭，太脆弱了！以后到了社会上怎么办？马上想到要教育孩子不能哭，要坚强！
2.哭是一种情绪的释放。情绪是不能压制的，只能认同、接纳和疏导。否则，孩子感到不被理解，不被认同，下次再遇到挫折就不敢寻求父母的支持了。
3.小的时候，宝宝真正的坚强是在受挫时，在自身的情绪得到了父母的认同和支持后，宝宝就会拥有坦然面对一切的勇气。得不到心理支持的孩子内心是孤独无助的，缺乏安全感的，内心无法生长出强大的力量。
三句话建议：
·孩子受挫时，搂着他，给他情绪的认同和安慰：“疼吗？想哭就哭吧！妈妈理解你。”“别怕，宝贝，有妈妈在呢！”等孩子情绪平稳时，还可以说：“好些了吗？……好棒哦，这么快就不怕困难了！”
